隨筆作文

時(shí)間：2023-12-24 10:21:12 隨筆我要投稿

隨筆作文

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的隨筆作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

隨筆作文

隨筆作文篇1

　　有一種很愜意的情感叫做思念。那應(yīng)該是一種很淡然，很悠遠(yuǎn)的思緒，在自己的腦海里，如一彎涓涓細(xì)流輕輕地淌到最渴望潤(rùn)澤的干涸的土壤里，就那么無(wú)聲的浸透，一點(diǎn)一點(diǎn)，悄無(wú)聲息，偶爾會(huì)因?yàn)橐唤z絲空隙而冒個(gè)小泡，叮的一聲，清脆而悠長(zhǎng)。又消逝在那一片沉寂的幸福中……

　　人因?yàn)樗寄疃鹈�，因�(yàn)樗寄疃淖怼?/p>

　　常常呆坐桌前，雙手托腮，目視一處，看似平靜，但心思卻入脫籠的白鴿。眉頭稍蹙，是憂慮對(duì)方是否平安順暢，天冷加衣；嘴角微揚(yáng)，是回憶彼此也曾促膝執(zhí)手，同覽殘?jiān)�；絳唇微啟，是欣喜自己即將撥云見(jiàn)日，盛日重逢；明眸忽閃，是憧憬未來(lái)可否舉案齊眉，長(zhǎng)相廝守。此時(shí)，是者皆已進(jìn)入物我兩忘的境界，周遭的事物已經(jīng)變的.虛無(wú)，時(shí)間仿佛停止在這一刻，安靜，出奇的安靜�；蛟S是如此寂靜的環(huán)境烘托出思念的氛圍，抑或是恬然的思念同化了周圍的環(huán)境，誰(shuí)也不知道，只是突然覺(jué)得這樣的搭配是如此的協(xié)調(diào)，仿佛天然雕飾，鬼斧神工。

　　如果，你也有這樣的心境，或者曾經(jīng)有過(guò)這樣的心境，請(qǐng)好好的珍惜。

隨筆作文篇2

　　摘要:隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷的完善和更新。語(yǔ)文作為我國(guó)教育教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的影響。初中作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，而隨筆訓(xùn)練作為一種重要的訓(xùn)練形式，對(duì)學(xué)生的寫作具有至關(guān)重要的作用。本文筆者分析了初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練的特點(diǎn)，并對(duì)如何提高初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)的措施進(jìn)行了總結(jié)，以供參考。

　　關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;隨筆訓(xùn)練;作文教學(xué)

　　初中作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要模塊，對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施具有重要的意義。作文主要是通過(guò)給定命題或者自由創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字和語(yǔ)文邏輯的掌握能力。隨筆訓(xùn)練是語(yǔ)文作文的一種重要的訓(xùn)練形式，主要是讓學(xué)生通過(guò)即興的創(chuàng)作，提高自己的寫作技巧，豐富自己的寫作靈感，為作文的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，在初中作文教學(xué)過(guò)程中教師一定要重視學(xué)生的隨筆訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的寫作能力。

　　一、初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練的特點(diǎn)

　　(一)形式靈活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感

　　在初中作文訓(xùn)練中有很多種訓(xùn)練形式，但是隨筆訓(xùn)練的形式更加的靈活。隨筆訓(xùn)練在內(nèi)容和形式上沒(méi)有過(guò)多的要求，主要就是通過(guò)這種訓(xùn)練方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，而且這種訓(xùn)練模式尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)作的過(guò)程中大膽的發(fā)揮，不斷的豐富學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備。

　　(二)思想自由，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

　　思想是寫作的重中之重，作文主要就是鍛煉學(xué)生對(duì)思想的總結(jié)。隨筆訓(xùn)練的形式，不局限學(xué)生的寫作思想，學(xué)生可以在創(chuàng)作中盡情的發(fā)揮，大膽的進(jìn)行思想表達(dá)。學(xué)生還可以將社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的情況在創(chuàng)作中如實(shí)的進(jìn)行表達(dá)和還原，充分的展現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)思想，這對(duì)提高學(xué)生的寫作能力具有很大的幫助作用。

　　(三)拓展思維，提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)

