初中教師隨筆(合集)
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家整理的初中教師隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中教師隨筆1
在數(shù)學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師憑著教育理想和教育智慧，從教育科研的高度，積極進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研究，探索了一條適合教學(xué)課程改革與發(fā)展的有效途徑，總結(jié)了大量的經(jīng)驗(yàn)和案例，初中數(shù)學(xué)。本書深刻地反映了我們中學(xué)課堂中的常見問題及對策，我從中受益匪淺，先將摘錄和體會展示如下：
本書開篇羅列了在進(jìn)行有理數(shù)混合運(yùn)算中可能出現(xiàn)的問題：“概念不清：運(yùn)算符號錯(cuò)誤；錯(cuò)用運(yùn)算律；對負(fù)分?jǐn)?shù)的概念理解不清；違背運(yùn)算律；違背去括號法則�！斑@六大點(diǎn)也是我在授課過程中遇到的問題，在以后的授課中應(yīng)提前糾錯(cuò)，讓學(xué)生少走彎路。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要教師的`寬容與愛、尊重和理解。在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，教師要尊重、理解并寬容地對待他們，這不僅可緩解學(xué)生的緊張情緒，也體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)及學(xué)生的熱愛�！暗拇_，在平時(shí)的授課中，我門太嚴(yán)了，不茍言笑，造成學(xué)生的緊張，這些做法不可取，應(yīng)該嚴(yán)就嚴(yán)，多給學(xué)生勇氣敢于說話，私下也應(yīng)多關(guān)心關(guān)注學(xué)生。同時(shí)還指出教師如何幫學(xué)生糾錯(cuò)。
1、通過一個(gè)典型例題，讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤、師生共同分析錯(cuò)誤原因，學(xué)生從反面吸取教訓(xùn)，迅速從錯(cuò)誤中走出來，從而增強(qiáng)辨別錯(cuò)誤的能力。
2、教師應(yīng)以積極主動的態(tài)度對待錯(cuò)誤和失敗，備課時(shí)適當(dāng)從學(xué)生易錯(cuò)的思路去構(gòu)思，課堂上加強(qiáng)對典型思路的分析，讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的過程中掌握正確的思維方法。
3、讓學(xué)生通過自我評價(jià)，找出解題過程中的問題，自行糾錯(cuò)，加強(qiáng)學(xué)生對概念的理解，應(yīng)結(jié)合實(shí)例助其理解。如：”有些數(shù)學(xué)概念從客觀事物的定向形式和數(shù)量關(guān)系中反映出來，因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意從實(shí)際事例或從學(xué)生已有知識中，退步引入并加以抽象，尤其要從學(xué)生接觸過的具體內(nèi)容入手，同時(shí)在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生具有的上進(jìn)心強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會和條件，幫助他們獲得成功，享受成功的喜悅，進(jìn)而減少運(yùn)算的錯(cuò)誤�！奔唇處煈�(yīng)幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。
同時(shí)”在授課的過程中，教師應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用，使學(xué)生主動地，積極地參與到學(xué)習(xí)中來。“體現(xiàn)了新課程理論中充分發(fā)揮學(xué)生主題作用的理念。
清涼的秋，我從考場走出來，突然下起了大雨�！翱荚嚳疾缓美咸於家臀易鲗�？”我的心情像被澆了一盆涼水。
我拿了把椅子，獨(dú)自一人坐在屋檐下，聆聽著雨水滴滴嗒嗒落在樹葉上的聲響，伴上幾聲鳥鳴。就成了一曲優(yōu)美的旋律�！坝辍痹诓煌５南�，像牛毛，像細(xì)絲，密密的斜織著。這美景，與曲子，不正是上帝賜給我的嗎？
一個(gè)人總有時(shí)寂寞著，不妨往好處想一想吧！
初中教師隨筆2
十年的粉筆人生，逐步形成自己的教學(xué)特色，也學(xué)會了在課堂中把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語傳遞給每位學(xué)生，把和諧的微笑送給每位學(xué)生。因?yàn)橛形唤逃龑＜艺f過：讓學(xué)生生活在親情、友誼中，他便會覺得生活在一個(gè)美好的世界里。我想：
把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，上好開學(xué)第一課。俗話說：親其師，信其道。怎樣施展自己的魅力，讓學(xué)生信服你，從而喜歡你的課。開學(xué)第一課，總是向?qū)W生闡述生物學(xué)習(xí)的意義，列舉幾年來自己所任班級的中考成績(優(yōu)異)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽從我的指導(dǎo)，嚴(yán)格遵守生物課上的四點(diǎn)要求，就能取得好成績，讓學(xué)生感覺在我手下是很榮幸的事，應(yīng)好好珍惜。
把微笑帶進(jìn)課堂，生動幽默進(jìn)課堂。利用合適的辦法提高學(xué)生注意力，適時(shí)的玩笑更可提神，營造氣氛。對于上課睡覺的現(xiàn)象，開學(xué)第一課有嚴(yán)格的要求，但偶爾也有打盹的`，不集中注意的現(xiàn)象，此時(shí)我會突然停頓，或干脆停止一分鐘講課，條件是一分鐘后不得再有走神的，順便也讓剛才溜號的學(xué)生看看黑板上的板書，再次理清思路后，上課的效果就好了許多。有時(shí)，我會把與生物知識相關(guān)聯(lián)的成語、諺語、歇后語展示給學(xué)生，如“大樹底下好乘涼”、“筍有多大，竹有多粗”、“樹不怕空心，就怕剝皮”、“山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能吐”，這些不僅使學(xué)生一下胃口大開，氣氛異�；钴S，課后學(xué)生還有反復(fù)的哼唱。
把競爭帶進(jìn)課堂，特別的愛給“差生”。生物可以成為每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科，有一門優(yōu)勢學(xué)科，可以讓“差生”看到希望。每次作業(yè)批改后，考試成績下來，這些“差生”成了我辦公室的常客，在他們身上狠下一番功夫，鼓勵(lì)好點(diǎn)的要領(lǐng)先，差的不要相信這就是自己的水平，下次我也會成為更好的!讓他們心中憋足了一口氣，每次都會有一進(jìn)步。
初中教師隨筆3
轉(zhuǎn)眼間，我從事初中語文教學(xué)已快二十年了，在這段日子里，我經(jīng)歷了很多，也收獲了很多，回首細(xì)想，雖然我的學(xué)生們不一定都成為語文拔尖的孩子，但起碼會成為有語文涵養(yǎng)的孩子。
由于農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)存的一些客觀問題，導(dǎo)致我接手這些孩子時(shí)，他們的小學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，居然還有語文拼音不過關(guān)的孩子，這一點(diǎn)是大學(xué)畢業(yè)不久的我所不曾想到的。面對這一讓我撓頭的問題，我曾經(jīng)試著用下課時(shí)間給班級那些基礎(chǔ)特別差的孩子輔導(dǎo)拼音，但收到的效果甚微，一是因?yàn)閷W(xué)習(xí)拼音是個(gè)很枯燥的東西，很難讓學(xué)生提起興趣；二是課余時(shí)間畢竟有限，想讓學(xué)生們在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)一年的東西真的很困難，不久我就發(fā)現(xiàn)，我的這種做法是行不通的，于是，滿腔的熱情被當(dāng)頭一盆冷水潑下，把我澆了個(gè)透心涼。
一次偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)班級中拼音基礎(chǔ)最差的學(xué)生修文龍的拼音水平竟然突飛猛進(jìn)，我百思不得其解，通過和他的談話我知道了并不是因?yàn)槲医o他"吃小灶"使他的拼音進(jìn)步，而完全是因?yàn)槲业囊痪浼磁d發(fā)揮的話。
記得那是十月份的一天，我正在講臺上講課，雙眼無意間瞥向窗外，當(dāng)時(shí)正直一陣秋風(fēng)吹過，校園內(nèi)的柳葉隨著瑟瑟的秋風(fēng)四處飄灑，于是我情從中來，對學(xué)生們說："秋天，歷來是文人墨客吟詠的對象，它們活躍在詩人們靈動的筆尖，鐫刻在讀者們的心懷中，在杜甫的眼中，秋天是‘無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來’的凄涼；在毛澤東的筆下，秋天是‘萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流’的壯麗；而在劉禹錫的心中，秋天則是‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝’的豪邁�？梢哉f不同的人面對同樣的東西會有不同的情感，正如國學(xué)大師王國維先生說的那樣：‘以我觀物，物皆著我之色彩’，同學(xué)們，在你們的眼中，秋天又是怎樣的呢？"修文龍對我說，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)我的這番即興講演，使他知道，原來描寫秋天的句子可以這么美，不再是只有小學(xué)時(shí)的"豐收的秋天"，"金色的秋天"那些枯燥干癟的字眼，他說他第一次領(lǐng)悟到語文的魅力。于是自己暗下決心要好好學(xué)習(xí)語文，讓自己也能寫出那些美好的句子供后人傳誦。但他也深知拼音是學(xué)好語文的第一步，想要在語文上有所見地，總不能連拼音都不會啊，從此以后，他就專心致志的研究起拼音來。正所謂"功夫不負(fù)有心人"，他的努力真的沒有白費(fèi)，他的進(jìn)步也映在了全體學(xué)生的心中。
