三年級(jí)教學(xué)隨筆合集【15篇】
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要學(xué)習(xí)寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)教學(xué)隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級(jí)教學(xué)隨筆1
不知不覺(jué)，又一個(gè)學(xué)期在忙碌中過(guò)去了�；仡欉@學(xué)期的工作，想起我和18個(gè)孩子之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有幾絲憂(yōu)愁，也有許多的快樂(lè)。
工作中有喜也有憂(yōu)，可喜的是孩子們順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，有的同學(xué)進(jìn)步很大，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;憂(yōu)的是對(duì)一些學(xué)生付出了很多，卻成績(jī)起伏不定，反反復(fù)復(fù)，感覺(jué)有些無(wú)奈。
20xx年是極不尋常的一年，我們班的學(xué)生上半年居家學(xué)期一個(gè)學(xué)期，9月開(kāi)學(xué)后精神面貌和學(xué)習(xí)狀態(tài)都不佳。因此，我開(kāi)學(xué)后的第一件事就是嚴(yán)抓課堂常規(guī)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的有效進(jìn)行。我們以小組為單位開(kāi)展“比一比，爭(zhēng)上游”的活動(dòng)，比比哪一組坐的好、積極發(fā)言、發(fā)言時(shí)舉手、認(rèn)真聽(tīng)講不玩小東西，在每節(jié)課結(jié)束時(shí)給小組課堂表現(xiàn)排名，并講明理由。孩子們慢慢又養(yǎng)成了自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣，由于這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)也起到了推進(jìn)作用。
三年級(jí)原本就是很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的'一個(gè)坎兒，我們班的孩子二下一整個(gè)學(xué)期都是居家學(xué)習(xí)，有很多基礎(chǔ)知識(shí)都沒(méi)有打牢。開(kāi)學(xué)后，我從數(shù)學(xué)的計(jì)算抓起練習(xí)，每天都進(jìn)行口算和筆算練習(xí)，期末測(cè)試我們班的計(jì)算題類(lèi)得分率為94%。另外，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)也是我訓(xùn)練的重點(diǎn)，我把課后詞語(yǔ)定為學(xué)生練字的內(nèi)容，既能練字又能復(fù)習(xí)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，大部分孩子的字都有了明顯的進(jìn)步。同時(shí)，我也注重學(xué)生的積累，每人都準(zhǔn)備好積累本，平時(shí)看到的好詞、好句及時(shí)積累，期末復(fù)習(xí)時(shí)充分發(fā)揮了作用。
以上是我本學(xué)期做的一些工作，但是從教學(xué)效率上講，還有很多不足，還要進(jìn)行反思、學(xué)習(xí)和總結(jié)。
在下學(xué)期的教學(xué)中我準(zhǔn)備從以下幾方面入手，提高教學(xué)水平：
1、仔細(xì)分析教材，用心備課，設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)生又實(shí)用性強(qiáng)的教案。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、分析題意的習(xí)慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)計(jì)算能力，和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、做題細(xì)心的習(xí)慣。
4、發(fā)揮學(xué)生的“小老師”作用，建立輔導(dǎo)本，利用課間讓優(yōu)等生輔導(dǎo)，使學(xué)困生主動(dòng)向他們請(qǐng)教，同時(shí)以加星的方式鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，敢于問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)。
在今后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習(xí)，更完善自己，更努力地鉆研教材，做一名有思想的教師。
三年級(jí)教學(xué)隨筆2
《小露珠》一課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞用句準(zhǔn)確、生動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言的很好憑借。在教學(xué)中，我重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感。
我認(rèn)為，語(yǔ)感就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，包括感悟語(yǔ)言文字的含義、感情色彩、構(gòu)成方式等。對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生讀了一段文字后知其大意的能力。教學(xué)第一自然段的時(shí)候，在學(xué)生讀通句子的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了什么。學(xué)生說(shuō)知道了小露珠出現(xiàn)的時(shí)間。有的說(shuō)，知道了小露珠出現(xiàn)的地方。有的說(shuō)，知道了小露珠是在不斷地變大、變亮。這些信息就是學(xué)生感悟其中的詞句后得出的結(jié)論。把這些信息匯總起來(lái)，就是對(duì)這一自然段大意的概括。教學(xué)2、3、4自然段時(shí)，我一一出示了這三個(gè)自然段，在學(xué)生流利朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三句話(huà)講的是什么。這是學(xué)生對(duì)這三個(gè)自然段大意的把握。
知其大意只是第一步，第二步是引導(dǎo)學(xué)生在品評(píng)句子中培養(yǎng)語(yǔ)感。2、3、4自然段句式相同，但用詞不同。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生找這三句話(huà)的共同點(diǎn)。通過(guò)交流，學(xué)生體會(huì)到了這三句話(huà)寫(xiě)的是小青蛙、蟋蟀、小蝴蝶贊美小露珠的話(huà)。它們說(shuō)話(huà)都很有禮貌，都表達(dá)了喜歡小露珠的感情。之后，我讓學(xué)生找這三句話(huà)的不同點(diǎn)。學(xué)生體會(huì)到了小青蛙、蟋蟀、小蝴蝶贊美的語(yǔ)言不同、動(dòng)作不同、待的地方不同。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演小青蛙、蟋蟀、小蝴蝶夸小露珠。學(xué)生掌握了句子的表達(dá)方式，語(yǔ)言表達(dá)流暢，動(dòng)作表演也到位。而此時(shí)全體學(xué)生則是小露珠，我讓他們學(xué)學(xué)小青蛙、蟋蟀、小蝴蝶有禮貌的樣子，謝謝小青蛙、蟋蟀、小蝴蝶，并也夸一夸它們。學(xué)生說(shuō)：“謝謝你，蹦到大荷葉上的小青蛙。你可真勤勞，一早就在捉蟲(chóng)子了�！� “謝謝你，爬到草稈上的小蟋蟀。你的歌聲真好聽(tīng)呀。”“謝謝你，落在花朵上的小蝴蝶。你像花兒一樣美麗。”
曾看到一篇有關(guān)語(yǔ)感方面的文章。當(dāng)時(shí)摘錄了這么兩段：
語(yǔ)感是人對(duì)語(yǔ)言的直覺(jué)的整體的感受，或是由語(yǔ)言文字而引起的復(fù)雜的心理活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程，是把握語(yǔ)言文字的一種能力。語(yǔ)感是一種個(gè)體的語(yǔ)文修養(yǎng)，是個(gè)體在長(zhǎng)期的規(guī)范的語(yǔ)言實(shí)踐中逐步培養(yǎng)成的一種具有濃厚經(jīng)驗(yàn)色彩的，能比較直接迅速地感悟和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
從語(yǔ)感生成的角度看，語(yǔ)感教學(xué)策略主要包括：反復(fù)誦讀、比較品評(píng)、潛心涵泳、切已體察、展開(kāi)想象等。反復(fù)誦讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的最佳策略，要求眼到、耳到、口到、心到，強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言文字的直接的整體的領(lǐng)悟，這與語(yǔ)感的直覺(jué)感悟是完全一致的'。比較品評(píng)，是課堂語(yǔ)感教學(xué)的有效策略，俗話(huà)說(shuō)，有比較才有鑒別。學(xué)生只有在不同語(yǔ)詞、不同句式、不同語(yǔ)序的比較當(dāng)中，才能發(fā)現(xiàn)文中語(yǔ)言運(yùn)用的妙處，品評(píng)語(yǔ)言的意蘊(yùn)和情味從而培養(yǎng)語(yǔ)感。潛心涵泳，是一種在熟讀基礎(chǔ)上潛心專(zhuān)注的研讀策略，面對(duì)語(yǔ)言文字，揣摩、推敲、咀嚼，“字字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神”，鑒賞玩味，掂量比較，獲得審美感、情味感、意蘊(yùn)感等。切已體察，就是把眼前所讀的語(yǔ)言文字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀積淀相溝通，通過(guò)文字的橋梁，觸摸作者的心靈。語(yǔ)言方字符號(hào)本身沒(méi)有直接可感性，必須借助聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的符號(hào)為形象鮮活的畫(huà)面；還可通過(guò)重組表象，創(chuàng)造出新的情境和意境。這樣獲得的語(yǔ)感才是豐富深切的。
