教學(xué)隨筆
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)隨筆1
隨著新課程教學(xué)改革的推進(jìn)和深化，初中歷史教學(xué)也應(yīng)做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。但是，現(xiàn)狀之下，多數(shù)中學(xué)并不重視歷史教學(xué)工作，不看重歷史學(xué)習(xí)對于學(xué)生的重要性，在教學(xué)工作開展的過程中，也只是采用簡單的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在一定程度上已經(jīng)成為束縛學(xué)生發(fā)展的因素。對于教師和學(xué)生而言，在歷史教學(xué)與學(xué)習(xí)中都存在一定的困境，其效能得不到很好的發(fā)揮。那么，在新時代背景下，如何才能通過改革來突破初中歷史教學(xué)的困境，是我們應(yīng)該重視且思考的問題。
一、當(dāng)前初中歷史教學(xué)中存在的困境
1.對初中歷史教學(xué)的重要性認(rèn)識不足
對于中學(xué)而言，升學(xué)是不容忽視的重要教學(xué)目的之一。因此，傳統(tǒng)教學(xué)理念之下學(xué)校與教師更加注重對語數(shù)外的教學(xué)，從而在教學(xué)資源的分配以及教學(xué)投入方面出現(xiàn)明顯的傾斜。而歷史作為文史性學(xué)科，通常被認(rèn)為是只要通過背誦就能得到高分，因此，其教學(xué)改革以及教學(xué)方式的創(chuàng)新就呈現(xiàn)出滯后性。除此之外，在教育不斷改革發(fā)展的浪潮中，文史性學(xué)科逐漸被市場經(jīng)濟(jì)體制認(rèn)為是實(shí)用性極低的學(xué)科，在中學(xué)教學(xué)中，其從屬性的副科地位也始終未得到改善。在這樣的社會及學(xué)校背景之下，中學(xué)歷史教學(xué)面對著雙重困境的`夾擊，很難取得大的突破與進(jìn)展，這也是當(dāng)前中學(xué)歷史面臨的首要問題。
2.歷史教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升
正是由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的根深蒂固、歷史學(xué)科的不被重視導(dǎo)致其師資力量逐漸弱化，從業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)仍有很大的提升進(jìn)步空間。不容忽視的是，教師在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，其自身的知識水平在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前的中學(xué)中，有一定數(shù)量的歷史教師并非專業(yè)出身，歷史課由其他學(xué)科教師“代勞”，為了完成工作量與工作任務(wù)而不得不教授的一門學(xué)科。這就導(dǎo)致教師在歷史教學(xué)中的投入非常有限，且在客觀環(huán)境下可能有心無力。部分并不符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的人員進(jìn)入歷史教學(xué)領(lǐng)域，整體上教師素質(zhì)參差不齊，必然會嚴(yán)重影響教學(xué)成效。
3.教學(xué)方式滯后，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
非歷史專業(yè)的教師在教學(xué)過程中遇到的最大問題就是不會教，不知道怎樣入手，很多教師在課堂教學(xué)時可能只是簡單地讀教材。在這樣的情況下，學(xué)生面對本就較為枯燥的歷史知識更加難以提起學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)方式的滯后，還體現(xiàn)在教師掌握不了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能需要投入更多的精力，且部分可能成為無用功。教師的教學(xué)與時展的脫軌還體現(xiàn)在沒能充分利用多媒體開展創(chuàng)新教學(xué)。學(xué)生積極性得不到調(diào)動，課堂教學(xué)氛圍就會很差，認(rèn)真聽講的學(xué)生數(shù)量有限，課下在歷史學(xué)習(xí)中投入的時間就更少。師生之間沒能形成良性的互動機(jī)制，成為當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)面臨的又一大困境。
二、突破初中歷史教學(xué)困境的策略與建議
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，重視歷史學(xué)科地位
教學(xué)理念在一定程度上決定了學(xué)科的地位，因此，要突破歷史教學(xué)當(dāng)前的困境，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將歷史作為培養(yǎng)中學(xué)生綜合能力、豐富其視野、轉(zhuǎn)變其思考問題方式的重要學(xué)科。筆者認(rèn)為歷史是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，對于學(xué)生情操的陶冶與思維的升華起著重要作用。在這樣的教學(xué)觀念指導(dǎo)下，學(xué)校與教師才能在其中投入更多的精力來解決當(dāng)前的教學(xué)問題，這是教學(xué)工作開展的必要前提與基礎(chǔ)。同時，要注重歷史學(xué)科的深厚人文素養(yǎng)在教學(xué)中融入素質(zhì)教學(xué)的理念。
2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)
師資力量薄弱，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提升的問題必須盡快得到解決。解決的方法，一方面可以提高歷史學(xué)科教學(xué)的準(zhǔn)入門檻，為教師隊(duì)伍的質(zhì)量提供一個完善的保障機(jī)制。另一方面，作為中學(xué)學(xué)校，應(yīng)該注重對教師的職業(yè)培訓(xùn)，而培訓(xùn)的方式也是多種多樣的，可以通過專業(yè)講座以及交流會等形式為教師輸送專業(yè)前沿知識與信息，通過教師之間交流溝通平臺的搭建，有利于教師之間互相學(xué)習(xí)可行的、具有實(shí)效性的教學(xué)方式，對于整體歷史教學(xué)質(zhì)量與水平的提升大有裨益。
3.運(yùn)用創(chuàng)新方式，重點(diǎn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)隨筆2
