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小學(xué)隨筆作文優(yōu)秀(8篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的小學(xué)隨筆作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)隨筆作文 篇1
每當(dāng)冬天來臨的時(shí)候，就會(huì)有一副美麗的雪景從我腦海中閃過。
昨天下午，天灰蒙蒙的，不多一會(huì)兒就下起了雪。剛開始，雪很小，像是仙女在天上撒白砂糖似的，美極了；緊接著，小雪粒兒變成了大片的雪花。大片大片的'雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的往下落。雪花落在頭發(fā)上，像戴上了美麗的白色花環(huán)；雪花兒落在嘴唇上，舔一舔，甜滋滋的像雪糕一樣美味；雪花落在衣服上，像一個(gè)個(gè)白精靈在嬉戲，玩耍。
一夜過去了，我睜開眼睛往窗外一看，哇！“白被子”已經(jīng)把房子，大地蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，樹葉穿上了白裙子。大地萬物一片雪白，真是美不勝收。一會(huì)兒太陽公公出來啦，陽光照射在潔白的雪上，顯得格外晶瑩透亮。
啊，太美了！長大后我要努力做一名畫家，把這美麗的景色畫出來。
小學(xué)隨筆作文 篇2
小學(xué)作文教學(xué)面對(duì)的是零起點(diǎn)的孩子，所以，小學(xué)作文教學(xué)可以說是有法可依的同時(shí)又無章可循，說它無章可循因?yàn)樵诤⒆觼碚f孩子畢竟是孩子，不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求，我們可以刻意的策劃教的過程，可以刻意的營造學(xué)的氛圍，但我們不能刻意的期許習(xí)作的到位，不能刻意的追求成文的效果，小學(xué)作文教學(xué)隨筆。正如太極的以柔克剛以無招勝有招。
好的教學(xué)方法就是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化。所謂有法可依就是激發(fā)興趣在先，練眼，練心，練腦同步。完成觀察積累，感悟，組織表達(dá)的整合。只有孩子愿意寫了老師的教學(xué)才算成功了一半。
興趣是教學(xué)活動(dòng)中永遠(yuǎn)的主題。用孩子的視角看孩子的世界，欣賞孩子的作品肯定孩子的閃光點(diǎn)，激發(fā)孩子用文字表達(dá)感情的興趣。
真誠的和孩子交流，誠懇的指出文中的缺點(diǎn)。保護(hù)孩子寫作的熱情培養(yǎng)寫作的積極性是不滅的理念。在孩子習(xí)作過程中眼腦心的整合互動(dòng)并不是孤立存在的，而是在具體豐富的生活中相互滲透慢慢融合的。
一，在生活中學(xué)習(xí)觀察和積累奠定文字金塔的根基——————打造孩子的慧眼。
孩子的心靈相對(duì)大人的要單純，單純到能用好與壞，對(duì)與錯(cuò)來劃分。所以，孩子的作文需要孩子用孩子的視角去發(fā)現(xiàn)，用孩子的語言去描述。用孩子的心去感悟。所以，小學(xué)作文教學(xué)也不是把大人的發(fā)現(xiàn)大人的思想灌輸給孩子，而是引導(dǎo)孩，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受，用自己的方式去去描述，在生活中留心身邊的事物：充實(shí)的生活，眾多的媒介，書籍，廣播，電視，網(wǎng)絡(luò)都是積累寫作素材的源泉。
我做過一個(gè)調(diào)查：隨機(jī)的向一至六年級(jí)的學(xué)生問同一個(gè)問題“今天你看到或做了什么事？”
