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足球教育隨筆
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編為大家收集的足球教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
足球教育隨筆1
足球是一項(xiàng)古老的運(yùn)動(dòng)，最早起源于中國(guó)，過(guò)去稱之為——蹴鞠。
足球，有世界第一運(yùn)動(dòng)的美譽(yù)，是全球體育界最具影響力的單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。標(biāo)準(zhǔn)的足球比賽由兩隊(duì)各派10名球員與1名守門員，共11人，在長(zhǎng)方形的草地球場(chǎng)上對(duì)抗、進(jìn)攻。比賽目的是盡量將足球射入對(duì)方的球門內(nèi)，每射入一球就可以得到一分，當(dāng)比賽完畢后，得分最多的一隊(duì)則勝出。如果在比賽規(guī)定時(shí)間內(nèi)得分相同，則須看比賽章則而定，可以抽簽、加時(shí)再賽或互射點(diǎn)球(十二步)等形式比賽分高下。足球比賽中除了守門員可以在己方禁區(qū)內(nèi)利用手部接觸足球外，球場(chǎng)上每名球員只可以利用手以外的身體其他部分控制足球(開(kāi)界外球例外)。
12世紀(jì)初，英國(guó)開(kāi)始有了足球賽。比賽是娛樂(lè)活動(dòng)，一年兩次，一般在兩個(gè)城市之間舉行。主持人把球往空中一拋，比賽就算開(kāi)始。雙方就會(huì)一擁而上，大叫大喊，又踢又抱，哪一方能將球踢進(jìn)對(duì)方的鬧市區(qū)，哪一方就算勝利。如果球中途竄入居民屋里，運(yùn)動(dòng)員也就一窩蜂的沖進(jìn)去亂打亂踢，常常把屋里的東西砸得稀巴爛，房主只好自嘆倒霉。路上行人碰到球滾來(lái)，就會(huì)遭受一場(chǎng)飛來(lái)的橫禍。因此在當(dāng)時(shí)，球賽一來(lái)，人們就得躲避災(zāi)難，關(guān)門閉戶，一直到球賽結(jié)束，才恢復(fù)正常。這樣的球賽遭到市民的強(qiáng)烈反對(duì)，英國(guó)政府便下了一道禁令：規(guī)定足球比賽要在空地上進(jìn)行，進(jìn)入鬧市區(qū)者重罰，于是就出現(xiàn)了專門的足球場(chǎng)。到19世紀(jì)初期，足球運(yùn)動(dòng)在當(dāng)時(shí)歐洲及拉美一些國(guó)家特別是在資本主義的英國(guó)已經(jīng)相當(dāng)盛行。
1848年，足球運(yùn)動(dòng)的第一個(gè)文字形式的規(guī)則《劍橋規(guī)則》誕生了。所謂的《劍橋規(guī)則》，即是在19世紀(jì)早期的英國(guó)倫敦，牛津和劍橋之間進(jìn)行比賽時(shí)制定的一些規(guī)則。當(dāng)時(shí)每隊(duì)有11個(gè)人進(jìn)行比賽。因?yàn)楫?dāng)時(shí)在學(xué)校里每套宿舍住有十個(gè)學(xué)生和一位教師，因此他們就每方11人進(jìn)行宿舍與宿舍之間的比賽，當(dāng)前的11人足球比賽就是從那時(shí)開(kāi)始的。
1862年，在英國(guó)諾丁漢郡成立了世界上第一個(gè)足球俱樂(lè)部。在英國(guó)又成立了第一個(gè)足球協(xié)會(huì)(英足總)，并統(tǒng)一了足球規(guī)則，人們稱這一天為現(xiàn)代足球的誕生日。這次制定的足球規(guī)則共14條，它是現(xiàn)今足球規(guī)則的基礎(chǔ)。從19的.第2屆奧運(yùn)會(huì)開(kāi)始，足球被列為奧運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目，但它不允許職業(yè)運(yùn)動(dòng)員參加。19205月21日，國(guó)際足聯(lián)在巴黎成立。
我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)申請(qǐng)成為了特色足球文化校園，選拔足球運(yùn)動(dòng)員時(shí)，我們班的去的人數(shù)最多，也全都頂住選拔留了下來(lái)�，F(xiàn)在不僅沒(méi)有退出的人，這幾天還有加入的人。我真為他(她)們而驕傲!
