師生共寫隨筆

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編收集整理的師生共寫隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

師生共寫隨筆1

　　人們常說師生之間是親密無間的同志關(guān)系，而我卻認(rèn)為，師生之間的關(guān)系如同父子、母子一樣，特別是我們這種感情尤其明顯。

　　萬老師，是我們的英語老師，她十分嚴(yán)格，每天都給我們聽寫詞組。默寫課文。課后經(jīng)常找我們?nèi)ケ硶�，默詞組。我是她辦公室的“�？汀�。幾乎無時(shí)無刻她都要我去背課文單詞。有許多同學(xué)拍拍我說一聲“你好慘啊，天天到萬老師那里去”。有些人還在背后說萬老師的壞話。你們知道么？老師可以不給我們聽寫默寫，可以不在午休上課，為什么其他老師都不來，只有萬老師來呢？有人會說“萬老師在刁難我們”。雖然萬老師喜歡抓我們的“小辮子”但是你們有沒有想過她為什么要這樣刁難我們？萬老師是為了我們有個(gè)好一點(diǎn)的英語成績才這樣做的，其他的老師有萬老師這么認(rèn)真的對我們嗎？萬老師是希望我們能夠有一個(gè)好成績，才來要“折磨”我們，“逼”著我們學(xué)好英語。但是她這樣做換來的卻是同學(xué)們的不解，班級里只要她一來，全班鴉雀無聲，沒有人敢亂說話，大家都覺得她來了就會有不好的事情發(fā)生，其實(shí)我們都誤解了萬老師。

　　萬老師和我們其實(shí)是親密無間的，但是每當(dāng)我到她辦公室的時(shí)候，盡管知道她是為了我好，但是我還是會情不自禁的`緊張起來。課文在家里背的再熟練，到了那兒，腦子里一片空白。她也看得出來我緊張，有時(shí)會幽默地對我說：“緊張什么呀，就是來背個(gè)書，檢查檢查你的預(yù)習(xí)工作，我又不會吃掉你”。這時(shí)我的心慢慢的靜下來，然后把課文背出來。萬老師笑笑，讓我回去上課了，如果背的疙里疙瘩，她是不會給你好臉色看的，把你罵一頓，然后讓你背熟了再來背，直到你通過了，她才放你走�？梢�，他是多么的認(rèn)真。

　　其實(shí)，有時(shí)老師要我們干這干那的，是為了要讓我們學(xué)習(xí)更鞏固，所以我們要正確面對老師，少誤解老師，去真正的理解老師。

師生共寫隨筆2

　　今天是9月10日是我們的老師――辛勤的園丁的節(jié)日。

　　清晨，我來到郊外，采了許多野菊花。悄悄地走到老師辦公室窗前，把挑出的幾株嫩的野菊花插到靠近窗子的筆筒里，我看見老師桌上的物品有：筆筒、地球儀、墨水盒、老花鏡、小臺歷。哪一樣不說明老師日日夜夜為我們付出的辛苦呢？

　　幾年來，是老師教給了我們知識，幫助我們樹立遠(yuǎn)大的理想，教我們懂得了文明禮貌，把我們從一個(gè)不懂事的孩子培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員。而老師頭上卻添了根根銀絲，每當(dāng)看到著些銀絲，我心中總是充滿對老師無限的崇敬。老師給了我多少愛多少關(guān)懷�。�

　　有一次，我生病了，幾天沒有上課。是我們的老師放學(xué)后托著疲憊的身子來給我補(bǔ)習(xí)功課，使我的學(xué)習(xí)成績沒有因此而下降。我非常感激我的.老師，心里暗暗下決心，一定要好好學(xué)習(xí)，來回報(bào)我的老師。

　　老師您從事教育事業(yè)已經(jīng)30年了，在著幾十年里，您白天忙著給同學(xué)們上課，晚上又備課，批改作業(yè)到深夜。長期的勞累，您的眼睛花了�？赡鷽]有白操勞，您教出來的學(xué)生真是桃李滿天下：有的上了大學(xué)，有的在自己的崗位上擔(dān)任著重要的工作。您對您所從事的教育事業(yè)是那樣熱愛，對工作是那樣認(rèn)真負(fù)責(zé)，對同學(xué)們是那樣關(guān)心。

　　老師您的學(xué)生從心底里深深的愛著您！在教師節(jié)來臨之際，祝您節(jié)日快樂！

師生共寫隨筆3

　　一、指導(dǎo)思想：

　　“師生共寫隨筆”就是倡導(dǎo)師生立足于每一天的教育、學(xué)生生活，在寫隨筆的過程中，體驗(yàn)生活、反思自己，促進(jìn)超越自我，在行動(dòng)中慢慢地改變著自己的生存狀態(tài)。在師生堅(jiān)持寫隨筆的過程中，逐步養(yǎng)成“讀書、實(shí)踐、反思、寫作”的習(xí)慣，使隨筆的寫作，成為師生日常的工作、學(xué)習(xí)狀態(tài)與生活狀態(tài)，用隨筆的寫作，提升自身的素養(yǎng)，在隨筆的寫作過程中，實(shí)現(xiàn)“共寫隨筆，改變思想的行走方式”。