一年級(jí)：早晨爺爺送我來上學(xué)，上完課又接我回家，下午爺爺送我來上學(xué)，上完課又接我回家�！�8歲孩子的世界就是上學(xué)和回家。多簡單！
二年級(jí)：今天風(fēng)那么大，早晨爺爺騎三輪帶我和姐姐來上學(xué)，都快蹬不動(dòng)了，體育課也沒上好。————已能夠關(guān)注一件和自己有直接關(guān)系的事物
三年級(jí)：今天我語文考了第一，光顧著美了，平均數(shù)沒聽好。
四年級(jí)：今天哪兒都好，就是美術(shù)活動(dòng)時(shí)忘毛筆了，也沒畫成，這個(gè)遺憾啊�！呀�(jīng)能把自己的體會(huì)溶進(jìn)事件中。
五年級(jí)：今天張華欺負(fù)四年級(jí)的學(xué)生，我說他，他還不識(shí)好歹的罵我，沒素質(zhì)�！苊靼椎谋磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。
六年級(jí)：今天老師找我談話，還是老一套學(xué)習(xí)呀學(xué)習(xí)，其實(shí)我也知道我們這一代任重而道遠(yuǎn)，可老是這么絮叨，再堅(jiān)的鋼鐵也會(huì)給弄得金屬疲勞了啊�！鐣�(huì)，科學(xué)上的知識(shí)也能靈活運(yùn)用在表達(dá)上了。
不難看出，隨著年齡的增長，孩子觀察越來越具體，并逐漸的匯入自己的看法。那么我們何不給孩子一副有色的眼鏡，讓孩子帶著感情從學(xué)步的一年級(jí)開始去觀察和積累？我?guī)н^兩界一年級(jí)，最初我就以談話的形式引導(dǎo)孩子觀察身邊的人和事，比如：今天誰給你做的飯？你想對(duì)她說些什么？
早晨，是誰送你來上學(xué)？你想對(duì)他說什么？你的衣服是誰給洗的？你想對(duì)他說些什么？讓孩子回憶的同時(shí)感知親人的愛學(xué)會(huì)感恩。然后逐步的擴(kuò)展記憶范圍：你來的路上看到了什么？你想說什么？你在學(xué)校里看到了什么？你想說什么？讓孩子習(xí)慣走到哪兒看到哪兒想到哪兒。再把看到的說出來。養(yǎng)成用眼睛感知世界，簡單的表達(dá)自己的喜惡的習(xí)慣。接下來隨著字的認(rèn)識(shí)，詞的增多我們就可以換一種形式表達(dá)了，把你看到的人或事用筆記下來，可以是簡單的兩個(gè)句子，也可以畫一幅畫，不必要求詞句的精準(zhǔn)，不必要求畫的質(zhì)量，只要能讓人看的明白就好，作文素材《小學(xué)作文教學(xué)隨筆》。詞匯再豐富一些時(shí)，可以適當(dāng)?shù)挠靡恍┬揶o，畫劇情式的組畫。加一點(diǎn)自己的看法。
到三四年級(jí)，識(shí)字量閱讀量和理解能力都達(dá)到一個(gè)新的水平，我們就可以適時(shí)的把表達(dá)形式放寬，讓孩子自由的用自己喜歡的形式表達(dá)自己獨(dú)特的見解或感受。世界這么多彩涵蓋了無盡的學(xué)習(xí)資源。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活，積極為孩子創(chuàng)造感受生活、豐富人生體驗(yàn)的條件和機(jī)會(huì)。孩子觀察細(xì)了積累多了胸中自然就有成竹。
還能想起我剛畢業(yè)時(shí)的一次作文，當(dāng)時(shí)我?guī)У氖撬哪昙?jí)，我布置了一篇以麥?zhǔn)諡橹黝}的作文，閱稿時(shí)我沒有能從一篇文章里找到火樣的熱情和豐收的喜悅。我問到孫釗，他的回答著實(shí)令我吃了一驚。他說他家沒場，也不種麥子。還有很多同學(xué)和他一樣根本就沒有收麥子的經(jīng)歷。