看來(lái)我所做的只是淺層次的，要更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，還必須在潛心涵泳、切已體察、展開(kāi)想象等方面進(jìn)行訓(xùn)練。
三年級(jí)教學(xué)隨筆3
第一節(jié)數(shù)學(xué)課
真正上數(shù)學(xué)課今天是第一天，雖說(shuō)課早已備好，昨天還簡(jiǎn)單溫習(xí)了一下，結(jié)果還是一團(tuán)糟。
1、沒(méi)有控制好教學(xué)時(shí)間；
2、備課不充分，無(wú)論對(duì)教材還是學(xué)生都不到位；
3、課堂紀(jì)律不好，學(xué)生說(shuō)話(huà)、做小動(dòng)作、思想開(kāi)小差的較多。
問(wèn)題已經(jīng)擺在面前，現(xiàn)在要做的是解決問(wèn)題。
現(xiàn)象1與現(xiàn)象2在本質(zhì)上是一個(gè)問(wèn)題，都是因?yàn)閭湔n沒(méi)有備好，所以教學(xué)時(shí)間控制不好。解決辦法也很簡(jiǎn)單——認(rèn)真?zhèn)湔n。（不過(guò)說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單做來(lái)難，已經(jīng)是“老教師”了，改變起來(lái)更難。）像今天的內(nèi)容，或者放棄估測(cè)的內(nèi)容或者改成兩課時(shí)上，否則貪多求全，反而兩頭落空。
教學(xué)要學(xué)會(huì)做減法。
一、學(xué)生聰明與優(yōu)秀大多不是教師的功勞，所以不用擔(dān)心因?yàn)樽约簺](méi)有講到而影響到學(xué)生的成績(jī)，細(xì)想來(lái)還是擔(dān)心自己的平均分的`因素多一些吧。二、貪多嚼不爛。覺(jué)得得每個(gè)都重要，哪個(gè)都不能不講，跳出小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)看，都是可講可不講的。
現(xiàn)象3形成的原因可能有：
一是教師講解缺乏吸引力。這里不一定是教師的語(yǔ)言基本功問(wèn)題，還有教學(xué)內(nèi)容本身的問(wèn)題。教師要努力發(fā)掘數(shù)學(xué)本身的魅力，用數(shù)學(xué)本身吸引學(xué)生，這才是最持久的動(dòng)力。二是學(xué)生的習(xí)慣不好，這里有歷史的原因，也有年齡的原因。除去這些客觀的原因，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也正是我應(yīng)該思考和解決的問(wèn)題。
首先還要從備課入手。通過(guò)備課命使數(shù)學(xué)的真、善、美得以在課堂中得到充分展示，發(fā)展學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。古人說(shuō)得發(fā)好“知之不如好之，好之不如樂(lè)之”。通過(guò)細(xì)致的備課還能提高教師的表達(dá)水平，使教師的語(yǔ)言更準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美。
其次是認(rèn)真、長(zhǎng)期地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一點(diǎn)上今天已經(jīng)進(jìn)行了一些努力，例如準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)用品及它們的擺放位置，上、下課的禮儀，還有課堂中5秒鐘快速整理課桌，3秒鐘端正姿勢(shì)等，這些習(xí)慣絕非短時(shí)間可以養(yǎng)成的，如果自己淡忘了，疏忽了，學(xué)生肯定忘得比你快。（最好將這些都寫(xiě)在備課本上，每天上課都可以看到，以此提醒自己）
今天紀(jì)律最不好的時(shí)間是作業(yè)時(shí)間。所以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、安靜完成作業(yè)是重中之重。一般來(lái)講是，課堂作業(yè)都是提前做過(guò)的，不會(huì)有普遍問(wèn)題出現(xiàn)，即使有也在作業(yè)前指出、糾正了，所以要求學(xué)生在作業(yè)時(shí)保持完全安靜是可行的。
這里還面臨一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生作業(yè)的速度相差懸殊。先做好的怎么辦？是做思考題還是看課外書(shū)？應(yīng)該都可以吧，或者將兩種方式綜合起來(lái)用，雖然會(huì)增加自己一點(diǎn)工作量，但若能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的作業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)一處習(xí)慣，那也物有所值了。
當(dāng)然別忘記錯(cuò)誤登記和作業(yè)訂正。這既是幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，也是與學(xué)生溝通的最好時(shí)機(jī)。只要做好記錄，早上、中午隨時(shí)隨地可以訂正，這樣及時(shí)反饋，能避免問(wèn)題堆起來(lái)無(wú)法解決。
三年級(jí)教學(xué)隨筆4
逐漸步入教學(xué)節(jié)奏的我發(fā)現(xiàn)想要上好一節(jié)體育課并沒(méi)非易事，想要在管好紀(jì)律的同時(shí)讓學(xué)生身體得到鍛煉心靈得到成長(zhǎng)談何容易，我也深刻理解了書(shū)本上對(duì)于體育老師的定義：體力和腦力的結(jié)合勞動(dòng)。
今天三（2）班的課是我的最后一節(jié)課，已經(jīng)有些疲憊，但是學(xué)生們可不，雖然外面烈日依然當(dāng)空，學(xué)生們的熱情似乎有些高的過(guò)份。我用僅剩不多的體力加上些腦力把學(xué)生們整頓好以后8準(zhǔn)備開(kāi)始進(jìn)行主教材內(nèi)容，這時(shí)徐同學(xué)卻開(kāi)始展現(xiàn)男生本色，他用出了所有的'招數(shù)來(lái)對(duì)付我，奈何我已經(jīng)招架不住，為了順利上課，我把他請(qǐng)到了班主任身旁。
回家以后我回顧今天的教學(xué)工作，我越發(fā)覺(jué)得把徐同學(xué)交給班主任是大錯(cuò)特錯(cuò)。我依稀記得大學(xué)課程哲學(xué)中有這么一句話(huà)“本質(zhì)決定現(xiàn)象”，我把徐同學(xué)交給班主任這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了我本質(zhì)上沒(méi)有能力管教學(xué)生，沒(méi)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，沒(méi)有魅力吸引學(xué)生，我是一個(gè)三無(wú)產(chǎn)品，我把矛盾轉(zhuǎn)交給班主任，又給別的老師添麻煩。
在以后的教學(xué)中矛盾應(yīng)該自己解決，不能把矛盾隨意轉(zhuǎn)交，主要矛盾解決以后次要矛盾也要清除，還是應(yīng)該依靠自己的能力來(lái)上好課，依靠自己的能力來(lái)完成一節(jié)好的體健課，這應(yīng)該是我首先要做好的事情。
三年級(jí)教學(xué)隨筆5
近幾年課堂改革在各地綻放絢麗光彩，作為一名教師，培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、反思、工作再次忙碌起來(lái)，也開(kāi)始反思自己早已習(xí)慣的。課堂上，我是一個(gè)絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生們是我的士兵，無(wú)條件地憑我的調(diào)遣、服從我的指揮。我用自己的“愛(ài)心”理所當(dāng)然地虐殺了學(xué)生們的信心。
以后，我要有意識(shí)地轉(zhuǎn)變角色，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑、探究、合作的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在自由、互助的課堂里一起學(xué)習(xí)、思維碰撞；讓自己的生命在課堂上煥發(fā)異樣的光彩，讓學(xué)生們因?yàn)槲业拇嬖诙腋！?/p>
學(xué)完《長(zhǎng)方形和正方形的面積》一課，我?guī)е粡圓4紙走進(jìn)教室。
師：同學(xué)們，這是一張A4紙，你想知道它的哪些信息？
生1：它的長(zhǎng)是多少？
生1：它的寬是多少？
生2：它的面積是多少？
生3：它的周長(zhǎng)是多少？
師：現(xiàn)在我告訴你們它的長(zhǎng)是30cm，寬是20cm，請(qǐng)大家快速計(jì)算出它的周長(zhǎng)和面積。
理解周長(zhǎng)和面積的含義，對(duì)于熟記公式的他們，這個(gè)太小兒科了。不一會(huì)兒的功夫，一個(gè)個(gè)都揚(yáng)起了微笑而自信的臉龐。
師：如何允許你動(dòng)手操作，你還能提出什么問(wèn)題嗎？
一張紙的`身上還會(huì)有什么問(wèn)題呢？孩子們一個(gè)個(gè)露出思考的表情，一時(shí)間班里靜了下來(lái)。
數(shù)學(xué)班長(zhǎng)魏雅雪首當(dāng)其沖舉起了手�！袄蠋煟堰@張紙對(duì)折后分成兩個(gè)圖形，它們的周長(zhǎng)和面積分別是多少？”
馮雨苗說(shuō)：“長(zhǎng)變成了15cm，寬沒(méi)變，還是20，那它的周長(zhǎng)應(yīng)該是......”
