小班教師教育隨筆

時(shí)間：2023-08-16 06:54:46 隨筆我要投稿

[優(yōu)選]小班教師教育隨筆15篇

　　在學(xué)習(xí)和工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的小班教師教育隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。

[優(yōu)選]小班教師教育隨筆15篇

小班教師教育隨筆1

　　在班里，往往懂事聽(tīng)話的孩子會(huì)獲得我們更多的關(guān)愛(ài)，而那些淘氣、愛(ài)搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評(píng)，但仔細(xì)追念起來(lái)，其實(shí)那些淘氣搗亂的孩子，也需要獲得老師的關(guān)愛(ài)。

　　張子睿小朋友是我們班的淘氣大王、搗亂鬼。在與幼兒的`交往中也特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他一起玩。但在我的視察中，張子睿小朋友其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也很是愿意與他們一起游戲。每次運(yùn)動(dòng)，他都積極的加入，總希望獲得老師和小朋友的關(guān)注。

　　但它與人交往的要領(lǐng)不太正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。針對(duì)這種情況，我在平時(shí)有意識(shí)的與他進(jìn)行接觸，有時(shí)摸一下他的頭，有時(shí)給他一個(gè)大大的微笑，有時(shí)與他攀談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，勉勵(lì)他與小同伴要搞好團(tuán)結(jié)，相互謙讓，有玩具各人玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)……

　　我也發(fā)現(xiàn)張子睿小朋友的動(dòng)手能力很強(qiáng)，例如疊被子等，所以我準(zhǔn)備在這一方面多多表彰他，讓他也感受自己有被老師喜歡的一面，然后再慢慢的和孩子接觸幫他改變欠好的習(xí)慣，我也刻意拿他好的一面，進(jìn)行表彰，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的希望張子睿小朋友可以多多和小朋友愉快的在一起玩。

　　其實(shí)，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些淘氣的孩子多一點(diǎn)體貼，多一些敬服，換種態(tài)度看他們的頑皮。

小班教師教育隨筆2

　　為進(jìn)一步豐富幼兒戶外體育活動(dòng)內(nèi)容,提高幼兒戶外體育鍛煉興趣,利用廢舊資源，為幼兒制作了有趣的戶外活動(dòng)玩具。

　　戶外活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們拿著各種各樣的自制的活動(dòng)器械，高興的跳啊、蹦啊，走到廣場(chǎng)上，聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，玩出不同形式的花樣，一會(huì)兒打保齡球、一會(huì)兒跳房子……。看著孩子們玩得開(kāi)心、投入，我有使不完的勁。

　　在全園開(kāi)展廢舊材料利用時(shí)，家長(zhǎng)也為幼兒提供了種類繁多、數(shù)量充足的戶外活動(dòng)器械。我們幼兒園小六班的多功能沙包、尾巴、彩色飛碟、花毽子、旋轉(zhuǎn)跳跳圈、彩虹傘、小高蹺、足球、開(kāi)心跳跳球、跳繩、紙球等，豐富的活動(dòng)器械，都是家長(zhǎng)抽時(shí)間，用他們勤勞的手為我們制作的，大大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　這些自制戶外玩具得到充分的`利用，既節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，又發(fā)揮了廢舊物品回收再利用的價(jià)值。同時(shí)，激發(fā)了幼兒的興趣，有利于發(fā)展孩子的身體動(dòng)作，促使孩子身心更健康地得到發(fā)展。

　　普通話是小班孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

　　幼兒的小班語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。幼兒園教師語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展有著最直接的影響，孩子與主要照看人的交流是影響他們語(yǔ)言發(fā)展的最重要因素。

　　因此，我在一日活動(dòng)中，應(yīng)盡量規(guī)范自己的語(yǔ)言，堅(jiān)持使用普通話交流；特別是農(nóng)村的孩子，方言重，為改變這一方面，我花費(fèi)了極大的力氣，我們小六班最近來(lái)了一名孩子，我用普通話與他交流，他總是說(shuō)土話，吐字不清楚，后來(lái)改為，我說(shuō)一句，他學(xué)一句，我說(shuō)“雞蛋”，她說(shuō)“紙彈”，這可把我難壞了，我慢慢的發(fā)現(xiàn)，孩子的年齡小，發(fā)音吐字欠規(guī)范，于是，我每天都要畫出各種雞和蛋，與她交流，一個(gè)字都要說(shuō)十幾遍，漸漸的發(fā)音吐字比以前好多了，但還是欠規(guī)范。我注意培養(yǎng)幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)的水平和能力，發(fā)音規(guī)范、正確，只要堅(jiān)持為孩子創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，孩子必然會(huì)受到潛移默化的影響，逐漸學(xué)會(huì)講普通話。

