小班教師教育隨筆

時(shí)間：2023-08-10 14:20:53 隨筆我要投稿

小班教師教育隨筆大全(15篇)

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編收集整理的小班教師教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班教師教育隨筆大全(15篇)

小班教師教育隨筆1

　　問題描述

　　你的孩子是否常常有下列的行為表現(xiàn)?

　　不專注：不能專心做一件事，注意力很難集中，常東張西望，心不在焉，做事常有始無終，一會(huì)兒這兒，一會(huì)兒那兒，容易分心。

　　沖動(dòng)任性：自控力差，情緒不穩(wěn)定，易變化，常沖動(dòng)做出錯(cuò)誤答案，不能較久控制自己的反應(yīng)，無法克制說話或動(dòng)作，想要什么就去拿，無法遵守規(guī)范或指示或是無法按照社會(huì)要求控制自己的行為。

　　活動(dòng)過多：除了動(dòng)作之外，也包括語言，在任何場(chǎng)合下，都無法安靜、動(dòng)個(gè)不停，平時(shí)走路急促，經(jīng)常無目的亂闖、亂跑，手腳不停而又不聽勸阻。

　　自控力差：不遵守秩序和規(guī)則，不聽教師的指示，如插嘴和干擾大人的活動(dòng)，常引起大人厭煩，做事亂無章法，隨隨便便，自卑心理強(qiáng)，缺乏自信，一切聽之任之，不能與別人很好合作。

　　學(xué)習(xí)困難：學(xué)習(xí)成績極不穩(wěn)定。在功課、作業(yè)或考試中常如此，常被認(rèn)為是偷懶。

　　可能原因

　　上述問題可能有以下幾種原因：

　　生理原因：腦組織器質(zhì)性損害，許多有此癥狀兒童是由于額葉或尾狀核功能障礙，包括母孕期疾病、抽煙、酗酒，分娩過程異常等，孩子出生后l～2年中樞神經(jīng)系統(tǒng)有感染及外傷的兒童，亦有可能因?yàn)檫z傳因素。

　　環(huán)境因素：環(huán)境毒素──許多小食品或成品中的人工添加物，如色素、防腐劑類等，以及糖份過高，血液中鉛含量過高，或鐵、鈣、鋅等微量元素缺少等，都是可能的原因。

　　家長教養(yǎng)態(tài)度和外界壓力──家長教育方法不當(dāng)，提供太多刺激，孩子程度跟隨不上老師和家長要求。孩子注意力不好時(shí)，大人給予強(qiáng)化，以造成長期的注意力不好，亦可為逃避大人懲罰而表現(xiàn)出來。

　　心理因素──有些兒童因智力不足原因或其它原因常受人冷落，為了引人注意，使人關(guān)心他，便有意地以行為吸引大人注意來達(dá)到目的。

　　解決辦法

　　教養(yǎng)態(tài)度、觀念

　　家里一旦有這樣的孩子，要正視現(xiàn)實(shí)，不急不躁，接納孩子的一切行為，不要過分責(zé)罵，懲罰或放任不管。

　　原諒、容忍孩子的行為，觀察他的改變，對(duì)他的要求一次不要太多。

　　預(yù)防在先：在孩子不好行為之前提醒他，以預(yù)防發(fā)生。

　　教他們正確地做一件事，不要在做錯(cuò)之后再批評(píng)他。

　　多注意孩子的長處，多表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)。

　　環(huán)境的安排

　　因該兒童很容易受到干擾而分心，注意力時(shí)間很短。需要作以下調(diào)整：

　　作息時(shí)間的安排

　　a.大人可設(shè)計(jì)一日活動(dòng)安排表，且要兒童知道每日作息時(shí)間與功課安排，什么時(shí)候做什么，每天讓他看看，以強(qiáng)化他遵守時(shí)間安排，也讓其養(yǎng)成良好生活規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　b.時(shí)間表上提供適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)時(shí)間和環(huán)境：安排最好有運(yùn)動(dòng)時(shí)間，讓孩子發(fā)泄精力以滿足他好動(dòng)的習(xí)慣;另外，要安排安靜時(shí)間與專注時(shí)間，如靜坐聽音樂、聽故事、看圖書、下棋、拼圖、玩積木等，讓孩子放松自己及培養(yǎng)其安靜和專注的能力。

