小學(xué)教育隨筆必備(15篇)
在學(xué)習和工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)教育隨筆1
昨天下午第二節(jié)，我們正在班里上勞技課，練習縫四眼扣子，不一會兒，外面烏云密布，陰的屋里面也是混暗混暗的，開著燈也不覺的明亮。學(xué)生們也注意到了屋里光線的變化，放下手中的針線活，抬起頭看向窗戶外面，就向我嚷嚷著：老師，要下雨啦，要下雨啦！我想著，不管是哪一年，幾幾后的孩子，只要是小孩兒，我們都不例外，遇到雨天總是很興奮，很快樂的，真是搞不明白是什么原因。不過，這生活中的'事情誰懶得去研究，琢磨呢？只要大家開心就好。
涼風從窗紗里傳進來，很舒服，很愜意。不過，看著馬上要下雨了，肯定是大雨，只好讓學(xué)生們把窗戶關(guān)上，練了一節(jié)課了，讓他們也活動活動。說著說著，忙著忙著，就下起來了。很大的雨！同學(xué)們都在歡聲雀語，小池坐不住了，也不知什么時候就走到了教室門口，我問他，你準備要干什么��？小池說要看雨。我還沒來得及回他呢，我們班的小谷同學(xué)回答道：“老師，他不是要去看雨，他是去要淋雨呢！”我當時沒明白，以為小池真的是要去淋雨呢，就反問他：“下這么大的雨，你要去淋雨嗎？為什么要去淋雨��？”小池口齒不清地說：“不是，我看雨，要看雨”這打聽清楚了我才明白，這是一個幽默劇啊。然后我就笑了。同學(xué)們也跟著我一起笑。小池被大家這么一笑弄得不好意思了，回座位上了。我對他說，你座位旁邊都是窗戶，想看雨可以透過窗戶看。嘿，這學(xué)生竟然會說冷笑話，調(diào)侃人了，這么幽默了。呵呵，開心。
我剛才給辦公室好友講這一段，她居然沒有笑，哎，看來我也得學(xué)一學(xué)我們班的小谷了。
小學(xué)教育隨筆2
一開始我并沒有注意到這個小姑娘，她永遠在位置上安安靜靜的坐著，頭微微下低，抬起眼睛看著我。她并不說話，對于問題也不積極的回答，是一個容易讓人忽略的小姑娘。
開學(xué)初我擔任她們班的數(shù)學(xué)課，在課堂上我會有意無意的讓她來回答問題，但她很多時候只是站起來不說話。我微笑的看著她，鼓勵她能夠表達出自己的想法。課余時間他也是靜靜的看著大家玩，并不參與。時間不長，我不再教他們數(shù)學(xué)換成了全校的體育課，于是和這個小姑娘接觸的就變少了。
在體育課堂上需要關(guān)注的事情比較多，有時候為了維持大的課堂環(huán)境，對她的關(guān)注自然而然的就少了點。但是，總是能感覺到有一雙眼睛在看著我。環(huán)視學(xué)生一圈發(fā)現(xiàn)是她，看到我看她，又趕緊的`低下了頭。這個小姑娘真是有意思，總是遠遠的。
為了多了解這位小姑娘，我在課堂上有時候會故意讓她來幫個忙。有時候是幫我那個秒表、有時候是整理一下器材、有時候是送器材……慢慢的她能夠給我打招呼、主動要求送器材、在課堂上也愿意和別的同學(xué)一起玩耍了，甚至之前最不喜歡的跳繩也都能一次跳一百多個了。有一次我會辦公室拿器材，等回來的時候遠遠的就看見她在維持秩序，她的膽量也在慢慢的提高。
每次見到我就遠遠的就跑過來一把抱住，告訴我今天又發(fā)生了什么好玩的事情，自己今天又什么進步、什么時候上體育課……看到她的這些進步、看到她滿心的接受了我，心中感到無限的自豪。我問她：你喜歡老師什么呢？她總是說：因為老師笑起來很溫柔哦。
不要吝嗇你的微笑和鼓勵，微笑是愛的凝聚和升華，包含教師對學(xué)生的尊重、寬容、理解、期待以及贊賞。微笑能夠拉近師生的感情距離，促進雙方情感的交流與溝通，對學(xué)生形成健康的心理和健傘的人格起著至關(guān)重要的作用。
小學(xué)教育隨筆3
昨天早上上課的時候，講著講著，發(fā)現(xiàn)第五排的王一航一直低著頭，似乎在偷看桌斗里的書。于是，我不動聲色的繼續(xù)講，趁著大家討論的空兒，悄悄走至他的座位旁，逮他一個正著。見此，他直接紅了臉，把書推進桌斗深處，甚至還伸出胖胖的手，主動接受懲罰：敲手心一次。講課繼續(xù)。上午我一走出教室，就把這事忘了。中午送路隊的時候，見到他手中拿著一本書，才又想起。于是問起什么書把他迷的不分時間/不分地點的看？他不好意思地把書皮給我看，原來是前段我拿到班里給學(xué)生看的郭敬明的`《臨界爵跡》。我笑著警告他：再這樣就取消你看這本書的資格哦，我可是主人！旁邊的學(xué)生都在偷笑，他也不例外。
中午的時候，學(xué)生吃過飯，集合時間到了，大家又都或拿自己喜歡的書，或拿作業(yè)，集中在我們班，今天輪到我值日。12：30，大家很快就安靜下來。我也拿著《目送》，開始讀第三遍。很享受這樣的午后讀書，第一排一個男生不知看得什么，看到會心處，甚至還忍不住“噗哧”笑出聲來。我也笑了，繼續(xù)看。獨讀而無友，于是就挑了個故事，給學(xué)生讀。聲明：喜歡了你就聽，若是不喜歡，只管做你手頭的事。很快的，有一部分同學(xué)也不知不覺被吸引，趴在桌子上，靜靜地聽著。內(nèi)心很快就有一種幸福感充盈：讀書之樂，這算不算其中溫馨的一面？
