初中班主任教育隨筆

時(shí)間：2024-06-03 16:26:58 隨筆我要投稿

初中班主任教育隨筆【實(shí)用15篇】

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編為大家收集的初中班主任教育隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。

初中班主任教育隨筆【實(shí)用15篇】

初中班主任教育隨筆1

　　今天的課前演講居然被小亞包了，真的令人驚喜不斷��！小亞的主題是關(guān)于追逐夢(mèng)想的，他的演講聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，雖然發(fā)音不算標(biāo)準(zhǔn)，但是清晰而有力量，充滿激情，帶給我們希望。結(jié)束那一剎那，教室里掌聲四起，瞬間我感覺(jué)到又一個(gè)“瘋狂英語(yǔ)李陽(yáng)”出世了。

　　我從包里掏出那袋準(zhǔn)備好的糖，雙手遞給他，說(shuō)，“Youdeserveit（你值得擁有）”。小亞雙手接過(guò)糖，對(duì)著我鞠躬，說(shuō)，“謝謝Mary！”那一刻，我們目光對(duì)視，我看到那雙不大的眼睛里滿滿都是希望，從心底里，一種幸福油然而生。

　　把“愛(ài)一朵花就陪它綻放，愛(ài)一個(gè)孩子就和他共同成長(zhǎng)”作為座右銘的我，在那一刻，感受到了這個(gè)孩子的變化與成長(zhǎng)。能夠不放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的希望，能夠大膽地站在臺(tái)上第一個(gè)講出自己的夢(mèng)想，能夠滿懷信心地去征服那一貫打敗自己的英語(yǔ)學(xué)科，這是多么令人欣慰的事情�。�

　　這一節(jié)課，小亞還是那么認(rèn)真，不錯(cuò)過(guò)我說(shuō)的每一個(gè)單詞和短語(yǔ)，甚至在同桌的幫助下完成課文的閱讀和理解，看著他工工整整地完成練習(xí)題，細(xì)心地訂正著錯(cuò)題，一遍遍地讀著生詞，我感到一種前所未有的力量，一個(gè)孩子積極向上的力量。

　　……

　　晚自習(xí)我提前去教室，他悄悄走過(guò)來(lái)，遞給我一塊點(diǎn)心，低聲說(shuō)，“Mary，我要把你獎(jiǎng)勵(lì)我的糖拿回家給父母吃。這個(gè)小點(diǎn)心，是我的心意�！蔽亿s緊說(shuō)聲謝謝。小亞回到座位上，繼續(xù)寫作業(yè)。

　　坐在講臺(tái)上，看著這塊點(diǎn)心，心里暖暖的。在這個(gè)霧霾鎖城的天氣里，和孩子心與心的交流帶來(lái)的力量和勇氣是無(wú)窮的。孩子們的世界很簡(jiǎn)單，很多時(shí)候，也許一句話，也許一個(gè)眼神，也許一個(gè)目光，也許一個(gè)擁抱……我們的無(wú)意之舉可能會(huì)讓他們重新拾起自己內(nèi)在的進(jìn)步的力量，慢慢地去改變，漸漸地做最好的自己。

　　想起來(lái)去蘇州一中參觀學(xué)習(xí)時(shí)，在葉圣陶先生紀(jì)念館里看到他老人家的一段話：“受教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命的，能自己發(fā)育自己成長(zhǎng)的；給他們充分的合適的條件，他們就能成為有用之才。所謂辦教育，最主要的就是給受教育者提供充分的合適條件�！�

　　從看到那一瞬間，葉老的話就在我心里扎根，讓我進(jìn)一步理清自己作為普通教育者的思路，堅(jiān)定自己的信念，勇敢地去做一名理想的教育者。其實(shí)，我們不也是從受教育者走過(guò)來(lái)的嗎？我們的一生不也是在做那顆種子嗎？能夠成就我們的不正是每日相伴的.孩子們嗎？

　　正如葉老說(shuō)的，受教育的人是種子，那么我們教育者就是給它提供合宜的土壤陽(yáng)光雨露，至于這顆種子最后成長(zhǎng)成怎樣，是由這棵種子本身決定。我們能做的就是尊重種子的基因和個(gè)性，給它適宜的環(huán)境和幫助，僅此而已。說(shuō)到底，教育，就是給種子創(chuàng)造適宜的空間，讓種子用自己的力量去慢慢成長(zhǎng)為自己能夠成為的樣子。

