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【合集】小學班主任教育隨筆
在平時的學習、工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編精心整理的小學班主任教育隨筆，歡迎大家分享。
小學班主任教育隨筆1
在同事QQ中看到她拍的今天畢業(yè)典禮的照片，有朋友評價：許多人都哭了。
看到這一點，我自己都覺得很奇怪：我今年怎么沒有哭？感覺好像自己一直在笑。是不是自己不太正常了？
記得上一屆帶畢業(yè)班，是在三年前，開畢業(yè)典禮的那一天，流程幾乎和今天一樣，也是看視頻，也還有學生發(fā)言送給祝福的環(huán)節(jié)，記得當時自己覺得很委屈，因為聽著別的班上的學生一個個地起來，向老師訴說著自己心中的離別之情，而我教的那個班的學生竟然連一個學生都沒有起來說的，就覺得心里很不平，覺得自己為這個班付出太多了�？墒蔷谷坏貌坏綄W生的認可，所以就不好受，回到班上好像很生氣，說著說著就哭了。
現(xiàn)在覺得那時的自己很好笑，就像再帶這個班一樣，所做的一切都是自己愿意去做的，帶學生走出學校去各個地方參觀，請家長來班上做各種講座，這一切都是我樂意去做的，并沒有人要求，而且每一次活動的成功舉辦，都會讓我感受到自己很有用的`喜悅，這種滿足感是每一次活動都會帶給我的呀！正是這些活動，讓我體會到了我的價值感。
所以不論是上一屆，還是這一屆，畢業(yè)典禮上的視頻中，我?guī)У陌啵瑢W生們出鏡律應(yīng)該是最高的，幾乎占到全年級學生的三分之二。
我相信：桃李不言下自成蹊。即使是學生不表達，不宣揚，我依然是我！因為這就是我的風格，這就是我的習慣！
發(fā)畢業(yè)證了，孩子們馬上就要走了，我還是習慣地拿出相機來為孩子們拍照，現(xiàn)在我們班很多同學都加入了我們的群，我把照片放在相冊里，他們是會看到，收到的。所以，今天他們畢業(yè)了，我并沒有感覺到他們的走遠。
畢業(yè)證發(fā)了，畢業(yè)照片發(fā)了，我還為每一個同學發(fā)了一個星球杯，因為這是我兒子喜歡吃的，我想孩子們也會喜歡的。
當所有一切該發(fā)的都發(fā)了，對孩子們說可以走了。有個學生還問：“站隊嗎？”
“不站了！”
這種感覺，就像是以往每一個放學的時間一樣。
一個下午，我們班的QQ群上學生們話語不斷，我想當他們升入初中后，將不會有如此多的空余時間來這里聊天了，他們將要迎接緊張的學習任務(wù)了，不過，我知道他們還會時不時來這里敘敘舊的，畢竟在這里他們呆了六年了。
畢業(yè)了，孩子們走了，我沒有感覺到悲傷，他們即將升入初中，而我也將接一個新的班級，大家都將開始新的學習生活。
畢業(yè)了，我為孩子感到高興，今天，在分別的日子里，我沒有哭。
小學班主任教育隨筆2
今年剛進了五月份，我就開始著手排練六一節(jié)目。我和教我班音樂的隋老師配合得很默契：我指導(dǎo)小品和三句半，她排練小合唱和集體舞。不到兩個星期她的小合唱和集體舞就成形了，小演員們演得還真帶勁！可我排練的“三句半”還沒成形。開始練了一個星期，才把鑼鼓敲齊了，后來由于演員的個子高矮不一換了一次人，又練了幾天，說那半句的陳偉總是打不起精神，像是沒吃飯。眼看就要到“六一”了，再換人也來不及了，只能這樣了。
可事情就是這樣發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
就在5月31日的`下午我們組織學生彩排時，我班的王星雨自告奮勇、毛遂自薦要演那半句。他行嗎？沒練過敲鑼，沒背過臺詞，大家都疑惑地看著他，我說：“反正是彩排，就讓王星雨演一演試試吧�！敝灰娝舆^鑼，跟在那三人的后面，敲得還真對，詞也不差，而且聲音洪亮。同學們紛紛表示正式演出就讓他上場，我同意了。
“六一”文藝匯演如期進行。該我班演三句半了，同學們都替王星雨捏了一把汗。只見他，敲鑼打鼓跟在后，不慌不忙圓了場，把那半句說得格外響，再加夸張的動作，使在座的評委伸出了大拇指，觀眾笑聲不斷，掌聲不止。王星雨，你真行！正是由于他出色地表演，為我班榮獲第一添了重彩，得到了他人生的第一張獎狀
小學班主任教育隨筆3
周玲媛，十分文靜的小女孩，自從她進我們班，每天都是空白卷，上課發(fā)言從來不舉手，也不張嘴說話，就是默默地做自己的事情。我與她媽媽聯(lián)系，逐漸了解到了一些我所不知道的細節(jié)。她從小與爺爺奶奶一起生活，老人只注重對她的物質(zhì)保證，讓她吃飽、穿暖，對于他的教育卻幾乎為零。在這個環(huán)境下，透過對她的了解以及親眼所見，我發(fā)現(xiàn)這個孩子最大的問題是學習習慣太差，從小就沒有人管理，養(yǎng)成了沉默的性格，加上她很少說話，不與小朋友交流。