小班教師教育隨筆3

　　陽(yáng)光明媚，萬(wàn)物復(fù)蘇，天氣開(kāi)始漸漸的暖和起來(lái)，一起都展現(xiàn)出了生機(jī)盎然的景象，在我們幼兒園里也注入了新的能量—小三班，還記得開(kāi)學(xué)的第一天剛進(jìn)教室就是哭聲一片，各種各樣的哭都有，當(dāng)老師把他從父母手中接過(guò)來(lái)時(shí)，咧著血盆大口，緊皺眉頭，拳打腳踢�？蘼暼缋茁�，驚天動(dòng)地，見(jiàn)了老師仿佛是見(jiàn)了大灰狼，有的小寶貝，離開(kāi)父母以后，獨(dú)自選一個(gè)小角落，抱著自己心愛(ài)的玩具和衣物，悄悄抹眼淚，哭聲細(xì)細(xì)的，讓人看了更心酸...... 有的小朋友一踏進(jìn)教室，就不停地哭，不停地問(wèn)：“老師，我媽媽什么時(shí)候來(lái)？”“老師我媽媽還要我嗎？”“老師，我要找奶奶，我不喜歡在這里�！薄袄蠋煟憬o我爸爸打一個(gè)電話，讓他第一個(gè)來(lái)接我�！笨粗麄兡菬o(wú)助而又恐懼的模樣，你會(huì)心痛嗎？ ......

　　作為老師我們明確知道這樣子對(duì)于孩子的'成長(zhǎng)是不利的，這些“小皇帝”，“小公主”則更是難以接受幼兒園的新生活，哭鬧實(shí)在是很普遍不過(guò)的事，所以我們會(huì)盡力勸服那些家長(zhǎng)不要陪著孩子，我們也會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明把孩子交給我們是可以放心的。

　　很多家長(zhǎng)還是愿意理解相信我們的，看著淚流滿面的孩子他們還是“狠心”地離開(kāi)了，在家長(zhǎng)離開(kāi)以后，憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)帶那些哭鬧不停的孩子去幼兒園里的那些娛樂(lè)設(shè)施處玩耍，很多孩子看到新鮮的大型玩具會(huì)馬上停止哭鬧。不過(guò)也不是所有孩子都這樣的，有些孩子還是會(huì)一直哭鬧，這時(shí)我會(huì)陪著他們，帶他們?nèi)ネ�，努力的建立起與孩子之間的友誼之橋，讓他們對(duì)自己更加親近更加信賴。

　　現(xiàn)在開(kāi)學(xué)已經(jīng)有兩周的時(shí)間了這些小寶貝們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了排隊(duì)上廁所，排隊(duì)喝水，還會(huì)在吃飯的時(shí)候和老師說(shuō)一聲：謝謝老師。所有的一切真的很欣慰，看著一個(gè)個(gè)稚嫩的臉龐，一個(gè)個(gè)天真活潑的笑容，想想幸福真的很簡(jiǎn)單，幸福就在自己的身邊，就在自己開(kāi)始的每一步。

小班教師教育隨筆4

　　平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。

　　一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：x小朋友一邊走著一邊在哭，B在輕輕扶著她走，走在旁邊的.C說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀！”B氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎樣能那樣呢！我們就應(yīng)關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎？”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話，我很高興，立刻跑過(guò)去，詢問(wèn)了x哭的原因，原先x來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。

　　送她回來(lái)后，孩子們立刻圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，x怎樣了？x怎樣了？”看著孩子們著急的樣貌，我說(shuō)：“孩子們，x沒(méi)事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的很好，能明白關(guān)心同伴了，很好�！辈⒅乇�?yè)P(yáng)了B小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