生活處處有語文，語文處處見生活。在生活中，我們每時每刻都能感受到語文的存在；在語文教學(xué)中我們又時時都能覓到生活的足跡，找到生活的影子。語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容是生活的，語文的學(xué)習(xí)形式也可以是生活的。語文離不開生活，只有在生活中才能更好地學(xué)習(xí)語文。
人教版九義教材小學(xué)語文第一冊第九課《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩，也是一篇讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的好教材�！坝白印笔巧钪谐Ｒ姷淖匀滑F(xiàn)象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一特點(diǎn)。文句淺顯易懂，充滿童趣。全文共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗”、“小朋友”，活潑、親切，符合兒童的心理特點(diǎn)，能引起孩子們強(qiáng)烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。
根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)識水平和思維能力，本課第二課時的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀和背誦課文，因此我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三個維度確定以下教學(xué)目標(biāo)：鞏固11個生字，正確流利地表演朗讀課文，并背誦課文；通過認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生有意識地觀察生活、觀察自然的興趣，培養(yǎng)他們的探究精神。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)控器，教師應(yīng)把學(xué)生調(diào)到指定的“頻道”，設(shè)置一定的氛圍，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地。為了達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，通過運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在趣味中收獲，在求知中得趣，堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
一、由生活生成課堂
當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自學(xué)接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)。如為了幫助學(xué)生認(rèn)識本課中出現(xiàn)的“前、后、左、右”方位，開課伊始我請學(xué)生們說說：我的左邊是（ ），右邊是（ ），前面是（ ），后面是（ ）。由介紹自己周圍的同學(xué)來建立清晰的方位概念。再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊骸澳愕挠白右彩悄愕暮门笥�，你能找到它嗎？”鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，把生活現(xiàn)象引入課堂，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”這句話時，教師很自然地談道：“我想起小時候鄰居家養(yǎng)的一條小狗，總愛圍著主人轉(zhuǎn)，親近它的主人。咱們班哪位小朋友家養(yǎng)過小狗，能說說小狗是怎么跟著你玩的嗎？”通過生活中的觀察來引導(dǎo)學(xué)生說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后的特點(diǎn)，體會出這一比擬的形象。親切的家常話題，喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生很快地理解了這句話的意思。
二、在讀中體驗(yàn)生活
語文課標(biāo)指出，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用。朗讀是一種古老而富有生命力的學(xué)習(xí)方法，“三分文章七分讀”。作為起始階段的閱讀教學(xué)，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)涵的情感的常用方法。課中我創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如從對影子的有趣感受出發(fā)，個別讀，評議讀，男女生比讀，范讀，討論讀，大組比讀，用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果，并在讀中體驗(yàn)到“影子”和“人”總是“形影不離”的這一特點(diǎn)。尤其是我注意了指導(dǎo)朗讀的技巧。如：朗讀“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”這句話時，首先讓學(xué)生說說小朋友和影子在一起玩，快活嗎？猜猜他心里會怎么想，再試一試該怎樣通過讀來表達(dá)快活的心情。從引導(dǎo)學(xué)生觀察人物表情、推測人物心理、體驗(yàn)人物情感入手是本課朗讀指導(dǎo)的別具匠心之處。
另外，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊表演邊朗讀，神情兼?zhèn)�、形式多樣，充分展示出課文活潑、俏皮的語言風(fēng)格，通過反復(fù)地感情朗讀突破課文的'重難點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)生背誦課文也就“水到渠成”！
三、在游戲中回歸生活
對影子，學(xué)生都有一定的體驗(yàn)，也很感興趣。所以教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的氛圍，讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識，用知識培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，求異精神。教育心理學(xué)家洛克說過：“教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事也變成一種游戲似的�！睂τ诘湍昙墝W(xué)生來說，游戲的魅力是無窮的，為了讓學(xué)生了解太陽方位的移動給影子帶來的變化，我設(shè)計(jì)了學(xué)生用手電筒照小物件的小組合作“影子游戲”，學(xué)生6人一組，動手操作，合作交流，實(shí)踐探索，課堂呈現(xiàn)出一派生動的活躍氣氛。匯報時學(xué)生們說：“我用手電筒從左照物體，影子在右邊，影子比較長”、“我從上照，影子在下面，影子比較短”等學(xué)生用自己的“眼睛”、“親自”獲取知識，其樂無窮。進(jìn)一步的擴(kuò)展體驗(yàn)，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語言表達(dá)發(fā)揮了重要作用，讓他們真正成為課堂中的主人。課堂進(jìn)入尾聲，“手影游戲”使學(xué)生們又一次活躍起來，他們紛紛上臺表演，一雙雙小手變成了小鳥，小燕子、花蝴蝶、小狗、斑馬、大公雞、大灰狼。學(xué)生們一邊說，一邊比劃，那豐富的聯(lián)想，形象逼真的表演，閃現(xiàn)出小小藝術(shù)家心靈手巧的聰明智慧。孩子們沉浸在快樂之中，營造了一個民主、合作、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方達(dá)成到了情感的交融，課堂充滿了生機(jī)與活力。
