小學隨筆作文

時間：2023-06-30 07:50:52 隨筆我要投稿

【推薦】小學隨筆作文9篇

　　在日常生活或是工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的小學隨筆作文9篇，歡迎大家分享。

【推薦】小學隨筆作文9篇

小學隨筆作文篇1

　　時光就像流水一樣，匆匆而過，轉眼間，我已經(jīng)上六年級了，成為一名畢業(yè)班的學生了。初上六年級，每天的日子都過得忙碌而充實，我的心情就像打翻了五味瓶——酸、甜、苦、辣、咸，各種滋味涌上心頭。

　　先來說說開心的事吧！上了六年級，我分到了一個新的班級，遇到了三位盡職的好老師。課堂上，她們傾囊相授，教會我們許多知識；課后，她們還擠出時間為我們補課，講解難題。我還結識了幾位志同道合的好朋友，學習上，我們你追我趕，共同進步；課余，我們一起談天說地，快樂玩耍。我真幸運遇到了這些良師益友，讓我的生活充滿了陽光。

　　初上六年級，除了歡樂，也伴隨著許多憂愁。爸爸媽媽老師們都對我寄予了很高的期望。親戚朋友一見到我就說：“小涵，你成績這么棒，考上重點中學簡直就是小菜一碟呀！”聽了這些話，我真是壓力山大啊！因為，上了六年級，我的數(shù)學和英語成績還不錯，可是語文成績就像滑滑梯似的——一落千丈，幾次考試都是七八十分，而在五年級，我的語文成績可都是九十分以上的啊�？粗嚲砩洗萄鄣募t叉叉，我心如刀割，眼淚直在眼眶里打轉。原來，我的課外知識真是太薄弱了，試卷上那些五花八門的.課外知識我都一竅不通。其次，我的作文能力也有待提高。接下來的日子我一定要對癥下藥，多閱讀、多練筆、提高寫作能力，積累課外知識，希望我的語文成績能夠更上一層樓。

　　六年級是小學生活中關鍵的一年，也是我們?nèi)松械囊粋€轉折點，我一定要刻苦學習，堅持不懈！相信成功一定會在前面向我招手的！

小學隨筆作文篇2

　　三年級是個承上啟下的過渡年級。培養(yǎng)小學生閱讀能力非常重要，閱讀能力的培養(yǎng)對小學生的創(chuàng)造力、想象力等都有很大的幫助，對豐富小學生的思維內(nèi)涵也具有極其重要的作用。

　　在閱讀教學過程中，我認為教師適當?shù)纳壳槟芗ぐl(fā)學生的閱讀熱情，增強學生學習的欲望，引發(fā)學生深層次的思考，讓他們帶頭積極主動的進行學習。如：我們班的高杰同學，他是班里語文成績最差的一名學生，但是自從開展“午讀”活動之后，他喜歡上了讀書，每天堅持閱讀，閱讀分析能力大大提高，在這次的期中考試中，他的閱讀題做的很好。同時，教師在閱讀教學中要倍加珍視和把握學生情感活動的脈搏，使其隨著閱讀過程的推進得到強化。小學生還處于兒童時期，其感情總是處于運動的狀態(tài)，他們在感受課文形象為之動情時，情感趨向高漲，老師應從學生的'面部表情、朗讀的聲調(diào)、發(fā)言的措辭，敏銳地覺察到情感的浪花正在學生心頭涌動。教師要適時牽住學生的情感紐帶，引導他們?nèi)ジ惺�、去體驗，學生情感的波紋必然會漸漸地涌動起來。另外，在語文閱讀教學活動中，教師要有意識地安排學生進行閱讀，多給學生想象的空間，要從多角度啟發(fā)學生進行閱讀等都是很有必要的。

　　小學時期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時期，小學生能在此期間養(yǎng)成獨立、自主的閱讀習慣，將會對其終身有益。

小學隨筆作文篇3

　　每當冬天來臨的時候，就會有一副美麗的雪景從我腦海中閃過。

　　昨天下午，天灰蒙蒙的，不多一會兒就下起了雪。剛開始，雪很小，像是仙女在天上撒白砂糖似的`，美極了；緊接著，小雪粒兒變成了大片的雪花。大片大片的雪花紛紛揚揚的往下落。雪花落在頭發(fā)上，像戴上了美麗的白色花環(huán)；雪花兒落在嘴唇上，舔一舔，甜滋滋的像雪糕一樣美味；雪花落在衣服上，像一個個白精靈在嬉戲，玩耍。

　　一夜過去了，我睜開眼睛往窗外一看，哇！“白被子”已經(jīng)把房子，大地蓋得嚴嚴實實的，樹葉穿上了白裙子。大地萬物一片雪白，真是美不勝收。一會兒太陽公公出來啦，陽光照射在潔白的雪上，顯得格外晶瑩透亮。