修文龍的進(jìn)步并不是因?yàn)槲业恼n外輔導(dǎo)，而是因?yàn)樗麑φZ文產(chǎn)生了興趣，正是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了語文的魅力，才會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。這真的`印證了那句老話"興趣是最好的老師"。也是從這件事中，我明白了，教授知識雖是老師的職責(zé)，但培養(yǎng)興趣才是老師教學(xué)真正的成功。
經(jīng)過這件事情后，我慢慢的將我的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)傾向于培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣上。讓我憂慮的是，并不是所有的學(xué)生都會像修文龍同學(xué)那樣僅僅因?yàn)橐痪湟苍S很多人都耳熟能詳?shù)脑娫~就對語文產(chǎn)生興趣，要知道，班級中語文成績拔尖，日常積累豐富的學(xué)生大有人在，我深知，這些優(yōu)等生們的成績好很多并不是因?yàn)樗麄兿矚g這個(gè)學(xué)科，而是只是想要有個(gè)美好的前程才捏著自己的鼻子逼迫自己學(xué)習(xí)的，我不希望他們在語文學(xué)科上也是純粹的為了考大學(xué)而機(jī)械的學(xué)習(xí)，我要讓他們把學(xué)習(xí)語文當(dāng)做一種快樂，成為一種享受，因?yàn)槲艺J(rèn)為語文教育的真諦并不只局限于教授語文知識，而是讓他們通過學(xué)習(xí)語文領(lǐng)略中國文化的博大精深，讓他們熱愛自己的國家，熱愛自己的文化，塑造他們的靈魂。
當(dāng)然，要想讓學(xué)生真正學(xué)好語文任重而道遠(yuǎn)，其中的歡樂痛苦也會不斷交替上演，但如果我們都能懷著一顆堅(jiān)定負(fù)責(zé)的心態(tài)去教導(dǎo)每一個(gè)孩子，讓他們真正地走進(jìn)語文，喜歡語文，不難發(fā)現(xiàn)，我們在教授給他們語文知識的同時(shí)，竟重塑了他們的靈魂。我想這才是語文教學(xué)的終極目標(biāo)。
初中教師隨筆4
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)行“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀(jì)恩格斯說：“數(shù)學(xué)是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科�！倍鳛閿�(shù)學(xué)學(xué)科三大部分（數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計(jì)）之一的數(shù)與代數(shù)部分，它是中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的經(jīng)典資料，它在義務(wù)教育的階段的數(shù)學(xué)課程中占有相當(dāng)重要的地位，有著重要的教育價(jià)值。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)、資料、結(jié)構(gòu)以及教學(xué)活動方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
�。ㄒ唬稑�(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維�！�
可見，理解數(shù)感、符號感讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中建立數(shù)感和符號感是十分重要的，是進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、有理數(shù)、實(shí)數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的，但透過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實(shí)際好處建立起聯(lián)系，例如，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，重視對數(shù)的好處的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感，淡化過分“形式化”和記憶的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中自主活動，不僅僅提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還有助于他們利用數(shù)學(xué)頭腦來理解和解釋現(xiàn)實(shí)問題。
數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)的。聯(lián)合國教科文組織早在八十年代初就提出“數(shù)學(xué)問題解決應(yīng)作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心”。因此，有價(jià)值的數(shù)學(xué)更多地體此刻學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維去觀察、認(rèn)識日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問題，獲得或提高適應(yīng)生活的潛力。過去教師一向十分重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度，學(xué)生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計(jì)上學(xué)、上班所用的時(shí)間，估計(jì)完成某一任務(wù)（燒飯、買菜、做作業(yè)等）所需的時(shí)間，估計(jì)寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計(jì)一次旅游所需的費(fèi)用等等。因此，加強(qiáng)估算，培養(yǎng)學(xué)生估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算潛力，具有重要的價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)也反復(fù)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)估算，淡化筆算。
�。ǘ皵�(shù)與代數(shù)”有利于發(fā)展學(xué)生思維、潛力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的數(shù)學(xué)。
在提倡“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的這天，將這一理念落實(shí)到中學(xué)階段，就要求我們教師不僅僅僅要關(guān)注學(xué)生知識技能掌握如何，更要關(guān)注到學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般潛力的培養(yǎng)。學(xué)生的思維潛力、思想方法、習(xí)慣、情感和態(tài)度對于學(xué)生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價(jià)值。因此，“數(shù)與代數(shù)”作為基礎(chǔ)部分，它的主要資料是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和運(yùn)動、變化規(guī)律中的`數(shù)學(xué)模型，它能夠幫忙人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確、清晰的認(rèn)識、描述和把握現(xiàn)實(shí)世界和解決現(xiàn)實(shí)世界的問題，能有效發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的，就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
從古時(shí)用結(jié)繩記數(shù)、刻痕記數(shù)開始，到算盤的使用，到計(jì)算器的使用，到現(xiàn)代大型計(jì)算機(jī)的問世，直至這天微機(jī)的廣泛使用。無不說明了創(chuàng)新的價(jià)值。所以，只有具有創(chuàng)新精神的人，才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界。因此，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。這主要體此刻解題策略多樣化上。對一個(gè)問題能從多角度、多層次去思考，對一個(gè)事物能做多方面的解釋，對一個(gè)對象能用多種方式去表達(dá)，對一個(gè)問題能想出多種不同的解法，那么就不但能夠發(fā)展自己的思維潛力，還會對這一問題的認(rèn)識更全面、更深刻，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
“數(shù)與代數(shù)”這一基礎(chǔ)部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅僅能在數(shù)的運(yùn)算、公式的推導(dǎo)、方程的求解、函數(shù)的研究等活動中透過對現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索促進(jìn)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，還能利用正數(shù)與負(fù)數(shù)、精確與近似、方程與求解、已知與未知等概念中蘊(yùn)涵著對立統(tǒng)一的思想，變量和函數(shù)概念中蘊(yùn)涵著的運(yùn)動、變化的思想，促進(jìn)學(xué)生用數(shù)學(xué)、科學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界!
