幼兒園的教育隨筆通用15篇
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園的教育隨筆，歡迎大家分享。
幼兒園的教育隨筆1
我正在給孩子們上課，忽然一陣風(fēng)吹來，把窗臺(tái)上的一排空紙杯刮到了地上。我趕緊去關(guān)窗戶，這時(shí)孩子們也一擁而上搶著來撿杯子，然后踮起腳試圖把杯子放到窗臺(tái)上，不料想?yún)s把別人剛放上去的'杯子重又弄翻在地。就這樣大家手忙腳亂的擺了好一陣子，結(jié)果連一個(gè)杯子也沒擺好。
我表揚(yáng)了孩子們的熱心幫忙，然后請大部分幼兒坐好，只留下三個(gè)孩子整理杯子。沒有了先前的擁擠，很快他們就把滾落在地上的紙杯全都排列整齊了。
孩子們看到這樣的情景后，都瞪大了眼睛若有所思。這時(shí)我決定趁熱打鐵教育他們做事要有秩序，便問道：“為什么很多人去幫忙，花了很長時(shí)間也沒有把杯子排好，而只有三個(gè)小朋友卻很快就排好了呢？”這時(shí)孩子們紛紛搶著說：“因?yàn)槿颂嗔恕保靶∨笥褦D來擠去，所以杯子放不穩(wěn)”，“那地方太窄了！”……
這一陣風(fēng)之后的思考讓幼兒明白了一個(gè)道理：人多不一定力量大，幫忙要看具體情況。要學(xué)會(huì)有秩序地做事，而不是幫倒忙。
幼兒園的教育隨筆2
有一天，我讓龍龍去撿院子里的幾片廢紙，龍龍把嘴撅得老高：“老師，不是我扔的”！我沒有再去問到底是誰扔的，而是把龍龍叫到身邊，“龍龍，你看我們整個(gè)幼兒園漂亮不漂亮？”“漂亮”我又指指那幾片廢紙，“你看，那幾片廢紙?zhí)稍谀抢铮秃孟裥∨笥迅蓛舻哪樕夏ㄉ狭艘粔K灰，難看不難看？”“難看”，他這才乖乖的去撿了起來。
其實(shí)，衛(wèi)生問題老師經(jīng)常會(huì)跟孩子講，要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，不要亂扔垃圾。老師們每天早晨活動(dòng)課前都會(huì)先把院子打掃得干干凈凈，下午孩子們離園后再打掃教室衛(wèi)生。但每天活動(dòng)時(shí)院子里、教室里仍會(huì)見到廢紙、糖果紙、小包裝袋等的蹤影，幼兒很少去撿，也許是孩子不覺得礙眼？后來發(fā)生了一件事，讓我記憶深刻。
有一次，在教室門口，我看到一張廢紙，就隨手撿了起來，扔到垃圾桶里。當(dāng)時(shí)我并沒有多想，只是感覺它們礙眼而已。我的舉動(dòng)被身邊的幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)，他們不自覺的彎下腰去在四周尋找起來，有的揀起一塊積木放到玩具筐里，有的撿起一片廢紙扔進(jìn)垃圾桶，有的撿起一支彩筆交給老師……
今天怎么了，都像變了個(gè)人似的。我把孩子們叫到身邊說：“孩子們，你們都長大了，變乖了，知道維持我們的`環(huán)境衛(wèi)生了，老師特別喜歡你們！”這時(shí)，鈺涵說了一句話讓我久久不能忘懷：“老師，你也很乖，我們也很喜歡你�！�
輕輕的彎彎腰勝過了千萬遍的嘮叨，所謂身教重于言教，也許就是這個(gè)緣故吧。
幼兒園的教育隨筆3
今天美術(shù)課上，我講完后，孩子們認(rèn)真的畫著，我發(fā)現(xiàn)我班的劉琛小朋友低著頭，雙手捂著本子不讓我看他的畫，一臉沮喪的樣子，我走了過去，很快看了一眼，原來他畫了一把傘，又畫了一個(gè)人，可是畫面上的人離傘太遠(yuǎn)了，這個(gè)人怎么也拿不到傘，因此，他對自己的畫很不滿意，正在為此而犯愁，撅著小嘴，眼淚都快流出來了。
我看到這種情況，靈機(jī)一動(dòng)，我拿起筆，很快在傘下面加上一道斜線。我對劉琛說：“哎呀，風(fēng)這么大，風(fēng)爺爺把你的傘吹跑了是嗎？多像一個(gè)漂亮的風(fēng)箏”說完就拿起本子對大家說：“瞧，劉琛畫的多好，你們看他畫的什么意思？”小朋友們說：“風(fēng)爺爺呼呼吹，把他的'雨傘吹跑了，像個(gè)漂亮的風(fēng)箏�！�
我把本子還給劉琛，這時(shí)他的情緒已與以前大不一樣，畫起來可有精神了，畫完后，她臉上終于露出了甜甜的微笑�？粗歉吲d的樣子，我心里有說不出的高興。心想：“孩子、你終于笑了”
從這個(gè)小小的插曲中，我體會(huì)到，教師應(yīng)多去啟發(fā)，引導(dǎo)別的幼兒，還要留意幼兒從失敗中尋找成功的契機(jī)，使一時(shí)能力不夠或自視失敗者也能嘗到成功的滋味。
幼兒園的教育隨筆4
我喜歡講故事給小朋友聽。每到講故事的時(shí)候，孩子們都會(huì)瞪起眼睛聚精會(huì)神的聽，原本嘈雜的教室立時(shí)鴉雀無聲，難得的清靜。孩子們在老師的引導(dǎo)下，都喜歡上了看故事書，還會(huì)一邊看圖畫一邊編故事。我把當(dāng)老師的朗誦和表演技巧全都拿了出來，從安徒生講到格林，各種各樣的故事我都給孩子講。孩子們通過故事也明白了許多道理。
聽了阿里巴巴與四十大盜孩子們明白了人需要有一顆善良的心，不能太貪戀金錢。講完灰姑娘孩子們明白了，苦難的生活往往是造就一個(gè)人的重要過程，要不怕吃苦，要學(xué)會(huì)在苦澀的生活中尋找樂趣。白雪公主告訴孩子在這個(gè)世界上，人要保有心靈的愛是極不容易的.，只要心中有對明天美好的渴望，即使是丑小鴨也會(huì)變成美麗的天鵝。
說教本身是蒼白無力的，但故事的魅力是不可抗拒的，雖然有些故事孩子似懂非懂，我相信隨著年齡的增長和生活閱歷的增加，這些似懂非懂的道理終將造就孩子良好的人格。
幼兒園的教育隨筆5
子墨小朋友是一個(gè)相當(dāng)調(diào)皮的孩子，而且很好動(dòng)；為此他的媽媽經(jīng)常拿他沒轍，但是，也有優(yōu)點(diǎn)，他很聰明，特別喜歡表揚(yáng)，一表揚(yáng)就什么都忘了，也表現(xiàn)得很好。
桌子上有些廢紙條想扔掉，正好子墨在我旁邊，我便說：“子墨，給我扔了這些紙去�！辈㈨樖窒脒f給他，可是他不接，而且還大聲說：“我不扔�！比缓笠涣餆熍芰�，這令我很吃驚，我不知道該說什么好。中午吃飯的時(shí)候總在想這件事情，我想到了子墨的性格，也許他不喜歡我這種說話語氣。
下午上課的時(shí)候，我又把那塊紙拿在手中，把子墨叫了過來，對他說：“子墨好孩子，你幫老師把這塊紙扔了垃圾桶里好嗎？”這個(gè)辦法果然靈，他高高興興地說“好滴好滴，我扔我扔！”
子墨前后的.表現(xiàn)截然不同，是因?yàn)槲覔Q了一個(gè)字，我應(yīng)該這樣說，我把“給”換成了“幫”，前者帶有命令的口氣，而后者則是商量的口吻，孩子們對于幫更容易接受，看來孩子們對語言是很敏感的，換一種說法會(huì)有不一樣的效果。
幼兒園的教育隨筆6
陳鶴琴先生的“活教育”原則中認(rèn)為“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。”黑格爾在他的《美學(xué)》中指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象�！毕胂笫侨祟愖钇胀�、最原始的能力。在我們的生活中，人們常常會(huì)不自覺地對周圍的事物進(jìn)行想象，例如：看到綿延的大山，容易讓人產(chǎn)生聯(lián)想“像一個(gè)躺著的人，像一頭獅子”等；再如：老師指著天上的云朵問孩子“他們像什么�。俊焙⒆踊卮稹靶」�、大象、娃娃”等等。3歲～6歲是培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的黃金階段，也是幼兒繪畫能力、動(dòng)手能力的關(guān)鍵期。
一、“大自然”——啟發(fā)幼兒想象的源泉。
