- 幼兒園小班的教育隨筆 推薦度：
- 幼兒園小班教育隨筆 推薦度：
- 幼兒園小班上學期教育隨筆 推薦度：
- 相關(guān)推薦
小班教育隨筆精選(15篇)
在現(xiàn)實的學習、工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家收集的小班教育隨筆，希望對大家有所幫助。
小班教育隨筆 篇1
青青是個很漂亮的女孩子，第一眼看到青青就異常喜歡她，大大的眼睛，小小的嘴巴，精致的小臉讓人看起來是那么的舒服，那么的討人喜歡。可是漂亮的青青卻有個改不掉的習慣，那就是要手指甲，緊張的時候會咬，怕羞的時候也會咬，每一天如此，所以她的指甲總是“傷痕累累”的。并且青青總是很自卑，不管是什么時候她總是一副很畏懼的樣貌，膽小不敢說話，總是自我一個人躲到角落里，似乎怕別人明白她的存在似的，上課的時候回覆問題也不敢說話，和小朋友玩也不會高聲的笑出來，我不明白這么一個漂亮的`孩子究竟是在想什么。
和青青相處了幾天之后我發(fā)現(xiàn)，其實她基礎(chǔ)就不是一個內(nèi)向的孩子，相反的我覺得她照舊個異常生動的人，可是我不明白為什么她在幼兒園會是這樣貌的體現(xiàn)為了能讓青青打開心扉，和小朋友們每一天愉快的沒有記掛的玩耍，每次只要一有時機我總是會找話題和青青拉近距離，久而久之，青青開始理解了教師對她的親近，慢慢的和教師的話越來越多，到厥后甚至和教師成為了好朋友，總是會把她開心的事情講給教師聽，好比她有什么好朋友，他們在一齊都做了些什么等等。明白青青喜歡聽故事，所以每次有時間我還會邀請青青給各人講故事，青青很喜歡被各人困繞贊賞的感受，慢慢的她喜歡上了這些，所以青青總是會帶許多的故事書來講給小同伴們聽。
經(jīng)過教師的努力，此刻的青青提高真的很是的大，每次緊張的時候咬手指甲的習慣也淘汰了許多，險些是沒有了，并且此刻的青青每一天都開開心心的，見到教師會很開心的跑過來抱抱教師，甚至總是會抱著教師親，一親就“沒玩沒了”了，呵呵，看來青青是真的很喜煌V在的感受，媽媽也和教師說過許多次青青的大變化，總是會多謝教師對她的用心，我想說，孩子交到教師的手里，教師就要對孩子賣力，教師也期望每個孩子在生長的歷程中每一天都是健康健康、快歡樂樂的！
小班教育隨筆 篇2
今天，我把美味的食物帶給孩子們，并介紹了食物的名稱。孩子們都吃得很好吃，但只有梅家旺吐了，露出不想吃的表情。在這個時候，，我急忙走到她跟前，對梅家旺說：“怎么了？你為什么把所有的菜都吐出來了？你不餓還是不喜歡這道菜？一開始，梅家旺的語氣和表情都是不敢說錯。我摸摸他的頭說，沒關(guān)系。你不喜歡吃嗎？他喃喃地說，“是的，我不喜歡吃，我不想吃�！彼聛韺γ芳彝f：“我不知道，我不知道；我們就吃兩口好嗎？這道菜既美味又營養(yǎng)。你看其他孩子吃得多好吃。梅家旺對我搖搖頭，露出一副無助的表情。最后，梅家旺沒有吃。
這件事發(fā)生后，我想我通常沒有仔細觀察梅家旺的'飲食情況。我應該知道孩子們喜歡吃什么和不喜歡吃什么。我應該和父母多了解一些孩子在家里的飲食情況。只有充分了解和理解孩子，才能讓孩子逐漸改變挑剔的飲食習慣，今后我會及時與梅家旺的父母合作，幫助梅家旺養(yǎng)成合理的飲食習慣。我相信梅家旺的孩子們將來會更健康地成長！
小班教育隨筆 篇3
小班教育隨筆 篇4
一天上午，我在組織主題活動《愛媽媽》時，孩子們都在熱烈地討論著與媽媽相關(guān)的話題，一位坐在靠墻邊的小男孩卻心不在焉地用腳踢著墻壁，我暗示了他好幾次，他都無動于衷，我就點名批評了他，沒想到他不僅不聽反而弄出更大的聲音，居然用手指摳墻壁。這時所有的孩子都看看他然后叉看看我。我非常生氣，感覺到教師的尊嚴受到了輕視和挑戰(zhàn)。為了在孩子面前維護我的威信，我決定對他進行懲罰——在接下來的區(qū)域活動時，讓他坐著反省。他不敢表示什么，但是從他的眼神里，我感覺到他的不滿和委屈，仿佛在問：老師我錯了嗎？
