幼兒園小班教育隨筆（熱）

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編收集整理的幼兒園小班教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園小班教育隨筆1

　　這學(xué)期，接手了一個新班級，而且還當(dāng)了班主任。當(dāng)我與這群孩子接觸兩周下來后，我真心地覺得——這幫小班的孩子真可愛！我們班的孩子很調(diào)皮，有的孩子一邊吃飯一邊玩玩具；有的孩子排隊走到外面就自己去玩了；有的.孩子會爬椅子、桌子甚至是床；有的孩子經(jīng)常玩水；有的孩子要搶玩具；有的孩子吃飯把腳翹到椅子上，身子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去；有的孩子比較強勢，會打人；有的······但我們班的孩子也很聰明，早上來的時候，都會自己去參加晨檢，準確地找到自己的教室；多數(shù)孩子會主動跟老師打招呼；看不到老師會詢問老師的去處；上課的時候參與性比較強；能夠準確地找到自己的座位及排隊位置；多數(shù)孩子會自己穿脫衣服、鞋子。每天一上班，一看到這群孩子，心情就特別開朗，身體上的不適被完全忽視，全身心地投入到班級的教養(yǎng)工作當(dāng)中。相信經(jīng)過一段時間，班級常規(guī)逐漸穩(wěn)定后，孩子們的表現(xiàn)會越來越好，他們也會越來越可愛！真的很慶幸，我是一名幼兒園小班的老師！

幼兒園小班教育隨筆2

　　小班的孩子，自控潛力差，好奇心強，對任何事物都感興趣，一會兒功夫，活動室里的小椅子就東倒西歪，成了他們的“寶貝”，浩浩騎在椅子上開火車，胳膊曲在胸前作開火車狀，他的身后還坐著幾個坐車的孩子。小寶則趴在躺在地上的椅子上閉著一只眼作瞄準狀，嘴里還不停地發(fā)出“嘟嘟””的聲音，王佳琪、徐若琳把椅子擺成“長龍”干脆在上面走獨木橋，看著眼前的情景，本想呵斥他們不該把椅子弄得亂糟糟，但是轉(zhuǎn)念一想，為什么不用另外一種方式讓孩子們自覺地把椅子放好呢？，于是，我走到浩浩的面前。

　　“浩浩你要把火車開到哪里呀？老師能坐上去嗎”

　　“能”

　　“上來吧老師，我們要到公園玩，”

　　“我們要到上海的百貨大樓，買好多東西�！�

　　“能把老師順便送回家嗎？”浩浩點點頭。

　　這時，趴在地上的小寶也站了起來，王佳琪也從“獨木橋”上走了下來，圍著浩浩，“浩浩用我們的小椅子當(dāng)成火車的'車廂拉上我們好不好，”“好”“都上來吧”“篤篤篤，火車要開了，大家做好了�！�

　　孩子們做著開火車的游戲。玩的可開心了。

　　“浩浩老師到家了，我要下火車了，”其他的孩子也陸續(xù)下了火車，“孩子們這天的開火車游戲玩的開心么？”“開心”火車也累了，就應(yīng)讓它休息一下，“小椅子怎樣辦呢？”“我們就應(yīng)把小椅子放到桌子洞里，讓它也休息一下，”小寶說�！白屛覀儼研∫巫铀突丶野�，”浩浩提議。

　　“好”孩子們一齊動手把椅子擺好了，活動室里又恢復(fù)了往日的整齊。

　　透過這件事，我明白作為老師，就應(yīng)做個有心人，每件事都有不同的解決方法，不就應(yīng)只用命令的方式去管教孩子，而是就應(yīng)走進孩子的心中，讓心與心更加的相連相通，孩子會更加的貼近你，靠近你。

