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隨筆作文
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過交道吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的隨筆作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
隨筆作文 篇1
當(dāng)大家都朝著一個固定的思維方向思考問題時，而你卻獨自朝向相反的方向思索，這樣的思維方式就是逆向思維。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的相反方面深入的進行探索，樹立創(chuàng)新思想，創(chuàng)立新事物，走不同尋常的路。
回顧歷史，許多年來，中國一直被認為是一個貧油國家。因為傳統(tǒng)的地址理論認為，大油田一般都生長在海相地層中，而中國大部分是陸相地層，因此不可能有儲量大的油田。但是我國杰出的地質(zhì)學(xué)家李四光不迷信傳統(tǒng)的理論，他根據(jù)自己多年來的地質(zhì)實踐和前人的經(jīng)驗教訓(xùn)深入思考，反復(fù)研究，最終提出了華夏構(gòu)造體系的理論。根據(jù)這一理論，我國先后發(fā)現(xiàn)了大慶油田、大港油田、勝利油田、河南油田、江漢油田，等大型油田，終于摘掉了“貧油國”的帽子。也正是由于李四光的創(chuàng)新精神，不走其他國家開辟油田的共同路程才有了今天這樣的成就。
早在上世紀(jì)六七十年代的時候，有許多外國專家斷定，中國不可能在將來有足夠的糧食養(yǎng)活十幾億人口，但是，袁隆平卻打破了這個斷言，他每天穿梭于稻田中無數(shù)次的實驗，無數(shù)次的失敗，但他沒有放棄，最終他成功培育出了優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的雜交水稻，成為世界第一人。如果袁隆平仍然跟隨別人的腳步走路，認為雜交水稻不可能成功就不會在世界上留下自己的腳印。
巴爾扎克說過：第一個把少女比作鮮花的是天才，第二個則是庸才，第三個便是蠢才。說到底還是創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是興旺發(fā)達的不竭動力。
說到創(chuàng)新，我們不禁會想到前幾年某些媒體曾搞過一次“講出一句真心話，贏得感動和大獎”的活動。作為評委的著名兒童文學(xué)家秦文君感到：目前大家面臨一種集體失語的'危險，人們的心愿相同，但與眾不同的語言少。再看看現(xiàn)在學(xué)生的作文課吧，老師不厭其煩的灌輸各種寫作知識;有的變成純技法的練習(xí)課，反復(fù)訓(xùn)練開頭、過渡、結(jié)尾等技巧。這樣，不少學(xué)生直到畢業(yè)也沒有產(chǎn)生對作文的濃厚興趣。對他們來說，作文不是愉快的生活享受，而是沉重的精神負擔(dān);不是鮮活的心靈抒寫，而是自欺欺人，人格萎縮。
創(chuàng)新在我們?nèi)粘Ｉ钪邪缪葜匾慕巧�，一個敢于創(chuàng)新的人，才能有光彩奪目的人生;一個敢于不走尋常路的人，才能有更美好燦爛的人生。
踩著別人的腳印前進，最佳結(jié)果也只能是亞軍。
隨筆作文 篇2
楔子
灰塵蒙上久封未啟的鋼琴，卻依舊擋不住它那優(yōu)雅和高傲。日光從窗外灑進，光線到了鋼琴木制的表面，反射出幽幽的紫光，灰塵的遮掩為它更添一抹神秘的色彩。
這是午后不經(jīng)意瞥見的風(fēng)景。 貝多芬的《歡樂頌》多久沒再被奏響，肖邦的《協(xié)奏曲》是否已被你遺忘？少年啊，當(dāng)你從窗外聽到一陣樂聲，會不會突然記起那個在墻角靜默良久的鋼琴。
