班主任教育隨筆(大全15篇)
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫(xiě)。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編精心整理的班主任教育隨筆，歡迎大家分享。
班主任教育隨筆1
教學(xué)敘事本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了“文明禮儀”主題活動(dòng)，這可是件大好事，在平時(shí)教育中對(duì)學(xué)生的言行加以規(guī)范，教育他們做一個(gè)講文明懂禮貌的好孩子。
這項(xiàng)活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，似乎平時(shí)口頭教育幾句即可，但要學(xué)生落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)必須要從學(xué)生的內(nèi)心熏陶，使之有好好表現(xiàn)的欲望。怎么辦呢？一天，我把爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)的.標(biāo)準(zhǔn)到班級(jí)一公布，教室里片嘩然：“這么多呀，比登天還難啊，怎么做？”、“算了，干脆放棄吧！”……那些平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生呢，卻笑瞇瞇地說(shuō)：“好吧，我們有信心。就這么一點(diǎn)點(diǎn)，不多不多！”兩派是爭(zhēng)論不休，又沒(méi)有結(jié)果。怎么辦？總不能就讓他們這樣永無(wú)休止地爭(zhēng)論下去吧。
“一學(xué)期要我們做到這么多，老師有時(shí)也做不到！”正當(dāng)我思考對(duì)策的時(shí)候，素有“尖尖嘴”之稱(chēng)的A說(shuō)的這句話(huà)傳到我的耳朵。我靈機(jī)一動(dòng)，故意讓她把剛才的那句話(huà)重復(fù)了一遍。那些本來(lái)不講文明的同學(xué)來(lái)勁了，好像找到了救星，不停地跟在后面附和。
“如果老師能做到呢？”我故作遲疑地應(yīng)答到�！澳俏覀円材茏龅剑俊贝蠹�?guī)缀跏钱惪谕�，包括那些有禮貌的同學(xué)�！啊昂�，就照你說(shuō)的。”我爽快地答應(yīng)了。“還有，平時(shí)大家互相監(jiān)督，老師和你們比一比，發(fā)現(xiàn)一次不文明現(xiàn)象就扣一分，一周總結(jié)一次�！庇羞@個(gè)約定，教室里終于恢復(fù)了平靜，學(xué)生們似乎鼓足了勁要與我比試一番。
往后的日子里，我和學(xué)生履行約定，恪守諾言。中午，我早早地坐進(jìn)教室，觀察學(xué)生的一言一行。開(kāi)始，那些調(diào)皮的家伙時(shí)不時(shí)在教室里追打皮鬧，后來(lái)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我的舉動(dòng)，也都情不自禁地收斂了許多。
一天、兩天、三天、……一個(gè)月下來(lái)了，教室里有了許多“紳士”與“淑女”，有時(shí)教室里真的可以用針掉在地上都能聽(tīng)見(jiàn)來(lái)形容。
回頭想想，真的得感謝我和學(xué)生的這個(gè)約定。
我和學(xué)生有個(gè)約定，真好！
班主任教育隨筆2
小云（化名）是我從三年級(jí)到五年級(jí)的學(xué)生，她總是土土的像是從山里來(lái)的，學(xué)習(xí)也不咋的，唯獨(dú)她那牽強(qiáng)的笑應(yīng)該是她唯一給人留的獨(dú)特印象吧。我和其他同仁一樣喜歡成績(jī)好的、乖巧的學(xué)生，也一樣公平對(duì)待著每一位學(xué)生。
一次偶然機(jī)會(huì)，我提問(wèn)起來(lái)小云（說(shuō)實(shí)在的我是亂點(diǎn)名的），教室一片嘩然，她臉上沒(méi)有半點(diǎn)表情，我厲聲讓大家安靜下來(lái)期待她的答案，她站在那一動(dòng)不動(dòng)，站了好久，我只好讓同學(xué)們一起說(shuō)，我特意關(guān)注了下她的嘴唇，應(yīng)該也是同樣的答案，我讓她坐下。
臨下課空余時(shí)間，我給大家講了個(gè)我中學(xué)教書(shū)的一個(gè)故事（這故事就省了吧），同學(xué)們聽(tīng)了后隱隱懂了我的意思。課后我把小云叫在一邊說(shuō)：“剛才的`問(wèn)題你應(yīng)該會(huì)吧，下次爭(zhēng)取說(shuō)出來(lái)！”我笑了下離開(kāi)了。
第二節(jié)課，我又提問(wèn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給她，她看了看周?chē)耐瑢W(xué)，大家沒(méi)有上節(jié)課那么嘩然（當(dāng)然還有嘰嘰咕咕的聲音，我用眼神制止了一下），她吞吞吐吐地說(shuō)著答案�！昂馨�！”我鼓著掌說(shuō)，同學(xué)們也鼓起了掌來(lái)。我說(shuō)道“小云今天表現(xiàn)很不錯(cuò)吧！我們是不是應(yīng)該再給她鼓次掌�！�
在后面的課堂中，我不斷的提問(wèn)和鼓勵(lì)，她和其他同學(xué)一樣積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，盡管成績(jī)并不是很優(yōu)秀，但她讓我明白，只有自己心中有個(gè)贊，你就能做好你本應(yīng)該能做好的事情。
班主任教育隨筆3
1、開(kāi)學(xué)來(lái)，學(xué)生的收心工作比較重要，及時(shí)調(diào)整學(xué)生狀況比立刻學(xué)習(xí)更重要，所以我花兩節(jié)可和學(xué)生談心，談今后的學(xué)習(xí)任務(wù)等。
2、在調(diào)整座位時(shí)，采用隔離政策，把調(diào)皮愛(ài)說(shuō)話(huà)的同學(xué)隔開(kāi)。充分發(fā)揮班干部和團(tuán)員的作用。同時(shí)有限照顧眼睛近視的同學(xué)，（畢竟，班級(jí)近視的同學(xué)已經(jīng)達(dá)到了19位）然后才是優(yōu)生的幫扶作用。在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上幫助，做到班級(jí)的整體發(fā)展。
3、在半黑板報(bào)的時(shí)候，給學(xué)生出點(diǎn)子，學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，班干部團(tuán)委留言，和學(xué)生自己想出的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生自主的同時(shí)也給予學(xué)生一定的精神激勵(lì)。
5、班級(jí)個(gè)別同學(xué)油鹽不進(jìn)，說(shuō)了管不住，我想，一定是我對(duì)他們的關(guān)心、幫助不夠，我相信，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，畢竟，人心都是肉長(zhǎng)的，people surechange!