她的家長是普通的農(nóng)民，很樸實，一見老師就只會說好，再說深了，就會抹眼淚。這樣的家長，能夠指望他做什么，她拿孩子更加的沒辦法，他們的話，甚至還不如老師的話管用呢�？吹酱司�，只能把期望放在孩子和我自己的身上，二年級還有補救的希望，不要求認識多個字，但每天最少記幾個字，也是一種收獲呀！
教育不能急于求成。應(yīng)對她反復(fù)無常，我的發(fā)奮似乎沒有任何作用，有時候，我真的充滿著矛盾，一方面是真的束手無策，沒有良方能夠?qū)ΠY下藥；另一方面就是作為一名老師的我的良知。教師這個職業(yè)就是這樣一個良心活，也許并沒有人去監(jiān)督你怎樣去對待每一個孩子，這樣一個孩子對于我的教育或許沒有什么太多的影響，她的存在不會影響到大家對我的評價。但是在我，一個教師的心中卻深深的明白，自己怎樣對待這棵剛剛發(fā)芽的.幼苗，往往決定著一個孩子的一生。如果現(xiàn)在就選擇放下，她的未來一定會變得更加的坷坎與曲折？
有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。細致入微的教育感動，也許會被溶化這個丫頭努力向前。
小學班主任教育隨筆4
還記得我第一次當班主任時，我們班有一個非常調(diào)皮的孩子，上課從來不聽講，只要你一不留神，他就會從你的眼皮底下溜向桌底，點他名，他就立即起身，裝作若無其事的樣子，一轉(zhuǎn)身，他又會前后搗亂，真是令人頭疼。課后作業(yè)從未完成過，父母外出打工，他缺少愛的關(guān)懷，缺少家庭教養(yǎng)，所以屬于那種軟硬不吃的那一種。被全校老師定位“頭號搗蛋”。最令我頭疼的是，全校跑操時他的表現(xiàn)，令人忍無可忍。全校領(lǐng)導(dǎo)及教師全部在場，他的存在不僅影響整個班級體的榮譽，還影響了我一天的情緒，所以我總會不耐煩，偶爾會把他叫來小打一番。不過他吃慣了苦頭，這點小小的懲罰對于他來說，簡直小事一樁，所以他毫無悔改之意，并向我發(fā)起了挑戰(zhàn)，豎起了抗敵的大旗。于是我轉(zhuǎn)變策略，每次跑操時，只要他一有舉動，我就會把他叫出來，他原以為我又會批評訓斥，早已表現(xiàn)出大義凜然、視死如歸的氣勢，我忽然握住他的手跑起來，我用余光看到他的臉，分明泛起一絲緋紅，手心沁出一絲冷汗，其實我知道此時此刻他的內(nèi)心已經(jīng)開始有了內(nèi)疚與懺悔。但是我還是會裝作若無其事的樣子，以后每天跑操我都照舊，每次握手前我都可以看到他眼底泛起的一絲感動，每次握手時，我也完全感受到他比我握的更緊。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他變了，他在有意與無意間向我靠近，上課也愛聽講了許多，課后偶爾也會主動完成作業(yè)，而且字跡的書寫工整美觀，比起以前有了太大的進步。轉(zhuǎn)眼間，又到分班的時候了，很慶幸我擺脫了這個“萬人煩”，轉(zhuǎn)班后，他曾找過我，問我他是否可以回來，我以學校規(guī)定為由拒絕了，其實我只是厭倦了對他的等待，在他轉(zhuǎn)身的剎那我分明感受到他眼底的落寞與孤獨。
過了幾天，我們偶然相遇，我問他他是否想我，他說：“老師，我很想你！”說真的，我只是程序化的問候我每一個曾教過的學生，但我從來沒有想過孩子會這么直接的坦白心底的那份愛�！罢娴�？”我疑惑不解的問。他很肯定的回答：“當然”，話語中透露一絲委屈，“我這次寫最難忘的老師寫的就是你”。我滿臉狐疑的問為什么，因為我早已習慣了他的謊言。他低下了頭，好像很不好意思，過了好半天他才說：“因為你對我最好�！焙鋈婚g，我的內(nèi)心有一股暖流涌動，有一種說不出的酸澀。我曾打過他，我以為他會恨我，卻沒想過在他心目中我是他對他最好、令他最難忘的老師。回到辦公室后，我從語文老師那里看到了他上交的作文《握著你的手，好溫暖》，里邊這樣寫到：“我是所有老師眼中的壞孩子，所以經(jīng)常得到他們的諷刺挖苦甚至是殘酷的訓斥與拳腳相加，日子久了，我已經(jīng)習慣了老師與同學的冷眼，習慣了父母與長輩的責罵，就讓我這個壞孩子徹底毀滅掉吧！可當有一天，我犯了好大的錯，老師沒有打我，而是滿臉溫柔與慈愛的拉著我的.手，冒著風雪前行，那一刻我感受到了久違的溫暖。我告訴自己一定要拿出好成績給老師看，可轉(zhuǎn)眼間，又分班了，我又迎來了一群“魔鬼”，我回到了生活的原點。可是老師你知道嗎？我多想再回到你的身旁，握著你的手，這樣我就會好溫暖。