　　從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

小班教師教育隨筆5

　　今天戶外活動(dòng)，我和孩子們聯(lián)系雙手交替排球。活動(dòng)之前，和孩子們一起進(jìn)行了熱身——自由拍球活動(dòng)。然后，告訴孩子們，現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)雙手交替拍球，要求是左右手交替拍球，我話音未落，孩子們就噼噼啪啪的拍起來(lái)，我一邊巡視，一邊指導(dǎo)孩子們，當(dāng)我來(lái)到林林面前時(shí)，看到林林抱著皮球一副無(wú)精打采的樣子，就問(wèn)林林：“林林，你怎么不排球呀？”林林說(shuō)：“老師我不喜歡拍球，沒(méi)意思�！绷至值鼗卮鹗俏页粤艘惑@，小小的孩子居然說(shuō)出這樣的話，我對(duì)林林說(shuō)：“拍球多有意思呀，你看其他小朋友拍得多帶勁，你可以把球當(dāng)成玩具或者你喜歡事情來(lái)做，你就覺(jué)得有意思了。”林林聽(tīng)我這么一說(shuō)，來(lái)了精神�！袄蠋煟野哑で虍�(dāng)成怪獸，我當(dāng)奧特曼，我來(lái)打他�！闭f(shuō)著林林就拍起來(lái)，嘴里還不停的數(shù)著：“一、二、三……”看到林林高興的樣子，我接著說(shuō)：“你要兩手交替著拍，你會(huì)更厲害的�！绷至致�(tīng)了，拍的更起勁了，其他孩子看到林林拍的如此起勁，也跟著拍起來(lái)。

　　這件事是我體會(huì)到，在活動(dòng)時(shí)不是孩子們不愿意去做，而是老師沒(méi)有找到調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。只走進(jìn)幼兒的.內(nèi)心世界，真正的了解幼兒，才能知道他們需要什么，在活動(dòng)中才能激發(fā)他們的積極性，讓他們?cè)敢鈱W(xué)，自動(dòng)學(xué)。

小班教師教育隨筆6

　　xx是個(gè)愛(ài)挑食的小家伙，喜歡的菜能吃兩份甚至三份，不喜歡的菜只挑選下喜歡的，將不喜歡的留在盤里，然后就會(huì)對(duì)老師說(shuō)：老師xx肚子疼。

　　第一次xx說(shuō)的時(shí)候我們都信以為真，很緊張的抱過(guò)來(lái)揉揉肚子，喝電熱水，不再?gòu)?qiáng)求xx繼續(xù)吃，可是當(dāng)讓xx收好盤子，坐到后面的時(shí)候，便沒(méi)有再說(shuō)肚子痛。又一次，吃的'是胡蘿卜、山藥燉排骨，xx將排骨和山藥都吃光光了，將胡蘿卜都留在了盤子里，然后又說(shuō)肚子痛。

　　之后一段時(shí)間我都在觀察xx，只要吃雞蛋、胡蘿卜，xx都會(huì)說(shuō)肚子痛，我們覺(jué)得有蹊蹺，上次也是將胡蘿卜留在了盤子里，我便順著孩子的話，像上次那樣，抱在了懷里，肚子痛我們要上醫(yī)院了，醫(yī)生要給我們打針，病才能好了，聽(tīng)我一說(shuō)，xx接著說(shuō)不疼不疼了。我當(dāng)時(shí)也有顧慮，如果孩子是真的肚子痛，聽(tīng)我這樣一說(shuō)以后會(huì)不會(huì)不敢告訴我們自己不舒服了呢，但一想，孩子不舒服都是能表現(xiàn)出來(lái)的，體溫、情緒等，都有不一樣的地方，心一想就放心了。

小班教師教育隨筆7

　　春天來(lái)了，我要與孩子們進(jìn)行美工制作活動(dòng)——美麗的花園。我精心準(zhǔn)備了活動(dòng)材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不一樣的方法裝扮出美麗的花園。

　　突然，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的用心性和創(chuàng)造性呢為什么不讓他們自我去想去做呢于是，我決定是一次。