　　思維是寫作的重點(diǎn)，學(xué)生只有掌握了正確的思維模式，擁有了正確的寫作想法，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。隨筆訓(xùn)練在形式和思想上較為自由，這就在一定程度上影響著寫作思維的延伸，對(duì)學(xué)生寫作思維和創(chuàng)作靈感都有很大的促進(jìn)作用。隨筆訓(xùn)練要求學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中不拘束、能夠隨性的發(fā)揮，這些都有利于拓展學(xué)生的寫作思維，提高學(xué)生的寫作技巧，促使學(xué)生創(chuàng)作出更好的作品。

　　二、提高初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)的措施

　　(一)以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

　　學(xué)生是教師教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教師的教育教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著學(xué)生展開(kāi)的，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位。在作文教學(xué)中，教師要充分的了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，制定靈活的教學(xué)方案。作文教學(xué)不同于其他的教學(xué)，在作文的創(chuàng)作過(guò)程中學(xué)生需要大量素材和靈感，這樣才能保證學(xué)生的創(chuàng)作成果。在隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)中教師在以學(xué)生為中心的同時(shí)，還要不斷的利用靈活的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生好奇，促使學(xué)生產(chǎn)生寫作的想法，提高學(xué)生的自主創(chuàng)作能力。在隨筆訓(xùn)練的教學(xué)中，教師可以在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)趣味的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在好奇心的促使下，養(yǎng)成隨筆訓(xùn)練的習(xí)慣，而且趣味課堂也可以為學(xué)生的創(chuàng)作提供靈感，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作能力。

　　(二)以素材為依托，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧

　　寫作主要是學(xué)生通過(guò)一定的素材，進(jìn)行自我情感的一種表達(dá)方式。所以在學(xué)生隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)中學(xué)生對(duì)素材的積累極為重要。只有創(chuàng)作靈感，而缺失素材的積累，學(xué)生的作文就會(huì)特別的空洞，沒(méi)有思想。在教學(xué)過(guò)程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料、報(bào)紙，觀看新聞、影視作品等進(jìn)行素材的收集和積累，然后在進(jìn)行隨筆訓(xùn)練和作文寫作。學(xué)生在素材收集時(shí)一定要進(jìn)行素材的.整理和記錄，并在這一階段進(jìn)行隨筆訓(xùn)練，這樣不僅可以提高自己對(duì)素材的掌握，還可以通過(guò)隨筆訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，讓學(xué)生在寫作過(guò)程中豐富自己對(duì)素材的理解。

　　(三)以生活為媒介，鍛煉學(xué)生的寫作能力

　　寫作主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一種事物或者行為的看法和觀點(diǎn)。在隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)中不能脫離實(shí)際生活，要以實(shí)際生活為媒介，讓學(xué)生在生活中獲得靈感和素材，鍛煉學(xué)生的寫作能力。例如:七年級(jí)作文專題一“寫人作文指導(dǎo)”，教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生以人物的實(shí)際生活事例為主，在寫作中要真實(shí)的體現(xiàn)人物的語(yǔ)言和行為，并且引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的真人真事進(jìn)行隨筆訓(xùn)練。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生可以將實(shí)際生活貼切的通過(guò)隨便訓(xùn)練及作文寫作的形式展現(xiàn)中來(lái)，而且創(chuàng)作素材來(lái)源于生活，更加的真實(shí)，有利于訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練對(duì)初中作文教學(xué)具有十分重要的影響。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要結(jié)合語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累，充實(shí)學(xué)生的寫作內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生寫作水平的提高保駕護(hù)航。

　　作者:羅福權(quán) 單位:貴州省凱里學(xué)院附屬中學(xué)

　　參考文獻(xiàn):

　�。�1］王茜．初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)的實(shí)踐探索［J］．讀與寫(上，下旬)，20xx，13(3):360－361．

　�。�2］王永軍．初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)分析［J］．都市家教(下半月)，20xx，(10):30－30．

隨筆作文篇3

　　五月，在一片新綠，縷縷花香中走來(lái)，而母親節(jié)又另它顯得分外的芬芳燦爛，多姿多彩。

　　我的母親是一個(gè)普通的農(nóng)村婦女，在我的生命中她給了我足夠的信心與力量。如果不是母親的堅(jiān)持，我不知道我的人生會(huì)有怎樣的寫法。

