班主任教育隨筆

時(shí)間：2023-08-05 17:27:51 隨筆我要投稿

[實(shí)用]班主任教育隨筆15篇

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編精心整理的班主任教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

[實(shí)用]班主任教育隨筆15篇

班主任教育隨筆1

　　作為一名年輕老師，除了在自己的專業(yè)教學(xué)上有很多東西要學(xué)習(xí)外，還有一點(diǎn)也很重要，那就是親和力。有位同窗好友在一次聚會(huì)上跟我訴苦，說她剛上班，對(duì)學(xué)生格外仁慈，平時(shí)也和學(xué)生打成一片，可是，慢慢地，她的課堂上時(shí)不時(shí)有學(xué)生與她貧嘴，布置的作業(yè)量也遭到學(xué)生的討價(jià)還價(jià)，雖然在學(xué)生的心目中，她是有親和力�？墒�，這樣的“親和力”對(duì)學(xué)生真的好嗎?或者說真的是一個(gè)人民教師該有的嗎?另外一位同學(xué)卻正好相反，由于第一年就要做班主任，對(duì)她的挑戰(zhàn)也比較大，可能怕自己管理不好一個(gè)班級(jí)，于是，在班級(jí)里不僅制定了嚴(yán)格的班規(guī)，平時(shí)也以一副嚴(yán)肅的樣子面對(duì)學(xué)生。通過一段時(shí)間的管理，學(xué)生是乖了，班級(jí)是有序了，可是，她覺得學(xué)生都很怕她，不敢跟她交流。而這樣的結(jié)果，我想不會(huì)是所有老師都期望的吧。

　　或許因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不夠，或許因?yàn)橄胱C明自己，或許有很多或許，但想要在嚴(yán)格和親和力之間找到一個(gè)很好的平衡點(diǎn)，卻并非一天兩天能夠練就的。正如燉一鍋好湯，有適當(dāng)?shù)幕鸷�，最后的`味道才能讓人回味無窮。有人說，做老師，要上好第一堂課。我想，如果第一堂課上好了，學(xué)生的第一印象里會(huì)覺得你是個(gè)有水平并且認(rèn)真的老師，因?yàn)槔蠋�，教書育人，先要把書教好。取得學(xué)生在專業(yè)上的信任后，接下來便可在育人上花功夫。還記得一位工作多年的老師跟我說過，沒有不犯錯(cuò)的學(xué)生，從某個(gè)角度講，學(xué)生就是應(yīng)該犯一點(diǎn)他們這個(gè)年紀(jì)該犯的錯(cuò)，這樣老師才能有“機(jī)會(huì)”去教育學(xué)生。學(xué)生也是有各種情緒的，需要注意的是老師在教育學(xué)生的時(shí)候的措辭和態(tài)度，讓學(xué)生明白他錯(cuò)在哪里，應(yīng)該如何改正，而不是一味地跟學(xué)生說你這樣是錯(cuò)的，你要認(rèn)識(shí)到你的錯(cuò)誤，以后不要這樣就完事。應(yīng)該給學(xué)生制定明確的獎(jiǎng)懲規(guī)定，如果再犯錯(cuò)，那就不再是“口頭教育”一回了。

　　換位思考，如果我是學(xué)生，我希望我的老師能夠理解我并與我進(jìn)行有效的溝通，對(duì)我的學(xué)習(xí)給予真正的幫助和關(guān)心，我有錯(cuò)誤了，希望老師能給我改過自新的機(jī)會(huì)，我想這樣的老師才是真正能讓我信服和欽佩的。

班主任教育隨筆2

　　《愛什么顏色》是北師大版語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇主題課文，是一首小詩。詩歌語言簡(jiǎn)練，相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛以及對(duì)自己理想的追求。

　　課前，我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩歌時(shí)交流自己喜歡的顏色及原因。教學(xué)詩歌時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生賞析第一小節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、討論、相象詩歌所呈現(xiàn)的畫面等方式，孩子們明白了“我的夢(mèng)”，充分感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。在學(xué)完第一小節(jié)后我引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)剛才學(xué)習(xí)的方法，然后讓他們運(yùn)用學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二、三小節(jié)。孩子們通過小組合作、集體交流，在多種形式的讀中理解了“我的'心”，知道了“我的理想”。同時(shí)也在朗讀中無痕地記憶了詩歌。

　　在學(xué)完詩歌后，我還讓學(xué)生自由地討論交流自己喜愛的顏色及原因。在交流的過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)顏色的理解只停在表層意思上，聯(lián)想不到顏色的象征意義，只能說出什么是什么顏色的，不能進(jìn)行深層描寫。要想突破這一難點(diǎn)，只有聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)了，于是我迅速調(diào)整提問的方式，啟發(fā)學(xué)生說：“當(dāng)我看到“火紅”這個(gè)詞，腦海中馬上會(huì)浮現(xiàn)那熊熊燃燒的火焰，或熱情如火的場(chǎng)面。你們是不是也跟老師一樣，也有這種感覺呢?”話音一落，學(xué)生紛紛舉手，果然，我這一示范，調(diào)動(dòng)了他們的情感體驗(yàn)，有的學(xué)生說想起了過年時(shí)家家貼春聯(lián)、掛紅燈籠、發(fā)紅包等熱鬧的情景。有的說想起了新娘子的紅裙子等。我見學(xué)生的思路被打開了，便又在黑板上寫了“潔白”一詞，有了前一次的基礎(chǔ)，學(xué)生無需多大的點(diǎn)拔，便聯(lián)想起了白衣天使、潔白的婚紗、心地善良的同學(xué)等，甚至有一個(gè)學(xué)生還聯(lián)想起了“白色污染”，看來只要啟發(fā)得當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望，便能碰撞出思維的火花。后來又引導(dǎo)學(xué)生就“金黃、粉紅、黑色” 等幾種顏色充分聯(lián)想，學(xué)生的發(fā)言充滿童趣和想象力。最后在充分“說”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生再去“寫”，并指導(dǎo)他們選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。一首首充滿童真童趣的小詩便誕生了。