反思之后，才覺出我也被生活隔離了：學(xué)校的四角天空下，我記憶里收麥子的情節(jié)已經(jīng)遠(yuǎn)離我們十幾年了。今天，大型的聯(lián)合收割機(jī)代替了人力潑場，軋場，割麥，曝曬，打麥和起場一系列的工序。人們剩的就只是把麥粒擱到公路中間曬了。但于我，十幾年前的記憶就像是昨天，甚至是剛剛。所以說用心感受的生活即使經(jīng)久也不會(huì)褪色。當(dāng)處景時(shí)自然就會(huì)生情，就會(huì)迸發(fā)出不可遏止的急于表達(dá)的欲望。如果你曾在草地上打滾把心愛的白襯衣染綠；為爬樹摘槐花而遲到；在院子挖個(gè)洞穴數(shù)五步埋下自己的寶盒；得到一套《岳飛傳》興奮的不眠不休的.連啃了兩天。用手和腳作鬼畫符似的畫；用粉筆在臥室墻壁上涂鴉；用沙子“埋人”弄得灰頭土臉；寶貝似的抱著自己創(chuàng)作的泥塑巡回展覽；種下土豆到收獲時(shí)竟比種子還��；下雨后在和水塘相通的小渠上攔笊籬抓草魚；上學(xué)不走大路偏提著小裙趟水深沒膝的柳林；學(xué)少年閏土的樣捉麻雀；在水坑練狗刨喝好幾口水；劈竹竿糊報(bào)紙做風(fēng)箏忽忽悠悠放上天。放羊忘了時(shí)間羊回家了人還在逮知了猴；和小伴跑到十幾里外的方坑撿貝殼；體育課為了采一把極漂亮的點(diǎn)地梅給老師拎進(jìn)辦公室狠訓(xùn)。。。你還會(huì)愁無話可說，無事可寫嗎？那樣鮮明的記憶只會(huì)叫你愁怎么鮮亮的詞句那么不夠！
關(guān)于作文和生活的關(guān)系，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確地指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感；養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。對(duì)此，葉圣陶先生也說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求實(shí)的路走去，便沒有可靠的預(yù)備方法。一句話，生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”
二，文章高于生活，在平凡中提煉和感悟生活的真善美——————打造孩子的慧心。
人有心所以有感情，文也需有心才能有感染力。所以文心是貫穿文章始終的靈魂所在。作文教學(xué)不是刻板的老和尚說教。不能依照大人的意志灌輸大人的思想或者看法。孩子的心是敏感的，不同的孩子對(duì)同一事物的理解也不盡相同。
所以我提倡仁者見仁智者見智的文心。我的一個(gè)學(xué)生胡奇，人挺漂亮，也聰明�？蓪W(xué)習(xí)成績卻是倒數(shù)一二；打架，罵街，撒謊沒誰能比的過她。每天到校見我第一句話準(zhǔn)是：“老師，我的作業(yè)寫完了，是我媽媽看我寫的�！碑�(dāng)檢查到她的作業(yè)時(shí)，本上凌亂且不相干的幾個(gè)字跡總會(huì)戳穿她的謊言；再問：“是你媽媽看你寫的？”她眼里含淚：“老師，真是我媽媽看我寫的。
真的，老師�！蔽以囍私馑核母改缸鲑I賣，她和弟弟跟奶奶過。家訪時(shí)我見到了她奶奶，她奶奶說：“撒謊罵街都是和她媽媽學(xué)的。她爸媽不回家是不回家，回家就會(huì)給孩子帶衣裳再就看孩子成績罵街�！庇袐寢尶粗鴮懽鳂I(yè)對(duì)一個(gè)渴望母愛的孩子來說是多美的期待，或許她一切的表象就是對(duì)這份期待的最好詮釋。如此敏感的心該有多細(xì)膩，她該是渴望能得到其他孩子一樣的家的溫暖與關(guān)愛。
也想像其他孩子似的有媽媽看著寫作業(yè)，給爸爸拉著小手逛超市，拿著老師貼笑臉的畫到爸爸媽媽面前換一堆的夸獎(jiǎng)。
感情的表達(dá)是沒有一定之規(guī)的，就像胡奇，把所有的渴求編織成一張溫馨的親情的網(wǎng)，套牢自己。文就如寫文章的人怎么能用拘泥的形式定格？所以，不管是散文，詩歌，記敘，議論還是小品，或者就是一個(gè)雜感。甚至是不倫不類的說不上體裁來的文字的組合，只要文心是自始至終的，它就會(huì)感動(dòng)看它的人，就不失為一篇好的作品�？赡芎芏嗳藢W(xué)過課文《祭妹文》，文中的兄長只是絮絮叨叨生活的瑣事，可也就是這些看來那么瑣碎的記憶，那么生活的文筆，把那份思念與哀傷氣氛釀的那么釅，釅的化都化不開。