法國著名藝術(shù)家羅丹有一句名言：“自然總是美的”。自然界的景千姿百態(tài)、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。大自然是幼兒繪畫活動(dòng)的最好課堂，欣賞大自然的景物為幼兒開啟了想象的大門，發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。例如：大班的創(chuàng)意美術(shù)《逛公園》，我們帶著孩子來到學(xué)校附近的公園，孩子們看到了各種的花草樹木、健身器械、小商店等等。然后請幼兒自由講述他們看到了一些什么樣的樹，怎樣的花、怎樣的器械、怎樣的商店——————并與幾何圖形（圓形、長方形、三角形等）等相聯(lián)系。靜涵說老師：“這兩個(gè)棵樹一樣高，這棵離我們近的的看著大，那個(gè)離我們遠(yuǎn)的看著小�！边@樣的活動(dòng)使幼兒更直觀的了解到各種物體之間的遠(yuǎn)近關(guān)系。而且會(huì)用到實(shí)際的繪畫中。利用《逛公園》這次活動(dòng)，我們還鼓勵(lì)孩子們按自己的想象創(chuàng)造出一幅與公園有關(guān)的作品。程明宇之前不太喜歡畫畫，這次不僅交出了作品，而且指著畫對我說：“王老師這是爸爸、媽媽帶著我去放風(fēng)箏的情境。”涵涵說：“這是我畫的去商店買飲料�！�。孩子的作品使我明白“不怕做不到只怕想不到！”在大自然中孩子們主動(dòng)探索知識(shí)、積極參與活動(dòng)，可見大自然不僅促進(jìn)了他們智慧發(fā)展，也豐富了幼兒的想象力。
二、“各種感官”——調(diào)動(dòng)幼兒的想象力。
人的大腦信息百分之八十來源于視覺。
1、“看”是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，美術(shù)活動(dòng)中觀察是極其重要的，如：大班創(chuàng)意美術(shù)《秋天的水果》孩子通過對水果近距離的觀察，更加細(xì)致的發(fā)現(xiàn)原來一個(gè)蘋果并不止一種顏色。
2、我們在讓孩子閉上眼睛“聞”它們的氣味，邊聞邊想象，靜含：“蘋果聞起來香香的，我要幫它畫上粉色的桌布�！边@樣不僅刺激了孩子的嗅覺系統(tǒng)，而且調(diào)動(dòng)了他們用各種顏色表達(dá)自己的感受的積極性。
3、在一個(gè)不透明的袋子里放上不同形狀的水果，讓孩子摸一摸，充分刺激他們的觸覺系統(tǒng)。小雨：“我摸到的這個(gè)是香蕉，它的身體一邊很滑，一邊有棱�！痹诖嘶A(chǔ)上我們老師引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的想法進(jìn)行大膽的描繪。效果特別好
4、最后放一段音樂《秋天到》，孩子們仔細(xì)傾聽，刺激了他們的聽覺系統(tǒng)。蒙蒙：“王老師，我聽完感覺水果寶寶非常開心，我想幫他們畫上笑臉。”小凱：“我聽完音樂，感覺用紅的和橙色來裝飾它們特別適合。”孩子們用手上的繪畫工具表達(dá)聽到音樂后的感受。我們老師組織的多種多樣、形式各異的活動(dòng)，不僅充分調(diào)動(dòng)了孩子的各種感官系統(tǒng)，而且也激發(fā)了他們的好奇心、積極性、探索欲望，培養(yǎng)了他們的想象力。
三、“作品欣賞”——激發(fā)幼兒的想象力
幼兒的繪畫作品是充滿個(gè)性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分，從中可以激發(fā)起幼兒另外的想象力、創(chuàng)造潛能，如：大班的創(chuàng)意美術(shù)《墨暈》讓幼兒用滴墨印畫的.方式創(chuàng)作水墨畫，并進(jìn)行想象添畫。在此基礎(chǔ)上教師有目的的引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)。
師：“你們看菲菲的這塊墨暈像什么？”
浩軒：“老師，我看著像龍�！�
童童：“是一條毛毛啊�！�
琳琳：“我覺得像生氣的老虎�！�
孩子在相互交流的過程中激發(fā)出了很多的火花。孩子們把畫從一個(gè)形轉(zhuǎn)化成另一個(gè)形。孩子們用記號(hào)筆勾出動(dòng)物身體的輪廓，添加它們的五官。我們把孩子的作品全部拿出來展覽，制成了“中國風(fēng)”式的動(dòng)物集錦。