　　啊，太美了！長大后我要努力做一名畫家，把這美麗的景色畫出來。

小學隨筆作文篇4

　　時間真的是過得飛快呢，我還記得剛剛過完春節(jié)，沒想到才過十幾天，元宵節(jié)又要來了�？烧媸菬狒[，不過元宵節(jié)的到來離開學也是越來越近了。唉，好好的節(jié)日卻在開學前面，估計不少學生也是沒有辦法好好過這個節(jié)日的，沒辦法，誰讓開學近在眼前。敢問誰還能開開心心無憂無慮的去過這個元宵節(jié)呢？

　　當然學是永遠都要上的，但是什么時候上卻是非常重要的.。如果有些時候開學能人性化一樣那就非常好了。如果能讓我們的節(jié)日過得更開心舒暢！元宵節(jié)當然還是要熱熱鬧鬧開開心心的過了，沒辦法就算不想要，可是為了自己的家人我也總是習慣性的扯起嘴角，我不想讓自己的家人因為我而不開心，我就算自己再痛苦我也總會笑著和朋友家人說，沒事，我很開心！也許我真的是一個喜怒都不喜歡表達，甚至不會表達的人吧，我甚至也不希望別人知道我的喜怒哀樂，我總是喜歡把自己的秘密藏在最心底的地方。只有黑夜的時候閉上眼睛，我才在心里一點點回想，有時候這樣其實也并不好。我也知道，我需要找一個人來分享自己的快樂和悲傷，可哪來那么多知心的朋友呢？

　　不過我覺得人也不能總那么悲傷，一定要樂觀起來，只有自己你自己心里開心了，那么這個世界也才是陽光明媚的。世界上不開心不如意的事情真的有很多，可是我們?yōu)槭裁匆d自己呢？笑一笑吧，為了自己，為了親人，為了這個美好的社會……

小學隨筆作文篇5

　　每次批閱學生的作文是我最頭疼的事，那五花八門的幼稚作文讓我哭笑不得。有天看了張老師寫的《批閱作文的那一晚》，才驚覺一直是自己對學生的作文要求過于苛刻了。

　　相比較與張老師批改作文的極致耐心，我批改作文時就顯得有些大而化之了。我想如果那個學生的作文由我來批改，估計評語就會是 “中心要明確”、“層次要清楚”、“語句要通順”之類的，這個學生看到這樣的批語會明白我的意思嗎？下次會改進嗎？顯然答案是否定的。我的批語只告訴了他“你的作文中心不明確，語句不通順”那究竟他需要如何修改才夠得上中心明確、語句通順呢？他又是一頭霧水。這樣一來平時責怪學生作文批閱完不懂得修改，其實到該指責我自己批語寫的不具體形象。

　　意識到這點，我又開始反思為什么每次批閱作文時與其他老師相比我總是那么苛刻呢？同樣的文章看在我眼里總能挑出這樣那樣的毛病，甚至有時候會覺得他們寫的作文一點都不合理。現(xiàn)在想來是我未站在和他們一樣的立場去看待問題。比如有次作文是關于不怕困難的，有些學生寫著下雨了沒帶傘，回不了家最后通過自己的努力安全回家了。這樣的作文我一看就覺得離題了，這何來困難��？一位經(jīng)驗豐富的老師卻對我說，對于學生來說這確實是困難呀，他們這個年紀不可能經(jīng)歷些大的挫折，淋雨、考試失敗，與朋友吵架這些在他們的世界里都已經(jīng)是很大的困難了呀。所以以往自己對學生作文過于苛刻的原因就在于此，未站在他們的立場上看待問題。

　　看了張老師寫的作文批語，讓我明白要想學生真正明白你想說的是什么，我們在作文批改的時候用語要盡可能地形象、具體和有趣味。用一種兒童腔調(diào)對學生講話，使學生對我們的批評看得清、弄得懂、想得通、有興趣。比如對一些主題抓得較牢、條理清楚的.作文，我們就對學生這樣說：“你把×××這件事講清楚了，老師也覺得好笑！，”“哦，你的星期天生活過得真有意義�！狈粗瑢κ虑楸磉_不清楚的作文，我們便對學生說：“你在星期天最高興的事是什么？再給老師講講好嗎？”，“回家后再去觀察一下你養(yǎng)的那只可愛的小烏龜，然后把你感到最可笑、最有趣的寫出來，讓老師也高興高興�！倍M可能避免用一些抽象、籠統(tǒng)公式化，甚至深奧難懂的評語。如“中心明確、層次清楚”、“主題突出、立意明確”、“條理清晰、有條不紊”、“內(nèi)容平淡、枯燥乏味”等詞句。