　　小時(shí)候，我就一直跟在母親身后，大家都叫我“跟腳星”，無(wú)論母親去哪，我都跟著，偶爾有那么一次兩次母親偷著走，我發(fā)現(xiàn)后也會(huì)嚎哭不止，哥哥姐姐無(wú)法只能帶著我去找。所以母親為了避免給她們找麻煩，索性去哪都帶著我。就這樣我一直跟母親跟到上幼兒園。

　　上學(xué)后的我因?yàn)楸容^聰明，老師們都很喜歡。記得上三年級(jí)的時(shí)候，我和村里兩個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)了無(wú)興趣的學(xué)生關(guān)系比較密切，上下學(xué)都在一起，有一天，我們又走在上學(xué)的路上，其中一個(gè)突發(fā)奇想，她說(shuō)我打撲克的水平太差，沒(méi)人愿意和我一伙，建議我們?nèi)齻€(gè)去山窩窩打撲克。在她的慫恿下我們就去了附近的一個(gè)山溝，找到一個(gè)避風(fēng)港后，就開(kāi)始玩了起來(lái)，也許是有興趣所以時(shí)間過(guò)得很快，感覺(jué)沒(méi)玩幾把就到了放學(xué)的時(shí)間，我們不敢貪戰(zhàn)相約明天再來(lái)這里玩后就各自回家了。就這樣我逃學(xué)逃了三天，上學(xué)走，放學(xué)回，媽媽毫無(wú)覺(jué)察。第四天因其中一個(gè)學(xué)生忘帶飯，她媽媽讓別的同學(xué)給她送飯而沒(méi)找到她，我們東窗事發(fā)了。

　　得知老師要嚴(yán)懲后的我不想上學(xué)了，任憑媽媽怎么說(shuō)就是不去。媽媽后來(lái)見(jiàn)勸不動(dòng)我，就去外屋磨起了菜刀，邊磨邊說(shuō)：留著你何用，學(xué)不上，又啥都不能干，干脆殺了算了。我開(kāi)始并沒(méi)害怕，后來(lái)感覺(jué)媽媽越說(shuō)越生氣，而且磨刀霍霍的氣勢(shì)越來(lái)越兇，就有點(diǎn)坐不住了，當(dāng)我看到媽媽提著菜刀向我撲來(lái)的時(shí)候我拎起書包從窗戶跳了出去。連跑帶顛的來(lái)到了學(xué)校。

　　也許是這次媽媽的舉動(dòng)讓我畏懼了，小學(xué)階段我再?zèng)]逃學(xué)，而且成績(jī)一直讓媽媽很滿意。

　　十三歲的時(shí)候我考上了重點(diǎn)中學(xué)，需要到外地去讀書。爸爸為我買了特別漂亮的書包，還為我做了身好看的衣服。我當(dāng)時(shí)也很興奮，可是到了那兒才知道自己從未離開(kāi)過(guò)媽媽，離開(kāi)媽媽的夜晚根本睡不著。

　　堅(jiān)持了兩天，我實(shí)在無(wú)法繼續(xù)了，就和一個(gè)與我有同樣感受的'同學(xué)搭伴提著行李包裹打道回府，我們倆歷盡千辛萬(wàn)苦終于各自回到了家，當(dāng)時(shí)媽媽不在家，我就追到了地里，告訴媽媽我不再去那念書了，那里吃的住的我都不適應(yīng)，媽媽竟然什么也沒(méi)說(shuō)，當(dāng)我不存在。

　　晚上媽媽還是不搭理我，家里其他的人也不理我，這樣無(wú)人理會(huì)的日子過(guò)了兩天，我實(shí)在無(wú)法忍受她們的漠視，就對(duì)媽媽說(shuō)：我明天就回學(xué)校，不放假絕不回家。媽媽聽(tīng)見(jiàn)我的話后，臉上有了笑容，晚上給我做了很多好吃的，還和我說(shuō)了很多，那個(gè)時(shí)候我稍稍讀懂了媽媽的良苦用心。

　　從十三歲離開(kāi)媽媽到外讀書后，在媽媽身邊的日子雖然越來(lái)越少了，但是心卻和媽媽越來(lái)越近了。

　　母親節(jié)，讓我想起了媽媽在我人生岔路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那種溫馨一如五月的芬芳。我感激我的母親，我為她祝福，也祝愿我們天下的人，都要善待我們的母親，牢記她們是我們生活的根，是我們生活的源！

