中班幼兒教師隨筆

時(shí)間：2023-07-12 14:29:10 隨筆我要投稿

【優(yōu)選】中班幼兒教師隨筆

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的中班幼兒教師隨筆，希望能夠幫助到大家。

【優(yōu)選】中班幼兒教師隨筆

中班幼兒教師隨筆1

　　吃過(guò)午點(diǎn)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到戶外做游戲“老狼和小羊”。教師扮演老狼，幼兒扮演小羊。孩子們一個(gè)個(gè)興趣很高，場(chǎng)面非常熱鬧。

　　突然，一幼兒喊道：“老師,老師，威威摔倒了”。我急忙跑過(guò)去，只見(jiàn)威威眼里噙著淚水，手摸著耳朵。仔細(xì)一看:哎，流血了。小朋友們一個(gè)個(gè)簇?fù)磉^(guò)來(lái)。我邊給他處理傷口邊對(duì)他說(shuō)：“小心點(diǎn)，跑的時(shí)候不要撞著其他的`小朋友嘛”。威威撅了撅嘴，一副欲言又止的樣子，小朋友們你看看我，我看看你，弄得我莫名其妙�！袄蠋煟皇俏彝扑�，是他自己摔倒的”。“老師，我親眼看見(jiàn)是婷婷推的”。婷婷說(shuō)“沒(méi)有，我沒(méi)有”。聽(tīng)了他們的話，我明白了，因?yàn)殒面檬菍W(xué)校里一位老師的孩子，平時(shí)我比較照顧他，要求也比較松。

　　我蹲下身來(lái)，仔細(xì)地問(wèn)清楚了原因。原來(lái)當(dāng)“老狼”說(shuō)天黑了，“小羊”跑進(jìn)圏時(shí)。威威，涵涵，婷婷朝一個(gè)方向跑，威威跑在最前面，到墻角蹲下時(shí)，涵涵，婷婷正好壓在威威身上，威威撐不住就到在了地上。

　　弄清楚原因后，我讓涵涵，婷婷向威威道歉。并告訴他們以后做游戲時(shí)要注意安全，跑時(shí)要慢點(diǎn)，碰到別人說(shuō)對(duì)不起，受傷了要及時(shí)告訴老師。

　　經(jīng)過(guò)這件小事，我認(rèn)識(shí)到，對(duì)孩子不管是誰(shuí)，都要一視同仁，不能有任何偏愛(ài)、溺愛(ài)。否則會(huì)讓他養(yǎng)成一種不良習(xí)慣。

中班幼兒教師隨筆2

　　我是一名幼兒園教師，班里有一些小朋友問(wèn)題不斷地指出別人的問(wèn)題，甚至笑話別人。如，“老師，江鵬畫的小樹(shù)是黃色的，一點(diǎn)都不好看。”“張珊珊好笨，連給娃娃喂飯都不會(huì)……”我覺(jué)得這么大的孩子，正是對(duì)別人的缺點(diǎn)很敏感的時(shí)候，如果不及時(shí)引導(dǎo)，很容易使孩子成為一個(gè)愛(ài)挑剔的人。于是，孩子們起床后，我問(wèn)他們：“你們想不想聽(tīng)老師講故事呀?”“想!”孩子們齊聲回答。我便講起了自己剛編的故事《挑毛病的小孔雀沒(méi)朋友》。故事的大意是，有一只小孔雀全身長(zhǎng)著亮亮的羽毛，可好看了，小朋友們都喜歡來(lái)找它玩，可它卻總是喜歡挑別人的毛病。小烏鴉來(lái)了，它說(shuō)：“你的聲音真難聽(tīng)，一天到晚就會(huì)呱呱叫�！毙貘f傷心地飛走了。

　　小百靈唱著歌來(lái)了，它卻說(shuō)：“光歌得好聽(tīng)有什么用，你長(zhǎng)得上點(diǎn)都不漂亮�！毙“凫`的歌聲停下來(lái)了……漸漸地，小伙伴都不來(lái)找小孔雀玩了。故事講完了，我告訴孩子們，每個(gè)人都有許多優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)有一些缺點(diǎn)，如果我們總是盯著別人的缺點(diǎn)說(shuō)個(gè)沒(méi)完，就會(huì)變成愛(ài)挑毛病的小孔雀。我知道，講一個(gè)故事就期望孩子們完全改變以前的做法是不可能的，但如果家長(zhǎng)有意地引導(dǎo)孩子們多從好的方面去看待別人，多找別人的優(yōu)點(diǎn)，一定會(huì)使孩子成為一個(gè)愛(ài)歡迎的人。

　　西西是個(gè)性格很內(nèi)向的孩子，平時(shí)幾乎不搭理別人�？偸窍矚g一個(gè)人坐在那里畫畫。雖然他畫的.不是很好，但每次一畫起畫來(lái)深情卻特別專注。于是，我裝作很隨意地對(duì)同班老師說(shuō)(西西能聽(tīng)到)“今天，西西畫的可認(rèn)真呢!”隨后我在教室里轉(zhuǎn)了一圈來(lái)到他的身邊，對(duì)他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，他也向我笑了一笑。內(nèi)向的孩子，很渴望被肯定，喜歡被表?yè)P(yáng)又怕太張揚(yáng)了，因此他們常常很害羞。對(duì)于贊賞他們是很快樂(lè)的。像這樣的孩子要及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，并適時(shí)的加以贊許。只有這樣，才能真正有效地幫助他們。