　　在組織活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們自由選取材料、分組，在我的鼓勵(lì)、支持下，孩子們都用心的動(dòng)手做起來(lái)，在近25分鐘的.制作過(guò)程中，孩子們都始終持續(xù)著濃厚的興趣。孩子們?cè)谕瓿芍�，拿著自我裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。

　　請(qǐng)大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。

小班教師教育隨筆8

　　“老師，老師，我也扎辮子了�！蔽匆�(jiàn)其人先聞其聲，是小雅，她像小鳥(niǎo)一般飛進(jìn)了教室，在我和楊老師面前轉(zhuǎn)了幾圈，歪著小腦袋，眨巴著天真的大眼睛，等我和楊老師夸她呢!小雅的頭上多了兩個(gè)小角，很短，沒(méi)想到小雅的媽媽給她扎起來(lái)了，小雅從入幼兒園一直是短發(fā)，短發(fā)很符合她活潑好動(dòng)的性格，怎么會(huì)突然扎起小辮子呢?小朋友們圍著小雅，嘰嘰喳喳議論著她的小辮子，還別說(shuō)，小辮子一扎，小姑娘也變的淑女了，我好奇的問(wèn)她怎么想起扎小辮子了，小雅驕傲的說(shuō)：“我也有辮子了，以后老師也可以給我梳頭了，不能只給扎辮子的梳了�！毙〖一镉置鎸�(duì)我問(wèn)：“是不是啊老師，你以后也會(huì)給我梳小辮子吧�！蔽艺J(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，小雅開(kāi)心的跳了起來(lái)。看著她興奮的樣子，我對(duì)自己平時(shí)的工作做了深思，因?yàn)樵p子的'小朋友午睡后辮子都亂了，所以午睡后我和楊老師都會(huì)給那些小朋友重新梳頭發(fā)，短發(fā)的小雅是在羨慕呢。每個(gè)孩子都渴望得到老師的在乎，哪怕老師一個(gè)微不足道的動(dòng)作，甚至眼神，都會(huì)引起孩子的注意，牽動(dòng)著孩子的情緒，作為一名老師，應(yīng)該考慮到每個(gè)孩子的感受，別讓孩子感覺(jué)被冷落了。一個(gè)小小的辮子，一次老師無(wú)意識(shí)的的梳頭，就容易滿足孩子渴望被關(guān)注的心，舉手之勞，作為老師的我們何不滿足每個(gè)孩子呢。所以我和楊老師決定，以后午睡后，不管男孩女孩，都要幫他們梳梳頭發(fā)。讓孩子感覺(jué)在幼兒園的溫暖，感覺(jué)到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)!

　　豆班的漂亮寶貝們，希望你們?cè)谶@個(gè)溫暖的大家庭里，幸�？鞓�(lè)的成長(zhǎng)，我和楊老師會(huì)一直努力，讓每個(gè)孩子每天都會(huì)開(kāi)心快樂(lè)的!

小班教師教育隨筆9

　　早上孩子們來(lái)園時(shí)，婧婧的媽媽向我打招呼，她看起來(lái)好像有事要問(wèn)。但，只聽(tīng)見(jiàn)婧婧和媽媽嘀嘀咕咕地說(shuō)個(gè)不停，有些談話我聽(tīng)得不太清楚。我看見(jiàn)婧婧卷起袖子，對(duì)媽媽說(shuō)：“這是我自己弄破的。”接著，婧婧媽媽又無(wú)奈地跟我說(shuō)：“老師，我先走了�！�

　　我一看情況，就知道八九分了，看來(lái)，婧婧在媽媽面前說(shuō)謊了。我耐心地問(wèn)婧婧怎么啦？婧婧說(shuō)：“這是我自己弄破的。”并指著手腕上的傷疤�！澳悄闶窃趺锤嬖V媽媽的呢？”她笑笑沒(méi)回答。

　　我猜想：婧婧是這個(gè)學(xué)期新轉(zhuǎn)來(lái)的外地孩子，父母大多都有些不太放心，每當(dāng)孩子回到家時(shí)，難免要問(wèn)問(wèn)孩子，老師有沒(méi)有喜歡你呀？別的小朋友有沒(méi)有欺負(fù)你呀？等等之類的話。才出現(xiàn)婧婧對(duì)媽媽說(shuō)謊的一幕。