6、一嚴(yán)9寬的管理，學(xué)生極易和班主任對(duì)抗，心似平原野馬，易放難收
一寬9嚴(yán)的管理，才是人性化的管理，學(xué)生和容易服班主任。因?yàn)�，我早就�?tīng)說(shuō)有久旱逢甘露的說(shuō)法。
尤其是對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所
常聽(tīng)老師們說(shuō):當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下:
感悟一:把贊美還給學(xué)生。
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視遺忘的學(xué)生。要注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到我能行，我會(huì)成功。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
感悟二:用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的'太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!感想:當(dāng)了十幾年的班主任，也算是個(gè)老教師了，但有時(shí)還是會(huì)憑自己的一時(shí)之氣去處理事情。憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云:人之相交，貴在交心。是啊，我們?cè)摲畔录茏樱靡磺锌梢岳玫臅r(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài).。為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧�，曉之以理，�?dǎo)之以行。
班主任教育隨筆4
班主任工作的辛苦自是不必細(xì)言的，每一位老師都有很深刻的感受。但是，班主任工作也有它自身的特點(diǎn)，利用好了，其實(shí)也就不那么累人了。
抓好初一起始工作。
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，“好的開(kāi)端等于成功的一半”。其實(shí)，初一的學(xué)生就和自家的孩子一樣，要先幫他養(yǎng)成規(guī)矩，以后成長(zhǎng)起來(lái)就比較順利了。因此首先要讓規(guī)章制度為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪路筑橋。其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是很有規(guī)律可循的，如果班主任老師能預(yù)先把這些問(wèn)題預(yù)見(jiàn)到這些情況，事先制定好班級(jí)一日規(guī)章制度、班級(jí)紀(jì)律要求，那么學(xué)生就會(huì)有章可循，有目標(biāo)可奔了。為此，在學(xué)生剛?cè)氚嘀�，我總是將中學(xué)生日常行為規(guī)范、課堂學(xué)習(xí)一日常規(guī)、衛(wèi)生值日制度、座位編排制度、桌凳管理制度、作業(yè)收交制度、出勤制度、小組合作學(xué)習(xí)制度等一一向?qū)W生交待清楚，在以后的班級(jí)生活中大家只要照章辦事就行了。
培養(yǎng)優(yōu)良的'班風(fēng)。
班級(jí)的風(fēng)氣決定班級(jí)的發(fā)展方向，初一學(xué)生剛剛?cè)胄�，我就有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、正義感、自覺(jué)性。我引導(dǎo)學(xué)生要有責(zé)任感，要嚴(yán)格要求自己，要為自己為家庭為班級(jí)為祖國(guó)而努力。我提出“班興我榮，班衰我恥”，引導(dǎo)學(xué)生用班級(jí)榮譽(yù)引領(lǐng)個(gè)人成長(zhǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生比較早熟，遇到同學(xué)有了問(wèn)題，總想“事不關(guān)己，高高掛起”，不愿意公開(kāi)指責(zé)別人，為此我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生“我敢于對(duì)壞人壞事做斗爭(zhēng)”，弘揚(yáng)正氣、抑制邪氣。班風(fēng)正了，學(xué)生自覺(jué)了，班主任自然就輕松了。
培養(yǎng)班級(jí)管理好幫手。
學(xué)生在教室按部就班地學(xué)習(xí)，班主任不可能隨時(shí)隨地跟著他們，他們存在哪些問(wèn)題，就需要班干部為班主任提供信息。同時(shí)，班干部就是學(xué)生的典范，他們的模范帶頭作用是不可忽視的。一般我會(huì)在初一第一學(xué)期及以后的工作中，不斷考察、培養(yǎng)班委干部，建立班干部輪流值班制度，用班干部隨時(shí)隨地指導(dǎo)、約束學(xué)生行為，歷屆班長(zhǎng)就是我的副手，辦事能力越練越強(qiáng)，自身素質(zhì)越提越高。當(dāng)然，我還有一個(gè)秘密武器—————在我的班級(jí)里，幾乎人人都是班干部，合作小組小組長(zhǎng)、大組長(zhǎng)、課代表、衛(wèi)生組長(zhǎng)、班委委員、團(tuán)員骨干、三好學(xué)生、進(jìn)步分子，每個(gè)人都肩負(fù)“要職”都不容懈怠，大家爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，爭(zhēng)做模范。這樣的班級(jí)管理起來(lái)，可以說(shuō)“振臂一揮”就可以“一呼百應(yīng)”，管理力度大卻不用多費(fèi)力氣。
小組合作初見(jiàn)成效。
進(jìn)入人民中學(xué)后，引進(jìn)小組合作機(jī)制，嚴(yán)格按好、中、差分層次組成四人學(xué)習(xí)小組，四人分擔(dān)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)組長(zhǎng)，各負(fù)其責(zé)。任課老師對(duì)小組的評(píng)價(jià)按積分制落實(shí)在小組評(píng)比欄中。周末召開(kāi)小組生活會(huì)，進(jìn)行階段性總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以利后戰(zhàn)。每周一班會(huì)課班長(zhǎng)再進(jìn)行班級(jí)工作終結(jié)、制定班級(jí)一周努力目標(biāo)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的試驗(yàn)，成效很大，學(xué)生紀(jì)律嚴(yán)明、態(tài)度端正、成績(jī)穩(wěn)定，；班主任游刃有余、輕松自如。
班主任教育隨筆5
“既然我們當(dāng)了老師，與其痛苦承受，不如開(kāi)心去擁抱，與其平平庸庸地活，不如扎扎實(shí)實(shí)地干！我們應(yīng)該擁有教育這塊天地，縱情馳騁于教育這塊天地！”（朱永新）——題記
這是我在《班主任兵法》中看到的一段話(huà)。看似簡(jiǎn)單，言簡(jiǎn)意賅，直到我真正走上了人民教師—班主任之路之后我才真正感慨，要明白當(dāng)班主任之幸福感要付出多大的努力，但目前為止我還無(wú)法做到如此坦蕩蕩，信誓旦旦。
