小班教育隨筆【優(yōu)選】

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編整理的小班教育隨筆，歡迎大家分享。

小班教育隨筆1

　　秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，教師、小朋友都很喜歡他。

　　早上入園時(shí)，他會牽著媽媽的手，主動跟教師打招呼：“教師你好”，當(dāng)然他也會得到教師的贊賞：“秉祿真棒”。上課了，秉祿會端端正正的坐在小椅子上，然后問教師：“教師，你看我棒不棒”，同樣他會得到教師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。可是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗�感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

　　午飯后，我喂他吃藥，可是好話說了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著“秉祿加油！秉祿加油！”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動搖，我趁機(jī)說“秉祿是個(gè)棒小孩，不怕苦、很勇敢對嗎”，“對”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“教師我棒不棒”，同樣我用鼓勵(lì)的.的語氣對她說“秉祿真棒”。

　　一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的，作為教師千萬不要吝嗇自我對孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧！因?yàn)樗麄円�健康歡樂的成長。

小班教育隨筆2

　　上午來園時(shí)，小朋友都知道問老師好，只有樂樂從我身邊走過去，頭也不抬。我很納悶，為什么會這樣？是我哪里做的不夠好嗎？課間的時(shí)候，小朋友們在玩玩具。我悄悄的來到樂樂身旁，他正在專心的玩，我看他玩的正起勁，不忍心打擾他，就在一旁看，看了一會兒，他好像覺得有些不對勁，一抬頭看見了我，他沖我嘿嘿一笑，我樂了，他笑了，笑的那樣真誠、無邪。我問：“樂樂，你為什么那么高興？”樂樂說：“因?yàn)槔蠋熢诎�！”我懵了，原來孩子的要求那么簡單。我又問：“樂樂，你為什么從不問老師好��？”樂樂吱吱唔唔說：“因?yàn)槔蠋熣f我了�！蔽矣帚铝�，心想：那是多久以前的事了。剛開學(xué)，孩子們哭的哭，鬧的.鬧，我無意間把樂樂說了一頓，他還記得。（孩子的記憶力真棒）我說：“樂樂，那次老師不是有意的，老師跟你道歉，好不好？”樂樂點(diǎn)點(diǎn)頭。我的心結(jié)解開了，心情真好！從那以后，樂樂只要見到我都會主動問“老師好”，好親切的一句“老師好”！

　　人是有感情的，純潔的孩子更有純潔的感情。最近，因?yàn)楦忻皩?dǎo)致嗓子啞了，我在帶孩子活動時(shí)，不時(shí)地將含片放入口中，有時(shí)用些手勢代替語言，孩子真的很乖，他們居然在這樣的狀態(tài)下，依然有效地進(jìn)行著一切活動。更讓我感動的是，孩子們紛紛帶來了各種治嗓子的含片和藥，我對他們說：“這些藥夠了，謝謝你們了。”可過了幾天有兩個(gè)孩子又帶來了“金嗓子”。面對孩子的熱情，我只有感動的份了。我想，一個(gè)教師還有什么比擁有這樣的情感而更奢望什么呢？為了孩子們對我的這份愛，我將一往無前，把自己全身的熱情投入到孩子身上，不讓他們失望，更不會讓家長失望。

小班教育隨筆3

　　隨機(jī)教育 無處不在

　　在幼兒園的一日活動中，有時(shí)我們會看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動、戶外游戲、教學(xué)活動時(shí)，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿各異，但老師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開展隨機(jī)教育，從而錯(cuò)過了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機(jī)。如果我們的頭腦里建立起了隨機(jī)教育的觀念，善于捕捉各種隨機(jī)教育的機(jī)會，并加以利用，那么教育有時(shí)就會產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動的實(shí)施過程中，不僅要注重對幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育，更要注重對幼兒的隨機(jī)教育。

　　幼兒的沉默寡言

　　我班的王曉芳小朋友特別聽話，上課非常認(rèn)真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時(shí)沉默寡言，不愛說話，總喜歡自己一個(gè)人靜靜的玩。