　　婧婧是小班年齡（我?guī)У氖侵邪啵�，孩子本身就有著有意或無(wú)意說(shuō)謊的心理特點(diǎn)。有社會(huì)的影響，也有教育方面的因素。理論告訴我們，如：使孩子產(chǎn)生無(wú)意性說(shuō)謊。孩子由于記憶、判斷上出現(xiàn)錯(cuò)誤而說(shuō)出與事實(shí)不相符的話，這屬于無(wú)意性說(shuō)謊。心理學(xué)常識(shí)告訴我們，兒童對(duì)觀察或認(rèn)識(shí)到的事物，遺忘或錯(cuò)記的現(xiàn)象較嚴(yán)重，加上他們富于聯(lián)想，想象力發(fā)達(dá)，而判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有限，所以，很難準(zhǔn)確地復(fù)述事物。這種“謊言”不是兒童有意編造的，而是由于他們的`心理發(fā)展水平所限而造成的。保護(hù)性說(shuō)謊。這種說(shuō)謊是為了避開(kāi)教師和家長(zhǎng)的批評(píng)甚至打罵，是一種自我保護(hù)性的體現(xiàn)。孩子在過(guò)于嚴(yán)厲的老師和家長(zhǎng)面前，最容易說(shuō)謊，尤其是當(dāng)他們說(shuō)了實(shí)話，遭到了批評(píng)或懲罰時(shí)，他們就只好用謊言這個(gè)武器來(lái)“自衛(wèi)”了。如果教師和家長(zhǎng)對(duì)他們的這種說(shuō)謊窮追不舍，非要弄個(gè)水落石出的話，就會(huì)促使孩子以后以更高明的手段說(shuō)謊，從而形成惡性循環(huán)。從這個(gè)意義上說(shuō)，孩子說(shuō)謊是大人“逼”出來(lái)的。

　　總之，孩子說(shuō)謊，家長(zhǎng)和我們老師要謹(jǐn)慎地處理。仔細(xì)分析，孩子有說(shuō)謊行為，不足為怪，我們不能全部責(zé)怪他們的。所以，我在聽(tīng)完婧婧的話后，也沒(méi)有太追究。今后我們多注意些就是了。

小班教師教育隨筆10

　　我想吃南瓜

　　今天是周四，中午吃飯的時(shí)間剛到，伙房人員就給我們送來(lái)了南瓜。當(dāng)南瓜味飄到幼兒的鼻中時(shí)，孩子們開(kāi)始議論起來(lái)，有的幼兒說(shuō)愛(ài)吃南瓜，但還有一大批幼兒提高嗓門說(shuō)：“我最討厭吃南瓜了�！蔽抑�，他們說(shuō)這句話是為了讓老師知道他不愛(ài)吃南瓜，希望老師聽(tīng)到他的話后，可以允許他們不吃南瓜。

　　怎么才能讓孩子們?cè)敢獬阅瞎夏兀窟@時(shí)，我忽然想到了現(xiàn)在最流行的動(dòng)畫片——奧特曼，于是，我給幼兒講起了奧特曼的故事，我說(shuō)：“孩子們，你們知道奧特曼為什么每次都能打敗怪獸，凱旋歸來(lái)呢？那是因?yàn)椋瑠W特曼在每次出征打怪獸之前，總要吃一種營(yíng)養(yǎng)品，這種營(yíng)養(yǎng)品就是我們今天吃的南瓜，吃了南瓜，奧特曼就會(huì)有足夠的智慧和力氣戰(zhàn)勝怪獸了？你們想不想，像奧特曼那樣戰(zhàn)勝怪獸？”孩子們都異口同聲的說(shuō)：“想！”不一會(huì)兒，一大桶南瓜就被幼兒吃光了。

　　通過(guò)這件事，我深深地認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)道理：并不是孩子本來(lái)就不愛(ài)吃某種蔬菜，而是這種蔬菜對(duì)幼兒的吸引力不夠，只要我們能調(diào)動(dòng)起孩子的胃口，他們對(duì)蔬菜的`態(tài)度就會(huì)發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。幼兒只有吃各種蔬菜，他們的身體素質(zhì)才會(huì)變得越來(lái)越健康。