班主任教育隨筆3

　　星期天的早晨，我到樓下扔垃圾，看到一個(gè)衣衫襤褸的乞丐正在垃圾桶里找東西吃。由于里面的東西特別多，不得已他只好把垃圾桶歪倒在地，一樣一樣仔細(xì)地尋找�？烧冶榱艘矝]有找到自己需要的東西，看樣子很不高興。就在我以為他一氣之下拔腿要走的情況下，一件意想不到的事情發(fā)生了：只見他蹲到地上把垃圾一件一件小心地?fù)炱饋�，放到垃圾桶里，然后把垃圾桶扶起來。他剛走了幾步，發(fā)現(xiàn)地上還有幾張碎紙，又彎腰拾起來重新放到了垃圾桶里，然后匆匆忙忙地到伙房后面尋找吃的去了。

　　這一幕始終在我腦海中揮之不去，印象深刻。周一到了幼兒園之后，我迫不及待地把這件事告訴了所有老師，老師們一致評(píng)價(jià)他的素質(zhì)高。雖然他穿著又臟又破，精神又不太正常，可他的所作所為令人敬佩。這一點(diǎn)有很多的正常人是做不到的，到處亂扔垃圾的現(xiàn)象屢見不鮮；隨地亂吐痰；亂排污水等這些污染環(huán)境的.事件屢見報(bào)端，屢禁不止，看來我們都應(yīng)該好好向他學(xué)習(xí)了。

　　在文明禮儀課上，我把這件事講給孩子們聽，他們聽得很認(rèn)真，紛紛表示要向他學(xué)習(xí)，遇到垃圾也自動(dòng)地?fù)炱饋�，也不再隨地扔垃圾了，課堂效率極高，收到了意想不到的效果。同時(shí)我也不忘提醒孩子們，以后再遇到這些可憐的人不要打罵他們、追趕他們、歧視他們，要尊重他們、理解他們、可憐他們，要給他們吃的、喝的，因?yàn)樗麄兒臀覀円粯邮瞧降鹊�，有尊�?yán)的。孩子們似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，雖然說這些大部分孩子都聽不太懂，但至少讓他們明白了以后怎樣做是對(duì)的，這就是我講這件事的目的。

班主任教育隨筆4

　　他是個(gè)邋里邋遢的小孩，每每上課搗蛋，不是前面拉了下女生的頭發(fā)，就是扯扯旁邊同學(xué)的衣領(lǐng)。有次老師上課，他的橡皮擦掉到了地面，爬下去找的時(shí)候看到同桌的鞋帶開了，就計(jì)上心頭——躡手躡腳地把他的兩根鞋帶綁在一起。下課鈴聲一響，也聽得“啪”的一聲，見到同桌齜牙咧嘴的痛啊。

　　作為這個(gè)班級(jí)的新班主任羅老師是個(gè)四十出頭的有愛心的太太，聽到科任老師跟她抱怨這件事，她也眉頭一皺，“這會(huì)是怎樣的孩子呢？”繼而笑開了，“真是調(diào)皮啊。”拿出他的檔案一看，其實(shí)在三年級(jí)之前的豆豆是個(gè)機(jī)靈活潑的孩子，各科學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)，特別收其他小朋友喜歡。但四年級(jí)轉(zhuǎn)到這所學(xué)校從一開始就這般，不愛讀書，整天沒勁的`樣子。羅老師的語文課鈴聲響了，“要見到他的廬山真面目了”，感嘆句就走進(jìn)了教師。所有的孩子都想給老師留下深刻的印象，但他吸著鼻涕，還故意弄得特別大聲。鼻涕掉下來又被吸進(jìn)去，嘴唇上方有干了的痕跡�！斑@天氣吧，說冷不冷，說熱也不熱。就是這樣才要注意，同學(xué)們小豆豆給我們提了個(gè)醒兒，活潑愛跳的孩子流了汗之后容易感冒。是吧，豆豆�！逼綍r(shí)老師都討厭自己，今兒這老師還挺慈祥的呢。說著，羅老師走向了豆豆，把濕巾抽了出來，遞給豆豆�！拔覀兛刹荒茏霰翘橄x喲，是吧，小豆豆？哈哈，其他同學(xué)也都記得今兒豆豆教給我們?nèi)绾尾恋舯翘橄x�！笔艿嚼蠋煹年P(guān)注，豆豆上起課來也精神奕奕。

　　在“我最喜歡的人”題目作文中，豆豆向羅老師敞開心扉。“從羅老師第一次進(jìn)入我們的班級(jí)，我就驚住了，她有媽媽的感覺。這感覺都讓我的身體都溫柔了起來。我一直都是好孩子，自從媽媽離開我之后我就不知道為什么我需要讀書。羅老師，你還記得你給我遞來的紙巾嗎？媽媽看到我的臉蛋臟了也不會(huì)幫我擦的，媽媽說男子漢自己的事情要自己做。你還真像媽媽啊！”

　　老師像媽媽，還真有這么一回事。豆豆又回到了那個(gè)充滿能量的孩子，把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，他又回到了當(dāng)時(shí)的那個(gè)他，一個(gè)一直都是可愛但不搗蛋的孩子。

班主任教育隨筆5

　　“既然我們當(dāng)了老師，與其痛苦承受，不如開心去擁抱，與其平平庸庸地活，不如扎扎實(shí)實(shí)地干！我們應(yīng)該擁有教育這塊天地，縱情馳騁于教育這塊天地！”（朱永新）——題記

　　這是我在《班主任兵法》中看到的一段話�？此坪�(jiǎn)單，言簡(jiǎn)意賅，直到我真正走上了人民教師—班主任之路之后我才真正感慨，要明白當(dāng)班主任之幸福感要付出多大的努力，但目前為止我還無法做到如此坦蕩蕩，信誓旦旦。