　　我知道這個(gè)孩子不善交往，必定會為她的將來產(chǎn)生一定的影響。所以，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動和她玩。問她：別的'小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動的和別的小朋友一起玩。

　　過了一段時(shí)間王曉芳小朋友開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興，家長對她的改變也很高興。

小班教育隨筆4

　　一副畫

　　今日一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些調(diào)皮可愛的孩子們。隨著問候聲，雷婷鈞來到我身邊，給我兩張折疊的紙，“教師，這是我畫的小房子，送給你和崔教師，每人一只�！蔽掖蜷_一看，是一只用鉛筆描了一下的.小房子，沒有涂任何顏色。我明白她是因?yàn)榍耙惶焱鮿�濤畫了兩張畫送給我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了并多謝她，可她并不就此罷休，天真地問我：“教師，你喜歡嗎？”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫。”天哪，她還真以為她是個(gè)名畫家了�？晌蚁肓艘幌�，還是說：“好的，可是要是能涂上點(diǎn)顏色就會更漂亮，教師會更喜歡的。”“恩，我會的！”她一蹦一跳地去自我喜歡的區(qū)域里玩了，留下我在那里為難：怎樣處理這畫呢？扔了？不行！這會傷了她的心；貼出來？又沒有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來，說：“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧？”她爽快地答應(yīng)了，拿著畫走了。

　　事實(shí)上她畫的畫實(shí)在不咋樣，我說喜歡是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的愛應(yīng)當(dāng)?shù)玫娇隙ǖ玫奖Ｗo(hù)！孩子的心很脆弱，如果她的付出一向被潑冷水或視若無睹的話，深深地把自我包起來，會覺得做一個(gè)自私自利的人比較安全；但如果他要什么都能給他，他就會變成一個(gè)無底洞，怎樣樣也填不滿。

　　孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，可是，我們作為教師，就算不喜歡也會裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛一個(gè)冰凍！

小班教育隨筆5

　　我班來了一個(gè)新生叫小平，她剛剛來到新環(huán)境，性格尤其內(nèi)向，上活動時(shí)，她更表現(xiàn)的十分緊張，不能大膽唱歌，時(shí)常顯得膽怯，害羞。可當(dāng)每次下課，別的小朋友都在玩的時(shí)候，僅有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。

　　我看出了她的心思，趁一次機(jī)會，我把她叫到了我的面前，和她說：“小平，你唱歌的聲音最好聽，你信不信？”她害羞的告訴我：“教師，我唱歌真的很好聽嗎？”我說：“你不信的話，教師把你的歌聲錄在手機(jī)上，你自我來聽聽好嗎？”說完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的`拿開，對她說：“小平，你必須能行�！钡搅松险n時(shí)間了，我把小平唱的歌放給全體小朋友聽，并且，說：“這是小平唱歌的聲音，你們覺得她唱的好聽嗎？”大家異口同聲說：“好聽”我請小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一齊玩游戲，使她感受到團(tuán)體玩的樂趣，她最終理解了新的家園！

小班教育隨筆6

　　教師總是有著很強(qiáng)的使命感，即便是幼兒園老師也是。Nauqiqgnaz聽說在校的時(shí)候接受到的教育就是等到將來真正進(jìn)入幼兒園，那一定要秉承著“走進(jìn)童心世界”的信念去教育孩子，應(yīng)該認(rèn)真的執(zhí)行因材施教的思想。

　　二姐大學(xué)畢業(yè)后，如愿以償了進(jìn)入了幼兒園，二姐希望她帶的這些孩子們能夠有個(gè)非常美好的童年。進(jìn)園不久，二姐就發(fā)現(xiàn)對于孩子益智的玩具少得可憐，盡管是新進(jìn)的老師，但還是抓到機(jī)會就跟園長反映了這個(gè)情況。并提議說到一號店網(wǎng)上超市上購買。園長考慮了下，覺得確實(shí)是蠻有需要添置一些玩具的，于是便把這個(gè)任務(wù)交給二姐了。