你們愛(ài)足球嗎?
馳騁在場(chǎng)地上的颯爽英姿，你，難道不愛(ài)嗎?進(jìn)球時(shí)的滿足感，你，難道不愛(ài)嗎?激情與速度的交替，你，難道不愛(ài)嗎?
足球教師教學(xué)隨筆
足球教育隨筆2
足球運(yùn)動(dòng)是以腳支配球?yàn)橹�，兩個(gè)隊(duì)在同一場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行攻守的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。它是世界上最受人們喜愛(ài)、開(kāi)展最廣泛、影響最大的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”。一場(chǎng)精彩的的足球比賽，吸引著成千上萬(wàn)的觀眾和數(shù)以億計(jì)的電視觀眾成為電視節(jié)目中的重要內(nèi)容，有關(guān)足球消息的報(bào)道，占據(jù)著世界上各種報(bào)刊的篇幅，當(dāng)今足球運(yùn)動(dòng)已成為人們生活中不可缺少的組成部分。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上經(jīng)常參加比賽的球隊(duì)約80萬(wàn)支，登記注冊(cè)的運(yùn)動(dòng)員約4000萬(wàn)人，其中職業(yè)運(yùn)動(dòng)員約10萬(wàn)人。
足球運(yùn)動(dòng)有如此大的魅力，不僅在于足球運(yùn)動(dòng)孕育著豐富的內(nèi)涵，而且也與足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和作用有關(guān)。
1足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)
1.1整體性
足球比賽每隊(duì)由11人上場(chǎng)參賽。場(chǎng)上的11人思想統(tǒng)一，行動(dòng)要一致，攻則全動(dòng)，守則全防，整體參戰(zhàn)的意識(shí)要強(qiáng)。只有形成整體的攻守，才能取得比賽的主動(dòng)權(quán)及良好的比賽結(jié)果。
1.2對(duì)抗性
足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的對(duì)抗性項(xiàng)目，比賽中雙方為爭(zhēng)奪控制權(quán)，達(dá)到將球攻進(jìn)對(duì)方球門，而又不讓球進(jìn)入本方球門的目的，展開(kāi)短兵相接的爭(zhēng)斗，尤其是在兩個(gè)罰球區(qū)附近時(shí)間、空間的爭(zhēng)奪更是異常兇猛，扣人心弦。
1.3多變性
足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)技術(shù)上多彩多姿、戰(zhàn)術(shù)上變幻莫測(cè)、勝負(fù)結(jié)局難以預(yù)測(cè)的非周期性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比賽中運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)時(shí)要受對(duì)方直接的干擾、限制和抵抗。技、戰(zhàn)術(shù)是依臨場(chǎng)中具體情況而靈活機(jī)動(dòng)地加以運(yùn)用和發(fā)揮。
2足球運(yùn)動(dòng)的作用
足球競(jìng)賽規(guī)則比較簡(jiǎn)練，器材設(shè)備要求也不高。一般性足球比賽的時(shí)間、參賽人數(shù)、場(chǎng)地和器材也不受嚴(yán)格限制，因而是全民健身中一項(xiàng)十分易于開(kāi)展的群眾性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
2.1有利于良好的心理品質(zhì)及思想品德的形成
經(jīng)常從事足球運(yùn)動(dòng)，不僅對(duì)自身良好性格的形成能產(chǎn)生巨大的影響，而且還可以培養(yǎng)人的意志、自制力、責(zé)任感及勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、堅(jiān)韌不拔、勇于克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合、集體榮譽(yù)感、守紀(jì)律等思想品德。
2.2有利于增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康