還沒(méi)等她說(shuō)完，道文濤就接上來(lái)了：“等等，它不僅可以左右對(duì)折，還能上下對(duì)折呢。”
“對(duì)啊，對(duì)啊！這就有兩種對(duì)折方法了。”孩子們紛紛回答道。
我會(huì)心一笑，看著他們：“長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱(chēng)軸，所以沿著不同的對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折也會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情況。那你們能解決魏雅雪的問(wèn)題嗎？”
“沒(méi)問(wèn)題！”異口同聲的回答之后，班里又安靜下來(lái)，只聽(tīng)見(jiàn)筆在紙上走動(dòng)的沙沙聲。不久之后孩子們開(kāi)始分享自己的計(jì)算成果：左右對(duì)折得到的長(zhǎng)方形面積是300平方厘米，周長(zhǎng)是70厘米；上下對(duì)折得到的長(zhǎng)方形面積是300平方厘米，周長(zhǎng)是80厘米。
在我正想著引導(dǎo)孩子們對(duì)比歸納時(shí)，呂慧欣一臉興奮地高高舉起了手：“老師！老師！我發(fā)現(xiàn)形狀不同的長(zhǎng)方形，面積可能會(huì)一樣�！�
“面積相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)不一定相等”同桌道勝欣不甘示弱地接了上來(lái)�！罢姘�！你們倆的眼睛真是一個(gè)比一個(gè)閃亮！”我情不自禁地拍起手來(lái)，孩子們也紛紛跟上來(lái)。
“老師，我也有一個(gè)問(wèn)題要考考大家�！钡蓝�(yáng)緊接著發(fā)問(wèn)。我點(diǎn)頭同意。
“張紙上你們能折出最大的正方形嗎？它的邊長(zhǎng)是多少？周長(zhǎng)和面積分別是多少？剩余的紙片是什么圖形？它的周長(zhǎng)和面積又分別是多少？”
還沒(méi)等她說(shuō)完，已經(jīng)有幾個(gè)孩子說(shuō)見(jiàn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題。表?yè)P(yáng)他的問(wèn)題提的特別好，順勢(shì)板書(shū)在黑板上。每個(gè)小組發(fā)了一張A4紙，由小組同學(xué)合作共同解決。下去巡視發(fā)現(xiàn)他們小組內(nèi)分工明確，有的在動(dòng)手折，有的在計(jì)算，有的在記錄，各司其職。意料之中，孩子們?cè)诨突ブ�，很快完成了這一任務(wù)。
“在這張正方形紙片上剪下一個(gè)長(zhǎng)6厘米，寬4厘米的紙片，會(huì)出現(xiàn)哪些方法？”我接著引導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)生的操作匯報(bào)之后，我把出現(xiàn)的三種情況貼在黑板上。還沒(méi)等我開(kāi)口，周軍超同學(xué)就搶先說(shuō)：“老師，你肯定要問(wèn)我們剩余的這些圖形的周長(zhǎng)和面積分別是多少？”
“嘿嘿......知我者，周軍超也！大家?guī)蛶兔h！”被看透心思，只得這般接上去。安靜的自主學(xué)習(xí)之后，小組內(nèi)熱鬧起來(lái)，看來(lái)出現(xiàn)了“狀況”。我給足他們時(shí)間，靜待最后的匯報(bào)。第一組在組長(zhǎng)王云歌的帶領(lǐng)下，搶先進(jìn)行匯報(bào)。計(jì)算周長(zhǎng)，是吧各個(gè)線條相加；計(jì)算面積，是把圖形進(jìn)行了分割。剛結(jié)束，之間下邊的小手像雨后春筍一般冒了出來(lái)。
任田旭說(shuō)：“計(jì)算周長(zhǎng)時(shí)，我們可以把水平的直線上下移動(dòng)，豎直的線條左右移動(dòng)，先湊成大的長(zhǎng)方形，再加上多余的線。我的計(jì)算是：......”
王思佳補(bǔ)充道：“計(jì)算面積時(shí)，不僅可以把圖形分割成多個(gè)小圖形，還可以把它補(bǔ)成一個(gè)大圖形，再減去一下小圖形的面積。我的計(jì)算是：......”
......
“老師！老師！我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)圖形的周長(zhǎng)雖然不同，但面積是一樣的�！蔽貉叛┑炔患拔液八饋�(lái)發(fā)言，就著急的喊道。
真是一個(gè)善于總結(jié)的孩子。眾多方法層出不窮，肯定孩子們的思考與結(jié)論，驚喜孩子們的表現(xiàn)。
拿起學(xué)生剪下的小長(zhǎng)方形，放在我的大正方形的上面，一塊貼在了黑板上，問(wèn)：“認(rèn)識(shí)這兩個(gè)漢字嗎？凸和凹是一對(duì)好朋友，有一天驕傲的凸對(duì)凹說(shuō)：‘我不僅比你面積大，周長(zhǎng)也比你大’，你們?cè)趺纯�？”紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，見(jiàn)我一直笑而不語(yǔ)，又低頭開(kāi)始了驗(yàn)證。真是一群懂事又聰明的孩子。
“不對(duì)，凸的周長(zhǎng)和凹是一樣的，都是88厘米。”
“通過(guò)線段的移動(dòng)，他們的周長(zhǎng)都是大正方形的周長(zhǎng)加兩條寬的長(zhǎng)度。”
允許孩子們大膽的猜測(cè)，給足時(shí)間讓他們動(dòng)手操作驗(yàn)證，才能在理解的基礎(chǔ)上，更深刻地掌握。這節(jié)課，在孩子們自己的疑問(wèn)--回顧--操作--猜測(cè)--驗(yàn)證--補(bǔ)充中，完成了對(duì)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)與面積、不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)與面積的復(fù)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，構(gòu)建清晰完整的知識(shí)體系。
行走在數(shù)學(xué)課改的道路上，作為一名工作僅幾年的教師，在不斷學(xué)習(xí)中，我每一步都邁得堅(jiān)實(shí)有力。期待在一如既往地堅(jiān)持下，能夠收獲教學(xué)的萬(wàn)紫千紅，享受教育的幸福。
三年級(jí)教學(xué)隨筆6
在新教育的課堂中我們更新了自己的課堂教學(xué)理念，增長(zhǎng)了知識(shí)。
特別是他們的資料讓我大開(kāi)眼界。如學(xué)生的故事情節(jié)繪畫(huà)，他們有繪畫(huà)冊(cè)，仿寫(xiě)詩(shī)歌會(huì)有詩(shī)歌集，仿編故事有故事書(shū)，學(xué)生日記、中高年級(jí)的讀后感，或做的手抄報(bào)，還有他們的讀書(shū)交流活動(dòng)，老師的隨筆，老師的班級(jí)記錄等等。都做的特別的詳細(xì)、精致。這說(shuō)明什么呢?如果沒(méi)有平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，沒(méi)有平時(shí)真正的體驗(yàn)、實(shí)踐、落實(shí)，就沒(méi)有我們看到得堆積如山的成果展示。他們把新教育真正的落到的實(shí)處。他們的老師、學(xué)生、家長(zhǎng)真正的走在了新教育的這條幸福之路上。
課間我們參觀他們學(xué)校的校園文化的時(shí)候，每到一處都有學(xué)生給我們主動(dòng)介紹。他們吐字清晰、落落大方，介紹的也很有條理。讓我感覺(jué)到這群小家伙口才真好。這才是真正的體現(xiàn)了小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的主人翁意識(shí)，每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到自己是這個(gè)大家庭中的一員了。
其實(shí)，我覺(jué)得新教育就像是那天二年級(jí)讀寫(xiě)繪課中老師所講的一鍋石頭湯，需要每一個(gè)人的付出，正因?yàn)橛辛嗣恳粋�(gè)人的努力，才有了今天新教育的精彩展示。我們的老師、學(xué)生、家長(zhǎng)辛苦著，收獲著，成長(zhǎng)著，幸福著。我們才真正的走在那條幸福的教育之路上。
三年級(jí)是個(gè)承上啟下的過(guò)渡年級(jí)。培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文能力，應(yīng)著重放在段的訓(xùn)練上。三年級(jí)段的教學(xué)主要任務(wù)是理解自然段的主要內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，展開(kāi)合理大膽的想象。能找到重點(diǎn)句，理解句與句之間的關(guān)系，知道先概括后具體的寫(xiě)作方法。
1、讀段： 在段的讀、說(shuō)、抄、寫(xiě)過(guò)程中，讀是基礎(chǔ)，讀懂一篇文章要遵循一定的過(guò)程，一步一步地讀下去，達(dá)到透砌理解。過(guò)程得當(dāng)，能理解得順，理解得深。應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)。
一是初讀，讀出“順”字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語(yǔ)氣，能流利地把課文讀下來(lái)。
二是理解，要突出“思”字，要把學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程和學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷“具體--抽象--具體”的心理歷程。教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以啟發(fā)學(xué)生的思路。對(duì)于重點(diǎn)段落，要讓學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上，通過(guò)講讀，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
三要熟讀。要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。使學(xué)生能體會(huì)課文所表達(dá)的意思，能有感情的朗讀課文。
