小班教育隨筆[推薦]

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？以下是小編為大家收集的小班教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班教育隨筆1

　　1、“小淘氣”的轉(zhuǎn)變

　　欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

　　有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢、、我眼睛濕潤了。

　　我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

　　也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

　　從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。

　　老師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生、、真是奇跡!

　　2、梳頭發(fā)

　　劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

　　這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。

　　我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

　　我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎?

　　3、睿睿不再含手指了

　　“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法�！苯裉煸缟先雸@時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的`父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個壞習(xí)慣。

　　用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節(jié)《認(rèn)識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機(jī)會我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了�！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

　　4、鼓勵讓孩子建立自信

　　戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進(jìn)，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

　　這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好!

　　5、提高警惕保障幼兒的身心健康

　　幼兒年齡小，安全意識很差，并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，見了新鮮事物敢于冒險，所以我們一定要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要及時預(yù)防隨時發(fā)生的危險。根據(jù)幾年來的管理經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反復(fù)跟幼兒講解，時刻提醒，把安全事時刻掛在嘴邊;眼勤就是把每個孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi)，才能杜絕一些危險事故的發(fā)生;手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險的東西，及時處理掉，不存在危險隱患。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實(shí);家長們才能滿意、放心;我們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。

小班教育隨筆2

　　每天的午睡起床后，在孩子們吃過點(diǎn)心后，我都會組織孩子們坐下來稍作休息，安靜以后為接下來的個別化學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，順便也檢查一下自己和同伴的鞋子有沒有穿反，衣服有沒有塞到褲子里等等，幫助幼兒整理好衣物。這時，圣雨涵喊道："老師，欒宇鑫的鞋子穿反了。"小虎看了看自己的鞋子，立即換了過來。緊接著，家樂又跑到我面前問我："老師，你看我的鞋子對了嗎?"我說："你的腳穿得舒服嗎？"(其實(shí)，他穿的是對的)他便走開了，可沒想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。子涵發(fā)現(xiàn)家樂的鞋子穿反了，提醒他把鞋子換回來，家樂把兩只鞋子一起脫了下來，在那兒比劃了半天，可穿到腳上的卻還是反著的。很明顯，他對鞋子的正反根本分不清楚。

　　對于小班的孩子，大部分幼兒都能穿對褲子和鞋子。而對于這幾個個案，我覺得原因有兩個：一是家庭因素。家人過于溺愛孩子，任何事情都包辦代替，幫助而不是教會。二是客觀條件。由于這兩個孩子的年齡較小，階段發(fā)展相對比較遲緩。因此，雖然是小班的`孩子，但還是常會出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。但畢竟只是小班的下學(xué)期，所以只要重視教育和引導(dǎo)，這個問題就迎刃而解了。

　　最后，在自由活動中通過同伴互助，相互監(jiān)督的過程，也讓幼兒學(xué)習(xí)了如何關(guān)注自己的同伴，關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒一種助人為樂的良好品質(zhì)。

小班教育隨筆3

　　高二時，我們班轉(zhuǎn)來一個很漂亮的女孩子，但卻是個失聰?shù)娜�。�?dāng)時我們沒有給予她一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛，她聽不到聲音，我們反而肆無忌憚地嘲笑她。她也許從我們的眼神中看懂了一切，幾天后我們再也沒有看到她。后來聽說她輟學(xué)了，因?yàn)樗�轉(zhuǎn)學(xué)七次，七次受到打擊，而我們班，是她最后一個停靠的地方，可是在這里，她依然沒有尋找到她要的溫暖。

　　記得有一次，我坐在學(xué)校后花園的石凳上吹笛子，她路過，竟然在離我不遠(yuǎn)的另一張石凳上坐下來，托著腮，靜靜地“聽”。落葉輕輕地順著笛聲飄落下來，有一枚落到了她的發(fā)梢，她沒有覺察，仿佛整顆心都沉浸在我的笛聲里�？吹轿彝Ｏ聛�，她真誠地向我點(diǎn)了一下頭，示意我接著吹下去。我感到很可笑，她怎么能聽得見呢?我并沒有在意，我行我素地接著把曲子吹完。

　　我指著我的笛子，做了一個“你聽得懂?”的手勢，她用笑臉回應(yīng)我，并把手指向自己的心。那一刻，我第一次感覺到，沒有聲音的世界，其實(shí)也很美。正因?yàn)闆]有聲音，才能想像出各種聲音，時而軟語纏綿，時而激蕩雄渾，她一個人可以去享受她自己內(nèi)心的天籟。

　　讓我意想不到的是，在她輟學(xué)后不久，我收到了一封她的來信，她說她再也不能回到這里了，她青春的夢就此斷得一干二凈。她說她恨這個地方，也愛這個地方，她說她不能忘記我吹笛子的樣子，她說感謝我，為她吹完了一首曲子，而不是半道離開。她說她聽到了笛聲，是用心來聽的，笛聲很美!