初中教師隨筆5
葉瀾教授說：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思，就有可能成為名師。
一、什么是教學(xué)反思?
“教學(xué)反思”就是教師自覺的把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)知對象而進(jìn)行全面深入的冷靜思考和總結(jié)，不斷對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入思考，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題，充實(shí)自己，優(yōu)化課堂教學(xué)。
地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識跨度很大的學(xué)科，又十分注重實(shí)際應(yīng)用，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生對地理學(xué)科的重視，保證必要的時(shí)間投入，另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，并千方百計(jì)創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。
二、地理教學(xué)反思有什么意義?
大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價(jià)之寶，是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。
我認(rèn)為，新理念下的地理教學(xué)反思不僅僅是對地理教學(xué)活動一般性的回顧或重復(fù)，而應(yīng)該是教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒，更重要的是它一種面向未來的教學(xué)活動。
三、如何進(jìn)行地理教學(xué)反思?
1、反思教學(xué)觀念
新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。
地理新課標(biāo)不僅對地理知識和技能的教學(xué)提出了具體的、符合實(shí)際的要求，同時(shí)也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)，學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了具體、可操作的目標(biāo)�！芭囵B(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是高中地理課程的基本理念之一，課程標(biāo)準(zhǔn)中有大量的與人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。因此，我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，能幫助他們形成正確的地理觀。
2、對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思
積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適，及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是每個(gè)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須進(jìn)行的步驟。
在講《南水北調(diào)》一節(jié)的時(shí)候，為了讓學(xué)生了解資源跨區(qū)域調(diào)節(jié)的原因這個(gè)教學(xué)點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中利用了一個(gè)日常生活中常見的小例子：a同學(xué)急需一個(gè)作業(yè)本兒，b同學(xué)有富余的暫時(shí)不用的作業(yè)本兒5個(gè)，這個(gè)時(shí)候我們會怎么做?“借一個(gè)!”(學(xué)生都會給出這樣的回答)進(jìn)一步加以引導(dǎo)和總結(jié)就能總結(jié)出資源跨區(qū)域調(diào)配的原因：資源分布不均，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展部吻合。
每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng)，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識面有寬有窄，學(xué)習(xí)能力有高有低，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。我們必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。
3、對教學(xué)過程的反思
教師的反思大多是針對教學(xué)過程進(jìn)行的，我們要對教學(xué)中重難點(diǎn)的處理、學(xué)生的主體地位是否得到確立、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思，然后再回到實(shí)踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高。
我們知道，新課標(biāo)所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”模式能提供給學(xué)生更多獲取知識的渠道和方式，在了解知識發(fā)生和形成的過程中，推動他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)，了解社會，體驗(yàn)人生，并積累一定的感性知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中將培養(yǎng)學(xué)生一種探究性、開放性的學(xué)習(xí)方法和思維方式。
4、對教學(xué)反饋的反思
地理是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要完成新課標(biāo)中規(guī)定的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，除了師生在課堂上的教與學(xué)之外，目前最直接的反饋就來源于作業(yè)練習(xí)。作業(yè)練習(xí)也是一種學(xué)習(xí)的過程。通過作業(yè)，不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，加深對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)還可以讓學(xué)生探索獲得知識的方法，體驗(yàn)知識形成的過程。所以，我們的地理作業(yè)必須是科學(xué)的，多樣的、開放的'，我們不能僅僅為了使學(xué)生完成作業(yè)而教學(xué)，而要教給學(xué)生“對其終身發(fā)展的能力”，所以要側(cè)重對學(xué)生地理技能和方法的培養(yǎng)。
多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教科研的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，益處多多，其樂無窮!
關(guān)于初中地理老師教學(xué)的教育隨筆2
我國古代有“授人以魚，只供一飯之需;教人以漁，則終生受用無窮”的至理名言。作為一名地理教師，僅僅教給學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基礎(chǔ)知識是不夠的，若能教給學(xué)生獨(dú)立獲取地理知識的技能，那么學(xué)生就會終生受用不盡了。
1、運(yùn)用地圖獲取知識
初中地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是各種地理事物、現(xiàn)象的空間形象，如大洲、大洋、國家、地區(qū)的輪廓、界限，某地的地形區(qū)、氣溫的高低變化等，它們是難以用語言準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來的。借助于地圖，便能一目了然，要求學(xué)生身邊時(shí)常備有地圖，對各地理事物、現(xiàn)象能形成準(zhǔn)確、牢固的印象，避免了諸如世界各國名稱、氣候類型等的混淆現(xiàn)象，嘗到運(yùn)用地圖好處的同學(xué)是對地圖�？闯Ｐ�，新知越積越多。在初一新生第一節(jié)地理課時(shí)，我就要告訴學(xué)生運(yùn)用好地圖是學(xué)好地理的重要工具之一，要養(yǎng)成經(jīng)常讀圖的習(xí)慣。地理學(xué)科的另一重要特征是它的綜合性，我們可以從一張地圖中采集大量的地理信息，如一個(gè)地區(qū)的位置、地形、氣候、河流湖泊、資源等自然知識，再進(jìn)一步分析可以得出該地區(qū)人口、工農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)等人文狀況，從整體上把握該區(qū)域的綜合特征。因此，在平時(shí)的地理教學(xué)中就應(yīng)該多運(yùn)用地圖來指導(dǎo)學(xué)生獲取知識。
2、聯(lián)系實(shí)際內(nèi)化知識
