隨筆作文

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的隨筆作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

隨筆作文 篇1

　　一張桌，一把椅，一杯清茶，一個(gè)悠閑午后。端起清茶，輕抿一口，一絲香茗便化開在心中。靜置午后，捧一本好書，享受著讀書的樂趣。

　　捧起一本唐詩宋詞，走進(jìn)古人的世界中。酣暢淋漓的唐詩如奔騰不息的大海，豪爽奔放，一氣呵成；而含蓄雋永的宋詞如叮咚婉轉(zhuǎn)的小溪，凄婉幽寂，輕靈凝練。一首《出師表》頌出孔明的忠心，于是，夜闌人靜，萬物皆睡，我與孔明漫步在庭中，他向我訴說出道以來火燒新野，草船借箭，鞠躬盡瘁。我不禁贊嘆。我喜歡吟詠，那句落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。我要為自己找一片良辰美景，在夕陽西下的傍晚，靜心凝視，聆聽黃昏鳥鳴的聲音。我渴望背上行囊，與陶潛一起去土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬的桃花源，與他晨興理荒穢，帶月荷鋤歸，我感受到他悠閑的樂趣。我想采一朵清菊，欣賞它的芬芳；我想飲一口美酒，回味它的醇香，享受這其中的樂趣。每一次與書的相遇，他都把我?guī)�入一個(gè)全新的世界。閱讀著詩歌，美好著，陶醉其中。不知不覺，我已融入書中，享受著讀書的`樂趣。

　　放下唐詩宋詞，又捧起一本散文集。似曾在夢(mèng)中見過那在荷葉上滾動(dòng)的露珠，那在皎潔月光下凌波搖曳的芙蓉。一篇《荷塘月色》重現(xiàn)了我的夢(mèng)境，令人心醉。我浮現(xiàn)在那書中。我出現(xiàn)在那清香優(yōu)雅的荷塘中，清幽的月光中，為那淡泊明志、寧靜致遠(yuǎn)的心境所動(dòng)容，我聞到了荷花淡淡的幽香，那一份清雅的情愫。我感受到了它清幽的美。望著老家飄飄灑灑的雪花，徐徐地飄，那不是純潔的白，是灰白。我想到了余秋雨的《雪》，它帶來了嚴(yán)寒與陰暗，但同時(shí)也帶來了歡聲笑語。讀著讀著，書中出現(xiàn)了一個(gè)我，雪仿佛飄到我的臉上，我似乎聞到了曠野間鮮潔的空氣的氣息，山谷中幽雅的蘭花的氣息，清淡的茉莉氣息這景象，是那么的美好。散文伴我的左右，每有會(huì)意，便欣然忘食，讀著它，融入其間，感悟著享受著讀書的樂趣。

隨筆作文 篇2

　　人啊，總是在自己開心的時(shí)候，被一句話弄得傷心絕望。

　　夢(mèng)啊，總是在最精彩的時(shí)候，被某種聲音吵醒。

　　人生啊，總是在彩虹剛出現(xiàn)后，便下起了大雨。

　　人生在世，不需要太在意某件事或者某個(gè)人，或許這樣，自己的生活才會(huì)更有趣。

　　天天都吃一樣的東西；天天都重復(fù)著一件事；天天都說著同樣的話。這樣，又有什么滋味可談呢？只不過是乏味罷了。

　　而我們，卻總是那樣，過著自己覺得乏味的生活。

　　我們不能選擇自己的家，但能選擇自己的路；我們不能選擇自己的父母，但能選擇自己的生活。

　　或許，放自己的手，去擁抱彩虹。才是對(duì)自己最好的選擇。

　　放開吧，人世間還有太多的趣味，還有太多的事物，值得珍惜。

　　我們不能只定格在父母給自己選擇的路上，要自己去外面的世界闖闖。

　　我們不能只滿足現(xiàn)在的生活，而要自己去創(chuàng)造更好的生活。

　　是自己的，終究是自己的`，不是自己的，就永遠(yuǎn)不是自己的。

　　常常會(huì)希望自己成為怎么樣怎么樣，但實(shí)際上，那只是幻想。

　　拜托自己，也拜托你們。實(shí)際一點(diǎn)吧，當(dāng)然，我說的實(shí)際，是指永遠(yuǎn)都不可能發(fā)生的事。并不是指自己的理想。我們當(dāng)然要有目標(biāo)，而且，所謂目標(biāo)，不能只是空說，要實(shí)際。

