幼兒園教育隨筆[必備]

　　在平平淡淡的日常中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編收集整理的幼兒園教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園教育隨筆1

　　在今天的戶(hù)外活動(dòng)中，我在一個(gè)小班里與孩子們練習(xí)雙手交替�；顒�(dòng)開(kāi)始前，我們和孩子們進(jìn)行了熱身活動(dòng)；免費(fèi)球拍。然后，告訴孩子們現(xiàn)在我們要練習(xí)手對(duì)手射擊。要求為；手對(duì)手射擊，邊拍邊數(shù)，按28拍射擊�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)，浩亮的孩子們高喊：“我的孩子們；老師，我沒(méi)有“helliphellip”。孩子們拍打球時(shí)，我聽(tīng)不清楚。我走到他跟前，問(wèn)他：“什么；你的球死了“他非常嚴(yán)肅地說(shuō)：“不，我很無(wú)聊。”他的小紅臉?biāo)坪鯖](méi)有病。我有一個(gè)想法，鼓勵(lì)他說(shuō)：“力量來(lái)自實(shí)踐。你看，老師和其他孩子都有很大的力量�！边@時(shí)，浩亮的孩子們也在一、二、三次之后拍下了“helliphellip”還有四個(gè)。我問(wèn)道：“我不知道；“它強(qiáng)壯嗎”他張開(kāi)五個(gè)手指說(shuō)，“我很強(qiáng)壯，”哦，有這么多能量。你練習(xí)得越來(lái)越多了嗎？”他高興地說(shuō)，“是的�！彼�一刻也沒(méi)停下來(lái)，高興地拍手。

　　這次活動(dòng)讓我感到，每一項(xiàng)活動(dòng)、孩子們的`興趣和主動(dòng)性都來(lái)自老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)。只要調(diào)動(dòng)兒童的興趣和主動(dòng)性，就會(huì)有無(wú)窮的能量。

幼兒園教育隨筆2

　　最近，我發(fā)現(xiàn)班里一向主動(dòng)自信的景文，突然變的退縮起來(lái)，即使自己很熟悉的問(wèn)題，回答起來(lái)也結(jié)結(jié)巴巴的，活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，看著其他小朋友玩的熱火朝天，他卻躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。原來(lái)，景文最近胃不舒服，不斷的倒氣。景文是“打嗝”大王，小朋友的.取笑，傷了景文自尊心，使他遠(yuǎn)離伙伴，封閉自己，產(chǎn)生了膽怯、自卑的不良心態(tài)。

　　為幫助這個(gè)孩子找回自信，我采取了如下方法：

　　首先親近他，消除他的心理壓力。我比以前更多地?fù)崦�他，親近他對(duì)他微笑，使他覺(jué)得老師欣賞他，喜歡他。其次，調(diào)整同伴關(guān)系，樹(shù)立景文的威信，為了使同伴之間相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)，我組織了“小朋友生病了，我們?cè)撛趺崔k”主題談話。教育幼兒換位體諒他人的痛苦，并關(guān)心幫助有困難的人。對(duì)景文的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)的在集體面前肯定表?yè)P(yáng)，并利用他善講故事的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常讓景文在大家面前講，使景文在同伴的贊揚(yáng)和教師肯定中體驗(yàn)到成功的愉悅。這樣，景文的朋友逐漸多了，他的性格變的活潑、開(kāi)朗自信起來(lái)了。

　　看來(lái)，要幫孩子找回自信，關(guān)鍵要找到根源，這才是人們常說(shuō)的因材施教。

幼兒園教育隨筆3

　　劉平是我們班的“小公主”。她不僅干凈漂亮，而且聰明懂事。她深受老師們的喜愛(ài)。例外的是她有一頭洋娃娃的頭發(fā)。每當(dāng)我看到她的頭發(fā)亂糟糟的時(shí)候，我就給她梳頭，給她系上漂亮的辮子。她似乎知道這是老師對(duì)他的偏愛(ài)，而且總是和我分不開(kāi)的。

　　今天早上，我看到寧寧的頭發(fā)蓬亂，沒(méi)有梳理。我讓她問(wèn)：“你是誰(shuí)？”；“你為什么不梳頭呢？”寧寧說(shuō)，“老師，我不是故意梳頭的.。我讓你幫我梳頭的。你為什么每次只梳劉平的辮子？我也想要它，”我一時(shí)不知道該說(shuō)什么。