她有她遺落在墻角的鋼琴，而我呢？我又曾遺失過什么可曾擁有的。
——題記
曾經(jīng)我覺得，在賭桌上的我自己除了成績，一無所有。我曾無比看重這唯一的籌碼，以至于拋開一切，祈望它能改寫我的命運。我曾為一次次的成績單哭過，笑過，瘋過，弄得像個瘋子般神經(jīng)。到底是誰把我逼到這般處境，父母的嘮叨？老師的期望？群體的勢力？還是他的背影？我早已忘卻。我只知道那些冰冷的數(shù)字給我?guī)淼哪母惺�，以及無形使我喘不過氣的壓力。
當(dāng)一道道枯燥無味的題目從指尖滑過，當(dāng)一張張讓人作嘔的試卷從手邊翻過，瞬間而上的成就后的自豪感和無奈而生的憂傷便如五味瓶一般在內(nèi)心深處打翻。午夜間，思維的神游不知又飄向何方，題海戰(zhàn)術(shù)后，留給我的依舊是大空白。早晨，睡眼惺忪，黑眼圈不知又加重了多少。以上恐怕絕非我一人真實寫照吧。
這，都是過去的歷史了。
昨日里，有位同學(xué)問我要九上期中考試的階段名次，電腦上的只是個草稿，誤差很大，但他還是要走了。我習(xí)慣性的的拿成績對比，發(fā)現(xiàn)與他總分相差九分，頓時覺得不太好意思發(fā)過去，于是隨手把名字改了，又把自己班的.排名打亂。當(dāng)時沒想太多只是想顧全面子而已，發(fā)過去之后就后悔了，覺得良心上過不去，最后告訴他我改動本班名次了，他說他其實多加了20分。當(dāng)他說他不在乎成績分數(shù)這些東西，剎那間反襯出自己的勢力和虛偽。貌似自己真的是傻得可憐，過去都已經(jīng)過去了不必要那么在乎的，就算改了，改就改了，再說出去豈不是自毀名節(jié)。算了算了也罷，不知早被多少人嬉笑著冠以‘好學(xué)生’這一帶有輕蔑的稱號。不是不屑一顧，學(xué)生時代哪個不是為分數(shù)，成績，名次而拼命，忙碌，奔波，其中夾雜的無奈，只有自己能讀懂，誰又敢說感同身受。那種‘仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人’的魄力和豁達，想必不是常人所能擁有的。
群上在討論中考分數(shù)的事，一群人因為成績的到來而惶惶不安，當(dāng)然也包括我。雖然我是心理準(zhǔn)備最充分的一個，因為我已經(jīng)把所有成績對完了，總分也估的差不多。不是一般的差，估出的成績換來的是母親近日心理上的狂轟濫炸，弄得差點耳鳴。某位同學(xué)很不識相的問我‘考得很好吧？’，很抱歉，我態(tài)度很不好的回敬你了，相信你不會介意吧，反正你們早已習(xí)慣我這樣咯。她說她考得不好 ，我說沒事啊，我要是考不上大不了就陪你去六高埃她淡淡回答了句那只是形式上而已。我知道她覺得我又在自輕自賤了。
如果這是現(xiàn)實，本來就不公平 ，何必苦求那所謂的平等。
誰有能透過那七張試卷看到曾經(jīng)為分癡狂差點瘋掉的我，那七張答題卡為我鋪上通往未來的路又在何方，未來一片茫然。生于這個時代，竟成為它的犧牲品。
我不知道我我能為心底的信念而執(zhí)著多久，我亦不知道我能堅持那個存在心中歷經(jīng)滄桑的卻依然不敢播種的那個叫夢想的種子多久。我感到很累，疲倦，迷惘而無所得。
尾聲
她遺落在墻角的只是鋼琴，而我遺失了什么，恐怕連弄丟了什么都忘記了……
隨筆作文 篇3
凌晨一點，我不開心，這個夜黑而漫長。窗外的蛙叫聲亂作一片……
你在胡說啦，說了好多不該說的話，我也不知道此刻我是該批評你，還是罵你一頓好，其實我是理解你的，在生活中，我們多么希望在下個路口遇見真正的愛情了，可是愛情是禁不起考驗的，也許那一刻，你多希望你愛的人，給你說一句，“你要是在喝，老娘就陪你一起醉死”或者各種方式去關(guān)心一下你，你沒有得到你想要的結(jié)果，你就任性啦。那這是多不應(yīng)該呢，還記得畢福建嗎？此刻你在重蹈覆轍。我卻無能為力。