　　在科技快速發(fā)展的今天，在這一背景下成長(zhǎng)起來的青少年身上具有的不輕易服從，不愿吃苦耐勞的特點(diǎn)�；仡^想想自己走過來的初中年代與這時(shí)代的初中生大大不同。在這一的背景下，班主任面對(duì)的全新教育對(duì)象，困惑更顯得突出，遇到的問題也越加集中。是從前的孩子害怕，敬畏老師，這個(gè)年代的學(xué)生具有更多自主權(quán)，是獨(dú)特的人；還是對(duì)教師這個(gè)角色的轉(zhuǎn)變沒有把握？而，在我們這種高素質(zhì)，優(yōu)質(zhì)教育的學(xué)校又時(shí)時(shí)刻刻要求班主任出色完成學(xué)校各部門分布的工作。我想，在這種巨大壓力的沖擊下，作為一名新教師新班主任，如何出色完成班主任工作和實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)代的要求，是一個(gè)值得思考的問題�；厥讖拈_學(xué)到現(xiàn)在，我只有一個(gè)半月的班主任教齡卻可以說是曲曲折折，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，充滿了艱辛。我記得剛踏進(jìn)校門的時(shí)候我是昂首挺胸，雄心勃勃的，但是很多時(shí)候處處碰壁，工作前沒有獲得任何引導(dǎo)與培訓(xùn)，又加上學(xué)校對(duì)班主任要求較高，競(jìng)爭(zhēng)較大。久而久之對(duì)班主任工作和教學(xué)研究充滿了痛苦，我對(duì)班主任的激情日益荒蕪，面對(duì)學(xué)生也時(shí)而會(huì)產(chǎn)生“不求有功，但求無過”這種可怕的念頭。有好幾個(gè)星期我都打著辭職不干的心理上戰(zhàn)場(chǎng)。

　　這種日子稍微得到緩解是因?yàn)槲覀儼鄮孜豢迫谓處煂?duì)我們班的贊揚(yáng)，和班集體還算爭(zhēng)氣，在軍訓(xùn)與朗誦比賽中意外獲得一等獎(jiǎng)特別是有幾名家長(zhǎng)打電話表示對(duì)我班主任工作的肯定，剎那間，豁然開朗。這一點(diǎn)點(diǎn)小成績(jī)可能與我求學(xué)有著密切聯(lián)系。

　�。ㄒ唬┙柚鷷业搅紟�

　　在工作之前我收到通知得當(dāng)班主任，我第一件事是上網(wǎng)，去圖書館借閱了很多班主任工作的書籍。其中我運(yùn)用了萬緯的《班主任兵法》和趙坡的《班主任如何說話》的一些建議解決了一些班級(jí)迫在眉睫的問題。

　　比如，學(xué)校要求學(xué)生大課間要參加跑操。學(xué)生下課喜歡打鬧，對(duì)于沒有紀(jì)律性新生要求他們按時(shí)集隊(duì)認(rèn)認(rèn)真真跑起不來有些困難。第一天的時(shí)候，因?yàn)樾律鷮?duì)場(chǎng)地不熟悉，我親自帶隊(duì)，學(xué)生在我的極力要求下完成了跑操，可是第二天由于我有事情要處理沒有出現(xiàn)，跑完操回來就有班干向我反映跑操時(shí)我們班隊(duì)伍亂七八糟還有人中途偷懶被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了。我頓時(shí)火冒三丈，想立刻把這些學(xué)生揪出來。不過我想起在書中看到的例子，應(yīng)該用微笑去說服學(xué)生，不要以火燒火。于是我當(dāng)天上課前這么和學(xué)生說，“小學(xué)時(shí)，我們一天只有三門課程，無憂無慮也有可能把課程學(xué)好，不過呢，現(xiàn)在我們慢慢長(zhǎng)大了，不能永遠(yuǎn)讀小學(xué)對(duì)吧？那么初中生呢，像你們一樣不但有6門主科，還有各方面的.評(píng)優(yōu)，如果我們沒有強(qiáng)壯的體魄可能很難扛得住壓力，那么我們哪有時(shí)間去參加集體鍛煉呢，還好學(xué)校安排了跑操幫我們解決了這個(gè)問題，我們是不是應(yīng)該認(rèn)真把它完成��？而且還記得吧，我們班在軍訓(xùn)會(huì)操中可是

　　第一名啊，第一名就應(yīng)該拿出第一名的樣子來，像軍人一樣不爭(zhēng)每一秒不搶每一步，把操跑好了。我相信你們一定可以做得到？對(duì)不對(duì)？”第二天就沒有裝病請(qǐng)假，中途逃跑的學(xué)生了。

　�。ǘ┳プ“嘀魅谓Y(jié)對(duì)幫扶交流，尋求精神引領(lǐng)人

　　學(xué)�？紤]到我們是新教師新班主任在這個(gè)高要求，大的校園很難把班主任與教學(xué)工作兼顧，給我們每位新班主任安排了一位有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師作為班主任結(jié)對(duì)幫扶教師。像是在忙忙之中找到了向?qū)�，終于松了一口氣，再也不是所有事情都是班主任一個(gè)人扛著了。作為我的幫扶教師楊春梅老師在班主任事項(xiàng)上確實(shí)大大的幫助了我，特別是在處理班級(jí)大事項(xiàng)在我焦頭爛額的時(shí)候，及時(shí)給我給予幫助。

　�。ㄈ⿴熒残�，架起心靈溝通橋梁

　　剛升學(xué)的初中對(duì)宿舍生活是你極度難以適應(yīng)的，特別是要服從宿舍管理的框框條條，整整兩個(gè)星期下來，我?guī)缀趺刻煸缟隙嫉侥猩奚釞z查內(nèi)務(wù)并幫忙整理內(nèi)務(wù)，居然還幾乎每天被扣分，怎么讓學(xué)生自覺有效率地把內(nèi)務(wù)整理好來，我是傷透了腦筋了。一天，我在檢查男生宿舍時(shí)，一名男生向我提出建議—我們可以把舍員整理內(nèi)務(wù)時(shí)候要注意的事項(xiàng)貼在門上，這樣他們就明白自己要做什么了。這個(gè)建議簡(jiǎn)直是當(dāng)頭一棒，我立刻回去構(gòu)思，把要整理內(nèi)務(wù)的注意事項(xiàng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴整理出來，并且我以此舍規(guī)來懲罰被扣分的宿舍，要求他們抄，背，默相結(jié)合。一個(gè)月下來，被扣分情況大大減少。

　　做一名班主任，在從事班級(jí)管理工作時(shí)，是在為每一名學(xué)生的幸福人生奠基。我知道要盡可能地保持一種平和的心態(tài)，盡力讓自己淡化名利，勿因各項(xiàng)評(píng)比亂了心性。要尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重教育的規(guī)律。面對(duì)班主任專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，而這對(duì)于剛出社會(huì)的偷懶青年我很難做到需要學(xué)習(xí)的很多，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