　　二、活動(dòng)要點(diǎn)：

　　（一）搭建平臺，利用《日初》開辟“共寫隨筆”專欄

　　利用班級墻壁文化，作為“共寫隨筆”專欄，附上相關(guān)的個(gè)性宣言，營造濃郁的讀書氛圍。張貼師生優(yōu)秀的'隨筆，以供交流，并定期或不定期進(jìn)行更新。本板塊列入班容班貌布置評比中。

　　利用學(xué)校廣播站“午間時(shí)光”欄目。每班推薦數(shù)篇優(yōu)秀的“師生隨筆”文章作為部分的導(dǎo)讀內(nèi)容，讓師生在時(shí)空中感受共寫隨筆之樂趣。

　　利用博客教研，建立“師生共寫隨筆”專欄，及時(shí)上傳優(yōu)秀隨筆。將師生共寫隨筆優(yōu)秀作品編輯成冊。

　　（二）實(shí)施辦法：

　　教師隨筆：

　　1、內(nèi)容寬廣�？梢允亲约旱慕虒W(xué)故事、課堂教學(xué)的反思、對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育的啟示、班主任工作經(jīng)驗(yàn)、對某種教育現(xiàn)象或困惑的記錄等。

　　2、全員參與、博客教研發(fā)布。每兩周一次，請每位老師按要求上傳教育隨筆，互相交流和跟貼。

　　3、鼓勵(lì)教師新教育論壇上創(chuàng)建隨筆專欄 。

　　對于有興趣的教師，在積極參加“師生共寫隨筆”活動(dòng)的同時(shí)，可以開辟個(gè)人“教育智客”，創(chuàng)建隨筆專欄。進(jìn)行個(gè)性化的實(shí)踐與研究，促使自己在爭當(dāng)學(xué)習(xí)型教師的道路上迅速成長，從而為自己教育能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校將視情況給予加分。

　　4、評比激勵(lì)。每位老師每學(xué)期推薦一篇隨筆參加學(xué)�！拔易顫M意的教育隨筆”評比。

　　學(xué)生隨筆：

　　1、各班每月15日前要挑選出4至5篇學(xué)生優(yōu)秀隨筆，修改后，張貼在本班“共寫隨筆”專欄內(nèi)，以供交流。

　　3、各班學(xué)生的優(yōu)秀隨筆請?jiān)诿恐芤凰徒粚W(xué)校廣播站。

　　4、推薦評比。每個(gè)班每階段推薦2-3篇隨筆參加學(xué)校“我班最滿意的教育隨筆”評比。發(fā)表在《日初》�？�上。

師生共寫隨筆4

　　一、指導(dǎo)思想

　　以朱永新教授的新教育理論為理論指導(dǎo)，著力于書香校園的建設(shè)，以讓師生過一種幸福完整的教育生活為核心價(jià)值追求。力求教給學(xué)生一生有用的`東西;強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展注重特色教育;讓師生與人類崇高精神對話。

　　二、工作目標(biāo)

　　我根據(jù)學(xué)校的具體情況，現(xiàn)將師生共寫目標(biāo)制定如下：

　　1、通過師生自由的練筆，提高師生對生活敏銳的觀察與捕捉能力。通過書寫，學(xué)會表達(dá)自己情感，提高師生寫作水平。

　　2、陶冶師生的情操，積累生活的體驗(yàn)，達(dá)到師生心靈的溝通與交流。

　　3、通過反思或總結(jié)，促使師生自我激勵(lì)、自我認(rèn)識、自我鞭策，從而超越自我。

　　三、主要工作：

　　(一)教師要求

　　撰寫隨筆。倡導(dǎo)教師立足于每天的教育、生活，學(xué)期周寫5—10篇教學(xué)隨筆。每學(xué)期至少讀一本教育專著，并寫出讀書筆記。每學(xué)年與學(xué)生共讀至少三本圖書，師生共寫讀書筆記。

　　(二)學(xué)生要求

　　1、日記。學(xué)生每周4—5篇寫繪日記。

　　2、讀書筆記。每周至少一次讀書筆記。

　　四、保障措施：

　　1、學(xué)校每學(xué)期應(yīng)配備師生共讀書籍等物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　2、教師應(yīng)該打好基本功，常閱讀教育專著，常關(guān)注教育在線。

