教育隨筆小班

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編為大家整理的教育隨筆小班，歡迎閱讀與收藏。

教育隨筆小班1

　　教育是培養(yǎng)人的活動，是傳遞社會文化，傳承生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑，是教育者按照一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加一定的影響，使他們成為對社會有用的人。我們的要求是什么？是使青少年要成為具有“兩愛”、“兩精神”和“四有”的新人。熱愛社會主義祖國、熱愛社會主義事業(yè)；具有為國家富強和人民富裕不懈努力的奉獻精神、具有實事求是、艱苦奮斗、勇于進取的科學精神；有理想、有道德、有紀律、有文化。

　　教育的真諦是什么？教育的真諦是使學生成為他自己，使他自己實現(xiàn)自己的'人生價值，成為一個獨特的人，才能夠為社會做出獨特的貢獻。陶行知先生認為：“教師的責任不是教書、不是教學生，而是教學生學�！苯蹋�最終的目的是為了不教。讓學生在掌握知識與技能的同時學會學習并形成自己的人生觀、價值觀。自主學習、動手實踐、創(chuàng)新求異、搜集信息、解決問題等等能力都是在學生自己的體驗中得到實現(xiàn)。因此，著名教育家杜威指出：知識的獲得、能力的進步是一個由感性到理性再到悟性的相對緩慢的過程。慢工才能出細活��！

　　對學生是這樣，我們的老師也應(yīng)該是細水長流。要不斷的自新、不斷的學習、不斷的讀書。如果說將我們老師的勞動和創(chuàng)造比喻成一條大河的話，那么他需要很多的小溪來滋養(yǎng)。“自新應(yīng)似長江水，日夜奔流無歇時”！一個學校，同樣應(yīng)該在思想引領(lǐng)教育行動、文化促進學校發(fā)展、智慧成就非凡事業(yè)、和諧構(gòu)筑人文環(huán)境、個性凸顯突出特色、奮爭抵達特殊境界的過程中放慢腳步、腳踏實地、穩(wěn)步前行。

　　教育之路永無止境。但是我們的追求永不停歇。只因為教育是民生，也是國計；是傳承，還是創(chuàng)新；是今天，更是明天。他是發(fā)展所系、現(xiàn)實所需、職責所在。最后，我想套用汪國真先生的一首詩結(jié)束我今天的演講：追求藝術(shù)的過程也許永無盡頭，走向遠方、還有遠方。只是我從來不會改變初衷，只是我從來不曾放棄向往。

教育隨筆小班2

　　第一時間發(fā)現(xiàn)你們的閃光點

　　新學期開始了，我們中班迎來了6名新生。為了讓他們更快的適應(yīng)新環(huán)境，同時讓新生和老生更快的融入到一起，第一周我們并沒有進行過多的教學活動，大部分時間都在做一日常規(guī)訓練和自由活動。

　　一日常規(guī)訓練是幼兒每學期入園必須要進行的，更何況我們班又來了這么多的新生，他們需要更多的了解與適應(yīng)。

　　通過一周的適應(yīng)，我們班的十個孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒，出乎意料。很開心在他們?nèi)雸@的`第一時間展示出自己的閃光點，我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點，放大他們的閃光點。

　　一直以來我都堅持讓孩子快樂、自由的發(fā)展。我希望他們長大后回想起幼兒時光，有很多美好、開心的回憶。

教育隨筆小班3

　　我是那種貪心追求幸福的人，匆忙走過10余年，雖然日子平平淡淡，心靈也飽嘗各種各樣的壓力、困惑，但是我對事業(yè)仍不變初衷，我醉心的積攢著來自職業(yè)的小小的幸福。從走進校園的第一步，從清脆的上課鈴聲響起，從講臺上凝視那一張張純真的笑臉，日復一日，年復一年。

　　20xx年，在焦作新教育來武陟進行通識培訓，第一次接觸了張碩果老師領(lǐng)導的那個瘋狂的毛蟲團隊。我的心義無反顧的跌落了，跌落在這個迷人的秋季。這完全是一個執(zhí)著的有些神經(jīng)質(zhì)的群體，不計付出的有些傻里傻氣的團隊，可是我卻感到和我心靈相通，找到了尺碼相同的人。20xx年9月，我來到育才，真正走進新教育，我想用我最美麗的姿勢站立在這個新的環(huán)境里。因為我知道，只有真正讓孩子們優(yōu)秀起來，卓越起來才能體現(xiàn)從師從教的魅力。所以為了讓自己快速的成長，我開始瘋狂的自主學習，出去學習的'機會不多，只有在網(wǎng)絡(luò)中尋找學習的榜樣，每天夜晚“干國祥”“馬玲”“鐵皮鼓”“常麗華”“陳美麗”……，他們的名字如同夜夜閃亮的明星，照亮著新教育前方的路。長長的帖子成了我每夜的課程。“選擇晨誦詩歌，上好晨誦課程，整合兒童主題，穿越兒童生命”，看似簡單的呈現(xiàn)，卻需要長時間的辛勤付出，聚合創(chuàng)造者的智慧，將經(jīng)典種植在孩子們生命的童年，在共同生活的穿越旅程中，靜待生命開出花來。這的確是一段追逐夢想的歷程。它無聲無形的改變著我的行走方式，在理想的感召指引下，我蹣跚而快樂的前行在播種理想的路上。

