教師的教育敘事

教師的教育敘事1

　　教學(xué)不僅是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)性在于它能喚起學(xué)生探究的欲望和熱情，點(diǎn)燃起學(xué)生探究智慧的火花，開啟學(xué)生思想智慧的閘門，讓學(xué)生充滿靈氣的大腦和充滿創(chuàng)造的雙手充分活動起來。使學(xué)生在探究的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)造，在生活中融入集體。我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，講一下本人在教學(xué)過程中，是如何圍繞貫徹素質(zhì)教育思想，讓每位學(xué)生不再孤獨(dú)。

　　在上學(xué)期開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)我們七（1）班上有幾個成績差的同學(xué)，如高瑞瑞、韓笑、張夢揚(yáng)等，由于他們的父母長期在外務(wù)工，由于其父母不在家，他們經(jīng)常得不到父母的鼓勵和夸獎，在學(xué)習(xí)中遇到的困難重重又得不到父母的幫助和安慰。久而久之對自己的行為能力產(chǎn)生懷疑，兼之與同學(xué)發(fā)生沖突受了同學(xué)欺負(fù)感到委屈又不愿向老師報告，無法得到解脫而埋藏在心里。于是性格變得更加內(nèi)向、孤僻、自卑，遇到不會的題目也不去請教老師和同學(xué)，加之，父母不在家，他們長期無人管理約束，做事拖拖拉拉，惰性很大，不加以控制自己，而是放任自流。如此下去，他們回一直在差生隊伍里徘徊，走不出來的。

　　了解到這一情況后，我便開始對他們加強(qiáng)教育。其教育過程敘事如下：

　�。�1）平時多關(guān)注些他們，讓他們感受到教師給他們帶來的溫暖。例如，下課后詢問他們能否聽懂課；對老師有沒有什么建議；父母不在家他們能不能按時吃上飯；天氣冷了有沒有厚衣服穿；言語間流露出對他們生活和學(xué)習(xí)的關(guān)心。他們受到老師的關(guān)懷后，甚是感動，在以后的課堂上，聽課不再像以前那樣總是走神了，作業(yè)也能按時交送了，而且做得也非常認(rèn)真。

　�。�2）課余時間我對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓他們意識到孤僻的性格對于以后的學(xué)習(xí)和生活都無益處，并鼓勵他們嘗試主動與他人溝通交流，不要再孤立自己，而要融入班集體的生活中去。并且，我還注意幫他們樹立信心，幫助他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到學(xué)習(xí)的動力。

　�。�3）由于他們底子差，平時上課很難聽懂課，盡管他們課后很用心學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)成績?nèi)圆灰娞岣�。于是，我就在課余時間給他們輔導(dǎo)功課，因?yàn)槲也坏�是他們的�?shù)學(xué)教師，還是他們的班主任，所以給他們輔導(dǎo)功課時，我不但輔導(dǎo)他們的數(shù)學(xué)知識，后來只要他們沒學(xué)會的，我都給他們輔導(dǎo)（除外語我不會例外），把他們不懂得知識補(bǔ)上來，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他們上課時，竟能舉手并正確的回答問題了。

　　經(jīng)過一學(xué)期的努力，在期末考試中，他們的成績得到飛速的提高，名次基本處在中等偏上的位置。其中，韓笑同學(xué)，竟然名列前茅，這種結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出我們共同制定的爭取及格的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更加激勵著我們繼續(xù)努力奮斗。

　　然而在七年級下學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)他們幾位同學(xué)，每次討論幾何題時總是不積極參與，在下面獨(dú)自做作業(yè)、看書，既不參加討論，也不發(fā)表個人見解。學(xué)校大型集會、運(yùn)動會等，他們也在下面做自己的功課。于是，我找他們談話，他們說："升入重點(diǎn)高中只看成績，只有認(rèn)真讀書才有出路，干那些與自己無關(guān)的事耽誤時間。"還說"參加活動就是浪費(fèi)時間"。

　　我想：這是長期應(yīng)試教育效應(yīng)的余波，使其心理健康受到影響，形成了"離群心理。"導(dǎo)致興趣狹隘，情感淡漠，意志薄弱，缺乏交往能力。這樣的人，學(xué)科成績再好也只是書呆子一個，更為嚴(yán)重的后果是可能成為"有知識、無品德的危險品"。