2、說(shuō)段：說(shuō)段在讀段之后進(jìn)行，要求學(xué)生用自己的話(huà)表達(dá)對(duì)段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語(yǔ)言，對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行同化。剛開(kāi)始說(shuō)段訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生會(huì)用接近原文的句子的'復(fù)述甚至是背原文，老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說(shuō)，然后，把整段話(huà)連起來(lái)說(shuō)。在指導(dǎo)說(shuō)段時(shí)，還應(yīng)把概括地說(shuō)和具體地說(shuō)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。課文中人物的語(yǔ)言，神態(tài)，心理活動(dòng)等等，可以聯(lián)系課文，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。能寫(xiě)就不說(shuō)，能說(shuō)就不讀。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、寫(xiě)段：在三年級(jí)段的教學(xué)中，先概括后具體的寫(xiě)作方法占了很重要的地位。所以要學(xué)生建立段的概念，必須引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思及句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)段的組合規(guī)律，真正讀懂一段話(huà)。然后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中段的組合形式，進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練，使讀和寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把讀寫(xiě)訓(xùn)練貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中。這樣吸收在前、表達(dá)在后，既培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，對(duì)段的理解與認(rèn)識(shí);又培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)的能力，學(xué)會(huì)寫(xiě)好片斷，讀寫(xiě)相互促進(jìn)，有效地提高了學(xué)生的讀寫(xiě)能力。告訴學(xué)生寫(xiě)段時(shí)。第一句概括段的意思;中間用幾句話(huà)對(duì)第一句展開(kāi)記敘;末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復(fù)。用自己的話(huà)寫(xiě)課文某段話(huà)的意思，要求用總分段式來(lái)寫(xiě)。
仿段。規(guī)定選材范圍，要求用總分段式寫(xiě)。本冊(cè)教材后有很多寫(xiě)段的練習(xí)題，應(yīng)盡量讓學(xué)生多動(dòng)筆進(jìn)行寫(xiě)段訓(xùn)練，使學(xué)生語(yǔ)文能力有所提高。許多作品，特別是一些文學(xué)作品，蘊(yùn)含著非常豐富的情感。這是因?yàn)�，作者在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)他所接觸的事物有了某種情感，才會(huì)產(chǎn)生表現(xiàn)這一事物的欲望和動(dòng)機(jī)，要么直抒胸懷;要么將情感滲透、隱含在事理的記敘和論述之中。情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)。精選在小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的課文，多是感情色彩濃重的文章，既體現(xiàn)了作者健康向上、美好高尚的情感，同時(shí)又體現(xiàn)了作者對(duì)丑惡、虛假、病態(tài)、庸俗情感的批判。人的美好的情感是后天習(xí)得的。閱讀教學(xué)要使學(xué)生在一次又一次體驗(yàn)課文中對(duì)各種美好的情感的贊揚(yáng)和對(duì)丑惡情感的批判中，形成對(duì)美丑、善惡的分辨能力，形成愛(ài)美揚(yáng)善、忌丑憎惡的比較穩(wěn)定的、持久的態(tài)度體驗(yàn)，即在心中逐步形成美好的情感世界。因此，閱讀教學(xué)在培育學(xué)生美好情感方面有著義不容辭的責(zé)任和得天獨(dú)厚的條件。
請(qǐng)看教材《翠鳥(niǎo)》這篇課文的最后一段話(huà)：“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)，老漁翁跟我們說(shuō)：‘孩子們，你們知道翠鳥(niǎo)的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深，逮它很不容易啊!’我們只好打消了這個(gè)想法，在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望他在葦桿上多停一會(huì)兒”。這本是一段充滿(mǎn)情感的語(yǔ)言。但是教學(xué)中，有的教師卻很容易將理解的重點(diǎn)放在翠鳥(niǎo)住處的特點(diǎn)上，大講什么翠鳥(niǎo)的生活習(xí)性。這和作者的初衷就相去甚遠(yuǎn)了。其實(shí)這段文字處處都洋溢著作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。由想逮到打消念頭到遠(yuǎn)觀希望多停留一會(huì)兒，無(wú)一不體現(xiàn)著對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。“打消想法”是對(duì)“真想”的無(wú)奈與失望，“遠(yuǎn)觀”和“希望”又是對(duì)失望與無(wú)奈的補(bǔ)償，一個(gè)“情”字貫穿個(gè)這段文字的始終。如果忽視了這段文字所蘊(yùn)含的情感因素，就可能在理解上出現(xiàn)偏頗。語(yǔ)言是表情達(dá)意的工具，因此，感情內(nèi)容是語(yǔ)言意義組成部分之一。
理解語(yǔ)言，不僅要理解語(yǔ)言所表達(dá)的具體內(nèi)容，還要體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言中的感情，特別是那些作者不直接表達(dá)的、比較含蓄的情感。所以體會(huì)語(yǔ)言所表達(dá)的感情，又是理解語(yǔ)言的重要的組成部分。人在閱讀時(shí)，對(duì)語(yǔ)言所表達(dá)的感情內(nèi)容有兩個(gè)方面的表現(xiàn)：一是能否把握住文章的情感內(nèi)容;二是能否對(duì)把握住的情感內(nèi)容迅即做出自己的情感反應(yīng)。這種“把握”與“反應(yīng)”是閱讀能力的重要體現(xiàn)。這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，必須要讓學(xué)生理解語(yǔ)言所表達(dá)的感情內(nèi)容，同時(shí)對(duì)語(yǔ)言所表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴，感情的參與，將會(huì)使人們對(duì)語(yǔ)言的理解變得更加豐富和敏銳�？傊�，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，不僅要指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字入手理解內(nèi)容，還要重視引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，如若拋開(kāi)對(duì)語(yǔ)言的情感內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，，就不可能對(duì)語(yǔ)言做出準(zhǔn)確、完整的理解。
4、在閱讀教學(xué)中要重視語(yǔ)感的培養(yǎng)：值得一提的是，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該十分重視語(yǔ)感的培養(yǎng)。所謂語(yǔ)感，就是對(duì)語(yǔ)言的一種豐富的、敏銳的感受能力。語(yǔ)感雖然和心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)乃至于哲學(xué)有著密切的關(guān)系，但是首先提出語(yǔ)感概念的卻是語(yǔ)文教育家夏沔尊先生。這說(shuō)明語(yǔ)感這個(gè)概念從它誕生那天起，就和語(yǔ)文教學(xué)有著不解之緣。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，人們對(duì)語(yǔ)感的研究越來(lái)越深入，直至寫(xiě)入目前的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。
語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的現(xiàn)象，所涉及的問(wèn)題極為廣泛，對(duì)它的研究與認(rèn)識(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)完結(jié)終止。舊的問(wèn)題尚無(wú)定論，新的問(wèn)題又接踵而來(lái)。否定之否定，反思與發(fā)現(xiàn)，回顧與展望，這些都是在研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的正常現(xiàn)象。應(yīng)該承認(rèn)，對(duì)閱讀教學(xué)的規(guī)律，我們的認(rèn)識(shí)還是很有限的，本文也只能就其中的某些問(wèn)題談?wù)剛�(gè)人的看法，不妥之處希望得到同行的批評(píng)指正。
三年級(jí)教學(xué)隨筆7
三年級(jí)是個(gè)承上啟下的過(guò)渡年級(jí)。培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文能力，應(yīng)著重放在段的訓(xùn)練上。三年級(jí)段的教學(xué)主要任務(wù)是理解自然段的主要內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，展開(kāi)合理大膽的想象。能找到重點(diǎn)句，理解句與句之間的關(guān)系，知道先概括后具體的寫(xiě)作方法。
1、讀段
在段的讀、說(shuō)、抄、寫(xiě)過(guò)程中，讀是基礎(chǔ)，讀懂一篇文章要遵循一定的過(guò)程，一步一步地讀下去，達(dá)到透砌理解。過(guò)程得當(dāng)，能理解得順，理解得深。應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)。
一是初讀，讀出"順"字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語(yǔ)氣，能流利地把課文讀下來(lái)。二是理解，要突出"思"字，要把學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程和學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷"具體——抽象——具體"的心理歷程。教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以啟發(fā)學(xué)生的思路。對(duì)于重點(diǎn)段落，要讓學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上，通過(guò)講讀，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。三要熟讀。要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。使學(xué)生能體會(huì)課文所表達(dá)的意思，能有感情的朗讀課文。
2、說(shuō)段
說(shuō)段在讀段之后進(jìn)行，要求學(xué)生用自己的話(huà)表達(dá)對(duì)段的思