在科技快速發(fā)展的今天，在這一背景下成長(zhǎng)起來(lái)的青少年身上具有的不輕易服從，不愿吃苦耐勞的特點(diǎn)。回頭想想自己走過(guò)來(lái)的初中年代與這時(shí)代的初中生大大不同。在這一的背景下，班主任面對(duì)的全新教育對(duì)象，困惑更顯得突出，遇到的問(wèn)題也越加集中。是從前的孩子害怕，敬畏老師，這個(gè)年代的學(xué)生具有更多自主權(quán)，是獨(dú)特的人；還是對(duì)教師這個(gè)角色的轉(zhuǎn)變沒(méi)有把握？而，在我們這種高素質(zhì)，優(yōu)質(zhì)教育的學(xué)校又時(shí)時(shí)刻刻要求班主任出色完成學(xué)校各部門(mén)分布的工作。我想，在這種巨大壓力的沖擊下，作為一名新教師新班主任，如何出色完成班主任工作和實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)代的要求，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題�；厥讖拈_(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我只有一個(gè)半月的班主任教齡卻可以說(shuō)是曲曲折折，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，充滿(mǎn)了艱辛。我記得剛踏進(jìn)校門(mén)的時(shí)候我是昂首挺胸，雄心勃勃的，但是很多時(shí)候處處碰壁，工作前沒(méi)有獲得任何引導(dǎo)與培訓(xùn)，又加上學(xué)校對(duì)班主任要求較高，競(jìng)爭(zhēng)較大。久而久之對(duì)班主任工作和教學(xué)研究充滿(mǎn)了痛苦，我對(duì)班主任的激情日益荒蕪，面對(duì)學(xué)生也時(shí)而會(huì)產(chǎn)生“不求有功，但求無(wú)過(guò)”這種可怕的念頭。有好幾個(gè)星期我都打著辭職不干的心理上戰(zhàn)場(chǎng)。
這種日子稍微得到緩解是因?yàn)槲覀儼鄮孜豢迫谓處煂?duì)我們班的贊揚(yáng)，和班集體還算爭(zhēng)氣，在軍訓(xùn)與朗誦比賽中意外獲得一等獎(jiǎng)特別是有幾名家長(zhǎng)打電話(huà)表示對(duì)我班主任工作的肯定，剎那間，豁然開(kāi)朗。這一點(diǎn)點(diǎn)小成績(jī)可能與我求學(xué)有著密切聯(lián)系。
（一）借助書(shū)籍找到良師
在工作之前我收到通知得當(dāng)班主任，我第一件事是上網(wǎng)，去圖書(shū)館借閱了很多班主任工作的書(shū)籍。其中我運(yùn)用了萬(wàn)緯的'《班主任兵法》和趙坡的《班主任如何說(shuō)話(huà)》的一些建議解決了一些班級(jí)迫在眉睫的問(wèn)題。
比如，學(xué)校要求學(xué)生大課間要參加跑操。學(xué)生下課喜歡打鬧，對(duì)于沒(méi)有紀(jì)律性新生要求他們按時(shí)集隊(duì)認(rèn)認(rèn)真真跑起不來(lái)有些困難。第一天的時(shí)候，因?yàn)樾律鷮?duì)場(chǎng)地不熟悉，我親自帶隊(duì)，學(xué)生在我的極力要求下完成了跑操，可是第二天由于我有事情要處理沒(méi)有出現(xiàn)，跑完操回來(lái)就有班干向我反映跑操時(shí)我們班隊(duì)伍亂七八糟還有人中途偷懶被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了。我頓時(shí)火冒三丈，想立刻把這些學(xué)生揪出來(lái)。不過(guò)我想起在書(shū)中看到的例子，應(yīng)該用微笑去說(shuō)服學(xué)生，不要以火燒火。于是我當(dāng)天上課前這么和學(xué)生說(shuō)，“小學(xué)時(shí)，我們一天只有三門(mén)課程，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮也有可能把課程學(xué)好，不過(guò)呢，現(xiàn)在我們慢慢長(zhǎng)大了，不能永遠(yuǎn)讀小學(xué)對(duì)吧？那么初中生呢，像你們一樣不但有6門(mén)主科，還有各方面的評(píng)優(yōu)，如果我們沒(méi)有強(qiáng)壯的體魄可能很難扛得住壓力，那么我們哪有時(shí)間去參加集體鍛煉呢，還好學(xué)校安排了跑操幫我們解決了這個(gè)問(wèn)題，我們是不是應(yīng)該認(rèn)真把它完成�。慷疫�記得吧，我們班在軍訓(xùn)會(huì)操中可是
第一名啊，第一名就應(yīng)該拿出第一名的樣子來(lái)，像軍人一樣不爭(zhēng)每一秒不搶每一步，把操跑好了。我相信你們一定可以做得到？對(duì)不對(duì)？”第二天就沒(méi)有裝病請(qǐng)假，中途逃跑的學(xué)生了。
（二）抓住班主任結(jié)對(duì)幫扶交流，尋求精神引領(lǐng)人
學(xué)�？紤]到我們是新教師新班主任在這個(gè)高要求，大的校園很難把班主任與教學(xué)工作兼顧，給我們每位新班主任安排了一位有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師作為班主任結(jié)對(duì)幫扶教師。像是在忙忙之中找到了向?qū)ВK于松了一口氣，再也不是所有事情都是班主任一個(gè)人扛著了。作為我的幫扶教師楊春梅老師在班主任事項(xiàng)上確實(shí)大大的幫助了我，特別是在處理班級(jí)大事項(xiàng)在我焦頭爛額的時(shí)候，及時(shí)給我給予幫助。
（三）師生共行，架起心靈溝通橋梁
剛升學(xué)的初中對(duì)宿舍生活是你極度難以適應(yīng)的，特別是要服從宿舍管理的框框條條，整整兩個(gè)星期下來(lái)，我?guī)缀趺刻煸缟隙嫉侥猩奚釞z查內(nèi)務(wù)并幫忙整理內(nèi)務(wù)，居然還幾乎每天被扣分，怎么讓學(xué)生自覺(jué)有效率地把內(nèi)務(wù)整理好來(lái)，我是傷透了腦筋了。一天，我在檢查男生宿舍時(shí)，一名男生向我提出建議—我們可以把舍員整理內(nèi)務(wù)時(shí)候要注意的事項(xiàng)貼在門(mén)上，這樣他們就明白自己要做什么了。這個(gè)建議簡(jiǎn)直是當(dāng)頭一棒，我立刻回去構(gòu)思，把要整理內(nèi)務(wù)的注意事項(xiàng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴整理出來(lái)，并且我以此舍規(guī)來(lái)懲罰被扣分的宿舍，要求他們抄，背，默相結(jié)合。一個(gè)月下來(lái)，被扣分情況大大減少。
做一名班主任，在從事班級(jí)管理工作時(shí)，是在為每一名學(xué)生的幸福人生奠基。我知道要盡可能地保持一種平和的心態(tài)，盡力讓自己淡化名利，勿因各項(xiàng)評(píng)比亂了心性。要尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重教育的規(guī)律。面對(duì)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上，而這對(duì)于剛出社會(huì)的偷懶青年我很難做到需要學(xué)習(xí)的很多，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
班主任教育隨筆6
自從師范學(xué)校畢業(yè)以來(lái)，一直擔(dān)任著班主任的工作。如今，隨著年齡的增長(zhǎng)，身體狀況又不是很好，常常感到疲憊不堪，工作力不從心，教書(shū)育人的幸福感越來(lái)越少。這也許就是所謂的職業(yè)倦怠吧。
小學(xué)班主任責(zé)任大，壓力重，待遇低。班主任集學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方希望于一身，工作壓力太大。班主任工作又需要投入很多時(shí)間。班主任每天要組織學(xué)生做清潔、班會(huì)、兩操、家訪(fǎng)等，投入很多精力。這種辛勤付出和所得報(bào)酬落差較大。目前，小學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，如何教育好這一代家庭獨(dú)生子女，是家長(zhǎng)和老師都關(guān)注的事情。家長(zhǎng)對(duì)老師的期望也是老師的一種壓力。小學(xué)班主任教師長(zhǎng)期處于“高壓”的生活狀態(tài)，精神緊張，身體健康受到影響。在這種情況下，教師又怎么會(huì)體會(huì)到幸福呢？