欣賞、觀摩大師的作品也是幼兒繪畫的常用形式，凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品應(yīng)該常出現(xiàn)在孩子的視線中，讓孩子在潛移默化中培養(yǎng)審美能力。當(dāng)然越來越現(xiàn)代化的壽光也有著各種各樣的藝術(shù)活動(dòng)，我們老師可以利用這種機(jī)會(huì)組織孩子前往參觀，或者請家長帶領(lǐng)孩子前往參觀，讓孩子到藝術(shù)的海洋里尋找、發(fā)現(xiàn)，幫助他們開闊眼界、豐富知識(shí)、
愛因斯坦也認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！彼悦佬g(shù)活動(dòng)可以讓孩子展開想象的翅膀，自由自在、無拘無束的飛翔。
幼兒園的教育隨筆7
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見到客人能主動(dòng)打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開了們們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的.形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。教師以親切的話語，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識(shí)。
在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)，寓教育于硌項(xiàng)活動(dòng)之中。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步，本班有個(gè)小朋友發(fā)音不準(zhǔn)，我益不斷糾正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們就給予表揚(yáng)，樹立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新，老師親手替他們帶上。
所以，作為一名幼兒教師，既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。
幼兒園的教育隨筆8
最近，我發(fā)現(xiàn)班里一向主動(dòng)自信的景文，突然變的退縮起來，即使自己很熟悉的問題，回答起來也結(jié)結(jié)巴巴的，活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，看著其他小朋友玩的熱火朝天，他卻躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。原來，景文最近胃不舒服，不斷的倒氣。景文是“打嗝”大王，小朋友的取笑，傷了景文自尊心，使他遠(yuǎn)離伙伴，封閉自己，產(chǎn)生了膽怯、自卑的不良心態(tài)。
為幫助這個(gè)孩子找回自信，我采取了如下方法：
首先親近他，消除他的心理壓力。我比以前更多地?fù)崦�，親近他對他微笑，使他覺得老師欣賞他，喜歡他。其次，調(diào)整同伴關(guān)系，樹立景文的威信，為了使同伴之間相互關(guān)心、相互愛護(hù)，我組織了“小朋友生病了，我們該怎么辦”主題談話。教育幼兒換位體諒他人的痛苦，并關(guān)心幫助有困難的人。對景文的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)的.在集體面前肯定表揚(yáng)，并利用他善講故事的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常讓景文在大家面前講，使景文在同伴的贊揚(yáng)和教師肯定中體驗(yàn)到成功的愉悅。這樣，景文的朋友逐漸多了，他的性格變的活潑、開朗自信起來了。
看來，要幫孩子找回自信，關(guān)鍵要找到根源，這才是人們常說的因材施教。
幼兒園的教育隨筆9