中班幼兒教師隨筆3

　　作為一名幼兒教師，我們每天面對(duì)幾十位名各色各樣的幼兒，再加上園里各種各樣繁瑣的事情，有時(shí)在面對(duì)調(diào)皮的孩子時(shí)我們難免會(huì)控制不了自己的情緒，在面對(duì)孩子們吵吵鬧鬧的時(shí)候，難免會(huì)大聲斥責(zé)幼兒。在一些你反復(fù)說(shuō)都不聽(tīng)的孩子面前，在哪些不遵守規(guī)則的孩子面前……在這些時(shí)候，我們總希望孩子們能聽(tīng)話，能好好地遵守規(guī)則，在這些時(shí)候往往也會(huì)讓老師產(chǎn)生挫敗、無(wú)力、或者焦慮，進(jìn)而用發(fā)怒的方式來(lái)要求幼兒。

　　吼叫會(huì)給孩子帶來(lái)什么？

　　1、傷害孩子自尊心和師幼關(guān)系

　　3—6歲是兒童性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，孩子大部分時(shí)間都是待在幼兒園里，和老師生活在一起。吼叫會(huì)對(duì)孩子的自尊心造成很大的傷害，更嚴(yán)重的會(huì)影響孩子的性格改變。當(dāng)你對(duì)孩子吼叫的時(shí)候，你是在對(duì)孩子進(jìn)行言語(yǔ)上的侮辱，這已經(jīng)嚴(yán)重摧毀了孩子本來(lái)就很脆弱的自尊心。這會(huì)讓一個(gè)平時(shí)很樂(lè)觀的孩子慢慢變得不愛(ài)講話。長(zhǎng)期對(duì)孩子發(fā)脾氣、吼叫，不僅會(huì)影響良好師幼關(guān)系的建立，也會(huì)讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中形成自我否定的消極心理，嚴(yán)重的還會(huì)影響他們與別人建立親密關(guān)系的能力。

　　2、無(wú)法正確處理情感

　　孩子對(duì)情緒信息的處理存在一個(gè)逐步接受的過(guò)程，孩子遇事哭鬧，很大程度上是不知道目前所遭遇的情緒應(yīng)該如何正確表達(dá)，如果此時(shí)老師以吼叫制止哭鬧，不進(jìn)行情緒的疏導(dǎo)，孩子就會(huì)將此時(shí)的感受歸咎于不好的、負(fù)面的，即使長(zhǎng)大成人以后面對(duì)類似的情緒也會(huì)不知所措。

　　3、孩子學(xué)會(huì)吼叫

　　3—6歲的幼兒沒(méi)有正確的是非觀，無(wú)法辨別事物的正確與否。而且這個(gè)時(shí)期的孩子特別愛(ài)模仿，模仿是孩子的天性，你大聲吼他，他將來(lái)在外面也大聲吼別人，這會(huì)影響到幼兒的人際交往以及處理問(wèn)題的方式。

　　如何做到零吼叫？

　　1、耐心傾聽(tīng)

　　作為一名老師，當(dāng)面對(duì)不聽(tīng)話犯錯(cuò)的幼兒時(shí)，關(guān)鍵是要找出孩子犯錯(cuò)的原因，從源頭下手，把原因除去。

　　此時(shí)老師要控制自己的情緒，冷靜下來(lái)，多一分耐心，問(wèn)問(wèn)孩子這么做的原因是什么。當(dāng)老師的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問(wèn)題時(shí)，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的，并且也已經(jīng)釋放掉了很多負(fù)面的情緒。

　　2、放下身段

　　作為一名老師，我們要蹲下來(lái)和幼兒交流，了解幼兒的'真實(shí)想法，知道孩子內(nèi)心想要的是什么，和孩子平等的交流。

　　3、讓孩子去體驗(yàn)后果

　　在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的好奇心特別重，當(dāng)你越是告訴她不要干什么時(shí)候，她越是想嘗試。如果孩子老是聽(tīng)不進(jìn)老師的話，你再怎么吼叫也是無(wú)用的。那么在保證安全和沒(méi)有惡劣后果的前提下，教師也可以讓孩子自己會(huì)“自食惡果”的滋味。通過(guò)自身的切實(shí)體驗(yàn)，孩子將能深刻領(lǐng)悟到老師的教導(dǎo)有多么正確和重要。

　　4、學(xué)會(huì)感同身受

　　平時(shí)的告誡之外，教師也要在實(shí)際的情境中教導(dǎo)孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會(huì)一下，真正明白自己的行為會(huì)如何影響他人。至于解說(shuō)道理的方式，則可依孩子的年齡來(lái)選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來(lái)進(jìn)行。

　　5、給一個(gè)選擇

　　也就是說(shuō)，不要只說(shuō)“不可以”、“不允許”、“立刻”、“你給我”之類的詞語(yǔ)，請(qǐng)指出一條可以的路來(lái)給他走。

　　每次給孩子留一些余地，而不是采用激烈的態(tài)度制止孩子的行為，慢慢地好習(xí)慣就養(yǎng)成了。

　　作為一名老師，我們是天底下最光榮的職業(yè)，但我們肩上的擔(dān)子也是非比尋常的，我們的一言一行對(duì)孩子有著深遠(yuǎn)的影響，我們更應(yīng)該嚴(yán)格控制自己的言行舉止，做一名“零吼叫”老師。