　　環(huán)境安排

　　a.因注意力不集中兒童易分心，所以在其學(xué)習(xí)時(shí)要注意環(huán)境的擺設(shè)，盡量簡潔有序穩(wěn)定，以不干擾他的學(xué)習(xí)為前提，減少他能看到玩具和聽到聲音的干擾，簡潔明了且安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于他專心學(xué)習(xí)。

　　b.在學(xué)習(xí)過程中多提醒他不能隨便離開座位，或不能做其他事情，給予他必要限制�？稍O(shè)置小而安靜的座位空間。

　　教育指導(dǎo)和建議

　　強(qiáng)化良好行為

　　當(dāng)孩子出現(xiàn)一些良好的行為或比以前有進(jìn)步的行為時(shí)，如做作業(yè)比以前集中，小動(dòng)作比以前減少時(shí)，給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)(可以以喜歡他、關(guān)懷他作為表揚(yáng)，可用孩子非常喜歡的活動(dòng)作為表揚(yáng)，也可用他喜歡的東西作為表揚(yáng))。

　　忽視、告誡或隔離、懲罰其不良行為

　　a.對(duì)孩子的某些不太嚴(yán)重的不良行為，可采取不予理睬的方法，而同時(shí)對(duì)其良好的行為采取強(qiáng)化，增強(qiáng)其好的行為，逐漸消退其不良行為。

　　b.對(duì)于一些不該被忽視的行為應(yīng)給予處理，告訴他正確的行為方式。

　　c.對(duì)嚴(yán)重的'行為應(yīng)給予隔離或剝奪被獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利。

　　專注力行為訓(xùn)練

　　常要求孩子復(fù)習(xí)功課表，然后按功課表的活動(dòng)行事，要求孩子復(fù)述剛才所教的兒歌或指出本子上剛教過的字，要求孩子回答問題應(yīng)先摘要?jiǎng)e人的重點(diǎn)。

　　教育孩子學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)呐c人交往的行為，如基本的禮貌、求助或要求得到家長同意的行為，或銜接別人話題的談話技巧。

　　要求孩子學(xué)習(xí)如何整理書本、書包，安排作業(yè)或規(guī)劃筆記本的書寫位置等個(gè)人事務(wù)，或安排自己的時(shí)間，家長可適當(dāng)給予提示和幫助。

　　教育發(fā)展

　　若能按正確方式教養(yǎng)注意力不集中的兒童，給予良好刺激，給予正確的行為控制與相應(yīng)的�？亓τ�(xùn)練，你的孩子將會(huì)逐漸改善其多動(dòng)、不專注的行為。

　　若家長對(duì)此不以正確教育態(tài)度和方法來教育孩子，任孩子自由發(fā)展，或采取不教養(yǎng)方法，都可能加重其行為方式及癥狀，隨著年齡的增長，其行為將難以控制。給家長帶來諸多麻煩。

小班教師教育隨筆2

　　這天是星期一，孩子們?cè)缟蟻韴@時(shí)都能興高采烈地，主動(dòng)地向教師、阿姨問好，不象小班時(shí)需要大人提醒，幾個(gè)新來的小兄弟姐妹也能學(xué)著和咱們互相問好。說真的，僅僅才過了一個(gè)暑假，可孩子們是乎懂事了許多。一些來得早的幼兒能自我主動(dòng)幫忙教師、阿姨干一些簡單的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看著這些可愛的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時(shí)的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的生活環(huán)境，來到陌生的環(huán)境，免不了在早上來園時(shí)因依戀家長有的也會(huì)“哼上小曲”。再回首，經(jīng)過小中班兩年的領(lǐng)悟、生活，孩子們都有了很大的`提高，尤其是在自我服務(wù)潛質(zhì)的方面，更是又上了一個(gè)新臺(tái)階。中午咱們班內(nèi)的教師、阿姨不約而同地交流了起來，明顯地感到孩子們的提高，真是看在眼里，喜在心里。其實(shí)孩子的提高，離不開家長、教師的悉心呵護(hù)。