　　每當夜深人靜的時候，我從熟睡的孩子身邊起來。我要記錄我和孩子們的共同穿越經(jīng)典的感受，書寫我們的生命故事。當我的雙手觸摸到鍵盤的時候，睡意全無，異常興奮，思緒開始在網(wǎng)絡(luò)的天際飄飛，靈感瞬間迸射，如同一瀉千里的飛瀑。心潮澎湃激蕩后恢復平靜，我靜靜地的一任那泄洪流淌，流淌出一行行有著“心靈味道”的文字。那靈動的手指輕輕敲動鍵盤，那“嗒嗒”的聲音如同靜夜中的一曲輕音樂，我獨自沉醉的舞蹈著，旁若無人的舞蹈著，舞蹈著心中那份對工作的熱愛，對職業(yè)的崇敬，對理想的追逐。

　　新教育推崇教師寫教育隨筆，每天跟自己對話，記錄自己的成長。走進新教育這一年是我的讀書年，也是我筆耕不輟的一年，一年里我堅持和孩子們共讀優(yōu)秀童書20本，寫讀書隨筆179篇，在教育在線論壇上跟240帖。就這樣，讀書寫文潤澤著我的心靈，滋養(yǎng)著我成長。

　　親愛的老師們，不能堅持學習的理由和時間無關(guān)，和熱愛有關(guān)。因為，我們熱愛的事情，總是有時間去做。如果我們不能在自己從事的職業(yè)中找到幸福感，不能讓我們的心靈飛翔，我們只能永遠在抱怨和瑣事中打轉(zhuǎn)。正如干國祥老師說的：把事業(yè)當成任務(wù)來完，就無法更好的激發(fā)工作的熱情和學習的動力。其實，就像相信孩子一樣可以無限的相信自己的潛力，有壓力就有動力，有動力就有創(chuàng)造力，挑戰(zhàn)自我去完成它，去證明自己配得起別人的尊重。

　　事實果真如此，追夢新教育的人真的感受到了干老師說的那種來自職業(yè)的尊重和幸福。

　　親愛的老師們，想贏得尊重，想享受快樂，想過上幸福完整的教育生活，就請走這條路吧！走新教育這條路吧！讓我們一起去追逐幸福的夢想吧！

教育隨筆小班4

　　小班孩子剛?cè)雸@的時候，凡凡好像是不用老師擔心的孩子，不哭也不鬧。能夠獨立地吃飯，上廁所，只是不太愿意跟老師說話。但是快一個月了，別的孩子平復了情緒，開始適應(yīng)幼兒園的生活，這時，凡凡的不適應(yīng)才浮出水面。

　　凡凡是香蕉隊的寶寶，老師說：香蕉隊的寶寶，我們?nèi)バ”阆词职�。最后只留下凡凡一個人留在座位上，兩只手對插著，舔著舌頭好像不確定自己是不是要去，等到老師走到他面前，跟他說：凡凡，輪到我們香蕉寶寶了，你不去嗎？這時他才會動起來。我想孩子也許還沒有適應(yīng)這樣小群體一起活動的方式，又或者，還沒有記住自己是屬于香蕉隊的寶寶，所以輪到香蕉隊時，他才會落單了。小班剛開始，這樣的難適應(yīng)難免，那之后是不是跟他多重復，讓他知道自己屬于香蕉隊，或者香蕉隊活動的時候提醒幾次，示范幾次？等到了吃飯的時候，凡凡坐在座位上不動勺子，別的孩子都開始吃起來，他就一直望著老師，總要等到老師那句：凡凡，開始吃起來吧。這是才會拿起勺子�？墒秋埐藬[在眼前，他不會是不知道現(xiàn)在要開始吃午飯了吧。有一次等孩子們坐下來，我故意沒有面對凡凡，轉(zhuǎn)身到別的飯桌上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，想觀察一下當周圍的孩子都吃地津津有味的時候，環(huán)境是不是會影響他，讓他知道該吃飯啦，讓他主動地拿起勺子呢？我轉(zhuǎn)了幾圈回來，他竟然還是兩只手捏在一起，抬著頭，目光一直聚焦在我身上，朝向我半探著身子，好像等著我說些什么？飯菜快冷了，于是那句話又不得不從嘴里溜出：凡凡、快吃飯吧。好像他一直在等這句話，輕輕點了點頭，算是對我的回應(yīng)，然后拿起勺子吃了起來。他知道該吃飯了，為什么一定要等老師跟他說一句，才開始呢？搬椅子的時候，他總是把椅子搬在同伴身邊，手里拿著，始終不放下去，一次我顧著給別的孩子找座位，遇到凡凡的時候，只是含糊地說了一句：找到了是嗎，那快點放好吧�？吹剿�把椅子搬在藍線標記上了，我肯定地點了點頭，然后陸續(xù)安排其他孩子搬好椅子，回到中間。發(fā)現(xiàn)他還是半彎著腰端著椅子很吃力的姿勢，站在原地，始終都沒有把椅子放下去。目光還是定格在我身上，我知道，他在等我說：就是那里，把椅子放下去吧。我微微有些生氣：為什么椅子不放下去，他端著椅子很恐懼的看著我，還是很吃力地保持著吃力的姿勢，滿是不知所措。