　　作為教育者，我們常說(shuō)，每一個(gè)孩子都是一顆種子，只不過(guò)花期不同。有的花，一開(kāi)始就燦爛綻放；有的花，需要漫長(zhǎng)等待。細(xì)心地呵護(hù)自己的花，慢慢地看著他長(zhǎng)大，陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花，不要著急，因?yàn)樗苍S是一棵小草，灑給大地一抹生命的綠色，也許他是一棵參天大樹，遮天蔽日，生機(jī)勃勃，再也許……有無(wú)數(shù)種的可能，因?yàn)槊總€(gè)生命的種子都是那樣的獨(dú)一無(wú)二，與眾不同�。∽屛覀�?cè)陟o靜的等待中來(lái)見(jiàn)證生命的奇跡，見(jiàn)證種子的力量！這正是我們教育者的幸福��！

　　這幾天小亞心頭那顆種子已經(jīng)悄悄的萌芽，無(wú)論它會(huì)是綠草，會(huì)是花朵，還是會(huì)成為參天大樹……。我都會(huì)小心翼翼地去陪伴，去引導(dǎo)，能夠和孩子一起成長(zhǎng)，真的是一種溫暖，一種幸福。

　　小亞，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)你值得擁有；Mary，這個(gè)見(jiàn)證奇跡的幸福你也值得擁有！

初中班主任教育隨筆2

　　清明小長(zhǎng)假結(jié)束了，今天正好是周二，按照學(xué)校要求，周一周二穿校服，不知同學(xué)們是否記住了，到教室一看，整體不錯(cuò)，大概有五六個(gè)人沒(méi)有穿。自習(xí)已經(jīng)開(kāi)始了，這時(shí)甲文的媽媽匆匆走來(lái)，手里拿著一件校服，說(shuō)，自己剛從遠(yuǎn)處回來(lái)，專門給孩子送校服來(lái)的。我很感動(dòng)地接過(guò)校服，多么稱職的母親，甲文一定會(huì)幸福的不要不要的。同時(shí)，甲文時(shí)時(shí)關(guān)心集體的品質(zhì)也讓我心頭一熱，穿校服，小事情，媽媽親自把校服送來(lái)，說(shuō)明了什么？說(shuō)明了甲文對(duì)這件事情的重視，重視細(xì)節(jié)，關(guān)心集體，把集體的榮譽(yù)放在心上，小事上能夠如此，那么其他事情上更能夠重視，認(rèn)真。今天校服給甲文的感覺(jué)一定是與眾不同的。

　　沒(méi)有穿校服的同學(xué)，請(qǐng)你們問(wèn)問(wèn)自己，難道這樣的小事自己也不會(huì)做嗎？不知道自己有沒(méi)有考慮過(guò)這件事的'影響，難道僅僅是給集體臉上抹黑嗎？他更會(huì)對(duì)你自己產(chǎn)生一種影響，可能很深遠(yuǎn)，久而久之，它會(huì)讓你養(yǎng)成一種什么習(xí)慣？好的還是壞的？一些童鞋學(xué)習(xí)上，總是丟東拉西，做題時(shí)考慮不周全，和這些小事不無(wú)聯(lián)系吧。

　　作為一名學(xué)生，校服對(duì)我們來(lái)說(shuō)意味著什么？意味著神圣，尊嚴(yán)，對(duì)自己學(xué)校的尊重，好像國(guó)旗對(duì)于國(guó)人一樣。很多同學(xué)很愛(ài)惜自己的校服，穿著干凈整潔；有些同學(xué)則不是，隨手亂扔，亂涂亂畫，校服如果有生命，該多么傷心呀。一個(gè)珍惜自己校服的人，一定是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活的人。今日你穿好校服迎接朝陽(yáng)，明日母校一定以你為榮。

　　現(xiàn)在我看到自己初中時(shí)代的校服，總是會(huì)想起自己在學(xué)校的幸福生活，難忘的老師，同學(xué)，寢室，操場(chǎng)；若干年后看到自己的校服，你會(huì)回憶起什么呢？