隨筆作文篇4

　　你不斷悄悄地入侵，不知不覺(jué)間，初中的生涯過(guò)去了大半。時(shí)間過(guò)得飛快，像做夢(mèng)一樣，而初三卻殘忍地把我們叫醒！

　　當(dāng)我們踏進(jìn)初中的大門時(shí)，我們便開(kāi)始了一場(chǎng)長(zhǎng)跑。初一是起跑，只有不斷吸收和汲取才能跑出與他人一樣的平行線；初二是第三或第四圈的時(shí)候，這進(jìn)你已經(jīng)有點(diǎn)累了，但是你不可以停下，你要不斷地跑動(dòng)，才能保證在沖擊的時(shí)候有力氣去沖；初三便是沖刺，此時(shí)的我們像在弦上的箭蓄意待發(fā)。所以我們只有把弦拉緊了才能沖得更遠(yuǎn)。

　　人生中有許多十字路口，而初三就是第一個(gè)十字路口。每個(gè)路口都有屬于自己的路標(biāo)，象征著不同的東西，有的'象征著飛黃騰達(dá)，有的象征一生無(wú)為……。至于你要走哪條路就在于你自己！要么苦一時(shí)，要么苦一世，離中考那個(gè)十字路口很近了，你還在等什么？如果是潛力股那現(xiàn)在就可以爆發(fā)了！必竟已經(jīng)初三！

　　初三！初三！初三！

　　每天我都會(huì)告訴自己初三了，不能像以前一樣了，決定自己命運(yùn)的時(shí)刻來(lái)臨了，你還在干什么？我們不再是無(wú)憂慮的孩子了，望著窗外孤獨(dú)躺在操場(chǎng)上的藍(lán)球，再看看自己桌上永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)，再想想自己初三了，便沒(méi)有玩的欲望了……。

　　初三是一種奇妙的東西，它使我們酒下熱淚流下汗水，但是它又帶給我們歡樂(lè)，帶給我別樣的滋味，幾十年后，再想起初三的時(shí)候，你會(huì)微笑著說(shuō)：“我曾為它努力過(guò)！”初三這字眼留在了每個(gè)為它努力奮斗過(guò)的人心里。

　　20xx年就要結(jié)束了，明年我們就要中考了，箭在弦上不得不發(fā)，珍惜現(xiàn)在，不要怕苦怕累，努力吧！中國(guó)有句古話：吃得苦中苦，方為人上人。

　　人在初三，不得不努力！加油！

隨筆作文篇5

　　作文難寫，這是許多學(xué)生的心聲;作文難教，這是不少語(yǔ)文教師的苦惱。怎樣讓作文教學(xué)更有效果呢？根據(jù)自己多年的`作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以下幾點(diǎn)：

　　1、作文教學(xué)要不遺余力地引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言、積累生活、積累思想。積累語(yǔ)言，大多數(shù)的語(yǔ)文老師都覺(jué)得很有必要，并在教學(xué)中積極踐行，但引導(dǎo)學(xué)生積累生活、積累思想的語(yǔ)文老師則不多。須不知，沒(méi)有生活的積累，學(xué)生作文時(shí)再華麗的辭藻都是空洞而蒼白的。積累生活一是要讓學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛;在日常教學(xué)時(shí)要多和學(xué)生聊身邊之事、社會(huì)之事、國(guó)家之事、世界之事。在發(fā)現(xiàn)與交流中，學(xué)生的思想就會(huì)滋生，有了思想的作文等于有了“魂”，自然更耐讀。

　　2、作文教學(xué)要與單元課文、口語(yǔ)交際、交流平臺(tái)相關(guān)聯(lián)。課文、口語(yǔ)交際、交流平臺(tái)就好比是寫作的上下文，要充分利用。新教材以主題構(gòu)建單元，每一篇課文都是單元習(xí)作的優(yōu)秀范文，大部分口語(yǔ)交際、交流平臺(tái)與習(xí)作一脈相承。利用好這些資源，尤其在閱讀教學(xué)時(shí)進(jìn)行讀寫結(jié)合，能有效降低學(xué)生習(xí)作的難度，提高作文教學(xué)的效率。

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