　　針對這些現(xiàn)象，我采取以下做法：

　　（1）認(rèn)識"離群心理"，矯正思想觀念。找他們分析形成目前狀況的原因，告訴他們有客觀原因，也有主觀原因�？陀^上講：一是長期以來學(xué)校迫于升學(xué)率的壓力，只重抓學(xué)科教育，輕抓或淡抓其他活動。二是父母的"成龍成鳳"觀點(diǎn)偏狹影響。上述原因，客觀上對三位同學(xué)"離群心理"形成起著潛移默化的影響。主觀上講，由于同學(xué)們對未來社會"用人觀"和人才標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識不足，把人才標(biāo)準(zhǔn)絕對化，對"需要就是人才"缺乏思考。通過和他們交流、分析，使他們明確未來社會對人才的個性要求更高，通過沿海地區(qū)有些行業(yè)技術(shù)工人工資高于碩士生工資的'例子，告訴他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會交往是適應(yīng)生存和適應(yīng)未來社會的必備素質(zhì)，使之端正思想觀念，樹立科學(xué)的人生觀。

　　（2）尋求超越方式，進(jìn)行積極超越。"離群心理"的超越方式，一是根除舊習(xí)慣，形成新習(xí)慣，把"主題班會"改成"主體班會"，做到有針對性地解決班上實(shí)際問題，有意識地給他們布置說話內(nèi)容，如在跟王大蒙這樣一個喜歡遲到的同學(xué)說句心理話的主體班會上，要求高瑞瑞、韓笑、張夢揚(yáng)等先送一句話給王大蒙同學(xué)�？偨Y(jié)時對他們積極參與討論的積極態(tài)度和說話內(nèi)容予以肯定和表揚(yáng)，學(xué)校大型活動動員他們（高瑞瑞、韓笑、張夢揚(yáng)等）參加，并布置項(xiàng)目要求他們完成。二是樹立他們在集體中的位置，以培養(yǎng)其集體意識和榮譽(yù)感。組織他們參加學(xué)科競賽、科技制作等集體活動，取得榮譽(yù)，便予以慶祝。三是發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的離群行為，在班級中進(jìn)行教育，使他們從別人的例子中，受到平行教育，逐步使心理由"離群"轉(zhuǎn)變?yōu)?親群"。

　　（3）時時給予鼓勵，處處進(jìn)行督促。在組織他們進(jìn)行超越"離群心理"的過程中，必然會有很多波折與反復(fù)，這既要靠自我教育能力、更要靠教師鼓勵與督促。上述三個同學(xué)在開始接受超越"離群心理"教育時表現(xiàn)很積極，但后來也有再回頭的趨勢。這時，就不失時機(jī)地再給其布置參與和主持活動，對他們關(guān)心集體，并培養(yǎng)了多種興趣的進(jìn)步予以表揚(yáng)，并督促他們制定"參與班集體活動計劃"，逐漸加大他們在集體活動中的參與頻率，對他們的評語也隨之提升，使他們逐步告別"離群心理"，形成集體觀念。

　　通過我近一學(xué)期時間教育，高瑞瑞、韓笑、張夢揚(yáng)等人的"離群心理"不但沒有了，而且各人的文化成績也都有不同程度的提高，使他們體會到了融入班級的快樂感。

　　進(jìn)入八年級后，由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、時間緊，而且他們（高瑞瑞、韓笑、張夢揚(yáng)等人）的知識根基，不如那些成績一直都比較好的同學(xué)的知識根基穩(wěn)固。以致于這些后來居上的同學(xué)，在八年級的學(xué)習(xí)中倍感吃力，對部分章節(jié)的內(nèi)容仍不能很好的把握，這就給他們增加了比別人更多的壓力。為了把把所有的內(nèi)容都很好的掌握，給九年級打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，他們晚上熬到很晚，縮短睡眠時間而用來學(xué)習(xí)。在期中考試后，我發(fā)現(xiàn)高瑞瑞等人，經(jīng)常上課時暈暈沉沉，有時竟然上課睡著了。

　　于是，課后我就找他們談話。當(dāng)?shù)弥�他們晚上熬夜，甚至熬通宵學(xué)習(xí)才導(dǎo)致上課睡著后，我立即對他們的這種行為進(jìn)行制止。并讓他們意識到他們的行為已經(jīng)本末倒置了，對學(xué)習(xí)不僅無益甚至還有害。為了幫助他們鞏固基礎(chǔ)，我沒事幾乎不離開班級，隨時為他們講解遇到的難題�；謴�(fù)正常的作息以后，他們上課時明顯有精神了，頭腦也似乎更靈活了，難題一點(diǎn)就通。