可四年前的那個(gè)教師節(jié)，卻讓我體會(huì)到了做班主任的幸福。那一天，已經(jīng)畢業(yè)多年的學(xué)生們打來(lái)電話(huà)，說(shuō)要聚一聚。我欣然前往，孩子們有的送我一束鮮花，有的`拿來(lái)蛋糕，說(shuō)是為我慶祝教師節(jié)。席間，孩子們一起回憶往事，說(shuō)到動(dòng)情處，竟都熱淚盈眶。那一頓飯，學(xué)生們沒(méi)有讓我埋單，他們說(shuō)他們已經(jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)可以用自己掙來(lái)的錢(qián)請(qǐng)我吃飯。那一頓飯，我吃得是那樣的香甜，因?yàn)槲页缘牟粌H僅是一頓飯。望著孩子們那一張張日漸成熟的面龐，一種教師的成就感油然而生。那一刻，我感到我是幸福的。
作為教師，尤其作為一名班主任，我們應(yīng)去找尋那失去的教育幸福感。
第一、保持良好的心態(tài)
魏書(shū)生老師倡議我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，從小事做起，多改變自己，少埋怨環(huán)境，選擇積極地角色進(jìn)入生活：多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。的確，我們當(dāng)教師的工作量大，壓力大，吃的苦是別的行業(yè)所無(wú)法體會(huì)的。對(duì)于這樣的事實(shí)，不快樂(lè)，只能傷害自己的身心健康，所以，我們應(yīng)用一顆平常心去對(duì)待工作，對(duì)待孩子，做到“敬業(yè)樂(lè)業(yè)，超越自我”。正如有人詩(shī)意地說(shuō)：“教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。應(yīng)該慶幸，在教育中享受著生命，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，采摘到了一路的幸福體驗(yàn)�！�
第二、經(jīng)常學(xué)習(xí)、不斷反思
教師的工作，有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長(zhǎng)。為了實(shí)現(xiàn)教育的文化功能，教師除了要有本體性知識(shí)以外；還要有廣博的文化知識(shí)，這樣才能把學(xué)生引向未來(lái)的人生之路。在學(xué)校里，知識(shí)淵博的教師往往贏得學(xué)生的信賴(lài)和愛(ài)戴，因?yàn)榻處煹呢S富的文化知識(shí)，不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性。這些成功的教育專(zhuān)家沒(méi)有一個(gè)不是靠深厚的學(xué)識(shí)贏得了學(xué)生。
新時(shí)期的班主任挑戰(zhàn)傳統(tǒng)班主任的重要標(biāo)志之一，就是能直面較大的工作強(qiáng)度和競(jìng)爭(zhēng)壓力，這樣的班主任，課堂上不僅能和學(xué)生們一起在知識(shí)的殿堂徜徉，也能于課間時(shí)與孩子們?cè)诓賵?chǎng)上嬉戲。
我決心要找尋到教育幸福感，做一個(gè)幸福的班主任！班主任朋友們，讓我們成為學(xué)生“一生忠誠(chéng)的指導(dǎo)，一生品德的服務(wù)，一生忠誠(chéng)的求索，一生忠誠(chéng)的朋友”，教育這棵參天大樹(shù)一定會(huì)枝繁葉茂，常綠、常青。讓幸福與我們同行！
班主任教育隨筆7
當(dāng)前的學(xué)生難管難教，主要存在的問(wèn)題有：講粗言爛語(yǔ)，遲到曠課，爬墻外出上網(wǎng)，不服從老師管教，頂撞老師，給老師起外號(hào)，早戀，在校園打架斗毆，上課講話(huà)搗亂課堂紀(jì)律，玩手機(jī)，比消費(fèi)，怕苦怕累，自私自利，集體觀念淡薄，不愿意勞動(dòng)，隨口吐痰，亂丟垃圾等。
主要原因有：家庭教育的缺失、家庭教育的.不當(dāng)，和家庭教育的不到位，社會(huì)歪風(fēng)邪氣的影響，學(xué)校文明禮貌教育的淡化。
解決問(wèn)題的措施有：要高度重視家庭教育，方式方法得當(dāng)，持之以恒。學(xué)校從嚴(yán)管教，要系統(tǒng)開(kāi)設(shè)文明禮貌教育課和輔助活動(dòng)。凈化校園周邊的社會(huì)環(huán)境。新聞媒體的正面引導(dǎo)，弘揚(yáng)社會(huì)正氣。弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
班主任教育隨筆8
中等職業(yè)學(xué)校教育是以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，以職業(yè)技能為核心，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。自勝者勝人，尊重優(yōu)于關(guān)愛(ài)，而培養(yǎng)學(xué)生的意志毅力的養(yǎng)成教育優(yōu)于毫無(wú)原則的遷就，應(yīng)該以半強(qiáng)制方式去塑造學(xué)生良好的自我約束能力和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，才是形成良好班風(fēng)的重要開(kāi)端。如何管理好一個(gè)班級(jí)體，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
一、班主任要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
蕭伯納有句名言：“我有一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)蘋(píng)果，交換一下每人還是一個(gè)蘋(píng)果；我有一種思想，你有一種思想，交換一下每人至少有兩種以上的思想。”所以一個(gè)好的班主任首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)是一種習(xí)慣，也是一種技巧。首先要表示出誠(chéng)意，聽(tīng)就要真心真意地聽(tīng)，對(duì)我們自己和對(duì)學(xué)生都是很有好處的，讓自己靜下心來(lái)去聽(tīng)學(xué)生談話(huà)是一件很值得的事情。其次要有持久的耐心，一定要等學(xué)生把話(huà)說(shuō)完，再發(fā)表你的看法，否則打斷學(xué)生，他會(huì)感到?jīng)]有受到尊重，而不再繼續(xù)。學(xué)生對(duì)事物的觀點(diǎn)和看法有可能是你不同意的，但應(yīng)試著去理解他的心情和情緒；同時(shí)在傾聽(tīng)中要包含著警覺(jué)，能洞察出學(xué)生的細(xì)微變化，尤其是學(xué)生情感、心理等方面的變化，可以有效地調(diào)整方法。三要適時(shí)給予鼓勵(lì)和理解，談話(huà)者往往都希望自己受到理解和支持，作為有名的對(duì)話(huà)大師，古希臘哲學(xué)家蘇格拉底認(rèn)為自己是一個(gè)助產(chǎn)士，是幫助別人形成自己正確看法的人。通過(guò)傾聽(tīng)，我們可以幫助學(xué)生形成并完善他的想法。因此在談話(huà)中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┖?jiǎn)短的語(yǔ)言，如“對(duì)的”、“就像你所說(shuō)的”、“我理解你”等，或點(diǎn)頭微笑等，都能鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者繼續(xù)說(shuō)下去，并引起情感上的共鳴。
二、談話(huà)多以夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)為主