　　忠心地祝愿咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關(guān)心、愛護(hù)下能天天愉悅，健康成長。

小班教師教育隨筆3

　　平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。

　　一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：x小朋友一邊走著一邊在哭，B在輕輕扶著她走，走在旁邊的C說：“哎呀，那么嬌氣呀！”B氣呼呼的說：“她病了，你怎樣能那樣呢！我們就應(yīng)關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒人關(guān)心你，你高興嗎？”聽了孩子們的`對(duì)話，我很高興，立刻跑過去，詢問了x哭的原因，原先x來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。

　　送她回來后，孩子們立刻圍了過來，紛紛問：“老師，x怎樣了？x怎樣了？”看著孩子們著急的樣貌，我說：“孩子們，x沒事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的很好，能明白關(guān)心同伴了，很好�！辈⒅乇頁P(yáng)了B小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

　　從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

小班教師教育隨筆4

　　俗話說得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是孩子，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長，而批評(píng)打擊的一句話，會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。

　　作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。

　　只要咱們從孩子的實(shí)際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會(huì)發(fā)明孩子是在不斷成上提高的，從而對(duì)他們加以表揚(yáng)。"你方才學(xué)畫時(shí)，連筆都拿不住的，此刻已會(huì)畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵(lì)后，領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會(huì)很高。有意識(shí)的表揚(yáng)，對(duì)與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。

　　在活動(dòng)課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)孩子有必須目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí)，這樣教師就要對(duì)當(dāng)真、能用心思考的幼兒多表揚(yáng)，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟用心性，對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的作用。在勞動(dòng)中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動(dòng)的`傾向。教師就要批注勞動(dòng)的好處，鼎力大舉表揚(yáng)前者，對(duì)后者既不批評(píng)又不放縱，而是諸云云說："某某泛泛十分鐘愛勞動(dòng)，今日的勞動(dòng)熱忱還沒全闡揚(yáng)出來，但愿某某成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說，大家肯定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動(dòng)的好習(xí)氣。

　　對(duì)孩子的鼓勵(lì)，不必須務(wù)必用語言表現(xiàn)出來。教師滿意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會(huì)給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對(duì)了，"啊，我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著，怎樣讓教師更開心，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會(huì)給本身提出進(jìn)一步的要求，這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。

　　讓咱們用真誠的鼓勵(lì)來幫忙孩子，咱們也但愿他們成功、提高，可是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時(shí)，不好忘記留給他們時(shí)刻和空間，這樣孩子才會(huì)在咱們的掌聲中走向成功。

小班教師教育隨筆5

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小班教師教育隨筆6

　　云鵬是個(gè)愛挑食的小家伙，喜歡的菜能吃兩份甚至三份，不喜歡的菜只挑選下喜歡的，將不喜歡的留在盤里，然后就會(huì)對(duì)老師說：老師云鵬肚子疼。

　　第一次云鵬說的時(shí)候我們都信以為真，很緊張的抱過來揉揉肚子，喝電熱水，不再強(qiáng)求云鵬繼續(xù)吃，可是當(dāng)讓云鵬收好盤子，坐到后面的時(shí)候，便沒有再說肚子痛。又一次，吃的'是胡蘿卜、山藥燉排骨，云鵬將排骨和山藥都吃光光了，將胡蘿卜都留在了盤子里，然后又說肚子痛。

　　之后一段時(shí)間我都在觀察云鵬，只要吃雞蛋、胡蘿卜，云鵬都會(huì)說肚子痛，我們覺得有蹊蹺，上次也是將胡蘿卜留在了盤子里，我便順著孩子的話，像上次那樣，抱在了懷里，肚子痛我們要上醫(yī)院了，醫(yī)生要給我們打針，病才能好了，聽我一說，云鵬接著說不疼不疼了。我當(dāng)時(shí)也有顧慮，如果孩子是真的肚子痛，聽我這樣一說以后會(huì)不會(huì)不敢告訴我們自己不舒服了呢，但一想，孩子不舒服都是能表現(xiàn)出來的，體溫、情緒等，都有不一樣的地方，心一想就放心了。