想內(nèi)容的`理解，這樣把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語(yǔ)言，對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行同化。剛開(kāi)始說(shuō)段訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生會(huì)用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文，老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說(shuō)，然后，把整段話(huà)連起來(lái)說(shuō)。在指導(dǎo)說(shuō)段時(shí)，還應(yīng)把概括地說(shuō)和具體地說(shuō)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。課文中人物的語(yǔ)言，神態(tài)，心理活動(dòng)等等，可以聯(lián)系課文，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。能寫(xiě)就不說(shuō)，能說(shuō)就不讀。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、寫(xiě)段
在三年級(jí)段的教學(xué)中，先概括后具體的寫(xiě)作方法占了很重要的地位。所以要學(xué)生建立段的概念，必須引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思及句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)段的組合規(guī)律，真正讀懂一段話(huà)。然后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中段的組合形式，進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練，使讀和寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把讀寫(xiě)訓(xùn)練貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中。這樣吸收在前、表達(dá)在后，既培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，對(duì)段的理解與認(rèn)識(shí)；又培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)的能力，學(xué)會(huì)寫(xiě)好片斷，讀寫(xiě)相互促進(jìn)，有效地提高了學(xué)生的讀寫(xiě)能力。告訴學(xué)生寫(xiě)段時(shí)，。第一句概括段的意思；2。中間用幾句話(huà)對(duì)第一句展開(kāi)記敘；3。末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復(fù)。用自己的話(huà)寫(xiě)課文某段話(huà)的意思，要求用總分段式來(lái)寫(xiě)。3。仿段。規(guī)定選材范圍，要求用總分段式寫(xiě)。本冊(cè)教材后有很多寫(xiě)段的練習(xí)題，應(yīng)盡量讓學(xué)生多動(dòng)筆進(jìn)行寫(xiě)段訓(xùn)練，使學(xué)生語(yǔ)文能力有所提高。
三年級(jí)教學(xué)隨筆8
時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間來(lái)到學(xué)校已經(jīng)半年時(shí)間，回顧這一學(xué)期工作感觸頗多，記得剛來(lái)時(shí)覺(jué)得這里學(xué)風(fēng)正，學(xué)習(xí)氛圍很濃厚，是個(gè)學(xué)習(xí)的好地方，但節(jié)奏快，一開(kāi)始確實(shí)有一些不適應(yīng)，我盡快調(diào)整狀態(tài)，努力趕上集體步伐，與大家齊頭并進(jìn)，現(xiàn)具體談下這段時(shí)間的工作收獲和不足，以及今后努力的方向。
首先談下教學(xué)方面，雖然之前教過(guò)一段時(shí)間三年級(jí)語(yǔ)文，但再次拿起課本時(shí)也是熟悉的陌生人，所以我重新開(kāi)始學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊教。備好課是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)和前提，上課開(kāi)始之前，除了多看教參教案，也會(huì)上網(wǎng)去查閱一些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，取其精華，去其糟粕。課堂中我盡量創(chuàng)設(shè)平等活躍的氣氛，結(jié)合班情學(xué)情，發(fā)揮教育機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，當(dāng)自己能抓住重難點(diǎn)，用清晰的教學(xué)思路，游刃有余地進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，看到學(xué)生飽滿(mǎn)的熱情和高高舉起的小手，職業(yè)幸福感油然而生。
但也有自己不知如何下手的.課文，這就需要自己趕快去問(wèn)，去請(qǐng)教，查閱資料，觀看優(yōu)質(zhì)課視頻等等豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)教學(xué)工作牢抓基礎(chǔ)知識(shí)，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平也是參差不齊的，我就在此基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，分層教學(xué)，像一些學(xué)困生就給他們作業(yè)減負(fù)，但要求按質(zhì)按量完成，也取得相應(yīng)的效果。但教學(xué)工作中會(huì)存在一些需要改進(jìn)的問(wèn)題，學(xué)生的閱讀理解能力弱，失分率高，我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，關(guān)注學(xué)生的閱讀表達(dá)中的情感態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)，將閱讀吸收閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，扎實(shí)語(yǔ)言基本功。
班級(jí)管理，紀(jì)律上大部分同學(xué)都能保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，遵守紀(jì)律，有較高的學(xué)習(xí)自主性，但仍有幾個(gè)難以管理的調(diào)皮搗蛋生讓人很抓狂，在這同時(shí)我也去反思自己為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況，是不是有哪方面引導(dǎo)不到位。然后去調(diào)整管理的方法和策略，一方面嚴(yán)格要求約束，說(shuō)到做到，另一方面用關(guān)心和愛(ài)去感化他們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力這些小孩子都有明顯改善，在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，讓人感到很欣慰。三年級(jí)的小孩正處在他律到自律轉(zhuǎn)化的階段，這就要求我們多引導(dǎo)，嚴(yán)格要求尊重與愛(ài)相互結(jié)合。
衛(wèi)生方面，我指派學(xué)生每天輪流掃地，擦黑板，擦窗臺(tái)，及時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)換氣，關(guān)燈關(guān)空調(diào)，學(xué)生的積極性很高。負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生的同學(xué)每天早早到教室就開(kāi)始了清潔工作，下課鈴聲一響學(xué)生就把窗戶(hù)打開(kāi)通換新鮮空氣，擦黑板也是如此，學(xué)生一看到黑板上有需要擦掉內(nèi)容就趕忙搬著凳子，拿著抹布開(kāi)始擦，擦了一遍擦不干凈就擦第二遍，直到擦干凈為止，還會(huì)把講臺(tái)上的書(shū)本用具等等擺放的特別整齊，他們這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感讓我不禁為這些班級(jí)小主人點(diǎn)贊。
一學(xué)期工作很快結(jié)束了，我從中感受到了很多，讓我真正體會(huì)了做一名教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和內(nèi)涵，學(xué)為人師，行為示范，不足的地方還有很多，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。
三年級(jí)教學(xué)隨筆9
教了幾年的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)，從中我體會(huì)到了以下幾點(diǎn)：
1、小學(xué)三年級(jí)，正是過(guò)渡時(shí)期，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是教了幾年的`小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)，從中我體會(huì)到了以下幾點(diǎn)：
2、對(duì)于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。
3、對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來(lái)。他根本不知道你講到哪里啦，對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉。要不斷提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué)。
4、而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望的。有時(shí)間要多幫助他們，給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科。
但是，教學(xué)中，我明顯存在許多不足。比如，合作交流較少等。在今后教學(xué)中，我一定要培養(yǎng)學(xué)生積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
三年級(jí)教學(xué)隨筆10
"教學(xué)做合一"是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆，陶先生認(rèn)為"做"就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，只有采用"做"這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓"教"與"學(xué)"合一。陶先生"教學(xué)做合一"的思想對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有重要的其指導(dǎo)意義�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。"即要讓學(xué)生在大量的、豐富多彩的"做"中，感悟、習(xí)得，逐漸掌握語(yǔ)文的規(guī)律�？梢哉f(shuō)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是通過(guò)具體的"做"，將教師"教"授語(yǔ)文知識(shí)技能的過(guò)程與學(xué)生在應(yīng)用中"學(xué)"得新知、提高能力的過(guò)程整合為一種綜合的教學(xué)活動(dòng)。
