班主任工作隨筆

時間：2023-11-19 09:06:31 隨筆我要投稿

班主任工作隨筆優(yōu)秀[8篇]

　　無論是在學習還是在工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想要找更多優(yōu)秀經典的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的班主任工作隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

班主任工作隨筆優(yōu)秀[8篇]

班主任工作隨筆 1

　　情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的情緒也會很快的傳染給學生，班主任的喜怒哀樂學生也能夠及時的察覺并受到暗示。

　　班主任就應用怎樣的情緒影響自我的學生呢？我覺得班主任的情緒就應是用心的、向上的、陽光的，一種能溫暖學生心靈，激發(fā)學生自信，帶給學生快樂的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著肢體動作表現出來，如人高興的時候往往拍手或大笑；生氣的時候身體會發(fā)抖；悲哀地時候身體會蜷縮一團。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達情緒的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現。身為班主任必須要注意自我的言行，時時處處為學生樹立用心正確的一面。

　　身為班主任的我有時也會控制不住自我的情緒，偶爾也會因為學生的.錯誤而情緒失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責，于是經常提醒自我不就應這樣貌處理，就應還有更好的解決辦法。于是我總結出了一條經驗：不要在生氣的時候處理事情。不論學生犯下多么嚴重不可原諒的錯誤，不要一時性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學生，首先要做的是讓自我冷靜下來，讓大腦持續(xù)清醒，讓情緒恢復平靜，當理智說服自我的時候，再去處理學生的錯誤。

班主任工作隨筆 2

　　從我踏上講臺的第一天起，我一直耕耘在農村小學教育的田園里。如今已走過了七年的風雨歷程。在這七年的光陰里，我既體會到了做班主任的快樂和收獲，又品嘗到了其間的煩惱和憂愁。深深懂得班主任要管理好一個班級是一項艱巨而繁重的工作，特別是做一位農村小學的班主任。

　　經過最近的班主任培訓學習，在名師的引領和同行的互助下，我豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工作有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾值得我反思一下，希望對今后的班主任工作有所幫助。

　　一、給予孩子的愛太少

　　農村小學孩子的習慣的養(yǎng)成一般都是在學校班集體的大家庭中。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。沒有愛就沒有教育，教育是一種愛的藝術。在這幾年的班主任工作中，我一直以為我對學生給予的愛夠多的了。但是現在好好靜心地想一想，其實，我給予學生很多的是一種有償的愛，談不上什么真情、什么無私。現在農村的學校，由于條件所制，學生情況千變萬化，這就要求班主任花更多的時間去照顧學生的生活，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。我想，只有真正發(fā)自內心地愛學生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。

　　二、對學生的責怪太多，表揚甚少

　　小學生對于老師說什么事或講什么問題是記住的.快，忘得也快，因此作為一名班主任一定要有耐心，面對學生不急躁、不氣餒、不松勁，不要一味的責怪學生。其實，有些事情我們換一種處理方法，弄清事情的真相，耐心地對學生講解某些事情的危害和可能帶來的嚴重后果，比一味的責怪的效果要好得多。我認為班主任不要吝嗇自己的贊美與表揚，學生有了進步，不妨表揚；與以前相比，學習成績有所進步，也可以表揚。表揚是學生進步的階梯，學生會踏著表揚的階梯不斷進步。表揚應該把握時機。班主任要做學生的貼心人，工作上的細心人，善于發(fā)現學生身上的細小進步，了解他們的長處和短處。學生表現出一點點進步的苗頭，班主任就應該給予適時適度的表揚。這一點，有像劃火柴，火柴剛劃著的時候，人們經常要用手掌護著，因為，開始時火焰弱，經不起氣流的沖擊。學生，尤其是后進生表現出的進步苗頭的時候，班主任老師一定要十分小心，保護這小小的進步的火焰不要熄滅。表揚是非常好的方法。如果一時沒有發(fā)現學生身上的閃光點，就要創(chuàng)造機會，讓學生閃光。所以說，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，形成一學生向