班主任教育隨筆6

　　"當(dāng)教師真累，當(dāng)班主任更累�！彼挟�(dāng)教師者都有此同感。記得20xx年畢業(yè)剛當(dāng)班主任那會(huì)兒，那時(shí)的孩子可能“見識(shí)少”，班主任一嚇唬，家長(zhǎng)一邊倒(全向著教師)，全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，什么都是開放的，家長(zhǎng)與學(xué)生的見識(shí)也是與時(shí)俱進(jìn)，簡(jiǎn)單粗暴倒被小瞧了。于是，對(duì)于一些難管的學(xué)生，教師們變換了思維，要么放任冷暴力;要么“哄”應(yīng)付一節(jié)課再說。可是，班主任能這樣應(yīng)付嗎?顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來吧。對(duì)此，有幾點(diǎn)感悟：

　　多贊美，少批評(píng)

　　由于性格的原因，也怕學(xué)生翹尾巴，我很少“夸張地”表揚(yáng)學(xué)生，更不會(huì)不厭其煩地表揚(yáng)，相反，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時(shí)，我相信他們?cè)谛∈律夏茏龅健皩櫲璨惑@”，有則改之，無則加勉�？墒牵义e(cuò)了。

　　一生在周記中寫到“教師開始表揚(yáng)一部分同學(xué)了，我豎著耳朵聽，沒有我，但沒想到在批評(píng)的同學(xué)名單中竟然有我，我很難過�！�

　　又一生在周記中寫到“教師說我好做面子活，我承認(rèn)，我也決心改正。那次聽寫，我只是下意識(shí)地向同桌本子上看了一眼，結(jié)果教師發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)堂點(diǎn)名說我。其實(shí)我什么也沒看到。”

　　這是一個(gè)優(yōu)秀生和一個(gè)中等生的周記。雖然我批評(píng)的話不重，并且也是有根據(jù)的，但他們顯然不能理解。由此，我明白，再怎樣著，孩子畢竟還是孩子，他們也僅有十一二歲，認(rèn)可和贊美，他們十分在乎和渴望，教師的批評(píng)或多或少會(huì)讓他們受挫。

　　此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學(xué)生做了，做好了，我就表揚(yáng)。比如劉輝，對(duì)學(xué)習(xí)其實(shí)沒有一點(diǎn)興趣，作業(yè)要么抄，要么應(yīng)付，但他的作業(yè)總按時(shí)上交。

　　教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的'心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到教師的表揚(yáng)，也得不到教師的批評(píng)，是一些容易被教師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的王文龍同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都急急忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好像沒有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，王文龍同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表揚(yáng)了他，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)

　　他變了，上課認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。

　　實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

班主任教育隨筆7

　　一個(gè)學(xué)期過去了，由于學(xué)校工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身邊，看到孩子們興高采烈的樣貌，我感到很欣慰，感覺到自身價(jià)值的存在。但是經(jīng)過一星期的接觸，我發(fā)現(xiàn)班上某些同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步十分的大，像閃沖同學(xué)，家庭作業(yè)基本完成，課堂作業(yè)質(zhì)量也比較高。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很浮躁，像李文杰，每節(jié)課都是仰著臉，心不在焉的樣貌；徐亞威同學(xué)下課就想著打籃球，就連做作業(yè)也靜不下心來，班里像這樣的學(xué)生還有人在。我再三思考，決定“犧牲”寶貴的時(shí)光，與學(xué)生進(jìn)行交流。

　　我認(rèn)為交流有很多種形式，不僅僅僅在課堂、辦公室，也能夠在非正式場(chǎng)合，如課間、操場(chǎng)，或在放學(xué)回家的路上等。不管在什么場(chǎng)合談話，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，這樣談話才能有所收獲。

　　作為一名教師，我們的工作是不斷地關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生間時(shí)時(shí)刻刻都要進(jìn)行心靈的`接觸和情感的交流。只有師生之間建立了和諧融洽的情感，才能夠促進(jìn)思維活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效果。

班主任教育隨筆8

　　一跨進(jìn)教室，只見小吉拿著一包糖向我走來，我還以為她要檢舉哪位同學(xué)帶零食了呢。沒想到小吉走到我面前，雙手捧著那包糖說：“老師，我請(qǐng)你吃糖。”我愣住了，喃喃道：“你姐姐結(jié)婚了？不對(duì)呀。你又沒姐姐……”“老師，是我公公家的女兒結(jié)婚了，奶奶去喝喜酒拿回來好多糖啊，我想把這包送給你�！薄芭叮x謝�。　蔽疫呎f邊琢磨著，我該不該收下她的禮物呀？拒絕，不好意思吧，這可是小吉的一片心意哦；收下，也不好吧，都說了不能帶零食，不能吃零食，我收下了不就意味著我這個(gè)老師食言了……朗讀聲早已停止，學(xué)生們都注視著我倆，我真是兩難呀，可我不能影響學(xué)生的`早自習(xí)呀。先收下小吉的禮物再說吧。我就在全班學(xué)生的注視下收下了小吉的禮物，把它放在講臺(tái)的抽屜里，然后讓學(xué)生繼續(xù)早讀。

　　收了小吉的這份禮物，我該怎么做呀，況且全班學(xué)生都看到了這一幕，我得想個(gè)好計(jì)策。對(duì)了，獨(dú)樂樂不如眾樂樂吧，我決定把小吉的這份禮物分給全班同學(xué)，讓學(xué)生和我一起分享受這份“愛”。那么多同學(xué)怎么分呢？自己再去買些吧，算是搞個(gè)小小的活動(dòng)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)之余輕松片刻。說干就干，第三節(jié)課的下半節(jié)課，我就借小吉的名義把快樂和大家一起分享。看著學(xué)生有說有笑，完全忘記了學(xué)習(xí)的煩悶，我的心情格外舒暢。學(xué)生自然而然知道享受之后就得更加努力了。

　　多謝小吉的這份禮物，讓我感受到了學(xué)生對(duì)我的愛，也讓學(xué)生們快樂相伴好好學(xué)習(xí)。

班主任教育隨筆9

　　xx是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于不小心把胳膊弄斷了上學(xué)期一直沒來上學(xué)，老師和小朋友都非常想他。

　　xx很老實(shí)，也很少說話，是典型的自我主義者，有時(shí)老師也很少注意到他，可有一次，因?yàn)樗穆犜�，老師讓他�?dāng)了小班長(zhǎng)，沒想到就是這不經(jīng)意的一句“xx小朋友當(dāng)班長(zhǎng)，替老師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自己當(dāng)班長(zhǎng)了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰�？吹某鰜�，每個(gè)孩子都需要教師的賞識(shí)，即使是一名并不是很出色的孩子。