中班幼兒教師隨筆4

　　我們班的趙子碩小朋友是剛剛轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的小朋友，活潑可愛(ài)，小嘴巴特別甜，笑起來(lái)有點(diǎn)像“小猴子”大家都很喜歡她，可是由于她年齡比較小她總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，常常精心準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無(wú)法進(jìn)行。于是，受批評(píng)成了他的家常便飯。后來(lái)，我想了一個(gè)辦法，轉(zhuǎn)變他的'方案就出臺(tái)了。那就是，我把她的表現(xiàn)記錄下來(lái)，編成小故事，讓其他小朋友們表演，再由“觀眾”評(píng)出對(duì)錯(cuò)。她也慢慢認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，漸漸的變了，不再像剛來(lái)時(shí)那么調(diào)皮了，上課也能認(rèn)真聽(tīng)講了，不像剛來(lái)的時(shí)候一分鐘都坐不了，老師和小朋友越來(lái)越喜歡他了。

　　其實(shí)，孩子的調(diào)皮也是另一種美，相信孩子，我們應(yīng)該用愛(ài)的目光和行動(dòng)去幫助他、改變他，相信他們會(huì)健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。

中班幼兒教師隨筆5

　　早晨我在區(qū)域里投放了一幅新的小動(dòng)物拼圖，嚴(yán)嚴(yán)被上面的小動(dòng)物吸引了，將拼圖拿在手里把玩了一會(huì)兒，不久這些拼圖就“散”了架，我耐著性子教她如何去拼圖，可她搖著頭一次次的從我的身邊逃開(kāi)，最后我將她抱在身上偷偷將一塊小魚(yú)拼圖藏在了她的口袋里，用神秘的口吻對(duì)她說(shuō)：“哎呀!快看有一條小魚(yú)游走了，找找它到哪里去了?”嚴(yán)嚴(yán)看見(jiàn)拼版上少了一塊拼圖，連忙從我的身上爬下來(lái)，在我周圍四處找，這時(shí)我悄悄對(duì)她說(shuō)：“小魚(yú)喜歡和你做好朋友，它會(huì)不會(huì)游到寶寶口袋里呢?”聽(tīng)到我的暗示她急忙去翻自己的口袋，終于找到了小魚(yú)，她興奮的說(shuō)到：“找到了。”我也迎合道：“快去幫小魚(yú)找和它一樣的好朋友。”在我的鼓勵(lì)下，嚴(yán)嚴(yán)參與的興致越來(lái)越濃了，她拿著小魚(yú)在拼版上比對(duì)起來(lái)，終于被她找到了，她高興地拿著拼好的小魚(yú)說(shuō)：“老師，你看我給它找到好朋友了。”我趁熱打鐵的說(shuō)“小烏龜也要跟你玩捉迷藏的游戲呢，你把眼睛閉上它要躲起來(lái)了�！眹�(yán)嚴(yán)信以為真她緊緊地閉上眼睛等著，我又悄悄將小烏龜藏在了手里。她一睜開(kāi)眼睛就在自己的身上到處摸，這時(shí)我輕輕將手抬了抬，并在她眼前晃了幾下，嚴(yán)嚴(yán)立即就明白了我的意思，她急忙到我的`手里找拼圖，這次她也不用我去提醒就去幫烏龜找朋友，嘴里還念念有詞道：“烏龜我?guī)湍阏遗笥��！闭业脚笥押笏椴蛔越膶㈩^湊上去親了親烏龜。為了增加難度，我又趁她不注意將其它幾塊拼圖都藏在了一個(gè)地方，我指著籃子輕輕喊到：“嚴(yán)嚴(yán)，快來(lái)看還有一些小動(dòng)物躲在這里呢?”嚴(yán)嚴(yán)好奇的放下手中的拼圖，立即來(lái)到我旁邊找動(dòng)物拼圖，我湊在她耳朵邊上說(shuō)：“哎呀，你看這些小動(dòng)物也好可憐呀，他們也找不到自己的朋友了我們一起幫助她好嗎?她歡快的點(diǎn)點(diǎn)頭。我和她一起比賽饒有興趣的將拼圖拼完了。

　　反思：

　　1、要用游戲的方式吸引寶寶拼圖。

　　托班的寶寶由于年齡小做事情不夠耐心，如果讓托班的寶寶自己拼圖，他們會(huì)將拼圖亂放，所以托班寶寶在拼圖時(shí)一定要有人陪在旁邊，而拼圖比較枯燥，所以教師要適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯螒虻姆椒�，這樣寶寶的興趣就會(huì)更濃一些。

　　2、要用從易到難的方式鼓勵(lì)寶寶拼圖。

　　托班寶寶拼圖時(shí)可以將難的拼圖進(jìn)行分解，比如將幾個(gè)整塊的拼圖都拼完了，讓寶寶去拼一塊或者幾塊拼圖。這樣寶寶就能獲得成功，增加了他們的信心。

　　3、要用暗示的方式提醒寶寶拼圖。

　　教師在教寶寶拼圖可以用手勢(shì)或者眼神來(lái)提醒寶寶拼圖擺放的位置，如：寶寶在找不到準(zhǔn)確的位置時(shí)教師可用手稍微的指指它的位置，讓寶寶知道這個(gè)拼圖該放在哪里。

中班幼兒教師隨筆6

　　戶外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的'頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。

　　這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好!