　　她的信沒有落款，沒有地址，就像秋日里的一聲嘆息一樣，隨著葉子，落進(jìn)泥土里，終不可尋。后來，我多次試圖找她，都無果而終。她走得毅然決絕，不給我們一點(diǎn)彌補(bǔ)的機(jī)會，讓我們的靈魂漏下一個不大不小的洞。

　　我們那一個個嘲弄的眼神，著實(shí)是傷人的，就像一把刀，剜著她的自尊。而她用她的離開為自己保留了一些尊嚴(yán)，無聲的尊嚴(yán)。

　　很多年過去了，去年的同學(xué)聚會，終于有人說見到她了，說她輟學(xué)之后嫁給了一個跛腳的男人，日子過得清苦極了，在大街上如果見到了同學(xué)都會躲著走，她怕再次受到嘲弄，她的生命已經(jīng)是千瘡百孔了。

　　我們沉默不語，深深的內(nèi)疚撕咬著我們的心。

　　小學(xué)時的某一年，學(xué)校有史以來第一次給學(xué)生們配發(fā)校服。家長們當(dāng)然會抱怨幾句，但牢騷也都只是掛在嘴邊，校服費(fèi)最終也都塞給孩子們。當(dāng)然，一切好像理所當(dāng)然，和那條奇怪的“沒有穿校服就不能參加兒童節(jié)慶�；顒印钡�.學(xué)校規(guī)定無關(guān)。

　　兒童節(jié)那天，我穿了新校服步行去學(xué)校�？斓叫ｉT口的時候，看見某個老師一把一把地推搡一個女生，那女生被驅(qū)逐到離校門幾步遠(yuǎn)的地界，老師不再理會她，轉(zhuǎn)身走回。

　　我不知所措地站在那里，隔著不遠(yuǎn)的距離，看著那女生。我知道她，她的母親給她生了一個弟弟，也因?yàn)檫@個原因，她的父母雙雙被開除公職。在一大群孩子中，這姐弟倆太容易被認(rèn)出，姐姐常常牽著弟弟的手，急匆匆地走著。我曾經(jīng)見過他們倆趕到鬧市中母親擺的茶水?dāng)値兔Α?/p>

　　那女生被驅(qū)逐的原因很明顯，她沒有買新校服。她穿著舊衣，微低著頭，表情沮喪、懼怕，甚至有了愁苦的味道。而透過不遠(yuǎn)的校門，大群穿著新校服的孩子嬉笑著，等待慶�；顒拥拈_始。

　　她看見我沒有?大概沒有。或者，她無暇顧及我。那時，我也不過是個沉默的小孩兒，偶爾會被大人們突然爆發(fā)的粗暴和不耐煩驚得瞠目結(jié)舌。很多年后，我才真正明白，這個女生所忍受的巨大委屈，即使當(dāng)時從天而降一套新校服，也彌補(bǔ)不了她所承受的一分一毫。

　　我不敢想像，那個女生，從此以后，還能否平靜地生活，或者就此，滑向無邊無際的暗夜?就像我那個失聰?shù)耐瑢W(xué)一樣。

　　而她們，本不該是一朵朵奔向黑暗的花兒。

小班教育隨筆4

　　每個班級都有幾個膽小、怕生、言語不多的小朋友，個性是小班的孩子。我們班的元元就屬于這一類的。為了培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和增大他們的膽量。我們通常利用空閑時間，讓孩子們自由發(fā)揮上來念兒歌、背故事、唱歌等。但是每次讓他上來表演節(jié)目，總是怯怯生生的，而且說話聲音都很小。他內(nèi)向的個性使其在活動中也不敢言語，而且一向擔(dān)當(dāng)聽眾的主角，所以家長都十分著急要求我們想點(diǎn)辦法。

　　作為教師我覺得我們有必要改善這樣孩子的狀況，讓她們多一份自信。幼兒園是一個很好的群眾教養(yǎng)環(huán)境，具有十分強(qiáng)的教育功能，對孩子會產(chǎn)生極大的影響。但是對于膽小的孩子來說，應(yīng)對群眾的關(guān)注要有一個適應(yīng)過程，直接應(yīng)對大群眾，會使孩子產(chǎn)生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕，要徹底改變他們需要一個過程。

　　在我教育膽怯孩子之時，我會在他們最初介入群眾活動的過程中，給她們一個緩沖的時候，不直接強(qiáng)迫和要求她們，而是先讓他們有個對活動的適應(yīng)過程，這樣他們就不會產(chǎn)生怯懦的心里;比如在玩“找友”時，我會多去找他們幾次，用信任的目光看著她們，用親切的'語言與其交流，用溫暖的手握住他們，這樣讓其多一份膽量，少一份對他的懼怕;孩子與孩子是最真誠的交往，而且更能改變一切，我會充分利用這個關(guān)系來幫忙她們。當(dāng)在玩“娃娃家”時，我會叫幾個比較活躍的小朋友與她們一組，構(gòu)成一個強(qiáng)帶弱的陣勢，讓能說會道的孩子們帶動他門，多與他們交流、游戲，并讓他們充當(dāng)主角，發(fā)揮其主導(dǎo)地位。

　　雖然這只是一些小計策，但是本期下來，確實(shí)她倆的這種性格改變了很多，而且說話聲音也大了，家長很感激。也看到了他們的進(jìn)步。對待他們我們要更加有耐心多給他們一些鼓勵。當(dāng)然這些也離不開家長與我們的配合。

小班教育隨筆5

　　“教師，我去廁所。”“教師，我大便�！泵恳惶炻牭阶疃嗟木褪侨绱说穆曇�，一開始我也沒在意，可是每一天都是這樣，這引起了我的注意，是新來的'唐淑嫻。經(jīng)過一段時間觀察，發(fā)現(xiàn)其除了去廁所就是去廁所，呆在廁所不肯出來，不是大便就是小便，出來之后也不愿意回活動室，家長反映她在原先幼兒園教師反映很好，沒有這些現(xiàn)象，并且也很聰明……

　　經(jīng)過多方分析，一是由于改變了環(huán)境，她還沒有適應(yīng)新的環(huán)境；二是情緒緊張，不能很好合群，孤獨(dú)；最主要的原因應(yīng)當(dāng)是教師對其不夠親近。針對這些原因，和家長共同制訂了一些方案，經(jīng)過一段時間的努力，淑嫻比以前好多了，雖然還是不愿進(jìn)活動室，但在教師的熱情招呼下，還是能和其余幼兒一齊活動�？吹剿�的提高，我們都感到很高興。我想，教師把愛心奉獻(xiàn)給每一位幼兒，你就會得到歡樂……