　　穿校服，小事情，大情懷。你做好好了嗎？

初中班主任教育隨筆3

　　父母是孩于的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(zhǎng)的信任和支持呢？下面我就結(jié)合半年來(lái)的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

　　一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問(wèn))。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。

　　這學(xué)期開(kāi)學(xué)初我對(duì)班內(nèi)40個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過(guò)戲中，著重在學(xué)生面前樹立家長(zhǎng)的威信，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長(zhǎng)自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的'學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這40個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問(wèn)題，卻能很好地取得家長(zhǎng)的配合，對(duì)學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問(wèn)題，想取得家長(zhǎng)的配合，卻要另花一番功夫。

　　當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個(gè)家長(zhǎng)在我一踏入其家門就問(wèn)我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長(zhǎng)期以來(lái)，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來(lái)家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過(guò)于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。

　　2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長(zhǎng)的支持，若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長(zhǎng)的信任，若集體家訪會(huì)給家長(zhǎng)一定的心理壓力，并且會(huì)給家長(zhǎng)不良的感覺(jué)——這只不過(guò)是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過(guò)班主任單獨(dú)的家訪，能夠與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。

　　3、家訪時(shí)宜樹立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信。

　　二、認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教育作用。

　　一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，可以大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。

　　家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會(huì)提供讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以，在組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任必須注意如下幾點(diǎn)：

　　1、作為班主任，在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開(kāi)課”積極備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長(zhǎng)應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長(zhǎng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)，取得了非常大的效果。

　　2、班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長(zhǎng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(zhǎng)的思考、講座從而讓家長(zhǎng)達(dá)成必須想辦法教育子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我針對(duì)本班某些家長(zhǎng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長(zhǎng)們有圈套的收獲。

　　3、有必要的話，應(yīng)該讓學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)出席家長(zhǎng)會(huì)。

　　對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。

　　當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。

初中班主任教育隨筆4

　　尊重學(xué)生——就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。

　　特別是現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際，尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開(kāi)展德育工作的前提，事實(shí)也證明如此。

　　班主任幫助后進(jìn)生急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧�，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又教育目的。對(duì)后進(jìn)生，要指出的，更的是尋找和的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。

　　如我班學(xué)生田燕琦有一次晚自習(xí)前樓道內(nèi)打鬧傷了自己的'腿，我沒(méi)有訓(xùn)斥，而是送他到醫(yī)院救治，在治療中幫他總結(jié)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。

　　最后，我真摯地對(duì)他說(shuō)：“你因打鬧而影響了班級(jí)聲譽(yù)，拖累了父母，我知道你心里也很難過(guò)。不過(guò)，我從你的眼神中，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)、為父母爭(zhēng)光�！蔽医又鴨�(wèn)他：“你敢不敢向你父親承諾？”回答是肯定的，理想的。班主任教育學(xué)生，的愿望和的德育方法起來(lái)，要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題解決。

　　陶行知先生的“社會(huì)即學(xué)校、生活即教育”的教育理念，面向?qū)W生的生活實(shí)際，面向社會(huì)，拓展教育時(shí)空，以生活為中心，以活動(dòng)為中心，構(gòu)筑校內(nèi)外相互溝通、結(jié)合的“大教育”格局，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。初中生的可塑性很強(qiáng)，家長(zhǎng)的示范性行為，周圍的環(huán)境老師的一言一行時(shí)時(shí)刻刻影響著他們的發(fā)展。

　　三中大部分學(xué)生寄宿于學(xué)校，由于家長(zhǎng)疏于管理，許多學(xué)生受到不良少年及其他社會(huì)上的不良現(xiàn)象的影響，從而使自己的行為出現(xiàn)了偏差。而一旦這種行為成了一種習(xí)慣后，要改正就相當(dāng)困難。

　　但只要我們肯努力，就依然可以用另一種現(xiàn)實(shí)生活教育他們、糾正他們，令他們回到正常的人生軌道。我班的后進(jìn)生牛斌是一個(gè)單親家庭，一次在操場(chǎng)我看見(jiàn)他在體育器械上站著玩耍，事后我找他談話：說(shuō)明事情的危害性，并舉了例子。離開(kāi)時(shí)男孩的好勝的眼神告訴我效果不太好，長(zhǎng)時(shí)間的留意、家長(zhǎng)的溝通，社會(huì)制度（貧困生車費(fèi)補(bǔ)助），交友似的談心，效果是顯然的。