在你愛的呵護下，我不要再犯錯，我要做你眼中的好孩子，請相信，我這只刺梅在你的呵護下遲早都會綻放，只是我需要的是時間。握著你的手，好溫暖。我無處次在夢中笑醒，醒來你已不在，我的心空如大海。”我反反復(fù)復(fù)的品讀，眼淚一次又一次的將我吞沒，我的內(nèi)心有一種愧疚無比的疼在不停地翻滾與糾纏，原以為我一直是最愛學生的好老師，現(xiàn)在才明白我的愛一直是愛所有的乖孩子，愛原來是如此狹隘。我再也坐不下去了，我急忙與他的班主任聯(lián)系，給他調(diào)了班，在他看到我的剎那，他的眼光是火熱的，寫滿了期待與興奮�，F(xiàn)在一年過去了，我依然是他的班主任，他的成績也已是名列前茅。而且在同學心目中是個樂于助人、善待他人的小天使。我們相處的也很融洽，我時常會在想，如果沒有那一次偶然的相遇，如果沒有那次無心的問候，就不會有我后來的懺悔與自責，更不會有他的改過與進步。我一直在慶幸，有了他，初為人師我就深深的懂得教師一份愛的火花，就會在孩子們心目中點燃、燎原。也是他讓我對教師這份職業(yè)與愛有了一個新的詮釋。也是他讓我第一次體驗到成功的喜悅，雖然青澀，卻很幸福。
小學班主任教育隨筆5
如今的孩子，“生在紅旗下，長在新中國�！卑职�、媽媽、爺爺、奶奶呵護有加，唯恐孩子受一點委屈。殊不知，過分的寵愛，阻礙了孩子自立自強的健全人格的發(fā)展，而適度的挫折教育，則能培養(yǎng)孩子堅韌的品質(zhì)，完善孩子的人格。愛默生曾說過：“挫折是人生前進的.動力和重要啟示，在逆境中，人才能真正展示自身的實力。所以，父母觀念要轉(zhuǎn)變，要有意識地給孩子創(chuàng)造挫折教育，從生活中的點滴開始，為孩子制造一些障礙，鍛煉他們的本事，讓孩子經(jīng)歷風吹雨打，不再是溫室里的花草。
不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹?挫折是每個人都會遭遇到的，你不能繞它而行。在孩子的成長過程中，酸甜苦辣都會伴隨而來。作為父母，要指導(dǎo)孩子如何正確應(yīng)對挫折，并戰(zhàn)勝挫折，從挫折中學到更多經(jīng)驗，使孩子成為生活的強者。失敗和挫折的風霜，會讓孩子的人生腳步更加堅實而寬廣，在失敗與挫折中，他會慢慢感悟生命，把人生之路綿延成收獲之旅，幸福之道。
人生境遇復(fù)雜，人生中有淚有笑，有悲有喜，如果孩子能夠在失望與絕望中不斷超越自我，他的人生才是最美的。也許孩子會一度憂傷，但在戰(zhàn)勝挫折后，他的生命卻所以而更可愛，他也會所以而學會應(yīng)對挫折，利用挫折，使自我的一生更容易獲得幸福。
魏書生以往說過，一個人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受完美人生。生活不能沒有夢想，可是人類不能以夢想主義的目光苛求生活。對待教學，對待學生，我認為也同樣是一個道理。
小學班主任教育隨筆6
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。
班級里李其文和邵長富，他們兩個有一個共同的特點，就是不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，下課我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生�？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，邵長富的'病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他們。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他們兩個叫到辦公室來，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)邵長富已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，于是，我及時對他進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到現(xiàn)在，邵長富的單元檢測每次都考得不錯。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。
通過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的教學工作起到良好的作用!