　　經(jīng)過堅持不懈的努力，他們在八年級的期末考試中，成績再次飛躍，其中高瑞瑞和韓笑，名列前茅。真可謂："功夫不負(fù)有心人"！

教師的教育敘事2

　　記得弗蘭西斯·培根說："上帝是公平的，他給予你彼，就不再給予你此。"這句話用到我們的學(xué)生身上，再恰當(dāng)不過了。因?yàn)槲覀兗葲]有十全十美的學(xué)生，也沒有一無是處的學(xué)生。他們每個人都是優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。只要我們幫他們找到自己的閃光點(diǎn)，樹立起自信心，她們就會變得更完美。

　　雖然新學(xué)年開學(xué)只有三天，我卻發(fā)現(xiàn)了我任教的七年級五班有兩個很特殊的學(xué)生——張同和李偉。他倆的座位都在最前排，只不過張同在最南邊，李偉在最北邊。三天以來，我注意到他倆上課玩得多，學(xué)得少。張同是自己玩，看上去眼睛總是盯著書本，但往往幾分鐘不動，或機(jī)械地一行一行地抄寫文段。李偉恰恰相反，似有多動癥，一會眼光瞟向窗外，一會手撓撓頭發(fā)，一會探身到同桌的書上看看。他們倆個一靜一動，都沒把心思用在學(xué)習(xí)上。

　　漸漸地，我了解到他們倆在學(xué)習(xí)上都是所謂的"差生"，以前是被撂在一邊的人。只要他們上課不影響別人，就不用管他�？刹恢獮槭裁矗�每當(dāng)我上課看到一南一北，長得活潑可愛的兩個小家伙時，心里總有一種不知是心痛還是惋惜的情愫。我明白，幾年來的學(xué)校生活，早已讓他倆對學(xué)習(xí)失去了興趣，身在教室心在外。

　　到了開學(xué)后第二周周一這天的語文課上，我給學(xué)生補(bǔ)充冰心的小詩《大海呵》。當(dāng)我寫到"哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？"的詩句時，我靈機(jī)一動，何不借這兩句詩，讓學(xué)生明白擁有自信的重要性？于是，我說："同學(xué)們，冰心的這首詩是贊美大海及抒寫她如何熱愛大海的，現(xiàn)在我們把前兩句摘出琢磨一下它的含義。"學(xué)生們議論紛紛："不論哪顆星、哪朵花都有它的用處。"我引申開來："那么我們?nèi)四兀勘热缥覀儼嗔�十七名同學(xué)是不是都有自己的優(yōu)點(diǎn)？"課堂沸騰了。同學(xué)們相互之間雖然還不太熟悉，但各說各的優(yōu)勢，還有不少推薦他人的。在此起彼伏、高高低低的聲音中，我聽到了幾名學(xué)生說張同的歌唱得好，來到他面前，我微笑著詢問他："張同，要不要向大家一展歌喉？"周圍的學(xué)生馬上鼓起掌來。張同不好意思地來到講臺前。當(dāng)時我發(fā)現(xiàn)他一反平時低調(diào)的樣子，臉上洋溢著青春的活力，大聲唱起了他們剛學(xué)的《大海啊，我的故鄉(xiāng)》。聽著優(yōu)美的歌聲，望著投入的張同，我心里震撼了：是��！"哪一朵花沒有香"呢？面對著再次響起的'掌聲，張同幸福地笑了。我想，回到座位的張同，肯定會看到我剛才在他練習(xí)本上寫下的："張同，好樣的！"因?yàn)樗�抬起了頭，再次向我綻放出鮮花般燦爛的笑容。