本課教學(xué)從生活現(xiàn)象入手，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗(yàn)，最后又由課堂延伸到課外，進(jìn)行生活再實(shí)踐。整個過程從生活中來，回到生活中去在課堂教學(xué)中營造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來，反映了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
語文如果離開了生活，就會失去了魅力，失去生氣。教材不是語文的全部，只有當(dāng)教材與生活相通，讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂融入生活，我們的語文教學(xué)才會充滿生機(jī)。我慶幸為學(xué)生打開了語文通往生活的大門，讓學(xué)生的生活處處皆語文，這也許就是我們所追求的大語文教學(xué)觀吧！
教學(xué)隨筆3
兒子再有一個多月就9歲了，可還沒有和我分床，這成了他的隱私。兒子的隱私很多，他總是煞有介事地說——不經(jīng)我允許不許告訴別人任何關(guān)于我的事。我總是“好好好”地應(yīng)下來，但也總是違背我對他的承諾。
記得有一次，他半夜尿急，翻身下床，站在床邊就尿了一大泡。等清醒過來早已晚矣。床上的小褥子濕了一大片，被子上也印了一朵水花，內(nèi)衣濕透。他獨(dú)自埋怨著自己，又夾雜著埋怨我的意思。說我為什么不叫醒他，說什么我尿床還尿到四年級了。我在睡意中聽著他的話，原本想打他一頓的怒氣被他這兀自的自責(zé)給全部封印。我咯咯地笑出聲來，他看自己幸免于難，立刻一改可憐相，在我身上捶打起來，并嗔怪道：“都怨你！都怨你！都怨你！”“好了好了！還叫人睡覺不叫人睡覺了？！”“不能給別人說！誰說誰就不是我媽媽！”“好好！我保證：天知、地知、你知、我知。絕不向外人提起。如有失言，愿受你的責(zé)罰�！�
他這才安心的睡了。
但在二姐面前我大抖他的丑事，竟把他氣得嚎啕大哭。
才知道，孩子的尊嚴(yán)也是不容侵犯的。我這做母親的`是徹徹底底錯了。
只有唯一的辦法，就是再次向兒子認(rèn)錯，并再次向他保證絕不會再向別人說一句他不愿意讓別人知道的他的事。
孩子要的是安全、開心、滿足、自由的世界，做父母的，能給孩子嗎？
兒子的吝嗇
“董澤宇繼承了董家的優(yōu)點(diǎn)，別想從他手里得到一點(diǎn)東西，也別想讓他給你花一分錢�！边@就是親朋好友對我兒子最客觀也是最正確的評價。
的確，兒子極其吝嗇，不僅對別人，對自己也是一樣。
某日中午，兒子吃過飯后，對我說：“媽，天可真熱，我想買瓶飲料。”
“好！給錢�！蔽姨统�5元錢遞到他的手里，“給夢如也記著買一瓶�！�
“我不喝了，給錢！”兒子爽快地把錢又遞到了我的手上。
為了能省下他認(rèn)為別人不應(yīng)該花的錢，他寧愿渴了自己。他的思維就是率真、純粹的兒童心理。我喜歡這個對自己對別人吝嗇的孩子。
甚至連他最喜歡的玩具他也是這樣理財(cái)，“貨比三家”、“再等等”是他一貫的做法。
我不止一次在朋友親人面前提到他的小氣，說道可笑處，大家就哄堂大笑一番，他的生活成了大家的笑料，也成了我生活中不能缺少的棉花糖，軟軟的、甜甜的。
但是兒子也有大方的時候，比如在婦女節(jié)這一天，他會從他的壓歲錢中拿出100元給我；我生日時，他會用自己的零用錢為我買份兒禮物……這是他的慷慨之處，他想讓我看到他男子漢的一面，的確，兒子的心思縝密，但兒子的感情又極其脆弱敏感。他拒絕我說“死”字，他不允許我生病，他希望每一天在他的生命里處處都有我的陪伴，和他一起上學(xué)、放學(xué)，一起玩耍，一起看電視，一起聊天，一起暢想未來，一起上課……
很幸運(yùn)，我，成了兒子的班主任，他，也很幸運(yùn)地成了我的學(xué)生。
我們這一對母子，上帝真是眷顧，感謝上蒼，讓我有這么一個有思想的兒子，他的喜、怒、哀、樂都行走在我的記憶里，為了他，我愿意累到滄桑，累到夕陽含笑。
我知道，我的兒子——董澤宇，為了他至愛的母親，愿意成為最有孝心、最有愛心、最有責(zé)任心的男子漢。
教學(xué)隨筆4
三年級是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起始階段，作為老師，如何上好這起始階段的第一課，使學(xué)生在這第一堂課中就對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，正是一個值得我們好好思考的問題。以往我都是先與學(xué)生互相問候，然后結(jié)合彩圖頁和人物頁一一介紹來展開教學(xué)，但今年我還是照樣這樣做嗎？
人物頁涉及到8個人物，這8個人物是我們PEP小學(xué)英語教材中的主要人物，所以需要在開始階段就好好落實(shí)，但照以往一一呈現(xiàn)人物圖片，出示名字來教學(xué)的方法，學(xué)生往往會感到枯燥無味，毫無興趣，從而影響他們注意的穩(wěn)定性，出現(xiàn)記憶疲勞，而且這8個人物還容易混淆，尤其是在做作業(yè)時。這樣一來，不用說激發(fā)學(xué)生的興趣了，還可能導(dǎo)致有幾個學(xué)困生在上了第一堂課后，就失去了興趣。
俗話說：“萬事開頭難�！蔽医g盡腦汁，還真想不出一個很好的`方法來。正當(dāng)我一籌莫展時，一個想法油然而生——我可以根據(jù)每個人物的特征來編首小詩進(jìn)行教學(xué)。課堂上我跟學(xué)生說，從這學(xué)期開始有6個小朋友和2個老師要陪伴我們一起學(xué)英語，讓我們來一一認(rèn)識吧！接著，便出示Mike的圖片，一邊引導(dǎo)學(xué)生與他打招呼：Hello, Mike! 一邊用課件呈現(xiàn)我編的詩句：金色頭發(fā)Mike，讓學(xué)生與我一起說。學(xué)生邊看圖，邊體會我編的小詩，馬上就記住了這個人物。接著，我編了小詩：黑色卷發(fā)John，戴著眼鏡Wu Yifan來教學(xué)John和Wu Yifan。當(dāng)我繼續(xù)呈現(xiàn)后面幾個人物來教學(xué)時，學(xué)生都躍躍欲試著想來編小詩，如Bai Ling, 小朋友們就編了這樣的詩：長長頭發(fā)Bai Ling；戴著小花Bai Ling； 頭上小花Bai Ling…真是不錯��！學(xué)生這樣編詩的過程就是他們認(rèn)識該人物、與其他人物相區(qū)別的過程，只要符合特征，都可以采納。在這樣有趣的小詩中，不知不覺，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了8個人物，并已基本掌握。最后，我在課件上呈現(xiàn)整首小詩：金色頭發(fā)Mike，黑色卷發(fā)John，戴著眼鏡Wu Yifan，一個辮子Sarah，兩個辮子Chen Jie，頭上小花Bai Ling，女老師Miss White，男老師Mr Black。讓學(xué)生與老師一起誦讀，來結(jié)束整堂課。下課后學(xué)生還意猶未盡，好多小朋友還來與我分享他們?yōu)檫@8個人物編的小詩。