　　二姐覺得購買玩具，當(dāng)然要先觀察下孩子們每個(gè)人的個(gè)性，興趣和需求了。一直覺得只有充分的`了解了他們，才能做出對他們有幫助的事情。也想起了自己小時(shí)候的玩具。那時(shí)候成天就玩跳繩，跳皮筋的，想想現(xiàn)在的孩子真是太幸福了。一邊想著，一邊就上1號店網(wǎng)上超市了看到琳瑯滿目的玩具，有些不知從何開始看起了。不過看到例如貼帖子和拼圖的都還是不錯(cuò)的。而且看到一本《學(xué)前500左右腦開發(fā)題》便買下了。想著在上課的時(shí)候可用來開發(fā)下孩子們。

　　二姐總是覺得能夠到幼兒園教書是一件非常幸福的事情，盡管自己的童年已經(jīng)過去了，但是跟著一群小朋友在一起，仿佛返老還童了。又能重新溫習(xí)那美好的童年，盡管是用一顆童心來對待著群小朋友，來靠近他們。但是二姐也不會忘記自己的職責(zé)，就是教育好孩子，讓他們有個(gè)非常美好的童年，并且能真正在玩中開發(fā)智力，在玩中學(xué)到一些些的禮儀與道德。

　　我一直覺得能來當(dāng)幼教的人都是一個(gè)童心未泯的人，是一個(gè)能放下身段跟孩子盡情玩耍的人，能夠帶給孩子微笑的人。顯然二姐就是這樣一個(gè)人。

　　不多時(shí)日，一號店團(tuán)購的玩具寄到園里了。聽二姐說當(dāng)孩子們看到玩具的時(shí)候的神情，真像個(gè)快樂的天使。一張張笑臉，讓人忍不住想要參與到他們中間去。

小班教育隨筆7

　　大概是喜新厭舊的緣故，孩子們玩著玩著，很快就出現(xiàn)了新的花樣。他們就地取材，一個(gè)個(gè)有趣的雪地游戲便應(yīng)運(yùn)而生了。有純手工制作的，有借用工具制作的；有完成的，有合作進(jìn)行的。最有趣的要數(shù)小哲了，他拿出自己的玩具鏟車，按動按鍵，像模像樣地作起來。只一會兒工夫，鏟車已是滿載了……孩子們看著自己的一件件新作，不禁拍手叫好起來。老師，我做了個(gè)“雪湯圓”，你嘗嘗吧；老師，我做了“雪花激凌”；老師，我們做的“雪花炒蛋”；我們開來了雪地里的“除雪車”……場上，孩子們變著法的玩耍著，歡聲笑語伴著飄灑的`雪花飛舞著……

　　看著一個(gè)個(gè)盡情玩耍、對雪花戀戀不舍的孩子，我感慨“下雪真好！”大自然就是一本讓人受用不盡的綠課本，就是一座取之不盡的綠寶庫，里面絢麗斑斕，資源豐富。只要你善于利用，就能讓他們盡情地享受自然的美麗和生活的美好！今天，孩子們在雪地里的體驗(yàn)，也許今后一生都難于忘懷。我真想回到童年，和孩子們一起在這無拘無束的白世界里盡情玩耍！盡情享受！盡情體驗(yàn)！我想，教育就該如此，用孩子的目光去觀察，就一定能找到合適的方式方法。

小班教育隨筆8

　　給幼兒進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機(jī)會對孩子們進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。