小班教育隨筆6

　　一不小心，我的左手大拇指處劃破了。一條口子雖長，但不深，星星點(diǎn)點(diǎn)地流著一點(diǎn)血。我毫不介意，拿紙巾擦了擦血，正打算繼續(xù)給孩子們講故事。

　　誰知道眼睛特別“亮”的楊楊竟然發(fā)現(xiàn)了：“姜老師，你的手流血啦！”聲音雖然輕，但關(guān)心之情洋溢其中。在他的呼喊聲中，孩子們都將目光轉(zhuǎn)向了我的手指，并且紛紛嘟囔著：“姜老師流血了”、“真的流血了”、“我也看到了”……看到孩子們關(guān)切的眼神，我笑著說沒事的，希望就此結(jié)束這件事。沒想到，孩子們可不想就此罷手。

　　細(xì)心的朱朱說：“老師，你怎么不用創(chuàng)口貼��？”

　　王芷欣緊跟著說：“姜老師，用了創(chuàng)口貼就不疼了�！�

　　雯雯還指著自己手腕上的“傷疤”說：“我上次也弄開了，媽媽給我貼了創(chuàng)口貼�！�

　　……

　　孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少，這時的我不得不佩服他們了：“老師沒有帶創(chuàng)可貼，就不貼了吧，沒有關(guān)系的�！�

　　“那我明天給你帶個創(chuàng)口貼吧！”小朱朱真的很有愛心哦。

　　“我也給你帶！”孩子們又七嘴八舌地?fù)屩�說了。

　　我感到心里一陣陣暖流涌起�！安挥昧耍�姜老師家里也有的，明天我自己就貼好了哦！”于是我又開始和孩子分享故事了。

　　第二天早晨我像往常一樣在活動室門口接待孩子們�！敖�老師，給你一個創(chuàng)可貼哦！”小朱朱遞給我一個創(chuàng)口貼。說實(shí)話，我被感動了，原來他昨天不是隨便說說的，原來小朱朱確實(shí)把這件如此小的事情放在了心上！

　　“姜老師，我也給你帶了創(chuàng)口貼！”調(diào)皮的小宇竟然也有這份細(xì)心，他爺爺還跟我說：“昨晚一回家就說要帶創(chuàng)口貼了！”原來小宇心里是有我的，可惜平時還因?yàn)樗�的調(diào)皮我老是生他的氣，我不禁臉紅了，有些后悔。

　　“姜老師，我?guī)湍阗N上吧！”天真可愛的杭杭拉著我的手，非要親手貼上她帶的創(chuàng)口貼。我蹲下來，頭一次像一個孩子一樣，享受著被人照顧的感覺，這是一種多么奇妙、甚至讓人迷戀的感覺啊，而給我這種感覺的竟然是一個不滿4歲的孩子！看著她認(rèn)真的表情、細(xì)心卻顯笨拙的動作，我忍不住在她的頭上親了一下，多可愛的孩子�。�

　　……

　　一樣的早晨，一樣的孩子，不一樣的是，今天的我竟然收到了十幾張創(chuàng)口貼，十幾張來自于孩子手里的創(chuàng)口貼�？粗�這一張張小小的創(chuàng)口貼，我有種流淚的沖動。這豈止是一張張小小的創(chuàng)口貼，我看到的是在這小小創(chuàng)口貼背后的濃濃深情，是孩子們對我的一種關(guān)心、一份關(guān)懷、一片愛意！

　　我最親最愛的孩子們，衷心地祝愿你們健康、快樂地成長！

　　干凈的小手——小小的洗手環(huán)節(jié)

　　洗手是幼兒日常生活中，必不可少的一個環(huán)節(jié)。在幼兒一日生活中，經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：三五個孩子在玩水；忘記關(guān)水龍頭了等等。針對這樣的情況，我總是反復(fù)提醒常規(guī)要求“要這樣，那樣的”，可效果總不佳。幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因其年齡特點(diǎn)的關(guān)系，幼兒的注意力容易分散。但遇到喜愛的游戲也會樂此不疲。因此，教師應(yīng)選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)，并深受幼兒喜愛的內(nèi)容，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　于是在之后的一次洗手時，我也加入進(jìn)來，并有節(jié)奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一二三，小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我動作一下子就吸引住了幼兒紛紛跟著我學(xué)了起來�！霸⒔逃�于生活、游戲之中”讓幼兒在有節(jié)奏快慢的變化中，通過動作表演兒歌內(nèi)容，表達(dá)了他們內(nèi)心的感受，并能促使他們在潛移默化中掌握基本的生活技能。

　　雖然只是一個小小的洗手環(huán)節(jié)，只要我們認(rèn)真的去觀察、貼近幼兒的`生活，你會發(fā)現(xiàn)孩子的一個小小舉動，就是我們抓住教育的良好契機(jī)。生活中的每一個細(xì)節(jié)都需要我們?nèi)�動腦筋，我們應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造親自體驗(yàn)的機(jī)會，把教育轉(zhuǎn)化為幼兒的需要。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子成功的基礎(chǔ)，這點(diǎn)固然重要，但我們要站在孩子的立場，體驗(yàn)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成過程。這樣，幼兒才能體驗(yàn)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，并逐漸把這種認(rèn)識變成自覺行為。僅僅一個洗手的習(xí)慣，我們也要考慮很多。讓我們感到欣喜的是，我們在努力的同時也感受到了孩子們更多更強(qiáng)的獨(dú)立能力。