幼兒園小班教育隨筆3

　　在一次即將吃中午飯前的半個小時，當(dāng)幼兒把小手洗干凈后，我便利用剩余的時間給孩子們講故事，過后一提問，竟然能回答的孩子少之又少，我又將這個故事重復(fù)講了一遍，并要求過后誰也來當(dāng)當(dāng)小老師，在把聽到的講給同伴們聽。結(jié)果，卻令我很意外，請了兩個聽得專心的小朋友，講得都吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)的。但我還是給予肯定評價，以一些傾向性語言暗示引導(dǎo)幼兒。例如：”楊x x因為聽得認真，一下子就能聽出故事講的.主要內(nèi)容，””你們看，王x x講得多好啊，是因為他聽得認真，”等等。這樣既表揚了認真聽講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向。

　　在我再次講故事時，又給孩子們提出要求，孩子們聽得比以前好多了。我相信教師要有耐心地慢慢培養(yǎng)，對有進步的幼兒，教師要及時表揚，肯定，獎勵，慢慢會培養(yǎng)起孩子們的良好傾聽習(xí)慣。

幼兒園小班教育隨筆4

　　和中班孩子們一起生活在這個溫馨的小家里，我覺得我很幸福，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，幼兒經(jīng)常會流露出以“自我為中心”的心理傾向，孩子們“霸道”地認為：“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會受集體的歡迎，更不利于孩子們健康的成長。

　　我發(fā)現(xiàn)湯鵬飛小朋友在區(qū)角活動里玩耍時，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問了和他在一起玩區(qū)角活動的小朋友，孩子們告訴我說：“湯鵬飛搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了�！边�有一個最小的小家伙告訴我說：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢�！甭犃撕⒆舆@么一說，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

　　我看了看了坐在旁邊小椅子上的濤濤，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來問：“湯鵬飛你看一看，別的小朋友玩得快樂嗎？”（快樂）那你快樂嗎？（我不快樂，孩子們都不給我一起玩，還要我手里的玩具）湯鵬飛你看一看，你的幾個小伙伴們在那里干什么呢？他告訴我說：“在那里說話呀！”孩子們有東西玩嗎？沒有（這時他低下頭），看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說得時候，自己還是低頭。這時我對著其它的小伙伴說：“瞧，湯鵬飛現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎？高興！其它幾個孩子一起回答我，這時的他愿意把自己拿的`玩具，分給其它小伙伴們玩了。

　　事后，我給大家講了一個故事，利用湯鵬飛的這件事，把他請到我的故事中，這樣讓他在聽故事時知道自己這樣做不對，最后，小朋友知道湯鵬飛愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問其它幼兒，你們愿意和他一起做游戲嗎，孩子們異口同聲地說：“愿意！”湯鵬飛的小臉蛋上也有了微笑，這時，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動地去與他做好朋友。

　　我利用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會得到大家的排斥。還運用了《找朋友》這首歌，讓小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛心。當(dāng)你孤獨的時候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時主動去鼓勵孩子，與孩子進行情感交流，讓孩子們主動地交換玩具玩，這樣對培養(yǎng)孩子們分享玩具時，有很大的好處。

幼兒園小班教育隨筆5

　　孩子愛上唱歌了

　　我班來了一個新生叫小平，她剛剛來到新環(huán)境，性格尤其內(nèi)向，上活動時，她更表現(xiàn)的非常緊張，不能大膽唱歌，時常顯得膽怯，害羞。可當(dāng)每次下課，別的小朋友都在玩的時候，只有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。

　　我看出了她的心思，趁一次機會，我把她叫到了我的'面前，和她說：“小平,你唱歌的聲音最好聽，你信不信？”她害羞的告訴我：“老師，我唱歌真的很好聽嗎？”我說：“你不信的話，老師把你的歌聲錄在手機上，你自己來聽聽好嗎？”說完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開，對她說：“小平，你一定能行。

　　”到了上課時間了，我把小平唱的歌放給全體小朋友聽，并且，說：“這是小平唱歌的聲音，你們覺得她唱的好聽嗎？”大家異口同聲說：“好聽”我請小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一起玩游戲，使她感受到集體玩的樂趣，她終于接受了新的家園！