　　幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的'力量，它可以主宰人的一生，孩子畢竟是孩子。

　　有一次我?guī)�小朋友戶外活動回來，讓小朋友們排�?duì)喝水，話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠(yuǎn)看見保溫桶旁的幾位小朋友喊著："你插隊(duì)!要排隊(duì)的!"我連忙趕過去，只見史皓銘張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把史皓銘拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來："我不走，我要喝水!"我耐著性子對他說："我不是要批評你，你先告訴我是怎么一回事。"這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說："史皓銘不排隊(duì)!還插隊(duì)。""他還推我!"聽到孩子們紛紛告狀，史皓銘則一臉不屑的表情。于是我問史皓銘："真是這樣嗎?老師相信你不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧!"聽了我的話，史皓銘委屈的跟我說："我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了。""小朋友你們渴嗎?""我們也很渴。""小朋友們都很渴，這該怎么辦呢?"這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。

　　通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。

小班教育隨筆9

　　賞識每個(gè)孩子

　　克浩是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是教師眼中的好孩子。由于不細(xì)心把胳膊弄斷了上學(xué)期一向沒來上學(xué)，教師和小朋友都十分想他。

　　克浩很老實(shí)，也很少說話，是典型的自我主義者，有時(shí)教師也很少注意到他，可有一次，因?yàn)樗�的聽話，教師讓他�?dāng)了小班長，沒想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小朋友當(dāng)班長，替教師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自我當(dāng)班長了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰�？吹某鰜恚�每個(gè)孩子都需要教師的'賞識，即使是一名并不是很出色的孩子。

　　那天放學(xué)送孩子，克浩的媽媽拉著我的手說：“克浩說教師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費(fèi)力，很費(fèi)時(shí)，我給教師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把抹布放到桌子洞里了，沒好意思跟你說�！蔽衣犃苏娴暮芨袆樱憾嗉�(xì)心，多純真的孩子啊�；氐浇淌�，翻開他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識。

　　我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自我。所以，作為一名幼教教師，千萬別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語……努力讓我們身邊的小天使們都?xì)g樂成長。

小班教育隨筆10

　　小朋友的告狀，最明顯的時(shí)候，有的時(shí)候小朋友的告狀會幫助我的教學(xué)管理，但是每個(gè)時(shí)間，每個(gè)地點(diǎn)，每個(gè)小朋友都告狀的話，老師就會有一種不耐煩的態(tài)度，對待他們的“好意”。我們有個(gè)別小朋友是不會告狀的，只有個(gè)別小朋友會這樣做。

　　我們班的翊軒小朋友，從入園開始到現(xiàn)在就沒有告過狀，我以為他是那是種什么都不在乎的性格，但是他并不是這樣的。有一天，他急匆匆的跑到辦公室，對我說了一句“她欺負(fù)我”。我就用非常吃驚的表情看著他，他以為我沒有聽見，又在我跟前指著那位小朋友重復(fù)了一邊：“老師，他欺負(fù)我。”我才意識到，哦，他在告狀啊，我就裝作很生氣的'態(tài)度對他說：“是誰��？誰敢氣我們的翊軒��！”我沖出辦公室問小朋友是誰欺負(fù)我們的翊軒啊，小朋友指著董懿萱說：“是她，她往孫翊軒的本子上畫畫，還撕爛了孫翊軒的本子�！倍�懿萱的是一個(gè)有男孩性格的小女孩，我對董懿萱說，你自己說，你有沒有這樣做啊，她卻用一種很委屈的眼神看著我什么都沒有說，最后，我又問了幾次，是的，就是她做的，我就給董懿萱說道理，“這樣做事是不對的，”說完之后，她就很不好做意思的哭了起來，讓我感到奇怪的是孫翊軒說：“你別哭了，我們還是好朋友�！碑�(dāng)我聽到這句話的時(shí)候，我實(shí)在是很感動啊。

小班教育隨筆11

　　雨涵是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴異常甜，胖乎乎的，很可愛。教師們都很喜歡她，就連她犯錯(cuò)時(shí)我們也舍不得批評她。今日雨涵和幾個(gè)小朋友一齊擦桌子，沒擦完就出去滑滑梯了。航宇說：“教師，雨涵沒擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。航宇撅著小嘴和幾個(gè)小朋友說開了：“教師真偏心，雨涵沒擦完桌子就走了，教師也不批評她�！边@次航宇的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說：“就是，就是，教師不公平，偏向雨涵”。