要打造好的文心就必須具備一顆善感的慧心。但是，慧心不是與生就有的，它是在平時(shí)生活的熏陶中潛移默化的形成的。所以，孩子的心性在第一任老師————父母的影響之外，還需數(shù)任老師后天的引導(dǎo)。一段時(shí)間以來，我一直在思量：究竟是我變了還是現(xiàn)在的孩子變了。從教以來我總結(jié)借鑒整理新的教學(xué)理念運(yùn)用于我的教學(xué)過程中，我欣賞我的孩子們，在情與法中給孩子最多的自由。但一段時(shí)間以來它突然不適用了。我的欣賞在小強(qiáng)看來好像變成了放縱自己的資本。畢業(yè)以來不記得幾次是在講臺(tái)上講課，我從來都是走到哪兒講到哪兒提到哪兒。和孩子交流也習(xí)慣了雙臂環(huán)著孩子的肩頸，唯恐有溫情的陽光掃不到的角落。以致幾年后，我的孩子高強(qiáng)說：“老師要是還來教我們，我就帶著全班去接她”。是家的嬌寵慣壞了孩子？還是孩子就是冥頑不靈？不會(huì)呀�？此撗谥T架上笤帚砸人——————他靈的很呀！看他見我生氣主動(dòng)的拿問題來分散我的注意力——————他善解的很呀！看他發(fā)現(xiàn)我的手流血了趕緊掏出紙給我捂上——————他心細(xì)的很呀！這是一顆多細(xì)膩靈動(dòng)的心呀！或許是母愛太少，或許是為了補(bǔ)償孩子太少的母愛而給了孩子太多的愛？想到五歲兒子在人前的聽話，在我面前的不馴，或許他是把我當(dāng)母親？可以撒撒嬌？耍耍賴？這樣想了。Like my son like every son！孩子還會(huì)吝惜他的愛嗎？他也會(huì)如我愛他一般愛他周遭的人。如我看他一樣看他周遭的事。一個(gè)人的愛就會(huì)感染一群人的愛，拿被愛充斥的靈透的心去感悟人生，領(lǐng)略世界，體會(huì)真善美。還用擔(dān)心抓不到文心嗎？
三，文章即生活，生活也文章。在有即是無，無也是有中完成辭藻與感情的整合—————打造孩子的慧腦。
行者無疆，勇者無懼，智者無私。這樣的境界是不容易達(dá)到。但這恰就是做人和作文的境
小學(xué)隨筆作文 篇3
最近簡直就是一帆風(fēng)順�？赡苁抢咸鞝斂次姨娣擞行┛床贿^眼吧。今天上午就給了我一個(gè)大難題。
我像往常一樣走進(jìn)教室，班上還是一鬧哄哄的，和平時(shí)沒什么兩樣。我坐回自己的座位上，看起書來。
“交作業(yè)!”組長走到我的身邊。面無表情的說。
“哦！”我應(yīng)一聲在書包里翻找起來，心里暗暗的嘀咕道，每次都是這樣一副臭臉擺給誰看��！當(dāng)然，這句話我是不敢說出來的。
找了半天我也沒有看到我作業(yè)的影子。咦，我的作業(yè)呢，我心頭有些疑惑，我明明放書包里的……怎么會(huì)找不到了呢？
“好了沒？快點(diǎn)!” 組長已經(jīng)有些不耐煩。
“我，我找不到了……”我哭訴著臉說。
“呵呵……”族長冷笑幾聲，沒寫作業(yè)又騙人嗎？說罷，便一副我已了然的表情，從我身邊走開了。
“誒誒誒……”還沒等我說完，留給我的卻只有冷漠的背影。
啊啊�。≌l能聽到此時(shí)我的內(nèi)心是崩潰的。我是真的寫了呀，而且數(shù)學(xué)作業(yè)我昨天還是跟同學(xué)一起寫的`，因?yàn)樽蛱煲粋�(gè)下午都是自習(xí)，沒有什么好玩的，所以我們都寫起了作業(yè)，寫的很認(rèn)真，一筆一劃都是刻上去的。我還從來沒有這么認(rèn)真寫過作業(yè)呢，以前說被識(shí)破的時(shí)候還沒有這么難受，可現(xiàn)在是真的用心寫的，這樣被污蔑，感覺整個(gè)人都不好了。
這事后來也給了我一個(gè)深刻的教訓(xùn)。狼來了，這樣的游戲，說多了就不會(huì)再有人相信了，我們一定要自己在家認(rèn)真寫好作業(yè)收拾好，避免我這種悲劇發(fā)生喲!
