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人品是最高學(xué)位
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人品是最高學(xué)位【1】
在采訪北大教授季羨林的時(shí)候，我聽到一個(gè)關(guān)于他的真實(shí)故事。有一個(gè)秋天，北大新學(xué)期開始了，一個(gè)外地來(lái)的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把包放在路邊。
這時(shí)正好一位老人走來(lái)，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦入學(xué)手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)。近一個(gè)小時(shí)過(guò)去，學(xué)子歸來(lái)，老人還在盡職盡責(zé)地看守。謝過(guò)老人，兩人分別!
幾日后是北大的開學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就座的北大副校長(zhǎng)季羨林正是那一天替自己看行李的老人。
我不知道這位學(xué)子當(dāng)時(shí)是一種怎樣的心情，但在我聽過(guò)這個(gè)故事之后卻強(qiáng)烈地感覺到：人格才是最高的學(xué)位。
這之后我又在醫(yī)院采訪了世紀(jì)老人冰心。我問(wèn)先生，您現(xiàn)在最關(guān)心的是什么?老人的回答簡(jiǎn)單而感人：是年老病人的狀況。
當(dāng)時(shí)的冰心已接近人生的終點(diǎn)，而這位在“五四”爆發(fā)那一天開始走上文學(xué)創(chuàng)作之路的老人心中對(duì)蕓蕓眾生的關(guān)愛之情歷經(jīng)近80年的歲月而依然未老。這又該是怎樣的一種傳統(tǒng)!
冰心的身軀并不強(qiáng)壯，即使年輕時(shí)也少有颯爽英姿的模樣，然而她這一生卻用自己當(dāng)筆，拿歲月當(dāng)稿紙，寫下了一篇關(guān)于愛是一種力量的文章，然后在離去之后給我留下了一個(gè)偉大的背影。
當(dāng)我們每次紀(jì)念五四，80年前那場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中的吶喊、呼號(hào)、血淚都已變成一種文字留在典籍中，每當(dāng)我們這些后人翻閱的時(shí)候，歷史都是平靜地看著我們，這個(gè)時(shí)候，我們覺得80年前的事已經(jīng)距今太久了。
然而，當(dāng)你有機(jī)會(huì)和經(jīng)過(guò)五四或受過(guò)五四影響的老人接觸后，你就知道，歷史和傳統(tǒng)其實(shí)一直離我們很近。
世紀(jì)老人在陸續(xù)地離去，他們留下的愛國(guó)心和高深的學(xué)問(wèn)卻一直在我們心中不老。但在今天，我還想加上一條，這些世紀(jì)老人所獨(dú)具的人格魅力是不是也該作為一種傳統(tǒng)被我們向后代延續(xù)?
前幾天我在北大聽到一個(gè)新故事，清新而感人。一批剛剛走進(jìn)校園的年輕人，相約去看季羨林先生，走到門口，卻開始猶豫，他們怕冒失地打擾了先生。最后決定，每人用竹子在季老家門口的土地上留下問(wèn)候的話語(yǔ)。然后才滿意地離去。
這該是怎樣美麗的一幅畫面!在季老家不遠(yuǎn)，是北大的博雅塔在未名湖中留下的投影，而在季老家門口的問(wèn)候語(yǔ)中，是不是也有先生的人格魅力在學(xué)子心中留下的投影呢?只是在生活中，這樣的人格投影在我們的心中還是太少。
聽多了這樣的故事，便常常覺得自己是只氣球，仿佛飛得很高，仔細(xì)一看卻是被浮云拖著;外表看上去也還飽滿，肚子里卻是空空。這樣想著就有些擔(dān)心了，怎么能走更長(zhǎng)的路呢?