　　教師應(yīng)做有心的人，從孩子長久發(fā)展的利益考慮，我們不可忽視良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更要親自參與到幼兒的實(shí)踐活動，體驗(yàn)孩子們的需要，制定的常規(guī)制度應(yīng)隨時調(diào)整，并改變教育方式，形成真實(shí)的合作探究式的師幼互動。

小班教育隨筆7

　　和中班孩子們一起生活在這個溫馨的小家里，我覺得我很幸福，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，幼兒經(jīng)常會流露出以“自我為中心”的心理傾向，孩子們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會受集體的歡迎，更不利于孩子們健康的成長。

　　我發(fā)現(xiàn)湯鵬飛小朋友在區(qū)角活動里玩耍時，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問了和他在一起玩區(qū)角活動的小朋友，孩子們告訴我說：“湯鵬飛搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。”還有一個最小的'小家伙告訴我說：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢�！甭犃撕⒆舆@么一說，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

　　我看了看了坐在旁邊小椅子上的濤濤，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來問：“湯鵬飛你看一看，別的小朋友玩得快樂嗎？”（快樂）那你快樂嗎？（我不快樂，孩子們都不給我一起玩，還要我手里的玩具）湯鵬飛你看一看，你的幾個小伙伴們在那里干什么呢？他告訴我說：“在那里說話呀！”孩子們有東西玩嗎？沒有（這時他低下頭），看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說得時候，自己還是低頭。這時我對著其它的小伙伴說：“瞧，湯鵬飛現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎？高興！其它幾個孩子一起回答我，這時的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。

　　事后，我給大家講了一個故事，利用湯鵬飛的這件事，把他請到我的故事中，這樣讓他在聽故事時知道自己這樣做不對，最后，小朋友知道湯鵬飛愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問其它幼兒，你們愿意和他一起做游戲嗎，孩子們異口同聲地說：“愿意！”湯鵬飛的小臉蛋上也有了微笑，這時，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動地去與他做好朋友。

　　我利用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會得到大家的排斥。還運(yùn)用了《找朋友》這首歌，讓小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛心。當(dāng)你孤獨(dú)的時候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時主動去鼓勵孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓孩子們主動地交換玩具玩，這樣對培養(yǎng)孩子們分享玩具時，有很大的好處。

小班教育隨筆8

　　幼兒在日�；顒又�，常會遇到這樣或那樣的小事，如果能適時幫助孩子，正確指導(dǎo)孩子，那么孩子將會在這無數(shù)的小事中，提高解決問題的能力。

　　在一次戶外活動時，樂樂和洋洋（化名）同時拿著一個球，誰也不肯讓，我說：“是誰先拿的誰先玩�！笨伤麄儍啥颊f是自己先拿到的。我猜想，他們兩個一定都很想玩這個球，便啟發(fā)他們說：“你們看，姍姍和奇奇（化名）兩個人玩一個球多開心呀，你們兩個也可以一起玩球呀！”兩個孩子愉快的答應(yīng)了�？稍谕娴倪^程中，卻始終看見他們倆一個人抱著球跑，另一個人追。這樣的游戲算兩個人一起玩球嗎？他們兩個雖然愉快地接受了我的建議，可實(shí)際行動卻告訴我，他們倆不想一起玩一個球。

　　我的腦海中浮現(xiàn)出這樣兩則小故事：一位母親拿來兩個大小不一的蘋果請自己的兩個孩子吃，弟弟搶先說：“要最大，最紅的”母親瞪了一眼，責(zé)備說：“要把好東西讓給別人，別只想著自己�！备绺珈`機(jī)一動說：“我要最小的，把大的給弟弟�！蹦赣H表揚(yáng)了哥哥，并將大的蘋果獎給了哥哥。從此，哥哥學(xué)會了說謊，為達(dá)目的不擇手段，最終走進(jìn)了監(jiān)獄。

　　同樣的情景，母親說：“誰都想得到大的蘋果，現(xiàn)在讓我們來做一個比賽，我把門前的草坪分成兩快，每人負(fù)責(zé)一塊，誰干得又快又好，誰就吃又大又紅的蘋果。”最后，孩子通過努力得到了最大最紅的蘋果，也懂得了一個道理：要想得到最好的就要努力。兩則小故事的情景相同，由于母親的.教育方式不一樣，結(jié)果也完全不一樣。

　　從分蘋果的小故事中，讓我領(lǐng)悟到一個道理，那就是教育，不僅僅是在傳授一個道理，而是讓受教育者在你傳授的道理中學(xué)會辨別是非，學(xué)會解決生活中遇到的問題。

　　我想，他們一直不能共同玩一個球，是因?yàn)樗麄兪冀K還是認(rèn)為球是自己先拿到的，應(yīng)該歸自己玩。要想讓他們共同玩一個球，必須解開這個心結(jié)。

　　我走到他們旁邊問到：“你們倆愿意一起玩球嗎？”

　　“我想投球，可揚(yáng)揚(yáng)非要拍球�！睒窐氛f，

　　“那怎么辦呢？”我問，

　　“我先拍，拍一會兒再把球給他投�！睋P(yáng)揚(yáng)說，

　　“不，我先投�！睒窐芬膊桓适救�。

　　問題又回到了這里：誰先玩球？

　　“你們倆都想先玩，我們用比賽的方式來決定，誰贏了，誰先玩，行嗎？”

　　“好！”

　　和他們商量后決定，把球放到一個指定的地點(diǎn)，誰先跑到指定地點(diǎn)拿到球誰就先玩，玩一會讓給另一個人玩。就這樣，兩個孩子也欣然接受了結(jié)果。再玩球時，揚(yáng)揚(yáng)拍球，樂樂在一旁幫他數(shù)數(shù)，當(dāng)揚(yáng)揚(yáng)連著拍了很多次時，樂樂開心的在一旁鼓掌。揚(yáng)揚(yáng)投球時，樂樂站在一旁……