小班教師教育隨筆7

　　在我們班里有一個(gè)叫粼粼的孩子，在剛開學(xué)的時(shí)候他是最能哭的孩子，而現(xiàn)在他是最能鬧騰的孩子，而他又比較有領(lǐng)導(dǎo)力，寶寶們都喜歡跟他玩。對(duì)他的'這種情況，老師們都很無奈。

　　有一次我?guī)Ш⒆觽內(nèi)バ”悖鰜碚娟?duì)的時(shí)候粼粼到處亂跑，一會(huì)去玩滑梯，一會(huì)去玩輪胎秋千，到處亂跑一個(gè)勁鬧騰，我叫他"粼粼，來排隊(duì)了，我們回教室了"他會(huì)看你一眼，然后繼續(xù)亂跑，其他的孩子看見了，也會(huì)跟著他到處鬧。我看見這種情況突發(fā)奇想，"粼粼，到老師這里來，老師有話對(duì)你說。"當(dāng)粼粼過來的時(shí)候，我對(duì)他說："粼粼，如果你表現(xiàn)得好，老師讓你當(dāng)班長好不好。"粼粼痛快地答應(yīng)了。我又告訴他"那你幫老師把小朋友集合起來，我們回教室吧。"不一會(huì)的功夫，孩子們排好隊(duì)隨著我回教室里去了。

　　對(duì)于這種愛表現(xiàn)想讓老師注意他的孩子，我們應(yīng)該給與他合適的機(jī)會(huì)對(duì)于像林林這種愛鬧騰但有號(hào)召力的孩子老師應(yīng)給與其發(fā)展的空間。

小班教師教育隨筆8

　　培養(yǎng)良好的性格

　　吃飯時(shí)，老師都是讓小朋友坐好，把手放到膝蓋上。老師把飯菜盛到碗里請(qǐng)他們涼一涼再吃。剛開始他們不理解，想用手去碰碗，很危險(xiǎn)。因?yàn)樵诩依�，家人是喂或把涼好的食物給他們吃，吃到嘴里的食物都是不涼不熱的。在幼兒的眼里，任何食物都能馬上吃。所以在我們老師的.保護(hù)下讓幼兒輕輕碰一下剛盛好飯菜的碗，讓他們直接感受冷、涼、熱、燙。這樣幼兒在吃飯時(shí)就不會(huì)輕易去碰碗了，即使碰，也會(huì)特別小心。同時(shí)，幼兒在等待進(jìn)食的恰當(dāng)溫度的過程中，還逐步學(xué)會(huì)了“等待”，看起來等待似乎是一件不關(guān)重要的事情，其實(shí)，等待對(duì)幼兒養(yǎng)成良好的性格，是十分重要的。

小班教師教育隨筆9

　　好習(xí)慣成就一生

　　幼兒就是一張白紙，劃上什么就是什么。他們受到最重要的影響就是身邊的.人，如：父母、親朋、老師等。他們的行為都是幼兒模仿的對(duì)象。形成好的習(xí)慣，他們會(huì)影響好多孩子;形成不好的習(xí)慣，也會(huì)影響很多孩子。所以作為幼兒老師，應(yīng)當(dāng)十分關(guān)注孩子們是否在養(yǎng)成某些習(xí)慣。對(duì)一個(gè)孩子說來，形成良好的行為習(xí)慣，可能是終身受益。