　　我想你們應(yīng)該會(huì)和我一樣有這種想法：如果能一下子就變聰明就好了；如果能有三個(gè)、幾個(gè)愿望就好了；如果我一下子長(zhǎng)大就好了；如果我永遠(yuǎn)都不要長(zhǎng)大就好了；如果不用去學(xué)校就好了等。這種想法只能證明你想象力豐富，并不能證明其他的。

　　樂觀，或許你樂觀面對(duì)所有事情，你會(huì)變得更聰明。

隨筆作文 篇3

　　自從走進(jìn)初三，就沒有了初一時(shí)的悠閑，也沒有了初二時(shí)的奔放。它就像是一張考卷，無時(shí)無刻都要演算上面的題目。

　　此時(shí)的教室已從三樓移至頂層，這讓我想起“欲窮千里目，更上一層樓”的詩句，無形中心里增添了些許壓力。而教室的正上方“爭(zhēng)分奪秒，美夢(mèng)成真”的格言，又時(shí)刻提醒我：“初三了，可要抓緊啊!不能再浪費(fèi)一分一秒了。”對(duì)我們這些初三時(shí)代的少男少女來說，所謂的“美夢(mèng)”，無疑是考上理想的高中。這樣，將來才有可能上大學(xué)，學(xué)到過硬的本領(lǐng)，成就一番事業(yè)。

　　想起初二暑假，只度過了瀟灑的幾天，就不得不又背起書包走進(jìn)了初三的課程——補(bǔ)課，不用說我們也知道，中考在急，非補(bǔ)不可，早一天結(jié)束課程，就早一天復(fù)習(xí)，中考成功的把握就增加一份。然而，要順利考上高中，似乎比登天還難。補(bǔ)課的第一天，各科老師都無一例外地向我們宣告了今年的中考分?jǐn)?shù)線：634分。這就意味著，150分的試卷，平均每門功課要達(dá)到125分以上!想到如此高的分?jǐn)?shù)，心里又多了一絲苦味。望著軍訓(xùn)時(shí)的高一新生那興奮的'樣子，我真是既羨慕又忌妒。

　　初三的學(xué)習(xí)，充滿了競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)們仿佛成了考試的機(jī)器。往日里打鬧的情景再也看不到了，取而代之的是眾同學(xué)趴在課桌上復(fù)習(xí)功課的身影，那來回走動(dòng)的幾個(gè)同學(xué)，是穿梭于老師辦公室之間請(qǐng)教問題的，往日里，上課的喧嘩再也聽不到了，課堂上人人都在聚精會(huì)神地聽講。是啊，此時(shí)不用功，更待何時(shí)?真要等到亡羊補(bǔ)牢，悔之晚矣。

　　初三的生活，枯燥而又單調(diào)。每天都是從家到學(xué)校，從學(xué)校到家的兩點(diǎn)一線。而無論是在家還是在校，所要做的事情都是相同的，那就是無休止地讀背寫練。每天所見的只是一樣的面孔——同學(xué)和書本，還有那醒目的分?jǐn)?shù)。

　　盡管初三有太多的乏味和無奈，但我還是必須得面對(duì)它，讀書人哪個(gè)不是打這里經(jīng)過的呢?初三的日子告訴我，堅(jiān)持就是勝利。

隨筆作文 篇4

　　未來是一個(gè)與眾不同的世界。為什么說是一個(gè)與眾不同的世界呢？當(dāng)然是因?yàn)榭萍祭�，雖然現(xiàn)在全國、全世界的科技都非常高端、非常發(fā)達(dá)。但是未來的科技、是什嗎樣的呢？就讓我來給您們講解一下吧。

　　嗖、嗖未來汽車的后面都裝了一個(gè)高速推動(dòng)器和飛行助推器。未來汽車的底部還有一個(gè)風(fēng)性浮起器，能在空中快速行駛，輪子有自動(dòng)下水功能，還有未來世界的新型自行車，自行車上帶有自動(dòng)伸縮折疊翅膀，您若想飛到空中，翅膀就會(huì)伸開，等您從天空降落時(shí)，它就會(huì)自動(dòng)合上。