把日常生活中學(xué)生比較熟悉的問題引入課堂，如在學(xué)習(xí)《中國的行政區(qū)劃》一節(jié)時(shí)，記住各個(gè)省級行政區(qū)的簡稱是非常困難的，新授課時(shí)，教師要求學(xué)生辨認(rèn)車輛牌碼上的字，由此說明學(xué)習(xí)省級行政區(qū)劃簡稱的實(shí)際用途。然后讓全班同學(xué)各說出自己知道的車牌上的字，教師寫到黑板上(不重復(fù))，問：“在全國范圍內(nèi)，還可能有哪些字出現(xiàn)在車輛牌上呢?”學(xué)生此時(shí)急切地想知道，翻開書細(xì)細(xì)地找，并且已經(jīng)體驗(yàn)到它在實(shí)際中的應(yīng)用，找到后積極主動地結(jié)合省級輪廓、簡稱由來去記憶，誰也不甘落后，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。這樣不僅順利地解決了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會了自己獲取知識的途徑。這種方法就是聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)地理法。
3、分析-歸納-綜合升華知識
學(xué)生的思維過程中少不了分析、歸納與綜合，它們之間是相互依存、緊密結(jié)合的，為此，地理教學(xué)中應(yīng)遵循“分析-歸納-綜合”的規(guī)律，使所學(xué)知識得以活用。分析應(yīng)從各類地理事物本身內(nèi)容的系統(tǒng)性入手，從個(gè)別到一般，把個(gè)別分散的地理事物聯(lián)系在一起，找出它們的共性，總結(jié)出規(guī)律，再從部分到整體把具有相關(guān)信息歸納綜合起來，這樣能加深理解各地區(qū)域的特征，獲得完整的知識體系。例如，在新授完初中地理教材后進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，師生先一起研討，將初中地理知識歸納為自然和人文兩大類，自然地理再劃分為地理位置、地形、氣候、河湖、資源等，人文地理可劃分為人口、民族、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通、商業(yè)等;有的專題還可分為若干項(xiàng)，如地理位置可從緯度位置、海陸位置兩方面分項(xiàng)，氣候可以從氣候名稱、分布地區(qū)、氣候特征以及對當(dāng)?shù)刂脖�、農(nóng)業(yè)的影響分項(xiàng)，工農(nóng)業(yè)可分別從各自發(fā)展的條件、分布地區(qū)、生產(chǎn)的產(chǎn)品(工業(yè)部門、農(nóng)作物)分項(xiàng);工業(yè)發(fā)展的條件又可從資源、交通、人力、科技等分項(xiàng)，農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件可以從地形、氣候、勞動力等分項(xiàng)。再運(yùn)用整體指導(dǎo)局部的學(xué)習(xí)方法，大到國家，小到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊都要從上面這一知識結(jié)構(gòu)中進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、整理、探討。在地理會考復(fù)習(xí)時(shí)，我常運(yùn)用這種方法，學(xué)生復(fù)習(xí)積極性高，復(fù)習(xí)效果不錯(cuò)。
初中教師隨筆6
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！彼宰灾魈剿魇菓�(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，大膽放手，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題解決問題，從而實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，由“會學(xué)”到“創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標(biāo)，
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)重結(jié)果，輕過程，學(xué)生不需要自主探索，只要認(rèn)真聽講和記憶。這種教學(xué)方法排斥了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的思考性。而新課程強(qiáng)調(diào)的則是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須重視建構(gòu)知識的過程，使學(xué)生的探索經(jīng)歷成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。讓學(xué)生根據(jù)自己的已有知識和經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開放地去探究，去創(chuàng)造。教師要把探索的時(shí)間和空間留給學(xué)生，多給學(xué)生提供一些開放性的問題，多開展一些探索性的活動，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。
學(xué)生面對新的計(jì)算問題，教師不再告訴他們可以怎樣算，而是讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在自主探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生不僅理解了所學(xué)的知識，掌握了自己喜歡的計(jì)算方法，而且促進(jìn)了創(chuàng)新思維能力的形成。
數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)，是新課標(biāo)的重要理念。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引入課堂教學(xué)之中，促使學(xué)生在課外積極主動地探索數(shù)學(xué)知識的奧秘，并由此體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識散發(fā)出來的`魅力，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。學(xué)生從課內(nèi)到課外始終處于積極主動、自覺參與的學(xué)習(xí)氛圍中，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維寓于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生操作性思維形成的重要途徑之一。在教學(xué)活動中，多讓學(xué)生拼一拼，擺一擺，折一折，畫一畫，想一想，盡可能地動手、動腦、動口，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，激起學(xué)生創(chuàng)造的“激流”和“沖浪”，學(xué)生就能沖出定勢，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽提出與眾不同的看法和想法，去品嘗成功的愉悅。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要立足于培養(yǎng)學(xué)生的探究興起，探究意識和探究能力，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生敢想，敢說，敢做，能想，能做，會想，會說，會做，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
初中教師隨筆7
今天需要外出替同事監(jiān)考。早上六點(diǎn)，走在微亮的校園里，恰巧碰上幾個(gè)一班的孩子。女孩子忙著和我道別，嘴上說著“來年再見”，匆匆跑上樓去。小志也在我的身旁，“老師，咱倆抱一下吧�！蔽覠崆榈貜垇硎直�，在微涼的冬日早晨，和一個(gè)13歲的小男生緊緊地抱在一起。
那一刻，我心如止水。這是我想要的教育，學(xué)生回報(bào)你的，不僅僅是知識，還有溫度。
走在教育的路上，我會回頭張望，看看曾經(jīng)的那個(gè)自己；我會抬頭企盼，憧憬自己未來的模樣。在回首和企盼中，我看到了怎樣讓自己在教育之路上走得更好，走得更遠(yuǎn)。
我愿做一個(gè)有情懷的教師，而不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”。我會感恩自己遇上的一群又一群可愛的孩子，我愿意把心底最柔軟的一面奉獻(xiàn)給他們。
有人說，學(xué)生慣得很了，就會蹬鼻子上臉。而我想說，你如果從一開始給學(xué)生的愛就不純粹，只是為了哄他們聽話的“緩兵之計(jì)”，那注定最后功虧一簣。如果你的愛是引導(dǎo)他們學(xué)會尊重，他們自會懂得分寸。
有的學(xué)生喜歡某個(gè)老師，就會喜歡他教的學(xué)科，愛屋及烏；有的`學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，就會用不學(xué)來表達(dá)自己的情感。身為人師，我們明知最終受害的是學(xué)生，但我們豈可以用“不學(xué)反正吃虧的是你”來搪塞？我們是不是可以真正俯下身來，嘗試著改變改變？
誠然，我們不可能讓所有的學(xué)生喜歡，但我們可以真誠地盡力讓他們尊敬我們。