　　我突然意識(shí)到我無(wú)意中犯了一個(gè)錯(cuò)誤。雖然梳頭很小，但它在孩子們的心中造成了一種不平等感，這對(duì)任何人都不好。

　　我記得寧寧在課堂上拉了幾次頭發(fā)，我批評(píng)了他，但他對(duì)此漠不關(guān)心。如果我主動(dòng)給她梳頭，我可以滿(mǎn)足孩子的心理需求，不會(huì)給孩子的心靈造成陰影。我們的目的是讓花草在陽(yáng)光下溫暖。我們做到了嗎？

幼兒園教育隨筆4

　　摔倒了我不哭

　　有一天，我們正在進(jìn)行課間訓(xùn)練，一不小心昊鑫摔倒了，我趕忙跑過(guò)去扶起他，并著急地問(wèn)：“昊鑫，你摔傷了沒(méi)有？”看到老師和小朋友們都在看他，原本含著眼淚就要掉下來(lái)的昊鑫說(shuō)：“老師，我長(zhǎng)大了，摔倒了我不哭。”硬是用帶淚的笑臉轉(zhuǎn)向了老師，我高興的把他抱在懷里，并語(yǔ)重心長(zhǎng)得對(duì)他說(shuō)：“昊鑫，你長(zhǎng)大了，勇敢了，老師很高興，但是你知道為什么會(huì)摔倒嗎？”昊鑫不好意思的低下頭說(shuō)：“知道�！庇谑俏矣终f(shuō)到：“老師希望你做個(gè)聽(tīng)話的.好孩子，跟著老師和小朋友一起練習(xí)，好嗎？”聽(tīng)了這些昊鑫使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，把臉上的淚擦了擦，又繼續(xù)跟著老師和小朋友們練了起來(lái)。

　　通過(guò)這件事，讓我明白孩子雖小但有些道理他們是很明白的。所以遇到事情，一定要跟他們講道理，只有道理講通了，孩子們才不會(huì)犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。

幼兒園教育隨筆5

　　從中產(chǎn)階級(jí)到大班，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們的經(jīng)驗(yàn)也在增加，觀察力也在不斷提高，但孩子們也更淘氣。今年我沒(méi)有帶上我原來(lái)的班級(jí)，這是一個(gè)新的'班級(jí)，老師和孩子都有。

　　許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師教導(dǎo)我，當(dāng)我接管一個(gè)新班級(jí)時(shí)，我應(yīng)該首先建立我的權(quán)威，以便孩子們能夠聽(tīng)你的。否則，領(lǐng)導(dǎo)大班會(huì)很累，因?yàn)榇蟀嗟暮⒆觽円呀?jīng)有了更多的自我意識(shí)，也會(huì)更加“自信”；空的。聽(tīng)了老老師給我的建議后，為了堅(jiān)持我的尊嚴(yán)。我總是努力保持一張直面，假裝很有尊嚴(yán)。有幾個(gè)搗亂分子真的很震驚。一段時(shí)間以來(lái)，我們班的整個(gè)活動(dòng)都在有序地進(jìn)行。

幼兒園教育隨筆6

　　今天上音樂(lè)課時(shí)，我先讓孩子們聽(tīng)了一遍“親親熱熱在一起”這首歌的錄音，然后讓孩子們用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音齊聲演唱這首歌，突然，好聽(tīng)的音樂(lè)里出現(xiàn)了一串怪聲，我一看，是俏皮的王一品在搖頭晃腦地拖著長(zhǎng)聲調(diào)唱歌。我該怎么辦呢？如果這時(shí)直接批評(píng)他，會(huì)影響教學(xué)氣氛，但如果聽(tīng)之任之，也許別的`孩子也會(huì)學(xué)他的樣子。

　　我靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)辦法，我說(shuō)“我們來(lái)做一個(gè)‘錄音機(jī)’的游戲，大家拍著節(jié)奏，用自己最好聽(tīng)的聲音來(lái)唱，和錄音機(jī)上唱的一樣好聽(tīng)，好嗎？可這時(shí)一品似乎沒(méi)有領(lǐng)會(huì)我的意思，依舊我行我素。于是我又說(shuō)：“怎么，錄音機(jī)壞了”，唱出來(lái)的歌走調(diào)了，真難聽(tīng)。讓我看看什么地方壞了，趕快修好它。然后我在教室里來(lái)回走了一圈，直到走到一品的身邊時(shí)，我向他做了暗示，并用手摸了摸他的頭，他終于不好意思的朝我笑笑。