首先，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種語(yǔ)文活動(dòng)，緊密結(jié)合語(yǔ)文教材的各種"做"的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文綜合活動(dòng)的基本內(nèi)容。其次，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性很強(qiáng)的語(yǔ)文活動(dòng)，各學(xué)科與語(yǔ)文相關(guān)的"做"的活動(dòng)都應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。再次，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語(yǔ)文綜合活動(dòng)，各種貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的"做"的活動(dòng)，也應(yīng)該是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。下面談一談筆者以"做"為中心進(jìn)行三年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的一些體會(huì)。
一、緊扣教材"做"，開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)
三年級(jí)首次出現(xiàn)了"語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)"這個(gè)全新的內(nèi)容，這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線，但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上三年級(jí)的學(xué)生往往問(wèn)題意識(shí)淡薄，他們還不太會(huì)主動(dòng)引發(fā)問(wèn)題進(jìn)行思考。因此教師首先要緊扣教材，巧妙地設(shè)計(jì)和安排各種"做"的活動(dòng)，縮短學(xué)生與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的距離，引發(fā)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的高度關(guān)注，以此來(lái)落實(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。課程改革實(shí)驗(yàn)教材的.每一篇都是經(jīng)過(guò)精心挑選的名篇佳作，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最主要的途徑，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)首先可以緊扣每一篇課文展開(kāi)。
1、緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)陶行知先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以"學(xué)"和"樂(lè)"是不可分離的。興趣是最好的老師，各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，方能取得較好的效果。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、直覺(jué)形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)。如在《陶罐和鐵罐》、《亡羊補(bǔ)牢》、《驚弓之鳥(niǎo)》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演，在《比絕招隊(duì)《東方明珠》等課文的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行"比絕招"、"小導(dǎo)游"表演等。這些語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)熔知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性于一爐，激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和審美情趣。
2、緊扣課文內(nèi)容的制作活動(dòng)
陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行各種有趣的制作活動(dòng)既能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。三年級(jí)課文中有不少制作活動(dòng)的切入點(diǎn)，如學(xué)習(xí)《花鐘》一課，可根據(jù)課文內(nèi)容或根據(jù)自己平時(shí)的觀察制作一個(gè)"花鐘"。學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》一課后，可引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)一張"保護(hù)綠色家園"手抄報(bào)等。在活動(dòng)中學(xué)生的閱讀概括能力、版面設(shè)計(jì)能力得到了鍛煉，審美、鑒賞、繪畫(huà)能力也得到了提升。
3、緊扣課文內(nèi)容的拓展活動(dòng)
課程改革實(shí)驗(yàn)教材中的課文，不是以傳統(tǒng)一篇一篇"課文"的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個(gè)"主題氣將一篇篇課文融合在一起，根據(jù)這樣的編排特點(diǎn)，語(yǔ)文綜合性活動(dòng)的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文"做"，也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，拓展活動(dòng)的時(shí)間和空間。
例如三年級(jí)下冊(cè)教材的第五組安排了以"愛(ài)"為主題的一組課文，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一組課文的過(guò)程中進(jìn)行了"爸爸媽媽我愛(ài)你"的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)中我們安排了以下幾個(gè)內(nèi)容：向親人鄰居了解爸爸媽媽是怎樣疼愛(ài)你的：仿照課文內(nèi)容寫(xiě)一份"爸爸媽媽的賬單"：為爸爸媽媽做一張感恩卡：請(qǐng)過(guò)生日的爸爸媽媽到學(xué)校匯報(bào)綜合性活動(dòng)的成果，共慶生日。這些活動(dòng)內(nèi)容，有的是這一單元中教材原來(lái)就安排的綜合性活動(dòng)內(nèi)容，有的是結(jié)合教材拓展延伸的內(nèi)容。這兩方面的內(nèi)容都緊扣教材，并體現(xiàn)活動(dòng)的層次性，學(xué)生通過(guò)"學(xué)"課文能夠初步體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài)，然后通過(guò)"向親人鄰居了解"、"仿寫(xiě)爸爸媽媽的賬單"等活動(dòng)深深感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，最后用具體的實(shí)踐活動(dòng)"為父母做一張感恩卡"、"為父母慶生日"表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)。這樣，父母對(duì)子女的愛(ài)、子女對(duì)父母的愛(ài)都得到了融合和提升，學(xué)生的心靈得到了一次洗禮，實(shí)現(xiàn)了教師"教"學(xué)課文、闡述文本、培養(yǎng)能力與學(xué)生"學(xué)"習(xí)課文、理解文本、體會(huì)真情、提高能力的整合。
二、整合教材"做"，豐富語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的"綜合性"，因此，我們應(yīng)該樹(shù)立"大語(yǔ)文"教學(xué)觀，將語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起，尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)。整合后的活動(dòng)不僅在數(shù)量上添磚加瓦，而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng)，極大地豐富了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的。
例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》這篇課文時(shí)，我們結(jié)合《品德與社會(huì)》學(xué)科、《美術(shù)》學(xué)科一起組織了"夸夸我的小學(xué)"的綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們用畫(huà)筆、相機(jī)，用一雙雙明亮的眼睛記下了學(xué)校每一個(gè)美的景致，還通過(guò)查閱資料和采訪老師等形式發(fā)現(xiàn)學(xué)校一個(gè)又一個(gè)曾經(jīng)的輝煌。語(yǔ)文課上同學(xué)們將自己的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)美的課文融為一體，與民族小學(xué)的學(xué)生一起夸夸自己心愛(ài)的小學(xué)，表達(dá)對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。品德與社會(huì)課上學(xué)生制作了《校史報(bào)》，為學(xué)校光榮的歷史感到驕傲，美術(shù)課上學(xué)生們用畫(huà)筆畫(huà)下了"美麗的校園"，還發(fā)揮想像畫(huà)下了"未來(lái)的校園"，并配上了精美的設(shè)計(jì)說(shuō)明，用繪畫(huà)的形式表達(dá)了對(duì)學(xué)校深深的愛(ài)。這樣的活動(dòng)力日強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的整合，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
三、聯(lián)系生活"做"，激活語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)