詩歌是三年級小朋友喜聞樂見的形式，它以其詞句簡單、內(nèi)容生動、形式活潑、韻律優(yōu)美等特點(diǎn)，不僅可以活躍課堂氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更是叩開小學(xué)英語入門教學(xué)的有效形式。在這節(jié)課中，我巧妙地借助于這一形式，將我們要認(rèn)識的人物融入其中，讓學(xué)生在這瑯瑯上口的小詩中進(jìn)行反復(fù)誦讀，這樣本堂課的8個人物也就自然而然地熟記于心了。
在我們平時的詞匯教學(xué)中，我們可以借助于這一形式將我們要認(rèn)識的詞匯放到詩歌這樣一個特殊的語境中進(jìn)行教學(xué)，既能幫助學(xué)生正確地理解詞義，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。讓詩歌插上騰飛的翅膀，給孩子一個想象的空間，在英語教學(xué)中充分發(fā)揮詩歌的優(yōu)點(diǎn)，可以使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一方沃土，成為培育學(xué)生創(chuàng)新精神的一塊良田!
教學(xué)隨筆5
面對新一輪課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。同時，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求？
我認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣是非常重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的`是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強(qiáng)制性。必要時，還需要有教師意志的左右。因?yàn)�，小學(xué)生對教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十分有益的。
對于小學(xué)生來說，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：
一、主動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。
三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣；
四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣；
五、愛惜書本文具的習(xí)慣；
六、好問的習(xí)慣；
七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣；
八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。
培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。 學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。
在長期的語文教學(xué)過程中，有過困惑，有過思考，也取得了一定的進(jìn)步。現(xiàn)把自己平時的一點(diǎn)心得拿出來“曬曬”，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。
在我個人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)比較枯燥乏味，還記得我上小學(xué)時就經(jīng)常在語文課堂上“溜號”或困乏了。但是，如果能把音樂，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，就會有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動，他們對音樂和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。
一、巧用音樂渲染課堂氣氛。
音樂能發(fā)展人的思維，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳吩�，或配樂朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅能調(diào)動課堂氣氛，還能調(diào)動學(xué)生的積極性。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中，我教學(xué)生改讀為唱，就取得了很好的效果。
二、安排繪畫加深直觀認(rèn)識。
語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。例如：在教學(xué)《云房子》這一課中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的印象畫出心中的“云房子”，加深了學(xué)生對“云”的直觀認(rèn)識和這一課的理解。
三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時會收到意想不到的效果。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分角色進(jìn)行了表演，起到事半功倍的效果�？梢�，課堂的內(nèi)容如果換一種生動可見的形式，將會更地深刻留在學(xué)生腦海。
教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢所趨，不可阻擋。加強(qiáng)語文與音樂、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系，把讀與唱、畫、演等有有機(jī)結(jié)合，讓語文課堂“動”起來，是一個重要的趨勢。不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
教學(xué)隨筆6
音樂蘇教版第三單元的人文主題是“感受生活的快樂、童年的快樂、成長的快樂，體會人與人、人與自然、人與動物的親情與和諧�！北菊n我也是圍繞這一主題，來教唱歌曲《上學(xué)歌》、欣賞《跳繩》、《拍皮球》的。