于是，“渴望年老”四個(gè)字對(duì)于我就不再是幻想中的白發(fā)蒼蒼或身份證上改成60歲，而是如何在自己還年輕的時(shí)候，便能吸取優(yōu)秀老人身上所具有的種種優(yōu)秀品質(zhì)。
純真的愛【2】
我雖然只是一個(gè)普通的老師，可在孩子們的心里，他們卻把我當(dāng)成媽媽，他們是那么的喜歡我，那么的愛我。
五年級(jí)二班是我從一年級(jí)帶上來(lái)的，我一直任他們的數(shù)學(xué)課和班主任工作。
回想四年前的夏天，他們踏進(jìn)了這個(gè)學(xué)校，剛來(lái)時(shí)他們的個(gè)頭并不高，幾乎什么都不懂，不要說(shuō)聽漢語(yǔ)了，很多孩子連標(biāo)準(zhǔn)的藏語(yǔ)都聽不懂，他們會(huì)說(shuō)的只是當(dāng)?shù)氐姆窖��？伤麄冊(cè)谖已壑幸粋�(gè)個(gè)看起來(lái)是那么天真，那么可愛。當(dāng)我第一次走進(jìn)教室時(shí)，看見一張張純真幼稚的笑臉，心里不由自主地升起一種本能的母愛，好想把他們摟在懷里，像自己的孩子一樣疼愛他們。
四年里，孩子們漸漸長(zhǎng)大，經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，從一個(gè)無(wú)知的孩子，成長(zhǎng)到一個(gè)充滿朝氣與活力的少男少女，不僅學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，好些孩子還可以說(shuō)出很標(biāo)準(zhǔn)的普通話了;從拼音字母開始，到現(xiàn)在可以很流利很有感情地讀出課文，理解文字;從1、2、3……
到會(huì)用加、減、乘、除，到可以把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中;從一個(gè)不懂得行為習(xí)慣的毛孩子，到尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，懂得感恩……看見孩子們的茁壯成長(zhǎng)，看見他們一天天的變化，我尤感欣慰，更多的是感動(dòng)。
在這幾年里，其實(shí)我只做好了自己該做的事，用母愛去感動(dòng)孩子，在生活中真正去關(guān)心他們，有時(shí)為他們做一些自己認(rèn)為該做的事，可能在別人眼里卻認(rèn)為我是個(gè)溺愛孩子的老師。
我卻無(wú)法想象沒有愛的教育是一種什么樣的教育。在孩子眼里，他們總把我看作媽媽一樣，其實(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，覺得沒有做什么了不起的事，只是作為一個(gè)班主任，不僅僅是要教育孩子好好學(xué)習(xí)，更多地是教育他們?cè)趺醋鋈�，教�?huì)他們?cè)趺炊萌ジ卸�，怎么回�?bào)社會(huì)。
通過(guò)幾年的努力，孩子們大多數(shù)都還是懂得如何去感恩，有時(shí)會(huì)親切地叫我一聲“媽媽”;有時(shí)會(huì)跑過(guò)來(lái)親熱地拉著我的手，感覺好久沒有見到一樣;有時(shí)還會(huì)送給我自己制作的小禮物，悄悄地放在我的辦公桌上，寫下幾句讓我感動(dòng)的話;有時(shí)還會(huì)給我寫信，字里行間無(wú)不透露出對(duì)我的愛，和他們想好好學(xué)習(xí)的態(tài)度與決心……
就在前兩天有兩個(gè)學(xué)生給我寫了一封信，內(nèi)容是：“親愛的盧媽媽，我們愛您，我們對(duì)您說(shuō)的是：您是世界上最好的老師，因?yàn)槲覀儊?lái)到這個(gè)學(xué)校還沒有見過(guò)您這么好的老師，您把我們當(dāng)成自己的兒女一樣，每天晚上陪我們談心，還幫我們洗腳，媽媽我們很喜歡您，我們永遠(yuǎn)把您當(dāng)成我們的媽媽，媽媽，您對(duì)我們太好了!”
其實(shí)我哪有那么好，是孩子們把我看得太好了，讓我都有些慚愧，感覺自己還沒有做好，很多地方還需要繼續(xù)努力，加強(qiáng)對(duì)孩子們的關(guān)愛，多花一些時(shí)間去了解他們的內(nèi)心世界，真正懂得他們到底需要一些什么，盡自己最大努力去幫助他們，為他們解決困難，同時(shí)能更好地進(jìn)行教學(xué)。
可能孩兒們不知道，是你們的一張張?zhí)煺鏌o(wú)暇的笑臉，掃去了我心中的陰霾;是你們一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，激發(fā)我無(wú)窮的工作激情;是你們無(wú)數(shù)童真的愛，帶給我許多的感動(dòng)……
不是我對(duì)你們太好，而是你們給予我太多，是你們給了我比金子還貴重的純真的愛!