大課間的時候，學(xué)生在教室做眼保，照例我會拿一本書在教室外邊，趴在欄桿處，自讀自樂，聽到教室里吵鬧，值周生管理不到位了，我就手拿書本站在教室門口。也許，這種潛移默化傳染了學(xué)生吧，等到做第二遍的時候，很多學(xué)生就把自己的書也拿了出來，堂而皇之的看起來。走過窗口，不忍心就此剝奪他們的樂趣，于是更多的人也仿效，好似這課間，不看兩頁書是不行的。
等到社團時間，我?guī)е嗬锸Ｏ碌膶W(xué)生看班級博客，聊讀書。想起近段班上不少同學(xué)拿著《三國演義》/《水滸傳》在看，于是隨口就問：在座的有誰正在看這些書？這僅有的20多個人還是舉起了五六只手，更為難得的是后門邊的“沉默大王”也舉著手，一問得知正在看《三國演義》。想起進行第五單元教學(xué)時，我給大家推薦了一些歷史名著，并建議大家讀讀原著。我說，他們就記在心里，就有人去讀。心里又頓感欣慰。接著又告訴他們：5到6月，當當童書1.9折到4.9折，趕快挑選你喜歡的收為己有吧！不一會兒，幾個女生過來，問我能不能幫他們買幾本書。我欣然接受。
愛上讀書不是你們的錯，怪我太任性。因此才一次次容忍你們拿讀書做擋箭牌，寬容你們因讀書所犯的錯。唉！誰叫老師我自己是個書迷呢？時光那么不經(jīng)用，姑且邊讀邊樂，一起為自己的童年留下些許印記吧！
小學(xué)教育隨筆4
做事要注意細節(jié)，在跟學(xué)生相處過程中，更應(yīng)該注意保護學(xué)生的自尊心。
小凌是班上成績數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生，她思維敏捷，課堂發(fā)言積極，課下聽老師的話。復(fù)習課上，我用她的《學(xué)練測》來講評。講評過程中，發(fā)現(xiàn)小凌的近義詞、反義詞題目錯得特別多，對于平時聰慧機靈的小凌，這些題目根本不在話下，但今天的作業(yè)明顯是有些心不在焉。課堂上做了提醒，課下又找她談了談。事情就這樣過去了。
周末的`晚上，和妻子一起逛商店，正好遇上小凌和媽媽，相互寒暄之后，考慮到小凌的家長一直比較關(guān)注她的表現(xiàn)，再加上期末復(fù)習，也需要家長的配合，就和小凌開玩笑地說：“小凌一直表現(xiàn)不錯，就是以后要多點細心�！毙×栌悬c想回避這件事，依偎在媽媽懷里低著頭。家長疑惑地看著我，我接著簡述了前天課堂上的那件事。小凌媽媽也提醒小凌要細心。但此時，我已經(jīng)明顯感覺到小凌的情緒變得非常低落。此刻，我猛然醒悟我好心卻辦了一件壞事。往往好學(xué)生的自尊心都特別強，雖然在家長面前，我并沒有講什么過激的話，家長也沒有什么責備，但學(xué)生的心思畢竟是非常細膩的。我很后悔，我完全可以單獨跟家長電話溝通，而不是當著學(xué)生的面來說。
第二天上課，一向發(fā)言積極的小凌“啞火”了，我知道是那件不合時宜的談話得到了應(yīng)驗。我懊悔的同時積極想方補救。還用她的《學(xué)練測》來講評，不舉手也叫她起來回答問題，并不斷示意她舉手回答，直到她猶豫的手又堅決而高頻地舉起時，我才松了口氣。
原本一件小事，因為沒有深入考慮到學(xué)生的內(nèi)心，差點就使一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生對老師降低了信任、對學(xué)習削弱了積極性。真是小事不可小視呀！小學(xué)教育隨筆小學(xué)教師教育隨筆班主任教育隨筆
小學(xué)教育隨筆5
“今年過年，我為媽媽洗腳……為爺爺奶奶捶了捶肩……”
“我給爸爸媽媽做了一頓飯……”
“我，我，我給爸爸一個大大的擁抱……”
“……媽媽，看著我高興的哭了……直夸我長大了”
孩子們打開了話匣子，你一言我一語的訴說著自己完成作業(yè)的情況，臉上洋溢出快樂的笑容。上學(xué)期期末，為了讓孩子們學(xué)會對家人表達自己的愛，我給孩子們布置了一項秘密作業(yè)：送給自己家人一件特殊的新年禮物。
從孩子們當初略顯躊躇的`小臉到如今榮光滿面的笑臉，讓我心頭的大石頭落了地。當初為了讓孩子給家長一個驚喜，這項作業(yè)并沒有記在本子上，孩子們年齡還不大，開學(xué)前我并沒有幾分把握孩子們能記著幾分，沒想到會完成的這么好。
當分享這份作業(yè)完成得感受時，孩子們的話語更是讓我感到這些孩子真的長大了。愛是相互的。家長與孩子之間的親子關(guān)系也學(xué)要好好的經(jīng)營。希望我這次的作業(yè)就像孩子說的一樣：為他和家人的心中又開了一窗，其實愛就是那么簡單。
小學(xué)教育隨筆6
作為一名小學(xué)語文教師兼班主任，無論是學(xué)生的學(xué)習還是班級的管理，我的方法與理念只有一個“自主與放手”。轉(zhuǎn)眼間，這一屆孩子們跟著我已經(jīng)三年有余了�；厥走@幾年孩子的自主成長歷程，已經(jīng)是有模有樣了。
一天下午放學(xué)送完路隊折回辦公室時，居然發(fā)現(xiàn)常老師（瑾瑾同學(xué)的媽媽）站在我們班教室旁邊的樓梯處。問她在干什么，她說瑾瑾放學(xué)了非得要看看我們班的電源開關(guān)是不是關(guān)上了，正在教室里檢查著呢！瑾瑾是我一年級時“慧眼”識得的班長，其做事認真的態(tài)度令人感動。三年的'時間，她在同學(xué)們心中的威信一天比一天高。