根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn),此歌曲瑯瑯上口,易學(xué)易唱,容易創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受樂曲的情緒，歌詞采用擬人化的`創(chuàng)作手法表現(xiàn)“太陽”、“花兒”“小鳥”，讓學(xué)生自己創(chuàng)編動作，來表現(xiàn)歌詞的含義可以使學(xué)生更加深刻的理解歌詞記住歌詞。在欣賞《跳繩》這首曲子時，我讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏用雙手拍打雙腿，自己跟著音樂跳繩的游戲方式，制造一個讓學(xué)生自身感受、想象的音樂環(huán)境，使學(xué)生很快的了解了節(jié)奏的快慢規(guī)律，把枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變成了讓學(xué)生感興趣的游戲。
那么，學(xué)生就能把被動的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃右髮W(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又提高了課堂效率，教學(xué)中的節(jié)奏難點(diǎn)也逐步解決了，讓學(xué)生可以更好地理解歌曲所表達(dá)的情感。
教學(xué)隨筆7
可以說，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容，這個階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。
學(xué)生在平時的`生活中對100以內(nèi)的數(shù)有著廣泛的接觸。通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們對于數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并不陌生。通常的孩子都能數(shù)到100，但是在數(shù)法上可能并不是很標(biāo)準(zhǔn)，很多孩子習(xí)慣了簡單的口語數(shù)數(shù)把幾十幾數(shù)成幾幾（如八十一數(shù)成八一等）。
在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小大部分學(xué)生掌握不錯，不僅會一個一個地?cái)?shù)、兩個兩個地?cái)?shù)、五個五個地?cái)?shù)、十個十個地?cái)?shù)，還會順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。在比較大小方面，學(xué)生不僅會比較，更重要的是他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來的。
教學(xué)隨筆8
我愛花，更愛養(yǎng)花。特別喜愛看到自己播下的種子從破土發(fā)芽到茁壯成長，從茁壯成長到絢麗綻放。喜愛那份成就感，那份牽腸掛肚的期盼，那份看到百花爭奇斗艷所帶來的欣喜。作為一個教師，我更愿意把學(xué)生當(dāng)作花兒來精心呵護(hù)，來享受栽培花兒所帶來的愉悅和幸福！可是常有一些風(fēng)雨會出現(xiàn)在我們護(hù)花的途中，需要我們這些園丁為那些花兒保駕護(hù)航。比如生活中到處可見的不規(guī)范用字給我們的學(xué)生帶來了負(fù)面的影響，這就需要教師來為她們遮風(fēng)擋雨。
走在繁華而又喧鬧的大街，刺眼的錯別字隨處可見；“你形我塑”理發(fā)館、“百衣百順”服裝店、“默默無蚊”驅(qū)蚊器、“騎樂無窮”摩托車、“一箭鐘情”箭牌口香糖……這些店名常讓人覺得趣味十足，卻又隱隱不安。問那些店的店主們：“為什么要取這樣的名字？”只答：“店名新穎，吸引眼球，生意興隆，名利雙收”。這在今天這樣的商業(yè)社會本無可厚非，卻讓我們這些教育工作者隱隱不安。
我想，錯別字的巧妙運(yùn)用給我們文化注入活力的同時也在沖擊著我們燦爛的傳統(tǒng)文化。就用“你行我素”舉例，“你行我素”本是中國一個古老而美麗的詞語，“你何做何行，我素我行”這樣一個大氣、吉祥、清明的詞語，卻被改成了“你的形象，我來塑造”的“你形我塑”，這豈不是對中國傳統(tǒng)的.一大侮辱？中文，是世界上最美麗的語言之一，形象，生動，貼切，美麗，歷經(jīng)了五千年的代接與傳承�！吧角逅恪�、“草長鶯飛”、“風(fēng)清月朗”、“決斷如流”……如此美好、動聽的語言，卻被“你形我塑”所代替，被“百衣百順”所代替，被“默默無蚊”所代替，被“騎樂無窮”所代替……這些五花八門的廣告語對我們的學(xué)生產(chǎn)生了不可忽視的負(fù)面影響。
學(xué)生年齡小，分辨能力弱，接觸語言的時間不長，往往知其然而不知其所以然。因而很容易將這些不規(guī)范字誤認(rèn)為規(guī)范字而加以吸收，甚至出現(xiàn)在課堂上、作文中。接觸到這些不規(guī)范字后，久而久之，便會“以錯替對”這是多么不應(yīng)該呀！由此可見，語言文字規(guī)范化教學(xué)顯得尤為重要，它已成為現(xiàn)代文明教育的重要標(biāo)志。
語言文字規(guī)范化工作也有利于維護(hù)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)，有利于國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，有利于社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。語言文字是文化的重要載體，語言文字能力是文化素質(zhì)的基本內(nèi)容。
因此，作為教師，我們應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會辨別生活中的不規(guī)范用字。我們可以組織學(xué)生走進(jìn)社會，尋找錯別字，讓學(xué)生知其然更要讓學(xué)生知其所以然。同時可營造書香校園，鼓勵全校師生多讀好書，感受書香濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。
“沒有不能進(jìn)步的學(xué)生，沒有不愛學(xué)生的老師�！蔽蚁嘈�，只要我們用愛、用心去澆灌這些花兒，她們一定能健康地成長，也一定能克服不規(guī)范字給我們帶來的學(xué)習(xí)上的困難！
教學(xué)隨筆9
昨天下午返校后，感覺到特累，我沒有詳細(xì)過問上午我班的無人監(jiān)考。也是想聽聽有沒有老師反應(yīng)我們班的情況，更讓我客觀認(rèn)識他們。
周一我就安排好，由班長發(fā)卷，他們自己考試，我去濮陽參加表彰會。我想看看他們真的能否做到，沒有老師也能安安靜靜做到遵守紀(jì)律。從昨天下午教師們反應(yīng)情況看，班里絕對沒有異常情況。沒有影響到他們上課，她們在以前總會說我們班吵聲影響了她們上課。尤其和六年級隔壁，我們的擾亂，薄薄的墻壁，是擋不住三十個孩子的吵鬧聲。上學(xué)期，六年級老師自習(xí)課間，多次到我班提醒。沒有人的自習(xí)課，他們是不安分的，總是大吵大鬧。