對于這件事情我當時沒有覺得怎樣，幾天過去后，偶然在網(wǎng)上一篇文章中看到這樣一句話“讓孩子在大家面前接受批評是件很殘酷的'事情”，我突然感到十分不安。幼兒園的孩子是感性的，他們的情緒往往在活動中直接表露，那個小男孩當時可能并沒有意識到這是一個錯誤的行為，影響了他人的活動。而我卻把他當成有意破壞的行為來對待，并當著全班孩子的面輕易對他采取懲罰。孩子也是有自尊心的，如果換成我被領(lǐng)導如此批評，嘴巴不說但心里也肯定不開心的。這種簡單不理性的教育方式，無形之中傷害了孩子的自尊心，弱化了孩子與老師之間的感情，降低了孩子對老師的信賴。我想，當時我若能采取另一種方式，如將他抱在懷墾，淡化他與全班孩子對此事的反應，待活動結(jié)束之后再單獨指出他的錯誤行為，可能會更好。因為這樣不僅能讓他明白自己的錯誤是什么，錯在哪兒，同時也維護了他的自尊心。
幼兒從兩三歲時就有了自尊心，只不過這個時期孩子自尊的表現(xiàn)形式不一樣。當孩子在眾人面前受訓斥與嘲諷時，不管成人的出發(fā)點多么善良，訓斥的理由多么充分，孩子稚嫩的心靈和脆弱的自尊都會受到很大的震動和最直接的傷害。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：孩子的自尊心就像一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣，弄不好就要抖落，我們應“十分小心”。對待孩子，我們千萬不能居高臨下地一味呵斥，要學會蹲下來與孩子平等地交流，走進孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的特性和需求，因為，教育本來就是一種平等的心靈交流。（周麗萍）
小班教育隨筆 篇5
“幫倒忙”的孩子們
下午剛進活動室，我手里的一沓主題卡片就散落到地上。孩子們見狀，一下子用上來，七手八腳地幫我拾卡片�？吹胶⒆觽冞@么熱心，我首先向孩子們說了聲“謝謝”，然后請大部分幼兒回到座位上，只留下了三個孩子幫我整理卡片。
很快，我們師幼一起把卡片擺放在卡片盒。于是，我趁機問：“為什么很多人排卡片，花了那么長時間?而三個小朋友很快就排好了呢?”孩子們紛紛說：“因為人太多了�！焙⒆觽償D來擠去的，當然放不好了�！币院笤俪霈F(xiàn)這樣的.情況，我們應該這么辦?”
孩子們紛紛發(fā)表了自己的意見，想出來很多有序，有效做事情的方法。
通過這一個小小的場景，孩子們認識到了幫忙如何做，而且也學會了更多處理，解決問題的好方法，更重要的時懂得了有序做事！
小班教育隨筆 篇6
老師，瑞瑞又在家了。我真的幫不了他“今天早上我進公園時，瑞瑞的媽媽帶著悲傷的表情對我說。瑞瑞是我們班最小的孩子。他進公園時還不到兩歲半。雖然他在班上很聰明，大家都很喜歡他，但他有一個手指壞習慣，這很麻煩。在家里，瑞瑞的父母嘗試了各種方法，但都不管用。瑞瑞已經(jīng)在公園里呆了將近兩個月了。如果他不改掉用手指的習慣，這將對他未來的'健康產(chǎn)生很大的影響。因此，我必須幫助瑞瑞改掉這個壞習慣。
瑞瑞怎么能沒有手指？今天中午有一個“認識小手”活動，這是一個巧合。我在每個孩子的手指上畫五官，給他們?nèi)∶�，讓他們和手指娃娃交朋友。他們應該愛他們，而不是咬或遏制他們。這樣，手指玩偶就會不舒服。在那之后，我啟發(fā)孩子們說手指娃娃有什么技能？孩子們爭先恐后地回答許多問題。當然，瑞瑞也很有進取心。抓住這個機會后，我問道：“我想；做了這么多事情后，手指娃娃臟了嗎？現(xiàn)在我們可以在顯微鏡下看到它,“經(jīng)過觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)了很多藏在指甲里肉眼看不見的細菌。我告訴過你，這些細菌如果在他們嘴里吃東西會生病的。所以我們必須及時給手指娃娃洗澡，做一個講衛(wèi)生的好孩子。從那以后，我仔細觀察了瑞瑞的一些變化，并及時補充他被激怒了。一周后，芮成鋼握著手指的習慣逐漸改變。
小班教育隨筆 篇7
別讓孩子閑著
“和幼兒園的孩子打交道，一眼看不到他們就會惹出亂子來”。這時幼兒老師經(jīng)常談及的發(fā)自內(nèi)心感受的一句無奈的話，其實也不然。
十幾年來，我總結(jié)出一條小小的能讓孩子“安分守己”的小策略，那就是讓每個孩子都隨時隨地“有事可做”。如：小班的孩子有了一定的服務意識，都想當老師心目中的`好孩子，他們學會了幫助老師掃掃地，擦桌子，幫別人搬椅子，中班的孩子也會自由作畫，拼積木，表演故事，大班孩子會練體操，會幫小弟弟系鞋帶。