　　因而，現(xiàn)時(shí)期的思想品德教育要構(gòu)造基于生活、社會(huì)的模式，作為班主任，我們面對(duì)的是成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)體，所以我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為表現(xiàn)散漫的學(xué)生，班主任更應(yīng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，對(duì)他們不嫌棄、不歧視、不疏遠(yuǎn)。在處理事情時(shí)，應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待，不能簡(jiǎn)單粗野地呵斥和指責(zé)，也不能過(guò)早地對(duì)他們下定論，應(yīng)以誠(chéng)相見(jiàn)，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的隔閡，讓學(xué)生對(duì)老師敞開(kāi)心扉，心悅誠(chéng)服地接受老師的批評(píng)和教育，自覺(jué)地轉(zhuǎn)變自己。我們千萬(wàn)不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無(wú)知，就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。

　　愛(ài)心，是通往學(xué)生心靈的橋梁;是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙;是照亮學(xué)生未來(lái)的燈燭，讓我們共同創(chuàng)造無(wú)私真摯的愛(ài)的氛圍，讓他們?cè)跍剀�、幸福的�?ài)的暖流中茁壯成長(zhǎng)。

　　“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈——就看我們給他們提供什么樣的空間！”李希貴老師的話在我腦海中再次響起，給他們信任要強(qiáng)于給他們約束!首先我在班級(jí)里向同學(xué)們說(shuō)明，“受學(xué)校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀(jì)律，我感覺(jué)有的同學(xué)一聽(tīng)說(shuō)班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的嗎？”同學(xué)們都極不服氣地說(shuō)， “才不會(huì)呢？”我又問(wèn)“要不要我找個(gè)臨時(shí)班主任管管大家？”這時(shí)同學(xué)反應(yīng)更強(qiáng)烈，堅(jiān)決不要！

　　這時(shí)，我看火候差不多了，就說(shuō)， “那好吧，我就考驗(yàn)?zāi)銈円淮危@幾天由我們值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)，我們實(shí)行‘自治管理’，在我返校后，班長(zhǎng)偷偷地告訴我，“老師，我們表現(xiàn)得比你在這的時(shí)候都好！”聽(tīng)后我輕輕一笑，“你們都長(zhǎng)大了，老師信任你們，老師感覺(jué)你們能行！”我知道，這就是信任的力量！

初中班主任教育隨筆5

　　怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，我把重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

　　一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

　　實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的'原動(dòng)力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。

　　二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)

　　學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的，不是老師教會(huì)的。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。

　　三、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)�！�

初中班主任教育隨筆6

　　班上的孩子有心事，自己竟沒(méi)有察覺(jué)，幸好沒(méi)出什么叉子，多么粗心的班主任。

　　4月30日上午，我校舉行消防演練。逃生演練結(jié)束后還有一個(gè)滅火器實(shí)用練習(xí)，消防官兵演示后由老師和學(xué)生演練。我推薦了單同學(xué)。他爽快地應(yīng)允了，看得出他的心情不錯(cuò)。

　　自從與他爸媽交流之后，還沒(méi)來(lái)得及與孩子反饋，不知他的家庭狀況是否有所改觀。

　　下午，是這個(gè)月的足球賽事。我和足球隊(duì)員外的孩子們坐在足球場(chǎng)的西北角的草坪上，單華宇同學(xué)坐在我身邊。天賜良機(jī)，觀看球賽的同時(shí)可以與之聊聊。

　　臭小子，真愛(ài)臭美，比別的孩子大兩歲，成熟點(diǎn)了，竟然帶著墨鏡來(lái)了。一會(huì)架在鼻梁上，一會(huì)摘下來(lái)，一會(huì)又會(huì)出現(xiàn)在別的男孩兒手中。我沒(méi)有干涉那么多。拍馬屁說(shuō)：“好帥！來(lái)，讓老師給你拍下來(lái)。”他有點(diǎn)不好意思，等我讓他看照片時(shí)，他卻笑了，其他男生、女生也都湊過(guò)來(lái)，“哇，真的好帥耶。”這時(shí)，我們都忘了觀球，他瞬間成了焦點(diǎn)。