　　3、每班的黑板報(bào)或墻壁展示臺應(yīng)開辟一個(gè)區(qū)域?qū)ｉT進(jìn)行學(xué)生佳作、好書推薦、書評、讀書筆記等的展示。

　　4、每學(xué)期至少1次手抄報(bào)制作，進(jìn)行學(xué)生的讀書感想或經(jīng)典文字的交流。

師生共寫隨筆5

　　那年秋天的相遇，她約四十多歲的女子，后來成了我們的語文老師。

　　她并不是很高，略有些肥胖，卻精神抖擻。她臉上許些的皺紋，始終掩蓋不了燦爛的微笑，她的課，很是生動(dòng)。

　　她喚醒了曾經(jīng)迷茫的我們，讓我們熱愛語文，熱愛生活。老師總是和我們講很多很多道理，老師曾說“文章不是無情物，字字句句皆有情”，老師還說“如今的努力，都是為了更好的將來”，我記得木棉花開滿校園的時(shí)候，她總是告訴我們“學(xué)會欣賞美，發(fā)現(xiàn)美”，我們在課上抱怨，老師告訴我們“真正地學(xué)習(xí)，不是在應(yīng)付”……老師的智慧燃起了我們的興趣，那般熱情，就像窗外木棉的火紅，明明滅滅，如織如錦。

　　老師，那時(shí)起，每天，我們盼著看見你路過長長的.走廊，沒有匆忙，像是在悠閑地散步，你手肘摟著一本語文書，總是不經(jīng)意的將眼光投向遠(yuǎn)處的風(fēng)景。你緩緩走進(jìn)教室，不緊不慢，而后一聲上課，響亮而有力，帶給我們不同的驚喜。

　　難忘你站在教室的過道間動(dòng)情的講著課文，飛快地在黑板上留下你的字跡，風(fēng)吹過，粉末飛揚(yáng)。每講到興濃處，你猛地?fù)P起手臂向前方瀟灑的指指點(diǎn)點(diǎn)，聲音激情澎湃的高昂，然后，轉(zhuǎn)身余興未減地敲一敲講臺或黑板。陽光從窗口擠身而入，攀緣到你的發(fā)端。你的卷發(fā)如同五月的麥田，金色的，是你的微笑――你總是笑得開懷，笑得粲然。

　　老師，又是一年秋天，又是一次相遇，還是那些人，情卻有所不同。時(shí)間匆匆而過，僅借此，表達(dá)對您的感激。

師生共寫隨筆6

　　新教育之風(fēng)蕩漾于我校的每個(gè)角落，新教育已于每位師生的心田扎根發(fā)芽，逐有蔚然之勢。隨著新教育活動(dòng)的開展，我校承接主辦的“師生共寫隨筆”項(xiàng)目已初見成效，但在推進(jìn)過程中依然存在一些疑惑和顯現(xiàn)的問題。

　　開啟項(xiàng)目之初，我對新教育的認(rèn)識是淺顯的，抱著試試看的態(tài)度，對學(xué)校的工作還算是積極支持，在領(lǐng)導(dǎo)的安排部署下，我積極地向?qū)W生講解了新教育并下達(dá)了學(xué)生應(yīng)該完成的任務(wù)，除晨誦午讀之外，另一件重要的事情就是師生共寫隨筆。對于老師來說，寫隨筆不算多大的難事，摸索著在網(wǎng)絡(luò)上注冊建立了自己的博客并響應(yīng)地加入了我們的“織夢新教育”圈子，有了博客就好像有了自己的“家”，在“家”里可以敞開心扉傾注心聲，在領(lǐng)導(dǎo)與同事的鼓勵(lì)下，我終于突破自我之惰性及對新教育的淺識寫了不少小文。但對于學(xué)生來說，寫好隨筆豈是容易之事?在批閱學(xué)生隨筆過程中我發(fā)現(xiàn)了不少的'問題：或內(nèi)容空洞無思想，或題材范圍狹隘，或無真情實(shí)感，或語言無味，或更有甚者抄襲他作，或書寫不規(guī)范之病等等。鑒于以上問題，談一下學(xué)生如何寫好隨筆及教師批閱隨筆的淺顯認(rèn)識。

　　隨筆的內(nèi)容，要與學(xué)生當(dāng)下的生活體驗(yàn)為基點(diǎn)。隨筆可以根據(jù)午讀或者是晨誦的內(nèi)容設(shè)計(jì)。隨筆可以隨心而發(fā)，內(nèi)容不必整體劃一。隨筆內(nèi)容可以因人而異;隨筆需要持續(xù)的對話，讓一切在對話中進(jìn)行，正如一句話說的那樣：隨筆是用教師的聲音為緯線，學(xué)生的文字做經(jīng)線，共同編織美好生活。