你知道，任性是要付出代價的，不過沒關(guān)系，你說是不是？我們都還年輕著呢，好多人都是過客，過去了是墊腳石，過不去是到坎，那么有了這一次的教訓(xùn)，希望以后會好點，愛情是禁不起考驗的，它是奢侈品，猶如好車，需要你們共同的'去維護，需要更多是付出，理解與寬容。而不是測試。
在愛情的世界里，我們每個人都像一頭刺猬，努力的向?qū)Ψ娇繑n，傷害的往往不僅是自己，也可能傷害到他人，慢慢的我們會以路人甲與路人乙收場。
愛情是具有主觀性，在關(guān)心你的路人，也代替不了自己的內(nèi)心想法，時刻保持一顆冷靜的獨立心，自己掌握著自己的幸福，慢慢的都是要離別的，送給離別的你們，愿你們一路走好，前程似錦。
隨筆作文 篇4
20xx年央視雞年春晚中，《歡樂頌》“五美”之一王子文在春晚舞臺上表演了開場秀《美麗中國年》。王子文做客由嘉實基金贊助的鳳凰娛樂春晚明星會客廳，接受了主持人李程遠的訪問。
第一次參加春晚的王子文表示：“感覺挺好的。今天反而不緊張，彩排的時候會緊張。楊紫說我臉都笑僵了，因為節(jié)目要很開心又是開場，要有喜慶的感覺，我就使勁笑�！彼硎荆驗槲鍌�女孩都太熟了，原來在臺上也唱過歌，所以還是挺放松的。
王子文也跟大家分享了自己小時候過年的心情，她說：“小時候最盼望穿新衣服、拿紅包、放煙花。每年放炮都會炸一個洞，特別神奇，沒有一年不炸的.�？傮w來說還是很開心的，三十頭一天就會激動得半天睡不著。”
被問及關(guān)于《歡樂頌2》的內(nèi)容，王子文也透露道：“《歡樂頌2》五月份會跟大家見面，我覺得是很好看的，會連續(xù)第一季的劇情。每一個女孩子會發(fā)生很多事，很精彩。曲筱綃和趙醫(yī)生更恩愛了�！�
隨筆作文 篇5
一、課題的提出：
作文批改是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它既是對學(xué)生作文情況的檢查、評估、交流和總結(jié)，又是對學(xué)生繼續(xù)修改作文的指導(dǎo)。長期以來，“作文批改難”是讓所有語文教師困惑的問題。語文老師普遍覺得，改作文時，人特別累，心也煩燥不安。有些老師覺得讓學(xué)生作文，不單是折磨學(xué)生，而且是折磨自己。”因此，很多老師不愿意教語文，一個很重要的原因就是怕改作文。 作文難改的一個重要原因，是教師在作文教學(xué)中沒有很好地調(diào)動學(xué)生主體參與批改的積極性，沒有培養(yǎng)起學(xué)生自改作文的能力和習(xí)慣。
二、研究的策略：
好文章是改出來的。培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力是作文教學(xué)的重那么，如何去培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力呢？
1、樹立學(xué)生自改作文的責(zé)任心
學(xué)生是否自覺、認真地修改文章，跟人們的責(zé)任心強不強緊緊相關(guān)。我常常給同學(xué)講，有些人“文章寫好之后，也不多看幾遍，象洗臉之后再照鏡子一樣，就馬馬虎虎發(fā)表出去。其結(jié)果，往往是‘‘下筆千言，離題萬里‘‘，仿佛象個才子，實則到處害人。這樣責(zé)任心薄弱的壞習(xí)慣，必須改正才好。”可見，只有樹立起強烈的責(zé)任心，修改自己和別人的文章，才不會嫌麻煩，不會怕困難，對別人給自己改文章，才會持歡迎態(tài)度。也只有這樣，才會在反復(fù)的修改中提高質(zhì)量。因此，教師要給學(xué)生講述修改文章的重要性，讓學(xué)生樹立起修改文章的強烈責(zé)任心。
2、教給步驟，掌握方法
這是培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力的重要一環(huán)。教師要通過范改，教給學(xué)生以下的修改步驟：