瑾瑾同學(xué)不但擔任班委，還是板報小組的成員之一。這一天是她做值日班長，當天還要出一期板報。中午放學(xué)時，瑾瑾問我下午到校后該怎么做，我說讓她做值日，別參與出板報的事了。結(jié)果，下午到校一看，瑾瑾在出版報，另一個班委深兒站在講臺上替她值著日。原來，人家瑾瑾早就把班級管理的事情安排好了。
為了增強學(xué)生的責任感和班級主人翁意識，我把開窗戶的任務(wù)分配給那些早到校的同學(xué)，關(guān)窗戶的任務(wù)交給坐在窗戶邊上的同學(xué)。一日中午放學(xué)，我聽見橋橋?qū)λ斑叺目齼赫f：“今天該你值日了�！甭牭竭@句話，我扭頭一看，魁兒已經(jīng)站在凳子上去推窗戶了。橋橋與他周圍前后左右的同學(xué)都沒有在班里擔任任何職務(wù)，可是卻自行分配好了關(guān)窗戶的時間，不得不令我心生感慨：放手，孩子會做得更好。
第二屆校園足球聯(lián)賽開始了，我們班的幾個小隊員摩拳擦掌、躍躍欲試。誰做前鋒、誰做后衛(wèi)、誰做守門員，他們一一都自行做了分配；為了給隊員加油，同學(xué)們還做了各種各樣的標語；那幾個跳啦啦操的小人精，在聯(lián)賽中拿著彩球自告奮勇做起了間場的足球?qū)氊�；還有幾個女同學(xué)在足球隊員中場休息時為他們端茶倒水……聯(lián)賽從初賽到?jīng)Q賽，我好像成了班級中最清閑的一個人。
教育無小事，事事皆育人；學(xué)生無大事，事事需用心。班主任是學(xué)校最小的官，管著最多的事。一位優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該用智慧的雙眼去看待學(xué)生成長過程中發(fā)生的點滴事，靜靜地站在圈外微笑著看著學(xué)生們成長的那個人。
小學(xué)教育隨筆7
上午第二節(jié)課下課以后，是足有二十分鐘的大課間，本該是孩子盡情活動玩耍的時間，但如今機械的操作已讓孩子逐漸失掉了最初的熱情。你看，笑顏已難得一見，掛在臉上的是一致的漠然。大課間的歡笑聲都去哪了？看似有序的活動孩子們真的喜歡嗎？那一聲聲加油的號子真的是孩子內(nèi)心的真實呼喊嗎？
廣播操，名為希望的風帆，海浪的低吟，鷗群的淺唱，韻律的號角，音符的回旋似希望就在遠方。啦啦操，名為快樂的'歌，快樂的感覺無法想象，如同星星般的閃亮，美好的感覺無法想象，如同陽光鋪滿心房，暖心的歌詞，讓人不由憧憬留戀這青蔥的校園。但看看孩子們呢？重復(fù)的操練裹挾著孩子們的歡笑，直至不剩絲毫。
大課間的評比意義又何在，遵循的陽光體育理念，但真正的陽光又在何處？設(shè)想，拋開比賽不說，平日里老師帶領(lǐng)孩子大課間，有序開展，也確實不符合實際，備課批改作業(yè)，一丁點時間都是分外寶貴。記得小時候，大課間的我們想怎么玩就怎么玩：皮筋跳的汗流浹背，沙包扔的趣味盎然，等等有趣的游戲，現(xiàn)在的孩子卻極少的去把玩。一方面課間老師的拖堂，估計學(xué)生最為厭煩，另一方面便是繁瑣的束縛，這個不能玩，那個不能玩，生怕造成危險。安全意識必不可少，可，我們是否將孩子的天性禁錮的太小心翼翼，如此保護，歡笑自然不見。大課間，更多的還是想看到他們快樂的玩，聽到他們銀鈴般的笑……
小學(xué)教育隨筆8
對于調(diào)皮搗蛋不守紀律的學(xué)生，想愛他們確實很難。擾得課堂雞犬不寧不說，最可氣的是他們自己卻還意識不到，沉浸在自己的世界中自娛自樂。一個班有一兩個這樣的學(xué)生就夠老師們受得了，要耗費大量的力氣與他們“周旋”。
記得曾在書上看過一篇文章《表揚的力量》，講得是巧利“表揚”使學(xué)生有了脫胎換骨的變化，神奇到令人難以置信。既然好話賴話說盡、溫柔嚴厲并舉都不見效果，那就試試用“表揚”吧！
張棟算是全班最使我頭疼的學(xué)生了。要說起表揚，他除了聰明就找不到值得表揚的地方了，但聰明還不是用在學(xué)習上。努力消除他給我?guī)砝篮吐闊┑钠�、用心去關(guān)注他、盡量放大他的優(yōu)點，終于被我找出來一點：他很愛干凈。衣服換得很勤，本身他膚色白，什么時候見都是干干凈凈的一個小男生；他從來不愿意在離洗手間很近的地方玩；一次見值日生拿著垃圾桶去倒垃圾，剛好走到他位子旁邊把垃圾桶放下去后面撿掉的垃圾，他受不了了，馬上把垃圾桶從他位子旁邊挪開很遠。當意識到這點很吃驚，真想不到一個愛吵愛鬧、不愛學(xué)習的他竟愛干凈。回憶他的作業(yè)，雖然字不工整、不規(guī)范，但作業(yè)本是干凈的。
就以此為表揚的點吧，拿著他的作業(yè)本在班里表揚了他：“大家看張棟的作業(yè)，多干凈，非常難得！一些學(xué)生雖然字比張棟寫得漂亮，但上面涂涂畫畫，滴上菜湯水的都有。如果張棟的字能在工整一點就更棒啦！”如果第一次表揚算是不情愿的，那他后來對他的改變就是發(fā)自內(nèi)心的贊揚了：他主動來找我說要練字、上課還積極主動舉手回答問題（在此之前從來沒有）、還沒學(xué)到的課文下課來找我背、下課能聽老師話不大吵大鬧了.......總之，他現(xiàn)在愿意聽老師的`勸，知道什么能做什么不能做。
就是這樣，不斷強化表揚，一丁點的表揚換來了一個全新的張棟。真實的神奇！如果各種好辦法對一個學(xué)生都沒有效果，那“表揚”一定是可以的，相信了表揚的力量。在我們平日的教育教學(xué)工作中多表揚吧！