　　接下來，學(xué)生仍在推薦著誰誰擅長什么，沸騰的課堂上，我看到了平時活潑好動的李偉更活躍了。我逗他："李偉，你看張同展示了他的特長，你呢？"李偉瞪大眼睛問："老師，黑板上的字還用嗎？""不用了。""好，我擦黑板！"聽到他的話，我的心酸澀了。只見李偉先輕輕地把字跡抹一下，等粉筆屑飄落后，他利索地把可隱可現(xiàn)的字跡如清風(fēng)吹霧一般地消除了。他擦得迅速而且沒讓粉末飛揚(yáng)。我心里雖酸痛，但臉上仍是微笑著夸他："李偉，這么厲害��！干得利索、漂亮！""老師，這是我的拿手活，我練了多年了！"聽了他的話，我的眼角濕潤了，我轉(zhuǎn)頭看窗外，不想讓他和學(xué)生們看到我的表情，我很想告訴李偉：孩子，知道此時，老師難受嗎？你愛好勞動，是花香，為什么不把這番功夫用到學(xué)習(xí)上，讓你的學(xué)習(xí)之花也芳香�。磕阋苍S會說，我落下太多了，心思很難用在學(xué)習(xí)了�？墒�，當(dāng)你試著把心一點(diǎn)點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上時，你的收獲也會如擦黑板一樣漂亮��！

　　為了進(jìn)一步讓學(xué)生懂得樹立自信心的重要性，我趁熱打鐵，給大家講了這樣一個故事：

　　有一位著名女歌手，第一次登臺演出時，內(nèi)心十分緊張。想到自己馬上就要上場，面對上千名觀眾，她的手心都在冒汗："要是在舞臺上一緊張，忘了歌詞怎么辦？"越想，她心跳得越快，甚至產(chǎn)生了打退堂鼓的念頭。這時一位前輩笑著走過來，將一個紙卷塞到她的手里，輕聲說道："這里面寫著你要唱的歌詞，如果你在臺上忘了詞，就打開來看。"她握著這張紙條，像握著一根救命的稻草，匆匆上了臺。也許是因?yàn)槟莻�紙卷握在手心，她的心里踏實(shí)了許多。她獲得了成功。走下舞臺向那位前輩致謝。前輩笑著說："是你自己戰(zhàn)勝了自己，找回了自信。我給你的是一張白紙！"她展開手心里的紙卷，上面什么也沒寫。"你握住的這張白紙，并不是一張白紙，而是你的自信��！"那位女歌手在以后的人生路上，憑著自信，戰(zhàn)勝了一個又一個的困難，取得了一次又一次的成功。

　　聽完了故事，學(xué)生們沉思著。我進(jìn)一步啟發(fā)到，當(dāng)你像李白一樣，堅信"天生我材必有用！"時，自信的種子在身上發(fā)芽，成長時，你就會發(fā)出你的光亮，散發(fā)出你的芳香。不信，看看剛才張同和李偉同學(xué)。

　　下課鈴響了，我布置給學(xué)生一個作業(yè)：寫下自己關(guān)于自信的感想交給我。

　　第二天，當(dāng)我在辦公室里看學(xué)生寫的感想時，我發(fā)現(xiàn)了張同和李偉的感想："謝謝老師的鼓勵"。為了更好地幫助他倆樹立學(xué)習(xí)上自信心，我趁熱打鐵，用聊天的方式，問他倆的想法。他們說不是不想學(xué)習(xí)，只是習(xí)慣了，上課時心總是往外飛，同學(xué)和老師也瞧不起。我說："想想你的特長是怎么來的？學(xué)習(xí)是苦，落下也多了，但只要努力，就會有進(jìn)步的。"沒料到，以后這幾天，兩個小家伙竟與我熱絡(luò)起來，有時下課后會跑過來告訴我："老師，這節(jié)課我玩得少了。"

　　"尺有所短，寸有所長"。我想再優(yōu)秀的學(xué)生也有自己的缺點(diǎn)，再差的學(xué)生也有自己的優(yōu)點(diǎn)。法國雕塑藝術(shù)家羅丹說得好："生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"作為一名教師，如果我們睜大眼睛，將關(guān)注的目光投向每一個角落，以一種發(fā)展的眼光、寬容的心態(tài)去欣賞我們的學(xué)生時，我們就會發(fā)現(xiàn)，原來每個孩子都有很多可愛的地方，都有足以照亮自己、照亮他人的閃光點(diǎn)。

　　張同和李偉兩位同學(xué)是"差生"，但當(dāng)我和同學(xué)們幫助他倆找到了自己的閃光點(diǎn)時，他倆的自信心被激活了。而自信心一旦被激活，他們倆就會像火山爆發(fā)一樣，用內(nèi)部所蘊(yùn)藏的巨大能量噴薄出一朵朵艷麗的鮮花，釋放出一縷縷花香。