表?yè)P(yáng)是最成功的教育方式，但是作為一名教師，往往對(duì)學(xué)生寄予厚望，因此對(duì)學(xué)生的短處就像拿著放大鏡看一樣。于是愛(ài)之深、語(yǔ)之重，處處加以批評(píng)指責(zé)�？墒牵瑢W(xué)生認(rèn)為老師只不過(guò)是夸大其詞并沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，反而帶著抵觸情緒，或者直接當(dāng)做耳邊風(fēng)，這樣就失去了談話(huà)的作用，可以說(shuō)是一次失敗的談話(huà)。其實(shí)，每一位學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，要善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)�？洫�(jiǎng)和鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的信賴(lài)，它能幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，增長(zhǎng)信心和力量。莎士比亞曾說(shuō)：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因�！币粋�(gè)人有了自信，那么他做很多事就有信心，那樣就可以完成得更好了。因此班主任做學(xué)生工作，千萬(wàn)不能吝嗇表?yè)P(yáng)，反而應(yīng)該善用巧用表?yè)P(yáng)，這往往比批評(píng)更具權(quán)威性。
三、班主任管理班級(jí)要體現(xiàn)民主意識(shí)
一個(gè)沒(méi)有民主氛圍的班級(jí)，是沒(méi)有生機(jī)與活力的。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，我們首先強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)工作是每一位班級(jí)成員的工作，人人都可以對(duì)班級(jí)事務(wù)發(fā)表自己的意見(jiàn)。大到班風(fēng)班紀(jì)的制訂，小到衛(wèi)生的打掃，都實(shí)行民主討論，在大家充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，集思廣益，形成共識(shí)。學(xué)生對(duì)班級(jí)采取的措施有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，自覺(jué)性大大加強(qiáng)，形成了班級(jí)創(chuàng)爭(zhēng)工作的凝聚力。
四、加強(qiáng)班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的建設(shè)
俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，制訂合理的、行之有效的班級(jí)規(guī)章制度，是組織和培養(yǎng)班集體的一種良好手段，也是形成良好班風(fēng)的重要前提。讓學(xué)生參與其中，根據(jù)本班的情況和特點(diǎn)制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，主要是以文字形式對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生、人際交往、活動(dòng)組織等各項(xiàng)工作所作的制度規(guī)則，是全班同學(xué)集體目標(biāo)的集中體現(xiàn)，也是針對(duì)每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行考核的評(píng)判依據(jù)。班級(jí)制度明確的約束規(guī)范學(xué)生的日常行為以及其責(zé)任和義務(wù)。班級(jí)規(guī)章制度一旦確立，必須切實(shí)執(zhí)行，并發(fā)揮輿論作用，讓學(xué)生一同來(lái)監(jiān)督，同時(shí)班主任應(yīng)該及時(shí)針對(duì)不合理的地方進(jìn)行改進(jìn)。
五、發(fā)揮班干部作用
當(dāng)班干部確定之后，班主任應(yīng)明確分工，各司其職。用人不疑、疑人不用。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線(xiàn)上去，給他們提供施展才華的機(jī)會(huì)。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)干部的培訓(xùn)工作，讓其事事要以身作則，起到模范帶頭作用。
六、加強(qiáng)班主任的奉獻(xiàn)精神
班主任的工作非常瑣碎，所以班主任的工作更是一個(gè)良心活，如果想要帶出一個(gè)好班，就需要班主任老師的全力投入，當(dāng)開(kāi)學(xué)第一天我就把自己的`手機(jī)號(hào)告訴同學(xué)們，如果有任何問(wèn)題都可以給我打電話(huà)，并保證24小時(shí)全天開(kāi)機(jī)。除了有課，其余所有的時(shí)間我都放在我的班級(jí)，上課的時(shí)候轉(zhuǎn)課，了解其學(xué)生的狀態(tài)；課間盯操，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉；我還利用課余時(shí)間主動(dòng)和學(xué)生交流，以自己的言行去影響學(xué)生，去感化學(xué)生。在和學(xué)生的交流過(guò)程中得到了學(xué)生的尊敬和崇拜；還有自習(xí)課時(shí)檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況等等，可以說(shuō)只有當(dāng)班主任犧牲自己的時(shí)間全力投入到班級(jí)管理中，才能得到學(xué)生的信任，班級(jí)才會(huì)越帶越好。
總之，班主任工作千頭萬(wàn)緒，也有苦有樂(lè)，就不會(huì)感到工作的艱辛，而感到是一種責(zé)任，一種幸福。教育家魏書(shū)生也說(shuō)過(guò)：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案。”善與惡往往并存于每個(gè)人的內(nèi)心，教育工作者在實(shí)施教育時(shí)，如果能想方設(shè)法喚醒學(xué)生內(nèi)心的善，摒除他們心中的惡，學(xué)生的積極向上的情懷就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，他們將更自尊、自信、自律，整個(gè)班級(jí)就會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。
班主任教育隨筆9
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美詩(shī)一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的`勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情景下，既得不到教師的表?yè)P(yáng)，也得不到教師的批評(píng)，是一些容易被教師忽視遺忘的學(xué)生。
所以，不管是學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是學(xué)生的生活中，都應(yīng)當(dāng)注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行，我會(huì)成功�！睂�(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)......往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)非法向上的班團(tuán)體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
班主任教育隨筆10
陪孩子成長(zhǎng)的日子很充實(shí)