我一到校，班委也好，同學(xué)也好，都會向我抱怨，班里如何亂。他們之間發(fā)生了怎樣雞毛蒜皮的小事，這樣那樣的摩擦。這一次他們沒有，真的讓我有些意外。這可是學(xué)校里曾經(jīng)最亂的班級，男生調(diào)皮的多，又占班里的大多數(shù)。學(xué)校里唯一的男教師我，當(dāng)然就是他們的'班主任啦。與他們摸爬滾打?qū)⒔荒�，感情愈親愈近。許多孩子都和我如密友一般，走入了他們的心里。我去領(lǐng)獎，也有他們的功勞，因?yàn)檎撬麄兊谋O(jiān)督，我才不忘初心一路堅(jiān)持，也正是他們給了我取之不竭的素材。
我專一給他們念了我的你發(fā)言稿，他們從沒有這這么多人安安靜靜聽過。只有我從孩子們?nèi)沼浝�，了解到的做小動作的學(xué)生。聽完后，他們給我鼓掌。然后他們還給我建議，真的讓我感動。我說明天老師去登臺發(fā)言，心里依然牽掛著你們。就是明天你們要自己上兩節(jié)自習(xí)課，做期中考試卷，要求獨(dú)立完成，作文四百字，另外要將試卷的課外閱讀做為抄寫作業(yè)補(bǔ)充，保證兩節(jié)課有事做。用一個孩子的話說，就是讓你打發(fā)時間用的。不要求必須抄完，做完試卷，也檢查不出問題了，就做這個作業(yè)。我相信你們能夠做到，但還是要安排五個紀(jì)律記錄員，只記，不管。五人同記一個同學(xué)，后天中午放學(xué)留校，等家長來接。說到做到，這也是咱們這幾天你們看到的，不完成作業(yè)的上午放學(xué)在校補(bǔ)作業(yè)。 也許最近的紀(jì)律整頓，見了成效。我問昨天隔壁上課兩位老師，她們說沒有注意到你們沒有老師上課啊。原以為班里有老師在呢?我說昨天上午前兩節(jié)課，我沒有安排老師看課。讓他們自己期中考試，她們驚訝不已。他們安安穩(wěn)穩(wěn)的做，沒有鬧，是個奇跡。我問了幾個孩子了解情況，他們也說班里很靜，大家都在按老師要求做。記錄的孩子，也是上了寥寥無幾的名單。最終統(tǒng)計(jì)，沒有一個學(xué)生被五人同時記錄。從日記中，我也看到這樣的反應(yīng)，教室里靜靜的，安靜地能聽見針掉地上的聲音。 看來，真的該相信他們。他們讓我安心領(lǐng)獎，也給我了最大的獎賞。原來辦事回來，等我的總是要處理問題。這次，沒有一點(diǎn)煩心事。昨天下午的考試也按計(jì)劃進(jìn)行，因?yàn)檫B續(xù)兩個晚上準(zhǔn)備發(fā)言稿，我累得感覺頭疼，他們考試，我可以監(jiān)場得到休息。
信任，帶來了不一樣的驚喜。我們互相信任，共同不斷成長。
教學(xué)隨筆10
《冬天來了》是寒冷的冬天主題中的一節(jié)散文詩活動。在這樣一節(jié)語言課中，主要是想讓幼兒明白什么是冬天，冬天周圍事物的一些變化，知道一些小動物的過冬方式，如：冬眠、南飛、換毛、貯藏食物等。通過欣賞散文，讓幼兒加深對冬天的印象�；顒又拔矣幸獾奶崆安贾煤昧岁P(guān)于冬天小動物如何過冬的主題墻面，好讓孩子們在活動前有所準(zhǔn)備�；顒拥闹饕繕�(biāo)是：感受冬天的'季節(jié)特征，了解動物、人類不同的過冬方式，關(guān)注冬天的自然景象。
活動開始，請孩子們說說隨著冬天的到來我們的周圍會有哪些變化。孩子們的回答是：“冬天說話的時候會有白氣”、“冬天會很冷，手也好冷”、“冬天要穿好多衣服”、“冬天有些樹的樹葉都掉光了等等”。我又問了在寒冷的冬天有什么辦法可以抵御寒冷，讓我們變得暖和起來，這些問題對孩子們來說都是已有經(jīng)驗(yàn)，自然難不倒他們。他們各抒己見：“衣服穿多點(diǎn)”、“吃火鍋”、“洗熱水澡”、“開空調(diào)”、“沖熱水袋”等等。之后就直接進(jìn)入到了欣賞散文詩的環(huán)節(jié)，欣賞前請孩子們仔細(xì)聽聽詩里面的小動物們是怎么過冬的。爾后通過讓孩子們討論小動物的過冬方式，總結(jié)出了小動物的過冬方式有冬眠、南飛（遷徙）、長厚厚的毛、貯藏食物等。由于事先準(zhǔn)備好的動物過冬的墻面已經(jīng)引起了孩子們的興趣，都在那議論紛紛，所以在這一環(huán)節(jié)中，孩子們回答得很熱烈，都想把自己知道的說出來。當(dāng)然，其中有的幼兒說的不對的地方我也會加以糾正，孩子們聽得都很仔細(xì)。當(dāng)我們一起朗誦詩歌的時候，孩子們大多數(shù)能跟著一起說，第一次我把速度放慢了一點(diǎn)，第二次我盡量只說句子的前半句，讓幼兒自己憑記憶把句子的后半句說出來，不要一味地依賴?yán)蠋熛日f出來。在一些“學(xué)科帶頭人”的帶領(lǐng)下孩子們都能跟著說了。
最后一部分是讓幼兒感受冬天的美，通過學(xué)習(xí)了散文，幼兒也知道雖然冬天很冷，但是也有它美好的地方。所以在最后提問：“你們覺得冬天美嗎？美在什么地方呢？”有的說冬天下雪很美，可以玩雪；有的說冬天可以過年，放鞭炮；有的說冬天可以吃好吃的火鍋等等。通過這節(jié)活動也讓我知道冬天對于孩子們來說還是有很多向往的。
教學(xué)隨筆11
排隊(duì)的習(xí)慣養(yǎng)成今天戶外活動結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)拿杯喝水，忽然傳來了一陣吵鬧聲，杯架旁的幾位小朋友喊著：“要排隊(duì)！要排隊(duì)！”我連忙趕過去，原來是君妍張開雙手,擋在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把君妍拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽！”我耐著性子對他說：“老師不批評你，只是想知道到底怎么了。”這時其他小朋友七嘴八舌地說：“君妍不排隊(duì)！還插隊(duì)。”“他還推我！”聽到孩子們紛紛告狀，君妍繼續(xù)大聲的哭喊。“真是這樣嗎？我相信君妍不排隊(duì)是有原因的，你把你的.理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，君妍擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，“其他小朋友也跟著說愿意�！熬∨笥褌儗δ阏婧�！”君妍有點(diǎn)不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面�！边@件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。在排隊(duì)出列準(zhǔn)備做操時，有些幼兒的反應(yīng)慢，老是找不到自己的位置，君妍較嬌氣，如果有人在他面前說了他跑得慢，跑離了。他馬上就不樂意了，不跑步慢慢地走，站在隊(duì)列中也不做操�；蚴嵌自诘厣喜黄饋怼３３Ｒ蠋熁虬⒁虒λv道理。
通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。
教學(xué)隨筆12
在高呼素質(zhì)教育的今天，古詩文學(xué)習(xí)是十分重要性的。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力呢？多年來，我致力于探索古詩教學(xué)的模式，探索古詩的學(xué)法指導(dǎo)。我想：古詩的教學(xué)就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)古詩的能力，使學(xué)生終生受益。于是，我嘗試用“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的古詩教學(xué)模式，提高古詩教學(xué)質(zhì)量。