教育不是苦大仇深的積怨，而是一場曼妙的相逢。你懷著一顆春風(fēng)化雨的心，相信種子總會發(fā)芽。有的，或許只是你輕輕一吹，他便發(fā)芽、開花；有的，或許需要你的澆灌，才肯吐出嫩芽；有的，或許沉寂了一個(gè)春天，亦或更久的時(shí)間，只要你有足夠的耐心，相信吧，教育同樣是一場平等的博弈，你終會聽到種子破土的聲音。
我喜歡教育，它不一定是驚天動地，可它潛移默化的力量，著實(shí)讓我癡迷。我愿做一個(gè)有情懷的教師，哪怕學(xué)生能給我的，僅僅是一個(gè)擁抱。而這個(gè)小小的擁抱，卻能溫暖兩個(gè)人的心。
夜微長，天微涼，兩顆小小的心，在冬日里溫暖跳動。我很幸福，因?yàn)槲沂墙處�，因�(yàn)橛泻⒆觽兒臀彝小?/p>
初中教師隨筆8
大家知道不知道，自己的孩子是否真的快樂？這個(gè)問題，看似簡單，但能真正回答的朋友，并不是很多的�，F(xiàn)在的兒童教育，對孩子的“約束”過多，什么都按照成人的'“標(biāo)準(zhǔn)”來要求孩子，你想，一個(gè)孩子在這樣的情況下成長，他們會快樂嗎？如果一個(gè)孩子不能快樂，其教育一定是失敗的，如果孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)不快樂，那學(xué)校教育更失敗。
一所農(nóng)村學(xué)校，不僅想著讓學(xué)生考出高分，還想著讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”；一所農(nóng)村學(xué)校，不僅想著讓教師留下來待得住，更讓教師在這里找到了工作激情，學(xué)會了研究；一所農(nóng)村學(xué)校，不滿足于四平八穩(wěn)地維持現(xiàn)狀，而是朝自己“動刀”，用改革贏得發(fā)展先機(jī)……在很多人為農(nóng)村學(xué)校如何脫困這個(gè)復(fù)雜的問題而困擾時(shí)，河南省禹州市山林學(xué)校用自己20年的探索，給出了另一種答案。
正如文中所說，現(xiàn)在不少學(xué)生有著“一說回家就歡天喜地，一說上學(xué)就垂頭喪氣”的尷尬現(xiàn)狀。
究其原因就是我們的教育沒有從學(xué)生出發(fā)，沒有讓學(xué)生得到真正的快樂。而山林學(xué)校的做法，就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動展示、主動講解、主動分享，在這樣的參與、展示、分享中，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂，也得到了上學(xué)的快樂。他們一樣遇到過課改困局：進(jìn)度緩慢、分組學(xué)習(xí)效果不佳等問題，但他們沒有退縮，而是堅(jiān)決實(shí)驗(yàn)、堅(jiān)決改革。
破解的良方就是相信學(xué)生、依靠學(xué)生、放手課堂。有了以人為本的課堂，便有了以人為本的管理，收獲了課改，更收獲了質(zhì)量。
“任何一種教學(xué)模式都不是盡善盡美的，只有不斷創(chuàng)新，才會富有活力，才會更遠(yuǎn)更久。”年近七旬的王山林依然對教學(xué)充滿著探索的熱情和興趣。
透過山林學(xué)校的鄉(xiāng)村教育路，他們所堅(jiān)守的正是打造適合學(xué)生的課堂、適合學(xué)生的管理、適合學(xué)生的教育，只有從學(xué)生角度研究課堂、推進(jìn)課改，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，主動合作、展示、交流，主動參與管理，久而久之就會享有學(xué)習(xí)的快樂、入學(xué)的快樂。讓學(xué)生在學(xué)校感受學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)的不僅是知識，更多的是在這里收獲幸福。
初中教師隨筆9
21世紀(jì)呼喚一代具有全面、綜合素質(zhì)的新人才。身心健康的發(fā)展，是人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，是進(jìn)入21世紀(jì)的護(hù)照。在學(xué)校教育中，心理健康教育同樣就是學(xué)生能夠蠃得學(xué)習(xí)的必要條件。因此在課堂教學(xué)中，把重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生智力、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)作為學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，并且將心理教育滲透其中，是極具可行性并可取得一定實(shí)效！
激勵(lì)可調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該善于運(yùn)用激勵(lì)的手段對學(xué)生心理進(jìn)行積極暗示。這不僅有利于學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)，而且有利于學(xué)生健康的成長。
在學(xué)期初的第一次批改作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)涂抹了好幾個(gè)臟手印的本子，但書寫特別認(rèn)真，我看了一下本子，讓我驚奇的竟是這位學(xué)生是我班一直以來書寫極臟、亂、不整齊的一個(gè)小男生的作業(yè)，于是他又翻開看了看，覺得這位學(xué)生真得努力了，所以我就在學(xué)生本子上批注了一句：“你努力了，對嗎？好！”當(dāng)這個(gè)學(xué)生拿到自己的作業(yè)后，看到老師對他作業(yè)的批注，高興極了，隨后拿著本跑到講桌對我說：“老師，我本上也有了一個(gè)‘好’�？吹剿且桓备吲d的`樣子：一會看看那鮮紅的“好”，一會看看我。我對這位學(xué)生說：“你這次寫得很認(rèn)真，老師相信你下一次會寫得更干凈些，那你以后可以看到‘非常好’的批注，好嗎？”他使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，像是在說“我下次一定會定得更好”。
的確，在以后的幾次作業(yè)中，他都把作業(yè)寫得整齊、認(rèn)真、干凈。看來，多用帶有感情色彩的字眼來批注作業(yè)，總能體會到學(xué)生在完成作業(yè)后所寄予老師的期待和情感，同樣在教師給出學(xué)生客觀評價(jià)的同時(shí)，也給出了學(xué)生一種期待與情感的回應(yīng)。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充滿激勵(lì)，通過對學(xué)生心理上的暗示來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增強(qiáng)學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生自我完善的自覺性。
學(xué)生雖小，但他與成人一樣，在他的內(nèi)心中也有一個(gè)自我形象好壞的問題。自我形象好的孩子，會對自己充滿信心，躍躍欲試；自我形象差的學(xué)生，則是缺乏自信，總是懷疑自己的力量，畏首畏尾。學(xué)生自我形象的好壞，與教師的評價(jià)是息息相關(guān)的，如果經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生就會形成一個(gè)良好的自我形象。我們給學(xué)生提意見的目的，是希望幫助學(xué)生建立一個(gè)良好的自我形象，是為了孩子更好地成長。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為上有了一點(diǎn)進(jìn)步，比如作業(yè)及時(shí)了，值日生認(rèn)真了，這時(shí)教師千萬不要吝嗇期許和贊揚(yáng)，千萬不要認(rèn)為這是些微不足道的小事，而讓他們從身邊無聲無息地滑走。要知道，對于學(xué)生，尤其是后進(jìn)生來說，與其要求他應(yīng)該如何做，還不如肯定他行為中值得肯定的東西。
由此可見，在教學(xué)中，實(shí)施心理健康教育，是新時(shí)代的要求，是現(xiàn)代化教育的要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好道德、健康心理和高尚情操的必要條件。
初中教師隨筆10
作為一名教師，要在傳授知識的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維，下面就如何發(fā)展學(xué)生的思維談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
一、暴露思維過程，發(fā)展學(xué)生思維。
暴露思維過程是發(fā)展學(xué)生思維的有效手段。教學(xué)活動中，師生雙方都必須充分暴露思維過程。教師要經(jīng)常把自己置于困境中，然后再現(xiàn)從中走出來的過程，讓學(xué)生看到教師的思維過程。學(xué)生自己動腦、動手，在嘗試、探索的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分暴露學(xué)生的思維，通過多維的交流，從而找到解決問題的方法。我們要在暴露學(xué)生思維的過程中，評價(jià)學(xué)生的思路，改善學(xué)生的思維品質(zhì)，著重培養(yǎng)思維的敏捷和靈活，使他們在分析中學(xué)會思考，需要把面對的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)、對比等中求得簡捷，在運(yùn)用中變得靈活，在疏漏后學(xué)得縝密。