中班幼兒教師隨筆7

　　一、被拒絕型和被忽略型兒童的行為表現(xiàn)

　　被拒絕型兒童與被忽略型兒童的行為表現(xiàn)并不完全一樣，但兩者都不受同伴歡迎。有攻擊性行為的兒童通常都會(huì)被拒絕。幼兒間的許多游戲和活動(dòng)常因?yàn)橐环交螂p方有攻擊性行為而終止，這些有攻擊性行為的兒童在教師和同伴中都留下了不好的印象。

　　同伴會(huì)對(duì)有攻擊性行為的兒童“敬而遠(yuǎn)之”，而內(nèi)向、孤僻的兒童則容易被同伴忽略。那些經(jīng)常獨(dú)自游戲，在活動(dòng)中不辭而別，表現(xiàn)得優(yōu)柔寡斷、唯唯諾諾和慢騰騰的兒童是最容易被同伴忽略的。和其他兒童相比，這些兒童的焦慮程度更高，更多地依賴教師的幫助和引導(dǎo)。

　　二、教師的積極干預(yù)

　　幼師通過(guò)在以下這些方面對(duì)兒童進(jìn)行干預(yù)，可以有效地提高兒童的同伴認(rèn)可程度和社交技能。

　　(一)讓兒童學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)兒童自信

　　對(duì)于那些因?yàn)橛泄粜孕袨槎獾酵榫芙^的兒童，教師需要教他們?nèi)绾斡梅e極的方式解決沖突。小組討論、木偶戲、角色扮演等活動(dòng)和閱讀一些相關(guān)的兒童讀物都有利于減少兒童的攻擊性行為。攻擊性兒童更加需要學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商和合作。教師可以教兒童用積極的方式解決問(wèn)題，如認(rèn)真聽(tīng)其他小朋友說(shuō)話，平靜地表達(dá)自己的看法，努力與他人取得一致意見(jiàn)等。

　　害羞和孤僻的兒童往往是在成人或同齡人面前才顯得害羞和孤僻，但是在比自己小的兒童面前卻信心十足，而且顯得特別能干。因此，我們可以引導(dǎo)那些害羞和孤僻的兒童與更小的兒童一起活動(dòng)，從而增加其交往的信心，提高他們的社交技能�！按髱　钡幕忑g教育活動(dòng)是一種很有效的方法；把被忽略的兒童和其他兒童分在一起，或是在特定的情境中(比如說(shuō)在生活角、游戲區(qū)等共同的空間內(nèi))把他們安排到樂(lè)于接納他人的小組中去，也可以增加被忽略兒童與同伴交往的信心。

　　(二)教會(huì)兒童如何參與他人的游戲

　　有些兒童不受歡迎還有可能是他們常常和其他不受歡迎的兒童一起活動(dòng)，因而失去了很多練習(xí)正確交往技能的機(jī)會(huì)。同時(shí)，他們也有可能沒(méi)有理解其他兒童游戲的主題，所以總覺(jué)得無(wú)所適從。另一個(gè)原因可以解釋成所謂的“情感保護(hù)”，“不受歡迎”兒童為了避免因被拒絕而下不了臺(tái)，干脆就不直接參與其他兒童的活動(dòng)，卻用一些不恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)發(fā)泄內(nèi)心的不滿，如故意搗亂、對(duì)其他小朋友的錯(cuò)誤或失敗幸災(zāi)樂(lè)禍。而被忽略的兒童則常常表現(xiàn)等待或在活動(dòng)群體外徘徊等消極行為。

　　有研究發(fā)現(xiàn)，那些受歡迎的兒童之所以比起那些被認(rèn)為是孤僻的兒童更容易加入到一個(gè)游戲群體，顯得更有社交能力，是因?yàn)樗麄冊(cè)谂c同伴交往時(shí)表現(xiàn)得更積極，并能表現(xiàn)出與同伴正在進(jìn)行的活動(dòng)相應(yīng)的行為；同時(shí)他們也運(yùn)用了一些有效的策略，如模仿他人的行為，和他人的'意見(jiàn)保持一致，為同伴提供有關(guān)游戲活動(dòng)的信息等，這些策略使他們更易于被同伴接受。如果教師能將這些有效的交往策略教給被忽略型和被拒絕型兒童，對(duì)提高他們的同伴認(rèn)可程度將會(huì)大有幫助。

　　(三)教育兒童接納他人

　　受歡迎的兒童不僅擁有有效的參與策略，而且他們對(duì)同伴的參與也很重視。受歡迎的兒童通常會(huì)表現(xiàn)得寬宏大量，他們會(huì)接納其他同伴加入到自己的游戲中來(lái)。即使由于某種原因無(wú)法讓其他同伴加入，他們也會(huì)說(shuō)”你可以去和XXX一起玩�！薄澳氵^(guò)一會(huì)兒再來(lái)，好嗎?”等。不受歡迎的兒童則表現(xiàn)得專橫和不友好，他們?cè)诰芙^同伴的加入時(shí)只是簡(jiǎn)單地說(shuō)“不，”“不要你玩”，而不會(huì)提供其他的建議。幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當(dāng)?shù)貙?duì)待同伴的參與，接納他人的加入，有助于幫助他們形成良好的人際關(guān)系。那些在早期能接受同伴加入、善于接納他人的兒童，在以后的成長(zhǎng)中也更能被其他兒童所接受和接納。

