隨筆作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的隨筆作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
隨筆作文 篇1
今天星期天，按理說是不上學(xué)的，但由于中秋放了三天假就要上學(xué)了，為什么不連放四天假呢？真是的，這個星期要上六天學(xué)。
一大早就起床，裝好了水就背著書包上學(xué)去了。早餐我就隨便吃了個饅頭。來到等車的地方，只見校車慢吞吞向我們開來。
車上人也很苦，打哈欠，睡覺的，什么都有。明天才升國旗，不用站對。來到教室，同學(xué)們的讀書聲有氣無力，像沒吃飯一樣。老師也沒說什么，在講臺上改作文。走到我的'位置，同桌還沒有來，剛打開書，一個人就坐在我同桌的位置上，笑嘻嘻地對我說“我喜歡你�！蔽掖糇×耍粫r間不知道說什么。前面的同學(xué)也來湊熱鬧。都笑嘻嘻看著我�！拔也幌矚g你�！蔽倚÷暷剜��！澳阏f什么。”前桌的同學(xué)幫我回答，“她說她不喜歡你�！蹦莻�男孩就轉(zhuǎn)身回到自己的座位上了。這只是一個小插曲。
“你今天是幸運還是倒霉？”前桌的同學(xué)湊到我眼錢說�！暗姑�，今天早上摔了一跤，到現(xiàn)在還痛著呢！”我揉著我的膝蓋說道。她看了我一眼，就沒有說下去，轉(zhuǎn)頭繼續(xù)讀書了。“我有說錯什么嗎？”我問候桌的同學(xué)。她也是看了我一眼，就補作業(yè)。
第一節(jié)課本來是政治課，政治老師有事沒來，由語文老師代課。老師要抽背課文，抽到我了，我背到一半，緊張極了就忘記了后面的內(nèi)容。結(jié)果我要抄二十遍，天啊！二百多字抄二遍。下課后我去求老師“老師我一緊張就背出來了，我現(xiàn)在背給你聽，不要罰抄好不好。”“不行，你這是借口……”我被老師狠狠罵了一遍，我對語文老師的印象更差了，她的課我沒有那么用心聽了。長大后我當(dāng)老師的話，一定不會對待自己的學(xué)生的。
隨筆作文 篇2
作文講評課是作文教學(xué)過程的重要一環(huán)，是作文批改的延伸和發(fā)展，是教師組織學(xué)生對作文進行評價的主要途徑。良好的評價對于學(xué)生作文興趣的激發(fā)和寫作水平的提高起著重要作用。
目前，一般的作文講評課往往存在以下問題：
教師唱獨角戲，學(xué)生被動接受。由于教師全部閱讀了學(xué)生的作文，因此講評課上教師常常從總體上評價上次作文的優(yōu)點和缺點，盡管教師講的頭頭是道，津津有味，甚至有條有理，但學(xué)生根本不知道其他同學(xué)的情況，沒有“經(jīng)驗性認識”，無法和教師產(chǎn)生“交往”，只好隨便聽聽，沒有任何主動性。
課堂活動量小，學(xué)生參與度不高。一般講評課盡管教師會宣讀幾篇范文，會讓學(xué)生訂正修改作文，會組織學(xué)生進行一些討論，但總量偏小，學(xué)生參與時多數(shù)情況下是不積極的，參與面也較小。
評語脫離學(xué)生實際需要，對學(xué)生促進不大。教師課前化了大量時間和精力，寫了很多評語，但學(xué)生往往不領(lǐng)情，只看一眼分數(shù)就放在一邊，而不考慮教師評語的含義，不去和自己的作文聯(lián)系，實際上學(xué)生也無法仔細去思考和聯(lián)系，因為師生雙方的'背景和出發(fā)點差異很大。而且，教師限于時間和精力，不可能也沒必要篇篇精批細改，次次評點到位，很難從學(xué)生的實際需要出發(fā)，將評語寫得符合學(xué)生的實際需要，寫到每個學(xué)生的心里。
少數(shù)有積極性，大多數(shù)不感興趣。寫得好的是少數(shù)學(xué)生，講評課成了他們的“天下”，每次受表揚的總是相對固定的少數(shù)幾個人，而且是“欽定御批”的，大多數(shù)同學(xué)與此“無關(guān)”，事不關(guān)己自然“高高掛起”，任你“海闊天空”，我自“巋然不動”。