　　聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的'眼睛是雪亮的，以前，在各項(xiàng)活動中，我都是給雨涵開綠燈，使雨涵在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺得教師偏心，只喜歡雨涵不喜歡自我。我的做法既害了雨涵，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　作為教師，必須要及時(shí)檢討自我的行為與做法，因?yàn)榻處煹男袨闀�直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。

　　昨日午睡時(shí)，我提前便對孩子們說，躺下去后，把小眼睛閉上，一會兒就睡著了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著了。可是維維和震震兩個(gè)小朋友卻怎樣也睡不著，并且兩人互相影響，我走過去打了幾次招呼，可是仍然不見效，我便又使出老調(diào)“這會兒你們兩個(gè)睡不著，待會兒小朋友們起床的時(shí)候你們就別起來了，繼續(xù)留下來睡�！闭l知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說的話當(dāng)會事，也和其他小朋友一樣開始穿衣服。

小班教育隨筆12

　　小班的孩子剛?cè)雸@，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，張口去咬，伸手去抓。入園之前，他們在家中已經(jīng)習(xí)慣了各種食品、圖書、玩具都是自己的，沒有人與他們爭搶。如今到了幼兒園則不同，所有的食物、玩具，以及圖書都要一起吃、一起玩，一起分享。于是小朋友之間就難免會發(fā)生爭執(zhí)，甚至出現(xiàn)了咬人、抓臉的行為。為了避免或減少這樣的事情發(fā)生，根據(jù)以往的教育經(jīng)驗(yàn)，我嘗試采取了一些教育方法。

　　首先讓孩子們懂得玩具是大家的，可以輪著玩或換著玩，讓孩子們懂得謙讓的含義。

　　其次，引導(dǎo)孩子理解和學(xué)會分享。分享，并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡單，懂得分享的小朋友是可以把自己喜歡的東西、快樂的心情，一起與小朋友們分享。帶來自己喜歡的零食，大家一起品嘗;拿到好玩的玩具，同伴一起玩，體驗(yàn)其中的樂趣;把自己聽到的故事、兒歌大聲的朗誦、吟唱出來，讓所有小朋友共同感受那份快樂。讓孩子從小學(xué)會并懂得與別人分享，不因?yàn)閾屨级鴤�害別人，不僅可以避免意外的發(fā)生，還增進(jìn)了孩子間的友情，也是對孩子自身品德修養(yǎng)的.提升。

　　最后，對孩子采取了相應(yīng)的教育措施，最關(guān)鍵的是還要對孩子的家長們及時(shí)采取相應(yīng)的溝通和引導(dǎo)，讓家長們在家里也要做好孩子的教育工作，做到并做好真正的“園與家”的共育工作。

小班教育隨筆13

　　我班的A小朋友個(gè)性聽話，上課十分認(rèn)真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時(shí)沉默寡言，不愛說話，總喜歡自我一個(gè)人靜靜的玩。

　　我明白這個(gè)孩子不善交往，必定會為她的.將來產(chǎn)生必須的影響。所以，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動和她玩。問她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動的和別的小朋友一齊玩。

　　過了一段時(shí)間王曉芳小朋友開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興，家長對她的改變也很高興。