正是讀書好時(shí)節(jié)【3】
作為老師，也算讀書人了吧，怎奈俗務(wù)繁多，總也無(wú)法靜心讀書，如今春日正好，正是讀書時(shí)節(jié)，忙里偷閑，沏上一杯香茗，在茶香裊裊中，享受閱讀的樂趣。
然而，半刻鐘過(guò)去了，竟無(wú)法融入其中——心似無(wú)根之萍，思緒天馬行空——這不是讀書的狀態(tài)啊。掩卷，沉思：在現(xiàn)代快節(jié)奏的生活中，快餐文化、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行，喧囂與浮躁掌控了人的心靈，似乎很多人都不會(huì)讀書了，殊不知，讀書須講究心境，講究方法。
浮躁是時(shí)下一種相當(dāng)普遍心態(tài)，心浮氣躁，缺乏耐性，急功近利，趨尚浮華。不僅在干各種事業(yè)上如此，在讀書問(wèn)題上也如此。當(dāng)然，我們說(shuō)這是當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期不可避免的現(xiàn)象，但不可避免并不等于就無(wú)法克服。
其他不論，只說(shuō)讀書，既然想讀書，就應(yīng)自覺地力戒浮躁，避開冗繁瑣碎，抵御各種誘惑，靜下心來(lái)，沉下心來(lái)，耐住寂寞，有計(jì)劃地讀點(diǎn)自己喜愛的書，真正掌握點(diǎn)有用的知識(shí)，同時(shí)也真正體嘗品味到讀書的樂趣，正如姚雪垠先生所說(shuō)：“耐得寂寞，方能不寂寞;耐不得寂寞，一生寂寞。”
有了心境，一味的讀死書，死讀書也不可取。雖然陶淵明老先生說(shuō)：“好讀書，不求甚解;每有會(huì)意，便欣然忘食。”但是那也是在“會(huì)意”之后的，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”
我們讀書則必須“讀而思”，否則，就會(huì)如德國(guó)哲學(xué)家叔本華在《論閱讀和書籍》中說(shuō)：“如果一個(gè)人幾乎整天大量閱讀，空閑的時(shí)候則只稍作不動(dòng)腦筋的消遣，長(zhǎng)此以往就會(huì)逐漸失去自己獨(dú)立思考的能力，就像一個(gè)總是騎在馬背上的人最終就會(huì)失去走路的能力一樣。
許多學(xué)究就遭遇到這種情形，他們其實(shí)是把自己讀蠢了。”我們常說(shuō)的“書呆子”“書愚子”不就是這種人嗎?須知，會(huì)思考的人才會(huì)有進(jìn)步，尤其是在讀書的過(guò)程中，讀因?yàn)樗级羁蹋家惨驗(yàn)樽x而蔓延。
除此之外，讀書還有三忌：一曰好大喜功，貪多嚼不爛;二曰讀什么，信什么;三曰信什么，讀什么。書貴精而不在多，讀宜透而切忌濫，否則，讀遍二十四史，觀遍《四庫(kù)全書》又如何?書櫥而已。
而讀什么信什么，就會(huì)變成書的奴隸，讓自己的頭腦變成跑馬場(chǎng)，任別人踐踏。信什么讀什么呢?則會(huì)把自己的頭腦封閉起來(lái)，變成某個(gè)人或某種學(xué)說(shuō)的私人領(lǐng)地，任何新思想都進(jìn)不去。
最后，我想說(shuō)，我們讀書既不能先入為主，也不能六神無(wú)主�？赡苡腥饲竺�，也可能有人為利，還有人為了追求理想，但是無(wú)論哪種，都需記得：讀書是為了充實(shí)自己、參悟道理的，它不是一種單純的求和，而是一種智慧的富足。
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