小學班主任教育隨筆7
今天和孩子們一起拼讀bpmf中的音節(jié)拼讀，開始孩子們沒有什么興趣，一個個有氣無力的，這還得了，今天的'教學任務(wù)比昨天還要多一些呢，這樣下去一定會白忙活啊。得想辦法讓他們跟上我呀！
于是先提起自己的信心，說：“昨天我們拼讀了前面一點點，現(xiàn)在老師好想聽聽你們昨天回家讀的情況啊，愿意嗎？”“愿意！”一張張小嘴張開來，嘿，小眼睛里開始閃光了，孩子們的興趣上來了。于是趕緊讓他們讀啊，讀得不錯，不僅聲音響亮，而且基本正確。趕緊表揚：“嗯，讀得真不錯，有幾個讀音再跟老師讀讀……現(xiàn)在我們來學習下面的音節(jié)拼讀，我們先一個個來好不好？”“好！”
“嗯，小手先放好，小眼睛先看我，跟我來讀，哈我看到所有的小眼睛都看我了，老師真高興�。 薄白x得真好，比剛才有進步，這一個還不太準，再跟我讀一讀�！薄艾F(xiàn)在我們把前面的一起來讀讀，有信心讀好嗎？”如此激勵一番，呀孩子們的興趣全來了。很快就讀完了下面四幅圖上的音節(jié)。
整節(jié)課孩子們都處在興奮狀態(tài)，一直沒有要我進行組織教學，這真是開學到今天的奇跡啊！后來跟孩子們做了一個小游戲，小家伙們更高興了。
在他們基本會了以后，我又讓他們閉上眼睛，聽聽錄音，體會拼讀的感覺。他們就更來勁了，片刻間，一個個小腦袋都趴到了桌子上，行間巡視時，看到不少張小嘴跟著錄音動呢，不過沒有一點聲音，哈他們都非常遵守游戲規(guī)則呢！
看來以后一定要想辦法哄哄他們，同時學習的形式也要多一些，這樣不僅他們學得有興趣，我自己上課也很輕松，如此一舉兩得的事，我得多做做！
小學班主任教育隨筆8
最近一段時間我發(fā)現(xiàn)我們班的很多學生情緒開始浮躁，是因為快要期末考試的原因嗎？后來經(jīng)過詢問學生我才發(fā)現(xiàn)是因為班里的一些學生有“抱團”的現(xiàn)象，所以班里部分學生的情緒才會不穩(wěn)定，我想該怎么解決呢？高年級的學生慢慢進入青春期，情感越來越敏感，越來越關(guān)注自己的.隱私，要是直接詢問學生，效果肯定不好，于是我與學生之間開展了“小小紙條訴心語”的交流活動，同學在上課或做題的學習過程中有什么疑惑或者是生活中有什么困難都可以通過寫小紙條的方式我交流，我也用寫“小紙條”的方式給予回復(fù)，經(jīng)過一段時間的試行，學生們變的越來越信任我，甚至有的同學在友誼中遇到了一些問題也通過寫小紙條的方式向我求助，我非常滿意現(xiàn)在和同學之間的融洽的關(guān)系。
“小小紙條訴心語”的交流方式既保護了同學們的隱私，也讓越來越多的學生愿意和老師說心里話，老師在更加了解學生的基礎(chǔ)上，在班級管理中也能“對癥下藥”，起到事半功倍的效果。我相信通過我的不斷探索，一定能夠通過自己的努力在班級里建立師生和諧的良好教育氛圍，讓每個孩子都能在陽光下快樂成長。
小學班主任教育隨筆9
每一天早上，我走過教室走廊，就有學生看見我，有禮貌地向我微笑，向我問候，:“尹教師，早上好!”我通常會點頭，露出笑容，隨聲說“好”，繼續(xù)走著，今早我迎面聽見有個聲音對我說，很小聲，但我還是聽清楚了，是“good morning”，可是當時我還沒反應(yīng)過來，居然停頓了幾秒，才想到要說“good morning”來回應(yīng)對方，甚是尷尬。之后我定睛一看，原先是班上活躍分子曹子勛用英語在問候我呢!可是我感到很欣慰，因為就在昨日早讀課前，有學生用疑惑的`眼神跟我說:“教師，我們不會讀英語?”我摸著他的腦袋說:“沒事，我來教你們讀英語�！彼右苫罅耍瑳]等他提出疑問，我立刻說道“因為教師以前教過英語，會讀英語�！彼犃�，拍手叫好!
然后我作為一個語文教師利用早讀時間帶領(lǐng)全班學生讀英語，我們一遍又一遍的讀著，good morning，goodbye，沒想到同學們?nèi)珪f了，課后還主動用英語跟我打招呼，真是做到了學以致用了啊!