小班教師教育隨筆11

　　孩子們是那樣的可愛(ài)、聰明、活潑，他們那細(xì)心地觀察，天真的話語(yǔ)，是那么有意思，令人回味。

　　我和孩子們一齊搭積木，大家玩得很開(kāi)心。玩著玩著，董通坤像發(fā)現(xiàn)了新大陸似得對(duì)我說(shuō)：“教師，你明白我在哪里嗎？”“你不是在玩玩具嗎？”董通坤說(shuō)：“不對(duì)，教師你想想�！薄拔也幻靼��！薄案嬖V你吧，教師，我在你的眼睛里�！�

　　看著孩子那驚喜的目光，聽(tīng)著他那稚嫩的.聲音，我也高興地對(duì)他說(shuō)：“對(duì)呀，教師的眼里有個(gè)你，你的眼里有個(gè)我，對(duì)嗎？”“對(duì)！”于是，我們又高興的玩起來(lái)。教師和孩子經(jīng)過(guò)目光的交流，就會(huì)建立起豐富的感情，也會(huì)讓孩子更加喜歡你。

小班教師教育隨筆12

　　幼兒園新開(kāi)學(xué)的時(shí)候，幼兒對(duì)陌生環(huán)境很陌生，很焦慮，各項(xiàng)常規(guī)不是很好，所以在在午睡時(shí)間無(wú)法按入睡，愛(ài)說(shuō)話，這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該怎么引導(dǎo)他培養(yǎng)良好的午睡習(xí)慣呢。

　　新學(xué)期迎接了新一批小班幼兒，一周試園后，孩子開(kāi)始進(jìn)入午睡階段，這也是對(duì)小班孩子的一次新挑戰(zhàn)。午睡時(shí)班級(jí)哭聲也是斷斷續(xù)續(xù)，老師只要讓孩子平穩(wěn)的躺下，就是首戰(zhàn)告捷。讓小朋友安靜下來(lái)這都是老師的“基本功”，我把這個(gè)場(chǎng)面形容為一個(gè)無(wú)聲的“戰(zhàn)場(chǎng)”。如果你不是身臨其境，你可能都覺(jué)察不到正發(fā)生著什么。因?yàn)槊恳粋€(gè)新的問(wèn)題出現(xiàn)，你就要充當(dāng)智慧大使，安慰到那個(gè)想媽媽、想奶奶等等......

　　想家里每一個(gè)人的幼小的心�，F(xiàn)在只有一個(gè)周科小朋友無(wú)法入睡，從拒絕到床上到躺下一直是一個(gè)“復(fù)讀機(jī)”，只有一個(gè)問(wèn)題：“老師什么時(shí)候回家”，老師輪流，誰(shuí)在旁邊誰(shuí)就回答，“等你睡醒后”“你不哭很快就到了”就這樣在哭聲中到了起床時(shí)間了。一中午老師也是心力交瘁，口干舌燥。中間還給他倒了兩次水，因?yàn)樗坏珕?wèn)，還在不停的哭，完全這個(gè)班級(jí)里就他一個(gè)人不會(huì)考慮到別的小朋友的感受。

　　那時(shí)我最大的心愿就是他會(huì)用悄悄話。因?yàn)榍榫w稍穩(wěn)定的`小朋友也會(huì)伴隨著他的哭聲，再一次哭起來(lái)，第一天我失敗了。我對(duì)這個(gè)小朋友用怕字一點(diǎn)不為過(guò)。期間用盡了所有我可以讓他安靜的方法，可是無(wú)濟(jì)于事，比如單獨(dú)摟著拍哄。周科情緒不自控，根本什么也聽(tīng)不進(jìn)去。就這樣三天過(guò)去了，午睡后家人來(lái)接，我單獨(dú)和爸爸溝通：“您的孩子既然在家沒(méi)有午睡習(xí)慣，您每天要不中午先接走”爸爸知道給我們添了很多麻煩，還影響著全班小朋友，也就勉強(qiáng)答應(yīng)了。

　　等到第四天的時(shí)候，我還是臨時(shí)改變了主意，如果第四天接走，前三天的努力就都白費(fèi)了，以后還怎么回到集體中來(lái)?萬(wàn)一哪天不接走，更難解決。