小學(xué)教育隨筆9
今晚我校利用晚自習時間，給學(xué)生播放了由中央一套播出的開學(xué)第一課。開學(xué)第一課主要講述了《孝》《愛》《禮》這三個主題。
這樣的主題很抽象，但是我們學(xué)生看完之后，都深受啟發(fā)，認識到了孝、愛和禮是什么，怎么做的問題。
教育就是要影響人，用優(yōu)秀的文化豐富人的精神世界，增強人的精神力量達到教育人，塑造人的目的。
《開學(xué)第一課》是怎么做到讓每個人印象深刻，深受啟發(fā)的呢？對我們教育教學(xué)有哪些啟示？
通關(guān)觀察發(fā)現(xiàn)，節(jié)目用了多種樣式姥姥的吸引了觀眾的注意力。比如運用動畫《大頭兒子小頭爸爸》講解《愛》《孝》《禮》的內(nèi)涵，接著再翻閱《說文解字》進行一番解讀，加深學(xué)生對三個主題的理解；然后又請明星現(xiàn)身說法，利用明星對學(xué)生的感召力，運用明星的榜樣示范，具體地告訴學(xué)生應(yīng)該怎么踐行《孝》《愛》《禮》，讓學(xué)生不僅在理論上明白孝禮愛的含義和作用，更告訴學(xué)生在現(xiàn)實中應(yīng)該怎么做。起到了學(xué)以會用的目的。還有一點就是沒講完一個主題，在進行下一講的時候，中間都會傳出一個文藝節(jié)目，達到娛樂身心，放松休息的目的`。這叫勞逸結(jié)合。這也許就是學(xué)生印象深刻的原因吧。
通過上述分析，筆者以為《開學(xué)第一課》對我們教師的教育教學(xué)有三點啟示：第一，在以后的教學(xué)中要用多種形式，多種手段，幫助學(xué)生理解抽象的概念原理�？梢酝ㄟ^講故事的形式，可以通過放動畫的形式，可以通過同學(xué)現(xiàn)身說法的形式，可以通過知識場景模擬表演的形式，還可以多種方式綜合運用�？傊S富課堂教學(xué)手段，避免課堂教學(xué)方式單一化。第二，要把學(xué)到的知識，運用到生活中去。大頭爸爸教兒子學(xué)習的方法之一就是把剛剛學(xué)到的知識運用到生活中，這樣學(xué)生理解了知識是什么的同時，也知道如何運用知識。學(xué)生從知識而運用中加深了對知識的理解的同時也提升了能力和智慧。第三，適當引進“客串教師”的形式。王小丫本來是央視主持人，可是在《開學(xué)第一課》節(jié)目中客串了一把班主任。我們學(xué)校教學(xué)中也可以通過邀請學(xué)生家長，或者校外教師，或者不帶本班課程的其他本年級的老師客串一把。我相信，會收到很好的效果。至少可以減少學(xué)生的審美疲勞。
小學(xué)教育隨筆10
每學(xué)期開學(xué)時，可能是學(xué)生和我不熟悉，所以他們都非常遵守紀律，學(xué)習氣氛也不錯。隨著和學(xué)生的不斷深入了解，我發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生是與眾不同的，他在座位上始終玩自己的東西，還時不時的想和周圍的同學(xué)說話，整節(jié)課都沒拿怎么畫，就把本子合上，做起與課堂無關(guān)的事情。他就是讓我印象深刻的王小小（化名）吧。為了讓他對我的教學(xué)內(nèi)容感興趣，我走到他的面前，問：“你叫什么名字呀？”他有點不好意思的說了他的名字。我笑了笑離開了，其實心里很不是滋味，就覺得這孩子真可憐有可恨，難道以后的.日子他都要這樣度過嗎？小學(xué)就這樣，以后的學(xué)習怎么辦？
后來的美術(shù)課他依然我行我素，自玩自的。我忍不住了，心想：不能這么下去了，這樣不僅他什么都學(xué)不到，還會影響周圍的同學(xué)。于是，下課后我又一次走到他的面前，輕聲問道：“王小�。ɑ�，你最喜歡看什么動畫片？”他邊笑邊回答。我順勢把他熟悉的卡通形象都畫了下來。他顯得很驚訝，覺得繪畫真神奇。誰知他也畫了一個“大白”形象，這個結(jié)果讓我有點意外，比我想象的要好多了，我本以為他對繪畫一點興趣都沒有！這次談話讓我看到了一點希望。
接下來的幾節(jié)美術(shù)課我時刻關(guān)注他的表現(xiàn)，時不時的提醒他看老師或我是如何示范的，但大多時候他依然不怎么理會我。我呢，也許因為他是一個特殊的學(xué)生吧，也沒生氣。后來我突然有了一個想法，他在座位上坐不住，如果讓他來到我的面前是不是能好些呢？我抱著試一試的態(tài)度再讓學(xué)生完成任務(wù)的間隙，讓他來到講臺前我對他進行“一對一”教學(xué)。原以為他在講臺前會搗亂影響其他學(xué)生，沒想到他真的開始聽我的講解與示范，也參與到美術(shù)教學(xué)中來了，開始他只要能把形畫好。我就在全班面前好好表揚了他。也許是我的表揚讓他有了一些自信，他上美術(shù)課越來越認真了，也開始交作業(yè)了，于是一上課就特意把他的美術(shù)作品當案例進行講解，和同學(xué)們一起分析如何解決繪畫時出現(xiàn)的問題，同學(xué)們看到他的作品在我的手中經(jīng)過調(diào)整變得很“精彩”，都很高興，通過這樣的過程讓每一個孩子都明白，只要按照老師的要求和方法，每個人的作品都會很成功。每次他的進步我都會及時給與鼓勵和表揚。