小學班主任教育隨筆10
從教二十年，當了二十年的班主任，遇到學生從家里“拿”錢的事兒早已屢見不鮮了。
今天，又遇學生“拿”錢了。
上午第二節(jié)語文課，一下課，王同學報告說：“馬老師，顏同學兜里有很多錢，還給了同桌一百呢！”我把她叫了過來，她很自覺地從兜里掏出了所有的錢。沒怎么審，就全招了：說錢是從家里“拿”的，爸爸媽媽并不知道。（哪個老師們都知道，才十來歲的孩子，家長不可能給那么多的零花錢的。）
這個女孩是這學期才轉(zhuǎn)來的插班生，成績特別差。父母是在附近菜市場賣菜的。她告訴我一共從家里“拿”了200元，給同學分了一些，又買了一些東西，所剩已經(jīng)不多了。
發(fā)生這樣的事情，遠比不完成作業(yè)嚴重多了，所以我第一時間通知了家長。第四節(jié)課剛上課家長就來了。
通過和她媽媽的聊天，了解到她們家里進貨賣貨，錢放得很隨便。孩子平時拿個五毛一塊的，家長忙也沒理會那么多，一來二去，就養(yǎng)成了這樣的毛病。今天“拿”個五毛一塊，明天“拿”個五塊十塊，時間長了，毛病也變成了習慣。
縱觀多個“拿”錢孩子的事例，得出這樣的`共性：
父母做生意，家里的錢雖不多但放得比較隨便，給了孩子可乘之機；
父母忙，對孩子經(jīng)常性照顧不周，給孩子零花錢，買早餐，很隨意，無原則；
父母教育孩子意識淡薄，不聲不響從家里“拿”個五毛一塊，家長即使知道了，也不往心里去，頂多說孩子一兩句，不疼不癢的……
久而久之，孩子的“內(nèi)心”越來越強大，“拿”起錢來自然成了輕車熟路，心理素質(zhì)也練出來了。對于輕松得到的錢，或者亂買東西，或者拿來收買同學，或者找個地方藏起來，還有更高明的暫時寄存在校門口的商店……
在此，我想提醒這些家長朋友：家里錢再多，也不要讓孩子亂花；你工作生意再忙，也要抽出時間關(guān)心孩子；孩子從家里“拿”的錢再少，哪怕只有五毛一塊，也不能置之不理……
現(xiàn)在孩子能從家里從你的包里“拿”到錢，養(yǎng)成了大手大腳亂花錢的毛病。一旦有一天不能輕松“拿”到錢了，怎么辦？不說，你可能也能猜到……
真到那一天，一切都晚了！
親愛的家長朋友們，請看好你們家里的零錢和你的錢包，不要再給你的孩子制造任何犯錯誤的機會！
小學班主任教育隨筆11
挑戰(zhàn)班干部宜昌市隆中路小學李萍中央電視臺有一個叫“挑戰(zhàn)主持人”的欄目，我決定在班級開展“挑戰(zhàn)主持人”的活動。
李老師：我一直想當清潔委員，可同學們都不投我的票，這次“挑戰(zhàn)班干部”的活動，我想挑戰(zhàn)清潔委員。
李老師：我想挑戰(zhàn)一組的組長，為大家服務(wù)。
李老師：我的語文成績很好，我要挑戰(zhàn)語文課代表。
……
像雪花一般的挑戰(zhàn)書“飛”到我的手中。構(gòu)想這個活動，一是想讓更多的孩子都有機會鍛煉能力；二是新學期要競選班干部，讓大家看看該選誰；三是我發(fā)現(xiàn)干部當久了，有的學生工作積極性不高，缺乏主動性，想以這個活動促進一下他們。
吳睿睿挑戰(zhàn)的是班長，一上課她就緊緊盯著老師，老師一喊：“上課”，她連忙喊“起立”，聲音可真響亮，可能由于太緊張了，連“坐下”也忘記喊了，學生三三兩兩地坐下來，她有些難為情，我安慰她，剛當班長，工作不熟悉，下次加油！她甜甜地笑了。
幾天過去了，陳有為一直沒挑戰(zhàn)，我是想有意培養(yǎng)他當體育委員的。下課了，我把他叫到身邊，對他說，你體育成績最棒，下周挑戰(zhàn)體育委員吧。他楞了一下，可能他怕同學們不信任他，他知道在老師和同學的.眼里他并不是一個優(yōu)秀的孩子。我說，我相信你！他高興地點點頭。不一會兒就把挑戰(zhàn)書交給了我。
王小雷是個弱智孩子，在上學的路上，我遇到她奶奶，她奶奶告訴我她想當一組的小組長，我很高興！說，讓她快寫挑戰(zhàn)書，下周就讓她當組長。我已經(jīng)做好了幫助她的準備了，我相信通過這樣的訓練，她各方面的能力一定會增強。
別看劉莉莉?qū)W習不太好，可是個動作利落的機靈小姑娘，這個星期她挑戰(zhàn)了二組的小組長，每次收本子總是第一個交，什么情況給老師說得清清楚楚，如果誰缺交，她可不放過，守著同學做完，可認真負責啦！
“挑戰(zhàn)者”和“被挑戰(zhàn)者”在一同商量著這次校籃球比賽的事兒，怎么選人，怎么訓練……計劃得有條有理，考慮到“挑戰(zhàn)者”是新手，班級又要參加學校的比賽，我讓“被挑戰(zhàn)者”──原體育委員去幫助他，兩個體育委員合作得很好，我相信在他們的帶領(lǐng)下，我們班一定會取得好成績！