二、抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生思維。
系統(tǒng)性、邏輯性是數(shù)學(xué)的主要特征之一。數(shù)學(xué)本身的知識間的內(nèi)在聯(lián)系是很緊密的，各部分知識都不是孤立的，而是一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體。數(shù)學(xué)教學(xué)主要是思維活動的教學(xué)，只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按照思維過程的規(guī)律進(jìn)行思維活動 ，才能提高學(xué)生的思維能力。為此，教學(xué)應(yīng)從較好的.知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系上，依據(jù)知識之間的邏輯關(guān)系和遷移條件，引導(dǎo)學(xué)生抓住舊知識 與新知識的連接點(diǎn)，抓住知識的生長點(diǎn)，抓住邏輯推理的新起點(diǎn)。這樣就自然地把新的知識與已有的知識科學(xué)地聯(lián)系起來。新的知識一經(jīng)建立，便會納入到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，建成新的知識系統(tǒng)。
三、激發(fā)求知欲望，發(fā)展學(xué)生思維
在課堂教學(xué)中，教師生動活潑的教學(xué)語言，可感具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣的教學(xué)形式，在喚起學(xué)生數(shù)學(xué)思維情趣的基礎(chǔ)上，適時(shí)適度地調(diào)控，讓學(xué)生在“心求通而未通”、“口欲書而不能”的“憤徘”狀態(tài)之中，這種“道弗牽、強(qiáng)弗抑、開弗達(dá)”的思維激發(fā)，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維欲望的提高，有助于學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)問題的興趣。這樣，學(xué)生的思維活動也就啟動、開展，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和素質(zhì)得到發(fā)展，得到提高。
贊可夫有可名言:“教會學(xué)生思考，對學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢�！蹦敲创龠M(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求。
初中教師隨筆11
反思最近一段時(shí)間的教學(xué)，有很多的不足和失誤。
經(jīng)常抱怨。抱怨學(xué)生上課不認(rèn)真；抱怨教材編排的雜亂無章；抱怨思想品德課太膚淺，沒有值得科研究的價(jià)值；抱怨思想品德不適合采取“先學(xué)后教”的方法；抱怨上好一節(jié)思想品德課比其他任何學(xué)科都難。現(xiàn)在我把平時(shí)的抱怨寫出來，發(fā)現(xiàn)抱怨的理由很多，唯獨(dú)沒有我自己！
我應(yīng)該抱怨自己不能盡快地認(rèn)識新學(xué)生，并采取措施很快地了解他們；應(yīng)該抱怨自己對新課程理念還理解得不夠滲透；抱怨自己不能立足教材，而又不拘泥于教材，做到“形散而神不散”；抱怨自己還沒有找到適合新教材的新的教學(xué)思路。
經(jīng)常自以為是。走進(jìn)課堂，學(xué)生還在打鬧，自以為學(xué)生不尊重老師，而大聲斥責(zé)；課堂上，學(xué)生回答的問題與自己組織的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣，自以為學(xué)生是錯(cuò)誤的，而急急忙忙出示標(biāo)準(zhǔn)答案；讓學(xué)生討論問題，一旦看到他們卡殼，便迫不及待地把自己準(zhǔn)備好的故事、問題、例子等告訴他們，自以為引導(dǎo)得很及時(shí)；和同事探討教學(xué)思路時(shí)，盡管虛心聽取他人意見，骨子里卻自己為自己的設(shè)計(jì)最好！看到自己教學(xué)中，竟然有這么多的自以為是，簡直是犯了夜郎自大的毛病。
在沒有了解學(xué)生的時(shí)候，大聲斥責(zé)，不能促進(jìn)師生關(guān)系的.良性發(fā)展；課堂上缺少的疑問，也便缺少了生機(jī)，又回到了原來“我講你聽”的老路子上；不給學(xué)生思考的時(shí)間，他們就可能被局限在老師設(shè)置好的狹小的思維空間中；……自以為是的毛病，讓自己的教學(xué)不能做到左右逢源，游刃有余。
經(jīng)常半途而廢。開學(xué)初始計(jì)劃在基礎(chǔ)年級打破舊模式，開創(chuàng)新的教學(xué)思路，現(xiàn)在已經(jīng)夭折。改變意味著吃苦，過去形成的教學(xué)模式“輕車熟路”，不用思考就會“走”。計(jì)劃把別人課堂上值得借鑒的亮點(diǎn)記下來，并保存，現(xiàn)在也被拋到了九霄云外，“青山依舊在”老習(xí)慣長存：隨手紀(jì)錄，隨手扔到一旁，“狗熊掰棒子”到頭來一無所獲。對學(xué)生課堂表現(xiàn)的紀(jì)錄，現(xiàn)在也基本停止。……
人最大的敵人是自己，而自己最難克服的毛病就是惰性。做事半途而廢，就是惰性的表現(xiàn)。戰(zhàn)勝不了惰性，缺少持之以恒的精神，所有的夢想都是泡沫，所有的日子都是渾渾噩噩。
反思得出結(jié)論：“主觀不努力，客觀找原因”。
初中教師隨筆12
又看了一遍《地理中國》，再次感慨萬千，不得不為攝影師的獨(dú)特視角和中國博大的人文情懷所折服。冰清玉潔的雪山，雄奇秀麗的山川，一望無際的草原，詩情畫意的湖泊，波瀾壯闊的大海，層次分明的梯田，一切都美得令人窒息。機(jī)靈可愛的金絲猴，憨態(tài)可掬的大熊貓，威風(fēng)凜凜的東北虎，亭亭玉立的丹頂鶴，珍貴稀有的揚(yáng)子鱷，如此豐富的多樣性實(shí)在令人嘆為觀止！
這是一部從各個(gè)角度全面反映中國人文地理的極為罕見的優(yōu)秀紀(jì)錄片。紀(jì)錄片的內(nèi)容涵蓋整個(gè)中國的遼闊疆域：從北到南，從西到東，無一遺漏。整部片子的背景音樂、畫面、解說詞配合得簡直是令人無可挑剔。尤其是里面的解說詞，簡直是令人拍案叫絕。它時(shí)而俏皮，時(shí)而深沉，不經(jīng)意間非常自然地引出一段哲理，啟迪著我們的思想�！兜乩碇袊穼�(shí)在是一部不可多得的極為優(yōu)秀的紀(jì)錄片。
除此之外，更多的是被中國的魅力所吸引，還有為國家今后的'發(fā)展的擔(dān)憂，這個(gè)有著五千年歷史的文明古國。中國文明史時(shí)間是最古老的，其人口是世界上最龐大的，十三多億的人口，五十六個(gè)民族，各型各色的傳統(tǒng)生活方式。雖然中國面臨著巨大的社會及環(huán)境保護(hù)問題，但還是有它最美的一面。中國有世界上最高的山脈--- -海拔8844.43米的珠穆朗瑪峰，中國有寬廣的沙漠--塔克拉瑪干沙漠，僅次于撒哈拉沙漠，是世界第二大沙漠，其溫差可以從灼熱高溫降到令人麻痹的寒冷，中國有云霧迷茫的叢林庇護(hù)者稀有動物，一望無際的曠野草原及豐饒的熱帶海洋。
而如今的中國面對的是怎么樣的環(huán)境問題？令人矚目的全世界三大酸雨區(qū)，其中之一就在中國的長江以南地區(qū)，而全國酸雨面積占國土資源的30%；土地沙漠化，世界上沙漠正已每年600萬公頃的速度侵蝕土地，而中國每天都有500公頃的土地被沙漠吞食；森林面積減少，全世界每年有1200萬公頃的森林消失，而中國年均消失天然林40萬公頃，；水資源危機(jī)，作為世界21個(gè)貧水國之一的中國，全國600多座城市中，缺水的就有300多座；水土流失面積已達(dá)367萬平方公里，每年至少有50億噸沃土付之東流；與日俱增的工業(yè)垃圾、生活垃圾已包圍了我國三分之二的城市；大氣污染已使中國600多座城市的大氣質(zhì)量符合國家標(biāo)準(zhǔn)的不到1%。
初中教師隨筆13
五一小長假，第一天我承擔(dān)了出套模擬二測卷的任務(wù)，折騰了一天；第三天我要返校去上二測前的最后一個(gè)晚自習(xí)，只有今天的時(shí)光，是完完整整屬于我的。
最近的日子，怎一個(gè)忙字了得。
先是中考理化生實(shí)驗(yàn)測試，我以為考試是很簡單的，不久幾十個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎，全練會了，滿分還不輕易到手？
結(jié)果，考試迫在眉睫了，理化生組長面色凝重來找我，你班理化生�？汲煽兒懿焕硐�，你快點(diǎn)想辦法吧！如雷轟頂?shù)奈遥谄诎フ埥套∷薨嗟暮⒆�，義薄云天的三班孩子毅然決然拔刀相助，語文老師，你挑人吧，你看上誰誰就跟你去實(shí)驗(yàn)室一對一輔導(dǎo)你班孩子。一對一效果果然驚人，學(xué)生的成績飛速提高，最后決戰(zhàn)的前夜，只有極少數(shù)人得不了滿分，熱情的實(shí)驗(yàn)老師夜間開放了實(shí)驗(yàn)室供我們再次臨陣磨槍，我沒做聲，直接去食堂要了手抓餅大吃大喝，餐廳服務(wù)員還貼心的送給我甜甜的豆沙餅，說，真不容易，哪是老師啊，分明是媽，多吃點(diǎn)，好有精力跟學(xué)生斗智斗勇。
學(xué)生已經(jīng)明白了我的用意，也蜂擁餐廳大吃起來，然后班里已經(jīng)滿分的同學(xué)繼續(xù)指導(dǎo)成績不好的娃娃，艷艷基礎(chǔ)很差，不會計(jì)算，身邊圍繞著好幾個(gè)同學(xué)恨鐵不成鋼。