　　回到座位上，我一本正經(jīng)地說(shuō)：“好了，錄音機(jī)修好了，現(xiàn)在唱出來(lái)的聲音一定很好聽(tīng)”。

　　果然，在接下來(lái)的音樂(lè)活動(dòng)中，一品的表現(xiàn)完全變了，她唱的那么認(rèn)真。課后，還特地跑來(lái)悄悄對(duì)我說(shuō)：“老師，以后‘錄音機(jī)’再也不會(huì)壞了”。望著孩子們稚氣的臉龐，我會(huì)心的笑了。

幼兒園教育隨筆7

　　今天又有小朋友吵架了，“老師，他搶了我的玩具”，“那是我的，我沒(méi)搶”。其實(shí)這樣的畫(huà)面每天都會(huì)上演。以前也許我會(huì)慢慢的了解情況或是把玩具給其中一個(gè)小朋友，然后再給另一個(gè)玩別的�？偸抢蠋熃o他們做決定，老師經(jīng)常會(huì)為這些瑣事著急上火，焦頭爛額。

　　現(xiàn)在就不同了，我在資料上學(xué)學(xué)習(xí)了“面對(duì)孩子的爭(zhēng)吵，老師應(yīng)持何種態(tài)度？”我了解了幼兒之間的爭(zhēng)吵不只有壞的.一面。我們不要以一味去主持公道，而應(yīng)適當(dāng)放手，讓幼兒自己學(xué)習(xí)去處理問(wèn)題。老師可以在一旁引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)互相謙讓。引導(dǎo)幼兒去觀察和分析自己做的對(duì)不對(duì)，自己去發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，以后與小朋友相處時(shí)應(yīng)該怎么做。

　　給孩子與別人相處交流的機(jī)會(huì)，多給他們自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓他們得到更多學(xué)習(xí)和鍛煉。從這一方面說(shuō)，幼兒之間的爭(zhēng)吵未嘗不是一件好事。

幼兒園教育隨筆8

　　續(xù)編故事巧利用，不良習(xí)慣早改正

　　我們班的孩子非常喜歡聽(tīng)故事，我也會(huì)借助故事來(lái)糾正孩子的一些不良行為習(xí)慣。

　　為了幫助幼兒養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣。午間活動(dòng)時(shí)，我給他們將來(lái)瓜瓜吃瓜的故事。故事講完后。有的`小朋友眼中淚花閃閃。為姥姥摔倒而難過(guò)。為瓜瓜吃不到大西瓜而傷心。

　　“老師，這個(gè)故事不好聽(tīng)。”“為什么呀？”我追問(wèn)道。不要讓瓜瓜把瓜皮扔到到窗外，扔到垃圾桶里�！安灰�讓奶奶摔倒�！薄白尮瞎铣陨洗笪鞴��！焙⒆觽兗娂姲l(fā)表意見(jiàn)。有的小朋友還不時(shí)舔舔嘴巴。仿佛馬上也能吃到大西瓜一樣。

　　我傾聽(tīng)著孩子們的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們改編故事結(jié)尾。最后，瓜瓜吃瓜被孩子們通過(guò)想象換上了完美的結(jié)局。通過(guò)這個(gè)故事，我不僅對(duì)孩子進(jìn)行了教育還促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

幼兒園教育隨筆9

　　每次戶(hù)外活動(dòng)前都給孩子們講安全問(wèn)題，讓孩子們懂得除了保護(hù)好自己不受傷，還要做到不去傷害別人，在經(jīng)常的囑咐下孩子們懂事多了，告狀的現(xiàn)象也少了，正當(dāng)我為孩子們的進(jìn)步沾沾自喜時(shí)，發(fā)生了一件事。

　　我聽(tīng)到身后一陣哭聲，超超捂著嘴巴走過(guò)來(lái)，原來(lái)是他的嘴唇碰破了，我剛要問(wèn)怎么回事。旁邊的宇宇說(shuō)：“老師，我看見(jiàn)了，是明明的'事。”明明理直氣壯地說(shuō)：“老師，不是我。我真的沒(méi)碰他�！薄熬褪悄悖�我看見(jiàn)了！”“不是我，就不是我！”“就是你，就是你！”這時(shí)，其他孩子也跟著說(shuō)就是明明，我有些生氣了，大聲對(duì)明明說(shuō)：“推人是不對(duì)的，你知道嗎？做錯(cuò)了事情要敢于承認(rèn)�！薄袄蠋煟�真的是他自己跳起來(lái)碰的�！边@時(shí)，我發(fā)現(xiàn)明明眼里含著淚花，說(shuō)話的聲音明顯小了很多，看來(lái)這件事是我處理得有點(diǎn)草率了，我得再查一下。我悄悄把宇宇叫到身邊，問(wèn)剛才到底是怎么回事。宇宇說(shuō)：“老師，是明明先跳起來(lái)看墻外，超超跟他學(xué)著跳，結(jié)果碰到墻上去了，明明個(gè)子那么大，超超那么小，要是明明不跳，超超就不會(huì)受傷了，這不就是明明的事嗎！”聽(tīng)了宇宇一本正經(jīng)的解釋?zhuān)�我明白了事情的真相。我向明明表示了我的歉意，不該那么大聲向他講話，他也知道了自己做得不好。后來(lái)，我們又一起去安慰受傷的超超，他雖然受了傷但也知道了調(diào)皮帶來(lái)的后果。