　　當(dāng)然，玩球的事只是一件小事，但孩子的成長，正是由生活中這一件件小事的積累，形成了他們的人生觀和對生活的態(tài)度，可見正確的引導(dǎo)和適時地教育在孩子們的成長中起著相當(dāng)大的作用，真可謂是生活無小事，教育無小事。

小班教育隨筆9

　　守則一：節(jié)日大餐應(yīng)讓素菜唱主角

　　節(jié)日餐桌上的主打菜，常常是雞、鴨、魚、蛋、肉、蟹、蝦等，這些都是以動物蛋白和脂肪為主的葷菜。營養(yǎng)專家指出，過多地吃葷菜不僅會陡然增加寶寶的胃腸及腎臟的負(fù)擔(dān)，而且增加血脂水平，從小埋下動脈硬化的隱患。

　　因此，媽咪在節(jié)日里應(yīng)準(zhǔn)備這樣幾類蔬菜，讓它們在節(jié)日大餐中唱主角。綠葉蔬菜中的青菜、油菜、菠菜、芽白、甘藍(lán)、芹菜、韭菜、芥菜、菜花、生菜等，都是去油膩的最佳菜肴;塊莖瓜果中的西紅柿、南瓜、黃瓜、紅蘿卜、土豆、白蘿卜、芋頭、白薯、荸薺等，除了富含維生素、纖維素、礦物質(zhì)外，還富含碳水化合物，可為寶寶身體提供熱量，其中土豆和甘薯既可作菜又可頂飯;豆類食品中的黃豆、蠶豆、豆芽、水豆腐、豆干、豆皮、豆腐泡、腐竹等，富含植物蛋白和不飽和脂肪酸，對寶寶的大腦和體格的生長發(fā)育大有益處。

　　守則二：酸堿性食物要注意合理搭配

　　節(jié)日里人們餐餐免不了進(jìn)食大魚大肉，而這些幾乎都是酸性食物。營養(yǎng)專家指出，健康人體的血液必須保持微堿性狀態(tài)，如果進(jìn)食過多的`酸性食物，血液就會呈酸性，導(dǎo)致身體抵抗力下降;而且，還會攝入過多能量高并營養(yǎng)豐富的食物，使寶寶體內(nèi)積熱，引發(fā)出各種感染性疾病。俗語說，過補(bǔ)易上火，就是這個道理。

　　因此，媽咪在飲食上一定要注意為寶寶搭配堿性食物，如海帶、青菜、萵筍、生菜、芹菜、香菇、胡蘿卜、蘿卜等等。

　　守則三：飲食上不能以副食代替主食

　　節(jié)日的餐桌上菜肴豐盛，每樣菜肴寶寶吃上幾口就飽了，經(jīng)常吃不下多少主食。有些媽咪索性就讓寶寶以副食代替主食，她們還以為這樣更有營養(yǎng)。其實(shí)，這種做法很不科學(xué)。營養(yǎng)專家指出，副食中多是動物性蛋白食物和蔬菜水果，吃多了容易損傷寶寶的脾胃，影響食物的消化吸收;而且，蔬菜水果所提供的營養(yǎng)主要是礦物質(zhì)、維生素、膳食纖維等，糖類含量并不高，與主食有很大差別，互相不可代替。不然，容易造成寶寶對營養(yǎng)素攝取不均衡，影響正常的生長發(fā)育。

　　因此，媽咪要以現(xiàn)代營養(yǎng)原則為寶寶合理安排主食與副食。各餐葷素搭配，既有充足的蛋白質(zhì)，又有綠葉菜，并有一、兩樣提味開胃的小菜;可選用甜味菜肴和點(diǎn)心來補(bǔ)充碳水化合物，并有補(bǔ)充碘類的海產(chǎn)品，保證寶寶合理攝取到各種營養(yǎng)素。

　　守則四：不能讓寶寶盡情喝飲料

　　節(jié)日里，媽咪會為寶寶和客人準(zhǔn)備很多飲料。這太中寶寶意了，他們時常會敞開小肚皮可著勁地喝。有的媽咪以為寶寶多喝些飲料也無妨，反正飲料以水為主，多喝會為寶寶身體補(bǔ)水;尤其是果汁，補(bǔ)水的同時還可為寶寶補(bǔ)充維生素C。營養(yǎng)專家指出，含氣類的飲料中，如可樂、雪碧等都含有二氧化碳?xì)怏w，飲用過多會使寶寶胃脹、胃痛，影響胃腸道的消化能力;果汁飲料雖有一定營養(yǎng)，但過多飲用也會影響寶寶的食欲。

　　因此，媽咪最好多讓寶寶喝白開水。正逢夏秋交替時節(jié)，既氣候干燥，各種病菌活動又活躍，白開水有助于寶寶抵抗呼吸道感染。

　　守則五：吃自助餐要吃出文明和健康

　　現(xiàn)今過節(jié)，很多媽咪會帶寶寶去吃自助餐。有時，媽咪惟恐自己的寶寶吃虧，因此他們愿意吃多少就吃多少，喜歡吃什么就吃什么。寶寶人小，不懂得應(yīng)該節(jié)制飲食，媽咪不管他們正中下懷。于是，寶寶會大吃特吃，經(jīng)常搞得滿桌食物狼藉。營養(yǎng)專家指出，這種吃法不僅容易積食傷脾，引起消化功能紊亂，而且也很不文明。

　　因此，帶寶寶吃自助餐時媽咪要讓寶寶適量取食，并教寶寶合理搭配食物;同時教導(dǎo)寶寶要舉止文明，不要浪費(fèi)太多食物。這樣，才能保證吃出健康，吃出文明。