第二天，趕赴11中實(shí)驗(yàn)考試，直到考前我才把準(zhǔn)考試發(fā)給學(xué)生，最后一次叮囑，對老師，要禮貌，多溝通，不吃虧，別緊張，要謹(jǐn)慎，然后，我就放了手，放了心，校園溜達(dá)，我們已經(jīng)拼盡全力，其余的，就交給上帝吧！
學(xué)生出場，與我擊掌，應(yīng)該考得不錯(cuò)。
緊接著就是更為重要的體育測試，滿分七十。
班里有幾個(gè)丫頭，就是跳繩不行，我全程跟從，練20秒，練30秒，練60秒，循序漸進(jìn)，最后，基本可以達(dá)到滿分，我則有了嚴(yán)重的后遺癥，一掏出手機(jī)，下意識就去找秒表計(jì)時(shí)。
看著體育老師滿臉大汗，明顯瘦削的臉龐在烈日下，益達(dá)和瑞瑞不會立定跳，每次跳出，姿勢總是不對，重重落下，應(yīng)該摔得很痛，體育老師怎么知道也掌握不了要領(lǐng)，班里的跳遠(yuǎn)天才黎鵬也一遍遍教授，恨不得自己親身上陣替他們跳，數(shù)學(xué)老師是5中的高考狀元，體育成績也極為出色，他也喊著口號，甩著胳膊做示范，輕易一跳就是兩米六，兩個(gè)孩子得眾多高人指點(diǎn)，并沒有長進(jìn)，又悶悶摔在了地上，腰椎間盤突出疼痛難忍的我站不起來，坐在操場圍欄邊臺階上的我忽然急怒攻心，眼睛酸的受不了，愛哭的我怕影響孩子心情，但是止不住淚水，心疼，擔(dān)心，害怕，班里最不愛學(xué)習(xí)的京博倒是眼睛尖，偷偷坐我旁邊，說，老師呀，你心疼什么呀，我們小孩子摔幾跤有什么呀，我們吃點(diǎn)苦有什么呀，比你們小時(shí)候吃得苦少多了。老師，你可不敢生氣，一生氣就該生病了，一生病我們就沒人督促了，沒人督促了就成績下降了，老師，你看，你教的愚公移山，頂針的修辭我都會活學(xué)活用了，你應(yīng)該開心�。�
其實(shí)，就是片刻的脆弱！
半學(xué)期的體育訓(xùn)練，我們兩個(gè)班的孩子與體育老師結(jié)下了如海深的情誼。
體育測試那天，我深信，練得這么刻苦的'孩子沒有考不好的天理。
下面就是更為重要的文化課考試了。
我深深以為，語文考試、閱讀、授課、鑒賞是完全不同的幾件事，而現(xiàn)在是應(yīng)對考試，我們就把考試作為泰山壓頂?shù)拇笫隆?/p>
先挑一套中規(guī)中矩的題目讓學(xué)生做了找毛病，晚自習(xí)考完，我挑燈夜戰(zhàn)連夜批改完畢，早讀評講，找問題，懲前毖后，治病救人，再考一次，針對上次出現(xiàn)的問題，立即修正，如果再犯，一定要找本人面談，力求高端定制，責(zé)任到人。
愛寫跑題作文的，利用自習(xí)課進(jìn)行作文專訓(xùn)，PPT做完了還上傳至百度文庫賺財(cái)富，多有意思��！
男生對記敘文閱讀不太靈光，我用好吃的雞腿和烤魚聘請班里靈秀女生閱讀從不失分的琳琳做小老師與男生分享她的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
大家都不會的題型，我干脆集中兩個(gè)班的孩子做專題講座。
學(xué)生常年在校，缺乏新鮮的材料，我發(fā)現(xiàn)新聞聯(lián)播真是個(gè)良心節(jié)目，央視網(wǎng)絡(luò)平臺還貼心地把聯(lián)播分成板塊，我們可以輕而易舉的下載自己想要的材料，那么短小，那么精悍，制作那么精美高大上�？追鄙c女兒的真情互動，施一公對父親壯志未酬誓不休的熱血追憶讓孩子們?nèi)缱砣绨V。
大課間，疲勞的孩子央求我放些片子，我選擇了百家講壇的愛國篇，我和孩子們一起看，霍去病的傳奇人生，范仲淹的豁達(dá)情懷，林則徐的鐵血丹心，不知不覺，已經(jīng)銘刻在我們心底，那些復(fù)旦、北大的名師數(shù)日含辛茹苦準(zhǔn)備出來的精華被我們?nèi)琊囁瓶实木捉馈⑽�、消化、反芻，過程如此美好！
校長反饋消息，我們的試驗(yàn)和體育測試成績很好，滿分如云，優(yōu)秀者揮汗成雨，張袂成陰，我微笑，付出那么多，那是必然。親愛的，來跳個(gè)舞吧，歡慶我們的小勝利！
再好的成績已然過去，6月底的中考，我們來了！
初中教師隨筆14
本學(xué)期我擔(dān)任了七年級1—4班的地理課，一周16節(jié)課。七年級下冊共五章內(nèi)容，20周的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)�？紤]到地理是小科目，我認(rèn)為一定要充分利用課堂45分鐘，提高課堂效率，不能占用學(xué)生課外時(shí)間。為了迎接期末考試，我組織學(xué)生認(rèn)真做好期末復(fù)習(xí)，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)如下：
一、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)。
開學(xué)初，我總結(jié)了上個(gè)學(xué)期的期末考試情況，分析了學(xué)生成績偏低的原因，制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期第一節(jié)地理課，向?qū)W生提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求和任務(wù)，并從正面鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明確了目標(biāo)。
二、以新課改理念教學(xué)
新課程改革下的地理教學(xué)，不是死記硬背一些重要的地理知識，而是要傳授對學(xué)生的生活及終生發(fā)展有利的地理知識。在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動。
在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，充分利用地圖讓學(xué)生掌握地理知識，使知識要點(diǎn)更易于掌握，更利于識記。并經(jīng)常督促檢查，進(jìn)行復(fù)習(xí)、測驗(yàn)、考試、組織課外活動等，讓學(xué)生養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、抓住學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、存在的問題
當(dāng)然，我在教學(xué)中，也存在許多不足之處。如：有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效率較差，學(xué)習(xí)成績難以提高，這些狀況都需要在今后的很長時(shí)間里去不斷完善和提高，相信只要有不懈努力，今后的教學(xué)會取得更好的成績。
初中地理老師教育教學(xué)隨筆4
我國古代有“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終生受用無窮”的至理名言。作為一名地理教師，僅僅教給學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基礎(chǔ)知識是不夠的，若能教給學(xué)生獨(dú)立獲取地理知識的技能，那么學(xué)生就會終生受用不盡了。
1、運(yùn)用地圖獲取知識
初中地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是各種地理事物、現(xiàn)象的空間形象，如大洲、大洋、國家、地區(qū)的輪廓、界限，某地的地形區(qū)、氣溫的高低變化等，它們是難以用語言準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來的。借助于地圖，便能一目了然，要求學(xué)生身邊時(shí)常備有地圖，對各地理事物、現(xiàn)象能形成準(zhǔn)確、牢固的印象，避免了諸如世界各國名稱、氣候類型等的混淆現(xiàn)象，嘗到運(yùn)用地圖好處的同學(xué)是對地圖�？闯Ｐ�，新知越積越多。在初一新生第一節(jié)地理課時(shí)，我就要告訴學(xué)生運(yùn)用好地圖是學(xué)好地理的重要工具之一，要養(yǎng)成經(jīng)常讀圖的'習(xí)慣。地理學(xué)科的另一重要特征是它的綜合性，我們可以從一張地圖中采集大量的地理信息，如一個(gè)地區(qū)的位置、地形、氣候、河流湖泊、資源等自然知識，再進(jìn)一步分析可以得出該地區(qū)人口、工農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)等人文狀況，從整體上把握該區(qū)域的綜合特征。因此，在平時(shí)的地理教學(xué)中就應(yīng)該多運(yùn)用地圖來指導(dǎo)學(xué)生獲取知識。
2、聯(lián)系實(shí)際內(nèi)化知識
把日常生活中學(xué)生比較熟悉的問題引入課堂，如在學(xué)習(xí)《中國的行政區(qū)劃》一節(jié)時(shí)，記住各個(gè)省級行政區(qū)的簡稱是非常困難的，新授課時(shí)，教師要求學(xué)生辨認(rèn)車輛牌碼上的字，由此說明學(xué)習(xí)省級行政區(qū)劃簡稱的實(shí)際用途。然后讓全班同學(xué)各說出自己知道的車牌上的字，教師寫到黑板上（不重復(fù)），問：“在全國范圍內(nèi)，還可能有哪些字出現(xiàn)在車輛牌上呢？”學(xué)生此時(shí)急切地想知道，翻開書細(xì)細(xì)地找，并且已經(jīng)體驗(yàn)到它在實(shí)際中的應(yīng)用，找到后積極主動地結(jié)合省級輪廓、簡稱由來去記憶，誰也不甘落后，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。這樣不僅順利地解決了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會了自己獲取知識的途徑。這種方法就是聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)地理法。