　　那天放學(xué)送孩子，xx的媽媽拉著我的手說：“xx說老師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費(fèi)力，很費(fèi)時(shí)，我給老師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把抹布放到桌子洞里了，沒好意思跟你說�！蔽衣犃苏娴暮芨袆�(dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊。回到教室，翻開他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的`感覺。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識(shí)。

　　我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語、努力讓我們身邊的小天使們都快樂成長(zhǎng)。

班主任教育隨筆10

　　——我在“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐中的收獲與思考

　　20xx年春季學(xué)期末，我開始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式。20xx年秋季學(xué)期開學(xué)以來，我在我的課堂教學(xué)中積極探索實(shí)踐“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式，迄今推行“主動(dòng)教育”模式已有一學(xué)期，反思一學(xué)期的實(shí)踐過程，我從中得到了一些收獲，但也有很多的困惑。

　　一、我的收獲

　�。ㄒ唬⿴熒巧八从械霓D(zhuǎn)變

　　通過自己精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)定不移地實(shí)踐“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式，合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，我發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生的角色已經(jīng)發(fā)生了新課程改革以來前所未有的轉(zhuǎn)變：

　　老師能做好課堂的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。學(xué)生自己能學(xué)懂的，放手讓學(xué)生自己學(xué)；學(xué)生不能一下子理解的，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)；學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難，合作互相幫助學(xué)。

　　學(xué)生能做到“我的課堂我做主”，學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)、孤立、接受變?yōu)樽灾�、合作、探究。老師們�(cè)谡n堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、小組合作探究的能力以及主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神得到初步培養(yǎng)。

　�。ǘ爸鲃�(dòng)”模式課堂更具活力

　　通過一學(xué)期的探索實(shí)踐，我的班級(jí)在小組合作探究學(xué)習(xí)的探索方面取得了一些成效，孩子們?cè)谖液推渌迫谓處煹呐ο�，基本上形成了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)，如：自主預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意方面，以及學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的組織方式、組員的分工合作、交流討論時(shí)等習(xí)慣都得到了一定的培養(yǎng)。“主動(dòng)教育”課堂激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高了孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　在我們完小的教研活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)在“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐中老師們的課堂較前更加富有生命活力，他們自己的教學(xué)風(fēng)格已經(jīng)慢慢地較以前更加凸顯出來。課后互動(dòng)研討熱烈而精彩，大家對(duì)“主動(dòng)教育”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)在逐步加深。

　　（三）學(xué)會(huì)相信

　　我比較發(fā)現(xiàn)“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式是之前“參與式”的一個(gè)更深層次，它與我們舊莊小學(xué)的辦學(xué)理念——“以學(xué)生為本”是一致的。在“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐中教師要相信“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式，相信我們的學(xué)生，相信自己，堅(jiān)持不懈的推進(jìn)課改實(shí)踐。

　　二、我的困惑

　　首先，課堂中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化日趨嚴(yán)重的傾向（這一點(diǎn)在學(xué)生原有基礎(chǔ)水平差距大的班級(jí)教學(xué)中體現(xiàn)最為明顯）。在“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐中，潛能生的學(xué)習(xí)更讓人擔(dān)憂，教師要在課后花大量時(shí)間對(duì)這一部分學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效的輔導(dǎo)。在“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐中要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、小組合作探究的能力以及主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神，然而我們?cè)谡n堂上安排大量的時(shí)間由學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評(píng)價(jià)。在這一過程中，很難照顧優(yōu)生和潛能生之間的差異。

　　其次，“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式對(duì)我們的教師提出的要求更高了，它需要教師知識(shí)廣、能力強(qiáng)。我感覺到自身知識(shí)的匱乏，如何快速地提高教師在“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐的能力成了問題。教師自身不善于學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)時(shí)間少，在“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐中對(duì)新的模式理念、操作要點(diǎn)較為模糊；少數(shù)教師的思想沒有轉(zhuǎn)變，或者說是沒有徹底轉(zhuǎn)變，在“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式課改中不夠積極。由于自己的一時(shí)看不到成效就擔(dān)心，有放棄的思想，課堂教學(xué)也就在不知不覺中回歸傳統(tǒng)“繼續(xù)在重復(fù)著昨天的故事”。

　　還有，教師不能恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和把握開放度，課堂的實(shí)際實(shí)施與教師的課前預(yù)設(shè)有很大差距，有顧此失彼的感覺。我們需要一整套系統(tǒng)化的、適合于“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式、有利于發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、小組合作探究的能力以及主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神的評(píng)價(jià)體系。

　　三、對(duì)下步實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

　　1、充分利用現(xiàn)有教育資源，深入開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集資料、開展視頻資源學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為與“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式相關(guān)的課堂教學(xué)實(shí)錄視頻光盤，努力提高自己的“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐能力。

　　2、加強(qiáng)自覺學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。為了適應(yīng)“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式課改的'需要——學(xué)習(xí)型教師、全能型教師。教師要徹底轉(zhuǎn)變思想觀念，形成

　　適應(yīng)新課改的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀。通過講座、培訓(xùn)、研討、反思、交流等方式提高教師的業(yè)務(wù)及理論修養(yǎng)，從而為“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐提供理論上支持。

　　3、加強(qiáng)與教師之間的橫向交流與合作，及時(shí)交流在“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以溝通作為教師合作的有效方式，堅(jiān)持校本教研、集體備課（在集體備課中遵循“確立備課主題——個(gè)人主備——集體研修——形成教學(xué)案——課堂實(shí)施——反饋與反思”的備從而穩(wěn)步推進(jìn)“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式改革。

　　4、構(gòu)建新型的師生關(guān)系、推進(jìn)“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式改革。把傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師為中心的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒涣鳌⒎e極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，師生間相互作用、相互溝通、相互理解、互教互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)，使學(xué)生心態(tài)開放，主體性凸顯，創(chuàng)造性課堂得以體現(xiàn)。由師生共同參與教學(xué)、彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。

　　5、積極做好以“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式為主體內(nèi)容的課題研究，以課題研究推動(dòng)“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式課改。嘗試建構(gòu)一整套切實(shí)可行的、系統(tǒng)化的、適合于“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式、有利于發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、小組合作探究的能力以及主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神的評(píng)價(jià)體系。