　　隨筆，是內(nèi)心真實(shí)情感的流露。隨筆，應(yīng)是學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的情感表達(dá)。初始階段學(xué)生必然是抱著一定警戒心理，如果覺得你可以信賴，那么心扉自然會向你打開。即使學(xué)生寫了幾句話，只要是真實(shí)的流露，教師也要給予鼓勵(lì)。

　　在“共寫”上作文章，挖掘“共寫”的魅力，發(fā)揮隨筆的教育功能。

　　教師可以把隨筆寫在批閱里，可以為每個(gè)學(xué)生寫信，寫賀卡，寫成長日記，和學(xué)生共寫一本日記，和學(xué)生共同在網(wǎng)上建立主題帖，通過這些形式，師生互動(dòng)，共同成長，走進(jìn)對方，用詞語相互激勵(lì)、撫慰，共同編織有意義的人生。

　　學(xué)生的隨筆不同于作文。隨筆的關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生的精神，作文的關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生的寫作能力。隨筆關(guān)注寫作內(nèi)容，作文關(guān)注寫作形式。隨筆不關(guān)注文章結(jié)構(gòu)、修辭等內(nèi)容，它以對話為核心，強(qiáng)調(diào)共寫，師生共同編織有意義的生活;作文以修改為核心，強(qiáng)調(diào)通過反復(fù)琢磨、調(diào)整語言結(jié)構(gòu)來提高寫作技能。

　　教師批閱隨筆與作文的區(qū)別：

　　給學(xué)生的回復(fù)隨筆不針對寫作技巧;老師要放棄第三者立場，建立“我”與“你”的關(guān)系。對話要基于真正的問題，要保持對話的持續(xù)性。不濫用激勵(lì);要注意隨筆的隱私問題。

　　新教育希望通過自己的努力，能夠?qū)崿F(xiàn)人的“全面和諧的成長”，能夠讓每個(gè)受教育者能夠獲得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，豐富的情感。我校將借助“師生共寫隨筆”項(xiàng)目，推進(jìn)教師專業(yè)的成長，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高，共建書香校園，為師生營造和諧優(yōu)雅的生活環(huán)境。我相信，新教育在馮家鎮(zhèn)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校定會漸行漸遠(yuǎn)!

師生共寫隨筆7

　　老師的愛就像一陣輕柔的微風(fēng)吹拂我的心田；老師的愛猶如春雨綿綿，滋潤著我幼小心靈；老師的愛好似星星，照耀著我的成長之路。老師和我的故事，就像樹葉一樣數(shù)也數(shù)不清，有的令人難忘，有的令人懷念。

　　在上學(xué)的時(shí)候，我有過很多老師，但我記憶最深刻的不是帶我時(shí)間最長的老師，而是只帶過我一年徐老師。

　　徐老師是從5年級開始接手帶我們的，據(jù)說他是從初中調(diào)來的老師，一聽這個(gè)，我的腦海里浮現(xiàn)起了一個(gè)形象，典型的教授頭：中間禿，周圍毛發(fā)旺盛，帶一個(gè)眼鏡，五六十歲的樣子。但是一上課，我就驚呆了，我只猜對了頭發(fā)，徐老師不算老，只有三十多歲但是頭卻已經(jīng)禿了，大概是為學(xué)生操勞的吧。這一節(jié)課，徐老師給我留下了十分深刻的印象，徐老師的.上課方式可謂是特殊至極，上完了蓋上的課程之后就給我們聊起了時(shí)事和課外知識，一說就是半節(jié)課，說的那是天花亂墜。從此一后，我就愛上了徐老師的課，因?yàn)樯闲炖蠋煹恼n可以讓我們獲得許多知識，也給了我們歡樂。

　　徐老師對我們很慈祥，記得我有一次犯了錯(cuò)誤，徐老師先告訴我犯這個(gè)錯(cuò)誤是不對的，之后告訴我下次不要再犯，于是我就記住了，絕不能再犯這樣的錯(cuò)誤，讓老師失望。

　　其實(shí)，師生之間，像朋友、像父子，充滿無限的關(guān)愛，彌漫著互助的氣息。不管時(shí)間如何流逝，我都會永遠(yuǎn)銘記老師的關(guān)愛，永遠(yuǎn)！

【師生共寫隨筆】相關(guān)文章：

新教育共寫隨筆初中03-26

老師生活隨筆05-19

教師生活隨筆10-09

教師生活隨筆07-22

最美師生共讀時(shí)光征文08-11

熱師生共讀書活動(dòng)方案04-04

大班的教師生活隨筆04-21

大班教師生活隨筆04-21

教師生活隨筆【精】05-14

【薦】教師生活隨筆05-14