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教育隨筆：低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編收集整理的教育隨筆：低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成，僅供參考，歡迎大家閱讀。
傾聽(tīng)，包括教師的傾聽(tīng)和學(xué)生的傾聽(tīng)。下面就學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成談一下自己的看法。
一、要使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，教師對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)。
小學(xué)生守則的第一條就是認(rèn)真聽(tīng)講，因此，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。如何讓學(xué)生聽(tīng)且聽(tīng)好，我們應(yīng)該運(yùn)用正面的一些方法。比如表?yè)P(yáng)激勵(lì)法。記得一次臨時(shí)帶班主任，當(dāng)時(shí)學(xué)生在閱讀。如果我進(jìn)去之后，跟同學(xué)說(shuō)，誰(shuí)表現(xiàn)的不好，叫班長(zhǎng)把名字記下來(lái)告訴你班主任。結(jié)果可想而知。如果跟班長(zhǎng)說(shuō)，你看看班內(nèi)哪些同學(xué)表現(xiàn)的好，誰(shuí)閱讀認(rèn)真就把誰(shuí)的名字記下來(lái)，等班主任回來(lái)后在班內(nèi)表?yè)P(yáng)。結(jié)果會(huì)達(dá)到教師的預(yù)期。另，同學(xué)老師的榜樣作用也很重要。優(yōu)秀的教師無(wú)一例外都是耐心的傾聽(tīng)者。教師有效地傾聽(tīng)，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，享受表達(dá)的愉悅。教師有效地傾聽(tīng)，能讓學(xué)生覺(jué)得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是，教師這種認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣，樹(shù)立了可感的榜樣。所以，要求學(xué)生會(huì)聽(tīng)，首先教師要做到傾聽(tīng)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在無(wú)窮的趣味中傾聽(tīng)。
興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師。教低段數(shù)學(xué)的老師都知道，孩子在數(shù)學(xué)課中，一直是邊動(dòng)手邊動(dòng)腦邊動(dòng)口，是在口腦并用中學(xué)習(xí)知識(shí)的，如果教師能合理的組織好教學(xué)環(huán)節(jié)，孩子是無(wú)時(shí)間留意其他的。因此，我們應(yīng)該備好課，保證課堂中沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間縫隙讓學(xué)生可鉆。學(xué)生也會(huì)在邊做邊玩中獲取知識(shí)的。另外，孩子特備是年齡小的孩子，他們無(wú)疑不對(duì)感性的東西產(chǎn)生興趣，利用這一特點(diǎn)，低段的教師常用的手法即使游戲法。比如，常常再練習(xí)題中，出現(xiàn)一顆大果樹(shù)，掛滿一片姹紫嫣紅的果子，老師許下諾言稱(chēng)，誰(shuí)算對(duì)了果子上的得數(shù)，這個(gè)果子就歸誰(shuí)。再看看孩子們的表現(xiàn)，一定是小手舉得高過(guò)頭頂，氣勢(shì)上爭(zhēng)先恐后，即便是錯(cuò)了，也不肯放過(guò)這么好的機(jī)會(huì)。此時(shí)此刻，老師眼中不會(huì)再出現(xiàn)差生。再差的學(xué)生也會(huì)把老師的話聽(tīng)得真真切切。為什么呢？興趣使然。
三、班內(nèi)學(xué)困生的教育
每個(gè)班都有一小部分這樣的人，上課坐得端端正正，一副認(rèn)真仔細(xì)的樣子。老師的問(wèn)題好像與他們無(wú)關(guān)。這樣的孩子，聽(tīng)課和完成作業(yè)會(huì)是一種負(fù)擔(dān)，其實(shí)他們
學(xué)得很累很累。如果我們簡(jiǎn)單的責(zé)怪懲罰，會(huì)適得其反。我們只能慢慢的把他們教會(huì)，只能手把手，一對(duì)一，拿出老師的耐心來(lái)。只有讓他們真正的會(huì)做，才能促使他們?cè)诎鄡?nèi)會(huì)講，會(huì)聽(tīng)。
總之，傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)以及知識(shí)的獲得質(zhì)量都有很大的促進(jìn)作用，小學(xué)教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成。冰凍三尺非一日之寒，一種習(xí)慣的養(yǎng)成，需要過(guò)程，需要堅(jiān)持。
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