　　我想處理孩子們的事情時(shí)該冷靜、該傾聽(tīng)、該給孩子一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)。

幼兒園教育隨筆10

　　“一休哥”

　　他是我們班上的“一休哥”，他聰明、調(diào)皮，可愛(ài)中又有一些搞怪，他叫梅朗瑞，是老師的開(kāi)心果，可今天卻把我氣壞了。

　　像平時(shí)一樣，喝完水以后我習(xí)慣把口杯放在窗臺(tái)上，當(dāng)課間休息時(shí)，孩子們都在忙著如廁、洗手的時(shí)候，梅朗瑞卻把剛上手工課還剩的乳膠悄悄地放進(jìn)了我的口杯里。

　　當(dāng)我拿起口杯毫無(wú)預(yù)感地喝水的時(shí)候，一股刺鼻的味道撲面而來(lái)，再仔細(xì)一看，天啦!黏黏的，這不是乳膠嗎?這是誰(shuí)干的好事?我很生氣的問(wèn)是哪一位小朋友弄的，梅朗瑞不假思索地站起來(lái)，一副無(wú)辜的表情看著我：“老師，我以為它是和米粉一樣的，就想看看它泡在水里能不能喝�！�

　　聽(tīng)了他的這個(gè)解釋?zhuān)�真是令我苦笑不得�?/p>

　　他的為什么？

　　每一位孩子都是獨(dú)特的，也是這世界上獨(dú)一無(wú)二的種子，所以，要讓種子發(fā)芽、成長(zhǎng)、那么老師需要的不僅僅是一滴水，而是裝得滿(mǎn)載的一桶水。

　　晉原小朋友今天就問(wèn)了我一個(gè)特別奇怪的問(wèn)題：“老師，我為什么從媽媽的肚子里出來(lái)呢?”我不假思索地告訴他“因?yàn)槟闶菋寢尩暮⒆友?”“那我為什么是媽媽的孩子呢?”“因?yàn)閶寢寫(xiě)烟ナ�月生了你�?”“那媽媽為什么要生我呢?”這下輪到我無(wú)語(yǔ)了，這要怎么向他解釋他才能明白呢，如果我說(shuō)因?yàn)榘职趾蛬寢屜鄲?ài)，他肯定又要打破沙鍋問(wèn)到底為什么他們要相愛(ài)呢?

　　幼兒期正是孩子接受新鮮事物的黃金時(shí)期，也是孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)段，所以面對(duì)孩子一雙雙渴求的眼睛，我們老師更要不斷的充實(shí)自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。在以后孩子的提問(wèn)中能夠滿(mǎn)足孩子的一切需求。

　　糾結(jié)的發(fā)型

　　星期一早晨晨間接待的時(shí)候，看見(jiàn)劉建宇小朋友的發(fā)型玩了一個(gè)新的造型，就忍不住想笑，發(fā)型顯得很可愛(ài)，頭的下半部分是被理發(fā)師傅全推光的，只在頭的'頂部留了一小撮頭發(fā)，而且呈三角形形狀，顯得特別耀眼。

　　小朋友們看見(jiàn)了，都不約而同地圍上前去，你一句、我一句圍著劉建宇喋喋不休的，有喜歡這發(fā)型的，有不喜歡的，大家都發(fā)表這自己不聽(tīng)的看法，再看看他本人呢，好像沒(méi)什么感觸，顯得很平靜，于是我問(wèn)他喜歡嗎?他搖搖頭，我說(shuō)：“為什么呢?”他很淡然的告訴我：“有點(diǎn)奇怪，可媽媽說(shuō)這樣洗澡方便。”

　　哦，原來(lái)是這樣，看見(jiàn)他有一點(diǎn)消極的情緒，我話鋒一轉(zhuǎn)，忙安慰他說(shuō)：“很好看呀，駱老師特別喜歡呢，好有個(gè)性喲，也很帥的呀!”這才看見(jiàn)他的臉上露出難得的微笑。