幼兒園小班教育隨筆6

　　對于孩子的教育，我認為不能夠僅限于課堂教學(xué)，在日常的生活中除了進行有目的的教育外，教師自身的言行舉止對于孩子來說就是一種教育，讓孩子在潛移默化中學(xué)會成長。

　　孩子的模仿能力特別強，孩子們在輕松愉快的環(huán)境下，喜歡模仿樂于模仿，如果在這種情況下，教師展現(xiàn)給孩子的是良性的教育，那么對于孩子的成長會起到事半功倍的效果。

　　每當(dāng)我們班來客人時，我們班的老師總是熱情有禮的招呼他們。我們的孩子也被老師感染著。老師的一時舉動卻讓孩子受益終身。反之老師的一些不好的行為，孩子也會去模仿學(xué)習(xí)，所以說，教師的`個人修養(yǎng)及言行舉止非常重要。

　　古人云：“近朱者赤，近墨者黑”身為人師對于塑造孩子的靈魂起著決定性的作用。

　　教育不再是生硬的文化傳授，而是以最簡單的方式來洗滌孩子幼小的心靈。

　　孩子們在上課間操時，出入門口時難免幾個班級走到一塊兒，而我們老師總是會說：“來，請你們先過！”這樣的情景幾乎每天都會發(fā)生！但是“請你們先過！”這句話不再是老師說，而是換成了我們的寶寶。這種一讓的情景使我對教育有了更深刻的體會，我們沒有刻意的去教，但孩子們在自然的情景中學(xué)會了互相謙讓的好品質(zhì)，這就是潛移默化教育的最大魅力！

　　所以說，教師的一言一行都是孩子模仿的對象，既然是模仿，就讓你的孩子模仿你吧！讓孩子在潛移默化中學(xué)會成長！

幼兒園小班教育隨筆7

　　幼兒的生活是多姿多彩的，充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外，他們的學(xué)習(xí)需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。細細留意，我們會在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點。當(dāng)我和幼兒在戶外散步時，他們會數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團，重新從一再數(shù)；他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著幼兒的`笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。

　　記得有一次在草地上休息時，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦。”仔細擦干凈泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣�！皼]關(guān)系，我再找。”那位小朋友嘟著嘴，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后，幼兒可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......

　　也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個字：快樂。

幼兒園小班教育隨筆8

　　今天一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些調(diào)皮可愛的孩子們。隨著問候聲，雷婷鈞來到我身邊，給我兩張折疊的紙，“老師，這是我畫的小房子，送給你和崔老師，每人一只。”我打開一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒有涂任何顏色。我知道她是因為前一天王劍濤畫了兩張畫送給我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了并謝謝她，可她并不就此罷休，天真地問我：“老師，你喜歡嗎?”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫�！碧炷模�她還真以為她是個名畫家了�？晌蚁肓艘幌�，還是說：“好的，不過要是能涂上點顏色就會更漂亮，老師會更喜歡的.。”“恩，我會的!”她一蹦一跳地去自己喜歡的區(qū)域里玩了，留下我在那里為難：怎么處理這畫呢?扔了?不行!這會傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來，說：“要不你現(xiàn)在把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應(yīng)了，拿著畫走了。

　　事實上她畫的畫實在不咋樣，我說喜歡是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的愛應(yīng)該得到肯定得到保護!孩子的心很脆弱，如果她的付出一直被潑冷水或視若無睹的話，深深地把自己包起來，會覺得做一個自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他，他就會變成一個無底洞，怎么樣也填不滿。

　　孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，不過，我們作為教師，就算不喜歡也會裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛一個冰凍!