小學(xué)隨筆作文 篇4
今天我們一大早起來開著車來到了川沙。為的是參觀黃炎培故居。這是一處名為內(nèi)史第的舊式民宅，是一座典型的.江南官宦宅第，又是一座國內(nèi)罕見的名人集聚的江南民宅，坐落于浦東新區(qū)川沙新鎮(zhèn)。黃炎培是中國近現(xiàn)代著名的愛國主義者和民主主義教育家，是中國近代職業(yè)教育的創(chuàng)始人和理論家，他以畢生精力奉獻(xiàn)于中國的職業(yè)教育事業(yè)，為改革脫離社會(huì)生活和生產(chǎn)的傳統(tǒng)教育，建設(shè)中國的職業(yè)教育，作出過重要貢獻(xiàn)。
走過了黃炎培故居就來到了川沙古城墻公園。走進(jìn)公園大門，只見兩邊堆滿了瓦磚，爸爸告訴我：這是以前人們來打仗時(shí)候用來防守、射箭的墻。在我的正前方，有一個(gè)方塊，上面還寫著字。沿著小路向前走，看見有一個(gè)像寶塔一樣的建筑，媽媽告訴我那是魁星閣。在走進(jìn)去一點(diǎn)，就會(huì)有一個(gè)大炮，那可是經(jīng)歷過400多年前歷史呢。隨后我們看見一個(gè)古宅，走近一看，上面有3個(gè)小石獅子呢，可愛極了，還有兩個(gè)寫著字的柱子
玩了一天，我們就開著車，高高興興地回家了。怎么樣，喜歡川沙古城墻公園嗎？用空就來吧，我等著你！
小學(xué)隨筆作文 篇5
提起筆，開始寫已經(jīng)很久都沒有再碰過的文字，不為什么，只是想要寫了，僅此而已。
一回首，才發(fā)現(xiàn)時(shí)光匆匆，眨眼之間，我已虛度了那么多的年華�；叵肫�，那些美好的時(shí)光，黯然一嘆，已不復(fù)存在。
喜歡，那時(shí)的我們，可以想笑就笑，可以開開心心的過著悠閑的日子。沒有顧慮，沒有憂愁。
喜歡，那時(shí)的我們，可以做自己喜歡的`，可以不需要偽裝，就那么簡簡單單，以為這就是一輩子。
喜歡，那時(shí)的我們……
那些的的快樂，仿佛就那么一去不回了，現(xiàn)在的我們，學(xué)會(huì)了偽裝，學(xué)會(huì)了給自己戴上面具，學(xué)會(huì)了虛偽的笑，學(xué)會(huì)了……仿佛就那么一瞬間，那些驕傲的鋒芒，磨成了虛偽的圓滑，那些說好的永遠(yuǎn)，變成了曾經(jīng)，一切的一切都在隨著時(shí)間的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，當(dāng)我們想改變某個(gè)事實(shí)時(shí)，卻只能夠發(fā)現(xiàn)，其實(shí)自己太傻，這么做，只是傷的更深……
當(dāng)我們告訴別人，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)勇敢時(shí)，其實(shí)，自己才是最害怕的那個(gè)，害怕受傷，害怕……
那年夏天的遇見，我們開始生疏了，我們也開始在自己最親的摯友面前，帶上那無情的面具，也許，從那一刻起我們，真的什么也沒剩下了，成長，對(duì)于我們來說，是好，還是壞呢？……
午后的陽光從桌面上劃過
握在手里的咖啡 已經(jīng)冷卻
好友頭像耀眼的閃爍
窗外的路邊已是寒冬