　　我想在今后批閱學生作文時，我一定要時常想起這些丟開一副“教師”的面孔，貼近他們的想法，這樣他們寫得有興趣我也會批得有滋有味。

小學隨筆作文篇6

　　水解密碼 “水是什么？像果凍一樣的東西？透明的，軟軟的，滑滑的，”說著，端起一盆水，又重重地放回桌面，“信嗎？水能解密。” “哦！”好奇地抓抓頭，“不信！” “不信，你試試！” 接過水，把頭探入水里，水中央出現(xiàn)了一個生不生、熟不熟的面孔。 “你看見了什么？” “一個人，沒什么特別的�！� “你看準這個人，想想有什么不同？” “姐，你在莫名地說些什么哪？” “不，你看見了人生。

　　說來話長，水，就像一面鏡子，它能把你照入，更可以看見你的人生�。　� 她隱約懂得了······ 屬于自己心底的`藍藍，輕輕地飄蕩著，優(yōu)雅中略帶著憂郁，就像白馬王子的眼睛，藍藍的，好似鋪上了一層淡淡的紗，又好像能夠噴人一臉的溫柔······ 屬于自己心底的藍，是隱藏在心里的小小的一部分。藍，悄悄地鉆入你的腦海，讓人浮想連翩：天的藍，海的藍······屬于自己的藍是純潔的，一個人待在一個小小的藍色的空間里，聽音樂，玩電腦，讀好書，藍色向往著無限的寬廣，無邊無際，一個人獨躺在里面，幽靜而舒展地入夢······ 屬于自己心底的藍，好柔，好靜······

小學隨筆作文篇7

　　一天，我和爺爺吃過午飯，見他在一堆釣魚竿堆里找來找去。

　　我上前去問爺爺：“爺爺，你在找什么東西�。俊睜敔斦f：“哦，我啊，在找魚竿，看看哪根合適，等一下我去釣魚了，你去不去��？”我聽了高興極了，爺爺以前都不帶我去的，不是說沒魚竿，就是說太危險了，總是找各種理由不讓我去。我聽了高興地說：“好！好！我也去�！庇谑�，爺爺也給我找了根短的魚竿，一只小水桶，一起走了。爺爺在出門時。還不忘帶上了魚餌。

　　我和爺爺來到了水塘邊，只見爺爺把魚餌鉤在魚鉤上，然后扔進水中，再拿來小凳子，坐在上面，一動不動的，好像個木頭人。過了一會兒，魚標動了一下，過了一會兒，魚標動得很厲害了，于是，爺爺便一把拉起魚竿，只聽“啪”的一聲，一條大魚便上鉤了。于是，我便學著爺爺?shù)臉幼�，先把魚餌鉤在鐵鉤上，再用力一仍，然后耐心地等待�？刹坏绞昼娢揖蜎]耐心了。就在這時候，我的魚竿輕輕地動了一下，這時的我早已等不及了，馬上提起魚竿，結果魚是沒釣到，而在魚竿上的魚餌倒讓它給吃了。這時，爺爺走過來，告訴我，說：“釣魚啊。不可以急，要心平氣和的.慢慢來，像爺爺這樣，不慌不忙，你看，結果就釣了十條魚�！蔽衣犃藸敔�?shù)脑挘芤娣藴\。

　　在這次的釣魚中，我雖然沒有釣到很多的魚，但我在這次的釣魚中，知道了我們不管做什么事，都要有耐心。凡事可能都會做得好，而如果急了，那凡事也許會是一事無成。

小學隨筆作文篇8

　　周五，布置了日記一篇，要求學生寫《我真》，要求真人真事，寫出真情實感。一學生寫了《我真倒霉》，主要內(nèi)容是周五放學路上自己踩進水坑的事，寫得趣味橫生。批改后，我在班級里朗讀了這篇日記，并表揚了他。誰知，另一學生舉手發(fā)言道：這件事情是假的，周五我和他一起回家的，他根本沒有踩進水坑里。此言一出，全班嘩然。我問他為什么寫一件虛構的事情，他說：“我實在想不出寫什么，前幾天看見別人踩進了水坑，覺得很搞笑，可以寫進日記里，就拿來寫了�！�

　　反觀學生的作文，發(fā)現(xiàn)小學生作文仍普遍存在著一些問題：一是覺得無話可寫，文章內(nèi)容空洞；二是作文語言成人化，缺乏童真童趣，沒有真情實感，套話、假話、空話、大話不少；三是作文無個性，不真實，缺乏個人獨特的體驗。四是寫作中體現(xiàn)出學生知識面狹窄，信息閉塞。尤其是作文缺少“真”——即說真話，抒真情。長此以往，孩子們也會慢慢失去他們做人的“本真”。在日記中，這些現(xiàn)象也存在，有些學生覺得在這一天之中沒什么事情發(fā)生，沒什么值得寫的事情，就去寫一些純屬虛構的事情。