經(jīng)常從事足球運(yùn)動(dòng)，可以提高人們的力量、速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質(zhì)，并能使人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)得到改善，尤其能增強(qiáng)人體的心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等內(nèi)臟器官的功能，從而促進(jìn)人體的健康。 2.3有利于振奮民族精神
在重大國(guó)際足球比賽中，能激發(fā)人民團(tuán)結(jié)拼搏、積極向上的精神和愛(ài)國(guó)主義熱情。
3足球運(yùn)動(dòng)損傷
據(jù)統(tǒng)計(jì)，足球運(yùn)動(dòng)它是運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生率最高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。外傷程度，最輕的是擦傷，重的可以有骨折、脫位及內(nèi)臟破裂。損傷中除一般常見(jiàn)的擦傷及挫傷外，踝關(guān)節(jié)的扭傷最常見(jiàn)。其次是大腿前后肌肉拉傷、挫傷。膝關(guān)節(jié)損傷又次之。其中半月板撕裂，膝十字韌帶撕斷，髕骨骨折，髕骨軟骨病等雖比較少見(jiàn)，但一旦發(fā)生，治療卻較困難。
3.1足球運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的原因
比賽較激烈導(dǎo)致比賽時(shí)緊張地爭(zhēng)奪、疾跑與鏟球，易發(fā)生大腿與小腿的肌肉拉傷與斷裂。突然改變體位，小腿的突然扭轉(zhuǎn)、內(nèi)收或外展，可以引起膝、踝關(guān)節(jié)的韌帶及骨的.損傷。
3.2足球運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的部位
眾所周知，在足球運(yùn)動(dòng)中，跑、跳、踢、鏟等下肢動(dòng)作占80%～90%，由于運(yùn)動(dòng)員的下肢經(jīng)常受到來(lái)自地面的反作用力，且常常是一條腿支撐整個(gè)身體的重量，負(fù)擔(dān)過(guò)重，這既是足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，也相應(yīng)導(dǎo)致了以下肢為主的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的特征。從所看的參考文獻(xiàn)得知，受傷部位以下肢最多。據(jù)肖亮子130例調(diào)查中，占全部創(chuàng)傷的66.7%，其中又以踝關(guān)節(jié)最為多見(jiàn)，共45例，占23%。其他分別為：膝關(guān)節(jié)損傷39例，占20%;小腿部損傷26例，占13.3%;大腿部損傷20例，占10.3%。此外，頭面部創(chuàng)傷共27例，占13.8%;軀干部創(chuàng)傷共20例，占10.3%;上肢創(chuàng)傷最少，僅18例，占9.2%。[1]
3.3運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的類型
足球運(yùn)動(dòng)中所發(fā)生的創(chuàng)傷多屬閉合性軟組織損傷。這種損傷在身體接觸多、對(duì)抗性強(qiáng)、以下肢為主的足球運(yùn)動(dòng)中較多見(jiàn)。據(jù)董坤、張葆欣.文安調(diào)查的195例運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷中，扭傷53例，占27.2%;拉傷48例，占24.6%;挫傷38例，占19.5%;擦傷30例，占15.4%;鏟踢傷25例，占12.8%;脫位1例，占1.0%。[2]因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)技術(shù)特點(diǎn)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)多樣、對(duì)抗激烈等，運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練或比賽時(shí)會(huì)因?yàn)楦鞣矫娴囊蛩囟鴮?dǎo)致?lián)p傷，影響因素較復(fù)雜。如場(chǎng)地的影響、年齡差異的影響、性別的影響等，都會(huì)導(dǎo)致不同程度、不同部位的損傷。據(jù)調(diào)查表明：足球運(yùn)動(dòng)中損傷多發(fā)部位為下肢、髖、踝關(guān)節(jié)，約占7%、腰部占1%、上肢關(guān)節(jié)多為守門員倒地動(dòng)作不合理所致，占15%，其中對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的膝關(guān)節(jié)尤應(yīng)加強(qiáng)保護(hù)練習(xí)，占37%。[3]