小班教師教育隨筆10

　　要孩子做事有信心，家長務(wù)必要有正確的教育方法。

　　不少父母把孩子視為柔弱的個(gè)體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難，這種過度的照顧和過分的保護(hù)，實(shí)際上奪取了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，一旦遇到困難便不知所措，因而更易受挫折、失敗，并構(gòu)成自卑心理。與此同時(shí)，有的家長經(jīng)常將自我的意愿強(qiáng)加于孩子，對(duì)孩子嚴(yán)厲粗暴，當(dāng)孩子提出問題時(shí)輕者批評(píng)，否定，重者訓(xùn)斥，指責(zé)，甚至諷刺挖苦。長期處于這種缺乏接納、關(guān)愛的環(huán)境中，孩子就會(huì)變得情緒憂郁，缺乏自信。所以我經(jīng)常分析每個(gè)兒童的發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)每個(gè)幼兒的獨(dú)特性，揚(yáng)其長，避其短，提出不一樣的`教育要求，采取不一樣的教，及時(shí)調(diào)整好他們的心態(tài)，使他們育方法有足夠的心理承受潛質(zhì)和排除困難的勇氣和毅力，為他們創(chuàng)造1條最能發(fā)展其特長的道路。并與家長聯(lián)系，交流教育經(jīng)驗(yàn)，共同討論有效的教育方法，讓孩子在家時(shí)，無論干活、講話，只要出現(xiàn)閃光點(diǎn)就及時(shí)給予鼓勵(lì)，平時(shí)，應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的世界，家長也要充滿自信地?fù)麸L(fēng)搏浪，為孩子樹立了奮發(fā)進(jìn)取、做事有信心的榜樣，這樣持之以恒孩子的自信心就會(huì)增強(qiáng)。

小班教師教育隨筆11

　　中午起床后我?guī)е⒆痈綍r(shí)一樣在廁所門口排隊(duì)等候上廁所，沒過一會(huì)兒就聽見班梓涵跟我說“老師媽媽，孫琨皓哭了”我走過去一看，他哭的小臉都花了，我忙問道“琨皓怎么了?怎么哭了?”他沙啞著嗓子“我渴了，想喝水�！薄澳悄銥槭裁床桓蠋熣f呢?”面對(duì)我的提問她也不回答，只是用滿是淚水的眼睛看著我，我摸了摸他的額頭，并不熱，于是耐心的詢問“我們一會(huì)兒就回教室了，回教室就喝水，以后有事情要跟老師媽媽說，好嗎?不要哭了，小小男子漢要勇敢!”在看到他朝我點(diǎn)頭后，我?guī)?dòng)幼兒以最快的速度上廁所、洗手、回教室。

　　喝過水的琨皓還是悶悶不樂，沒有精神，擔(dān)心他是不是感冒了，但是摸了摸還是不熱，于是我跟班里的王老師開始逗他開心，讓他笑一笑。由于王老師下午要上公開課，而琨皓就是其中的一個(gè)，所以匆匆忙忙的帶著孩子走了。等琨皓跟著王老師上完公開課回來后就趴在了桌子上，問他怎么了也不回答走過去一摸額頭，燙燙的`，就趕快給他測(cè)量體溫，當(dāng)我看到他的體溫后呆了38度，立刻給琨皓媽媽打電話。當(dāng)半個(gè)小時(shí)后，琨皓媽媽才從地里趕了過來講孩子接走。

　　如果我在回到教室后立刻給孩子測(cè)量體溫，會(huì)不會(huì)孩子就不會(huì)燒的這么嚴(yán)重了?如果我再細(xì)心一點(diǎn)就不會(huì)有這樣的事情發(fā)生了!通過這件事，讓我明白了作為一名幼兒老師，我們就應(yīng)該從很小的細(xì)節(jié)開始，去觀察每一個(gè)孩子，在孩子發(fā)生任何事情時(shí)都要有所準(zhǔn)備，有應(yīng)急的方案，講所有情況降到最低點(diǎn)。小小細(xì)節(jié)凸顯大大學(xué)問，希望每一位老師都不要忽視細(xì)節(jié)。

小班教師教育隨筆12

　　有人說幼兒教師的工作是辛苦的，是的;幼兒教師的勞動(dòng)是瑣碎的，是的;幼兒教師的工作是細(xì)致的，是的。

　　當(dāng)你走進(jìn)孩子的心靈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多、也會(huì)得到很多、感悟很多。