全班同學(xué)也從最初的瞧不起他慢慢開始佩服他了，提到王小小（化名），他們總會說王小�。ɑ┑拿佬g(shù)進步真大。那時的他雖然只是做到了一個學(xué)生完成任務(wù)的要求，但已經(jīng)是巨大的改變了，慢慢的我越來越喜歡這個孩子了。發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生美術(shù)作品出現(xiàn)問題時，我會在有意的詢問他能不能發(fā)現(xiàn)問題，并找出自己解決問題的方法，他好像也越來越懂事了，美術(shù)作品不僅能構(gòu)圖完整，而且開始注意色彩的搭配了。他的每一點進步我都看在眼里，記在心里，特別為他高興。功夫不負有心人，課堂上的他終于“忙碌”起來了，只要參與，就會有收獲。只要孩子愿意學(xué)，老師就有辦法教。整個轉(zhuǎn)變的過程讓我倍感欣慰。
在后來的教學(xué)中我始終堅持幫助和鼓勵這個越來越討人喜歡的孩子。他更自信了，每次畫完總是找到我“老師你看怎么樣”？也許是他突然開竅了，也許是老師和同學(xué)的鼓勵讓他有了自信，總之，他現(xiàn)在就和那些正常孩子一樣，輕松、快樂的學(xué)習著。孩子的轉(zhuǎn)變過程是我最快樂的事情。
小學(xué)教育隨筆11
曾經(jīng)教過一個男孩子，小時候因為父母不在身邊惡變的頑劣無比。
上課不聽講吃東西，作業(yè)不寫說謊話；下課打架斗毆，偷拿同學(xué)東西……反正是毛病一身，一副天不怕地不怕樣子。我接班的時候，原來的任課老師大呼解放，可把這個混世魔王給送走了，啥時候能把他送到六年級，我們就徹底解放了。那時候，我教五年級語文兼班主任，參加工作第二年。
剛開始的一星期，他表面上看上去正常極了。上課不聽講就趴著假裝睡覺并不搗亂。下課經(jīng)常是一個人圍著操場的跑道慢慢走著，看上去格外的顯眼，與其他孩子人歡馬跳，沒有片刻安靜的毛孩子相比太不正常了。
第二周的星期三出事了。他把班里一個男孩子打了，很嚴重，被打的男孩臉上被抓了好幾道。對方家長不依不饒，在學(xué)校里大吵大鬧，張口就要五萬元賠償費，不然就要打破他的'臉，還振振有詞的稱為以牙還牙。男孩的爺爺來了，七十多歲的老人背駝得像一張弓。老人拉著孫子，幾乎給對方孩子下跪，沒有一點用。老人眼里含著淚花，老師，我們實在拿不出那么多錢，要不把照我的臉扇兩下解解恨�？粗樕蠝羡挚v橫的老人，我的心里難過極了，這是怎樣的一個家庭？
老人告訴我，兒子和媳婦其實早就不在人世了，出車禍死的。媳婦抱著男孩，男孩在災(zāi)難來臨時被媽媽緊緊地摟在懷里，男孩活了下來。從小，老人就告訴男孩父母打工去了。因為心疼孫子，老人很溺愛他，總覺得孩子很可憐，眼巴巴的瞅著自己的一棵獨苗趕快長大。周圍的人知道老人的苦衷，不約而同的選擇保守秘密。對孩子的淘氣和頑皮也是睜一只眼閉一只眼，誰會跟一個孤兒一般見識呢？這就是善良的人們對同情和憐憫的原始表達，老人很感激街坊鄰居。那個男孩撞了孫子，孫子要對方道歉。對方不但不道歉，還罵男孩是野種，爸爸媽媽早死了還假裝掙大錢呢。男孩第一次聽到這樣的話，揮手就是一拳，一拳打掉一顆門牙。
我和對方的父母談了很久。從孩子的成長談到家長的影響，從孩子的學(xué)習談到孩子的生活，從孩子的性格談到家庭，從打架事件談到品質(zhì)素養(yǎng)。我說，孩子打架都有不對的地方，家長的態(tài)度和處理方法對孩子性格的形成至關(guān)重要。我們在教育孩子的時候，要有所顧忌，揭短和打臉的事情對中國人來說是莫大的羞辱。孩子受了傷，我們都不愿意看到。男孩的家庭狀況我們也清楚了，5萬元錢會壓垮這個家，甚至會迫使男孩走上萬劫不復(fù)的道路。我們在班級搞一個募捐，，你看如何？
家長沉默了。很久之后，爸爸說，老師，我們孩子確實不對在先，那孩子也確實可憐。算了，孩子臉上的傷很快就長好了，小孩兒長得快。讓俺孩子道歉，說錯話了。
后來，兩個男孩成了好朋友。我也經(jīng)常和男孩談心，只有表現(xiàn)好了，爸爸媽媽才開心，他們才會回來看你。男孩慢慢的變了，變得懂事了。他有時候會問爺爺，是不是我表現(xiàn)的好了，爸爸媽媽就回來了。老師說，我表現(xiàn)好了，爸爸媽媽就回家了。我要好好表現(xiàn)，考上清華大學(xué)。
一直到小學(xué)畢業(yè)，我都是他的班主任，看著他的變化我真的感到欣慰。我常常想，不知道這個秘密會保守多久，只要讓孩子能夠健康成長，我會將這個秘密替孩子保守�？赡苓^不了多長時間，隨著孩子的長大，這個秘密會不說自破，那個時候，應(yīng)該是孩子真正長大，能夠擔當起一個男子漢的重任。
守口如瓶是一種美德，是一種尊重和告慰。
小學(xué)教育隨筆12
如今教師不光教會學(xué)生知識，隨著社會的發(fā)展，越來越要求教師的素質(zhì)體現(xiàn)全面性，教師角色可以成為家長、朋友、知己……集各種角色與一身。要經(jīng)常對學(xué)生學(xué)習狀態(tài)有所掌握的，時刻關(guān)注著每個學(xué)生的發(fā)展，深入細致地做好學(xué)生的思想工作。學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)端正了，才能更好的開展教學(xué)。教師要用智慧去經(jīng)營自己從事的教育工作。