　　今天在教育活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小家伙還是注意力很集中的，每受到一次表?yè)P(yáng)他也會(huì)很開(kāi)心，我就會(huì)帶入到午睡的事情，和他說(shuō)悄悄話，第一次他也會(huì)低聲說(shuō)話了，我神秘的告訴他這叫悄悄話，這是我們倆的小秘密。我有些興奮了，想著今天午睡哪怕可以“悄悄話”，哪怕不睡，他不用再吵很多小朋友了。

　　午睡時(shí)間真的他會(huì)用悄悄話了，不在大喊大哭了，我依然拍著安撫他，我們時(shí)而用悄悄話說(shuō)幾句，但不會(huì)影響到別的小朋友鼓勵(lì)他你是個(gè)會(huì)說(shuō)悄悄話的好孩子。下午家長(zhǎng)來(lái)接，我說(shuō)孩子學(xué)了新本領(lǐng)，這時(shí)我悄悄告訴周科回家再告訴家人。他點(diǎn)點(diǎn)頭還用手指擋住嘴“噓”!，雖然周科距離可以獨(dú)立午睡有很長(zhǎng)時(shí)間需要培養(yǎng)。老師的不放棄，他也有了進(jìn)步。孩子，沒(méi)關(guān)系，老師可以等等你。

小班教師教育隨筆13

　　中午午睡的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來(lái)翻去久久不能入睡，我走過(guò)去輕輕的問(wèn)：“云天，你怎么了，是不是不舒服”聽(tīng)了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說(shuō)：“老師，今天是我媽媽的生日，早上來(lái)園時(shí)爸爸說(shuō)了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)該送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂(lè)一家人”畫上高高個(gè)子的是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽，這個(gè)是我······”

　　聽(tīng)了孩子的話我的`眼角有點(diǎn)濕潤(rùn)，我也由衷地感到高興，覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了，懂事了，我夸獎(jiǎng)了孩子的做法，但是讓她現(xiàn)在必須把禮物放好，離園時(shí)送給媽媽，現(xiàn)在必須馬上入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

小班教師教育隨筆14

　　善良的謊言

　　最近，在早上室內(nèi)游戲過(guò)程中，總有幼兒報(bào)告說(shuō)上廁所，一開(kāi)始，我并沒(méi)太在意，可連續(xù)幾天都出現(xiàn)這種情況，這使我有點(diǎn)納悶，為什么幼兒在這種時(shí)間總喜歡上廁所，于是我決定親自查出事情的真相。

　　今天早上，馬志毅小朋友報(bào)告說(shuō)要上廁所，我點(diǎn)頭讓她去上廁所，這時(shí)趙心婷接著也說(shuō)要上廁所，我說(shuō)：“好的，快去快回啊。”可她們兩個(gè)去了好長(zhǎng)一段時(shí)間仍沒(méi)有出來(lái)，于是我決定去探個(gè)究竟，剛走到廁所門口，就聽(tīng)到他們兩個(gè)在廁所內(nèi)談話，馬志毅哭著問(wèn)：“我爸爸今天還來(lái)接我嗎？”趙心婷說(shuō)：“只要你聽(tīng)話，你爸爸放學(xué)就會(huì)來(lái)接你的�！瘪R志毅邊哭邊說(shuō)：“我不哭了，我聽(tīng)話······”聽(tīng)到孩子的'話后，我恍然大悟，原來(lái)孩子是想趁這個(gè)時(shí)間出來(lái)放松一下自己。

　　由于我班幼兒剛?cè)雸@不久，早上來(lái)幼兒園后，難免會(huì)有想家的念頭，孩子雖然小，但自尊心都比較強(qiáng)，她不想當(dāng)著全班孩子的面表現(xiàn)出自己的脆弱，于是便借口上廁所去發(fā)泄自己的情緒。

　　多么懂事的孩子啊，我們應(yīng)理解他們善良謊言背后的故事。

小班教師教育隨筆15

　　常言道：“生命在于運(yùn)動(dòng)。”運(yùn)動(dòng)要講求科學(xué)性，特別是幼兒體育活動(dòng)，更要掌握他們的基本體能全面發(fā)展和體質(zhì)增強(qiáng)的規(guī)律，才能促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，增強(qiáng)其體質(zhì)。