　　(四)提高兒童角色游戲的水平

　　在幼兒階段，“同伴交往與游戲是密不可分的，游戲是同伴交往的主要形式”。兒童在復(fù)雜游戲中的能力和水平與同伴認(rèn)可有著尤為直接的聯(lián)系，特別是在角色游戲中，如果兒童能與同伴有更多協(xié)商行為、能夠扮演更多的角色，他們通常都能更好地為同伴所接納。而且，在先學(xué)前后期，兒童在角色游戲中的合作越多，在學(xué)前期受到同伴的認(rèn)可就越多。角色游戲，特別是復(fù)雜的角色游戲，在童年早期的社會(huì)性活動(dòng)中有很大的價(jià)值。合作型的復(fù)雜角色游戲不同于其他游戲(如單獨(dú)游戲、平行游戲或是簡(jiǎn)單的社會(huì)游戲等)，因?yàn)閮和谄渲惺褂昧思傺b技巧和想像，并且在游戲中模仿如何與他人進(jìn)行交往，因而更有利于兒童交往技能的提高。

　　通常情況下，能夠進(jìn)行高水平游戲的兒童會(huì)被老師和成人評(píng)價(jià)為有社交能力、能積極地表現(xiàn)自己、合群、好交際和具有親社會(huì)性等。教師可以通過(guò)以下方式提高兒童角色游戲的水平：1．提供游戲的主題和一些需要的材料；2．鼓勵(lì)兒童參與游戲；3．主動(dòng)參與兒童的游戲，并擔(dān)任一個(gè)角色；4．針對(duì)目標(biāo)，略作示范。如果“不受歡迎”兒童能夠經(jīng)常參與角色游戲，那么他們就能在游戲中學(xué)到被同伴群體接受的必要的社交技能，并能在游戲中改善與其他兒童的關(guān)系，從而進(jìn)一步提高其交往的技能。正如VivianPaley說(shuō)的，“游戲來(lái)自友誼而友誼也來(lái)自游戲，同伴關(guān)系在兩種方式中都起作用，而且作用一樣大”。

　　(五)教育兒童對(duì)同伴表示積極的情感

　　情感質(zhì)量也是衡量?jī)和檎J(rèn)可程度和社交技能水平的一個(gè)重要指標(biāo)。受歡迎的兒童往往比不受歡迎和不被喜愛(ài)的兒童對(duì)同伴表現(xiàn)出更多積極的情感，而常常表現(xiàn)消極情感的兒童則更少受同伴的歡迎、更不被喜愛(ài)。發(fā)展心理學(xué)的研究表明：兒童情感的個(gè)體差異在2--6歲期間都是很穩(wěn)定的，而且直接影響著兒童在以后的發(fā)展時(shí)期中社交能力的提高。先學(xué)前期積極情感缺乏的兒童在學(xué)前期常被教師評(píng)價(jià)為漠不關(guān)心、優(yōu)柔寡斷或膽小怕事；而在學(xué)前期表現(xiàn)出更多積極情感的兒童在以后的發(fā)展中往往也表現(xiàn)出更強(qiáng)的交往能力。

　　對(duì)同伴的積極情感可以通過(guò)言語(yǔ)或肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，比如說(shuō)話禮貌，對(duì)同伴表示同意和贊賞，微笑、擁抱、輪流做事、共享一些東西，以及互相幫助等。對(duì)于這些行為，教師不但要教給兒童，更重要的是，教師自己要親身示范，做好榜樣。

　　三、小結(jié)

　　在教給兒童必要的交往技能的同時(shí)，教師還需要為兒童營(yíng)造良好的交往環(huán)境。

　　首先，要形成良好的交往氛圍。

　　教師應(yīng)有這樣的觀念：在幼兒園，沒(méi)有不能交往、不會(huì)交往、不善交往和“不受歡迎”的兒童，每個(gè)兒童都有權(quán)利在教室里和同伴及教師平等地交往，教師和同伴都應(yīng)該接受而不是拒絕他們。正如Paley指出的，同伴拒絕的方式，比如對(duì)別人說(shuō)“你不能玩”“我不要你坐我旁邊”“別跟著我”“我不想跟你玩，走開(kāi)”等等這樣的話，在教師之間將會(huì)是不可原諒的侮辱，在教師和兒童之間、兒童與兒童之間也應(yīng)該是要絕對(duì)避免的。

　　其次，建立和強(qiáng)調(diào)一些有助于兒童交往的規(guī)則，如要求兒童不能對(duì)別人說(shuō)類似前面的帶侮辱性的話，要求兒童在發(fā)生沖突時(shí)必須協(xié)商解決等。

　　最后，教師還應(yīng)為兒童創(chuàng)造更多的交往機(jī)會(huì)，提供更豐富的游戲材料，多開(kāi)展角色游戲等集體活動(dòng)，多開(kāi)展以交往為目的的主題活動(dòng)等等。

　　總之，兒童之間的交往是其社會(huì)化的重要途徑，兒童交往的質(zhì)量對(duì)其以后的人生發(fā)展有著重要影響。教會(huì)兒童交往，不僅能幫助不受歡迎的兒童更好地融入同伴群體，也能提高其他兒童的交往技能。

中班幼兒教師隨筆8

　　對(duì)于剛上中班的孩子，繪畫的能力還不是很強(qiáng)，我決定先來(lái)一次涂色鞏固的練習(xí)，為了迎合孩子們的興趣，我印了很多白雪公主、公雞、花貓、螃蟹、長(zhǎng)頸鹿等圖案，供孩子們練習(xí)涂色，中班美術(shù)教育隨筆。在涂色前，認(rèn)識(shí)了一遍蠟筆的顏色，并給孩子們說(shuō)，我們要用紅色的，綠色的、藍(lán)色的、黃色的這些漂亮的顏色去涂，黑色只能用在頭發(fā)上，白色涂了看不出來(lái)所以不要用。