　　我把她的畫貼在我的辦公桌上了。

幼兒園小班教育隨筆9

　　孩子在幼兒階段表達能力還不夠完善，孩子含糊的發(fā)音、用詞不規(guī)范、語句不完整，往往不能很好地表達自己的情感，然而理解幼兒的思想，知道幼兒的各種需要是非常重要的，因此，我們需要學(xué)會傾聽孩子的聲音。

　　曾經(jīng)看見過一句名言：“沒有學(xué)會傾聽的教師，就有沒有學(xué)會傾聽的學(xué)生，哪個教室有不會傾聽的學(xué)生，就一定有不懂得傾聽的老師，要想學(xué)生學(xué)會傾聽，教師首先要學(xué)會傾聽學(xué)生的聲音，除此之外，再也找不到其他更好的方法了�！薄吨改稀分赋觯鹤鹬睾徒蛹{幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應(yīng)認真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。如果教師能真誠地傾聽幼兒的意見，理解和尊重他們，接納他們稚嫩的觀點，分擔(dān)他們的困惑，共享他們成功的快樂，用溫暖的笑臉去面對他們，就能增強彼此的溝通和交流，就有益于幼兒的發(fā)展。記得有一次，在吃午飯時，老師發(fā)現(xiàn)地上有一灘水，問是哪個小朋友尿褲子了，可沒有一個孩子回答，我告訴他們，沒關(guān)系的，不小心尿濕褲子，老師幫助你把濕褲子換了，這樣才不會生病。過了一會，妍妍小朋友走到我身邊，悄悄地告訴我：老師，我實在憋不住了，我就尿在褲子里了。你不要告訴其他小朋友，好嗎?聽了這些，我急忙給她換了褲子，并告訴她:老師一定給你保密。因此，我們應(yīng)該在尊重幼兒的基礎(chǔ)上去傾聽他們的聲音。

　　幼兒的行為總是刻意或不自覺地模仿成年人，他們內(nèi)心是希望有人能夠認真傾聽他們的想法，然而成年人卻一直把他們當(dāng)做小孩子，認為他們什么都不懂，從而忽略了他們內(nèi)心的想法，這種方式可能對幼兒一生造成很大的影響�！叭龤q看百年”這句俗語在一定程度上是很有道理的。如果一個人在幼兒時期沒有學(xué)會充分表達自己的意見，那么他們長大后很有可能表現(xiàn)得沉默寡言，這個不是我們希望看到的。有這樣一個故事，在籃球比賽剛剛興起的時候，那時候籃球網(wǎng)還沒有洞，每一次投籃投中時，都要人爬梯子上去取，這樣既拖延了時間，又使比賽很不盡興，維持人們想了很多種辦法，甚至發(fā)明了專門又來取球的機器，但是結(jié)果仍不盡人意。直到有一天，一個小女孩和她爸爸去看比賽時，看到工作人員費力的.一次又一次去取籃球，她疑惑的問道：“為什么他們不用剪刀把籃球網(wǎng)剪一個洞?”小女孩的話一語驚醒夢中人一般，人們在籃球網(wǎng)上剪一個洞，問題就解決了。小孩子往往能夠把復(fù)雜的問題簡單化，而成人常常把簡單的問題復(fù)雜化，所以，常常傾聽孩子的聲音是十分有必要的。