　　凡凡的一系列行為開始讓我思考：他應(yīng)該是知道要做什么，但是不敢果斷地做。他好像很怕做錯事情，很怕沒有按照老師的要求做，所以每一次，他都想從老師的口中得到一個肯定的指令。并且是正對他一個人的清晰的要求。只要得到這個指令，就能安心地開始各個環(huán)節(jié)的活動。跟爸爸溝通，爸爸分析說是性格太內(nèi)向了吧，可是我知道，凡凡存在的不適應(yīng)，不能只簡單地歸咎與性格內(nèi)向。

　　于是找到機會跟凡凡的媽媽溝通，得到了有效的信息，凡凡以前有上過私立幼兒園的經(jīng)驗，一年的友而言生活并不十分愉快，做錯事情被老師打過，留下陰影，很怕在老師面前做錯事情。總要等到老師對他說地很清楚，叫著他的名字，你該干嘛去了，他才會動起來。

　　原來他做什么事情都要那么明確，是因為做錯事被老師打的觀念被定格了！

　　以前上幼兒園的經(jīng)歷是凡凡害怕老師的.根源，在凡凡看來，做錯了事情以后就會受罰，就會挨打，即使跟著集體一起，也害怕會做錯。

　　改變老師在他心目中的固有形象，是不是他會勇敢大膽一點呢？

　　在凡凡來園的清晨，我給了凡凡一個大大的擁抱，抱著他問他今天來幼兒園開心嗎？今天最想做什么事情？他有點不太適應(yīng)又害羞，是啊，前幾天只顧著哭鬧的孩子，還沒有好好地熱情地迎接過他呢。

　　中午的時候，凡凡拿著折紙在腿上擺弄，我走過去：紙飛機好可愛，我想跟你一起玩，好不好，幫他折好了紙飛機，抱著他飛飛機。玩了一會兒問他：開心嗎？他望著我，還是舔著舌頭，稚嫩地蹦出兩個字：開心。來之不易的對話，雖然只有兩個字，我心中掂量著：他的進步是大大的，他已經(jīng)不是那么害怕我了。

　　中午睡覺的時候，他沒有蓋被子就躺下去了，旁邊的唐思琪看到了，告狀地說：老師，他沒有蓋被子就睡了。只見我剛轉(zhuǎn)過去，他就馬上坐了起來，擔心地看著我，又開始兩手攥著透露著不安，我坐下來，慢慢拉開被子給他蓋上，假裝對著唐思琪說：這個小香蕉只是忘了嘛！以后他肯定不會忘了，對吧？微笑著看他，他用力點了頭，算是回答，然后安心地躺下來。只是短暫的小事，我相信他會感受到，做錯了也沒有關(guān)系，老師更多的是鼓勵。

　　我想，知道做錯了沒關(guān)系是一步，接下來是幫助他果斷的做事。

　　這樣做的效果有特許不是立竿見影的，但是是循序漸進的，現(xiàn)在的凡凡，老師的一個肯定的點頭就能放好椅子，他能在來園時主動跟老師說話。吃完飯菜把碗疊好后驕傲地看著我，換我一句：你真棒。有一次拿著玩具告訴我，這是爸爸幫他放在書包里的，印象中，這是他第一次主動和我說話。小事一件件，我卻看得到他的勇敢、果斷在成長。相信不久后，會看到一個勇敢的小香蕉，他他不再等屬于自己的指令，和老師親密無間交流。

教育隨筆小班5

　　作為低年級培智班的班主任，無疑是比較辛苦的，因為孩子們時刻需要你，你也離不開他們，在學校的大部分時間里，我總是和孩子們呆在一起！但我欣慰的是，班里有一個懂事、能干、樂于助人的好班長！

　　我們班的小班長，扎著烏黑發(fā)亮的馬尾辮，一雙天真活潑的眼睛，見到老師總是開心的問好，她為我們班獻出了自己全部的力量。

　　每天早上，看到我時，她總是開心的給我問好，快樂的語氣感染的我的心也跟著飛揚了起來！低年級的學生還沒有到學校先打掃衛(wèi)生的習慣，而她不需要我去提醒，就主動拿著盆子去外面接熱水，擰抹布，再給每一位同學發(fā)一塊抹布，告訴他們要擦的地方，勞動完成后，她會再接一盆熱水，要求著每位同學去洗手！

　　課前，我們有十分鐘的讀書時間，很多同學自己不會從書包中拿書，也分不清哪本是語文書、哪本是數(shù)學書，而我們班的'小班長自己的書拿出來之后，主動幫著同桌拿出語文書，甚至幫著他翻到我們要讀的那一頁。