　　涂色練習(xí)開(kāi)始了，我巡回整個(gè)教室，了解并指導(dǎo)孩子涂色的技巧，大半的時(shí)間過(guò)去了，我走到清清面前，一看，怎么什么也沒(méi)圖，仔細(xì)一看，他正在用白色的蠟筆使勁往貓咪身上圖，我說(shuō)“老師不是說(shuō)了，不要用白色的蠟筆涂顏色嗎?”他是一個(gè)不太善于言表的孩子，想說(shuō)些什么，一旁的孩子都說(shuō)“貓咪是白色的啊~”這時(shí)我才恍然大悟，心中也暗暗想：恩，貓咪的確是白色的，而且我印的是一只cat，動(dòng)畫片里也是白色的。我拿起他的紙，看了好久，貓咪雖然是用白色的蠟筆涂的，但是涂得非常認(rèn)真細(xì)膩，連黑色的輪廓線上也沒(méi)有蘸到白蠟筆。

　　其實(shí)，畫畫只是表意的，白色的貓咪真是孩子想心中想要表達(dá)的，我的目的只是讓孩子練習(xí)涂顏色，不必拘泥于什么顏色，黑色白色或者是紅色黃色，都是一些漂亮的顏色，可是引導(dǎo)孩子不要使用某種顏色而讓畫面絢麗，卻對(duì)孩子的審美產(chǎn)生了誤區(qū)。孩子的作品應(yīng)該隨性一些，可以不要去追求型，追求色彩的艷麗。

　　讓我想到，今后在班級(jí)開(kāi)展涂鴉活動(dòng)時(shí)，在活動(dòng)中應(yīng)該多給孩子一些空間，讓孩子自由發(fā)展。

　　由此，我明白了，繪畫是一種表現(xiàn)創(chuàng)作活動(dòng)，有著很多的想象創(chuàng)作空間。幼兒園的`繪畫作品雖然沒(méi)有什么特殊的藝術(shù)價(jià)值，但繪畫本身卻對(duì)兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。孩子的好奇心,使他們對(duì)繪畫感興趣,老師要為他們提供輕松快樂(lè)的繪畫氛圍,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現(xiàn)的空間,允許幼兒的個(gè)別差異,以及個(gè)性化的出現(xiàn),成人應(yīng)以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫，每個(gè)孩子的畫都是與眾不同，想象都是很豐富的，畫中都有著天真活潑、生動(dòng)稚拙的美，范文《中班美術(shù)教育隨筆》。

中班幼兒教師隨筆9

　　良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園教育的一個(gè)重要內(nèi)容，要想使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，必須將我們的教育要求轉(zhuǎn)化為孩子們的需求。最近我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)陲埡蟛磷飙h(huán)節(jié)出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象。我對(duì)幼兒進(jìn)行了仔細(xì)的觀察。我發(fā)現(xiàn)每次吃完炸醬面后，孩子們的小嘴是最臟的。本周五又要吃炸醬面了，我決定抓住這次機(jī)會(huì)。我有意在顯眼的位置掛了一面鏡子，開(kāi)飯了，孩子們大口大口的吃著炸醬面。飯后再看看孩子們的小嘴，嘿，不用說(shuō)，就會(huì)知道今天吃了炸醬面，我把然然小朋友叫到鏡子前對(duì)他說(shuō)：然然，你看鏡子里是誰(shuí)呀?然然一看就咧嘴笑了起來(lái)，他這一笑其他小朋友不知道發(fā)生了什么事情，都好奇的跑過(guò)來(lái)。有的看著然然，有的孩子照鏡子。甜甜皺著眉頭說(shuō)：哎呀，我的嘴沒(méi)擦干凈。頓時(shí)，孩子們都爭(zhēng)著要看鏡子里的自己。朋朋卻扭頭走了，不一會(huì)兒，他手里拿著餐巾紙又跑回來(lái)說(shuō)：我再重新擦擦。聽(tīng)他這么一說(shuō)，孩子們興奮的每人又拿起一塊餐巾紙來(lái)，邊擦邊互相看著。通過(guò)這件事，我認(rèn)識(shí)到：只有把教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒的切實(shí)需求，再加上老師的適時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，孩子們才會(huì)把這種要求變?yōu)樽杂X(jué)地行動(dòng)，從而鞏固自己的良好的習(xí)慣。

　　今天下午，在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家，不一會(huì)就傳來(lái)孩子們爭(zhēng)吵的聲音："我當(dāng)爸爸，我先來(lái)的!""不行!我也要當(dāng)爸爸，我從沒(méi)當(dāng)過(guò)爸爸!"原來(lái)是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭(zhēng)得面紅耳赤。只見(jiàn)張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個(gè)人你一言我一語(yǔ)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題的方法。于是，我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會(huì)當(dāng)媽媽的`欣宜也過(guò)來(lái)了，她想了想說(shuō)："你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧?"這時(shí)馬志宏也想出了辦法："要不今天你先當(dāng)爸爸，明天我再來(lái)當(dāng)爸爸，好不好?"其實(shí)，每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過(guò)這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了交往技巧。

　　因此，不妨再發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。

中班幼兒教師隨筆10

　　“蔡阿姨怎么沒(méi)來(lái)啊?”“她干什么去了?”這是近期蔚斗分園中二班小朋友和家長(zhǎng)們問(wèn)的最多的一句話。自從蔡阿姨生病以來(lái)，小朋友和家長(zhǎng)們的心一直牽掛著蔡阿姨的病情。在班級(jí)教師和家委會(huì)的倡議和帶動(dòng)下，我們進(jìn)行了三項(xiàng)活動(dòng)。