　　三、我對班干部的培養(yǎng)工作做得不夠好。

　　班干部是老師的得力助手！有了出色的班干部，班主任工作自然輕松。一直以來我認為小學生年齡小，特別是低年級的學生讓他們學會管理自己都很難，更何況去管別人呢？所以在班級管理方面我自己做的工作比較多，如：檢查家庭作業(yè)、班級衛(wèi)生、監(jiān)督學生遵守紀律和常規(guī)情況，學生的學習情況等等，很多時候我感覺很累。近幾年我試著找了幾個學生替我做這些工作，果然發(fā)現效果不錯，實際上，是我低估了他們的能力。

　　四、相關知識匱乏，無源之水

　　問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。在工作中，我們永遠要像活水一樣，才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有活到老學到老的態(tài)度和行動，不斷去完善自我�？墒牵谶@幾年里，教學工作班主任工作家庭生活，讓我忙得團團轉，有時讓人忙怕得感到有些窒息。而這正成了我懶惰的借口懶于去給自己充電。知識很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學生，如果我能多懂些心理知識與技能，如果我能多鉆研一些相關的知識，相信我的工作會更加出色。

　　最后我想對自己說，持之以恒的做好班主任工作，用心對待每一個學生、每一件事情，不斷反思，不斷總結，不斷進步，把工作當作自己生命的一部分。

　　時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習有用的新的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆愛心，是完全能夠干得非常而游忍有余的。在今后的教學生涯中，我將繼續(xù)耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的農村小學班主任。

班主任工作隨筆 3

　　在兩年多的班主任工作中，我總結了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣；二是怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕中途放棄，對學生置之不理。

　　一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的.差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。

　　二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。”教師所面對的不是一個或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，或養(yǎng)成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。

　　三是怕中途放棄，對學生置之不理。在老師對特殊學生的轉變過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

　　班主任是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè)，今后我仍將這么做。

班主任工作隨筆 4

　　新的學期又開始了，我也迎來了新的挑戰(zhàn)，這一學年我要帶四年級了，新的教材，新的學期，新的氣象。四八班學生沒有太大的變化，只是幾個同學到了八班，七班的幾個換到了八班，每個人我都認識，上午的第一節(jié)課也非常順利，大家互相都認識，也了解。但是要求還是需要說，規(guī)矩還是需要立。四七班比較特殊，除了原來的__x個人，其余的`都是從其他班級調過來的學生，這個班級是管樂班，都是要練習管樂的同學。所以大部分學生我都是不認識的，雖然聽說他們大多都學習比較好，但是我也不能疏忽，如果因為他們練習管樂，把成績拉了下來，這就是我的責任了，所以該強調的還是要強調。

　　我在七班更加嚴厲一些，大家都是陌生的，吸取以往教訓，嚴才是硬道理。所以在進班級的前幾分鐘，就是調坐姿，每個人抱臂坐端，不說話，我默默觀察每個人。為了加快我認識每個人，我先進行了點名，每個人在點到后答到并站起來，從點名的過程中就能看出來一些端倪，有的同學滿不在乎，慢騰騰站起來，歪著頭斜著眼說一句到，這些同學或許對新班級不熟悉，還沒有完全融入，所以表現出一種獨特的驕傲感，我想他的驕傲他自己都不知道來自何處；有的同學稍微害羞一些，唯唯諾諾，不敢大聲，大多表現在女生，他們需要的只是時間而已；還有的同學比較自信，喊到他的時候迅速起立，腰桿筆直，聲音清脆洪亮，這些同學就是積極活潑的，能夠迅速融入集體的，在大家完全進入上課狀態(tài)后，我開始了我的“演講”，我的演講分為四部分，第一部分是課堂互動，這是我在數學課上最關注的問題。在教學這兩年以來，上三四節(jié)課雖然很累，但是如果某一節(jié)課師生互動不夠，學生積極性不強，我會覺得這節(jié)課尤其累，所以我要首先強調回答問題，鼓勵同學們積極回答問題，積極投入數學課堂中。第二部分是關于課堂紀律，三四年級學生上課聊天說話的不多，最可怕的就是上課做小動作，畫畫、玩玩具等是最常見的。在八班的時候我給大家舉了上學期的例子，告訴學生說，假如你在老師講除法豎式的時候你在畫畫，就在那三五分鐘內，你沒有認真聽講，注意力投入在畫畫中，接下來可能你一個星期的時間都不會除法豎式計算。這個例子是大家親身體驗，當時學習除法豎式的時候，很多同學花費了好久時間才學會。第三部分是關于作業(yè)，課本練習題、輔助練習冊、網上一起作業(yè)，這是我們作業(yè)的幾種形式，要求學生保質保量完成作業(yè)，最好讓家長檢查批改。第四部分是數學工具的準備與保管，要求同學們利用周末時間準備套尺、自動鉛筆、橡皮、鋼筆、水筆、紅筆等，并且建議學生用文具袋保管學習工具。下課結束的時候我們的黑板上清晰明了的寫著四點要求。