�。�1）初讀改詞句。通過反復(fù)朗讀自己的作文，以有聲的語言支持思考活動，有利于發(fā)現(xiàn)文章的毛病。例如“習(xí)作讀起來別別扭扭的，就可以認定是語句不通；要是讀了好幾遍還沒有明白其意思的，就是語句顛倒錯亂，或用詞不當(dāng)，含糊不清；至于讀來讀去對照文題總是不能留下深刻的印象的，就可以判斷：不是文章中心不突出，就是寫得不具體。在找出毛病后，不妨想出兩三個修改的方法，經(jīng)過比較，進行有針對性的.修改，直到改得滿意為止。
（2）再讀改結(jié)構(gòu)。習(xí)作的結(jié)構(gòu)問題，學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)�？蓪⒘�(xí)作讀給別人聽，征求別人的意見，然后作較大的改動。
�。�3）復(fù)讀促提高。再次仔細朗讀，聽聽其中還有什么毛病。自己覺得拗口的就增刪幾個字，能朗朗上口了，才算初步完成了修改任務(wù)。 3、形式多樣，培養(yǎng)能力
學(xué)生的能力是在長期的訓(xùn)練基礎(chǔ)上形成的。在學(xué)生掌握了修改符號的使用和作文修改的方法、步驟后，就要進行形式多樣的作文修改訓(xùn)練。
（1）互評自改。
互評自改，是指習(xí)作后，教師把學(xué)生的習(xí)作收來閱讀一番，從中找出帶有代表性的問題選擇兩三篇作為互評的樣本，讓學(xué)生充分進行評議，然后各自修改，改后交小組交流，相互提意見，然后再各自修改。
�。�2）互評互改。
互評互改，是指由兩位學(xué)生交換習(xí)作評改。學(xué)生互相評改，評得認真，評得仔細，能評出寫作的興趣。教師也可以將學(xué)生分成若干小組，按作文訓(xùn)練要求，對組內(nèi)同學(xué)的作文逐篇討論，達成共識后寫下批語再作修改。互評互改中，學(xué)生發(fā)言的機會大，大部分學(xué)生都能獲得訓(xùn)練，更能確立學(xué)生在批改中的主體地位。這樣做，既可以集思廣益，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析和修改作文的能力。
�。�3）比較自改。
比較自改，就是在老師瀏覽全班學(xué)生習(xí)作后，從中找出好的典型或精彩片斷（開頭、結(jié)尾、心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等），貼上墻，或抄印給學(xué)生，向全班學(xué)生宣傳介紹，然后發(fā)還各人習(xí)作，讓大家自作比較，找出需要修改的地方，自己認真修改。這樣做，既可以表揚了作者，又可以讓學(xué)生認識到自己習(xí)作的不足，自覺把文章修好，還使學(xué)生不但知其然，而且知其所以然。
�。�4）自批自改。
自批自改，是指學(xué)生經(jīng)過范例導(dǎo)改、互評互改、比較自改等批改訓(xùn)練后，在老師的指導(dǎo)下自己批改自己的作文�！敖處煈�(yīng)該讓學(xué)生懂得：‘‘我們自己改文章，也應(yīng)該問問為什么要改，怎樣改才合適。這個習(xí)慣也要養(yǎng)成�！遍_始時，可能有些學(xué)生不習(xí)慣，但經(jīng)過實際鍛煉并嘗到甜頭后，興趣自然會增強。學(xué)生批改后，教師要查閱、總結(jié)批改情況。對認真進行、且改得好的，要表揚，可把文章張貼在“作文園地”上，還可以讓他說說自己是怎樣修改的；對敷衍了事的，要進行教育，并要求他繼續(xù)修改，直到改好為止。
總之，通過各種形式去組織學(xué)生自改作文的訓(xùn)練，外因通過內(nèi)因而起作用，學(xué)生就會養(yǎng)成自覺修改文章的習(xí)慣、由厭改到樂改，久而久之，學(xué)生的寫作興趣就會自然高漲，作文水平將發(fā)生質(zhì)的飛躍。
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