實(shí)用的隨筆作文3篇（集合）

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的隨筆作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

隨筆作文 篇1

　　燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是的時間是匆匆的。過了今天就成了昨天；過了明天也就成了昨天了�？陕斆鞯哪銈兏嬖V我，我的日子為什么周而復(fù)始呢？

　　又是一天清晨，我過著一成不變的生活。于是，便開始沉思：早上起床到晚上睡覺的日子的確有改變，但是我似乎未曾改變過，總是在早上宏偉的'規(guī)劃著明天，可明天卻又形同于昨天。我懊惱著，曾經(jīng)的雄圖大志似乎被時間沖淡了。我感覺自己像一個任人擺布的機(jī)器人，每天做著不同的事，可心卻依然是麻木的、冷淡的。

　　回眸昨天，今天的態(tài)度與昨天是一樣的，明天也與昨天是一樣的。一切的一切都生活在昨天，一切的希望的寄托在明天。

　　我懷著懊惱的心情出去散心，陽光灑在碧綠的草地上，灑在姹紫嫣紅的花叢中，也灑在我的身上，卻依然沒能灑在我的心里。我深感洗心禪寺也洗不掉我內(nèi)心的憂慮。我走著走著，突然偶遇了那顆桂花樹，它并不高大，卻依然很努力的生長著，記得它去年還只有1米多高，大自然的一切的一切都在生長著，樹是在白天生長的，雖然它們不高卻依然拼命地汲取水分、沐浴陽光。我不禁自愧不如。

　　也許我應(yīng)該和他們一樣不要那么多虛有其表的設(shè)想。從現(xiàn)在做起。

　　我的生活不應(yīng)該周而復(fù)始，不論現(xiàn)在我要彌補(bǔ)以前多少的懶惰，我也應(yīng)該無所畏懼，至少我還能不多的前進(jìn)。昨天不在會是今天，也更不可能是明天。昨天就是一層臺階，而今天就是更高的一層臺階，不論成功的空中花園有多高，踩著一層層的臺階也終會到達(dá)的。

　　我回眸昨天。聞著那一抹淡淡的桂花香，心中充滿了力量。

　　我站在昨天的肩膀上，飛向更美好的未來。

隨筆作文 篇2

　　我們都會有想念人的時刻。那想念隨筆如何寫呢?來看看小編精心為你整理思念隨筆，希望你有所收獲。

　　思念隨筆篇一

　　浩瀚蒼茫的宇宙，唯有你的眼;廣闊無邊的天涯，唯有你的影;一望無際的海洋，唯有你的淚。

　　那微弱的燈在哪里閃著亮光，我在黑夜中尋找你的身影，只期盼你的`出現(xiàn)。

　　黑夜的風(fēng)，如同刺刀扎進(jìn)你的心頭，望著黑夜中這迷茫的星空無數(shù)星星在微微眨眼。

　　黑夜的雨，如同飛針穿過你的身軀，望著這漆黑的夜晚，只有那似圓的月亮掛在天邊。

　　黑夜的景色，如同清寂的天堂，望著這死一般的世界，我的心早已凄惘。

　　當(dāng)我回神轉(zhuǎn)來，繼續(xù)在黑夜中尋找你的影，我的眼卻不知何去何從。

　　黑夜的風(fēng)吹刮著你的臉;黑夜的雨刺痛著你的心;黑夜的景色讓你身臨其境。

　　是你的手，抓住我的心;是你的眼，盯著我的臉;是你的步伐，是你的腳步，停在了我的眼前。

　　我在黑夜中摸索，在黑夜中尋找，只期盼遇見你。

　　當(dāng)我默默在黑夜中尋找，卻發(fā)現(xiàn)這世界冷的可怕，讓人覺得心寒，我找見一個能遮風(fēng)擋雨的小屋，站在窗前，期待你的到來。

　　我坐在床前望著窗外回憶滿天，生命是華麗的錯覺，時間是賊偷走一切。擁抱過的美麗都再也不破碎，讓險峻的歲月不能在臉上撒野，讓生離和死別都遙遠(yuǎn)。我轉(zhuǎn)過頭看誰在沉睡，那一張蒼老的臉，好像是我緊閉雙眼，帶不走的遺憾和眷戀，就化作最后一滴眼淚。有沒有那么一滴眼淚能洗掉后悔，化成大雨降落在回不去的街。

　　我走出小屋，望著這漆黑的夜晚，“你在哪?”我不知道。

　　有沒有那么一朵玫瑰永遠(yuǎn)不凋謝，永遠(yuǎn)驕傲和完美永遠(yuǎn)不妥協(xié)，為何人生最后會像一張紙屑，還不如一片花瓣曾經(jīng)鮮艷。

　　始終在這漆惘的黑夜中摸索不到你的身影，我在這漆黑的夜晚等你，永遠(yuǎn)……

隨筆作文 篇3

　　兒童時代是人生的早春，這是一個想象豐富、充滿夢幻、激情飛揚(yáng)的時期。賦予作文以色彩，意在引領(lǐng)學(xué)生開發(fā)生活寶庫作為寫作之源，回歸生活本色，閃爍情思亮色，張揚(yáng)生命特色，添加文本景色，融入人文情色，成為孩子們心中的最愛。