只要孩子樂意做的事，他會做的很認真，因為他希望得到老師的肯定。因為他們知道自己幫助了別人，心里很自豪，他們由衷的有一種長大的感覺。
我覺得，只要正確引導孩子，適時啟發(fā)，給孩子足夠的自由發(fā)揮想象的時間和空間，她(她)有事可做了，還有時間調(diào)皮嗎?
我相信孩子，他們會做的更好！
小班教育隨筆 篇8
記得剛開始使用區(qū)角活動時，在一天下午，給我們班的幼兒分配到區(qū)域活動區(qū)去玩，讓我們印象很深，當時給他們其中一組玩的是角色區(qū)，他們在區(qū)角活動中扮演買燒烤的行人和賣燒烤的商人。并且分配很好，賣燒烤的分為，收錢的、點菜、烤燒烤的、還有最后一個收盤子的。
這時，我就在旁邊悄悄的看著，他們有模有樣的進行著角色活動，先是一個小男生來買燒烤，他首先去點菜那個幼兒面前點了幾串洋芋、韭菜，點菜的幼兒把錢算好說：“洋芋一塊錢一串，韭菜一塊錢一串總得兩塊錢”當時我還有點意外，這么清楚的算賬，接著買燒烤的幼兒開了錢，便把燒烤拿給負責烤燒烤的幼兒，負責烤燒烤的幼兒，麻利的把燒烤放到燒烤箱(紙張)上來回翻著烤，也像大人烤燒烤一樣，在上面撒上鹽、辣椒，燒烤烤好了，買燒烤的幼兒開始吃了，嘴巴嗒嗒的模仿著吃的樣子，吃完以后便回座位上了，這時下一個買家又接著來買燒烤。
我連續(xù)的觀察了幾個幼兒，他們都是模仿大人吃燒烤的'過程來進行，并且都是很有大人的范，看他們要的正開心，本來我也想去參與，感受一下兒時沒有玩過的活動，但是卻而止步，因為他們正玩的開心，不想去打斷他們，下次一定和他們一起玩，從這個活動讓我發(fā)現(xiàn)幼兒的模仿能力是我們無法想象到的。
也讓我知道了，在角色扮演區(qū)中，他們是主角，猶如站在舞臺上最閃亮的主角。
小班教育隨筆 篇9
愛，一位哲人說過這樣一句話：“寫在紙上的愛，一個早晨就可以讀完，說在嘴上的愛一個轉(zhuǎn)身就能忘記，而唯有老師和母親的愛是寫在大地和天空，永遠藏在心底里�！弊鳛榻處熚覀儜撘詫拸V的胸懷愛每一位幼兒。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，每一位孩子都渴望得到老師的愛。而老師也同樣渴望得到幼兒的愛。
要想得到幼兒的愛，就要成為一名幼兒喜歡的老師，要想成為幼兒喜歡的老師那么我們決不可憑著自身地位的天然權(quán)威性，而高高在上，經(jīng)常命令或指令幼兒，而應經(jīng)常傾聽幼兒的意見，可以與幼兒共同商量一些班里的'事情，如每周五評小金花，我總是把評的機會交給幼兒，讓他們積極發(fā)表意見。每次我報到一個幼兒的名字，都會讓全班幼兒先來說說這個小朋友這個星期的表現(xiàn)怎么樣?有沒有進步?等部分幼兒發(fā)表完意見后，我們就舉手表決，超過半數(shù)的我們就給他貼上小金花，不到半數(shù)的我們就鼓勵他(她)下星期努力。除了評小金花外，還有選小組長、大組長都是聽取全班幼兒的意見后再決定人選的，這樣很好地發(fā)揮了幼兒的積極性，也促使了幼兒繼續(xù)努力。當幼兒犯錯誤時，我們不要以高于一等的身份去責罵幼兒，而要多鼓勵幼兒自我評價及幼兒間互相評價。當老師犯錯誤時，我們也要勇于在幼兒面前承認錯誤，也歡迎幼兒對老師進行評價。如：有的時候老師批評錯了幼兒，我們會在全班幼兒面前跟這個小朋友道歉，請他(她)原諒。這樣幼兒知道了老師和小朋友一樣也有犯錯誤的時候，使幼兒懂得了犯了錯誤不要緊，只要勇于承認，馬上改正仍舊是好樣的。只有這樣，幼兒才敢與老師接近，敢于在老師面前暢所欲言，在這種輕松和諧的氣氛中成長，幼兒會很自然的去親近老師，積極地參加各種活動。
要想成為一個愛學生更讓學生愛的好老師，要擁有博愛之心，理解之心，尊重之心，責任之身。在教時應該要曉之以理，動之以情，幫助幼兒養(yǎng)成良好習慣，實現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展，以達到不教的最終目的。
教師是陽光，孩子則是含苞欲放的花蕾，我愿化為溫暖的陽光，為他們帶去溫暖和光明，讓他們?yōu)榇蟮卦鎏砀赖娘L采