　　哇，這艘快艇的尾部竟裝了離子水下推動(dòng)器，一按按鈕，立刻把室內(nèi)蓋給蓋上了。水下的'世界好漂亮啊，再按一下捕魚系統(tǒng)，就能在水下捕了。叮叮，船底出現(xiàn)了四個(gè)輪子，可以在水下行駛了。嗡嗡，大家快看這是未來世界的高音速飛機(jī)，機(jī)尾后安裝了兩個(gè)音速飛行器。速度極快。在飛機(jī)上，您一按早、中、晚餐的按鈕。美食就會(huì)出現(xiàn)。如有急事，一按呼叫器。機(jī)器服務(wù)人員隨叫隨到。講解完了機(jī)動(dòng)科技，在講解一下未來世界的小學(xué)生吧！未來的小學(xué)生上學(xué)不需要步行，每要去學(xué)校時(shí)，按一下穿梭按鈕立馬就能到學(xué)校如您請(qǐng)假在家，不能去學(xué)校，也可以觀看教學(xué)。猶因特網(wǎng)絡(luò)離子高清攝像頭直接傳送到了家教媒體網(wǎng)，在家里觀看教學(xué)。

　　如在學(xué)校發(fā)生地震、海嘯，學(xué)校會(huì)通過大氣層行成一個(gè)保護(hù)盾，等地震，海嘯停止后再從天空中降落�；虻卣鹗侵苯佑芯W(wǎng)絡(luò)呼叫無人駕駛的高音速飛機(jī)把小學(xué)生帶到安全地帶后才會(huì)撤離。還會(huì)統(tǒng)過網(wǎng)絡(luò)送食物、生活用品等，如有急事，一按網(wǎng)絡(luò)呼叫按鈕，網(wǎng)絡(luò)會(huì)提供一定的幫助�；蛑苯佑删W(wǎng)絡(luò)在空中建造一救濟(jì)家園供小學(xué)生使用。如發(fā)生海嘯，網(wǎng)絡(luò)也會(huì)派來高音速潛水艇接應(yīng)。未來新研發(fā)了時(shí)光到退藥丸和定時(shí)藥丸，如小學(xué)生上課沒有聽懂老師講的內(nèi)容，可以再聽一遍如做錯(cuò)事情也可以倒退回來不要做錯(cuò)事。定時(shí)把時(shí)間停止。如老師上課時(shí)，您有聽不懂時(shí)侯，可以使用定時(shí)藥丸，自己在思考一下，如跟上來了，可消除定時(shí)藥丸，繼續(xù)聽課。

　　這就是未來的世界。

隨筆作文 篇5

　　學(xué)生的思維訓(xùn)練角度來思考，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生對(duì)概念構(gòu)成過程的教學(xué)。從知識(shí)結(jié)構(gòu)入手，思考教學(xué)概念與已學(xué)過相關(guān)概論的關(guān)系以及教學(xué)概念本身的特點(diǎn)，然后從學(xué)生的認(rèn)知角度思考，能夠訓(xùn)練或培養(yǎng)學(xué)生的什么思維方法，創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的情境。下面介紹我在教學(xué)實(shí)踐中讓概念在相應(yīng)的教學(xué)情境中生成的一些做法，供同行者參與。

　　1、透過歸納創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　初中代數(shù)，對(duì)新資料的學(xué)習(xí)較多地使用了歸納的方法，相當(dāng)部分的運(yùn)算法則和運(yùn)算律都是透過歸納出來的，即是從個(gè)別、特殊的事物探究總結(jié)出一般的規(guī)律，它不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明，但卻是十分重要的思維方法，適合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，它不僅僅適用于公式、定理、法則的歸納與發(fā)現(xiàn)，也適用于對(duì)某些概念本質(zhì)屬性的探究，能夠作為情境創(chuàng)設(shè)方法，以單項(xiàng)式概念教學(xué)為例加以說明。

　　問題1：請(qǐng)同學(xué)們回憶，代數(shù)式是什么樣的式子？（找?guī)讉�(gè)同學(xué)分別寫出幾個(gè)代數(shù)式）

　　分析：提問三五個(gè)同學(xué)，在黑板上寫出五個(gè)左右的代數(shù)式，其中可能有單項(xiàng)式，也可能有多項(xiàng)式，然后老師把其中的單項(xiàng)式選出，若個(gè)數(shù)不夠，老師能夠把備課時(shí)事先準(zhǔn)備好的單項(xiàng)式再補(bǔ)充進(jìn)來，得到一組三到五個(gè)單項(xiàng)式的集合，為下面的探究作好準(zhǔn)備。這樣做的好處是，所研究的單項(xiàng)式大部分是由學(xué)生帶給的。