小班教育隨筆10

　　小班幼兒正處于自我意識的萌發(fā)時期，往往會以自我為中心。有的幼兒自我中心很嚴(yán)重，認(rèn)為什么都是我的，不會謙讓;有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對方拒絕自己，但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一起做游戲的;有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識，在活動中撞倒了對方或踩痛了對方連一句“對不起”都不說。因此，幫助小班幼兒在生活小事中形成良好的自我意識，對其自我人格的建構(gòu)和社會性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

　　在一次戶外活動回來后，翟老師帶女孩子喝水，我?guī)�男孩子入廁。這時，廁所里傳來了爭執(zhí)的聲音：“我是第一個嗎!老師他搶我的.第一，他推我!”“不行，我是第一個!”“哇!”(哭聲)…… 原來，小朋友小便后喜歡趕快跑回來站隊(duì)，有些小朋友回來的早，可是不排隊(duì)，所以就讓回來晚的下朋友站在了第一名。可早回來的小朋友，就是不主動排隊(duì)更不愿讓出第一。其他小朋友又不肯讓還給他，于是他就動起了“武力“…像這樣的事情幾乎每天排隊(duì)的時候都會上演好幾次。

　　小班幼兒剛剛從家庭中走出來，他們的自我中心心理比較明顯。在他們的意識中，“我搶到的就是我的�！薄拔覔尣坏骄痛蚰恪⒁�你”，而不會去考慮別人的感受。因此在與同伴的交往中常常發(fā)生沖突。我們知道幼兒模仿力極強(qiáng)，特別是小班幼兒，他們能通過模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為，同樣也可以通過模仿去學(xué)會謙讓、互助、分享和合作等一些行為。所以我們在日�；顒觼韱�發(fā)、引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。所以經(jīng)過我們班級老師一段時間的耐心引導(dǎo)，現(xiàn)在我們在如廁時耳邊經(jīng)常聽到的是：“老師，我排好隊(duì)了。老師，我沒有搶第一”……

　　今天的幼兒園教育，是個內(nèi)涵豐富的大概念，生活環(huán)境對幼兒生活能力的作用已受到越來越多的重視。在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子的行為、語言、表情都在向我們傳遞著他們需求、困惑和感受的信息，所以身為幼兒園一線教師的我們，一定要注重生活中每一件小事中蘊(yùn)含的教育價值!。

小班教育隨筆11

　　天天是一個更有個性的女孩。她不愿意與孩子或老師交流。她不愿意參加幼兒園的活動。

　　在下午，孩子在角落的地區(qū)。添添也不看孩子們玩。她只是靜靜地坐在自己的位置上。于是我走過去對她說:“天天和孩子們一起去玩�！彼龘u了搖頭。你看孩子們多開心。你也可以去!我繼續(xù)試圖說服她。但她不想。來和老師一起玩。我拉著甜甜讓她參加活動，但她還沒走幾步，就哭了起來，說:“我不想玩，我不想玩�！�

　　針對這一情況，我們進(jìn)行了一次家訪，了解到甜甜小時候是奶奶帶回來的'。雖然她的父母都在，她卻忙于工作。平時她不負(fù)責(zé)教育孩子，天天也跟著奶奶。當(dāng)我使用戶外活動的時候，我有意識的多和她交流。來問她自己的興趣和她的事情。談話,用親切的語氣和她說說話,并使用一些輔助行動加強(qiáng)孩子們的熱誠,比如拍她的小手,撫摸她的頭,等等,所以天天覺得老師也喜歡她,讓她感受到老師的愛,慢慢學(xué)會愿意跟老教師。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)她和一個孩子說話時，她馬上表揚(yáng)她，讓她意識到和孩子在一起是一件快樂的事情。認(rèn)清孩子的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)，讓孩子在孩子面前樹立自信。主動為孩子創(chuàng)造合群的環(huán)境。一次，兩次，兩次，三次，四次。我想會有成功的一天。

小班教育隨筆12

　　我們乖乖虎三班有一群討人喜歡的小家伙，有時孩子們上午的語言活動，我都會讓孩子們把小椅子排成各種各樣的圖形來進(jìn)行活動，而美工活動時往往是讓孩子們把小椅子搬到桌子邊上來。每當(dāng)這時，教室里就會響起“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音，不但損壞了椅子，也使教室里顯得格外亂，甚至有調(diào)皮的`孩子趁這個“機(jī)會”進(jìn)行搗亂。每次氣得我都大聲吆喝：“慢點(diǎn)�。≥p點(diǎn)��！”這樣，也存在著很大的安全隱患。

　　這次語言活動后，和孩子們說：“孩子們，今天老師耳朵疼，小朋友搬小椅子時我不想聽見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音。老師閉上眼睛，看誰搬椅子時，讓老師聽不見聲音。”小朋友們很好奇，個個躍躍欲試。我喊“一二三四五！”小朋友們開始搬椅子。當(dāng)我睜開眼睛時，全班小朋友都整齊地坐在桌子邊上了。我裝做不知道的樣子問孩子：“你們是怎樣搬的小椅子，我怎么一點(diǎn)聲音也沒聽到?”這時，孩子們爭先恐后地發(fā)言，有的說：“我輕輕地搬，輕輕放�！庇械恼f：“我走路跟小貓一樣沒聲音”……。面對孩子們正確的回答我又趁機(jī)問：“下次搬椅子的時候，誰還能讓我聽不見聲音？”孩子們爭先恐后的說：“我”“我”“我”……。這樣連續(xù)幾天，教室里再也聽不見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音了。