教師評語霸權(quán)，學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)。教師的評語具有權(quán)威性，正是這種權(quán)威性使得學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性難以得到發(fā)展，束縛了學(xué)生的思維，捆住了學(xué)生的手腳，甚至扼殺了學(xué)生的靈性，久之，學(xué)生怎能對講評課感興趣？
因此，必須改革作文講評課教學(xué)，提高講評課效率。具體說來，就是要變教師獨角戲為學(xué)生大合唱；變教師霸權(quán)為學(xué)生群言堂；變少數(shù)感興趣為多數(shù)都參與；變脫離實際為貼船下篙；變遏制學(xué)習(xí)為促進發(fā)展。
隨筆作文 篇3
我經(jīng)常走神，望著身邊空空的，只有空氣不停流通。流速小，壓強大，我要被壓扁了。
有沒有一個人，他明明不是那么愛你，你也遇見過了很多比他更愛你的人，卻還是不知道他究竟拿走了什么。我有。我了解他。他說謊我都知道，我不說，是因為他誠實的話，我會更難過。一份快要破碎的感情和一份基本不會來的緣分，你要什么。我不要了，我一個人就好。
我很怕哦這個字，以前他說哦，我會特別慌張，就像是世界塌了。我知道他討厭額，哦，呵呵，像我一樣。我害怕，我害怕他像天上的云一樣。你坐在飛機上會很想去觸摸吧。那么軟，那么白，可是你摸不著，一輩子都摸不著。就算你去跳傘，去蹦極，當(dāng)你穿過云層，你還是不會有任何感覺。云只是大氣層上水滴的集合體，你怎么可能有感覺，就算最后變成雨，你也是會淋濕呢。你不會想去碰的。
可能只是我剛好錯過了。在你落單的時候，她剛好說了句她在。細節(jié)我不想知道，我基本能想出來，我可憐自己。
孤獨是可恥的。我是可恥的。我今天在學(xué)校里哭了，操場上。別的班有一個跟我還不錯的女生倒是坐在我旁邊。她說我們班真可怕。她在她們班哭了，再討厭她的人也回來安慰一兩句，我們班真可怕，都沒有人來問一句。我看著大大的操場把眼淚抹干只是輕輕的說我不需要。怎么可能不需要。我不要多了，有一個人，只要有一個人能體會我的`感覺，不用說不用問就明白我，那么每一刻都會像永遠。
今天只是考完了歷史，明天后天語數(shù)外物化政治。心里空的，腦袋空的。我不在乎了。我只想自己好受一點。我需要一個擁抱，以后看見我，能不能只是一把抱住我就好，或者對我笑笑，告訴我一切都會變好。
我放你飛了，你拿走了我一切，終于還是走到這一天。你走向你的未來，我對過去依依不舍什么都做不了。
我以后可能會忘記一切，但是我不會忘記我愛你。
風(fēng)會悄悄把你帶回來的，我一直相信。我一直與風(fēng)為伴，我只為心上有你。
回來吧，而且我真的累了。
或者只是把拿走的東西還給我就好，我是空的。
我。還是我。
隨筆作文 篇4
總有人說自己累，其實是他背負了太多，而所謂的背負，無非就是想得太多。我們總說“要拿得起，放得下”，但是活到現(xiàn)在，感覺能拿的起放得下的好像只有筷子了。生活其實挺簡單，一心向善，積極樂觀，用一種陽光的心態(tài)去面對世界。人生的煩惱就是12個字：放不下，想不開，看不透，忘不了。有時，思想簡單一點何嘗不是一種幸福，正所謂“難得糊涂”才是處世之道。
來到公大，在愛情故事方面，接觸的最多的就是“異地戀”。他們說，異地戀是一種體驗，更是一種考驗。電話、qq和微信，成為了兩個人之間聯(lián)系的.紐帶，沒有他（她）在你身邊，寂寞和猜疑成為了最大的敵人。能走到最后的畢竟還只是少數(shù)，因為不是所有人都能忍受的了“兩地分居”的辛酸。但是不能說他們之間沒有愛情，只是有時候，距離，產(chǎn)生的不是美，而是愛情在現(xiàn)實面前的無奈。也要學(xué)會接受一種現(xiàn)實，有些人，出現(xiàn)在你的生命中，僅僅只為了陪你走過一段路。