　　怎樣才能成為一個合格的傾聽者，首先我認為要有耐心，認真觀察幼兒的每一個動作，每一個表情，努力從幼兒含糊不清的發(fā)音中理解幼兒的意思，然后做出回答，不能敷衍，這樣只會讓幼兒因為表達不清楚他的意思而著急，甚至有可能大哭大鬧，我們自己卻不知他們?yōu)楹味�哭鬧。如小班新入園的幼兒，常常以哭來表達自己對新環(huán)境的不適應(yīng)，對父母的依戀，面對這種情形，作為老師就要有足夠的耐心去傾聽幼兒的聲音，用敏銳的觀察力去分析他們哭的原因，是生病了?是褲子尿濕了?是想媽媽了?還是……在新小班常常有這樣的事情發(fā)生,有的孩子因怕老師而不敢表達自己的想法,在午睡時有的孩子想解便又不敢說,導(dǎo)致把尿弄在褲子上,尿在床上。就因為這樣，有的家長就說，我家寶寶回來說老師在午睡時不讓孩子解便。還有的孩子想喝水，他們也不愿表達，一出幼兒園，就吵著家長要喝水。針對這些現(xiàn)象，作為老師，我們應(yīng)該反思一下，是否該聽聽孩子們的聲音，不要跟孩子們規(guī)定：不準午睡時上了床以后隨便上廁所，不準上課時隨便下座位去喝水入廁等。孩子畢竟還小，他和成人的自控力怎能相比?我想，有的老師可能害怕有的孩子是故意想借上廁所玩，有的孩子午睡時大聲叫老師又會影響其他幼兒睡覺，所以在午睡時便有了這樣的規(guī)定。要改變這樣的情形，老師可以多聽聽孩子的聲音，可以告訴他們別人在午睡時，你如果要上廁所，可以小聲點告訴老師，這樣就不會影響別人。

幼兒園小班教育隨筆10

　　放寒假了，心里一下感到好簡便啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學(xué)不學(xué)知識了，不用管他們吃飯多少，可是沒過幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時間的推移，心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子，不明白他們在家里過的怎樣樣?好不好?是不是聽話?家長會在日常生活中進行教育嗎?會有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在馬路上安全嗎?心經(jīng)常會被自我嚇的坐臥不寧，也就越來越盼著快些開學(xué)。

　　開學(xué)的第一天，吃過早飯早早來到幼兒園，打掃好衛(wèi)生站在門口開始接待孩子入園。第一個入園的是最調(diào)皮的郭廣吉小朋友，遠遠看到我，臉上頓時露出了天真的.微笑，跑到我的跟前大聲地說：“教師我想你了。”說完就撲到我的懷里，陸續(xù)到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自我也想教師了。聽了孩子們的話，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點掉下來，想到自我在假期里何嘗不是天天想著這些可愛的孩子呢?

　　以前自我經(jīng)常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時家長不理解教師，還會來園說一些不負職責(zé)的話，還是轉(zhuǎn)行算了�？墒墙�(jīng)過這一個假期，使我改變了自我的想法，不管能拿多少錢，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自我的心境開朗起來，同時也堅定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。

幼兒園小班教育隨筆11

　　尊重是現(xiàn)代文明社會中文明人必備的素質(zhì)之一，尊重也是社會性發(fā)展重要的內(nèi)容。作為教師，要做尊重他人的模范。一次畫蝸牛的美術(shù)活動中，繪畫水平仍處于涂鴉期的小寶興高采烈地交上她的作品。孩子們看到后紛紛說“這是團什么呀”“亂七八糟的”小寶聽后低下了頭。我問大家:“你覺得小寶的小蝸牛正在干什么？”孩子們仔細看了一會兒，想了一會兒，有的`說它把頭縮進去睡覺，有的說它心情不好，躲進了家，還有的說它沒有朋友，它不想出來，大家也覺得即使是一團圈圈也很有趣，我說：“每個人的畫都是獨一無二的，有屬于自己的故事�！贝蠹乙策@么覺得，再也沒有人說誰畫得不好，因為聽到其他人的介紹后，他們也覺得每一幅都很有趣，都是獨一無二的，而且我從他們的眼里看到了理解和尊重�？梢娊處煹囊谎砸恍校瑢Υ齽e人的態(tài)度，如何引導(dǎo)，都會潛移默化地對幼兒產(chǎn)生影響。

　　作為教師，要促進幼兒親社會性情感的發(fā)展。有一次，小宇在走路時摔了一跤，小朋友看了笑了起來。之后，我和小朋友一起討論，如果你是小宇，你喜歡大家笑你么？你的心情怎么樣？換位思考后，大家有了不能取笑別人，還要關(guān)心、幫助別人等親社會性的情感，小朋友們認識到嘲笑別人是不對的，進而學(xué)會幫助處于不幸的同伴。