幼兒園教育隨筆11

　　有一天，我讓龍龍去撿院子里的幾片廢紙，龍龍把嘴撅得老高：“老師，不是我扔的”！我沒(méi)有再去問(wèn)到底是誰(shuí)扔的，而是把龍龍叫到身邊，“龍龍，你看我們整個(gè)幼兒園漂亮不漂亮？”“漂亮”我又指指那幾片廢紙，“你看，那幾片廢紙?zhí)稍谀抢�，就好像小朋友干凈的臉上抹上了一塊灰，難看不難看？”“難看”，他這才乖乖的去撿了起來(lái)。

　　其實(shí)，衛(wèi)生問(wèn)題老師經(jīng)常會(huì)跟孩子講，要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，不要亂扔垃圾。老師們每天早晨活動(dòng)課前都會(huì)先把院子打掃得干干凈凈，下午孩子們離園后再打掃教室衛(wèi)生。但每天活動(dòng)時(shí)院子里、教室里仍會(huì)見(jiàn)到廢紙、糖果紙、小包裝袋等的蹤影，幼兒很少去撿，也許是孩子不覺(jué)得礙眼？后來(lái)發(fā)生了一件事，讓我記憶深刻。

　　有一次，在教室門(mén)口，我看到一張廢紙，就隨手撿了起來(lái)，扔到垃圾桶里。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有多想，只是感覺(jué)它們礙眼而已。我的舉動(dòng)被身邊的'幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)，他們不自覺(jué)的彎下腰去在四周尋找起來(lái)，有的揀起一塊積木放到玩具筐里，有的撿起一片廢紙扔進(jìn)垃圾桶，有的撿起一支彩筆交給老師……

　　今天怎么了，都像變了個(gè)人似的。我把孩子們叫到身邊說(shuō)：“孩子們，你們都長(zhǎng)大了，變乖了，知道維持我們的環(huán)境衛(wèi)生了，老師特別喜歡你們！”這時(shí)，鈺涵說(shuō)了一句話讓我久久不能忘懷：“老師，你也很乖，我們也很喜歡你�！�

　　輕輕的彎彎腰勝過(guò)了千萬(wàn)遍的嘮叨，所謂身教重于言教，也許就是這個(gè)緣故吧。

幼兒園教育隨筆12

　　親戚家的孩子是美婷。她是一個(gè)被別人愛(ài)的孩子。她漂亮、聰明，嘴巴甜。她得了頭發(fā)病。如果她不跟著她，她會(huì)大發(fā)脾氣，大哭一場(chǎng)。

　　父母通常喜歡看到他們的孩子笑而不是哭。當(dāng)孩子有任何要求時(shí)，家長(zhǎng)往往以滿(mǎn)足孩子、讓孩子快樂(lè)為出發(fā)點(diǎn)。有時(shí)孩子們會(huì)提出不合理的`要求，許多長(zhǎng)輩往往采取寬容的態(tài)度，盡可能多地滿(mǎn)足他們。

　　孩子們真的很受歡迎。目前，他們大多是獨(dú)生子女，老年人自然更關(guān)心他們。然而，孩子還很小，不懂事，這是父母教育和培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)然，教育孩子是建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上的，但如果他們盲目地與孩子見(jiàn)面，就會(huì)混淆對(duì)錯(cuò)的界限，錯(cuò)過(guò)他們成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一課。事實(shí)上，父母知道孩子的要求應(yīng)該得到滿(mǎn)足，什么應(yīng)該被拒絕，但他們似乎只是害怕傷害孩子。如果是這樣，它只會(huì)縱容孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣。

　　我們愛(ài)我們的孩子。我們不妨把順從變成耐心，告訴他們更多關(guān)于我們應(yīng)該或不應(yīng)該這樣做的原因。不要害怕必要時(shí)。哪個(gè)孩子不會(huì)哭？難道你不知道在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“哭”不是一件壞事嗎。他會(huì)意識(shí)到他應(yīng)該是理性的，理解什么是拒絕，什么是正確的。這有利于兒童的健康成長(zhǎng)。只有這樣，父母才能真正愛(ài)他們的孩子。

幼兒園教育隨筆13

　　孩子們正在畫(huà)畫(huà)。突然雨雨喊了一聲“老師，小明把我的書(shū)包帶拉下來(lái)了”，原來(lái)明明把別人書(shū)包上的背帶給拔了出來(lái)�！坝质沁@個(gè)小搗蛋鬼”，我心里在暗自埋怨。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞪了他一眼，明明也似乎感覺(jué)到我的憤怒。我正想嚴(yán)厲地批評(píng)他時(shí)，突然心想：這次我也不管了，讓他們倆自己去想辦法。于是我走了過(guò)去“好了，這下呆會(huì)兒放學(xué)時(shí)就沒(méi)法背了，我也沒(méi)有辦法，你自己解決吧，我和小朋友出去活動(dòng)了”。明明無(wú)奈地看著我們離開(kāi)，抓了抓小腦袋。