雪花般的挑戰(zhàn)書還在陸續(xù)“飛”到我的手上，看見孩子們生機勃勃的挑戰(zhàn)勁頭，我也仿佛回到了童年，多了許多童真。
小學班主任教育隨筆12
古人說：“不學禮，無以立”。就是說，你不學“禮”，就沒法在社會中立足。那么，什么是禮儀呢！簡單的說，禮儀就是律己，敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對他人尊重和理解的過程和手段。文明禮儀，不僅是個人素質(zhì)，教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個人道德和社會公德的體現(xiàn)。更是集體的臉面，更是社會大家庭。所以，學習禮儀不僅可以內(nèi)強個人素質(zhì)，外塑集體形象，更能夠潤滑和改善人際關(guān)系。作為具有5000年文明史的“禮儀之邦”，講文明，用禮儀，也是弘揚民族文化，展示民族精神的重要途徑。就小學生而言，最本質(zhì)的是學會做人，也就是要講文明懂禮儀。我們身在社會中，身份，角色在不停的變化之中。我們這一刻討厭別人下一刻往往成別人討厭的對象。這些無非都是“不拘小節(jié)”的行為所致。
當我們身為游客的時候，總是依著自己的興致，隨地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪。在文物上亂寫亂涂；當我是市民的時候，又對隨地吐痰，亂寫亂畫的現(xiàn)象深惡痛絕。當我們是行人的時候，往往是怎么就近就怎么直路，管他有沒有紅燈，管他人沒有人行道。討厭那些沒按規(guī)章開車的人；當我們開車的時候，總是搶車道、鉆空，討厭那些在馬路上亂闖的行人。當我們是消費者的時候，經(jīng)常把個人怨氣往服務(wù)人員上撒，還總說他們態(tài)度不好；當我們是服務(wù)人員的時候，又總是把個人的`情緒帶到工作上來，卻總怨顧客大挑剔。
當我們乘坐公共汽車的時候，總是為能搶到座位而沾沾自喜，擠到、踩到別人的時候從不屑于說對不起；當我們被人擠到或踩到的時候，總是對對方不說聲抱歉的話而耿耿于懷甚至拳腳相加。當我們作為子女的時候，總是不愿意耐心地和父母交流，總是大方地花著父母的血汗錢，總是大聲地把父母的話送上天，對于父母的生日，天才曉得。當我們身處校園的時候，總是不注意三輕，總是在自習課上大吵大鬧，總是在樓道內(nèi)相互嬉戲，因而影響班級考評撓亂學習秩序。當我們在校園內(nèi)遇到領(lǐng)導(dǎo)老師，我們又是否真正做到鞠躬、讓路呢？這一切的一切，全是因為我們太自私，沒有做到律己，沒有做一尊重別人。
火車跑得快，全憑車頭帶。小學生是祖國未來的希望應(yīng)該，改正自我。嚴于律己。應(yīng)義不容辭地履行義務(wù)，帶好頭，做好文明的標兵。毫不疑問，我們的每位小學生若都能講文明，懂禮儀，那么我們的小學生，我們的校園，我們的社會必然會煥然一新，我們大家都會生活在友好、寬容、關(guān)愛、溫馨的氛圍中。
但是，如何才能做一名文明的小學生呢？
遇到師長、來賓，主動問好；上下樓梯，人多擁擠，注意謙讓；講究衛(wèi)生，不亂扔果皮，見到紙屑隨時撿起；愛護公物，不亂寫亂劃；在與同學的交往中，能和睦相處，友好合作。做到得理讓人，失理道歉，相互尊重，相互信任。一聲“你好”給別人帶去一天的好心情，一句“謝謝”拉近了人與人之間的距離，一聲“對不起”、“沒關(guān)系”化解沖突，還要讓“請、您好、謝謝、對不起、再見”這十字文明禮貌用語常掛嘴邊。
在家里，孝敬、體貼父母，尊敬長輩。面對父母長輩的批評，能認真聽取，不發(fā)脾氣，不頂撞。家里來了客人，熱情、大方、有禮貌地招待。
在外面，遵守交通法規(guī)，不亂扔果皮紙屑，保護環(huán)境衛(wèi)生；尊老愛幼，幫助別人，時時處處為別人著想，做到“與人為善，心中有他人”。
同學們，“勿以善小而不為、勿以惡小而為之”。讓我們快快行動起來吧，從現(xiàn)在做起、從我做起、從點點滴滴做起，不斷繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，做一名講衛(wèi)生、懂禮貌、守紀律、愛學習的文明的小學生，為構(gòu)建和諧、文明校園而努力吧！
為了我們自己；為了我們的班級；為了我們的校園，為了我們的社會，同學們讓我們攜起手來，講文明、懂禮儀。
小學班主任教育隨筆13
我是二年級班主任，由于孩子年齡對于自我控制和自我調(diào)節(jié)較差，玩心偏重，時而有上課遲到的現(xiàn)象。