　　活動(dòng)一：折千紙鶴和幸運(yùn)星。

　　為了使孩子們真正表達(dá)自己對(duì)蔡阿姨的關(guān)心，也為了使通過(guò)這次親身體驗(yàn)讓孩子們懂得關(guān)愛(ài)身邊的人。我們舉行了折千紙鶴和幸運(yùn)星活動(dòng)，一只只千紙鶴在小朋友們的手中飛出，一個(gè)個(gè)幸運(yùn)星在小朋友們的手中跳出，我們把千紙鶴和幸運(yùn)星放在瓶子里，不一會(huì)兒我們便將滿滿的“愛(ài)”裝滿了�？傊�，在讓孩子們親自折千紙鶴和幸運(yùn)星的過(guò)程中，把愛(ài)傳遞給阿姨，祝愿阿姨的病情早日康復(fù)。我想：“正是我們有許多愛(ài)有心的父母，才會(huì)培養(yǎng)出有愛(ài)心的孩子”。我深深地感慨著!

　　活動(dòng)二：家長(zhǎng)們獻(xiàn)上一份“愛(ài)”心。

　　當(dāng)家長(zhǎng)們得知蔡阿姨生病的消息后，紛紛要想去慰問(wèn)，可是又怕打擾蔡阿姨的休息。于是，就由家委會(huì)代表牽頭，每位家長(zhǎng)自愿出錢，一起給蔡阿姨買了慰問(wèn)品，表達(dá)著自己對(duì)阿姨的感謝之情。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我們孩子剛上托班時(shí)，孩子哭，阿姨就抱”。有的說(shuō)：“我們的孩子不肯吃飯，她就耐心地喂飯”。還有一位家長(zhǎng)說(shuō)：“我們的孩子當(dāng)時(shí)經(jīng)常大小便解在褲子上，阿姨就耐心地給孩子換洗，不嫌臟不嫌臭”。是的，家長(zhǎng)們還時(shí)刻沒(méi)有忘記阿姨的付出，這也是家長(zhǎng)們一種發(fā)自內(nèi)心最真誠(chéng)的“愛(ài)”。

　　活動(dòng)三：送“愛(ài)”與傳遞“愛(ài)”。

　　“誰(shuí)想去看望阿姨?”我把這個(gè)消息告訴孩子們，嘩!數(shù)十雙小手舉起來(lái)了，就像一棵棵蓬勃的小樹(shù)苗，那張張小臉充滿了期待與渴盼。在4月20日中午,蔚斗分園中二班的2位教師和5位幼兒和家長(zhǎng)代表帶著全體小朋友和家長(zhǎng)們的`祝福、問(wèn)候和慰問(wèn)品來(lái)到了蔡阿姨家，5位孩子先送上了他們折的千紙鶴和幸運(yùn)星，2位家長(zhǎng)代表也送上了全班家長(zhǎng)們購(gòu)買的慰問(wèn)品，并詳細(xì)詢問(wèn)了蔡阿姨的病情，還詳細(xì)了解了手術(shù)的情況，并囑咐她要多注意休息，安心養(yǎng)病。很顯然，教師、孩子和家長(zhǎng)們的到來(lái)，讓蔡阿姨倍感驚喜!也非常感激老師、孩子和家長(zhǎng)代表去看望她，一直牽掛著她的病情。

　　總之，在我們蔚斗分園中二班這個(gè)大家庭中，教師、幼兒和家長(zhǎng)的心靈中永遠(yuǎn)埋下了一份“愛(ài)”，只要這個(gè)大家庭有一人沒(méi)來(lái)，我們都會(huì)在第一時(shí)間里相互關(guān)心、相互問(wèn)候，“愛(ài)”將在整個(gè)班級(jí)延續(xù)著。

　　編輯：cicy

中班幼兒教師隨筆11

　　時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間，兩個(gè)月的暑假也快接近尾聲了。真的有點(diǎn)迫不及待的想見(jiàn)到寶貝們。我時(shí)常會(huì)想象他們升入中班第一天的樣子。會(huì)不會(huì)是興高采烈呢?是不是高高興興的呢?還是會(huì)有害羞的呢?我這個(gè)老師還是做好了充足的準(zhǔn)備迎接他們。

　　今天是開(kāi)學(xué)前的第三天，我依舊是懷著喜悅和希望的心情提前來(lái)到幼兒園。我先是有計(jì)劃，有準(zhǔn)備的布置教室里的主題墻。把教室的墻面布置到溫馨，向榮。然后，再把教師的區(qū)角準(zhǔn)備恰當(dāng)。尤其是幼兒喜歡的'美工區(qū)和建構(gòu)區(qū)。根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了充足的材料。特別想等寶貝們興高采烈的來(lái)園時(shí)能收獲滿滿。最后，我把教室的每個(gè)角落擦得干干凈凈，把門窗也擦得干干凈凈等寶貝們?nèi)雸@。

　　另外，最總要的是做好一切計(jì)劃準(zhǔn)備，比如中班幼兒下學(xué)期一系列的活動(dòng)安排。在戶外活動(dòng)中，球的練習(xí)方法，花樣玩法。輪胎的各種玩法。在室內(nèi)八個(gè)一中，我打算著重讓幼兒練習(xí)魔尺的玩法，這樣不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，也鍛煉了幼兒的思維能力。另外，在室內(nèi)八個(gè)一中，我也穿插了幼兒對(duì)橡皮泥的玩法，還是鞏固鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和想象力。俗話說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。所以，我把準(zhǔn)備工作做好，為順利開(kāi)展幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)和一系列戶外活動(dòng)做好準(zhǔn)備。還有，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是，我把教師備課準(zhǔn)備充分。把教具準(zhǔn)備充分。爭(zhēng)取在教學(xué)上也讓寶寶有個(gè)新的提升和進(jìn)步。