中考成績(jī)出來(lái)了，分?jǐn)?shù)線(xiàn)也終于揭曉了，優(yōu)秀班主任教育隨筆。看著孩子們喜人的成績(jī)，我的心無(wú)比的愉悅而輕松。一年了，我陪著他們一路走來(lái)，多少汗水、淚水，多少挫折、糾結(jié)，這一刻，終于可以徹底釋放。
剛接手這個(gè)班時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。如何培優(yōu)補(bǔ)差，提高班級(jí)的生均總分、增加優(yōu)分段人數(shù)？如何增強(qiáng)任課老師的信心、提高大家的工作積極性？我?guī)缀踬M(fèi)盡心機(jī)。二十多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，這一年，注定是辛苦的！而陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，風(fēng)雨后的花兒也必然是明艷而迷人的！
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，感謝任課教師的通力合作，更感謝全體學(xué)生的奮力拼搏，我們終于交出了一份滿(mǎn)意的答卷�；赝麃�(lái)路，曾經(jīng)的一切沉淀在記憶里，似路旁一朵朵芬芳的小花。
開(kāi)學(xué)第一天，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月松散的假期生活，不少同學(xué)的狀態(tài)是這樣的：你說(shuō)你的，我干我的，似乎假期還沒(méi)結(jié)束，而中考還遙遙無(wú)期，根本沒(méi)有進(jìn)入初三應(yīng)有的緊張狀態(tài)。
好吧，我有準(zhǔn)備，我也有耐心。
我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面考察并作了詳細(xì)的.分類(lèi)：學(xué)習(xí)成績(jī)較好但是有點(diǎn)驕傲的、學(xué)習(xí)很認(rèn)真但成績(jī)不夠理想的、反應(yīng)很快但是學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)得過(guò)且過(guò)的、學(xué)習(xí)平平表現(xiàn)平平的、學(xué)習(xí)存在問(wèn)題但表現(xiàn)還是不錯(cuò)的、學(xué)習(xí)不好表現(xiàn)也不好的……針對(duì)他們的具體情況，我開(kāi)始了有針對(duì)性的一對(duì)一談話(huà)。批評(píng)中又有鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)中也有鞭策，警告中帶有理解，處理中包含著關(guān)心。不說(shuō)是春風(fēng)化雨，總也算苦口婆心。一個(gè)月后，絕大多數(shù)孩子的表現(xiàn)慢慢變好，良好的班風(fēng)逐步形成。
做好了一人一事的思想工作，大多數(shù)孩子有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)也變得認(rèn)真了不少。但是由于基礎(chǔ)問(wèn)題、方法問(wèn)題，一些孩子學(xué)習(xí)上不去，慢慢又對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。我利用數(shù)學(xué)教學(xué)讓孩子體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在我的課堂上只要你愿意，就可以在全體同學(xué)面前講出你解題的思路、解題的方法、解題中的困惑、你對(duì)其他同學(xué)解題的不同意見(jiàn)。我有意識(shí)地把一些較簡(jiǎn)單的題目留給基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，讓他們也能體會(huì)到成功的快樂(lè)。
在學(xué)生有了"我要學(xué)"的愿望之后，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)在教學(xué)中就顯得尤為重要。這時(shí)候，任課老師們給了我最有力的援助，大家既重視學(xué)法指導(dǎo)，又針對(duì)有的孩子的偏科情況，進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)，讓大多數(shù)孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。有付出就有回報(bào)，到一�？荚嚂r(shí)，我們班的生均總分已位列全年級(jí)第一、通州區(qū)第十六。
一�？荚嚭�，我認(rèn)真仔細(xì)地分析了每個(gè)孩子的各科考試成績(jī)，結(jié)合他們各自的學(xué)習(xí)情況，逐一找孩子談話(huà)，幫助他們制定明確的升學(xué)目標(biāo)。女生文科好，男生理科強(qiáng)，我有意識(shí)地將他們放在同一學(xué)習(xí)小組中，讓他們相互幫助，共同提高。對(duì)一些有希望考入市中的孩子，則對(duì)他們進(jìn)行了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情況分析，找出他們的強(qiáng)項(xiàng)讓他們?cè)鰪?qiáng)信心，找出他們的弱項(xiàng)鼓勵(lì)他們努力。這時(shí)候，學(xué)校的"培優(yōu)補(bǔ)差"措施已非常具體，我們的任課老師起早帶晚，對(duì)學(xué)生的薄弱科目進(jìn)行強(qiáng)化輔導(dǎo)。到中考前，學(xué)生已是如饑似渴，老師幾乎廢寢忘食……
那種狀態(tài)，那時(shí)的情景，現(xiàn)在想來(lái)，仍是如此讓人感動(dòng)而難忘。
一分耕耘一分收獲。中考中，我們班11人被市中錄取，錄取率達(dá)23%，普通高中的錄取率更是達(dá)到了75%，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生的考分低于400分。
現(xiàn)在，孩子們已從金郊起航，我只想說(shuō)，陪孩子成長(zhǎng)的日子，很累也很充實(shí)，很苦也很幸福！
班主任教育隨筆11
小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門(mén)，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿(mǎn)意的效果。
我們首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識(shí)、學(xué)會(huì)自理�，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，在家都很嬌慣。凡事都依靠父母，在學(xué)校也表現(xiàn)出了這種不好的習(xí)慣，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：老師，我沒(méi)有鉛筆，我忘帶尺子了。我忘了這個(gè)，忘了那個(gè)，問(wèn)其原因，都是回答：我媽媽沒(méi)給我裝上之類(lèi)的話(huà)。難道父母就應(yīng)該給自己做這些事情嗎?的確，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)過(guò)于嬌慣自己的孩子，張口閉口孩子這么小，只要是身體好好的就行，什么事都不要他們做，孩子們要什么就給他們買(mǎi)什么，造成了現(xiàn)在的這種局面，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主的意識(shí)，自己能做的事就自己做，不要讓“自己的.事情自己做”成為一句空話(huà)。我們通過(guò)：整理自己的書(shū)包，系鞋帶比賽，比比誰(shuí)掃的地干凈等等活動(dòng)，鍛煉了同學(xué)們的自理能力。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)也有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自理能力。