案例：記得在有一天的午時預(yù)備鈴響了，我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，檢查課前準備和進教室的速度。孩子們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課鈴響過后，我的目光掃視全班，突然看見我班頗為頑皮的男同學白興卓跑進教室。我當時就想：“這孩子肯定是又滿學校的跑著玩去了或者聽到上課鈴聲才去廁所拖延一下，才會上課遲到!當時心里很生氣，因為我經(jīng)常在班里強調(diào)上課不能遲到，如過去廁所必須要在上課鈴之前去。所以我就生氣的把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到，還把他的一些壞習慣又說了一遍。平日里大大咧咧的他這下可急了，我清楚地看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。見此，我則換了口氣問他為什么遲到。他說，剛才有個同學在操場上撒了很多小紙片，見此他就蹲下把那些小紙片都撿起來，然后又丟到垃圾桶里，所以上課遲到了。哦，原先這樣，當時我又不好意思立即轉(zhuǎn)換面孔來大加表揚他，于是就說那你趕快坐回座位吧。
都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了同學，這是深刻的教訓。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，尤其是一名小學教師，每當在批評學生之前，必須要先問問自我，事情搞清楚了嗎?事實是這樣嗎?我批評得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理。所以，第二天我利用課間時間，我用十分低沉的聲音說：“昨日，教師犯了一個錯誤。”學生一聽，立即很專注地聽，我就把這件事說了一遍，并讓學生來討論，來表達自我想怎樣夸夸白興卓同學，所以白興卓同學聽了心里美滋滋的低著頭在樂。從此，他的行為習慣好多了。
分析：這件事雖說不是大事但對我觸動很大，作為班主任我們必須要樹立正確的'學生觀，學生都是可教育可塑造的。當學生犯錯誤時，教師不能太過于沖動。可能由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，而嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主體性。有時，教師一句傷學生的話，就可能使學生永遠不能原諒教師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進行了，所以我班的每周小結(jié)，我都讓學生說說應(yīng)當給自我加幾顆星，為什么?學生在一個正確的輿論導(dǎo)向內(nèi)總是自覺的約束自我，否則一周下來，其他同學得星了，而自我沒有，則十分難為情。因而樹立了較好的班風學風，班主任工作也做得簡便多了�？傊k法比困難多，只要用心去做事，總有收獲。另外我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應(yīng)當用發(fā)展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點提高。學生犯了錯誤，只要改正了，就應(yīng)當原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評更應(yīng)就事論事，今日的事就說今日的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生肯定會有消極的心理。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。
愿我們攜起手來乘賞識之風，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下期望之種，使每一位學生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，成為國家的棟梁之才!
小學班主任教育隨筆14