　　無論是教師和幼兒間、教師和家長間、教師和教師間，都應(yīng)該營造一種相互尊重的心理氛圍，使得周圍的每一個人，都能發(fā)自內(nèi)心地、自然而然地表現(xiàn)出對他人的尊重。在這種尊重的文化氛圍生活的孩子，自然而然學(xué)會了尊重別人，也獲得他人的尊重。

幼兒園小班教育隨筆12

　　創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，擔(dān)負為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新能力。

　　今天上午，在組織綜合活動歡樂的元宵節(jié)時，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受通過美術(shù)表現(xiàn)出來，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機等，我似乎有點不滿意，心想這么歡樂、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎么這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié);還有……”。聽!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語言。因此，教師只有認真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，切忌說“你怎么這么煩呢!”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的`話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時應(yīng)該放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

　　又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動中，孩子們選擇了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動，一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗的圖畫。這一活動中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點向多點想象，采用層層遞進的時間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯金幼兒的創(chuàng)新能力的發(fā)展，嘗試繩子的多種玩法。

　　幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動，讓幼兒感受到老師是自己最忠實的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點，讓孩子更加自信、積極主動的進行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。

幼兒園小班教育隨筆13

　　在一次游戲過后，我問朱朱，你覺得玩游戲快樂嗎？朱朱說快樂啊。我又問，為什么你覺得快樂呢？朱朱歪著腦袋說：“因為有小朋友和我一起玩啊

　　但是，佳佳小朋友卻不是這樣認為，她舉著小手回答了這樣一個問題：“可能是因為經(jīng)常有人跟它講笑話，所以覺得很快樂！”這出乎我意料的奇特想法，使我很驚訝，我馬上反問他：“那你什么時候覺得很快樂？她理直氣壯地回答我：有人跟我講笑話時，我覺得很快樂！

　　這一問一答，使我悟出了她平時為什么喜歡傻笑的原因，也使我回想起前不久的一件事：那次離放學(xué)還有一段時間，我就讓他們找自己喜歡的好朋友一起玩，這時，佳佳就指著邱宇對我說：“老師，我想和邱宇一起玩！”當(dāng)時，我不介意地反問了一句：“為什么？”她笑著對我說：“他老喜歡說笑話，我跟它一起玩覺得很快樂！所以我想跟他玩！看來，我平時對他的傻笑批評是偏面的、不切實際的.。

　　俗語說的好：千人千模樣，萬人萬脾氣。我們面對的每一個幼兒，都是一個鮮活的個體，有自己的喜怒哀樂和個性。老師的同一句話，對孩子產(chǎn)生的影響卻不一樣。這就需要老師做個有心人，平時多和孩子交流溝通，走進每個孩子的情感世界，悉知他們的所思所想，體會他們的內(nèi)心感受，只有這樣，老師才能真正走進孩子。

幼兒園小班教育隨筆14

　　早晨，當(dāng)幼兒陸陸續(xù)續(xù)來園時，我發(fā)現(xiàn)草地上有一只奄奄一息的小黃貓。孩子們發(fā)現(xiàn)后也開始圍過來，大家你一句我一句的討論開了!“這只小貓是哪來的啊?”“它怎么啦?”“好可愛啊……”突然有一個幼兒說：“這只貓?zhí)�難看了，我們把它扔了吧。”個別幼兒聽到這句話也紛紛表示贊同。當(dāng)我聽到孩子們對小動物這么沒有愛心，我的心里非常難過，我把小貓輕輕的抱起放進盒子里。然后對他們說：“這只小貓其實是貓媽媽送給我們的禮物。它知道我們小朋友都很有愛心，貓媽媽現(xiàn)在碰到困難了，所以把它的孩子送給我們，讓我們小朋友把它養(yǎng)大。”孩子們聽到我的話都沒有聲音了。