小班教育隨筆13

　　撒一把快樂給孩子

　　兩歲半的貝貝是新來園的孩子，她短發(fā)，皮膚黑黑的，眼睛小小的。第一天來園，就伴隨著雷鳴般的哭聲。我們哄她，抱她，用小紅花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊著“奶奶”。

　　我正給小朋友喂著早飯，在家吃過早飯的貝貝來到我身邊，又開始哭了：“啊啊…”我一邊給小朋友喂飯，一邊安慰道：“貝貝不哭，我給你媽媽打電話讓她早點(diǎn)來接你。”貝貝還在哭，很著急的樣子：“啊…啊…”我問：“你要小便嗎？”貝貝更著急了，“啊啊”地哭喊著。我也著急了，貝貝到底是怎么了？難道是要小便嗎？于是，我放下飯碗，拉著貝貝的手，快速向廁所跑去，當(dāng)我扶著她上了廁所，幫她脫下褲子，一看，她已經(jīng)把大便拉褲子里了�！柏愗悾�要拉臭臭為什么不告訴老師呢？”我一邊說，一邊和其他老師一起給她換洗、收拾。

　　第二天，貝貝一樣哭，一樣喊“奶奶”，一樣拉臟了褲子。

　　我找貝貝的奶奶交談，得知貝貝因?yàn)椴艃蓺q半，說話不清楚，要拉大便時，“拉拉”說不清楚，會說“啊啊”。我恍然大悟。從和貝貝奶奶的溝通中得知，貝貝其實(shí)是個很活潑的孩子，爸爸媽媽工作忙，她從小和奶奶在農(nóng)村長大，所以特別依戀她的奶奶。家長特別希望貝貝早點(diǎn)從“分離焦慮”中走出來，盡快適應(yīng)幼兒園的'新環(huán)境。我請家長放心，我們會攜手?jǐn)v扶寶寶，讓她感受到我們的愛，慢慢喜歡這里，家長表示愿意和幼兒園配合。

　　第三天早晨，貝貝來到我身邊，學(xué)著奶奶事先“表演”過的樣子，拍拍我的胳膊，“啊啊”，貝貝眼睛看著我。“你要拉臭臭嗎？”貝貝點(diǎn)點(diǎn)頭，我說：“好，咱們走。”來到廁所，我為她脫下褲子，扶她蹲好，我溫柔地說：“拉吧，拉完了老師給你擦�！闭f來真神奇，自從我?guī)�她拉完了大便，貝貝就不再哭了�?/p>

　　我?guī)Ш⒆舆M(jìn)行簡單的表演故事《小鳥的家》，小朋友戴上頭飾，變成一只只小鳥，躲在“大樹”里，又飛出來。貝貝也想玩，我給她戴上小鳥頭飾，她高興地笑了。雖然貝貝還不能說出一句故事里的話，但對她來說，不哭，就是很大的進(jìn)步，我們一起表揚(yáng)她：“真是一只快樂的小鳥！”

　　撒一把快樂給孩子，我感覺自己做了一次陽光！讓孩子在愛與鼓勵中成長，我們會看到最美的教育風(fēng)景！

小班教育隨筆14

　　“噢噢噢，又要出去玩嘍�！泵看纬鋈�戶外活動，孩子們都會歡呼雀躍，高興的手舞足蹈，可是鵬鵬小朋友卻跟沒事人似的，慢悠悠的走到隊(duì)伍中來，一臉的不高興，其實(shí)這也不是一次兩次這樣了，以前遇到這種情況，我總是很高興的拉著他的小手，硬性的帶他到隊(duì)伍中來，并說著：“出去玩多好啊，小朋友們都喜歡�！庇袝r他也會玩的很高興。有一次我就問他：“鵬鵬，你又怎么了？是不是又不想出去？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，小嘴撅的能拴住個油瓶。我就問他：“你總是不愿出去戶外，為什么呀？”他說：“我就是不想去�！蔽覠o奈的搖玩的游戲好嗎？”他不情愿的說：“好吧�！本瓦@樣他又被我忽悠出去了，為了鍛煉孩子們的平衡嗯能力，今天我們安排是攀爬和走平衡木游戲，鵬鵬先是來到攀爬區(qū)，抬頭望望往上爬的其他小朋友，然后無趣的走開了，他轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)悠悠的又來到平衡區(qū)，看著玩的熱火朝天的小朋友們，臉上的表情依然，我走過去說：“鵬鵬，我們來和小朋友們一起玩好嗎？”他的眼里閃過一絲的亮光，但是隨后眼神又暗淡下來，后來有幾次戶外，雖然是出去了，可是鵬鵬不是發(fā)呆就是漫無目的的走著。

　　鵬鵬的這種情況，我也和鵬鵬媽媽了解過，媽媽表示平時也是忙的原因，所以陪孩子游戲的時間也是很少，加上這孩子從小不愛運(yùn)動，所以身體也比較弱，就是小朋友都喜歡的滑梯，也是玩幾次就膩煩了。有一天午休時間，孩子們都上床了，我半臥在鵬鵬的身邊，跟他說悄悄話，每當(dāng)這時，他的小眼睛里總是放出期盼的光，嘴角上揚(yáng)，因?yàn)檫@是一個很榮譽(yù)的事哦。我說：“鵬鵬，你為什么不愿出去玩��？”“我就是不愿意”他瞇著眼睛告訴我�！谤i鵬，你不愿意跟老師和小朋友做游戲嗎？你總是不出去運(yùn)動，身體會生病的。”鵬鵬笑了笑說：“我愿意呀，可是我不想玩玩具，都玩過很多次了�！薄芭�，原來是這樣啊，那你想玩什么，明天你告訴我，我們一起來玩你想玩的游戲好嗎？”我輕輕的在他耳邊神秘的笑笑說。他一下很興奮的說：“是嗎？我真的可以想玩什么就玩什么嗎？”我用食指放在嘴邊：“噓，睡醒再說�！彼�很是期待的閉上了眼睛。