班主任教育隨筆11

　　教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。今年是我擔(dān)任班主任工作的第九個(gè)年頭，九年的班級(jí)管理經(jīng)歷有成功也有失敗。下面是我在班主任工作中的一些做法和體會(huì)。

　　一、關(guān)心學(xué)生，親近學(xué)生。

　　想要關(guān)心學(xué)生，親近學(xué)生，首要的事情就是了解學(xué)生的各方面情況。如學(xué)生的家庭情況，學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生的學(xué)前教育情況，??從接班開始，我每天都會(huì)提早一點(diǎn)來到教室，和一些同學(xué)聊天，問一下他們晚上完成作業(yè)的情況，是自己做的，還是有家長(zhǎng)輔導(dǎo)的，做完作業(yè)后有沒有復(fù)習(xí)，完成作業(yè)后一般會(huì)做些什么事。通過這一段時(shí)間的交流談話，我了解了我們班大部分同學(xué)家庭教育情況。在平時(shí)下語文課后，我不急得離開教室，主要是想看看班上的學(xué)生在課間都會(huì)進(jìn)行一些什么活動(dòng)，也可以和一些留在教室的同學(xué)聊天，問問他們上課有沒有聽懂，下課為什么不出去玩，??通過這下課的短短幾分種，我了解了班上同學(xué)在學(xué)校的一些情況。和學(xué)生談心聊天，很好地讓我了解了學(xué)生的情況，讓我明確了關(guān)心學(xué)生的方向，更親近學(xué)生。

　　二、多鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，為學(xué)生建立自信。

　　有位教育家曾經(jīng)說過：好孩子是表揚(yáng)出來的，我認(rèn)為應(yīng)進(jìn)一步說好孩子是教育出來的。人都是需要激勵(lì)的，尤其是小學(xué)生，一句由衷的贊譽(yù)，或是夸獎(jiǎng)，可能使他們終生受益，因?yàn)樗麄兿矚g把老師的贊譽(yù)、夸獎(jiǎng)看作是自己積極行為的結(jié)果。班上有位學(xué)生，父母常年在外打工，只有放假才回到父母的身邊，所以他經(jīng)常不完成作業(yè)，在學(xué)習(xí)方面，他總會(huì)受各科老師的批評(píng)。在剛?cè)肴昙?jí)時(shí)，很多同學(xué)都不會(huì)自己整理桌洞，他也不例外。當(dāng)時(shí)，我便會(huì)在旁邊教他們?cè)撚写涡虻財(cái)[放。大部分同學(xué)都沒能一次就學(xué)會(huì)，但在整理書桌時(shí)，他已經(jīng)能把本子放一塊兒，書放一塊兒，并且還準(zhǔn)備了一個(gè)垃圾袋，整的桌洞干干凈凈。當(dāng)時(shí)，我馬上夸了他一句“**不僅會(huì)整理桌洞了，還能這么有次序富有創(chuàng)新，真棒！”自從這次之后，他每每勞動(dòng)都很積極。我發(fā)現(xiàn)，他的成績(jī)不好，對(duì)自己沒有信心，通過這次老師的表揚(yáng)，他開始發(fā)現(xiàn)自己并不是一個(gè)總是受老師批評(píng)的學(xué)生�，F(xiàn)在，他做什么事都會(huì)很認(rèn)真，而我都會(huì)鼓勵(lì)表揚(yáng)他，提高他的.自信心。雖然，他的學(xué)習(xí)還沒有很大的進(jìn)步，但我知道他一直都很努力。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　俗話說“團(tuán)結(jié)就是力量”想在一個(gè)班級(jí)里開展一項(xiàng)活動(dòng)，不是單靠老師或一兩個(gè)同學(xué)的努力，而是要靠全班同學(xué)共同努力才能取得好的成績(jī)。在平時(shí)的課堂上，我常會(huì)組織學(xué)生分小組完成一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)團(tuán)結(jié)的精神，學(xué)生從剛開始的各做各的到現(xiàn)在基本上能組員間合作完成任務(wù)，進(jìn)步非常大。在上周我們學(xué)校開展現(xiàn)了當(dāng)代詩歌朗誦活動(dòng)，為了使我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)更好的展現(xiàn)，同學(xué)們個(gè)個(gè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有的貢獻(xiàn)服裝，有的貢獻(xiàn)出鮮花，有的犧牲中午休息時(shí)間自由組織一遍又一遍地演練??在全體同學(xué)的努力下，我們班獲得了全校第一名的成績(jī)。這一活動(dòng)更能激勵(lì)起學(xué)生關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神動(dòng)力。如：在排隊(duì)的時(shí)候，有同學(xué)沒有排好，這時(shí)，旁邊的同學(xué)就會(huì)提醒他排好；在掃地時(shí)，掃得快的同學(xué)就會(huì)自覺地去幫掃得慢的同學(xué)，絕不會(huì)站在旁邊說話，倒垃圾、擦窗都是爭(zhēng)著去做。漸漸地，在學(xué)生的意識(shí)里已經(jīng)懂得關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　總之，作為教師我們是幸福的，作為班主任我們的人生更是精彩的，我會(huì)在享受班主任幸福的同時(shí)不會(huì)忘記管理育人的職責(zé)，我會(huì)謹(jǐn)記教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中我會(huì)不斷講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。

班主任教育隨筆12

　　教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的.勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的_同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。

　　這時(shí)，x同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表揚(yáng)了_同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個(gè)性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

班主任教育隨筆13

　　父母是孩于的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過程中若能取得家長(zhǎng)們積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(zhǎng)的信任和支持呢？下面我就結(jié)合半年來的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

　　一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問)。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。

　　這學(xué)期開學(xué)初我對(duì)班內(nèi)40個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學(xué)生面前樹立家長(zhǎng)的威信，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒有家長(zhǎng)的配合，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長(zhǎng)自覺地配合班主任開展工作。同時(shí)，在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這40個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問題，卻能很好地取得家長(zhǎng)的配合，對(duì)學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒有進(jìn)行過家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問題，想取得家長(zhǎng)的配合，卻要另花一番功夫。

　　當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問題：

　　1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個(gè)家長(zhǎng)在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長(zhǎng)期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。

　　2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長(zhǎng)的支持，若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長(zhǎng)的.信任，若集體家訪會(huì)給家長(zhǎng)一定的心理壓力，并且會(huì)給家長(zhǎng)不良的感覺——這只不過是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過班主任單獨(dú)的家訪，能夠與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。