　　問題2：認(rèn)真觀察黑板上的一組代數(shù)式（4a2c，－2y，x3，0.1m2n3），說出這幾個(gè)代數(shù)式的特點(diǎn)，它們有什么相同的地方？

　　分析：學(xué)生可能對(duì)“相同的地方”不太明白，老師能夠給予提示，即它們之間在運(yùn)算種類上有什么相同的地方，以便學(xué)生有方向地進(jìn)行思考、討論，朝著“它們都是數(shù)與字母的積”的方向努力。在此基礎(chǔ)上觀察出它們不內(nèi)含什么運(yùn)算，也為以后學(xué)習(xí)多項(xiàng)式作好準(zhǔn)備。

　　問題：同學(xué)們好好想想，－2、x，是不是單項(xiàng)式呢？

　　分析：又回到特殊狀況，使學(xué)生懂得單個(gè)數(shù)、單獨(dú)一個(gè)字母也是單項(xiàng)式。

　　2、透過類比創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　一般來說，一個(gè)概念都不是孤立的，一些概念之間往往有著十分緊密的聯(lián)系，對(duì)那些相近或相似關(guān)系的概念，因?yàn)樗鼈冇兄�諸多的相似，所以用類比的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果會(huì)更好。類比的方法不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明方法，它是根據(jù)事物間的共同特性，由一事物研究另一事物的思維方法，能夠作為概念教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法。下面以同類二次根式為例加以說明。

　　問題1：回憶同類項(xiàng)的概念，寫出一組同類項(xiàng)，并指出這一組同類項(xiàng)“同”在什么地方？

　　分析：由于同類二次根式與已學(xué)過的`同類項(xiàng)的共同特點(diǎn)是“同類”，的所以在類比之前要強(qiáng)調(diào)“同類”的含義，只有弄清楚了同類項(xiàng)中“同類”的好處，再進(jìn)行類比到同類二次根式才能產(chǎn)生思維的飛躍。

　　3、直接說出概念創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　概念教學(xué)的目的不僅僅在于概念本身，更重要的是透過教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到某種思維方法，然而有的概念，它的定義象名詞解釋一般，這種概念的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可直接給出其定義，然后讓學(xué)生分析理解定義的文字表述，從而訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀潛力。下面以多項(xiàng)式的項(xiàng)與次數(shù)為例加以說明。

　　★請(qǐng)認(rèn)真看并理解投影或小黑板上的語句：

　　在多項(xiàng)式中，每個(gè)單項(xiàng)式叫多項(xiàng)式的項(xiàng)，其中不含字母的項(xiàng)叫做常數(shù)項(xiàng)。

　　一個(gè)多項(xiàng)式內(nèi)含幾項(xiàng)，就叫幾項(xiàng)式。

　　多項(xiàng)式里，次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù)，就是這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)。

　　問題1：指出下列多項(xiàng)式是幾次幾項(xiàng)式，有沒有常數(shù)項(xiàng)？常數(shù)項(xiàng)是多少？

　�。�3x＋1，5x2－2x－7，a2－2ab＋b2，a－2ab＋2ab2－6

　　分析：只要學(xué)生在討論中搞清了如上問題，則說明對(duì)上述定義中的概念已經(jīng)有了初步的了解，然后再不斷加深認(rèn)識(shí)。

隨筆作文 篇6

　　無邊的天際，那里是黑暗的起端.那有什么吸引著我...

　　在黑夜里，我可以什么都不做，什么都不想，默默的.可以不為那平日里的功課.學(xué)習(xí).家長(zhǎng)的羅嗦而難過.煩惱，可以在那無聲的世界里默默的流淚，沒有人會(huì)看見...沒有人...但沒當(dāng)此時(shí)黑夜都會(huì)傳來一陣陣聲響，那么消沉...

　　那一天，我不再期望那無際的`黑夜的來臨，因?yàn)槲乙呀?jīng)沒有時(shí)間了...一個(gè)叫高考的人將來了...他越走越近...帶走我的天真.快樂.希望。無情的風(fēng)在那黑夜吹起，黑夜也不讓我再那樣無所顧及的在那.我...到底該怎么樣...我想再在這最后一次哭泣...可他說:你雖然痛苦，但你不能哭泣，因?yàn)槟憧蘖�，有人�?huì)更傷心的.就這樣我走了.夜又暗沉了.