每周二下午放學(xué)是我負責的社團活動。學(xué)生畫完畫后，由于時間有點晚，都是慌著回家……留下的總是不整齊的桌椅和一地的小小紙屑。每次的課后的打掃衛(wèi)生都讓我累的一身汗。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)付校長提醒我對學(xué)生要做到民主的引導(dǎo)，科學(xué)管理是工作的基礎(chǔ)。學(xué)生是班級的.主人，教師只有認清自己是處于“指導(dǎo)”的位置，才能貫徹民主精神，才能有效發(fā)揮學(xué)生的主人作用，增強他們自主、自立、自強的信心，增強他們作為集體主人翁的責任感。后來，上課時我用“課件”向他們展示走后的“教室�！蔽也扇×税l(fā)揮學(xué)生個人的參與意識，開展衛(wèi)生評比。這些學(xué)生雖然不是來自同一個班，但都是有自尊心的，課后也能按照我的要求保持教室的衛(wèi)生和秩序。也不愿意因為自己的影響大家。慢慢的學(xué)生充當主人翁的意識由此迸發(fā)出來的能力就越強。我的問題解決了。有了民主科學(xué)的管理，學(xué)生的個性就越能得到發(fā)展。
在充分發(fā)揮民主作用的同時，教師也要耐心傾聽來自學(xué)生不同的聲音。采納合理的、行之有效的建議，同時保留那些尚不成熟的意見和建議，不能讓部分學(xué)生因為鬧情緒而影響學(xué)習效果。也就是說在發(fā)揮民主的同時，也必須兼顧集中，減少工作中的障礙。
老師的教育不僅是知識，還培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，生活習慣，以及高尚的思想品質(zhì)。只有良好的習慣，才能形成優(yōu)良品質(zhì)。當然培養(yǎng)良好的習慣和品質(zhì)，只靠覺悟是不夠，還必須有制度。每學(xué)期的第一節(jié)美術(shù)社團培訓(xùn)課，我都是先講規(guī)則。另一方面，開展諸如“當日小組長”的活動也能有效地促進學(xué)生的主人翁意識。我歷來重視學(xué)生考勤制度，總是一抓到底，對違反考勤制度者，總是先問明原因，嚴重時告知家長，協(xié)作管理。
榜樣的作用和力量是巨大的，潛移默化的。學(xué)生接觸最多的是老師，所以老師一定要堅持以身作則。只有真誠對待學(xué)生，學(xué)生才能真正地感受你的愛，身體力行是最有效的教育手段。要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，互相尊重、互相理解、互相信任。用自己的真心、誠心及時解決存在的問題，促進學(xué)生健康的發(fā)展。并多擠出時間參與學(xué)生的活動，多渠道地溝通師生間的感情，努力成為他們中的一員。求真務(wù)實，身體力行，和學(xué)生打成一片，這樣和學(xué)生接觸的多，學(xué)生會將你“融”在他們的堆里，你就能夠聽到他們更多的心聲。不愿和父母說的話也講給你聽，充當他們最好的朋友。教育無小事，貴在堅持。如在日常生活中，我總是堅持拾起了地上的一片紙，后來我發(fā)現(xiàn)主動撿起自己位置周圍垃圾也成了孩子們的習慣。
我們每天從事的教育事情可能很小，細細品味，快樂很大。你的成長記憶里有我，我會幸福的。
小學(xué)教育隨筆13
我校自進行小小組合作學(xué)習研究以來，從小組合作學(xué)習課堂模式、小組合作學(xué)習方法、小組合作學(xué)習評價等方面逐步探索與實踐。得益于我校英語組一直進行的“英語形成性評價”實驗，我們將形成性評價的成功做法應(yīng)用到小組評價中，取得了不錯的效果。
一、課堂激勵評
1、課前比賽評
上課前三分鐘，采用兩人小組對話交流，四人或五人小組課本劇表演等形式，讓學(xué)生根據(jù)對話復(fù)述、采用游戲等方式復(fù)習單詞與句子，提高學(xué)生的聽說能力。并及時記錄在課堂評價表《課后合作》一欄中。
2、課中帶動評
教學(xué)過程中，我采用聽、說、做、唱、玩、演等活動來培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀演能力，并在每一節(jié)課中通過唱英文歌、自由交談、表演對話、改編chant、日常對話、調(diào)查報告等檢測和評價學(xué)生，學(xué)生的個人表現(xiàn)好，小組也會得到評價獎?wù)�，讓�?yōu)秀生起到榜樣作用。
3、合作激勵評
評價時注意尊重學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力，全班十幾個小組都在小組長的帶領(lǐng)下，積極參與語言實踐能力，在學(xué)習過程中，各個小組的成員之間形成互幫互學(xué)的小團體，大家互相學(xué)習共同進步。學(xué)習能力強的學(xué)生成了小老師，責任心強的學(xué)生主動督促潛能生的學(xué)習。這樣每位學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，學(xué)習真正成了學(xué)生的事，教師的科學(xué)評價起了主導(dǎo)作用。對學(xué)生的評價是以四人小組作為一個整體來進行評價的，各小組的'成績是團隊協(xié)作的結(jié)果。每堂課臨結(jié)束兩分鐘內(nèi)，將小組學(xué)習紀律、合作學(xué)習情況、小組學(xué)習效果等在評價中統(tǒng)計記錄。