3.4發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的原因及處理方法
經(jīng)調(diào)查研究，影響足球運(yùn)動(dòng)損傷的因素較多，包括生理方面、心理方面、環(huán)境方面及對(duì)手表現(xiàn)等，需要我們?nèi)娣治�、�?xì)致研究，最大程度的去減少或避免這些影響因素，以保證足球運(yùn)動(dòng)員的人身安全。陸勇、賈文[4]等對(duì)足球選項(xiàng)課、課外活動(dòng)、比賽中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷影響因素進(jìn)行了分析，認(rèn)為思想上重視不夠、準(zhǔn)備活動(dòng)不充分、運(yùn)動(dòng)量安排不合理、激勵(lì)比賽致傷是影響足球運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的主要因素。李靜[5]則認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)損傷產(chǎn)生的原因有內(nèi)部機(jī)制(如：關(guān)節(jié)不穩(wěn)定、肌力不平衡、肌緊張、身體結(jié)構(gòu)不合理、舊傷等);也有外部因素(如：位置不同、場(chǎng)地因素、競(jìng)賽規(guī)則因素、訓(xùn)練量、裝備等)。而我個(gè)人則認(rèn)為發(fā)生足球運(yùn)動(dòng)損傷的常見(jiàn)原因有以下幾點(diǎn)：
3.4.1防守者動(dòng)作過(guò)大
足球運(yùn)動(dòng)中常常會(huì)遭遇到對(duì)手的粗野甚至惡意犯規(guī)，如蹬踏、背后鏟球以及不合理的身體對(duì)抗等，可能會(huì)直接造成嚴(yán)重的踝、膝關(guān)節(jié)、腰等部位的身體傷害。
3.4.2技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)
在比賽中由于身體技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)或者使用技術(shù)不合理或者技術(shù)不過(guò)硬，再加上對(duì)手的逼搶就很容易造成失誤以致意外傷害。比如在運(yùn)球過(guò)人時(shí)出現(xiàn)踩球摔倒、腳內(nèi)側(cè)打門時(shí)造成的鏟地、腳趾捅球、大腿內(nèi)側(cè)拉傷、爭(zhēng)搶頭球落地時(shí)或遇緊急情況時(shí)自我保護(hù)不當(dāng)?shù)取?/p>
3.4.3身體素質(zhì)差
這里所說(shuō)的身體素質(zhì)差是指局部柔韌性、關(guān)節(jié)的穩(wěn)定和靈活性、骨骼和肌肉的發(fā)達(dá)程度達(dá)不到要求，容易造成拉傷、扭傷、挫傷、脫臼、骨折等現(xiàn)象。
3.4.4過(guò)度疲勞
體力消耗過(guò)大時(shí)容易造成精力不集中、反應(yīng)遲鈍、動(dòng)作變形、靈活性差、肌肉力量不足等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致?lián)p傷的發(fā)生。所以教
練在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練中要適當(dāng)進(jìn)行身體素質(zhì)的訓(xùn)練，并合理的安排訓(xùn)練和比賽。
3.4.5心理因素
影響運(yùn)動(dòng)員心理因素主要有喚醒水平、焦慮、注意力和自信心。適度的喚醒水平能夠使運(yùn)動(dòng)員臨場(chǎng)達(dá)到最佳的競(jìng)技狀態(tài)。缺乏喚醒的激發(fā)、身心的能量和技術(shù)運(yùn)用的發(fā)揮只能局限在較低水平上。而過(guò)度的喚醒激發(fā)又會(huì)阻礙技術(shù)水平的發(fā)揮。
3.4.6其他因素
準(zhǔn)備活動(dòng)不充分、場(chǎng)地、氣候、保護(hù)措施不當(dāng)?shù)仍蛞苍黾恿艘馔鈸p傷的可能性。
3.5不同類型的運(yùn)動(dòng)損傷及處理方法
3.5.1肌肉韌帶拉傷
內(nèi)因：訓(xùn)練水平不夠、柔韌、力量、協(xié)調(diào)性差，生理結(jié)構(gòu)不佳