　　小班長也很關(guān)心老師，元旦期間，我要布置教室，當我拿著氣球要往黑板上掛時，她趕緊給我搬來小凳子，一手扶著凳子，一手扶著我，說著：“老師，您小心點，小心點�！碑斘衣牭竭@句話，心里真的很欣慰，即使你有著殘缺，但你依然是老師心中最美的天使，老師依然很愛你！

教育隨筆小班6

　　我班來了一個新生叫小平，她剛剛來到新環(huán)境，性格尤其內(nèi)向，上活動時，她更表現(xiàn)的十分緊張，不能大膽唱歌，時常顯得害怕，害羞�？僧斆看蜗抡n，別的小朋友都在玩的時候，僅有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。

　　我看出了她的心思，趁一次時機，我把她叫到了我的面前，和她說：小平，你唱歌的.聲音最好聽，你信不信？她害羞的告訴我：教師，我唱歌真的很好聽嗎？我說：你不信的話，教師把你的歌聲錄在上，你自我來聽聽好嗎？說完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開，對她說：小平，你必須能行。

　　到了上課時間了，我把小平唱的歌放給全體小朋友聽，并且，說：這是小平唱歌的聲音，你們覺得她唱的好聽嗎？大家異口同聲說：好聽我請小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一齊玩游戲，使她感受到團體玩的樂趣，她最終理解了新的家園！

教育隨筆小班7

　　冬天到了，天氣冷了，孩子們都穿上了厚厚的毛衣和棉外套，戶外活動和午睡時穿脫外套就成了孩子和老師都很頭疼的一件事，甚至有小朋友因為不會穿衣服早上不愿意上幼兒園。

　　這不，馬上要戶外活動了，有的孩子嘰嘰喳喳的嘗試著穿衣服，還有的趁勢和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來了，還有的孩子小聲的跟我說：“老師我不會穿……”，“老師，你也幫幫我！”“我也不會”……很多個聲音會同時從四面八方傳來，一雙雙大眼睛都充滿了期待，有時候真是會讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。還有幾個孩子穿不上衣服急的眼淚都要出來了。帥帥小朋友一直跟著我，拿著衣服紅著臉小聲的嘟囔著：“老師我不會穿，我學不會……”他兩只小手一直抱著衣服在玩，沒有要嘗試穿衣服的意思。為了讓每位孩子都能得到鍛煉慢慢學會穿衣服，我根據(jù)孩子穿衣服時的情況，及時表揚能獨立穿衣服的孩子和幫助小朋友穿衣服的孩子，鼓勵不會穿但是動手嘗試穿衣服的孩子，并根據(jù)孩子的動手情況分別幫助孩子整理衣服。教室里一片熱鬧的景象，幫著拉袖子的`、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開交……。帥帥嘟囔了一會兒，見我一直沒有幫助他，似乎也被周圍的孩子們感染了，于是自己慢慢的開始嘗試穿衣服。我懸著的心終于放下了，趕緊抓住時機大聲地表揚他都能主動學穿衣服，都不讓老師幫忙。

　　在家庭眾多親人的精心呵護下小班幼兒自理能力薄弱，甚至基本的生活自理也不能保證。專家曾說過，兩歲的幼兒就有獨立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨立穿衣的能力，是要我們用適當?shù)姆椒ㄒ龑В�孩子們學會穿外套其實很簡單。

教育隨筆小班8

　　反思最近一段時間的教學，有很多的不足和失誤。

　　經(jīng)常抱怨。抱怨學生上課不認真；抱怨教材編排的雜亂無章；抱怨思想品德課太膚淺，沒有值得科研究的價值；抱怨思想品德不適合采取“先學后教”的方法；抱怨上好一節(jié)思想品德課比其他任何學科都難�，F(xiàn)在我把平時的抱怨寫出來，發(fā)現(xiàn)抱怨的理由很多，唯獨沒有我自己！

　　我應(yīng)該抱怨自己不能盡快地認識新學生，并采取措施很快地了解他們；應(yīng)該抱怨自己對新課程理念還理解得不夠滲透；抱怨自己不能立足教材，而又不拘泥于教材，做到“形散而神不散”；抱怨自己還沒有找到適合新教材的新的教學思路。

　　經(jīng)常自以為是。走進課堂，學生還在打鬧，自以為學生不尊重老師，而大聲斥責；課堂上，學生回答的問題與自己組織的標準答案不一樣，自以為學生是錯誤的，而急急忙忙出示標準答案；讓學生討論問題，一旦看到他們卡殼，便迫不及待地把自己準備好的故事、問題、例子等告訴他們，自以為引導得很及時；和同事探討教學思路時，盡管虛心聽取他人意見，骨子里卻自己為自己的設(shè)計最好！看到自己教學中，竟然有這么多的自以為是，簡直是犯了夜郎自大的毛病。