二、作業(yè)達標評
讓小組長當助手，實行達標性作業(yè)評價。由于英語老師所教的班級多、學(xué)生人數(shù)多，作業(yè)檢查、反饋很不及時。實施“小組合作學(xué)習”后，我要求學(xué)生的作業(yè)先讓組長過關(guān)。小組成員全都完成作業(yè)，組長給每個組員蓋上“Good”月亮章，累計三次我給學(xué)生蓋上“Excellent”太陽章，一旦有一個學(xué)生沒有完成一次家庭作業(yè)，該組成員都不得章，這樣其他組員都會督促該生完成作業(yè)，為了不讓完成作業(yè)的同學(xué)“吃虧”，我一般都給學(xué)生二次補作業(yè)的機會，這樣長期實行，學(xué)生不完成作業(yè)的數(shù)量逐步減少，作業(yè)實效大大增強。
三、平時考查評
小學(xué)英語教學(xué)不僅要學(xué)生獲得知識、提高能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣和良好習慣，進而提高學(xué)習效率。除了以上考評方法外，我還通過學(xué)生自己、小組或家長的共同參與來對學(xué)生平時的學(xué)習情況和學(xué)習品質(zhì)進行考查。評價內(nèi)容包括模塊單詞、語音單詞、課文朗讀、交際對話、話題說話等，評價程序是：1.簡要復(fù)習，明確學(xué)習目標;2.學(xué)習口語評價標準，抽取測試內(nèi)容;3.分組評價;4.反饋評價結(jié)果、交流學(xué)習經(jīng)驗。評價結(jié)果記錄在評價表《合作情況與效果》一欄中。
四、優(yōu)秀獎勵評
學(xué)生經(jīng)過課堂、作業(yè)、平時的合作學(xué)習，小組評價的結(jié)果不斷變化，為了均衡小組的學(xué)習發(fā)展情況，我會每個月都對各小組進行表揚鼓勵，通常會貼最美小組照片、多加蓋圖章、作業(yè)打折優(yōu)惠（通常是優(yōu)秀的小組作業(yè)量偶爾少一點）、優(yōu)先讀課外書等，學(xué)生非常在意老師的表揚，所以我也常將表彰活動搞得氣氛濃厚、反響熱烈。
通過實驗，我深深感到：圖章雖小，作用巨大，評價雖繁瑣，但它反映了學(xué)生的進步，記錄了學(xué)生學(xué)習英語的過程。學(xué)生通過自我評價和小組評價，學(xué)會對自己和別人負責，在自我反思中不斷進步。每得一個圖章，學(xué)生都如獲至寶，喜悅之情溢于言表。同時小組成員之間的互評可以起到相互督促，相互學(xué)習的作用，激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習的意識，培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助，團結(jié)協(xié)作的精神。在小組學(xué)習中，學(xué)生不再是單一的個體，小組成員一榮俱榮，每個人都有責任為小組爭光，學(xué)習有困難的學(xué)生也不再自暴自棄，不甘心拖小組的后腿了。
任何事物的發(fā)展都不會一帆風順，我們在小組合作學(xué)習研究中也遇到了一些問題，如：學(xué)生座位的編排，如何科學(xué)地使用好評價表格，減輕學(xué)生與教師的負擔，讓學(xué)生學(xué)會怎樣正確評價自己與他人等。
小組合作學(xué)習要讓學(xué)生多看到別人的優(yōu)點，寬容別人的缺點，在小組評議中，讓學(xué)生體會真誠的含義，懂得寬容，贊美與欣賞別人。小組合作學(xué)習評價，不僅是教師對學(xué)生的評價，更是學(xué)生自身的一次次學(xué)習和實踐的機會，也是提高學(xué)生語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的過程。這種新型的評價方式必將隨著我們實驗教師的探索實踐而不斷完善和推廣。
小學(xué)教育隨筆14
一年即將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多。我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，用心探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進我�！白灾鳌獎�(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，用心探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標準走進我的心，進入課堂