小班教育隨筆 篇10
冬天的早晨，幼兒正在操場上鍛煉。他們有的玩皮球，有的跳繩，有的轉(zhuǎn)呼拉圈，還有的跳皮筋……熱鬧的場面吸引了幼兒。大家議論開了，牛牛說：“瞧，有小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈，他們轉(zhuǎn)得真好。讓我數(shù)數(shù)有幾個小朋友轉(zhuǎn)起來了，1、2、3、4，4位小朋友轉(zhuǎn)起來了�！绷亮琳f：“那你再數(shù)數(shù)有幾個小朋友沒有轉(zhuǎn)起來�！钡玫酵榈闹С�，牛牛立刻興奮起來，伸長著脖子跑來跑去數(shù)起來，并快速地說：“有5位小朋友沒有轉(zhuǎn)起來。”不知是誰問了一句：“一共有幾個小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈？”這時，帥帥、天天幾個孩子也圍攏來了�！�5加4等于9，一共有9個小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈�！笔艿脚Ｅ５膯l(fā)，淇淇也興奮地講述著自己的發(fā)現(xiàn)：“有6位小朋友在拍球，8位小朋友在跳皮筋�！避曹哺鼇韯牛骸澳闱疲そ畹男∨笥阎杏�3個男孩，5個女孩�！甭牭胶⒆觽兊淖h論，我便順著他們感興趣的'問題逐一引導道：操場上有幾種運動器具？每種有幾個小朋友在玩？跳繩和玩球的一共有幾個小朋友？玩球的6位小朋友中有2位是女孩，幾位是男孩？個子最高的小朋友在哪里？最矮的又在哪里？跳皮筋的小朋友中最前面的是什么樣的小朋友？排在第3位的是什么樣的小朋友？排在最后的又是什么樣的小朋友……
在教師的引導下，孩子們投入地觀察、交流、分享，在輕松的氣氛中，在解決問題的過程中，積累了多方面的經(jīng)驗。之后，教師提議每個幼兒去找一位正在鍛煉的孩子做朋友。此時，就連平時很內(nèi)向的露露也很快找到了玩伴，愉快地和大家玩在了一起……
小班教育隨筆 篇11
對于孩子的教育，我認為不能夠僅限于課堂教學，在日常的生活中除了進行有目的的教育外，教師自身的言行舉止對于孩子來說就是一種教育，讓孩子在潛移默化中學會成長。
孩子的模仿能力特別強，孩子們在輕松愉快的環(huán)境下，喜歡模仿樂于模仿，如果在這種情況下，教師展現(xiàn)給孩子的是良性的教育，那么對于孩子的成長會起到事半功倍的效果。
每當我們班來客人時，我們班的.老師總是熱情有禮的招呼他們。我們的孩子也被老師感染著。老師的一時舉動卻讓孩子受益終身。反之老師的一些不好的行為，孩子也會去模仿學習，所以說，教師的個人修養(yǎng)及言行舉止非常重要。
古人云：“近朱者赤，近墨者黑”身為人師對于塑造孩子的靈魂起著決定性的作用。
教育不再是生硬的文化傳授，而是以最簡單的方式來洗滌孩子幼小的心靈。
孩子們在上課間操時，出入門口時難免幾個班級走到一塊兒，而我們老師總是會說：“來，請你們先過！”這樣的情景幾乎每天都會發(fā)生！但是“請你們先過！”這句話不再是老師說，而是換成了我們的寶寶。這種一讓的情景使我對教育有了更深刻的體會，我們沒有刻意的去教，但孩子們在自然的情景中學會了互相謙讓的好品質(zhì)，這就是潛移默化教育的最大魅力！
所以說，教師的一言一行都是孩子模仿的對象，既然是模仿，就讓你的孩子模仿你吧！讓孩子在潛移默化中學會成長！
小班教育隨筆 篇12
孩子不經(jīng)意的舉動，透露出孩子們內(nèi)心的真誠。
由于最近天氣冷了，我們把走廊窗臺的花花草草都搬回了活動室，雖然外面已是冬天，但活動室還是溫暖的，沒過幾天很多的花花草草長的葉子也越來越好了，我們班級的種植角也開始變得不一樣了。
區(qū)域活動時間，孩子們有秩序的在自己喜歡的區(qū)域操作，突然彤彤叫了起來：小苗苗冒出來了，快來看呀，孩子們聽到聲音都都圍在了窗臺邊，我也緊跟著走了過去，孩子們你一言我一語的說的，朵朵開始和彤彤討論哪個小苗苗長得好，兩人開心的有說有笑，突然兩人跑出了教室，我又趕緊跟出去看看，原來兩人拿著自己的小水杯，接水去了，我問他們，你們要干什么呀？朵朵說：“在小苗苗周圍的土已經(jīng)很硬了，肯定是缺水了，我們要給他澆澆水”�？吹絻蓚�孩子的舉動