現(xiàn)在，同學(xué)們比起剛開(kāi)始的時(shí)候好多了，知道父母也不容易，自己的事情自己做，還幫家長(zhǎng)做一些家務(wù)。書(shū)包里的東西能夠整齊放置。遇到問(wèn)題積極想辦法，而不是剛開(kāi)始時(shí)不知所措。
我們還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神�，F(xiàn)在同學(xué)們有的表現(xiàn)出當(dāng)別人有困難時(shí)不愿幫助別人，在同學(xué)們做值日的時(shí)候，每個(gè)人做完自己分配的任務(wù)，就對(duì)老師說(shuō)：老師我做完了，可以走了嗎?根本不知道我們是一個(gè)整體，完成自己的任務(wù)要看看其他的同學(xué)任務(wù)完成了嗎?幫別人檢查一下，全都完成以后一塊走。我們要幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，班級(jí)需要大家共同來(lái)維護(hù)。因此我們的班級(jí)公約就是：懂得用嘴角微笑、學(xué)會(huì)用耳朵聆聽(tīng)、知道用小手幫忙、體會(huì)用心靈理解。
同學(xué)們的年齡小，紀(jì)律觀念比較差，單純的說(shuō)教效果不是太好。我就在網(wǎng)上搜了一些有關(guān)好習(xí)慣的兒歌、拍手歌之類(lèi)的易于兒童理解的知識(shí)，上課紀(jì)律，課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)該怎樣做。上學(xué)放學(xué)路上自己應(yīng)該怎樣做特別是安全問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。
關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。讓每個(gè)孩子都看到自己的優(yōu)點(diǎn)，特別是那些特殊學(xué)生。有意識(shí)的讓這部分學(xué)生表現(xiàn)自己，讓他們意識(shí)到老師和同學(xué)并沒(méi)有孤立他們。
與家長(zhǎng)做好聯(lián)系，遇到問(wèn)題及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)明白自己的責(zé)任。教育孩子不僅僅是老師的責(zé)任。有的時(shí)候，我們會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：就是當(dāng)孩子因?yàn)槭裁词虑榉稿e(cuò)誤了，家長(zhǎng)們的第一反應(yīng)就是老師怎么教育的你們?就好像所有的責(zé)任都是老師一個(gè)人的，家長(zhǎng)就沒(méi)有責(zé)任。孩子之間的事情，家長(zhǎng)最好不要介入，讓孩子們自己解決，或者于老師溝通，由老師協(xié)調(diào)。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我們要好好與他溝通。讓他們明白教育孩子需要老師和家長(zhǎng)的共同努力。家長(zhǎng)是孩子的鏡子，有時(shí)候，家長(zhǎng)家長(zhǎng)要為學(xué)生做個(gè)好榜樣。家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)欣賞孩子，重視孩子點(diǎn)滴的成功只有這樣，孩子才會(huì)得到更好的發(fā)展。
自從工作到現(xiàn)在，我一直擔(dān)任班主任工作。雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
班主任教育隨筆12
一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，由于學(xué)校工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身邊，看到孩子們興高采烈的樣貌，我感到很欣慰，感覺(jué)到自身價(jià)值的存在。但是經(jīng)過(guò)一星期的接觸，我發(fā)現(xiàn)班上某些同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步十分的大，像閃沖同學(xué)，家庭作業(yè)基本完成，課堂作業(yè)質(zhì)量也比較高。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很浮躁，像李文杰，每節(jié)課都是仰著臉，心不在焉的樣貌；徐亞威同學(xué)下課就想著打籃球，就連做作業(yè)也靜不下心來(lái)，班里像這樣的學(xué)生還有人在。我再三思考，決定“犧牲”寶貴的時(shí)光，與學(xué)生進(jìn)行交流。
我認(rèn)為交流有很多種形式，不僅僅僅在課堂、辦公室，也能夠在非正式場(chǎng)合，如課間、操場(chǎng)，或在放學(xué)回家的`路上等。不管在什么場(chǎng)合談話(huà)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，這樣談話(huà)才能有所收獲。
作為一名教師，我們的工作是不斷地關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生間時(shí)時(shí)刻刻都要進(jìn)行心靈的接觸和情感的交流。只有師生之間建立了和諧融洽的情感，才能夠促進(jìn)思維活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效果。
班主任教育隨筆13
開(kāi)學(xué)第一周，周五下午第二節(jié)，我們班值周生正式上崗。
放學(xué)后，我收拾好一切準(zhǔn)備回家，剛走到學(xué)校門(mén)口，我們班值周生就喊起了我：老師！老師！我問(wèn)道：沒(méi)什么事情吧？誰(shuí)知值周生高峰委屈道：老師，剛才還沒(méi)到進(jìn)校時(shí)間，一位家長(zhǎng)非要進(jìn)去，我給他講道理，那位家長(zhǎng)不僅不聽(tīng)，還說(shuō)了我一頓。旁邊一個(gè)男生高帥連忙幫腔：對(duì)，那位家長(zhǎng)不僅不聽(tīng)，還罵人！說(shuō)話(huà)間，高峰雙眼通紅，淚都流了出來(lái)。此時(shí)，很多家長(zhǎng)就在附近等著接孩子，我示意其他孩子正常站崗，便拉著高峰進(jìn)學(xué)校里了。
走到葡萄架附近，我又問(wèn)了他詳細(xì)的情況。據(jù)說(shuō)是六年級(jí)的一名家長(zhǎng)，已經(jīng)走了。看著孩子滿(mǎn)臉的委屈，我也很心疼，如果那位家長(zhǎng)沒(méi)走，我真要上去問(wèn)問(wèn)他為什么要這樣做。高峰平時(shí)熱心班級(jí)事務(wù)，就是學(xué)習(xí)上不上心，也有一些小毛病。這次挑選值周生時(shí)，本來(lái)沒(méi)選他，但他熱情很高，我不忍心打消他的熱情，就讓他去了，沒(méi)想到上崗第一天，就碰到這種事情，我很怕他因此退縮，不愿再值周了。
我不停地安慰他，告訴他以后碰到這樣的情況該怎么辦。我又給他分析了為什么會(huì)有這樣的家長(zhǎng)。這與家長(zhǎng)的受教育程度是密切相關(guān)的。一個(gè)沒(méi)有受過(guò)教育或受教育水平低下的'家長(zhǎng)，面對(duì)孩子合理的要求，會(huì)做出如此無(wú)禮、粗魯甚至野蠻的行徑來(lái)，是不難想象的。因此，我趁機(jī)教導(dǎo)他，一定要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，要讀更多的書(shū)，做一個(gè)文明有禮的現(xiàn)代人。一定不要像那個(gè)家長(zhǎng)一樣，傷害別人，也招人厭惡。他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