下午放學我交代值日小組留下做清潔，便組織其他學生站路隊準備回家。誰知，我們的路隊還沒走到校門口，便有同學氣喘吁吁地跑過來對我說:“老師，張魯沒做清潔就逃跑了�！蔽乙宦牷鹈叭桑敊C立斷作出決定：“去廁所把他揪出來�！睂W生領(lǐng)命而去。路隊已出校門，學生各自回家了。我守在校門口，以斷張魯?shù)摹昂舐贰薄２灰粫䞍�，那學生又氣喘吁吁地跑來，說：“張魯這回不在廁所，不知跑哪去了�！边@也是意料之中的事。他已經(jīng)從廁所被抓出三次了，不可能再躲在哪兒�！叭翘蓍g、后操場找，角角落落都要找遍�！蔽业臎Q心很大，不逮到這懶惰的“逃兵”誓不罷休。十幾分鐘過去了，全校學生基本離校，張魯還沒被帶到。我都有些失去信心了。我與張魯玩這種貓捉老鼠的游戲已經(jīng)很多回了。抓住他，批評、訓斥、罰做清潔都沒用。我眼皮一眨他照樣逃跑了。第二天不讓他進教室，罰他站，他倒是很顯后悔之色，并承諾放學一定做清潔�？梢坏椒艑W，人又跑得無影無蹤。要怎樣才能根治他的“懶病”呢？正想著，值日小組的學生走過來了，說：“老師，別等了！我們將學校都找遍了，還是不見他的影兒。他肯定跟著人流溜出去了，早回家了�！焙撸尤辉谖已燮さ紫铝镒吡�。一氣之下，我叫學生帶我到張魯家里去。
到了張魯家，我的怒火漸漸小了。因為接待我的是他的奶奶，已經(jīng)七十多歲了。奶奶正在做飯，張魯在書房寫作業(yè)，顯得很專心，沒發(fā)現(xiàn)我的到來。我不想耽誤張魯做作業(yè)，便與她奶奶來到后院，以便向她了解張魯?shù)那闆r。他奶奶多孫子的評價很高，說孫子會讀書，成績好，總是拿獎狀，所以在家里地位很高。家里什么事都不讓他做。說到這兒，從書房里傳來一聲命令：“奶奶，給我上墨水�！彼棠堂Σ坏男∨苓^去，擰開墨水瓶蓋，將鋼筆吸滿墨水，再用衛(wèi)生紙把鋼筆頭擦干凈遞到孫子手上。他奶奶出來繼續(xù)跟我談著。孩子十歲了，從不做家務(wù)事，從不自己收拾文具，甚至連洗臉刷牙都是大人包辦代替。說話過程中，在張魯?shù)闹笓]下，他奶奶又過去送飲料，遞零食。短短幾分鐘的'家訪，我找到了張魯?shù)膽邪Y根源：家長的溺愛，讓孩子過著衣來伸手飯來張口的生活。
我叫來張魯。他感到很意外，問：“老師，你怎么到我家來了？”我說：“我來請你回教室去掃地�！薄安皇沁�有幾個人在掃嗎？”他疑惑的問道。我認真地說：“他們不知是不會掃地，還是不愿意掃，都跑光了。我本來想替你們掃了。可是我也不大會掃地，再說，一個人的力量也太小了。只好來找你跟我一起掃教室了�！彼帕松瘢瑔枺骸袄蠋熓谴笕�，怎么不會掃地呢？”我依舊認真的回答他：“我從小就很享受，什么事都由爸爸媽媽做。如果他們不在家，我的老奶奶也會為我做，長大了，自然就什么也不會做了。”他望著我，若有所思。我拉著他的手，要他跟我回教室做清潔。他很為難地說：“我也不會做清潔。同學們總是說我做的又慢又不干凈，我就干脆不做了�！边@時，他奶奶在一旁插話了：“乖孫子，你去做作業(yè)，奶奶幫你做清潔去�！蔽覈烂C的盯著張魯?shù)难劬�，問：“你忍心讓你的奶奶一走一歪的去學校幫你做清潔么？等你讀初中、讀高中了，奶奶還能幫你做么？”他臉紅了，說：“我跟老師一起去做清潔�！蔽�?guī)е麃淼浇淌�。他看到潔凈的地面，說：“老師，已經(jīng)有人把地掃干凈了，不用再做了�！蔽覇査钦l掃了教室，他說是班上的同學。“他們跟你一樣大，怎么會掃地呢？”我追問。“因為他們平時參加了勞動，有勞動的本領(lǐng)�！彼卮�。“我會擦玻璃，我教你吧�！彼廊煌狻Ｎ覀儼巡ＡР恋蔑�。他笑了。我說“我不會掃地，你明天教我吧！”他堅定的點了點頭。
小學班主任教育隨筆15
一跨進教室，只見小吉拿著一包糖向我走來，我還以為她要檢舉哪位同學帶零食了呢。沒想到小吉走到我面前，雙手捧著那包糖說：“老師，我請你吃糖。”我愣住了，喃喃道：“你姐姐結(jié)婚了？不對呀。你又沒姐姐……”“老師，是我公公家的女兒結(jié)婚了，奶奶去喝喜酒拿回來好多糖啊，我想把這包送給你�！薄芭�，謝謝�。 蔽疫呎f邊琢磨著，我該不該收下她的禮物呀？拒絕，不好意思吧，這可是小吉的一片心意哦；收下，也不好吧，都說了不能帶零食，不能吃零食，我收下了不就意味著我這個老師食言了……朗讀聲早已停止，學生們都注視著我倆，我真是兩難呀，可我不能影響學生的早自習呀。先收下小吉的禮物再說吧。我就在全班學生的注視下收下了小吉的`禮物，把它放在講臺的抽屜里，然后讓學生繼續(xù)早讀。
收了小吉的這份禮物，我該怎么做呀，況且全班學生都看到了這一幕，我得想個好計策。對了，獨樂樂不如眾樂樂吧，我決定把小吉的這份禮物分給全班同學，讓學生和我一起分享受這份“愛”。那么多同學怎么分呢？自己再去買些吧，算是搞個小小的活動，讓學生在復(fù)習之余輕松片刻。說干就干，第三節(jié)課的下半節(jié)課，我就借小吉的名義把快樂和大家一起分享�？粗鴮W生有說有笑，完全忘記了學習的煩悶，我的心情格外舒暢。學生自然而然知道享受之后就得更加努力了。
多謝小吉的這份禮物，讓我感受到了學生對我的愛，也讓學生們快樂相伴好好學習。
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