3、分析—?dú)w納—綜合升華知識
學(xué)生的思維過程中少不了分析、歸納與綜合，它們之間是相互依存、緊密結(jié)合的，為此，地理教學(xué)中應(yīng)遵循“分析—?dú)w納—綜合”的規(guī)律，使所學(xué)知識得以活用。分析應(yīng)從各類地理事物本身內(nèi)容的系統(tǒng)性入手，從個(gè)別到一般，把個(gè)別分散的地理事物聯(lián)系在一起，找出它們的共性，總結(jié)出規(guī)律，再從部分到整體把具有相關(guān)信息歸納綜合起來，這樣能加深理解各地區(qū)域的特征，獲得完整的知識體系。例如，在新授完初中地理教材后進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，師生先一起研討，將初中地理知識歸納為自然和人文兩大類，自然地理再劃分為地理位置、地形、氣候、河湖、資源等，人文地理可劃分為人口、民族、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通、商業(yè)等；有的專題還可分為若干項(xiàng)，如地理位置可從緯度位置、海陸位置兩方面分項(xiàng)，氣候可以從氣候名稱、分布地區(qū)、氣候特征以及對當(dāng)?shù)刂脖�、農(nóng)業(yè)的影響分項(xiàng)，工農(nóng)業(yè)可分別從各自發(fā)展的條件、分布地區(qū)、生產(chǎn)的產(chǎn)品（工業(yè)部門、農(nóng)作物）分項(xiàng)；工業(yè)發(fā)展的條件又可從資源、交通、人力、科技等分項(xiàng)，農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件可以從地形、氣候、勞動力等分項(xiàng)。再運(yùn)用整體指導(dǎo)局部的學(xué)習(xí)方法，大到國家，小到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊都要從上面這一知識結(jié)構(gòu)中進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、整理、探討。在地理會考復(fù)習(xí)時(shí)，我常運(yùn)用這種方法，學(xué)生復(fù)習(xí)積極性高，復(fù)習(xí)效果不錯(cuò)。
初中教師隨筆15
今年暑假正逢我本科同學(xué)十周年聚會，在和同學(xué)交談的過程中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都做到了以教學(xué)為重這一點(diǎn)，我很慶幸自己一直努力的方向是正確的。到學(xué)校工作一個(gè)學(xué)期多的時(shí)間了，我始終要求自己努力提升教學(xué)能力，注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愉快的去學(xué)習(xí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)良好的育人功能。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動�！边@為數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了新理念、提出了新要求，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在發(fā)生巨大的變化，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極、迅速地反思過去和現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，理解新的數(shù)學(xué)課程理念，建立起新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀。本人也積極轉(zhuǎn)變自己的思想，積極改進(jìn)自己的教學(xué)理念，與學(xué)生一起走進(jìn)新課程。
目前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些亟待解決的問題。現(xiàn)在我校雖然實(shí)行了分小組課堂，目的就是使學(xué)生更多地融入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，小組成員間更多地分享學(xué)習(xí)成果，但是具體達(dá)到的效果不一，還是有很多值得改進(jìn)或優(yōu)化的地方。比如：1、有時(shí)有些上課方式可能感覺太刻板，學(xué)生一開始感到有新意，有興趣，難久了難免會產(chǎn)生厭倦，這樣就要我們要選擇靈活求變；2、雖然我們要求同學(xué)要自主分享，但由于同學(xué)間基礎(chǔ)的差異總難免有個(gè)別無法參與或完全參與，或者有一部分同學(xué)缺乏自主思考，整節(jié)課大部分時(shí)間可能只是跟著大家的節(jié)奏走，那么我們怎么將這些人真正的動起來呢？優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生之間又怎樣整合起來呢？這些都是值得深思的。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我主動從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，讓他們感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種需要。數(shù)學(xué)課上不是教給學(xué)生多少知識，而是要教給他們思維的方法；不是教給他們多少，而是讓他們體會到，自己可以學(xué)到多少，所以我努力做到了一下幾點(diǎn)
1、優(yōu)化學(xué)習(xí)情境。通過動手操作、看動畫演示、做數(shù)學(xué)游戲、講數(shù)學(xué)故事、聯(lián)系實(shí)際生活等多種方式，為學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，從知識的形成過程出發(fā)，貼近學(xué)生生活，帶有激勵(lì)性和挑戰(zhàn)性樂于學(xué)習(xí)。
2、有熱愛學(xué)生的師者風(fēng)范，做學(xué)生的朋友。在教學(xué)中，我主動放下架子，和學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造寬松、和諧、活躍的.教學(xué)氛圍，師生互動、平等參與，把微笑帶進(jìn)課堂，把信任的眼光投向每個(gè)學(xué)生，增加對學(xué)生感情的投入，使學(xué)生感受到我的愛心和誠心。
3、重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。上課過程中，我要求學(xué)生保持注意力高度集中，思路與我同步；課外，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀課本和課外資料，豐富知識面，養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性和創(chuàng)造精神，我也不斷摸索培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律和方法。
4、優(yōu)化教學(xué)手段。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成達(dá)到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學(xué)中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展、因材施教，因勢利導(dǎo)。將看到不同層次的學(xué)生，使優(yōu)生，學(xué)困生都有所發(fā)展，使兩類學(xué)生能夠融合，使優(yōu)生感到覺得開心，有沖勁，使學(xué)困生感到有信心，有潛力。
陶行知曾說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。教師只有多帶一份情感，才不僅能看到今天的好學(xué)生，也能看到明天的人才。有人說：沒有愛就沒有教育。我還要加上一句：只有愛的成功，才有教育的成功。教師只有充滿情感地看待學(xué)生，才能看到你為學(xué)生搭設(shè)的無盡的、廣闊的天地。
小結(jié)：大學(xué)本科畢業(yè)整整十年了，在這十年中，我見證了自己一步一步的成長，也看著學(xué)生慢慢的進(jìn)步，我也愈加熱愛自己的工作和崗位，我將繼續(xù)努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)方法和技能，不斷提升自己的師德水平和專業(yè)化水平，爭取取得更大的進(jìn)步，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
【初中教師隨筆】相關(guān)文章：
初中教師隨筆03-26
初中地理教師隨筆07-11
初中教師心得隨筆08-02
初中教師教育隨筆12-20
精初中教師隨筆05-23
熱初中教師隨筆05-10
初中教師隨筆通用05-15
初中教師隨筆反思04-18
初中物理教師教學(xué)隨筆06-15