本周一早上7點(diǎn)半，校門(mén)口，在肆虐的寒風(fēng)中，我看到了他筆直的身影！此刻，我為他感到驕傲……
班主任教育隨筆14
教育，潤(rùn)物無(wú)聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。雖然無(wú)聲無(wú)形，但卻有蹤跡可尋，那就是教育故事，它記錄著教育實(shí)踐、反思著教育行為。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，回顧那一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的教育實(shí)踐，既是一個(gè)沉淀的過(guò)程，也是一個(gè)升華的過(guò)程。1月8日，區(qū)中小學(xué)班主任“我的教育故事”演講比賽成功舉行。這些優(yōu)秀班主任同臺(tái)競(jìng)技，以賽會(huì)友，探討“用智慧撥動(dòng)學(xué)生心弦的藝術(shù)”。
比賽分小學(xué)、中學(xué)組依次進(jìn)行。小學(xué)組的班主任們從一個(gè)個(gè)親身經(jīng)歷、印象深刻的教育故事入手，有對(duì)班級(jí)個(gè)別學(xué)生的細(xì)致研究、有對(duì)班主任工作的深刻反思、有對(duì)處理學(xué)生矛盾的創(chuàng)新思路，有自己工作中的歡笑和淚水……中學(xué)組的班主任們演講的主題鮮明突出、事例選擇的聚焦性強(qiáng)，內(nèi)容更充實(shí)了，于樸實(shí)中滲透著一個(gè)個(gè)教育哲理。一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的故事，一句句扣人心弦的話(huà)語(yǔ)，抒發(fā)著對(duì)學(xué)生們的真摯熱愛(ài)，盡情地闡述著三尺講臺(tái)上的精彩人生，詮釋了作為一名教師的'愛(ài)心與責(zé)任，充分將班主任的工作和愛(ài)與智慧的教育牽成一線(xiàn)，上演著一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃又幸福的教師形象。
總之，本次比賽，為全區(qū)班主任成長(zhǎng)搭建了一個(gè)碰撞教育智慧、呈現(xiàn)教育藝術(shù)，重構(gòu)教育理念的平臺(tái)，相信在這個(gè)平臺(tái)上班主任們會(huì)走得更深、走得更遠(yuǎn)，走向更廣袤的天地！
班主任教育隨筆15
作為一名新班主任，很容易把自我扮成“廟堂之上的”的“嚴(yán)師”，以為這樣就能夠有威嚴(yán)了，能讓學(xué)生敬畏三分。按照常理這樣做是有必須道理的。在剛開(kāi)始擔(dān)任班主任的前幾個(gè)月里，我就以自我所認(rèn)為的班主任的形象出此刻學(xué)生面前，天天拉長(zhǎng)了臉，個(gè)性是對(duì)待差生、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)好臉色，見(jiàn)到他們有什么不良行為，立即當(dāng)面呵斥，當(dāng)時(shí)的自我還覺(jué)得自我工作做得很及時(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)。但是我沒(méi)有體會(huì)到我在學(xué)生個(gè)性是差生心目中的地位在一天天降低，慢慢地我覺(jué)得與他們心靈的距離上越來(lái)越遠(yuǎn)。個(gè)性是在一次“與你交流”班級(jí)活動(dòng)中，很多學(xué)生都寫(xiě)到“老師你對(duì)后進(jìn)生太苛刻了，所以他們都不喜歡你”。我突然幡然悔悟，如果長(zhǎng)此以往，那么班級(jí)的這部分后進(jìn)生我是永遠(yuǎn)也轉(zhuǎn)化不了得。
古人云：“親其師，才能信其道”。在《與元九書(shū)》中說(shuō)：“感人心者，莫先乎情”。我們所應(yīng)對(duì)的學(xué)生是有人格尊嚴(yán)、有思維、有情感的人�！扒椤钡耐度胧墙處煿ぷ鞯膬�(nèi)在要求，情到深處，學(xué)生的內(nèi)心世界就會(huì)向你敞開(kāi)，他有話(huà)愿意和你交流，有困難愿意請(qǐng)你幫忙，有苦悶愿意向你傾訴。你的“愛(ài)”他能領(lǐng)悟，你講的道理他能理解，你指出的缺點(diǎn)他愿意改正，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感效應(yīng)。
從那之后我開(kāi)始著手改變自我，一點(diǎn)一滴地拉近與學(xué)生心靈的距離。開(kāi)始打心眼里關(guān)注他們，關(guān)心他們，遇到事情不再是呵斥他們，而是先站在他們的角度看問(wèn)題，讓其自我來(lái)陳述自我的問(wèn)題，也就是給予他們發(fā)言權(quán)，不再是自我先劈頭蓋臉來(lái)一頓了。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題孩子也不再是像以前那樣討人厭了，開(kāi)始發(fā)現(xiàn)原先他們每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。
班級(jí)里有位女同學(xué)“晴”。性格內(nèi)向，孤僻，喜歡自我一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，基礎(chǔ)差，班級(jí)里的同學(xué)都不太喜歡和她一個(gè)組，因?yàn)樗恳惶熳鳂I(yè)上交都很困難。了解到這個(gè)狀況，我開(kāi)始每一天來(lái)關(guān)注、關(guān)心她，因?yàn)樗疫h(yuǎn)，每一天需要走15分鐘的路，坐40分鐘的公交車(chē)才能到學(xué)校，而且在家時(shí)不時(shí)還要挨打。了解到這一狀況，我先把孩子的媽媽叫到學(xué)校跟她溝通教育孩子的方式方法。每個(gè)母親都期望自我的孩子能成才，這位母親也是如此，只但是她的方式方法存在問(wèn)題，一味急于求成。而孩子是很反感這種方法的，所以有抵觸心理，這樣母親就會(huì)越來(lái)越抱怨，乃至于動(dòng)手打孩子。這時(shí)我能夠想象到“晴”的'內(nèi)心是多么地痛苦，沒(méi)有人理解她，沒(méi)有人傾訴，沒(méi)有人安慰，有的只是無(wú)情的冷漠，長(zhǎng)此以往把自我封閉在黑暗的內(nèi)心世界里。我開(kāi)導(dǎo)了其母親，她的母親含淚離去。
對(duì)于“晴”我不打算找她安慰她，我怕揭她傷疤，她會(huì)排斥我。我就從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，她忘帶作業(yè)要去打公用電話(huà)，我就把我手機(jī)借給她，她忘帶錢(qián)無(wú)法吃飯，我就借錢(qián)給她。她作業(yè)不會(huì)，我就找同學(xué)幫忙她，而且跟她組長(zhǎng)提出要經(jīng)常表?yè)P(yáng)她，只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要表?yè)P(yáng)她。由于基礎(chǔ)差，所以成績(jī)十分差，為此她一向抬不起頭來(lái)，為此，我隔三差五地給她補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，還讓她的媽媽給她專(zhuān)門(mén)找了個(gè)輔導(dǎo)老師，慢慢地我看到她臉上偶爾有了絲笑容，慢慢地她碰到我會(huì)怯生生地?cái)D出“老師好”。一次家長(zhǎng)會(huì)上，我當(dāng)著所有的家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了她，并且開(kāi)完會(huì)后單獨(dú)把她留了下來(lái)。她主動(dòng)跟我說(shuō)，老師，我英語(yǔ)能跟上了，但是數(shù)學(xué)還是跟不上，你能不能跟我爸爸說(shuō)說(shuō)......
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