，我很感動，我為她們的細心點贊，但是小苗苗太多了，我看她們來回接水把地面都弄濕了，我也決定加入她們的隊伍，我用大盆給她們端了一大盆水，這樣她們就不用來回跑了，他們兩個高興的和我說：這樣我們澆水更快了，小苗苗就更快喝到水了，我說：“對，我們一起來助力小苗苗的成長，小苗苗會長的更高”，我們?nèi)齻�高興的哈哈大笑起來。
孩子不經(jīng)意的舉動，透露出孩子們內(nèi)心的`真誠，雖然活動室外寒冷，卻擋不住抵我們內(nèi)心的溫暖，時而調(diào)皮的小淘氣們，卻有專屬的細心。
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)進入了大班，孩子們無論身高體重，知識技能，都有了很大進步，這也是我非常欣慰的地方。
最近班級常規(guī)較弱，孩子們有些浮躁，處于5—6歲孩子的個性發(fā)展敏感期，開始有了叛逆性，做事有主張，不喜歡被管理、被約束，做事沒有耐心，有時為了建立常規(guī)，要求嚴格了，孩子們就會發(fā)脾氣，也讓我糾結(jié)，有時孩子們犯了錯，一批評他們就會有情緒，甚至告訴家長，我們不是怕孩子們告訴家長，我是怕告訴家長后的不理解，說實話，責備孩子，我們也是需要勇氣的！哄孩子容易，教孩子難，曾有一篇文章《墨子怒耕柱子》——墨子問柱子：“如果上太行山，你會鞭馬還是鞭打牛？”耕柱子選了馬，因為馬跑得快，才值得鞭策，墨子說：“我也認為你值得鞭策，所以才批評你啊1
孩子，為什么老師要批評你，是因為，在老師的眼里，你是一批值得鞭策的馬，正是想讓你變得更好，所以才會嚴厲的教導你們——愛你們，我的寶貝！
小班教育隨筆 篇13
一天午餐時，我和保育員正在給孩子們盛飯菜。
今天，孩子們吃的是紅燒肉,咸蛋南瓜和菠菜平菇湯。吃飯開始了，孩子們都吃的可香了。這時，只聽見有個孩子大叫：“老師，你看呀，她把肉扔到我的盤里了！”我回頭一看，只見小琪把自己盤里的一些小肥肉都放在了他的盤里，見我來了，低下了頭對我說：“老師，我不要吃肥肉�！蔽颐枺骸澳欠嗜饨o誰吃呢？”她不情愿的看了看我，沒做聲。放學后，我向她的家長了解到：原來，在家里小琪的奶奶特別疼她，好吃的東西，奶奶都是留給她吃的。
反思:
有些孩子不愿意與他人分享，是因為孩子覺得分享就會使他失去他所得到的東西。作為家長應鼓勵孩子在與同伴的交往中，有愿意與他人分享的意識。在家里，家長還要教孩子給家人分東西。例如：當父母買回點心時，一家人圍坐在一起，讓孩子分點心，先分給老人，再分給父母，最后給自己。當孩子分東西給家長時，家長應高興的接受下來，并表揚孩子真懂事，讓孩子養(yǎng)成有好東西與大家分享的良好習慣。
現(xiàn)在的獨身子女多,生活上一般都由父母包辦，有些家長便把對孩子的愛狹義的'理解為保證孩子的物質(zhì)需求，家長為了來表示自己的愛，往往不惜自己節(jié)衣縮食，去滿足孩子的一切要求，卻忽視了如何從情感上給孩子以愛撫、同情、體貼和鼓勵。家長只注重對孩子的“養(yǎng)”，而忽視了對孩子的“教”，這就會導致孩子情感體驗貧乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出現(xiàn)麻木、無知的狀況。所以，父母長輩應注意與孩子的情感交流，了解孩子的所思所想，及時給予精神上的鼓勵，這樣孩子才會在在成長的過程中不迷失方向,更健康的成長。
通過這一次與家長的談話，家長也認識到自己一教育上的不足，要從孩子發(fā)展的角度出發(fā)，科學的教育孩子。更深刻的體會到教育。更深刻的體會到教育的深奧，也需要不斷地學習育兒知識，使孩子更健康的發(fā)展。
小班教育隨筆 篇14
萱萱是個看上去不太活躍的小男孩子，但他卻喜歡在教師看不到的地方獨自撒歡。一次男衛(wèi)生間里傳出了歡呼的聲音，我尋聲找去，原先是萱萱在里面玩的不亦樂乎。我好奇地問他在做什么，他卻膽怯地說：教師，我改了!然后不等我說話就灰溜溜地逃走了。我見他態(tài)度誠懇，就沒有再跟他計較�？墒沁^不多久，在教師沒有注意到他時，他就又開始司機行動了。如小朋友喝水時，他拿了杯子趁教師在關(guān)注小朋友接水，他就在活動室里面兜圈子，高興的時候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。每每當教師發(fā)現(xiàn)他作怪時，他都露出膽怯的眼神，然后灰溜溜回到位置上，然后斜著眼睛看教師，當碰到教師的目光后，緩慢地低下頭。