雪花落下 不知寂寞
如果這一切 重新來過
我們還會(huì)這樣去笑嗎
我們還會(huì)這樣去哭嗎
還會(huì)記得 那些說好的永遠(yuǎn)嗎
堅(jiān)持著那些不該堅(jiān)持著的，后悔著那些不該后悔著的，那些少年時(shí)光，走了，就不可能會(huì)回來了
有時(shí)候，該告訴自己。失去了，真的再也回不來了。
小學(xué)隨筆作文 篇6
俗話說的好：一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，小學(xué)寫作文篇。我就是一個(gè)愛春的小女孩。春天，是一個(gè)如詩如畫的季節(jié)，也是個(gè)歡聲笑語的季節(jié)。
瞧!春姑娘踏著輕盈的'腳步來了!春姑娘是一個(gè)愛畫畫的姑娘。她上班的時(shí)候總要帶著一個(gè)五彩畫盤。
她喜歡黃色。畫筆一點(diǎn)，迎春花開了，粉嫩的小黃花，正朝著春姑娘笑呢!可是迎春花不一會(huì)就謝了。春姑娘還沒看夠呢!于是她把油菜花也變成黃色。一大片一大片，像一片金色海洋。
她還喜歡粉嫩的粉色。她把桃花和櫻花都變成“粉色使者”了。它們開心的漲紅了臉，忍不住，笑開了花!在春風(fēng)中顯得格外嬌艷!春姑娘開心得笑了!
突然，一只小貓蹦了出來，把畫盤打翻了。紅，橙，黃，綠……全都撒在大地上了，春姑娘哭了，春雨不停下。這下，正在冬眠的熊，蛇等動(dòng)物都醒了。“是誰吵醒了我!”熊揉了揉眼睛“哇!太漂亮了!”大地上開滿了五顏六色的花了，大家一起勸春姑娘，春姑娘終于不哭了。
所以春天我們就能看見五彩繽紛，萬紫千紅的世界了!
小學(xué)隨筆作文 篇7
現(xiàn)在，步入三年級(jí)的小學(xué)生，已經(jīng)開始學(xué)習(xí)英語了，或者更早，但是，不論早不早，英語究竟說的怎樣，這才是關(guān)鍵。
中國人學(xué)習(xí)英語，有三條，一，怕說不好不敢說。二，中國人怕羞，說不好被笑話。三，說英語不敢大聲，怕說錯(cuò)，會(huì)得到他人的恥笑。就這三點(diǎn)，造成了現(xiàn)在，中國百人之三十的人會(huì)說英語，其余的人羞于啟齒。這就是一種不好的表現(xiàn)，沒事別怕，說不好沒關(guān)系，只怕不敢說。
首先，說不好沒人笑，只要你大膽嘗試，你就比任何一個(gè)人都強(qiáng)，英語沒什么難的，在美國，三歲的小孩能流利的說英語，為什么在中國，大人都不敢學(xué)英語呢？總之，很不好意思，這就是中國人不會(huì)英語的最好理由。不要在乎任何一個(gè)人的恥笑，說錯(cuò)了沒關(guān)系，改正了就行了，下面我來講一個(gè)實(shí)例：
在某所小學(xué)，一名校長考察五年級(jí)班的'英語怎么樣，但結(jié)果卻很不樂觀。校長先叫了一位女同學(xué)回答，女同學(xué)不禁緊張，半天說不出話，校長搖搖頭，叫她坐下。接著又叫了一位男同學(xué)，男同學(xué)也支支吾吾，話不成句。校長放下課本，又叫了好幾名學(xué)生，依然沒有人說，這次的英語考題雖然難了些，但是，校長考驗(yàn)的不是英語，是那顆心。