“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式分為五步：課前查詢知詩人──介紹背景解詩題──質(zhì)疑討論明詩意──想象誦讀悟詩情──遷移運(yùn)用背詩文。下面，我就《靜夜思》一文的教學(xué)，談?wù)劰旁娊虒W(xué)的新舉措：
一、課前查詢知詩人
課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力�！鹅o夜思》是唐代詩人李白的一首膾炙人口的詩作，抒發(fā)了詩人獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，夜深人靜之時思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。但是，古今語言的差異，生活環(huán)境變遷所形成的詩人與學(xué)生感情之間的距離，以及古詩抽象、精煉、含蓄的特點(diǎn)，均會造成學(xué)生理解上困難。于是，我讓學(xué)生各自去查詢當(dāng)時的寫作背景資料。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢，有的去圖書館查詢，有的問大人，有的從詩書上找……這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
二、介紹背景解詩題
在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。新大綱十分重視口頭交際能力的培養(yǎng)，指出：“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際。”所以，不套用舊模式老師介紹，而讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，效果更好。學(xué)生在介紹李白和寫作背景時，便培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力及聽說能力，明白了題目的意思，又為理解古詩的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
三、質(zhì)疑討論明詩意
這個環(huán)節(jié)中，訓(xùn)練學(xué)生理解古詩的方法，培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞，提出疑問后，再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評議。整首詩重點(diǎn)字詞的理解到整首詩意思的理解，完全是讓學(xué)生自讀自悟出來的。而我只起到組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點(diǎn)字詞的幾種方法：聯(lián)系詩句、結(jié)合生活實(shí)際、問別人……看來，人本主義教學(xué)觀十分正確：“我們面對的是一個個活生生的人，他們有思想、有感情、有獨(dú)立的.人格，是具有主觀能動性的個體。每個學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能�！�
四、想象誦讀悟詩情
在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的情感。先讓學(xué)生在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍，再以老師的提問：請你們想想一下，如果你就是此時此刻的詩人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的？讓學(xué)生展開想象，各抒己見，體會感情，受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感的感染和教育，同時學(xué)到了有語氣朗誦古詩的方法，那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時意境。
這個環(huán)節(jié)還要發(fā)展學(xué)生的朗讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。朗讀和背誦在詩的教學(xué)中有特別重要的地位。這首詩節(jié)奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語句簡練，瑯瑯上口。古詩的這些特點(diǎn)都要讓學(xué)生欣賞、體會。新大綱指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”所以，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會、品味。我放了幾首樂曲，讓學(xué)生選擇一首合適的給詩歌配樂，然后進(jìn)行朗讀。我只對學(xué)生在詩的節(jié)奏和重音方面進(jìn)行指導(dǎo)，師生共同總結(jié)朗讀古詩的方法。這樣，變著法子讓學(xué)生讀，學(xué)生在讀中受到熱愛家鄉(xiāng)情感的熏陶，受到美的教育。
五、遷移運(yùn)用背詩文
課后作業(yè)體現(xiàn)自主性，拓展學(xué)生詩文學(xué)習(xí)的范圍。我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：學(xué)了這首詩后，你最想做些什么？畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。我們都知道：發(fā)展教學(xué)是一個開放系統(tǒng)，學(xué)生參與活動不應(yīng)只局限于課堂與課本，而應(yīng)該課內(nèi)外結(jié)合，這個作業(yè)就是要由課內(nèi)延伸至課外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩的積累。
總之，古詩教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體。實(shí)踐證明，“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高，將會使學(xué)生在今后的習(xí)作中，形成了言簡意賅的文風(fēng)。古詩的學(xué)習(xí)方法的掌握，將使學(xué)生終生受益，使學(xué)生真正成為21世紀(jì)的高素質(zhì)人才！
教學(xué)隨筆13
有一天下午快放學(xué)的時候，圣潔非常沮喪走到我面前，低著頭，不說話，手使勁的擰著衣服，我用手摸摸她的衣服，濕了，全部都濕了。我輕輕地問她：“衣服為什么濕了?是不是灑水了?”她一直低著頭，就是不說話。我又接著問：“是不是你在水管那里玩水了?沒事，老師不怪你�！薄啊边�是不說話。
唉，真是急死人了，怎么不說話呢?肯定是自己玩水弄濕的，要不她怎么不告訴我原因呢?馬上就放學(xué)了，她媽媽來了怎么說啊?人家小朋友都高高興興的，她的衣服全都濕了，如果因此感冒了怎么辦?她媽媽會不會認(rèn)為我沒有責(zé)任心，連孩子都看不好?