　　活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，明明提著雨雨的書(shū)包跑到我面前，“老師，你看我?guī)退�修好了�！薄澳悄阋院筮�動(dòng)不動(dòng)別人的`書(shū)包？”我故意問(wèn)他，“不動(dòng)了，再也不動(dòng)了”。還真靈，以后的幾天明明真的做到了。

幼兒園教育隨筆14

　　游戲區(qū)的孩子正翩翩起舞，積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機(jī)、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過(guò)去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個(gè)，西一個(gè)，簡(jiǎn)直“造反”了。

　　“怎么這么亂?”我問(wèn)。娃娃家里的萍萍說(shuō)：“我們正要打掃衛(wèi)生，所以有點(diǎn)亂。”一句話說(shuō)得我哭笑不得。我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“你們正在打掃衛(wèi)生呀，難怪這么亂。等打掃完后，請(qǐng)老師來(lái)做客，請(qǐng)小朋友來(lái)參觀好不好?”他們異口同聲地說(shuō)：“好!打掃完了，就打電話通知你們。”說(shuō)完，我就離開(kāi)了娃娃家。

　　不一會(huì)兒，萍萍打“電話”來(lái)了�！叭卫蠋�，我們打掃完了，你們快點(diǎn)來(lái)參觀吧!”

　　哇!好漂亮，好整齊呀!整個(gè)娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物。“這是招待客人的。”萍萍介紹說(shuō)。幼兒的世界是充滿(mǎn)想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動(dòng)。只有參與到孩子們的童真世界里，才會(huì)常常干。受到一份抑制不住的喜悅。

　　吃完下午的午餐后，我組織孩子們進(jìn)行桌面游戲，孩子們各自選擇了自己喜歡的玩具玩了起來(lái)，有的孩子在畫(huà)畫(huà)，有的孩子在看書(shū)，有的孩子在玩耍，但琪琪來(lái)到了積木旁邊，進(jìn)行拼搭她，認(rèn)真的.把一塊又一塊的積木搭起來(lái)，然后他抬起頭看了看我，我用贊許的目光朝她點(diǎn)點(diǎn)頭。她又繼續(xù)搭起來(lái)，一會(huì)兒，她完成了自己的“作品”，一座“漂亮的小房子”，對(duì)我說(shuō)：“老師我搭好了你看”，她邊說(shuō)邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指對(duì)她說(shuō)。聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)聲，她又拿起另外的積木搭起來(lái)。

　　在孩子不同的區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師首先要關(guān)注孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，了解每個(gè)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，不同的發(fā)展水平、不同的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)中幼兒的情緒。其次，要在局部上觀察幼兒玩什么，怎么玩，然后，教師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫助。琪琪是個(gè)好動(dòng)的孩子，讓她坐在位子上，肯定坐不住，自從玩積木后，她特喜歡玩，于是，我針對(duì)她的喜歡，積極鼓勵(lì)她學(xué)習(xí)，并經(jīng)常關(guān)注她的后動(dòng)情況，當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就給予她一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，使她樹(shù)立起學(xué)習(xí)的興趣，從而提高她的發(fā)展水平。