外因：準(zhǔn)備活動(dòng)不充分、場(chǎng)地、氣溫、濕度、上課內(nèi)容不好，教練專業(yè)水平不夠預(yù)防：選教練、場(chǎng)地及適當(dāng)?shù)恼n程，在正常天氣情況下鍛煉、準(zhǔn)備活動(dòng)充分、循序漸進(jìn)。處理：24小時(shí)前為急性期：方法：停止運(yùn)動(dòng)、冷敷、包扎、抬高受傷部位。 24小時(shí)后為恢復(fù)期：配合按摩、微動(dòng)、康復(fù)或恢復(fù)性鍛煉
3.5.2關(guān)節(jié)扭傷
內(nèi)因：技術(shù)掌握不好、協(xié)調(diào)性差，關(guān)節(jié)周圍肌肉力量小、生理結(jié)構(gòu)不佳、疲勞產(chǎn)生體力差
外因：準(zhǔn)備活動(dòng)不夠、場(chǎng)地滑、器材使用不當(dāng)、教練、內(nèi)容不好(動(dòng)作速度快、轉(zhuǎn)、跳多)
預(yù)防：準(zhǔn)備活動(dòng)充分、了解設(shè)備使用、循序漸進(jìn)，讓教練或自己速度放慢。處理：24小時(shí)前為急性期：方法：停止運(yùn)動(dòng)、冷敷、包扎、抬高受傷部位。 24小時(shí)后為恢復(fù)期：配合按摩、微動(dòng)、康復(fù)或恢復(fù)性鍛煉
3.5.3重力休克
表現(xiàn)：頭暈、眼發(fā)黑、心難受、臉蒼白，手發(fā)涼，嚴(yán)重時(shí)暈倒。
原因：動(dòng)時(shí)血液都供應(yīng)下肢、突然靜止運(yùn)動(dòng)時(shí)靜脈回流不夠，腦缺血缺氧，產(chǎn)生腦貧血。
預(yù)防：強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)后，不要馬上停止運(yùn)動(dòng)。
處理：讓患者平臥、腳墊高、頭低于腳，從小腿順大腿按摩。
3.5.4肌腱、小腿肌痛
原因：經(jīng)常提腳跟造成的。
預(yù)防：運(yùn)動(dòng)前后的準(zhǔn)備活動(dòng)和放松要多伸展肌腱、小腿肌可以防止損傷和減輕疼痛。處理：注意放松、休息、按摩、熱水洗，伸展助減痛等。
3.5.5半月板癥
原因：半月板癥一般由過(guò)度膝部動(dòng)作、跑步，造成的，半月板癥常會(huì)有“咔”的響聲。預(yù)防：減少過(guò)多的膝部動(dòng)作、減少轉(zhuǎn)體、跳等的撞擊動(dòng)作，處理：注意放松、休息、按摩、熱水洗3.5.6脛骨膜炎
表現(xiàn)：脛骨前骨膜與骨有剝離的感覺(jué)，產(chǎn)生疲勞、酸痛。
原因：練習(xí)方法不當(dāng)，地面不平等，小腿的肌肉發(fā)展不平衡，突然的壓力預(yù)防：學(xué)習(xí)正確的鍛煉方法(如：不要長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)跳躍動(dòng)作、上下踏板動(dòng)作)，處理：注意全面鍛煉、練習(xí)后要放松、休息、按摩、熱水洗，做伸展練習(xí)減疼痛等。
足球教育隨筆3
教師也正是在解決一個(gè)個(gè)教育問(wèn)題的實(shí)踐中，不斷領(lǐng)悟教育的真諦。
這是一個(gè)紙工活動(dòng)制作“足球小人”。本次活動(dòng)我一改以往由教師直接示范、講解，教師教一步，幼兒學(xué)一步的“跑道行進(jìn)”的方法，讓幼兒學(xué)會(huì)看圖示制作小人，很多幼兒通過(guò)他們的自主學(xué)習(xí)，克服了一個(gè)個(gè)困難而獲得了成功，增強(qiáng)了自信。我深深體會(huì)到教學(xué)方法的變革才能使孩子真正成為“學(xué)習(xí)活動(dòng)主體發(fā)展的主角”
鏡頭一
“哎呀，這做不起來(lái)嗎？”“奧特曼”組的丁丁顯得不耐煩了，一邊嚷，一邊將手里的剪刀和紙放在桌子上了。我走過(guò)去一看，原來(lái)是“足球小人”的底部粘貼部分被他不小心剪掉了，“剪壞了是嗎？沒(méi)關(guān)系上次老師也剪壞過(guò)，到第三次才成功，你才試了一次呢，還有三個(gè)足球小人等著你呢？你仔細(xì)看圖示，會(huì)剪好的�！蔽乙孕湃蔚目谖枪膭�(lì)他繼續(xù)探索。
丁丁在我的鼓勵(lì)下，又重新拿起桌子上剪刀和另一張“足球小人”圖示，翻來(lái)覆去的看了一便又一便，終于又開(kāi)始剪了，只見(jiàn)他小心翼翼地沿著圖的實(shí)線部分將圖慢慢剪開(kāi)，剪到虛線部分，他停住了，思索了片刻，終于沒(méi)有繼續(xù)再往下剪，粘貼部分給留住了，只見(jiàn)他臉上露出了欣喜的笑容，我連忙夸獎(jiǎng)他：“真棒！這下你的足球小人能站起來(lái)了把？”“對(duì)！”他肯定地回答。
教師的.寬容，鼓勵(lì)給了丁丁繼續(xù)探索的信心和勇氣。自主學(xué)習(xí)的成功，讓他體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
鏡頭二