剛想批評她兩句，可是看到她噘起的小嘴，我又心軟了，心想：算了吧，或許等一會她就告訴我了。我趕緊先把她的濕衣服換下來，找出備用的衣服幫她換好，接著，我開始攬著她，耐心的`等，感覺過了好長時間，圣潔終于抬起頭，說話了：“老師，我剛才看到廁所里有大便，很臭，我就用盆接水，往下沖，不小心水流了出來，灑在了我身上，但是我把大便沖下去了�！�
我瞬間愣住了。
圣潔接著說：“這樣廁所就不臭了�！�
我聽了心里不禁一陣?yán)⒕�，差點(diǎn)因?yàn)樽约旱淖砸詾槭莻撕⒆拥男�。我抱緊圣潔，這個時候我還能說什么呢?圣潔也緊緊地抱著我。
我們總是覺得自己是大人，有很多的理所當(dāng)然，并把它放在孩子做錯的事情上，殊不知，我們這樣是否傷了孩子，
有時候我們停下大人的腳步耐心的等待一下!或許會發(fā)現(xiàn)孩子的許多秘密。
教學(xué)隨筆14
不論是大人還是孩子都喜歡受到表揚(yáng)和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加康健成長，而常遭批評打擊的孩子會變得更加不自信。
我們班有對雙胞胎姐妹，一個是“大大’一個是”小小”。她們聰明活潑，但是也很調(diào)皮。上學(xué)期“六一”兒童節(jié)都參加跳舞，可小小注意力不集中，老師教的時候她不聽，所以老跟不上趟，為此沒受我班兩位老師批評，并告訴了她媽媽，她媽媽還把她痛打一頓。從此小小一段時間很消沉，不再有往日的自信。我發(fā)現(xiàn)她變化很大，班上有些活動也不積極參加了，像變了一個人。看到這種情況后我深深自責(zé)，于是我有意無意地主動和她交流、套近乎。不是夸她衣服好看就是說她長得好漂亮，方正就是找一切機(jī)會找一些話贊美她，并建議其他老師也這樣做……總之我費(fèi)了九牛二虎之力才讓她恢復(fù)了自信，她終于變回原來活潑的“小小”了。
這件事情對我觸動很大，我深深感到作為一名教師一言一行對孩子有多重要。我曾看到過這樣一則寓言：寒風(fēng)和太陽比賽，看誰能讓行人脫掉外衣。寒風(fēng)使出渾身的力氣，拼命地吹啊吹，可是風(fēng)越大，天氣越冷，行人就把衣裳裹得越緊；輪到太陽，它不慌不忙地播撒陽光，暖洋洋地照著行人，行人感到熱了，于是脫掉了外衣……我們的教育何嘗不是這樣呢，嚴(yán)厲換來的可能是敬而遠(yuǎn)之，苛刻換來的可能是冷漠?dāng)骋�，只有重視情感交流的教育才會縮短師生之間的距離。
每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會梳理頭發(fā)發(fā)，每次給孩子們扎的`辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機(jī)會了解孩子，觸摸孩子的心靈；讓我有更多的機(jī)會因人施教，適時指點(diǎn)；讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。
每當(dāng)這時，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不停
“老師，我媽剛給我買了電子琴！老師，那首歌我會了！老師，我敢走獨(dú)木橋了�！碑�(dāng)然，此時也是我了解他們生活、心理和舉行適時指點(diǎn)、鼓勵的好時候�！澳阕钕矚g老師啥子你不喜歡老師啥子你最愿意參與哪個活動你此刻睡覺還用媽媽陪嗎�！边@些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏淮鸬膯栴}，這時就會都爭著回覆，而且絕沒有謊言。就這樣，我把每一天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式，把梳個漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種賞封。
看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上，臉上洋溢著無以言表的歡愉，此時，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來的。
教學(xué)隨筆15
與班級的孩子們在一起的時間越長越會發(fā)現(xiàn)孩子們最純真最可愛的時刻。這個職業(yè)所帶來的驚喜，也許是很多家長都不曾經(jīng)歷的瞬間。
慢慢的時間長了，我和班級中的小家伙成為了超越年齡界限的好朋友，他們時刻關(guān)注我的眼神我能夠深深的感受到那份真摯的感情。無論他們在做什么，都不忘和我交流一下，回到家也會和爸爸媽媽說說我們之間的小事情，有的家長還不時的`吃點(diǎn)小醋和我“抱怨”一下，讓我心中不禁有些竊喜。
趙雅靜是班中一名長相清秀且安安靜靜的小美女，第一眼見到她就不禁對她關(guān)注多了幾分，區(qū)角活動時她安靜的坐在那里不時的還會楞個神，真是讓人喜歡的不得了。慢慢的我和她有了比較多的接觸，也慢慢的了解到了她的性格和習(xí)慣，內(nèi)心安全感不足的她有時候會有些害怕與人接觸和交流，這就成為了我和她培養(yǎng)感情的契機(jī)突破點(diǎn)。從一開始對我眼神的躲躲閃閃，到后面對我逐漸信任愿意和我接觸，我的感觸很深，一個孩子的內(nèi)心世界也是如此多樣的，也許不像成年人那樣表露的明顯，但這并不代表孩子什么也不懂，小小的身軀有著或多或少的情緒，不禁讓人為之心疼。
現(xiàn)在的趙雅靜已經(jīng)和我成為了無話不說的好朋友，有時發(fā)現(xiàn)我請假沒有來上班，她的媽媽就會馬上發(fā)信息或者打電話詢問我原因，并且她也會拿過電話問詢我在那看了，什么時候來。心里的暖流一絲絲流過，我就深刻的明白我的付出得到了很大的回報，孩子愿意與你成為朋友是因?yàn)閷δ銟O大的信任和依賴，我不會辜負(fù)這份信賴，我愿永遠(yuǎn)與你是朋友，親愛的寶貝。
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