　　幼兒是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。我們是為幼兒的健康快樂(lè)進(jìn)步做好一切準(zhǔn)備的鋪路人，我為自己能成為一名優(yōu)秀的人民教師而感到自豪。

中班幼兒教師隨筆12

　　老師要多考慮孩子的感受

　　今天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪?他怎么不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō)：“他今天早上不愿來(lái)幼兒園，現(xiàn)在在幼兒園門口，就是不進(jìn)來(lái)。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來(lái)到幼兒園門口，只見(jiàn)李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更傷心地哭了起來(lái)。

　　我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng)，終于明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨天把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō)：“老師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō)：“不會(huì)的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好!”

　　從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受!

　　孩子喜歡玩沙

　　我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

　　今天戶外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo)，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說(shuō)：“老師你看我畫的.村莊。”有的在畫樹(shù)和小鳥(niǎo)，畫得不好沒(méi)有關(guān)系，用手一抹，重新開(kāi)始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè)園。

　　通過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。

中班幼兒教師隨筆13

　　班里的孩子來(lái)自不同的家庭，不同的個(gè)體差異導(dǎo)致了他們有著不同的發(fā)展，有的能說(shuō)能唱又能跳，有的只有頑皮的勁不喜歡學(xué)習(xí)，而有的從不做聲，在這個(gè)小家庭里，我們老師就是家長(zhǎng)，就是媽媽，該如何引導(dǎo)如何教育呢?尤其是一些比較內(nèi)向，不做聲的孩子，更應(yīng)該是我們關(guān)注的對(duì)象，并不是他們不會(huì)，而是不善表現(xiàn)而已。

　　做早操時(shí)，由于要全面觀察孩子們，老師所用的小啞鈴一直是由站在排頭的小米負(fù)責(zé)幫忙帶過(guò)來(lái)的，小米呢比較聰明伶俐，有什么需要幫忙的任務(wù)，我們也喜歡安排給她，因?yàn)樗梢酝瓿傻挠挚煊趾茫抢蠋煹暮脦褪�。有一次，小米因�(yàn)楦忻罢?qǐng)假?zèng)]來(lái)幼兒園，在做早操的`時(shí)候，又到的啞鈴操的時(shí)間了，我依舊站在原地等待孩子們那好啞鈴就位做操，不一會(huì)兒，段春夷小朋居然給我送來(lái)了小啞鈴，這時(shí)我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的，因?yàn)樗綍r(shí)一直是默默無(wú)聞，不管是上課時(shí)還是在游戲時(shí)，很少聽(tīng)到她的聲音，今天居然是她先發(fā)現(xiàn)小米沒(méi)來(lái)，而且給我送來(lái)了小啞鈴，這讓我又驚訝又歡喜，然而，這又讓我深思，對(duì)于像她一類的孩子，乖巧、聽(tīng)話、不頑皮，平時(shí)很少會(huì)注意到他們，可以說(shuō)有一些忽視。其實(shí)她們也很想表現(xiàn)自己，可能由于膽小，不自信，丟失了許多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，那么我們教師又應(yīng)該如何對(duì)待呢?我想，還是應(yīng)該多提供孩子們鍛煉的機(jī)會(huì)，在不斷的嘗試中，能找到真我，做個(gè)自信開(kāi)朗的小寶寶。

中班幼兒教師隨筆14

　　戶外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里�？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣�，不僅一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的`我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，我也要去玩�！币痪湓�，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，一定要小心，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。

　　在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣玻侵弧笆軅男▲B(niǎo)”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

中班幼兒教師隨筆15

　　一天課間，我組織幼兒游戲，玩累了，就帶他們到花園休息，當(dāng)時(shí)胡衛(wèi)紅坐在我身邊，前邊站著好多個(gè)幼兒向我問(wèn)這問(wèn)哪的，幾分鐘過(guò)去了，我忽然轉(zhuǎn)過(guò)頭看見(jiàn)身旁的胡衛(wèi)紅正彎腰在地上玩弄什么，我仔細(xì)一看，是用干枯的小草騰擺放著一個(gè)大大的拼音字母b，接著我問(wèn)她：“這個(gè)拼音怎么讀？”她聲音小得模糊，可另外幾個(gè)幼兒異口同聲的`讀出了b的發(fā)音。于是，我引導(dǎo)幼兒們倒著擺p，反著擺d，讓幼兒們說(shuō)這些又怎么讀，幼兒們都主動(dòng)、積極地動(dòng)起了腦。

　　之后，我在捉摸能否把這種方法帶到課堂教學(xué)中去，于是在一次拼音教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)給每個(gè)幼兒兩條大約10厘米長(zhǎng)不同顏色的毛線，讓他們教學(xué)操作，把毛線編成拼音字母，然后組成音節(jié)，認(rèn)識(shí)聲母、韻母、音節(jié)，活動(dòng)中每個(gè)幼兒積極動(dòng)手操作，興趣非常濃厚，而且效果明顯比枯燥的講解好了許多倍，這是方法的結(jié)果，它讓幼兒玩得開(kāi)心，學(xué)得認(rèn)真，在游戲中獲得知識(shí)，這真正的體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的理念。

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