　　3、家訪時(shí)宜樹立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信。

　　二、認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教育作用。

　　一般來說，每學(xué)期將會(huì)召開一次家長(zhǎng)會(huì)。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，可以大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。

　　家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會(huì)提供讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以，在組織召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任必須注意如下幾點(diǎn)：

　　1、作為班主任，在召開家長(zhǎng)會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長(zhǎng)應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長(zhǎng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)，取得了非常大的效果。

　　2、班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長(zhǎng)過多去發(fā)泄平時(shí)的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長(zhǎng)的思考、講座從而讓家長(zhǎng)達(dá)成必須想辦法教育子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我針對(duì)本班某些家長(zhǎng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長(zhǎng)們有圈套的收獲。

　　3、有必要的話，應(yīng)該讓學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)出席家長(zhǎng)會(huì)。

　　對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。

　　當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。

班主任教育隨筆14

　　大部分職校生由于各方面的素質(zhì)都比較差，因此職校生難以管理似乎已成為職業(yè)教育者的共識(shí)。這幾年，筆者一直擔(dān)任班主任，我深深認(rèn)識(shí)到：一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)學(xué)校的縮影，要想培養(yǎng)出技術(shù)過硬、品德合格的技術(shù)人才，班主任必須加強(qiáng)班級(jí)管理，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才有助于弘揚(yáng)正氣，形成團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧的育人氛圍，從而使班級(jí)成為育人的“優(yōu)質(zhì)搖籃”。下面就班級(jí)管理問題談?wù)勔恍┳龇ā?/p>

　　一、抓好班風(fēng)

　　優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對(duì)鞏固和發(fā)展班集體起著舉足輕重的作用。那么如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)呢？

　　好的開頭是成功的一半。新生開學(xué)的第一天，我會(huì)找時(shí)間開好新生入學(xué)的第一節(jié)班會(huì)課，班會(huì)課的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)。首先我會(huì)對(duì)學(xué)生來我校就讀表示熱烈的歡迎，同時(shí)我會(huì)告訴學(xué)生讀職業(yè)學(xué)校不僅可以學(xué)到技術(shù)，還可以讀大學(xué)，因此讀職校也是會(huì)有出息的，但關(guān)鍵是看你們個(gè)人是否努力，沒有人可以隨隨便便就能成功，要想學(xué)有所成，必須要付出辛勤的汗水。接著我要告訴學(xué)生他們將要迎接第一個(gè)考驗(yàn)：軍訓(xùn)。孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚�！睘榱诉h(yuǎn)大的理想，為了未來的成功，學(xué)生們需要通過像軍訓(xùn)這樣的形式來鍛煉自己。這是我給每屆新生定下的進(jìn)入職校的第一個(gè)目標(biāo)，我也發(fā)現(xiàn)，只要在軍訓(xùn)中取得了好的成績(jī)，在后面的管理也會(huì)比較順利。因?yàn)檐娪?xùn)取得好成績(jī)，這也說明學(xué)生能遵守紀(jì)律、能吃苦耐勞，同時(shí)好成績(jī)樹立了學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到了成功的喜悅。

　　組建優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)。班干部是班主任的得力助手，一個(gè)良好的班集體，必須有一批熱心為集體服務(wù)，德、智、體全面發(fā)展的積極分子，由他們組成的核心，才能帶動(dòng)全班各項(xiàng)工作的開展。要做到選好班干部，培養(yǎng)班干部的工作能力，樹立班干部的威信，最后放手班干部的管理。

　　嚴(yán)抓紀(jì)律，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，是完成班級(jí)各項(xiàng)目標(biāo)的前提，只有具有良好的紀(jì)律才能使一個(gè)班逐步成為一個(gè)良好的班級(jí)。因而在管理的各環(huán)節(jié)、各階段都應(yīng)注意對(duì)紀(jì)律的教育。要認(rèn)真宣講學(xué)校、班級(jí)等各項(xiàng)紀(jì)律要求，還要通過主題班會(huì)或結(jié)合企業(yè)管理制度等讓學(xué)生知道紀(jì)律的重要性，讓遵守紀(jì)律成為學(xué)生的自覺要求，讓他們體會(huì)到紀(jì)律與學(xué)習(xí)、生活等諸方面的關(guān)系與影響，從而做到“心中有紀(jì)律”，“我要遵守紀(jì)律”。

　　培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。常言道：行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)�？梢娦袨榱�(xí)慣對(duì)一個(gè)人的影響是很大的。中職生各方面的素質(zhì)都比較差，他們身上或多或少都存在一些不良的行為，如抽煙、不講衛(wèi)生、不文明禮貌等，因此需要班主任有目標(biāo)、有意識(shí)地去教育他們，糾正他們的不良意識(shí)及行為表現(xiàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高個(gè)人素質(zhì)，為走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

　　二、抓好學(xué)風(fēng)

　　學(xué)風(fēng)，即班集體內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與作風(fēng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果的綜合反映，簡(jiǎn)單地說就是讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。大部分中職生由于基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。他們對(duì)所學(xué)的專業(yè)了解不多，很多同學(xué)之所以報(bào)讀本專業(yè)只是聽從教師或父母的意見，因此很多學(xué)生來讀職校只是一種得過且過的心態(tài)。要改變這一狀態(tài)，作為班主任，必須做好以下工作：

　　1.要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　新生入學(xué)后，要盡快召開“我的理想”主題班會(huì)，班主任要結(jié)合本專業(yè)，讓學(xué)生明白自己以后要從事何種工作，從事這種工作需要哪些專業(yè)技能，讓學(xué)生明白在校期間需要學(xué)習(xí)哪些專業(yè)知識(shí)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才不會(huì)整天無所事事，得過且過。

　　2.樹立榜樣，潛移默化

　　榜樣的力量是無窮的。一個(gè)人在心目中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，并以此去學(xué)習(xí)、去思想、去工作、去生活，這是獲得進(jìn)步的'重要方法。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，班主任要多給學(xué)生講述歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的案例，同時(shí)也要多關(guān)注身邊的學(xué)生，對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生或那些取得好成績(jī)的學(xué)生要多表揚(yáng)，盡量營(yíng)造一種積極向上、勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣會(huì)使絕大多數(shù)學(xué)生都帶著愉快的心情學(xué)習(xí)、生活。