結(jié)果，叫了差不多全班人，只有一個(gè)較小的女孩回答了，盡管說的不是太流利，女孩仍然一副淡定的表情，校長心里很高興，其余的同學(xué)都哄堂大笑，女孩卻不管不顧，校長示意女孩說句話，女孩開了口：“如果我說的不好，我會(huì)改正，我會(huì)大膽的說出來，但是，你們不敢說，沒有說，怎么就能笑我？我這話不是諷刺，更不是批評(píng)，只不過是事實(shí)罷了，如果你們還笑我，就請(qǐng)你們來教教我，這句話怎樣讀？”女孩坐下了之后，校長趕緊鼓掌，其余同學(xué)呆住，雖然這短短的幾句話，卻教育了這一班同學(xué)，之后，這一班同學(xué)的英語成績特別好，校長也因此記住了那個(gè)女孩！
如果你還是不敢說的話，那么你就用這個(gè)方法，來試一試：
給自己制定一個(gè)任務(wù)表，每天回答老師英語問答15次，或者選更合適的次數(shù)，一天回答15次，一直這樣，堅(jiān)持一個(gè)月，就可以得到父母的小獎(jiǎng)勵(lì)。完成三個(gè)月之后就讓父母帶著孩子去哪里玩，有了目標(biāo)，不就行了么，管他誰笑呢。
把這些話告訴你的同學(xué)，同學(xué)明白了之后不就不會(huì)笑你了么？他們也努力上進(jìn)了，這難道不是一件好事么？
小學(xué)隨筆作文 篇8
上課鈴聲響起：“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”
我們學(xué)校體育節(jié)開始了，大家都忙碌地干這干那的。有的在練習(xí)跳繩，“啪、啪”有節(jié)奏地響著；有的在踢毽子，“10、11……”看！他踢得多好呀！有的在做作業(yè)，看他們低著頭，個(gè)個(gè)做得可認(rèn)真了……體育節(jié)的午間是忙碌的，體育節(jié)的'每一分、每一秒都是忙碌的。
看看！這是誰？“喀嚓”。這又是誰？“喀嚓”……一個(gè)個(gè)優(yōu)美的動(dòng)作，拍成了一張張“活動(dòng)”的照片。
照片NO1：陳彥儒、羅舒心
這位大眼睛的小帥哥就是我們班的陳彥儒。照片上的他一雙水汪汪的大眼睛像會(huì)說話似的，仔細(xì)一看，原來他是痛苦得快要掉眼淚了。和他那滿臉憤怒的“老師”—羅舒心相比，陳彥儒就像一只弱小的老鼠，而羅舒心卻像一只發(fā)了瘋的母老虎。
照片NO2：王老師
瞧！照片上這位留著披肩長發(fā)的女老師，就是王老師了！她正在指導(dǎo)我們練習(xí)踏步。希望我們?cè)隗w育節(jié)開幕式上有好的表現(xiàn)，能充分展示我們班的風(fēng)采�？墒且w同學(xué)的踏步動(dòng)作整齊劃一，可不是件容易的事�？矗∥覀兠刻煸谔柕紫屡Φ鼐毩�(xí)著。
照片NO3：全體同學(xué)（比賽中）
“1、2、3、4、5、6、7、8/2、2、3、4……”隨著音樂的響起，同學(xué)們認(rèn)真地做起了廣播操。瞧！多整齊呀！我們身上的衣服在陽光的照耀下變得閃閃發(fā)光。一個(gè)又一個(gè)的動(dòng)作，贏得了大家持續(xù)已久的掌聲。
下課鈴響起“�！恕！�。
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