幼兒園教育隨筆15

　　晨間鍛煉時(shí)，我喜歡與孩子一齊玩、一齊瘋，并隨時(shí)關(guān)注孩子的活動(dòng)情景。如果熱了，就及時(shí)提醒孩子脫衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗�；顒�(dòng)結(jié)束后，我會(huì)督促孩子及時(shí)把衣服穿上。因?yàn)槲蚁胱尯⒆用靼祝航處熓菒?ài)他們的。一天，晨間體育活動(dòng)結(jié)束了，參加分組團(tuán)體游戲的小朋友在教師講評(píng)后也開(kāi)始整理物品。只見(jiàn)甲隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)小雨撅著小嘴，很不服氣地看了看乙隊(duì)的小朋友獲得的小紅花，又很氣憤地看著自我隊(duì)的小朋友嘉嘉，嘴里還和旁邊的幾個(gè)小伙伴不停地咕噥著什么。不久甲隊(duì)其他成員不約而同地點(diǎn)點(diǎn)頭，都憤憤地看著嘉嘉。這讓本就很膽小、內(nèi)向的嘉嘉更加無(wú)所適從，只能低著頭，默默地跟在小朋友后面，整理著自我游戲的玩具。而其他的小朋友在小雨的帶領(lǐng)下，顯然對(duì)此并不領(lǐng)情，只顧端著自我整理好的玩具筐回到了教室，完全沒(méi)有了平日的謙讓?zhuān)�也不等�?dòng)作慢的嘉嘉。這些讓我看在眼里，更加心疼嘉嘉的膽小和孤單。嘉嘉能夠說(shuō)是班上最讓人“省心”的孩子之一，從來(lái)是惜字如金，很少聽(tīng)到她大聲喧嘩，和別人爭(zhēng)搶玩具、物品，從來(lái)不會(huì)有她的身影，都是等別人拿好了，挑好了，她才不緊不慢地拿起哪怕最終一個(gè)。這樣一個(gè)從來(lái)“與世無(wú)爭(zhēng)”的孩子，應(yīng)當(dāng)是孩子們眼中最好的玩伴呀，為什么孩子們會(huì)有這樣的舉動(dòng)呢

　　第二天晨間鍛煉，我特意又讓甲隊(duì)和乙隊(duì)進(jìn)行比賽，資料和前一天的游戲一樣。相同的資料、相同的人員，我想在真實(shí)的場(chǎng)景中仔細(xì)觀察發(fā)生了什么。比賽就要開(kāi)始了，只見(jiàn)小雨回過(guò)頭來(lái)用懷疑的目光看了看嘉嘉，又看了看教師，似乎想說(shuō)什么但又忍了下來(lái)。前幾個(gè)小朋友的比賽，甲隊(duì)明顯超過(guò)了乙隊(duì)，甲隊(duì)的小朋友很興奮，小雨更是賣(mài)力地為隊(duì)友加油�？烧l(shuí)知到了第四個(gè)嘉嘉上場(chǎng)以后，動(dòng)作發(fā)展一向不占優(yōu)勢(shì)的她，在一個(gè)來(lái)回后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被乙隊(duì)甩了下來(lái)。結(jié)果，在后面的比賽中，盡管甲隊(duì)其他小朋友表現(xiàn)都很出色，但因?yàn)橹虚g落下一段，還是以很小的差距輸給了乙隊(duì)。這時(shí)，只見(jiàn)昨日就在一齊嘀咕的幾個(gè)甲隊(duì)小朋友，圍繞在嘉嘉的身邊，更是嘴翹得老高，一幅不樂(lè)意的表情。這讓我回想起，好象每次輪到甲隊(duì)和其他隊(duì)的小朋友比賽，基本上就沒(méi)贏過(guò)幾回，其中，嘉嘉的動(dòng)作緩慢不能說(shuō)不是主要原因。而這，久而久之讓已經(jīng)開(kāi)始有好勝心的大班小朋友產(chǎn)生了不滿(mǎn)的情緒，于是就發(fā)生了昨日那一暮。

　　活動(dòng)結(jié)束后，我特意走到幾個(gè)甲隊(duì)的孩子身邊，其中當(dāng)然包括小雨，問(wèn)道：“怎樣樣，今日你們沒(méi)有贏過(guò)乙隊(duì)，明天繼續(xù)努力呀�！毙∮炅⒖炭棺h道：“每次都是嘉嘉最慢，一到她那里就比可是人家了�！薄澳窃鯓愚k呀”我故意問(wèn)孩子，當(dāng)時(shí)我想，教師應(yīng)為幼兒營(yíng)造民主、平等、寬松的氛圍，愛(ài)護(hù)、尊重、信任、無(wú)條件進(jìn)取接納每個(gè)幼兒，尊重和滿(mǎn)足幼兒的合理選擇和需要，鼓勵(lì)發(fā)表不一樣意見(jiàn)，不把幼兒的某一次失敗或一時(shí)的弱點(diǎn)，做為本事缺陷講給別人聽(tīng);不在幼兒面前橫向比較。于是，他們見(jiàn)我沒(méi)有表示不高興，膽子也就大點(diǎn)了，能說(shuō)會(huì)道的小雨說(shuō)：“周教師，我想和乙隊(duì)換一個(gè)小朋友，把嘉嘉換到他們那組去吧�！薄皳Q人”我用疑問(wèn)的目光看著這些孩子，只見(jiàn)幾個(gè)孩子同時(shí)點(diǎn)了點(diǎn)頭，看來(lái)是蓄謀已久了�！澳俏铱捎幸�求，不僅僅體育游戲要換，其他游戲活動(dòng)都要換。能夠嗎”“能夠”。孩子們想都沒(méi)想，就一口答應(yīng)了。