　　3.要關(guān)注學(xué)生的思想變化，積極進(jìn)行心理疏導(dǎo)

　　現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。處在青春期的中職生由于自制力不強(qiáng)、好奇心大等問題，也常會(huì)出現(xiàn)打架、早戀、上網(wǎng)成癮、是非不分等現(xiàn)象。班主任如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想情緒的變化，就可以采用科學(xué)有效的方法進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，順利完成學(xué)業(yè)。在管理過程中，除了注意觀察學(xué)生的言行，還通過建立班級(jí)QQ群，利用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)功能，與學(xué)生多交流、溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想變化。對(duì)做得好的方面，可以表揚(yáng)或激勵(lì)；做得不好的方面，也可以批評(píng)教育。而且我發(fā)現(xiàn)，通過QQ或微信聊天，學(xué)生少了面對(duì)面談話的拘謹(jǐn)和顧慮，更容易說實(shí)話，老師也更容易了解學(xué)生的真實(shí)想法，獲得學(xué)生信。如果能讓學(xué)生把老師當(dāng)做自己的知心朋友，那我們的管理工作不就更容易了嗎？

　　有句話說：“環(huán)境會(huì)改變?nèi)��！敝灰覀優(yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得安心，為國(guó)家培養(yǎng)更多德才兼優(yōu)的技術(shù)人才。

班主任教育隨筆15

　　在最好的時(shí)光里遇見你

　　我與你們的相遇，始于去年那個(gè)陽光明媚的九月……

　　其實(shí)，我清楚，你們?cè)缇椭牢視?huì)擔(dān)任你們的班主任，我也知道你們不止一次地猜想，新班主任會(huì)是怎樣的角色，你們也在班級(jí)群里不止一次地討論，新班主任的種種。但在走進(jìn)教室的那一刻，我裝作什么也不知道。環(huán)視教室一周，與你們的眼神作了個(gè)交流，我們的故事，就此開始……

　　給你想要的

　　第一節(jié)課，課前，我在黑板上寫下了1到12個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，你們感到很詫異，我寫這些數(shù)字干什么，我向你們解釋，從今天開始，我們實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比制，每周評(píng)比一次，做得最好的小組有獎(jiǎng)勵(lì)。一開始，你們并不相信，第一周結(jié)束，當(dāng)獲得第一名的小組組長(zhǎng)拿著大白兔、德芙……走進(jìn)教室時(shí)，你們都瞪大了眼睛："啊，真的有�。�""下周我們組要爭(zhēng)取拿第一。""下周的第一是我們的！"于是，我又和你們說："在前五周，凡是拿第一的小組，獎(jiǎng)品可以自行選擇，我負(fù)責(zé)購買。""哇，真的？""老師，我可以要求吃大餐嗎？""老師，我可以要求免作業(yè)嗎？""老師，我可以要求……"我站在講臺(tái)前笑著點(diǎn)頭，教室里的你們一片沸騰。

　　我的孩子們，在那一刻，我的每一個(gè)細(xì)胞充滿的是歡樂。

　　給你我有的

　　初三的生活總是忙碌的，一次次的練習(xí)總會(huì)讓你們中的一部分應(yīng)接不暇，一回回的測(cè)試也會(huì)讓你們中的少數(shù)感到迷惘。他，是個(gè)很有思想的孩子，他有自己的目標(biāo)，有自己的方向，可是，二模測(cè)試把他的自信擊得粉碎，我知道他的痛苦，理解他的憂慮，找到他和他聊了聊，給了他一些建議，分析了他的實(shí)力，找到專業(yè)的老師給他輔導(dǎo)，漸漸，自信爬上了他的臉龐，更令人興奮的是，在最后的中考中，他如愿以償，實(shí)現(xiàn)了心中的夢(mèng)想——進(jìn)入通州高級(jí)中學(xué)。他的`興奮，我看在眼里，樂在心頭。

　　時(shí)間在我們的故事里慢慢流淌……

　　轉(zhuǎn)眼，中考已然來臨，最后一門是數(shù)學(xué)。她是我們班女生中的佼佼者，但是，面對(duì)這一場(chǎng)人生中無硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，她也緊張，特別是面對(duì)她比較害怕的數(shù)學(xué)。進(jìn)入考場(chǎng)前，她走到我身邊，說："老師，能不能抱我一下，我緊張。"我張開雙臂，緊緊地抱住她，輕撫她的背，告訴她："沒關(guān)系，我在考場(chǎng)外等你，把你會(huì)做的都拿到分就行。"兩個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué)，我擔(dān)心了一百二十分鐘，當(dāng)我看著她笑著走出考場(chǎng)，我知道，她贏了，我釋然了。她跑到我身邊，樂呵呵的說："老師，感謝您那個(gè)溫暖的擁抱，我鎮(zhèn)定了不少。"她的笑容，我看在眼里，甜在心頭。

　　珍惜擁有的

　　又是一年梔子開，又是一年畢業(yè)季。六月，我們?cè)谙嗑垡荒甑慕淌曳蛛x，或許我們都是比較內(nèi)斂的人，沒有太多感傷的詞語，沒有多少惹淚的煽情，發(fā)下了分?jǐn)?shù)單，拿到了畢業(yè)照，簡(jiǎn)單的和你們回顧了一年的點(diǎn)滴，我揮揮手和你們說："再見！""珍重！"出乎意料，你們誰都沒有動(dòng)，又靜靜的坐了一會(huì)兒，才緩緩起身，"不舍"兩個(gè)字在教室里漫延……這時(shí)，他，一位平時(shí)沉默寡言的孩子，慢慢走到講臺(tái)前，對(duì)我說："老師，我會(huì)來看你的。"怕我不相信，他又加了一句："真的！"我抬頭，笑著說："我相信！等著你！"接著，涌上來幾個(gè)女生，她們也嚷嚷："我也來，我也來……"幸福在那一刻漫上我的心頭，它來得那么容易。我知道，你們的存在，就是我的幸福。

　　在你們青春的年輪里，我很慶幸，和你們一起感受了夏的熱烈，秋的富裕，冬的凜冽，春的勃發(fā)，陪著你們?cè)谧詈玫臅r(shí)光里走了一圈……

　　最美的時(shí)光，遇到最美的你們。

【班主任教育隨筆】相關(guān)文章：

班主任教育隨筆（經(jīng)典）07-26