　　記得我第一次引導他們寫日記時，就引用了張化萬老師的一句話：“日記什么都可以寫，包括吃喝玩樂，花草蟲魚，甚至是爸爸媽媽吵架，小伙伴打鬧等等，統(tǒng)統(tǒng)可以寫，前提是必須是真實發(fā)生過的�！笨涩F(xiàn)在，每一次習作中，鮮少有真實的取材。不得不讓我對自己的日記（作文）的教學理念，教學行為進行梳理和反思。

　�、闭_引導學生認清教材中的虛構現(xiàn)象

　　仔細研讀我們的教材，會發(fā)現(xiàn)好多篇目都是名家名篇，是經(jīng)典范文，這些都是文學作品，多多少少帶有點虛構。例如人教版第七冊《麻雀》一文，寫“老麻雀為了救小麻雀，毅然落在強大的獵狗面前，準備與其搏擊”這樣一個故事，文章的'描寫極大地增強了作品的感染力，深深地打動了讀者的心。但現(xiàn)實生活中，真的會有這樣的事情發(fā)生嗎？很值得懷疑。不過，即使沒有，作家在自己的作品中“無中生有”，符合藝術真實的原則。可在日記作文中就不能這樣了，甚至連捕風捉影都不行，必須老老實實。在習作教學中，這一點我們應該強調(diào)到位。

　�、惨裱煌曌鹘虒W的規(guī)則

　　張化萬老師曾說：“作文可以分為日記作文與想象作文，這兩類作文有不同的習作規(guī)則，就好像不同的球類活動規(guī)則不一樣，我們不能把排球的扣球規(guī)則用到足球中去，虛構應當回到必須虛構的想象作文中去�！蔽覀兛梢蕴谷坏馗嬖V學生，假如在寫日記作文時，你真的找不到內(nèi)容，認為需要虛構一次，那么也要在開頭或結尾處注明“本故事虛構，如有雷同，純屬巧合”。這樣做實質(zhì)上是讓學生自己對謊言進行監(jiān)督，長大以后，他們?nèi)プ觥疤搱蟮漠a(chǎn)量，夸張的頌揚，偽造的履歷”的可能性就會小些，無形中形成了本真的人性。

　　⒊要引導學生觀察、體驗、感悟生活，豐富習作內(nèi)容

　　我們要引導學生走近自然，走近生活，多觀察多思考，從不同角度去真實記錄。

　�、匆淖兾覀兡壳暗囊恍┝曌髟u價標準

　　真實的作文是平淡的，沒有曲折起伏的美，很難得到高分。習作到底是為了什么？為了得到高分，為了能發(fā)表，學生只能突破真實，尋求捷徑“虛構假造”。作為教師，我們應該改變已有的教學評價觀。只要學生能真實地記錄自己看到的、聽到的、感受到的、做過的事，即使是平淡的，我們也可以給他高分，以此激發(fā)他們的習作興趣，千萬不要把“培養(yǎng)未來作家”作為我們的終極目標。

小學隨筆作文篇9

　　書，是人類知識的源泉;書，是人們精神的食糧;書，是人類進步的階梯。書是我最親密的朋友，我和它的故事真是無窮無盡啊!

　　記得小時候，我趁爸爸不在家，躡手躡腳地爬上柜子，“偷”了一本原裝《西游記》。那本書又厚又重，書頁泛黃，封面上用繁體字寫的標題讓我眼前一亮，情不自禁地喜歡上了它。于是，我偷偷地看了起來。打開書，里面的字又密又小，還有一大堆古詩文和什么“之乎者也”的句子。我費了九牛二虎之力也看不懂。我不甘心，再次把頭埋進那螞蟻大小的`字里，繼續(xù)苦苦鉆研，裝模作樣地看。等爸爸回來，我問：“為什么我看不懂這本書呢?”爸爸說：“你還小呢，不明白的�！笨晌沂桥Ｆ�，死纏爛打地要爸爸給我買一本《西游記》。爸爸經(jīng)不住我的大吵大鬧，乖乖地“束手就擒”，給我買了一本彩色注音版的《西游記》。

　　現(xiàn)在，我已看了許多散文、小說集、童話集。只要一拿到書，我就如饑似渴地讀起來，在知識的海洋里暢游，貪婪地讀著每句話、每個詞。只要一有空，我就拿起書，手不釋卷，享受著讀書帶給我的樂趣。

　　“一日無書，百事荒蕪�！边@句話說得好。書就像一座燈塔，為你照亮寬闊的人生之路;書就像一把鑰匙，為我們打開知識的大門;書就像一位良師益友，與他親密交談。

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