　　過(guò)了一會(huì)兒，同學(xué)們恢復(fù)了平靜，專心地看球了。我才試著問(wèn)起他家里最近有什么變化。他，臉上掛著微笑但一副小心的樣子�！安畈欢嗔�，我爸媽最近不吵架了，我爸就要回老家了�！薄盎乩霞腋陕�？”“蓋房子�！笔牵菚�(huì)有好幾個(gè)月爸媽都不會(huì)吵架了，蓋房要好幾個(gè)月呢？“給誰(shuí)蓋房��？你嗎？”我逗她，“也許是吧，可能是讓我結(jié)婚用�！彼吽妓髦f(shuō)。啊，小小年紀(jì)，就想到要結(jié)婚了�？粗匠Ｒ桓毙δ樀�，我面前畢恭畢敬的，想得可真多啊，怪不得學(xué)習(xí)沒(méi)心思呢？“這樣說(shuō)來(lái)，你心里的石頭現(xiàn)在全落地了吧？”“沒(méi)有，還有一小塊�！彼敛谎陲棧鞍�，還有一小塊兒？那是什么？”我追問(wèn)�！拔也恢�，怎么會(huì)不知道呢？”“真不知道”，他略有點(diǎn)不好意思了。我看得出他不想往下說(shuō)了。噢，我猜他準(zhǔn)是戀愛(ài)了。

　　早戀，也沒(méi)什么稀奇的，他已十四歲了，初二的年齡。懵懂的年紀(jì)，有這種想法是正常的�？此麤](méi)什么敵意，我大著膽子問(wèn)：“我知道你那塊兒小石頭是什么，你有喜歡的`人了�！薄皼](méi)有，真的沒(méi)有，老師�！彼娴馈Ｋ碜油笱�，上半身靠在圍墻上，顯得有些不好意思。不過(guò)以我獨(dú)特的眼光和敏感的第六神經(jīng)我確定：他的心事定是為喜歡的人而苦惱著。旁邊的“百事通”何彬，插嘴，“我知道，老師，他喜歡咱班的瑩瑩�！薄安皇遣皇�，那是以前的事了。”那是以前的事，說(shuō)明現(xiàn)在的心事就是我所猜唄。那次他告訴我他與一個(gè)陌生的女孩在網(wǎng)上傾訴過(guò)自己苦惱，難道……我怕他有什么負(fù)擔(dān)，便說(shuō)：“我覺(jué)得喜歡一個(gè)人是沒(méi)有錯(cuò)的，說(shuō)明你有欣賞美的能力，對(duì)方也有值得吸引你的地方�！�

　　媽呀，話一出口，就覺(jué)得錯(cuò)了，我這樣說(shuō)豈不是在暗示孩子早戀嗎？我猜出了孩子的心事，接下來(lái)，我該怎樣搬掉孩子心中的小石頭呢？我又該如何收?qǐng)瞿兀?/p>

　　精彩的球賽結(jié)束了，可是孩子的故事我該如何結(jié)局……

初中班主任教育隨筆7

　　長(zhǎng)期以來(lái)，我一直為開(kāi)好班會(huì)課做著積極的準(zhǔn)備，雖然有時(shí)候效果還是不夠好。我認(rèn)為，班會(huì)課是班主任加強(qiáng)班級(jí)管理、實(shí)施素質(zhì)教育的重要抓手。

　　班會(huì)課是由班主任指導(dǎo)的、著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高且具有豐富的教育教學(xué)內(nèi)容的課。在實(shí)際工作中，有些老師卻常以“讓學(xué)生自主”為借口，沒(méi)有很好地發(fā)揮班主任的指導(dǎo)作用；有些老師以“尊重學(xué)生”為托詞，對(duì)學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)、困惑的問(wèn)題缺乏積極、有效的引導(dǎo)。班主任與學(xué)生事先的精心策劃、對(duì)問(wèn)題的預(yù)設(shè)、對(duì)結(jié)構(gòu)的考慮，保證了班級(jí)活動(dòng)的有效性。在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)時(shí)應(yīng)擁有更重要的話語(yǔ)權(quán)，應(yīng)更好的發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用。

　　班會(huì)課著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。它不僅要著眼于德育目標(biāo)，還要著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。班主任在建班育人的過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生在班會(huì)課中學(xué)習(xí)、提高。比如思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、審美素質(zhì)、技能素質(zhì)等。關(guān)鍵是要開(kāi)展針對(duì)性的班級(jí)活動(dòng)。