　　在沒有了解學生的時候，大聲斥責，不能促進師生關(guān)系的良性發(fā)展；課堂上缺少的疑問，也便缺少了生機，又回到了原來“我講你聽”的.老路子上；不給學生思考的時間，他們就可能被局限在老師設(shè)置好的狹小的思維空間中；……自以為是的毛病，讓自己的教學不能做到左右逢源，游刃有余。

　　人最大的敵人是自己，而自己最難克服的毛病就是惰性。做事半途而廢，就是惰性的表現(xiàn)。戰(zhàn)勝不了惰性，缺少持之以恒的精神，所有的夢想都是泡沫，所有的日子都是渾渾噩噩。

　　反思得出結(jié)論：“主觀不努力，客觀找原因”。

教育隨筆小班9

　　隨著午睡起床音樂的響起，小朋友們紛紛起來，忙著穿衣穿褲。小班的孩子經(jīng)過了一個學期的幼兒園生活，自理能力明顯提高了許多，大部分幼兒會自己動手快速地整理好衣服，準備吃餐點。

　　這一天，只有甜甜還半瞇著眼睛依然躺在床上，盡管小朋友在一旁催她，但她還是沒有起來。這時，我忽然想起了以前給孩子們講過的一個故事慢吞吞的小蝸牛，便走到甜甜的床邊，自言自語地講起小蝸牛因動作慢總誤事的'片段。我問甜甜：“你喜歡這只慢吞吞的小蝸牛嗎？”甜甜沒有正面回答我，而是不假思索地說：“我才不做那只小蝸牛�！币贿呎f，一邊叫我?guī)退�穿衣服。不一會兒，甜甜就高興地跑出了午睡室。

　　餐點過后，區(qū)角活動的時間到了，孩子們按照自己的意愿開始游戲。只見甜甜一手抱著娃娃，一手給娃娃“喂飯吃”。子怡說：“這是我的娃娃，我來做媽媽。”說著就把娃娃奪了過來。甜甜說：“是我先拿到的，應(yīng)該我做媽媽�！本瓦@樣，她倆開始爭執(zhí)起來，甜甜搶不過子怡，便轉(zhuǎn)頭向我求助。我連忙走過去，問：“發(fā)生什么事情了？”甜甜噘著小嘴，向我告狀。于是，我對子怡說：“這個娃娃真漂亮，如果你們一個抱娃娃，一個給娃娃喂飯，你們都可以做娃娃的好媽媽了，好嗎？”“好吧�！痹谖业慕ㄗh下，她倆愉快地玩了起來。

教育隨筆小班10

　　1.學會用“嘴”說話

　　小班有個孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不同的調(diào)皮，他的嘴巴幾乎不用，(活動課老師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的)，平時也不和小朋友交流;而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個，就是捅那個一錘，把班級搞的“告狀聲不斷”，怎么辦呢?靜下心來之后，我找他的家長談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難，希望家長配合幼兒園工作，每天問問孩子在園交了幾個新朋友及學的內(nèi)容等。

　　我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，老師和你是最好的朋友，老師也知道你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，老師告訴你個讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的點了點頭�！皩W會用嘴說話”，不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見時機成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會喜歡和用手說話的小朋友玩嗎?”孩子恍然大悟的點了點頭。

　　接下來的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。

　　2.抱抱新朋友

　　為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時間和老師小朋友建立起感情，每天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動，我總是微笑著蹲下身子，說：“XXX，你是老師的新朋友，來，抱抱新朋友”，沒想到，這個活動的效果非常的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過來說：“我要抱抱我的老師新朋友”，快樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。

　　接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負有心人，我們都成了最好的朋友。

　　說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的快樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能取代孩子們天真無暇的笑容的，我的快樂將與孩子同在。

　　3.老師要“公平”

　　雨涵是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜歡她，就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今天雨涵和幾個小朋友一起擦桌子，沒擦完就出去滑滑梯了。航宇說：“老師，雨涵沒擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。航宇撅著小嘴和幾個小朋友說開了：“老師真偏心，雨涵沒擦完桌子就走了，老師也不批評她。”這次航宇的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說：“就是，就是，老師不公平，偏向雨涵”。

　　聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動中，我都是給雨涵開綠燈，使雨涵在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀律的壞毛病。加上我沒有及時制止，這讓其他小朋友覺得老師偏心，只喜歡雨涵不喜歡自己。我的做法既害了雨涵，也傷了全班孩子。于是，我及時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。

　　作為教師，一定要及時檢討自己的行為與做法，因為老師的行為會直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。

　　4.“鬧事”的淼森

　　淼森是個看上去活躍的男孩子，但是缺乏自信，他時常自己在一個地方撒歡，當你走近他時，他卻又表現(xiàn)的不知所措。

　　通過觀察我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都特別認真，他的舉動也贏得了小朋友的贊揚。同時他在對自己的約束能力方面也有了很大進步。我只是為淼森提供了一個機會，使他感到：我對自己感興趣的事有能力做好，我可以幫助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現(xiàn)自己的能力，向自己證明他是環(huán)境中的一個有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下，孩子們會認識自己的潛能，不斷地發(fā)展!