丁丁興致很高，他用手捏住粘貼部分，準(zhǔn)備用膠水粘貼底部，可是粘了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)底部膠水粘不住，見(jiàn)他困惑不解的神情，我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，想想有沒(méi)有別的辦法可以解決，他思索了片刻，忽然發(fā)現(xiàn)身邊的簍子里的回形針，如獲至寶，只見(jiàn)他迅速?gòu)暮t子里拿出一根回形針，興致勃勃地操作起來(lái)，可是回形針總是不聽(tīng)使喚，丁丁連續(xù)操作了幾次也未將“小人”底部粘住。此時(shí)，我稍微幫了他一下，他高興地說(shuō)：“謝謝老師�！苯又钟猛瑯拥姆椒ㄖ谱髁说谌齻�(gè)，第四個(gè)小人。
教師適時(shí)的啟發(fā)，引導(dǎo)和必要的幫助是孩子獲得成功的助推器
鏡頭三
丁丁把足球小人放在墊板上剛舉起來(lái)，小人又倒下了，我漫不經(jīng)心地對(duì)大家說(shuō)：“足球小人要進(jìn)行比賽了吧，你能想辦法讓它們動(dòng)起來(lái)嗎？”在這之前幼兒已了解磁鐵的作用，所以丁丁很快接受了我的暗示，從小簍子里找出磁鐵放在一邊，結(jié)果足球小人并沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，他又開(kāi)始著急了，我沒(méi)有立即干預(yù)，而是側(cè)面觀察，只見(jiàn)他用眼睛看了同伴楊銘，發(fā)現(xiàn)楊銘一只小手放在下面，使足球小人動(dòng)起來(lái)，似乎發(fā)現(xiàn)了什么，只見(jiàn)他伸手從簍子里找出另一快磁鐵放在“足球小人”下面，這下足球小人真的動(dòng)起來(lái)了，他高興地喊道：“你們看噢，我的足球小人動(dòng)起來(lái)了�！倍《∨d奮得手舞足蹈。
孩子再度遇到困惑，不知下一步該干什么，怎么干的時(shí)候，教師的暗示，會(huì)使孩子豁然開(kāi)朗，頓生靈感。孩子正是在克服一次次的困難和解決一個(gè)個(gè)困惑的過(guò)程中一步步向前發(fā)展的，教師也正是在解決一個(gè)個(gè)教育問(wèn)題的實(shí)踐中，不斷領(lǐng)悟教育的真諦。
足球教育隨筆4
足球運(yùn)動(dòng)能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強(qiáng)人的體質(zhì)。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及兒童的心理特點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)，會(huì)取得良好的效果。
對(duì)于足球的興趣，基本上四個(gè)班的學(xué)生都具備一個(gè)特點(diǎn)，那就是90%的男生都有濃厚的興趣，而70%的女生聽(tīng)到要上足球課都悄悄皺起了眉頭，男女興趣不一，就成為了普及足球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)障礙，該如何消弱這種障礙呢?我試圖將練習(xí)內(nèi)容融入游戲，確實(shí)還是將一部分女生的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，畢竟愛(ài)玩是孩子的天性。第二，在教學(xué)中我始終按照以下為教學(xué)流程來(lái)指導(dǎo)教學(xué)：興趣導(dǎo)入——體驗(yàn)球性——互動(dòng)學(xué)練——實(shí)踐創(chuàng)新——放松身心——評(píng)價(jià)小結(jié)。如腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的'一種動(dòng)作方法，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，我先采用模仿練習(xí)，先是無(wú)球的模仿練習(xí)，接著是有球的練習(xí)。體會(huì)擺動(dòng)腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動(dòng)小腿的擺動(dòng)方法。但是由于小學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)作的完整概念往往不能理解，這就導(dǎo)致不同錯(cuò)誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒(méi)有翹起;身體不會(huì)協(xié)調(diào)用力;腳型控制不好等等，鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生。我讓學(xué)生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。并且踢球力量不要過(guò)猛，主要體會(huì)支撐腳的選位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。