我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標準》對數(shù)學(xué)的教學(xué)資料，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師務(wù)必重新思考的問題，開學(xué)初學(xué)校組織的新課程標準及新教材培訓(xùn)學(xué)習，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，資料標準及課程實施推薦有更深的了解，本學(xué)年在新課程標準的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的.同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以研究兩個物體的運動狀況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計了從“相距―縮短―交叉―相背”兩物體之間的距離變化狀況，感受相向運動中，隨著時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、潛力、情感、信念水x交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
常思考，常研究，常總結(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么潛力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。我是這樣下評語的：“這幾天我們學(xué)習了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權(quán)攀透過努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有必須的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)�！边@個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也明白了哪些方面就應(yīng)繼續(xù)努力。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學(xué)教育隨筆15
推薦今天上午我上三一班科學(xué)課，我沒有打算講新課。因為這周一放假一天，有幾個班的課沒上，而且是實驗課，這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容不多。為了把課上齊，我昨天讓學(xué)生帶課外書，等一等。
上課時，我走進教室，孩子們已經(jīng)打開書在看了，這時我發(fā)現(xiàn)有一個男孩不時地用衣服擦眼淚，顯然是剛才課間可能與學(xué)生發(fā)生了矛盾。我靜靜地觀察一會，他還在哭，我忍不住走到他面前，還沒等我問話，旁邊的女生用手指著后面的男孩說：“他讓他還錢�！蔽衣犃藛柫鳒I的男孩：“你借他錢了，多少？”他更加委屈了，說：“我沒借他錢，他讓我還300元�！蔽乙宦�，更糊涂了，300元，對于一個三年級的小孩來說，可是不小的一個數(shù)目。為了弄清事情的原委，也為了不耽誤其他學(xué)生學(xué)習，我讓兩位來到教室門口的走廊。我問道：“你沒借他錢，他為什么讓你還錢？”他淚流滿面地說：“他讓我給他當保鏢，聽他吩咐，每周給我5元錢，說好的不用還。他認為我表現(xiàn)不好就自己打自己。從三年級開始的，沒有那么多錢，每次他給我錢，我都用一個本子記著，不到100元，本子今天沒拿�！蔽乙宦�，驚詫極了。他們還是個天真爛漫的孩子，才小學(xué)三年級，就把生活中、電影中的鏡頭搬到了學(xué)校這片凈土。家長不知道，老師不知道，他們天天在做一種交易，每個人的靈魂都已扭曲，這是我心目中的小學(xué)生形象嗎！
我試探著問道：“他讓你給他寫作業(yè)嗎？”“沒有”。我又問“雇主”：“你家是哪里的？”他回答了我，不是我認為的都市村莊的。“你爸爸干啥的？”“警察。”“他打自己都不疼�！彼碇睔鈮训卣f。這位同學(xué)不認同他的看法，還用手比劃著自己如何打自己的，這分明就是自虐嗎。
其實這拿錢雇人的孩子，看上去是一位蠻誠實、穩(wěn)重的`學(xué)生。我抓住了這一特點，開始對他進行開導(dǎo)：“這錢當初說好是不要的，他也不能掙錢，向家長要又張不開口，你逼急了會出事的。他是農(nóng)村務(wù)工子弟的孩子，就算你獻愛心，幫幫他，好嗎？”孩子聽后，點點頭。
我把臉轉(zhuǎn)向了這位流淚的孩子：“以后不管自己多窮，你和他都是平等的，請挺起你的脊梁，好好學(xué)習，不要再接受別人的這種要求�！彼牢康攸c點頭。我覺得自己并不輕松，記得陶行知老人曾說過：“學(xué)校無小事，事事有教育�！�
我們生活在這個信息萬變的時代，孩子也是社會中的一員，社會、家庭、學(xué)校都是孩子生活的場所，在這里，他們用眼睛耳朵來觀察聆聽周圍的一切。他們還沒有很強的辨別是非能力，讓他們健康快樂地成長，我覺得自己的責任任重而道遠，讓我們大家攜起手來，從身邊的小事做起，為孩子的成長撐起一片藍天！
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