　　“三、八婦女節(jié)”我開展了愛媽媽、愛奶奶、愛姥姥、阿姨的活動(dòng)，延伸到愛所有的其他人。竟有幼兒不僅想到老師，還“蜂擁而上”給老師捶背、捏肩、一群小天使開心地笑著，撲過來、這時(shí)滿身的疲憊化為幸福;

　　當(dāng)孩子入睡時(shí)，看到他們熟睡的稚嫩的小臉，我的心里和他們一樣洋溢著幸福。再多的辛苦疲憊已化為心底深深甜甜的愛。

　　昨天我們開展了“開汽車”的游戲：我當(dāng)“交警”，幼兒當(dāng)“司機(jī)”。當(dāng)“交警”一聲令下“綠燈”，汽車“嘀嘀”地叫著，向前開去，開到“交警”身邊時(shí)，調(diào)皮的'“小司機(jī)”竟撞我屁股，“有人撞交警屁股了!”更多的小調(diào)皮“嘀嘀”叫著，向我撞來、小調(diào)皮們哈哈大笑，洋溢著滿臉的幸�？鞓�!“有人違反交通規(guī)則，我會(huì)把車扣下的!”“嘀嘀”叫著，又開走了。

　　想讓幸福的陽光沐浴自己嗎?那就去愛他們吧，愛他們讓你走進(jìn)他們的心靈，解讀他們的童心，享受他們帶來的快樂、幸福。用自己的目標(biāo)，學(xué)會(huì)安靜體會(huì)生活，敏銳感悟幸福。熱愛這份工作，在教學(xué)中感悟幸福、快樂!

　　愛孩子等于愛自己!

小班教師教育隨筆13

　　我們?cè)撊绾无k好教育呢?我想起前兩天看到的一個(gè)公益視頻，深刻而又通俗地表達(dá)了教育的一種重要形式，即任何一個(gè)維度的教育，它的極致體現(xiàn)是對(duì)人行為的影響。比如在飯店里，服務(wù)員上菜慢了點(diǎn)，有的大人感到不耐煩就會(huì)大聲嚷嚷;過紅綠燈時(shí)，看到?jīng)]車，就牽著孩子的手急匆匆地闖人行道上的紅燈。這些行為的改變是否也是教育前進(jìn)的標(biāo)志?也就是我一直在說的，“大手”的方向決定了“小手”的行為。所有在孩子身上能產(chǎn)生教育作用的人與環(huán)境都要有自然的教育意識(shí)，這種意識(shí)就如吃飯穿衣一樣滲透于生活的各個(gè)細(xì)節(jié)，不刻意，不強(qiáng)求，而是一種自然的素養(yǎng)。

　　作為一名基層校長，我也在思考：給學(xué)校、教師減負(fù)，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)什么?我想起一句話：雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)突破是生命。各種繁雜的文件、評(píng)比、會(huì)議等就如同外界施予學(xué)校的壓力，讓學(xué)校、教師、學(xué)生都淪為單一的“食物”，學(xué)校如今需要追求的，是前行的主動(dòng)性和從內(nèi)突破的視野與規(guī)劃。主動(dòng)地思考與探索比起被動(dòng)地應(yīng)付，會(huì)更有難度與挑戰(zhàn)。所以，校長要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感與使命意識(shí)，真正把辦學(xué)與育人相結(jié)合。有些當(dāng)下看不到成績但以后會(huì)有長遠(yuǎn)發(fā)展的事，要耐得了寂寞去堅(jiān)守;有些當(dāng)下有顯著成績但今后會(huì)有發(fā)展隱患的事，要舍得了名利去摒棄。在我身邊，這樣的校長和教師也有不少。比如有一位老校長，退休前把他總結(jié)的關(guān)于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容編成了兒歌，自已出錢打印成冊(cè)送給學(xué)校。他說自己一輩子育人，感覺到孩子的習(xí)慣養(yǎng)成太重要了。還有我身邊的一些教師，為學(xué)生策劃各種有意義的節(jié)日活動(dòng)，十幾年如一日?qǐng)?jiān)持寫教學(xué)日記，等等。