我覺(jué)得對(duì)小學(xué)生的要求，不應(yīng)過(guò)急，練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，打牢基本功，才會(huì)取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)也會(huì)取得很好的促動(dòng)，這方面，我得加強(qiáng)運(yùn)用，以便取得更好的教學(xué)效果。
足球教育隨筆5
一節(jié)校本課教學(xué)中，我正進(jìn)行足球動(dòng)作的教學(xué)，當(dāng)我把足球發(fā)給每個(gè)學(xué)生時(shí)，學(xué)生們手拿足球按捺不住高興的地心情，在聽(tīng)完我的講解、示范后就開(kāi)始了踢球練習(xí)，由于有很多低年級(jí)的小同學(xué)，他們力量小所以在練習(xí)中對(duì)我說(shuō)：“老師這球太硬了，把我的腳都踢痛了，有沒(méi)有軟一點(diǎn)的球讓我踢�！边@看似玩笑的提問(wèn)，確是給我提出了一個(gè)教學(xué)中的問(wèn)題?在教學(xué)中由于大多數(shù)學(xué)生是初次學(xué)習(xí)足球技術(shù)，動(dòng)作要領(lǐng)掌握得不好，體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，腳剛一接觸球，球就會(huì)滾得很遠(yuǎn)，這樣四處找球的時(shí)間就多于練習(xí)的時(shí)間，如何解決這個(gè)問(wèn)題?在一次課間活動(dòng)中我看見(jiàn)一個(gè)學(xué)生正在用腳踢地上的一個(gè)小紙團(tuán)，這給了我啟發(fā)，讓學(xué)生做一個(gè)大的紙團(tuán)不就是一個(gè)球嗎?于是我先將報(bào)紙揉成一團(tuán)，按照足球的'大小做成一個(gè)報(bào)紙球�？墒�，外面缺少固定的，很容易被踢散開(kāi)，于是我就用膠帶把報(bào)紙球纏得緊緊的，這樣一個(gè)報(bào)紙足球就做好了，拿到課堂上讓學(xué)生一試，效果還不錯(cuò)，在以后的教學(xué)中先讓學(xué)生用報(bào)紙球代替足球進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們沒(méi)有了對(duì)球
的恐怕感，都能積極的投入到足球技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，無(wú)論是正腳背的踢還是內(nèi)腳背、外腳背的踢，學(xué)生都非常認(rèn)真地練習(xí)體會(huì)，對(duì)于學(xué)生掌握正確地踢球部位和用力方式都起到了積極促進(jìn)作用，報(bào)紙球的使用還能促使學(xué)生縮短學(xué)習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生能在較短的時(shí)間里掌握足球動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)的效益。
篇三小學(xué)生對(duì)球類運(yùn)動(dòng)都具有很大的熱情，記得新學(xué)期第一次玩球，學(xué)生們都表現(xiàn)的熱情、積極，每個(gè)人都玩的大汗淋漓，讓人感覺(jué)意猶未盡。
本課的教學(xué)要特別注意的就是安全因素，因此，對(duì)于男生的熱情，教師反而要適當(dāng)?shù)膲褐疲员苊鈱W(xué)生發(fā)生碰撞或球擊傷人的現(xiàn)象。而對(duì)于女生，教師則應(yīng)該多加開(kāi)導(dǎo)和鼓勵(lì)，消除她們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的排斥和恐懼。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲和簡(jiǎn)單比賽的情境，能激發(fā)學(xué)生的積極性，并能讓她們體驗(yàn)到幫助別人的滿足感和成就感。但以往的教學(xué)中學(xué)生的比賽也暴露出許多問(wèn)題，如怎樣用一些直觀的實(shí)物標(biāo)志來(lái)代替教師指令性的語(yǔ)言等。就這點(diǎn)，則要求教師提前對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行布置，以便于課的順利進(jìn)行。
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