　　當然還講到一些小細節(jié)，也有很多我忽略的地方，一節(jié)課的時間也很快過去，還來不及補充其他，一切還要慢慢來，也讓一切慢下來。

班主任工作隨筆 5

　　做了三十多年的班主任工作，閱人無數，（學生、同事、領導等）經歷了諸多的辛酸和喜悅，尤其是近幾年的班主任工作讓我有幾分感慨。今天借此機會作一簡單的回顧：

　　班主任工作千頭萬緒，建立班級組織、開展日常工作、處理經常性遇到的事務等。比如，紀律、衛(wèi)生、做操、放學站隊、以及學生的思想教育工作等等，凡事你都要親自過問。班級學生偶然發(fā)生的事故你要去處理，有人頭破、有人打架、有人不交作業(yè)、有人在身上大小便，還有人在社會上做了壞事都要找你班主任。特別是近年來學生的安全，上面一提就是班主任的責任，班主任沒有任何的權利和利益，迎來的都是責任。不知哪里來了這么多責任，現在的班主任比以往責任不知多了許多，學校領導布置你只能接受不能抵制消極懈怠。甚至于放學回家還有人找你詢問他的孩子學習，打鬧、安全等事務，多苦的班主任。

　　話雖這樣說：班主任有時也有一點人情樂趣、人倫的歡心。首先是你的權威得到了顯現，你是這個班級的最高領導者，你說怎樣就怎樣，學生不能改變，一定需要服從你，（尤其是自己在社會上沒有任何地位，到班級里來就可以充分地顯示一下自己的地位和權力。）

　　其次當學生的學習取得了成績有了進步，你會感到欣慰，特別是你所教過的學生今后學有所成，在社會上有了一定的地位，你會感到無上的光榮。我現在有的學生當了教授、專家、醫(yī)生、干部、企業(yè)家等，別人一提到他們，我心里別提有多高興。

　　“天道酬勤”這句話我很感興趣，也相信其中的道理，你只有付出辛勤才會感到收獲的`喜悅。若從未付出毫無貢獻，你就不懂的珍貴，就會丟之無所謂，特別是你老了退休了，有你的學生懷念你，拜訪你你肯定會激動，到那時你會覺得當年的付出是有意義的值得。我期待著等退休以后，當年的學生惦記你以往是他的班主任（語文老師），翻翻往年的畢業(yè)照回想起學生們童年的稚嫩笑臉。

班主任工作隨筆 6

　　班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會出現簡單直接的一些做法，身為班主任應盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加對你的信服和支持，相反只能增加學生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內：我說什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。

　　儼然一副將軍上戰(zhàn)場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權利，我們應對的是一群活潑天真可愛的學生，他們還不明白為什么違反紀律要扣分，不明白為什么一扣分就會挨的批評，不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被教師痛斥一頓……們很痛苦，班主任們很上火。

　　我想告訴大家的是，不要擔心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養(yǎng)品，關鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實例：一天我?guī)еw同學在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學把曹同學的暖瓶打破了。張同學是從不輕易承認錯誤的'一類，經常把自我的職責推的一干二凈，都是別人的錯。

　　我問張同學怎樣回事？張同學立刻反駁道：是王同學打破。

　　王同學著急的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學說：打破暖瓶這件事和張和王同學都有職責，我們來討論一下誰的職責更大一些。認為王同學職責大的請舉手，（舉手的也沒有）認為張同學職責大的請舉手。（全都舉起了手）結論：張同學賠曹同學一個暖瓶。張同學沒再多說什么，我告訴張同學如果你認為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。