現(xiàn)實向我們傳達了一種錯誤的經(jīng)驗：有什么都不要有事，沒什么都不要沒錢，動什么都不要動情。我對這句話嗤之以鼻，這是一種消極的避世心態(tài)。正所謂“無風(fēng)也起三尺浪，萬貫難買一身康，真情難覓五情味，斬風(fēng)破浪看蒼�！�。淡然的面對生活，坦然的接受現(xiàn)實的骨感，理想最終會豐滿。
我們總在追尋一種孩童的純真，卻不得不披上現(xiàn)實的偽裝；回憶著童年的無憂無慮，卻不得不接受社會的打量。慢慢的長大卻學(xué)會了沉默，懂得多了反而不快樂了。小時候，我們哭著哭著，就笑了；現(xiàn)在，卻是笑著笑著，就哭了。小時候，一顆糖果，就會得到最純潔的友誼；現(xiàn)在，明明不是陌生人，反而裝的比陌生人還陌生。我們明明知道過去的不可改變，卻總是沉浸在過去無法自拔，拿著過去的記憶，折磨著現(xiàn)在的自己。我們應(yīng)該對自己說一聲“對不起”，因為我們已經(jīng)越來越不會愛自己。我們需要對自己的人生負責(zé)，因為除了自己，還有誰能比你更了解你？
隨筆作文 篇5
暑假結(jié)束了，我又面對一個新的學(xué)期。現(xiàn)在我已經(jīng)是五年級的學(xué)生了。所以在這個學(xué)期里，我要更加努力，為此，我把新學(xué)期的打算和目標(biāo)記錄成文，在新的學(xué)期時能按以下的打算來執(zhí)行。
首先我要在上課時認真聽講，不做小動作，不和同學(xué)說話，把老師課堂上講的全部記在腦子里，如果遇到難題要不恥下問，虛心向老師和同學(xué)請教。
其次就是要認真完成老師布置的所有作業(yè)，做到一絲不茍，課堂作業(yè)要當(dāng)堂完成；課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時獨立完成。
第三：要做好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)工作，每天把老師講的再復(fù)習(xí)一下，溫故而知新，達到鞏固知識的目的。也要預(yù)習(xí)明天該學(xué)的知識。
第四：上學(xué)期我的作文寫得很普通，所以這學(xué)期我要更努力一些，爭取把作文提高，所以我準(zhǔn)備每天晚上要多讀一些課外讀物，豐富自己的詞匯，開闊視野，為寫好作文打好基礎(chǔ)。
第五：自己的事情自己做，不要再讓爸爸媽媽幫我，還要在家里當(dāng)父母的好幫手，做力所能及的家務(wù)事。幫爸爸媽媽分擔(dān)點事情。讓他們不在操心。
第六：緊張的.學(xué)習(xí)，愉快的生活需要有一個好身體，放假的時候要和家人去體育館打打球，踢踢毽子，鍛煉鍛煉身體。
第七：在學(xué)習(xí)期間不要過度的看電視、電腦。看電視時不能只看動畫片要看一看新聞關(guān)心一下國家大事。假期上網(wǎng)不要光玩游戲，要合理利用電腦，用它來查資料、了解信息等，讓它成為我學(xué)習(xí)的好幫手。
上面這幾點就是我的新學(xué)期的打算，我一定會照著自己的計劃去努力的。
隨筆作文 篇6
夏天來得這么早，春天和秋天永遠是短暫的，夏天和冬天也永遠是人們最難熬的季節(jié)。兩個極端，誰也不喜歡。好比赤道和南北極，誰愿意去呢？要你站在太陽下暴曬或是站在寒風(fēng)中受凍之間做一個選擇，恐怕沒有幾個人能果斷地選擇。
是啊，這種極端的環(huán)境，當(dāng)我們身處其境的時候，我們會痛苦難忍，可是當(dāng)我們需要它們的時候，又恨不得趕緊走進自己需要的環(huán)境中，至少我們有這樣的感受，大冬天的時候，穿多少衣服都不夠暖和，冷風(fēng)無情地鉆入我們的骨頭中，整個人仿佛要被凍住在風(fēng)中。下雨的時候就更慘了，一邊凍得要命，一邊還得防滑、打傘、穿雨披。這時候，我們恨不得馬上跑進屋子里，用棉被把自己包裹起來，向往夏天的太陽，溫暖明媚，當(dāng)時是怎么也想不出夏天會怎么那么難受的。