　　從那之后，孩子們對小貓越來越有興趣了，每天來到幼兒園之后就是問老師：“小貓在哪里啊?”他們把自己家里的零食也拿來喂小貓吃!每次午飯后都爭著要去喂小貓，還給小貓取了一個好聽的名字“黃黃”。小貓“黃黃”看見孩子們也不再害怕了，還會跑過來讓孩子們撫摸它!他們已經(jīng)把小貓當(dāng)成好朋友了�？吹胶⒆觽冏兊眠@么有愛心，我心里也很高興。

　　幼兒天生就對于小動物十分感興趣，他們喜歡觀察小動物，把它們當(dāng)作自己的好朋友，這是幼兒善良品質(zhì)的自然體現(xiàn)。

　　幼兒園小班教育隨筆6

　　“記著你的好，記著你的笑……”當(dāng)一位孩子依偎著對我輕唱這首歌時，我感到孩子很有趣——學(xué)著大人的腔調(diào)還有摸有樣的，但笑過之后那熟悉的`歌詞引起了我的思考。

　　對著小小的孩子我們總是告訴他們，我們大人對他們有多好，要他們時時記著我們對他們的好，在生活中孩子也確實做到了這一點。當(dāng)我微笑著迎接他們，親切地抱抱他們時，孩子總是高興地笑著向我問好;當(dāng)我?guī)е�孩子開心地活動完坐著時，孩子總會親切地問：“老師你累嗎?我?guī)湍愦反钒��！碑?dāng)我關(guān)心地問候他們，幫他們穿衣褲時，孩子總會親昵地親親你。孩子的想法很簡單，但孩子的愛很純真，他們沒有世俗的偏見，只有真誠的表現(xiàn)，他們最直接地表現(xiàn)著你的好、你的壞�？晌覀冞@些自以為是的大人，在要求孩子的時候卻自己忘了。有時孩子想親親你,你卻生硬地推開他告訴他：“你很臟”;有時孩子想向你訴說，你卻會因為繁忙的事務(wù)很敷衍他;孩子在熱情地對待我們時，我們總是忘卻了要以同樣的熱情對待他們。

　　“人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩還要小!”一首《小孩不小歌》提醒了我們，不要小看了孩子，平等地對待孩子，讓孩子記著我們的好時，我們也要記著孩子的好。

幼兒園小班教育隨筆15

　　一天早上做操之前小玉的媽媽找到我說，“老師，小玉在老師的幫助下開始刷牙，希望老師對孩子的這種行為表揚一下�！弊鐾瓴傥叶紫聛韱枺骸靶∮瘢�聽媽媽說你每天都能堅持刷牙，而且還能幫媽媽擠牙膏？”“是的”孩子高興的回答。我在班孩子的面前表揚了小玉，并給孩子一個小紅花。我想這件事情就這么結(jié)束了。沒想到第二天孩子的媽媽又來找我說：“老師啊，糟了，小玉要求我每天告訴老師她在家里幫媽媽擠牙膏，要求老師每天給個小紅花。老師你看怎么辦呢？”“沒事的，交給我�！弊鐾瓴傥矣謫为毎研∮窠衼�，問：“聽媽媽說你今天又幫媽媽擠牙膏了，你能堅持每天幫媽媽擠牙膏嗎？” “能�！薄袄蠋煴頁P你，寶貝。老師想問你，你幫媽媽擠牙膏是為了愛媽媽還是為了要小紅花呀、”“為了愛媽媽。”“你真是太棒了。”接著我就在全體孩子的面前表揚了孩子的這種愛媽媽的行為，同時對孩子進行了感恩教育。從那兒之后我就經(jīng)常的`監(jiān)督表揚小玉，讓她能夠把好的習(xí)慣堅持下去。

　　孩子就是一塊等待雕琢的玉石，老師要想盡辦法把一切不利的因素拋開，把玉雕琢的晶瑩剔透，美觀大方，誠實勇敢，正直善良。

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