　　自信是一個人成功的前提，孩子的'自信從老師和小朋友的認可開始，你做到了嗎?

　　5.玩具要回家

　　玩具是孩子的最愛，每天區(qū)域活動時間總有10幾個孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個區(qū)域玩去了，老師不得不跟在后面收拾。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的習慣呢?

　　我想了想，于是在班里開展了一個“玩具要回家”的游戲，我事先錄制好了表揚的語言和哭的聲音，游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表揚，并獎勵一個貼花，落下玩具的孩子媽媽就哭，孩子們在游戲中玩得不亦樂乎，在不知不覺中糾正了不良的壞習慣。

　　通過游戲孩子們明白了一個道理，玩具玩完后一定要送回家，不然他見不到媽媽會很傷心很難過的。

　　6、敏感的孩子

　　夏月星是個活潑可愛、小嘴甜甜的孩子，平時總愛在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“開心果”，這不三天沒來幼兒園上學我還真有點想她了。心里正這樣想著，孩子就“飄”到我身邊來了，臉上滿是期待的表情，不巧此時我正在忙著報表，沒及時和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來時，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我馬上意識到自己的失誤，趕緊向孩子補充遲到的問候：“月星，剛才老師太忙了，對不起，你沒來幼兒園老師可想你了，來抱一抱”孩子的臉上終于綻放出了久違的笑容。

　　孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛，就連一聲問候，也會使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護她們天真的心靈。

　　7.“午睡”事件

　　中午午睡的時候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“云天，你怎么了，是不是不舒服”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說：“老師，今天是我媽媽的生日，早上來園時爸爸說了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)該送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂一家人”畫上高高個子的是爸爸，有點胖頭發(fā)有點卷得是媽媽，這個是我······”聽了孩子的話我的眼角有點濕潤，我也由衷地感到高興，覺得孩子長大了，懂事了，我夸獎了孩子的做法，但是讓她現(xiàn)在必須把禮物放好，離園時送給媽媽，現(xiàn)在必須馬上入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進入了夢鄉(xiāng)。

教育隨筆小班11

　　作為一名幼兒教師，閱讀是必不可少的，他就像老師一樣指引著我們，像鏡子一樣警醒著我們。閱讀可以是讀一本好書，可以是讀母愛的偉大、父愛的深沉、友誼的純潔，也可以是讀孩子們純真的心靈。

　　那么，現(xiàn)在，我要讀一下大自然。

　　大自然孕育著我們，為我們無私的奉獻著。過去，大自然是美麗的、開心的，因為那時候沒有濫砍濫伐、沒有環(huán)境污染、水污染、大氣污染，沒有過度開發(fā)，有的只是人類與其他生物、與大自然的和諧相處。

　　我腦海里依然清晰的記得童年時的場景：清澈的小河里，魚兒快樂地游著；一望無際的田野里，野兔奔跑著；蔚藍的天空上，小鳥快樂的飛翔著；河邊的樹林里，樹兒挺拔的生長著。而現(xiàn)在呢？河流里的`魚兒已經(jīng)不見了，有的是魚兒的尸體；田野里的野兔也無影無蹤了，出現(xiàn)在了人們的餐桌上；天空中的鳥兒也不知去向了，天空也不像以前那樣藍了；樹林里的樹幾乎消失了，被人們肆意砍伐了。

　　大自然已經(jīng)向我們抗議了：溫室效應(yīng)，地震、泥石流的頻繁發(fā)生，海水的泛濫。為了我們的后代，為了我們的生活，請大家愛護大自然吧！愛護大自然的每一棵樹、每一棵草、每一朵花、每一種動植物……只有我們善待大自然，大自然才會善待我們，才會為我們提供良好的生活環(huán)境。

　　來吧！讓我們善待大自然吧！保護我們的家園，從你我做起！

教育隨筆小班12

　　昊昊是這學期剛剛插進我們班的小朋友。剛開始幾天有些認生，但沒幾天，他就開始欺負別人了。不管別人有沒有惹他，他都要去推推、摸摸。因此，每天都有很多孩子來告他的狀。

　　一次完成涂色的作業(yè)時，小朋友們都靜悄悄地完成作業(yè)，過了一會兒，涵涵哭起來，原來是昊昊拿油畫棒在涵涵的作業(yè)本上亂畫，本子上亂七八糟。我剛想批評他，只見他正蹲在地上幫別人撿手帕。我連忙用贊揚的口氣說：“這才像個乖孩子，好孩子要多做好事，團結(jié)小朋友，不能欺負小朋友。趕緊跟涵涵說對不起。”這次昊昊還真聽話，跟涵涵說以后再也不這樣了。接著，我在全班小朋友面前說：“今天，老師要表揚昊昊，他主動幫伙伴撿手帕�！蔽业恼Z音未落，一個孩子就說：“他今天打我了。”昊昊不好意思低下了頭。我親切的對昊昊說：“昊昊，以前你用這雙小手欺負過很多小朋友，但是今天你也用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了手帕。從今往后，如果你做了錯事，老師要批評你，但是如果你做了好事，老師就會表揚你。老師相信以后你一定會用這雙小手做很多很好得好事的。對不對？”好好使勁的'點點頭。接著，我轉(zhuǎn)過頭對全班小朋友說：“來，小朋友們一起幫助昊昊改正缺點，為大家做好事，好不好？”我話未說完，教室里“好”聲一片。