班主任工作隨筆 7

　　教育，潤物無聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。雖然無聲無形，但卻有蹤跡可尋，那就是教育故事，它記錄著教育實踐、反思著教育行為。對于班主任來說，回顧那一個又一個生動的教育實踐，既是一個沉淀的過程，也是一個升華的過程。1月8日，區(qū)中小學班主任“我的教育故事”演講比賽成功舉行。這些優(yōu)秀班主任同臺競技，以賽會友，探討“用智慧撥動學生心弦的藝術”。

　　比賽分小學、中學組依次進行。小學組的班主任們從一個個親身經歷、印象深刻的教育故事入手，有對班級個別學生的細致研究、有對班主任工作的深刻反思、有對處理學生矛盾的創(chuàng)新思路，有自己工作中的歡笑和淚水……中學組的`班主任們演講的主題鮮明突出、事例選擇的聚焦性強，內容更充實了，于樸實中滲透著一個個教育哲理。一個個真實生動的故事，一句句扣人心弦的話語，抒發(fā)著對學生們的真摯熱愛，盡情地闡述著三尺講臺上的精彩人生，詮釋了作為一名教師的愛心與責任，充分將班主任的工作和愛與智慧的教育牽成一線，上演著一個個朝氣蓬勃又幸福的教師形象。

　　總之，本次比賽，為全區(qū)班主任成長搭建了一個碰撞教育智慧、呈現教育藝術，重構教育理念的平臺，相信在這個平臺上班主任們會走得更深、走得更遠，走向更廣袤的天地！

班主任工作隨筆 8

　　只要是當過學生的人，對“家訪”都不陌生，我們的學生時代，校園里就流行“天不怕，地不怕，就怕老師去我家”的順口溜�？扇缃駛鹘y意義上的上門家訪，卻成了教師久違的活動。這是因為在這個信息時代，打電話，發(fā)短信，網上聊天已經成為忙碌的`教師和家長最方便的形式交流和溝通渠道，再加上農村留守兒童比較多，教師想家訪也找不到人。長此以往，上門家訪再也不是教師的“家常便飯”了。

　　家訪是一種可貴的教育傳統，蘊涵著豐富的教育內容。著名教育家斯霞說，備課不僅要備書，還要備學生她備課總是先從學生入手，每接一個新班，第一件事就是逐一進行家訪，力求了解每一個孩子的個性特點、興趣愛好和家庭背景。她從教幾十年，這種“家訪式備課”從未間斷。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在他的一生中教育轉化過178名“難教育的學生”，他的秘訣是每周都要走訪這些孩子的家，深入了解他們的生活環(huán)境，跟孩子的家長、鄰居交談，使教育更有真對性。他說家訪是全面了解學生的重要途徑，是因材施教的前提。有的地方將教師家訪作為提高教書育人水平和師德建設的重要抓手，要求做到百分之百的教師參與家訪活動，對百分之百的學生家庭家訪到位，特別是單親家庭學生、留守兒童、貧困家庭學生作為經常性家訪的重點對象�；顒娱_展以來，在廣大教師和學生家長中引起很大反響，重新架起師生溝通的橋梁。學校應該鼓勵教師走出校門，走進家庭，走進家長和孩子心里，應把家訪工作作為學校教育工作的一個重要方面，必須樹立全員參與的思想，這樣才能收到實實在在的效果。為使家訪真正收到實效，學校應要求教師根據學生個體差異確定家訪要點，從家長角度進行換位思考，然后再設計家訪方案，研究家訪策略，充實家訪內容，從而做到“有備家訪，有策家訪”。家訪還應注意以下幾點：

　　一要誠懇謙和，不要盛氣凌人；

　　二要開誠布公，不要含糊其詞；

　　三要恪守師德師規(guī)；

　　四不要采用告狀式，報優(yōu)不報喜；

　　五不要”出事”才家訪；

　　六要注意保護學生家庭隱私等

　　作為教師不要一味抱怨現在書難教，學生難管，是不是該問問自己：我用心了嗎？我上門家訪了嗎？

【班主任工作隨筆】相關文章：