　　是啊，"哪一朵花沒有香？"。作為一名教師，幫助學(xué)生樹立自信心，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并對它加以欣賞和贊美。那么，自信的種子就一定會在每個學(xué)生的身上發(fā)芽，成長，釋放出芳香！

教師的教育敘事3

　　教師要有一顆年輕的心，涌動著青春的激情。當(dāng)然幸福并不永遠(yuǎn)表現(xiàn)出輕松自在的人生，幸福便是一種由內(nèi)而外流淌出來的甘霖，有豐富的人生內(nèi)涵而又有無盡的生命回味。

　　我想我們的教育生涯也是如此：不管教師這個職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎(chǔ)上，就應(yīng)努力再把它變成事業(yè)，尋求價值和理想，尋求到快樂和幸福是人生的必需。

　　要想幸福首先要你的學(xué)生喜歡你，學(xué)生喜歡你是孩子們學(xué)習(xí)好你帶的這門功課的前提。這就要求我們在做好教育教學(xué)工作時，最重要的是要心中有愛、愛生如子，并且體現(xiàn)在教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識是快樂的、愉悅的、進(jìn)而快樂地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。作為人民教師我注意自己的一言一行，"不讓學(xué)生做的，自己堅決不做；要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。"我不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，在教學(xué)中不斷影響學(xué)生的心靈。做到以情感人、以禮育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心實(shí)意地為學(xué)生著想，使學(xué)生與我彼此相互的信任。在十幾年的教學(xué)工作中，很多事情難忘忘記，其中最難忘的那是發(fā)生在幾年的一件事。那年我?guī)М厴I(yè)班的數(shù)學(xué)課，這天我進(jìn)行單元檢測，在教室里，我沒有什么事情，就要求最右排的學(xué)生交基礎(chǔ)訓(xùn)練。我讓組長幫我打開基礎(chǔ)訓(xùn)練，突然在一本書里面掉出來一張紙條。我揀了起來，上面寫著：513920xx我一生就愛你一個！我本來打算課后再處理這件事情，沒想到幾個調(diào)皮的學(xué)生看見了。他們問："老師，上面寫了什么呀？"這時，其他同學(xué)都把目光投向了我，問："老師，上面寫了什么呀？"

　　"沒什么。"我說。

　　"我知道，是要傳遞的情書"一個調(diào)皮的男生脫口而出，"老師，念念看。"

　　"好，那我就念給你們聽。"我把紙條慢慢地展開了，我就一本正經(jīng)地念道："天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，愛迪生。"隨后，我就把紙條折了起來，把它放入口袋里。旁邊一個男生問："老師，就這個？"

　　"當(dāng)然了。"我鄭重地告訴他，"學(xué)習(xí)不就是這樣嗎。"

　　我朝她那里看了看，發(fā)現(xiàn)她的臉一直紅到了脖子。我又接著說："繼續(xù)認(rèn)真做題。"

　　第二天中午，她來到我的辦公室里，低著頭紅著臉不敢說話。我說："在你們這個年齡段，男女同學(xué)之間相互有好感，這非常正常。因?yàn)槟銈兊哪挲g到了青春的發(fā)育期，但是你們畢竟還是孩子，現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)，健康快樂的成長，我不告訴你的家長，也不告訴其他教師，但是希望你今后好好的學(xué)習(xí)，提高自己的功課成績。因?yàn)槟銈兘窈蟮穆愤�很長，你知道嗎？"

　　她點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼里噙著淚花。

　　最后，那位女同學(xué)非常用功的學(xué)習(xí)，在她畢業(yè)考試時數(shù)學(xué)成績是班級前3名。記的`有位教育學(xué)家曾經(jīng)說過："盡可能深入了解每個孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律。"確實(shí)，通過陳陳的事例，我深深感到走進(jìn)孩子的精神世界是多么重要。精神是行為的支撐。如果我們每一位教師多從精神上關(guān)心孩子，教化孩子，那么對孩子行為上的過錯，我們也會多一份理解，對孩子的迷惑行為我們也可以找準(zhǔn)標(biāo)本兼治的對策。我認(rèn)為幸福其實(shí)就是一種感覺，幸福是一種心態(tài)。"幸福的家庭都是類似的，不幸的家庭各有各的不幸"說得就是這個道理。我是做教育的，我的工作理念是："享受教育，享受人生"。

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