　　當(dāng)然，社會(huì)也要為教育營造合適的`氣候和土壤，教育主管部門要做好服務(wù)工作，不能總是“管”字當(dāng)頭，各種與教育相關(guān)的責(zé)任部門不能相互推諉、指責(zé)。教育的純粹，首先是育人環(huán)境的純粹，當(dāng)教育夾雜了太多偏離本質(zhì)的任務(wù)與聲音時(shí)，這種雜、鬧、煩、累會(huì)漸漸讓教育人疲憊乃至迷失方向。要過濾掉一些不必要的雜事、雜音，讓大家看到更清晰的現(xiàn)在與未來。

　　記得有位學(xué)者曾說過：如果把教育比作一顆眾手托起的鉆石，我們大家可以把它切成36個(gè)切面，切成幾百上千個(gè)切面。如果問怎樣才能辦好教育，那么也有36個(gè)甚至幾百上千個(gè)答案。而我在此呼吁，只是從教育的一個(gè)切面來回答怎樣辦好教育：讓教育回歸純粹，讓生命回歸本質(zhì)。

小班教師教育隨筆14

　　從進(jìn)入園開始，我發(fā)現(xiàn)不同家庭的孩子所受的教育也是不同的。有是孩子能在家長的督促下，進(jìn)活動(dòng)室問：“老師好！”有的幼兒不問時(shí)，家長也不理睬。為了使孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們就讓孩子們每天入園時(shí)問：“老師好！”離園時(shí)說：“老師再見！”如果孩子們忘記與老師打招呼時(shí)，我會(huì)主動(dòng)問孩子，隨時(shí)提醒孩子們，使孩子逐漸養(yǎng)成良好的.問候習(xí)慣。

　　小班的孩子動(dòng)手能力差，隨時(shí)都要求老師幫助，我就進(jìn)行隨機(jī)教育，教他們學(xué)習(xí)使用禮貌用語。

　　我班的國藝騰小朋友衣服上的拉鏈開了，走過來對(duì)我說：“給我拉上拉鏈”，我告訴他，需要?jiǎng)e人幫助時(shí)，要用“請(qǐng)”字，做個(gè)有禮貌的好孩子，你有困難需要老師幫助，你應(yīng)該怎樣說？他想了一會(huì)兒，在我面前不好意思地說：“老師請(qǐng)你幫我拉上拉鏈好嗎？”我給他拉好拉鏈后，他又對(duì)我說了聲：“謝謝老師！”我連忙說：“不客氣！”從那以后，藝騰學(xué)會(huì)了用“請(qǐng)”“謝謝”等禮貌用語，其他的孩子也都跟著學(xué)會(huì)了使用禮貌用語。

　　我認(rèn)為幼兒教師應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行全面的教育和引導(dǎo)，使孩子們能夠得到全面的發(fā)展，才能達(dá)到我們的目的。

小班教師教育隨筆15

　　幼兒園教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)不一樣，幼兒年齡小，注意力時(shí)間比較短，幼兒又個(gè)性好動(dòng)，坐不住，如果單純的言語說教，幼兒很容易就失去興趣，注意力轉(zhuǎn)移，教學(xué)很難收到預(yù)期的效果，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們便把幼兒的`好動(dòng)與教師的教學(xué)相結(jié)合，使原本相矛盾的兩件事相輔相成，有機(jī)結(jié)合。

　　無論是常識(shí)教學(xué)、故事教學(xué)、還是兒歌以及歌曲教學(xué)，我們都根據(jù)教學(xué)資料編排相應(yīng)的動(dòng)作，一句一個(gè)動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊進(jìn)行教學(xué)，教師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神都代表了一個(gè)資料，幼兒學(xué)習(xí)用心性空前高漲，在手舞足蹈當(dāng)中不知不覺的掌握學(xué)習(xí)資料。

　　幼兒園教學(xué)不拘模式，很多事情只要找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，就能化難為易，收到事半功倍的效果。

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