看得出，他是一個缺乏自信和自制力但卻是個懂道理的孩子。我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給萱萱去完成，他高興極了，每次工作得都異常認真，他的舉動也贏得了小朋友的贊揚。同時他在對自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為萱萱供給了一個機會，使他感到：我對自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的'位置。鼓勵是給孩子一個機會表現(xiàn)自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的一個有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來進取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下，孩子們會認識自我的潛能，不斷地發(fā)展!
小班教育隨筆 篇15
在進餐前，我組織幼兒聽錄音故事。沒過多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。我連喊了幾遍“請安靜”后，情況有所改變，但過不了兩分鐘．他們又開始鬧騰起來了。這時，我特別惱火，不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來聽故事，我決定叫一下幾個比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見較遠的那組孩子居然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。當我走近時，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉．一副準備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個空位子坐下來。一坐下來．我就明白了其中的緣由，原來我班的錄音機有點小問題，播放時聲音很輕，以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機里講的'是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了“切西瓜”的游戲。
了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對孩子們說：“今天我們班的錄音機有點問題，很多小朋友聽不清故事．我們就改成手指游戲吧。”我關(guān)掉錄音機，和孩子們一起玩起了《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》的手指游戲。
這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。當我們組織了自認為很有意思的活動而孩子參與率不高時，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時引導和調(diào)整；另一方面，教師平時應該鼓勵和引導孩子大膽地說出自己的感受．以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題。
【小班教育隨筆】相關(guān)文章：
教育小班隨筆05-17
小班教育隨筆06-12
小班教育隨筆【精選】07-03
（精選）小班教育隨筆07-03
[精選]小班教育隨筆07-03
(精選)小班教育隨筆07-03
小班教育隨筆(精選)07-03
小班教育隨筆（精選）07-04
【精選】小班教育隨筆07-04
小班教育隨筆05-15