娃娃家“鈴……”我連忙接起電話，聽到娃娃家傳來興奮的聲音：“老師你好！我是李雨涵，我剛才給媽媽背詩歌了，還教媽媽做操了，還幫媽媽收拾了碗筷……”沒等我開口，她一口氣說了一大堆，平日不善言語的雨涵，今天真是出乎意料。我連忙說：“雨涵，老師真為你高興，你是一個(gè)好孩子，老師布置的任務(wù)你都能完成，我要送你一課小五星。
“鈴、鈴……”我以最快的速度接起電話�！澳愫�，老師你在忙嗎？”多么有禮貌的.孩子，看來我的教育確實(shí)有了成效。
像這樣的電話，我每天都能接上好幾個(gè)。我也經(jīng)常給孩子們打電話，談怎樣畫好一幅畫，怎樣待客。孩子們接到我的電話都非常高興。
我發(fā)現(xiàn)與孩子們電話交流，他們的反應(yīng)比較強(qiáng)烈，那些內(nèi)向、膽怯的孩子就是在與我的一次次通話中樹立了自信，克服了膽怯，改變了性格。
一條細(xì)小的“熱線”，產(chǎn)生了巨大的效果，它拉近了我們師幼之間的距離，使我們相互溝通了解；電話的妙用，它使幼兒樹立了自信，學(xué)會(huì)了與人交往。
幼兒園的教育隨筆10
班里有個(gè)“調(diào)皮大王”龍龍，太能動(dòng)，頗讓人頭疼。一提起他，幼兒園里的老師都知道。這孩子幾乎什么也不會(huì)，不動(dòng)手寫也不動(dòng)手畫，還光會(huì)在活動(dòng)中搗亂，我拿他真沒辦法，可以說這孩子沒有一點(diǎn)讓老師欣賞的地方。
這天發(fā)生的事卻使我改變了對孩子的看法�；顒�(dòng)結(jié)束了，帶孩子去廁所小便，回來時(shí)，只見龍龍邊向我跑邊喊：“老師，老師，我撿到一枚硬幣，你看，你看。”只見孩子手里拿著一枚五角的硬幣，興高采烈地跑到了我面前，交到了我的手上。孩子的這一行為頗讓我和帶班的老師都感到意外。因?yàn)槲覀兌贾例堼堖@孩子在家特能亂花錢，他媽媽曾告訴我們說幾乎每天孩子都要到商店去買些零食、小玩具什么的，如果不給不買就會(huì)哭鬧。所以，這些零錢對孩子有極強(qiáng)的'誘惑力。而今天孩子撿到硬幣而主動(dòng)跑來交給老師，使我們感到很驚訝。抓住機(jī)會(huì)我及時(shí)的對龍龍進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并讓其他孩子都向龍龍學(xué)習(xí)，還給了他一個(gè)親親的擁抱。孩子的小臉上洋溢著自豪和幸福，高興地去和其他小朋友玩了，還一個(gè)勁的向其他小朋友炫耀呢！
是的，我們的孩子他們每個(gè)都有自己的閃光點(diǎn)，作為他們的老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，督促他們健康、快樂、有進(jìn)步的成長，這才是我們神圣工作的所在。
幼兒園的教育隨筆11
游戲區(qū)的孩子正翩翩起舞，積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機(jī)、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個(gè)，西一個(gè)，簡直“造反”了。
“怎么這么亂？”我問。娃娃家里的萍萍說：“我們正要打掃衛(wèi)生，所以有點(diǎn)亂。”一句話說得我哭笑不得。我靈機(jī)一動(dòng)說：“你們正在打掃衛(wèi)生呀，難怪這么亂。等打掃完后，請老師來做客，請小朋友來參觀好不好？”他們異口同聲地說：“好！打掃完了，就打電話通知你們�！闭f完，我就離開了娃娃家。
不一會(huì)兒，萍萍打“電話”來了�！叭卫蠋煟覀兇驋咄炅�，你們快點(diǎn)來參觀吧！”
哇！好漂亮，好整齊呀！整個(gè)娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物。“這是招待客人的�！逼计冀榻B說。幼兒的世界是充滿想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動(dòng)。只有參與到孩子們的童真世界里，才會(huì)常常干。受到一份抑制不住的喜悅。