陶先生認(rèn)為：生活是一部活的教科書(shū)，"我們的教育不限于學(xué)校的形式"，"整個(gè)社會(huì)是我們的學(xué)校，全部生活是我們的課程"。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)"鳥(niǎo)籠"中放飛到大自然中去自由朝翔，到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。的確，生活是語(yǔ)文的源頭活水，選擇貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
三年級(jí)語(yǔ)文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學(xué)生的環(huán)保意諒，我們?cè)谌昙?jí)下學(xué)期安排了主題為"關(guān)心周?chē)沫h(huán)境"的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組，共同商定一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，想一想開(kāi)展的方式和內(nèi)容，然后大家分頭行動(dòng)。有的小組進(jìn)行了細(xì)心的觀察和記錄："稱(chēng)了稱(chēng)家里每天產(chǎn)生多少垃。圾"、"算了算自己家一年用掉多少?lài)嵥?。有的小組去實(shí)地訪問(wèn)，追尋一條原，本干凈的小河變得渾濁骯臟的原因。還有的小組搜集了許多的資料，了解嘉興近幾年來(lái)水資源缺乏、水質(zhì)日益惡化的現(xiàn)狀。活動(dòng)的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生勁頭十足，主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。
三年級(jí)教學(xué)隨筆11
安全工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，必須毫不松懈地抓下。小學(xué)生雖然有了一些安全意識(shí)，但由于年齡小而對(duì)周?chē)磺惺挛锍錆M(mǎn)了新鮮感，因此危險(xiǎn)時(shí)刻都存在。如何切實(shí)作好了安全教育工作，防范于未然，回顧這一學(xué)期的安全教育工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)自身安全知識(shí)的學(xué)習(xí)
作為教師，肩負(fù)著全班孩子的安全責(zé)任，因此自身必須具備一定的安全知識(shí)，以便教育學(xué)生，在遇到突發(fā)事件時(shí)才能更加及時(shí)有效的處理。通過(guò)對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，使我們明確安全工作的'重要性以及開(kāi)展安全教育工作的必要性。同時(shí)在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，做到心中有數(shù)，細(xì)心觀察一切可能存在的安全隱患，在面對(duì)一些突發(fā)事件的時(shí)候，能做到冷靜、正確、有序。
二、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)
安全工作常抓不懈，教育學(xué)生在學(xué)校里不玩危險(xiǎn)游戲;出校門(mén)時(shí)，要求學(xué)生戴好小黃帽，慢行通過(guò)校門(mén);在公路上，要靠右邊線走，不能在路上玩耍;要按時(shí)回家。還經(jīng)常教育學(xué)生注意飲食衛(wèi)生教育，教育他們不喝生水，不吃變質(zhì)的食品。班級(jí)中沒(méi)有安全事故發(fā)生。
三、培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律習(xí)慣
首先向?qū)W生貫徹落實(shí)學(xué)校里的規(guī)章制度和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，經(jīng)常利用班隊(duì)活動(dòng)、教育學(xué)生怎么樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生或者個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班級(jí)中樹(shù)立榜樣。發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，逐步形成讓學(xué)生自己管理自己的班級(jí)管理模式。
四、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)
1、利用班會(huì)、隊(duì)活動(dòng)、活動(dòng)課利對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)講解。通過(guò)講解、演示和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)和技能教育。
2、還利用學(xué)校廣播、黑板報(bào)、等宣傳工具及舉行主題班會(huì)、講座、安全征文與知識(shí)競(jìng)賽等形式開(kāi)展豐富多彩的安全教育。
3、通過(guò)告家長(zhǎng)書(shū)增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)。通過(guò)教育提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)、安全防范能力和自己保護(hù)能力。嚴(yán)禁學(xué)生在教室、操場(chǎng)追逐打鬧、游戲、擁擠;嚴(yán)禁學(xué)生在校內(nèi)騎車(chē)、翻越圍欄、門(mén)窗、做危險(xiǎn)動(dòng)作;嚴(yán)禁學(xué)生帶尖銳器械進(jìn)校園。
4、教育學(xué)生外出要經(jīng)家長(zhǎng)同意，不得在外住宿。教育學(xué)生遵守交通法規(guī)，注意來(lái)回路上的安全;對(duì)違反社會(huì)公德的行為要?jiǎng)褡�，發(fā)現(xiàn)違法犯罪行為要及時(shí)報(bào)告。教育學(xué)生不進(jìn)營(yíng)業(yè)性舞廳、營(yíng)業(yè)性游戲廳、酒吧、網(wǎng)吧和音樂(lè)茶座等不適合小學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所。
5、學(xué)生的交通安全教育：給學(xué)生講解基本的交通安全知識(shí),如過(guò)馬路走人行道,看紅綠燈等。
6、學(xué)生的飲食安全教育：主要包括對(duì)學(xué)生平時(shí)飲食衛(wèi)生習(xí)慣的教育,購(gòu)買(mǎi)正當(dāng)食品,不買(mǎi)無(wú)商標(biāo)和無(wú)生產(chǎn)日期的劣質(zhì)零食等方面的教育。
7、學(xué)生的人身安全教育：對(duì)外界事物學(xué)生缺乏辨別能力，因此對(duì)學(xué)生的人身安全教育主要包括不隨便和陌生人搭訕，放學(xué)后不在學(xué)校或街邊逗留，遇到壞人要求救，不能擅自做帶危險(xiǎn)性的事情，牢記緊急電話(huà)110。
8、做好晨午檢工作的記錄，嚴(yán)防各種傳染病、流行性疾病的發(fā)生，健全檔案。
總之，安全工作將是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，我們必須把安全教育工作放到一切工作重中之重，并要長(zhǎng)期不懈地繼續(xù)下去。“警鐘長(zhǎng)鳴，安全教育”是七里小學(xué)永恒的主題!
三年級(jí)教學(xué)隨筆12
三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有許多特點(diǎn)，比較好奇、好動(dòng)、好勝又好表現(xiàn)，愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)畫(huà)、愛(ài)游戲、又愛(ài)活動(dòng)。所以在上課過(guò)程中，我抓住和利用這些特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)坐標(biāo)，把所教的任務(wù)隱含在各個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而嘗試用英語(yǔ)交流，從中體驗(yàn)學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)，提高學(xué)英語(yǔ)的興趣。把快樂(lè)帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言范圍。
上課初始，在熱身環(huán)節(jié)我會(huì)采用唱歌輔以動(dòng)作的形式，學(xué)生就在活潑的歌曲中開(kāi)始了愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，使原本緊張壓抑的課堂氛圍自然轉(zhuǎn)為輕松活潑的學(xué)習(xí)空間。在使用多媒體教學(xué)中，我嘗試把聲音、圖片、動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，更讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，在全部的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中。在教單詞的過(guò)程中，我利用小學(xué)生的好動(dòng)和愛(ài)表演的特點(diǎn)，讓學(xué)生上臺(tái)表演并猜單詞的意思，給學(xué)生一個(gè)登臺(tái)展示，增加了學(xué)生的自信心和成就感的機(jī)會(huì)，同時(shí)在猜猜玩玩中學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)教學(xué)的趣味，把課堂教學(xué)當(dāng)做是學(xué)生游戲及展示的舞臺(tái)。在鞏固新知的環(huán)節(jié)中，我會(huì)多給學(xué)生提供習(xí)得的機(jī)會(huì)，給孩子們足夠的時(shí)間來(lái)練習(xí)說(shuō)課文，并走到孩子們中間去親身傾聽(tīng)孩子們的對(duì)話(huà)，這樣才能夠使學(xué)生熟練地掌握書(shū)本上的內(nèi)容，為以后的英語(yǔ)拓展學(xué)習(xí)做好鋪墊。這樣注重每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，并非讓他們有意識(shí)地學(xué)習(xí)，而是我努力創(chuàng)造一種無(wú)意識(shí)、無(wú)壓力的.學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受益，在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言。而我在這輕松、愉悅的教學(xué)中，慢慢地回味著孩子帶給我的無(wú)限幸福。