　　在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)昊昊有了明顯的變化：他時常為小朋友搬椅子、撿玩具，和小朋友的關(guān)系親近多了，告他狀的小朋友越來越少了�？吹剿�的進步，我有一種說不出的高興。 其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有的孩子身上的閃光點很多、很明顯，而有的孩子身上的閃點少，較難發(fā)現(xiàn)。對于那些閃光點少，甚至沒有什么閃光點的孩子，我們更要加倍觀察，不斷尋求、挖掘并培植這樣的孩子的閃光點，使他們的閃光點不斷增多，而不斷擴大。因為太少的閃光點不足以使孩子形成自信心和積極的自我概念，只要我們善用發(fā)現(xiàn)的眼睛，多多觀察，并適宜的給予孩子權(quán)利和機會，讓他們能夠更好的了解自己的優(yōu)點和長處，從而健康地成長。

教育隨筆小班13

　　幼兒在日�；顒又�，常會遇到這樣或那樣的小事，如果能適時幫助孩子，正確指導孩子，那么孩子將會在這無數(shù)的小事中，提高解決問題的能力。

　　在一次戶外活動時，樂樂和洋洋（化名）同時拿著一個球，誰也不肯讓，我說：“是誰先拿的誰先玩�！笨伤麄儍啥颊f是自己先拿到的。我猜想，他們兩個一定都很想玩這個球，便啟發(fā)他們說：“你們看，姍姍和奇奇（化名）兩個人玩一個球多開心呀，你們兩個也可以一起玩球呀！”兩個孩子愉快的答應(yīng)了�？稍谕娴倪^程中，卻始終看見他們倆一個人抱著球跑，另一個人追。這樣的游戲算兩個人一起玩球嗎？他們兩個雖然愉快地接受了我的建議，可實際行動卻告訴我，他們倆不想一起玩一個球。

　　我的腦海中浮現(xiàn)出這樣兩則小故事：一位母親拿來兩個大小不一的蘋果請自己的兩個孩子吃，弟弟搶先說：“要最大，最紅的”母親瞪了一眼，責備說：“要把好東西讓給別人，別只想著自己�！备绺珈`機一動說：“我要最小的，把大的給弟弟�！蹦赣H表揚了哥哥，并將大的蘋果獎給了哥哥。從此，哥哥學會了說謊，為達目的不擇手段，最終走進了監(jiān)獄。

　　同樣的情景，母親說：“誰都想得到大的蘋果，現(xiàn)在讓我們來做一個比賽，我把門前的草坪分成兩快，每人負責一塊，誰干得又快又好，誰就吃又大又紅的蘋果。”最后，孩子通過努力得到了最大最紅的蘋果，也懂得了一個道理：要想得到最好的就要努力。兩則小故事的情景相同，由于母親的教育方式不一樣，結(jié)果也完全不一樣。

　　從分蘋果的小故事中，讓我領(lǐng)悟到一個道理，那就是教育，不僅僅是在傳授一個道理，而是讓受教育者在你傳授的道理中學會辨別是非，學會解決生活中遇到的問題。

　　我想，他們一直不能共同玩一個球，是因為他們始終還是認為球是自己先拿到的.，應(yīng)該歸自己玩。要想讓他們共同玩一個球，必須解開這個心結(jié)。

　　我走到他們旁邊問到：“你們倆愿意一起玩球嗎？”

　　“我想投球，可揚揚非要拍球�！睒窐氛f，“那怎么辦呢？”我問，“我先拍，拍一會兒再把球給他投�！睋P揚說，“不，我先投。”樂樂也不甘示弱。

　　問題又回到了這里：誰先玩球？

　　“你們倆都想先玩，我們用比賽的方式來決定，誰贏了，誰先玩，行嗎？”

　　“好！”

　　當然，玩球的事只是一件小事，但孩子的成長，正是由生活中這一件件小事的積累，形成了他們的人生觀和對生活的態(tài)度，可見正確的引導和適時地教育在孩子們的成長中起著相當大的作用，真可謂是生活無小事，教育無小事。

教育隨筆小班14

　　早晨，當幼兒陸陸續(xù)續(xù)來園時，我發(fā)現(xiàn)草地上有一只奄奄一息的小黃貓。孩子們發(fā)現(xiàn)后也開始圍過來，大家你一句我一句的討論開了!“這只小貓是哪來的啊?”“它怎么啦?”“好可愛啊……”突然有一個幼兒說：“這只貓?zhí)�難看了，我們把它扔了吧�！眰�別幼兒聽到這句話也紛紛表示贊同。當我聽到孩子們對小動物這么沒有愛心，我的心里非常難過，我把小貓輕輕的抱起放進盒子里。然后對他們說：“這只小貓其實是貓媽媽送給我們的禮物。它知道我們小朋友都很有愛心，貓媽媽現(xiàn)在碰到困難了，所以把它的孩子送給我們，讓我們小朋友把它養(yǎng)大�！焙⒆觽兟牭轿业脑挾紱]有聲音了。