　　于是，我開(kāi)始了自我的計(jì)劃。在組織活動(dòng)前，我就與小朋友講明規(guī)則，如果違反規(guī)則就要得到相應(yīng)的后果。同時(shí)讓孩子感到教師是尊重他們的，相信他們的。上午的手工活動(dòng)時(shí)，我特意讓孩子按早晨的分組進(jìn)行比賽，看哪一組的手工做得最精致。因?yàn)槲颐靼�，說(shuō)起細(xì)心、耐心，沒(méi)誰(shuí)能和嘉嘉比。果然，嘉嘉的出色表現(xiàn)，讓乙隊(duì)的作品更加突出。這一結(jié)果顯然出乎甲隊(duì)孩子的意料，在接下來(lái)一天的活動(dòng)中，我都有意安排一些嘉嘉的強(qiáng)項(xiàng)來(lái)進(jìn)行，而乙隊(duì)不僅僅沒(méi)有因?yàn)榧渭蔚募尤攵�落后，反而更加出色，顯然甲隊(duì)孩子換人的如意小算盤(pán)沒(méi)有發(fā)揮什么作用。一天的.活動(dòng)將近尾聲，我特意讓孩子來(lái)“夸夸我的小伙伴”，乙隊(duì)中有好幾個(gè)孩子因?yàn)榻袢占渭蔚某錾�表現(xiàn)而對(duì)她贊不絕口。人們都說(shuō)，孩子的心靈是純真的，孩子的眼睛是純潔無(wú)暇的，世上的任何事情，如果能用孩子的眼光來(lái)看，用孩子的思維方式來(lái)思考，那么世界真的很完美!應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行正面引導(dǎo)，讓他們善于發(fā)現(xiàn)自我的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，給每個(gè)幼兒創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。

　　讓每個(gè)幼兒在班團(tuán)體面前展示自我的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，最大限度顯示自我的價(jià)值，以滿(mǎn)足和發(fā)展他們的表現(xiàn)欲望，讓他們相信自我是有本事。經(jīng)過(guò)這次的談話活動(dòng)，我們班的每個(gè)孩子都在學(xué)習(xí)用贊賞的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。我想：只要給這些孩子一點(diǎn)陽(yáng)光，他們肯定也會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光的!幫忙幼兒彌補(bǔ)自身不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以長(zhǎng)補(bǔ)短，提高實(shí)力。在最終的小結(jié)中，我和孩子們達(dá)成了共識(shí)：每個(gè)人都有自我的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)看到每個(gè)人的長(zhǎng)處，向他們學(xué)習(xí)。對(duì)于別人的缺點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)寬容和幫忙，讓同伴能夠克服困難，取得提高，我特意用意味深長(zhǎng)的目光看了看甲隊(duì)的那些孩子，孩子們都好象明白了什么，小雨更是看著我不停地點(diǎn)著頭。

　　第二天，又到了晨間體育活動(dòng)的時(shí)間，在分組的時(shí)候，只見(jiàn)小雨第一個(gè)過(guò)去將嘉嘉拉回了自我的隊(duì)伍，排在了原先的位置，在比賽的時(shí)候，甲隊(duì)的小朋友也更大聲地為嘉嘉加油吶喊，那情景讓人感到孩子們真的懂事多了，同時(shí)我也感到很欣慰。

　　孩子年齡幼小，他們往往只會(huì)從自我的立場(chǎng)、利益來(lái)看待事情，加上此刻的小公主、小王子式的生活方式，讓孩子更加自我。如何學(xué)習(xí)寬容，是孩子人生道路上的必修課。我相信經(jīng)過(guò)這次“精心設(shè)計(jì)”的交換活動(dòng)，會(huì)在孩子的心里種下寬容的種子。

　　教師反思：

　　在活動(dòng)中教師要善于把機(jī)會(huì)讓給幼兒，給他們供給親身實(shí)踐的空間，讓幼兒用自我的方式表達(dá)對(duì)小伙伴的關(guān)心或想辦法自我解決問(wèn)題，這無(wú)疑會(huì)給幼兒積累更多的與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)，從而歡樂(lè)地成長(zhǎng)。幼兒園的孩子都有一顆純真的心。教師不能放棄對(duì)任何一個(gè)孩子的教育，也不能用一成不變的眼光看待孩子，要注意觀察并善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的特點(diǎn)，要盡可能的去理解孩子，了解孩子，讓孩子在合作中懂得團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)寬容。

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