吃完下午的`午餐后，我組織孩子們進(jìn)行桌面游戲，孩子們各自選擇了自己喜歡的玩具玩了起來，有的孩子在畫畫，有的孩子在看書，有的孩子在玩耍，但琪琪來到了積木旁邊，進(jìn)行拼搭她，認(rèn)真的把一塊又一塊的積木搭起來，然后他抬起頭看了看我，我用贊許的目光朝她點(diǎn)點(diǎn)頭。她又繼續(xù)搭起來，一會(huì)兒，她完成了自己的“作品”，一座“漂亮的小房子”，對我說：“老師我搭好了你看”，她邊說邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指對她說。聽到我的表揚(yáng)聲，她又拿起另外的積木搭起來。
在孩子不同的區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師首先要關(guān)注孩子對活動(dòng)的興趣，了解每個(gè)孩子對活動(dòng)的興趣和愛好，不同的發(fā)展水平、不同的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)中幼兒的情緒。其次，要在局部上觀察幼兒玩什么，怎么玩，然后，教師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫助。琪琪是個(gè)好動(dòng)的孩子，讓她坐在位子上，肯定坐不住，自從玩積木后，她特喜歡玩，于是，我針對她的喜歡，積極鼓勵(lì)她學(xué)習(xí)，并經(jīng)常關(guān)注她的后動(dòng)情況，當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就給予她一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，使她樹立起學(xué)習(xí)的興趣，從而提高她的發(fā)展水平。
幼兒園的教育隨筆12
浩浩是個(gè)調(diào)皮的孩子，對他的教育讓我特別頭疼。一天，我正帶著孩子們玩游戲，浩浩突然站起來說：“老師！我不想像你那樣做！”我心想：這小子又要和我干起來了！我問他：“為什么？”他搖搖頭說：“就是不想！我就是不想和老師做一樣的動(dòng)作！”
我想：如果強(qiáng)行制止他，他一定會(huì)對游戲產(chǎn)生反感，不知又要惹出什么亂子來！于是，我靈機(jī)一動(dòng)說：“那好！浩浩你就和老師做不一樣的動(dòng)作吧！”游戲又開始了，浩浩做的每個(gè)動(dòng)作都和我不一樣，而且反應(yīng)特別快，我拍手。他跺腳；我做小狗的動(dòng)作，他做小貓的動(dòng)作……慢慢地他游戲興趣上來了，和我以及其他小朋友融在一起了！
這給我一個(gè)啟發(fā)，對于這個(gè)孩子如果總是采取強(qiáng)制性的教育，可能進(jìn)一步壓制孩子的'天性，從小就強(qiáng)化他的逆反心理。于是，我以后與他接觸時(shí)，對他的一些言行開始采取緩一步的態(tài)度。其他小朋友坐著，他偏要站著，我不制止他，反而會(huì)對他說：浩浩現(xiàn)在不想坐下來。那就先站一下吧！站了一會(huì)兒，他看其他小朋友都坐著，一個(gè)人有點(diǎn)孤單。悄悄地又坐了下去。
經(jīng)過一段時(shí)間，浩浩對我和其他小朋友的態(tài)度有了很大的變化。他感到了老師對他是友善的，他也越來越愿意和老師親近起來。
幼兒園的教育隨筆13
振凡是班上一個(gè)調(diào)皮的孩子，經(jīng)常有小朋友跑來告他的狀，說他打架或是搶別人的玩具。雖經(jīng)老師多次批評，他依然是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。老師的話對他來說就像耳旁風(fēng)，一點(diǎn)不奏效。
這不，孩子們正在玩積木，瑋玥突然哭了起來。我轉(zhuǎn)身一看，振凡正在使勁拽瑋玥手中的積木。忙碌的我頓時(shí)氣不打一處來，三步兩步走過去制止了振凡的行為。瑋玥的'哭聲更大了：“老師，振凡搶我的積木�！蔽疑鷼獾乜粗穹玻袄蠋熍u過你多少次了，不能搶別人手中的玩具，快向瑋玥道歉。往常碰到這種事，他一準(zhǔn)會(huì)痛快地向別人說對不起，可今天卻倔強(qiáng)的站在那里一動(dòng)不動(dòng)。