　　又一天戶外時間到了，我和鵬鵬眼神相對一視笑了笑，我說：“今天我做出一個重大決定，就是到活動場地，小朋友們想玩什么，可以自己選擇，只要是在我們的活動去，想做什么游戲都可以�！边@時所有的小朋友都高興的跳了起來，歡呼著，異常的興奮，鵬鵬也露出了久違的笑容。小朋友們自己選擇自己喜歡的玩具，有的自己玩，有的幾個小朋友一組，玩的別提多高興了，鵬鵬和幾個小伙伴們玩起來丟手絹的游戲，“丟丟丟手絹，輕輕的放在小朋友的旁邊，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他。”鵬鵬抓起小手絹飛快的跑著，像一只自由了的小鳥飛呀飛，小手絹在他的手里飄揚(yáng)著，忽上忽下來回的跳著舞，好像也在把開心傳遞。一輪兩輪�？吹靳i鵬這么高興，我也忍不住參與到他們的隊(duì)伍中來，著實(shí)的過了一把孩提隱。搖頭，鼓勵他說：“鵬鵬你看，你一人在教室老師不放心，出去老師跟你做個好玩的游戲好嗎？”他不情愿的說：“好吧�！本瓦@樣他又被我忽悠出去了，為了鍛煉孩子們的平衡嗯能力，今天我們安排是攀爬和走平衡木游戲，鵬鵬先是來到攀爬區(qū)，抬頭望望往上爬的其他小朋友，然后無趣的走開了，他轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)悠悠的又來到平衡區(qū)，看著玩的熱火朝天的小朋友們，臉上的表情依然，我走過去說：“鵬鵬，我們來和小朋友們一起玩好嗎？”他的眼里閃過一絲的亮光，但是隨后眼神又暗淡下來，后來有幾次戶外，雖然是出去了，可是鵬鵬不是發(fā)呆就是漫無目的的走著。

　　鵬鵬的這種情況，我也和鵬鵬媽媽了解過，媽媽表示平時也是忙的原因，所以陪孩子游戲的時間也是很少，加上這孩子從小不愛運(yùn)動，所以身體也比較弱，就是小朋友都喜歡的滑梯，也是玩幾次就膩煩了。有一天午休時間，孩子們都上床了，我半臥在鵬鵬的身邊，跟他說悄悄話，每當(dāng)這時，他的小眼睛里總是放出期盼的`光，嘴角上揚(yáng)，因?yàn)檫@是一個很榮譽(yù)的事哦。我說：“鵬鵬，你為什么不愿出去玩��？”“我就是不愿意”他瞇著眼睛告訴我�！谤i鵬，你不愿意跟老師和小朋友做游戲嗎？你總是不出去運(yùn)動，身體會生病的�！冰i鵬笑了笑說：“我愿意呀，可是我不想玩玩具，都玩過很多次了。”“哦，原來是這樣啊，那你想玩什么，明天你告訴我，我們一起來玩你想玩的游戲好嗎？”我輕輕的在他耳邊神秘的笑笑說。他一下很興奮的說：“是嗎？我真的可以想玩什么就玩什么嗎？”我用食指放在嘴邊：“噓，睡醒再說�！彼�很是期待的閉上了眼睛。

　　又一天戶外時間到了，我和鵬鵬眼神相對一視笑了笑，我說：“今天我做出一個重大決定，就是到活動場地，小朋友們想玩什么，可以自己選擇，只要是在我們的活動去，想做什么游戲都可以�！边@時所有的小朋友都高興的跳了起來，歡呼著，異常的興奮，鵬鵬也露出了久違的笑容。小朋友們自己選擇自己喜歡的玩具，有的自己玩，有的幾個小朋友一組，玩的別提多高興了，鵬鵬和幾個小伙伴們玩起來丟手絹的游戲，“丟丟丟手絹，輕輕的放在小朋友的旁邊，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他。”鵬鵬抓起小手絹飛快的跑著，像一只自由了的小鳥飛呀飛，小手絹在他的手里飄揚(yáng)著，忽上忽下來回的跳著舞，好像也在把開心傳遞。一輪兩輪�？吹靳i鵬這么高興，我也忍不住參與到他們的隊(duì)伍中來，著實(shí)的過了一把孩提隱。

小班教育隨筆15

　　前天午餐前，孩子們正在聚精會神地聽我講故事，只有肖宇在不時扭動身體，轉(zhuǎn)動著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍無濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了，便走過去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說：“坐好了，不然楊老師和小椅子都要生氣了。”雖然我的聲音很小，但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽見了，只聽她小聲嘀咕著：“老師又生氣了。”

　　袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊，想想最近一段時間，我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪，時不時地就要說一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己：從什么時候開始，在孩子犯錯時我不再耐心地和他們講道理，而是簡單地用“老師要生氣了”這句話來制作孩子的行為？也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時，孩子總是會立刻安靜下來吧，我居然下意識地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶！現(xiàn)在想來，這種方法雖然能立收實(shí)效，但是對良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會性的.發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。

　　孩子不是因?yàn)橛X得我有道理，而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢。且久而久之，孩子也會認(rèn)為我是一個“無能”的教師，因?yàn)槲抑粫�“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因？為什么不能以理服人？為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對幼兒呢？我試想換一種方式，如對孩子說：“肖宇快坐好吧，藍(lán)貓不是說小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么？”也許這樣一樣會達(dá)到預(yù)期的目的。

　　昨天開始教育活動前，我拉過肖宇和袁司彥，誠懇地對他們說：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會‘生氣’了！”

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