　　一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，科學(xué)地安排體育鍛煉。

　　幼兒的運(yùn)動(dòng)，不可為急于收到“效果”而過(guò)度激烈，更不能一律化，而是應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和各年齡段的幼兒體力能力、智力、由輕度而容易做的活動(dòng)開(kāi)始，逐漸進(jìn)展。

　　例如：?jiǎn)文_跳的平衡活動(dòng)，大班幼兒用左右腳交替跳動(dòng)，能持續(xù)5分鐘；中班幼兒跳3分鐘就感到累了；小班幼兒?jiǎn)文_站也站不穩(wěn)，跳的時(shí)間也很短暫。我們可以看出：三個(gè)不同年齡組的幼兒全身各部分肌肉力量的發(fā)育不同，神經(jīng)系統(tǒng)的平衡、協(xié)調(diào)、控制能力也不同，因而，在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)的活動(dòng)能力也不同。為此我們一定要科學(xué)安排每日體育活動(dòng)鍛煉。

　　（1）幼兒年齡小，持久性差，承受力小，如果活動(dòng)量集中在一段時(shí)間內(nèi)開(kāi)展，往往會(huì)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一是時(shí)間長(zhǎng)，負(fù)擔(dān)量過(guò)大，幼兒容易疲勞，對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生厭倦情緒，不利于培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，二是由于疲勞引起的注意力力分散，有效的鍛煉時(shí)間就少

　�。�2）年齡越小的幼兒，對(duì)每一個(gè)活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間應(yīng)越短，越需要多種活動(dòng)的交替，輪換進(jìn)行，調(diào)節(jié)其緊張的情緒，使幼兒全身心得到和諧發(fā)展。

　　二、從幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展出發(fā)，科學(xué)地組織各年齡階段的體育活動(dòng)。

　　根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查：小班幼兒對(duì)體育活動(dòng)的.興趣是很高，在體育游戲中敢為性最好；而中班幼兒自信心發(fā)展水平普遍較低，獨(dú)立性也比較差；大班幼兒在體育活動(dòng)中的合作能力不強(qiáng)，缺乏主動(dòng)的合作意識(shí)，這反映出大班幼兒合群性心理素質(zhì)較差，抗挫能力的發(fā)展較為遲緩，創(chuàng)造性思維品質(zhì)也比較欠缺。

　　1、培養(yǎng)小班幼兒大膽、勇敢精神以情趣先導(dǎo)。

　�。�1）從小班幼兒的興趣、性格等方面進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)其良好情趣，鼓勵(lì)幼兒參加各項(xiàng)體育活動(dòng)的勇氣。

　　（2）提供適宜的玩具和游戲材料，讓小班幼兒玩他們喜歡的游戲和體育活動(dòng)，以培養(yǎng)其大膽、勇敢的心理素質(zhì)。

　　2、中班幼兒的自信心和獨(dú)立性培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)“互動(dòng)性”。

　　由于自信心和獨(dú)立性在心理素質(zhì)中存在著相互聯(lián)系的關(guān)系，因此，這兩種心理素質(zhì)的培養(yǎng)在方法上應(yīng)體現(xiàn)出“互動(dòng)性”。

　�。�1）經(jīng)常提供一些自由探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)中班幼兒獨(dú)立完成力所能及的任務(wù)。

　�。�2）在活動(dòng)中不矢時(shí)機(jī)地教給幼兒一些克服困難的方法，以培養(yǎng)獨(dú)立性。

　�。�3）鼓勵(lì)、接納幼兒，充分信任他們，激發(fā)其潛能，樹(shù)立良好的自信心。

　　3、大班幼兒“合作精神、抗挫能力和創(chuàng)造性”的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)“連動(dòng)性”。

　　在體育活動(dòng)中大班幼兒的全合作性、抗挫能力和創(chuàng)造性是相互影響的，它構(gòu)成了大班幼兒心理素質(zhì)的一大面貌，因此，對(duì)這三項(xiàng)品質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)體現(xiàn)整和性和滾動(dòng)性。

　�。�1）通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種“合作”情境，培養(yǎng)大班幼兒的合作意識(shí)。

　�。�2）創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)協(xié)同活動(dòng)，分享合作的喜悅。