小班教育隨筆14

　　大膽用剪刀

　　今天A在美工區(qū)玩剪小花，她用剪刀沿花枝剪，動作很慢。沒一會他叫：“老師，花枝被我剪斷了，怎么辦？”她很緊張的看著我，我說，“沒關(guān)系，你可以從另一頭繼續(xù)沿著直線剪。”我?guī)退�把紙換了個(gè)方向，她低下頭繼續(xù)開始剪。一會兒，她又在叫，“老師，你看我剪好了。”我看后說，“嗯，比剛才有進(jìn)步，現(xiàn)在你可以剪小花了�！彼�聽后有點(diǎn)高興，拿起紅色的紙片開始剪小花。她有點(diǎn)怕剪壞，剪刀離輪廓線有點(diǎn)遠(yuǎn)，剪下來兩個(gè)圓圓的小方塊。她把剪下來的東西貼在背景紙上就興奮的拿著給我看，“老師，我做好了�！蔽铱春髮λ�說，“做的挺好的`，如果下次能把小花再剪細(xì)致一點(diǎn)可以更好看哦�！彼�開心的點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　A是一個(gè)比較敏感的孩子，自尊心較強(qiáng)，在面對新的活動項(xiàng)目或者有點(diǎn)難度的活動時(shí)總表現(xiàn)畏懼和膽怯，缺乏自信，經(jīng)常會坐著不動，怕出錯(cuò)不敢去嘗試。她的媽媽在家不準(zhǔn)他碰這些東西，導(dǎo)致了她自己對剪刀有了危險(xiǎn)意識，在使用時(shí)慎之又慎，不敢嘗試。通過多次的練習(xí)，現(xiàn)在他已開始從心理上接受使用剪刀，并且在慢慢的熟練。

　　所以我們要給予信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理，用“你可以的”“可以試一試”等語言來鼓勵(lì)他邁出心理上的第一步。同時(shí)，家園配合，告知家長使用剪刀不僅可以促進(jìn)孩子手部小肌肉靈活的發(fā)展，更能訓(xùn)練良好的手眼協(xié)調(diào)性，同時(shí)也能養(yǎng)成做事專注的品質(zhì)。家長在這個(gè)時(shí)候只要注意引導(dǎo)，教給孩子正確的使用方法，就可以發(fā)揮使用剪子的優(yōu)勢避免問題發(fā)生，幫助每一位寶寶培養(yǎng)成為心靈手巧者。

小班教育隨筆15

　　在平時(shí)的教學(xué)活動中，我們總會發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子會走神，或者做出令人煩惱的事。此時(shí)，老師如果停下教學(xué)來進(jìn)行教育，這不僅打斷了孩子們的思路，而且效果不一定很理想。但如果老師能在不影響正常教學(xué)進(jìn)程的情況下，用表情、體態(tài)語等非言語手段給予積極的提示，則效果會事半功倍。這時(shí)的你，該如何選擇呢?

　　在一次語言教學(xué)活動中，本來教室里只聽到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏!”重重地打了一聲噴嚏，這時(shí)全班孩子開始不約而同地大笑起來。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來，但孩子們似乎沒有停止笑聲的意思，聲音非常得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識地將一只手蓋在了自己的.耳朵上，頓時(shí)孩子們也開始模仿起我的動作，我立刻伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個(gè)個(gè)坐得端端正正。于是我伸出大拇指表揚(yáng)他們，最后在歡樂的氣氛中順利地開展完我的教學(xué)活動。

　　由于每位孩子的個(gè)性、興趣愛好都不同，對于小班孩子來講，他們處于好奇心萌發(fā)階段，喜歡模仿成人的動作與神態(tài)。在平時(shí)生活中，教師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學(xué)活動中，我們要針對不同現(xiàn)象隨即做出各種反應(yīng)。

　　在這件事件中，我巧妙利用非言語交際手段，調(diào)動了孩子們的積極情緒。對于這種方法，我們還可以將其運(yùn)用到平時(shí)生活教育中。例如：在教學(xué)活動中，如果發(fā)現(xiàn)極個(gè)別孩子不認(rèn)真聽講，可以走過去輕輕地摸摸他的頭;當(dāng)孩子們在玩玩具時(shí)，發(fā)生爭執(zhí)或者亂扔玩具，可以皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻止他們;當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時(shí)，可以帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)小貓等動作，學(xué)會輕輕說話。久而久之，孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)會其中的暗示，自覺、愉快地調(diào)整自己的行為。

　　孩子們還很小，為了讓他們愉快地接受老師的教育，同時(shí)保護(hù)他們的自尊心，我們要做的還有許多……

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