雖然在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，由于各方面的原因，沒(méi)有表現(xiàn)的盡善盡美，但也從中汲取了不少經(jīng)驗(yàn)。俗話(huà)說(shuō)，教學(xué)有法、教無(wú)定法，貴在得法。我領(lǐng)悟到教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蚨啻蔚恼{(diào)整。教師應(yīng)該使課堂氛圍既輕松愉快，又緊張刺激，讓學(xué)生有意注意和無(wú)意注意交替進(jìn)行，吸引學(xué)生積極參與，讓課堂教學(xué)始終活而不亂。我還深深體會(huì)到教師需要改變教學(xué)觀念，教學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要用心，因?yàn)橹挥杏眯娜プ觯词菇Y(jié)果沒(méi)有想象的那么完美，但這領(lǐng)悟的過(guò)程還是令我感受到非常充實(shí)。
三年級(jí)教學(xué)隨筆13
本學(xué)期是我擔(dān)任小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累。正因?yàn)槿绱耍覈?yán)格遵循教學(xué)五環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的'重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū)，認(rèn)真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí);在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，并對(duì)他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是及時(shí)批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話(huà)的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話(huà)，背書(shū)。
三、自身的學(xué)習(xí)
鑒于自己在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我抓緊一切機(jī)會(huì)向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽(tīng)錄音磁帶，讓自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。
以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于個(gè)別學(xué)生成績(jī)不理想。
總之，本人缺少小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況并不十分解，使學(xué)生本學(xué)期成績(jī)差距很大，參差不齊。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，更多向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓學(xué)生都能有新的提高，都能邁上一個(gè)新臺(tái)階。
三年級(jí)教學(xué)隨筆14
回顧一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)，我的感觸很多，覺(jué)得教師的壓力過(guò)大，這種壓力主要有兩種：一種是初三畢業(yè)班，面向升學(xué)的壓力，班科任都有一樣的同感，無(wú)論教哪科的教師都認(rèn)為成績(jī)考不好，向?qū)W校無(wú)法交待，在社會(huì)上更是抬不起頭。多數(shù)教師感到整天很疲倦，起早貪晚，班任早上要從家5：30走，晚上9：30才能從學(xué)�；丶�，有時(shí)中午都不回家，這種長(zhǎng)時(shí)間的工作，真讓人受不了。
另一種壓力是來(lái)自學(xué)生本身，對(duì)于即將畢業(yè)的初三學(xué)生，面對(duì)的是一場(chǎng)人生的選擇，整天貪黑起早，作業(yè)很多，卷子一張又一張，有時(shí)做都做不完，一次又一次的月考，更是讓學(xué)生神精緊張�？荚嚨慕Y(jié)果，有的學(xué)生成績(jī)還可以，而有的.學(xué)生成績(jī)不理想，怎么辦？只能是讓原本憂(yōu)慮的他們更是雪上加霜。能夠堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生，要參加中考，沒(méi)有堅(jiān)持住的學(xué)生，只好等待畢業(yè)。
還剩下不足兩個(gè)月的時(shí)間，教師要與學(xué)生從心理上多溝通，讓學(xué)生放下包袱，輕裝上陣。同時(shí)教師要有一個(gè)良好的心態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)好的心情。通過(guò)一個(gè)月的教學(xué)，感覺(jué)到，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)是非常重要的，現(xiàn)在有的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)掌握不牢，教師為了搶進(jìn)度，忽略了基礎(chǔ)差一些的學(xué)生，所以成績(jī)不佳，學(xué)生厭學(xué)。盡管中考不足兩個(gè)月，但是還要重基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，使大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到80——90分，尖子生超過(guò)110分，使中等生吃好，尖子生吃飽。
下一階段正是綜合復(fù)習(xí)階段，要按計(jì)劃有目的復(fù)習(xí)，踏實(shí)走好每一步，使綜合復(fù)習(xí)切實(shí)有效！
三年級(jí)教學(xué)隨筆15
校內(nèi)公開(kāi)課20xx年9月XX日今天在學(xué)校上了一節(jié)師徒結(jié)對(duì)校內(nèi)公開(kāi)課，學(xué)校里面的很多資深語(yǔ)文教師聽(tīng)課并給了我很多建議。我的收獲如下：
�。�1）在上這節(jié)課之前在四（1）班上過(guò)同一節(jié)課，但是感覺(jué)完全不一樣，學(xué)生的反應(yīng)不一樣，回答問(wèn)題的內(nèi)容不一樣，就決定了教學(xué)的進(jìn)度快慢。比如：在四（1）班講課時(shí)，學(xué)生將“條約”可以說(shuō)個(gè)大概，可是在四（2）班就說(shuō)的不怎么到位，因此對(duì)“條約”的分析用的時(shí)間長(zhǎng)一些。所以備課一定要備學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的不同情況提出不同的問(wèn)題，這樣教學(xué)才能一氣呵成。
�。�2）依舊是評(píng)價(jià)過(guò)于單一的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)總是那么一兩句，調(diào)動(dòng)不了同學(xué)回答問(wèn)題的積極性，而且對(duì)學(xué)生的回答也沒(méi)有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。這還需要在課堂上多揣摩、多磨練。
（3）對(duì)教材的解讀不到位。比如：“條約”一詞沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)很準(zhǔn)確的定位，只是說(shuō)它是一個(gè)約定、承諾，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)是兩個(gè)國(guó)家之間的，應(yīng)該是“由兩個(gè)或兩個(gè)以上國(guó)家簽訂的，確定簽約國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面所擁有的權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議�！比绻紤]到學(xué)生不能很好地理解，像類(lèi)似深?yuàn)W一點(diǎn)的詞語(yǔ)可以提前讓他們查資料，再根據(jù)實(shí)際生活易理解的'詞語(yǔ)來(lái)解釋?zhuān)@樣印象更深刻。還有“宣告”一詞，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)第一部分的重點(diǎn)所在，理解了這個(gè)詞語(yǔ)，對(duì)文章的朗讀也會(huì)有更深的體會(huì)，而我卻忽略了這個(gè)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)瑳](méi)有把握重點(diǎn)。
（4）基本功不扎實(shí)，有些字的筆劃寫(xiě)的不正確，對(duì)筆劃的描述也不對(duì)。比如：“橫撇”說(shuō)成“橫折”等。還有一些字寫(xiě)倒筆。在給學(xué)生做示范
寫(xiě)字這樣的錯(cuò)誤時(shí)不能原諒的，因?yàn)楹苡锌赡芩簧鷮?xiě)這個(gè)字都是倒筆。以后一定在平時(shí)的備課中注意，并在課余時(shí)間要向其他老師請(qǐng)教筆劃的描述問(wèn)題。這是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題，一定忽視不得。
（5）課堂沒(méi)有重點(diǎn)，安排不合理。就像余老師評(píng)價(jià)的“感覺(jué)你什么都講了，但是學(xué)生什么都沒(méi)有學(xué)到”。課堂安排的是第一課時(shí)，有分析課題、初讀課文、學(xué)習(xí)第一部分和第二部分的內(nèi)容。第一節(jié)課安排的內(nèi)容過(guò)于飽滿(mǎn)，導(dǎo)致學(xué)生掌握情況不好，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容印象不深刻。應(yīng)該將重點(diǎn)放在第一部分的解讀上，在第一部分都沒(méi)有理解透徹的情況下繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分只會(huì)增加學(xué)生的負(fù)荷，沒(méi)有真正地學(xué)到東西。
（6）朗讀的還不夠，學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到對(duì)和平的真切向往。我將知識(shí)肢解了，一個(gè)一個(gè)問(wèn)題追問(wèn)學(xué)生，卻并沒(méi)有將學(xué)生的感受帶動(dòng)起來(lái)，應(yīng)該以讀促情，多讀，用不同形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，學(xué)生自然能讀出其中的感情了。
�。�7）避免出現(xiàn)不經(jīng)意表現(xiàn)出來(lái)的不好的習(xí)慣，比如拿著話(huà)筒說(shuō)話(huà)、經(jīng)常在教室里快速地走以及用“對(duì)不對(duì)”這樣的口頭禪。在以后的教學(xué)中一定要注意。
新教師一定要珍惜每一堂上公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，只有上公開(kāi)課，才能發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，自己對(duì)自己永遠(yuǎn)最不了解，讓更有經(jīng)驗(yàn)的老師做指導(dǎo)，才知道自己的缺點(diǎn)是什么，優(yōu)點(diǎn)是什么，取長(zhǎng)補(bǔ)短，給學(xué)生呈現(xiàn)出最好的課堂。
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