　　一、開放融合，回歸生活本色。

　　“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇�！保ㄈ~圣陶）的確，生活是言語生成和發(fā)展的源泉，生活是精神賴以孕育和生長的土壤。如果我們的作文教學(xué)能樹立開放的教學(xué)觀，加強(qiáng)與生活的密切聯(lián)系，將教學(xué)活動置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，植根于學(xué)生豐富的生活世界，與學(xué)生的多彩生活息息相通自然融合，那么生活就能為童心播下浪漫主義的種子，點(diǎn)起一盞難以熄滅的明燈，進(jìn)一步引領(lǐng)他們體會生活的滋味，豐富敏感的心靈，從而激發(fā)學(xué)生作文生活主體參與活動的強(qiáng)烈愿望，展開想象和夢幻的翅膀，把目光投向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會生活，用心靈的慧眼觀察、體驗和積累，讓作文充滿孩童般的想象與夢幻，追求與創(chuàng)造，詩意與激情。諸如一束飛揚(yáng)的思緒，一聲由衷的慨嘆，一句溫暖的問候，一次有趣的對話，一簇思想的火花，一份純真的友情…都可以成為他們筆下一道道獨(dú)具魅力的心靈風(fēng)景和一幅幅別有情趣的生活畫面。

　　二、心靈觸摸，閃爍情思亮色。

　　“忠實(shí)于自己的心靈與生活，是打開作文大門的'第一把鑰匙。所謂寫作文，就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來！”（李鎮(zhèn)西）。毋庸置疑，作文作為學(xué)生生命的獨(dú)白，心靈的對話，天性的展示，情感的宣泄，理當(dāng)深入孩子的心靈世界，走進(jìn)孩子的心靈殿堂，讓他們學(xué)會用心靈觸摸感悟，用真情培育心靈，微笑的美德就自然會占據(jù)孩子的心靈，豐富情感自然會在廣闊的精神原野馳騁，充盈的心泉自然會激起生命的浪花。這浪花是心與心交流和碰撞后飛起閃爍的浪花，是融進(jìn)學(xué)生自己的事理感受、人生體驗而形成的言語的浪花，情思的浪花，智慧的浪花。比如油然而生的快樂，抑制不住的興奮，熱淚盈眶的感動，揮之不去的惆悵，別具慧眼的見解，刨根問底的質(zhì)疑，社會現(xiàn)實(shí)的憂慮，人生道路的迷茫……都是從學(xué)生心靈深處流淌出來的最真的情感與思想，這正是我們作文教學(xué)所倡導(dǎo)和追求的。

　　三、釋放個性，張揚(yáng)生命特色。

　　孩子的生活世界是豐富多采的，孩子情感世界是極富個性的。為此，作文教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和精神生活，引領(lǐng)他們進(jìn)行有個性的精神探索，鼓勵反映個性化的生活經(jīng)歷，激發(fā)暢談個性化的認(rèn)識情感，引導(dǎo)抒發(fā)個性化的審美情趣，愛護(hù)體現(xiàn)個性化的話語傾向，提倡個性化的表現(xiàn)手法。只有這樣，學(xué)生才會以獨(dú)特的觀察方法，向生活投去獨(dú)特的眼光，感受到生活中的獨(dú)特，產(chǎn)生有個性的思想和獨(dú)特的情思，使他們的言語流光溢彩、五彩繽紛，重新回歸于展示心靈自由，渲泄個體情感的本真，而不再是用套話、假話、空話去按照規(guī)定的套路組裝成篇的技術(shù)操作。也只有這樣，學(xué)生才會用自己的話語表達(dá)自己的生活，把作文當(dāng)作知心的伙伴，和他一起游戲，和他一起聊天，和他一起生活幻想，讓獨(dú)特的情思自由抒發(fā)，讓孩子的天性自由放飛，讓孩子的個性自然流露，真切地反映自己的所見所聞所思所想。一次實(shí)驗，一次體驗，一陣風(fēng)雨，一張照片，一個過客，一次電話等，都能充分展示孩子們個性豐滿的心靈世界，張揚(yáng)他們生命的特色與活力。

　　四、彩筆描繪，添加文本景色。

　　作文作為學(xué)生人生經(jīng)歷的忠實(shí)記錄者，喜怒哀樂的忠實(shí)守望者，快樂憂傷的忠實(shí)傾聽者，幸福生活的忠實(shí)描繪者，一直以來都是以純語言文字的面孔存在。整日面對單調(diào)的文本，與色彩斑斕的生活相距甚遠(yuǎn)，孩子的天性必將萎縮，寫作的激情必受壓抑。如果我們在作文中改變現(xiàn)有的文本模式，打破學(xué)科邊緣，鼓勵學(xué)生拿起彩筆，用色彩打扮作文。一朵紅花，一片綠葉，一棵青草，一只小鳥，一株小樹，一條小溪，青山綠水，藍(lán)天白云，歡聲笑語……作文經(jīng)這般描繪裝點(diǎn)，字里行間便會飛揚(yáng)童真童趣，充盈靈性的寫真、童心的流露、真情的告白，單調(diào)的文本也由此鮮活起來，使之成為一道多彩童年的風(fēng)景，一幅絢爛人生的畫卷。

　　五、美麗評價，融入人文情色。

　　評價作為作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一直被老師有形無形地壟斷，被冷漠的分?jǐn)?shù)、等級或模式化的評語霸占，為爛漫的童心套上枷鎖，從而失去了它本該亮出的光彩。所謂美麗評價，就是充分發(fā)揮評價的激勵、喚醒、引領(lǐng)、體驗等功能，堅持以人為本，重賞識激勵，貴自主參與，尊重每位學(xué)生的情感自由，切切實(shí)實(shí)地為學(xué)生的興趣、熱情、需要以及個性發(fā)展服務(wù)，讓每一篇作文都融入老 師、家長、同學(xué)關(guān)切的話語真摯的情感，使作文沐浴在人文的光芒里，使每位學(xué)生都能在評價中體驗成功享受快樂，在凝重而厚實(shí)的人文氣息里接受熏陶，學(xué)做真人、追求真知、吐露真言、抒發(fā)真情，在強(qiáng)烈情感驅(qū)動下，驅(qū)使語言的駿馬，追尋人性的美麗，成為孩童的最愛。

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