然而，天一熱起來，就像現(xiàn)在，已有夏天炎熱的感覺了，中午走在去食堂的'路上，酷熱難當(dāng)，當(dāng)時要是有一間開著涼快空調(diào)的房間，哪怕只是一片樹蔭，我都會非常滿足的�？墒怯游覀兊闹皇谴萄鄣年柟猓磉吇\罩著燙燙的空氣。當(dāng)時非常希望能有個魔法讓我一下子回到冬天，啊，那才舒服呢！
世界上許多東西都是這樣，需要的時候才知道它的好處、它的價值，才會用正確的眼光去看待它。
隨筆作文 篇7
勤，固然能夠補拙，但勤也未必能補拙，這得看你是如何以勤補拙的。
以勤補拙，首先得用“勤”專一，“滴水”之所以可以“穿石”關(guān)鍵就在于她老盯著一個地方滴，目標(biāo)很明確，試想一下，若是她“水”性楊花似的東滴滴，西滴滴，朝秦暮楚的。哪怕她再怎么持之以恒，再那么多“勤”，也是惘然。這種多“勤”補拙，倒不如說是以“拙”補勤。
要想勤能補拙，用“勤”專一是不夠的。這讓我想起了一個典故——南轅北轍。說的是古代一癡“勤”漢欲之南，卻駛往北。不聽路人屢次告誡也就罷了，還要夸耀自己草糧充實，裝備一流，能日夜兼程……用“勤”之專，令人嘆服，可結(jié)果卻是弄“勤”成拙了。
所以，用“勤”用的不好的'話，往往會事倍功半。如果一味地去用“勤”，而不去想想為什么要這么用，這么用對不對，有沒有更好的用法；那么這種“勤”就是一種盲從，一種蠻干，甚至是一種拙行。
即便你是用“勤”用得專一，也用得對，那也得有一個度。凡事都有一個度，逾越這個度，就會適得其反。正如縱“欲”一樣，縱“勤”過度也會勞神傷身。醫(yī)學(xué)表明：人要是長期處于工作狀態(tài)的話，會加快細胞的衰老，也會造成神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂。于生理于心理都是一種摧殘，一種傷害。鋼筋也有被磨損的時候，人何以堪？
勤能補拙，誠如藥能補身，不能補得太甚，太甚了是會上火的，搞不好還會流鼻血，到那時就不是勤能“補”拙，而是勤能“變”拙，說不定還要落得個“勤”應(yīng)笑我，早生花發(fā)，真是多“勤”自古空余恨��！
嗚呼！勤能補拙，難也。
隨筆作文 篇8
不知不覺，一年一度的教師節(jié)即將到來，班上熱鬧了…
教室后面的黑板寫滿了同學(xué)對老師的祝福語。“老師，辛苦了！”“老師，我們是不會讓你失望的！”“初三3班是最棒的�！薄袄蠋�，節(jié)日快樂！”……在這短小的句子了充滿了濃濃的師生情，每一位來上課的老師看了，都笑了，那是欣慰的笑，激動的笑，我們知道，我們的心意傳達到了。
而且，我們還有特別節(jié)目，第一節(jié)上課前，班長張韻婷十分鄭重的對我們說：“待會每一節(jié)課，老師叫上課的時候，我們一齊說老師節(jié)日快樂，懂嗎？”我們點頭會意了。接著大家認真的.讀起書來(我們班課前要讀幾分鐘書)。接著，咱們第一位上場的老師---班主任(即數(shù)學(xué)老師)來了，也許是第一次，當(dāng)老師叫上課時，我們大家都不敢出聲，老師愣住了，我們才大聲的說了那六個字。老師笑了，我們也笑了。到了第二節(jié)課時，也許是有了經(jīng)驗，所以大家都輕易說了出口。
也許，在別人眼里，我們的舉動很幼稚，但是我知道，這就是我們班的全體同學(xué)對老師的尊敬與愛的表達，老師也收到了我們真心的祝福！
教師節(jié)，就在明天，行動吧，同學(xué)們，讓你的老師也收到你的真心祝福吧！不需要昂貴的禮物，只需要一句，“老師，節(jié)日快樂！”
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