　　從那之后，孩子們對小貓越來越有興趣了，每天來到幼兒園之后就是問老師：“小貓在哪里啊?”他們把自己家里的零食也拿來喂小貓吃!每次午飯后都爭著要去喂小貓，還給小貓取了一個好聽的名字“黃黃”。小貓“黃黃”看見孩子們也不再害怕了，還會跑過來讓孩子們撫摸它!他們已經(jīng)把小貓當成好朋友了。看到孩子們變得這么有愛心，我心里也很高興。

　　幼兒天生就對于小動物十分感興趣，他們喜歡觀察小動物，把它們當作自己的好朋友，這是幼兒善良品質(zhì)的自然體現(xiàn)。

　　幼兒園小班教育隨筆6

　　“記著你的.好，記著你的笑……”當一位孩子依偎著對我輕唱這首歌時，我感到孩子很有趣——學著大人的腔調(diào)還有摸有樣的，但笑過之后那熟悉的歌詞引起了我的思考。

　　對著小小的孩子我們總是告訴他們，我們大人對他們有多好，要他們時時記著我們對他們的好，在生活中孩子也確實做到了這一點。當我微笑著迎接他們，親切地抱抱他們時，孩子總是高興地笑著向我問好;當我?guī)е�孩子開心地活動完坐著時，孩子總會親切地問：“老師你累嗎?我?guī)湍愦反钒�。”當我關(guān)心地問候他們，幫他們穿衣褲時，孩子總會親昵地親親你。孩子的想法很簡單，但孩子的愛很純真，他們沒有世俗的偏見，只有真誠的表現(xiàn)，他們最直接地表現(xiàn)著你的好、你的壞�？晌覀冞@些自以為是的大人，在要求孩子的時候卻自己忘了。有時孩子想親親你,你卻生硬地推開他告訴他：“你很臟”;有時孩子想向你訴說，你卻會因為繁忙的事務(wù)很敷衍他;孩子在熱情地對待我們時，我們總是忘卻了要以同樣的熱情對待他們。

　　“人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩還要小!”一首《小孩不小歌》提醒了我們，不要小看了孩子，平等地對待孩子，讓孩子記著我們的好時，我們也要記著孩子的好。

教育隨筆小班15

　　今年我作為一名小班的班主任，要和30名可愛的寶寶在一起生活。這一周剛開學，我發(fā)現(xiàn)我們班里每一個寶寶都有他們的優(yōu)點，讓我喜歡的不得了。尤其是一個叫劉浩琳的小女孩，她的自理能力很強，但是，就是特別的調(diào)皮。開學的前幾天，寶寶們一個個的因為不適應(yīng)幼兒園的生活，總是哭鬧，可她卻沒有，自己玩得很歡，吃飯也不用老師喂。我很喜歡她�？墒俏野l(fā)現(xiàn)她中午不睡覺，我就想：她這么調(diào)皮，中午不睡覺也很正常吧。我就讓她躺著玩，躺得困了，她也就睡了。

　　到了下午，我就給浩琳的爸爸打了個電話，我向她的爸爸詢問孩子中午睡覺的事情，她的爸爸說，孩子在家中午睡覺的時候都是摸著爺爺?shù)亩�朵睡覺的，不然就會睡不著。我恍然大悟，是我忽略了孩子在家的生活習慣，以為是孩子調(diào)皮而不睡覺。孩子剛來到這個世界上才三年，本來剛離開家人就已經(jīng)很不習慣了，不哭已經(jīng)算是很不錯了，讓她突然改變那么長時間形成的習慣，那簡直是比登天還要難。我們大人都做不到，更何況一個三歲的孩子！第二天中午睡覺的時候，她還是沒有睡，我輕輕的在她的耳邊說：“浩琳，要不你摸著老師的耳朵睡吧？”可能是剛來幼兒園沒幾天，和我還不是很熟絡(luò)，所以她就一直看著我，用她的'手摸著我的頭發(fā)，她的小手在我的頭發(fā)中穿來穿去的，我都覺得好玩。浩琳就這樣一直摸著我的頭發(fā)，可能是困了，也就把手拿了回去。我就躺在了她旁邊的床上，我一直微笑著看著她，她也不說話，也一直看著我。我突然在想，這算不算是一種默契？

　　接下來的好幾天我都陪著她睡覺，過了一周，第二周的時候，不等我過去，她自己就閉上眼睛睡著了。所以，我們作為老師，以后再接待新生入園的時候，孩子不睡覺，不吃飯，不聽話，不是無緣無故的，一定是有哪一方面的原因。這就需要我們老師和家長溝通交流，讓孩子更好的成長。

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