“振凡，你搶別人手中的玩具，明明是你錯(cuò)了，為什么不道歉？”我氣急了，并沒有想到他是受了委屈�！袄蠋煟覄偛艣]搶瑋玥的積木。我看瑋玥的積木插得太長了，想幫她拆下來。你不是說過這種積木不能插太長，太長的話可能傷害到別的小朋友嗎�！�
奧，原來如此，我氣急之下竟忘了先聽聽他的解釋。振凡的話讓我感到后悔又驚喜，他竟然記住了我說的話，還能為其他孩子考慮，幫忙維持紀(jì)律。隨后我讓小朋友們安靜下來，鄭重向他道歉并好好表揚(yáng)了振凡。同時(shí)也告訴孩子們勸阻同伴要注意方式方法，不要讓同伴誤會(huì)。
振凡笑了，小朋友們笑了，我也長出了一口氣。我為我的魯莽和武斷檢討，凡事先問清楚原委再下判斷也不遲。
幼兒園的教育隨筆14
我喜歡灰太郎
今天早上和小朋友的早間談話，突然想起周日灰太狼和喜洋洋的音樂劇的情況，便問寶寶們，你們周日有沒有去看灰太狼和喜洋洋，孩子們都說沒有去，我想是他們的父母為生活去奔波沒時(shí)間顧及他們吧！但是孩子們在電視上都看過的，我便問，你們喜歡喜洋洋還是灰太狼呀?我這一個(gè)話題才說出來，孩子們就七嘴八舌的說起來了，突然一個(gè)響亮的聲音鉆入我的`耳朵，我喜歡灰太郎，我說，你為什么喜歡灰太狼呢?他一本正經(jīng)的說，喜洋洋把灰太狼一腳踢到一邊去了！我說，那你不是應(yīng)該喜歡喜洋洋嗎?他根本沒有跟著我的思路走，說，灰太狼的老婆也要吃喜洋洋的，我很驚訝，問，灰太狼的老婆叫什么?那個(gè)寶寶很干脆的告訴我，紅太郎。我說，我喜歡喜洋洋和美洋洋，一個(gè)班里穿著很洋氣的女孩子也說喜歡美洋洋，我說你們?yōu)槭裁聪矚g他們呢?一個(gè)孩子說，因?yàn)樗麄兒苡赂液吐斆鳎突姨谴蚣�，把灰太狼打跑了，接著是一陣陣的笑聲�?/p>
我看著孩子們興致勃勃的談?wù)撝约盒闹械摹坝⑿蹅儭�，感慨到電視上塑造的卡通人物也好還是實(shí)際的人物也好，對幼兒的影響總是有一點(diǎn)了，而且還是也會(huì)在自己的腦袋里留下美好的一面，還是喜歡美好的，智慧的形象。
所以家人多抽出一些時(shí)間陪你的孩子，讓他們的童年都是美好的，你們也會(huì)覺得自己的付出沒有白費(fèi)�。�！
幼兒園的教育隨筆15
我們班的強(qiáng)強(qiáng)小朋友長得白白凈凈，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，常常精心準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無法進(jìn)行。于是，受批評成了他的家常便飯。
之后，我想了一個(gè)辦法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺(tái)了，那就是，我把強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)記錄下來，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀眾”評出對錯(cuò)。強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，漸漸的強(qiáng)強(qiáng)變了，不再調(diào)皮了，上課認(rèn)真聽講了，老師和小朋友越來越喜歡他了。
其實(shí)，孩子的.調(diào)皮也是另一種美，相信孩子，我們就應(yīng)用愛的目光和行動(dòng)去幫忙他、改變他，相信他們會(huì)健康、快樂的成長為參天大樹。
【幼兒園的教育隨筆】相關(guān)文章：
幼兒園的教育隨筆05-29
幼兒園教育隨筆06-12
幼兒園教育隨筆05-22
教育隨筆：幼兒園小班05-16
幼兒園工作教育隨筆05-19
大班幼兒園教育隨筆05-17
大班幼兒園的教育隨筆05-13
幼兒園的大班教育隨筆05-13
幼兒園教育隨筆范文05-18
幼兒園教育教學(xué)隨筆05-14