　　時(shí)間流逝，它會(huì)或許帶走我的所有的悲傷.幸福的記憶，但它永遠(yuǎn)帶不走我此時(shí)的悲傷，紙和筆再無數(shù)次摩擦后，我會(huì)再次會(huì)來的.

隨筆作文 篇7

　　短短五天的時(shí)間，就這么轉(zhuǎn)瞬即逝了。但這五天所帶給我們的歡樂與震撼，卻是可以持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間的，將會(huì)成為一生寶貴的記憶。

　　原本以為，作為一個(gè)光華的學(xué)生，這樣的一次短暫的夏令營(yíng)活動(dòng)，不會(huì)改變多少我三年以來積累的對(duì)于光華或者說對(duì)于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)系的認(rèn)識(shí)，沒想到，我錯(cuò)了。

　　在剛剛過去的五天中，讓我對(duì)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)系、對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)有了一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)系雖然只有16個(gè)正式的教員，但老師們的實(shí)力真的非常雄厚，而且每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。在夏令營(yíng)的過程中，老師們一個(gè)個(gè)登場(chǎng)，為我們講述他們研究的領(lǐng)域，讓我對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)有了一個(gè)更加全面的`了解。

　　周黎安老師為我們講述“官員激勵(lì)與中國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”，從一個(gè)獨(dú)特的角度——“官員之間的錦標(biāo)賽競(jìng)爭(zhēng)”為我們揭開了中國經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)時(shí)間能夠保持高速增長(zhǎng)的原因，這一解釋讓人稱奇；顏色老師深入淺出地向我們介紹了世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的歷史，同時(shí)，幫助我們回顧了一些宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，溫故而知新；陳玉宇老師依舊保持著他以往的風(fēng)格，在講述經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中數(shù)據(jù)的重要性之余，談了他對(duì)房?jī)r(jià)飛漲的看法，同時(shí)也不忘對(duì)“新義和團(tuán)主義”進(jìn)行一番批評(píng)，真是一個(gè)個(gè)性十足的老師；林莞娟老師的健康經(jīng)濟(jì)學(xué)，不僅是向我們展示這個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)研究，也讓我們認(rèn)識(shí)到健康以及保持健康的重要性，最后引用的《雙城記》中的話也令人印象深刻：這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代；年輕的王輝老師講述產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的需求估計(jì)，雖然有些地方聽得不是特別明白，但背后的故事和思想被王老師用簡(jiǎn)單的例子解釋得清晰明了；蔡洪濱老師沒有講高深的博弈論知識(shí)，而是與我們分享了他自己是如何走向經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的經(jīng)歷，亦師亦友，給人不少啟迪，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)不一樣的蔡老師；剛剛畢業(yè)的孟涓涓老師剛從美國回來，就為我們帶來了一場(chǎng)別開生面的行為經(jīng)濟(jì)學(xué)研究回顧，充實(shí)了我原來對(duì)于行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的淺薄認(rèn)識(shí)，開始發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)非常有意思的研究方向；最后一天厲以寧老師有關(guān)制度調(diào)整理論的講座，讓我再一次領(lǐng)路了大師的智慧和風(fēng)采……

　　多角度的了解經(jīng)濟(jì)學(xué)研究是我參加此次夏令營(yíng)的收獲之一，使我對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)這一大帝國也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)；除此之外，當(dāng)然還有一個(gè)更大的收獲，那就是認(rèn)識(shí)了更多來自五湖四海、志同道合的朋友。

　　因?yàn)樽约菏枪馊A的學(xué)生，對(duì)于北大和光華都比較了解，因此，有幸成為了負(fù)責(zé)每次活動(dòng)小組內(nèi)點(diǎn)名簽到的組長(zhǎng)，這便給我提供了一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)新朋友的機(jī)會(huì)。組內(nèi)不僅有北大的同學(xué)，更有來自復(fù)旦、武大、華中科大、浙大、山東大學(xué)、中山大學(xué)的同學(xué)。從剛開始的時(shí)候互不認(rèn)識(shí)，到后來天南地北的隨意聊天，從陌生到熟悉。正是因?yàn)槲覀兌紦碛幸活w年輕的心、因?yàn)槲覀兌加兄�相似的�?mèng)想，來自不同地方、不同學(xué)校的我們?cè)谶@里種下了友誼的種子。

　　在這一周的時(shí)間里，不管是新知識(shí)還是新友誼，都帶給了我一份簡(jiǎn)單的快樂。希望這樣的快樂在我心中，也在你心中。

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