　　在班級(jí)活動(dòng)中加強(qiáng)集體建設(shè)。要建設(shè)班集體，經(jīng)常開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)是一項(xiàng)重要的舉措。我們要根據(jù)班集體建設(shè)的近期、中期和長(zhǎng)期的目標(biāo)，開(kāi)展相應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，同學(xué)們能不斷地明確班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)并逐漸實(shí)現(xiàn)它。每開(kāi)展一次活動(dòng)，就是一次向班級(jí)奮斗目標(biāo)的邁進(jìn)；每成功的開(kāi)展一次活動(dòng)，就能增強(qiáng)班集體的凝聚力。許多專家認(rèn)為，今天的`成功=15%知識(shí)+85%人際關(guān)系。而班級(jí)活動(dòng)恰恰可以不斷促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的人際交流。

　　作為一名德育工作者，在教育改革的今天要做的事很多，作為一名剛剛上任的年輕班主任，一項(xiàng)重要的任務(wù)就是切實(shí)上好班會(huì)課，讓成功的班會(huì)課直擊學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

初中班主任教育隨筆8

　　周五下午，彩麗老師專門來(lái)到辦公室，告訴我，世隆上地理課時(shí)，坐在了別人的位置上，于是就用手示意了一下，沒(méi)想到世隆，心領(lǐng)神會(huì)，立刻回到了自己的位置上。于是，專門在班上對(duì)世隆進(jìn)行了正式的表?yè)P(yáng)，非常感謝世隆對(duì)老師的尊重和配合，一節(jié)課下來(lái)，表現(xiàn)有了很大進(jìn)步，和上學(xué)期簡(jiǎn)直是天壤之別。我也很為世隆的進(jìn)步而高興。我喜歡彩麗老師的漂亮，更欣賞彩麗老師的魅力，無(wú)論怎樣，她總能與學(xué)生搞好關(guān)系，深受學(xué)生愛(ài)戴，令人羨慕嫉妒恨。

　　彩麗老師教八年級(jí)六個(gè)班的地理，任務(wù)重，但是成績(jī)優(yōu)秀，尤其是在我們學(xué)校這個(gè)特殊時(shí)期，尤為不易，在介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)，她也談到了與學(xué)生保持好關(guān)系的重要性，在課堂上經(jīng)常贊美表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上地理課，她有時(shí)為了表?yè)P(yáng)學(xué)生，需要停止講課多次，以致于完不成教學(xué)任務(wù)，但是這絲毫不影響教學(xué)成績(jī)，反而很好。相比自己，匆匆忙忙，完成了教學(xué)任務(wù)，結(jié)果考試成績(jī)卻…只顧完成任務(wù)，卻沒(méi)有欣賞沿途的美好風(fēng)景，沒(méi)有看到孩子們的.美好表現(xiàn)，忽視他們，沒(méi)有感到他們的積極配合意識(shí)，沒(méi)有感到這份難得，認(rèn)為這是應(yīng)該，學(xué)習(xí)本來(lái)就是自己的事。所以，自己心情不好，結(jié)果也就可想而知了。

　　難得孩子們的積極配合，注意欣賞課堂上的美景，其他一切順其自然；別讓那關(guān)于成績(jī)的考評(píng)壞了我們的好心情，澆滅了學(xué)生的熱情之火，奪走師生之間那份最純最真的情誼。

初中班主任教育隨筆9

　　9月29日和30日的運(yùn)動(dòng)會(huì)是我校歷史上的首次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，但這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)除了言語(yǔ)激勵(lì)、身體力行之外，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程全有兩個(gè)班的班干部自行組織，而我采取的原則依然是兩個(gè)班互相競(jìng)爭(zhēng)，不僅是班干部的競(jìng)爭(zhēng)更是兩個(gè)班集體的競(jìng)爭(zhēng)。整個(gè)過(guò)程我沒(méi)有插手班干部的`組織，雖然偶爾也幫助協(xié)調(diào)一下，但更多的是站在看臺(tái)上為他們加油吶喊。

　　整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)展的還算順利，雖然兩個(gè)班的比賽成績(jī)相差懸殊，但看得出他們都盡力了。本次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們的八五班由于個(gè)人單項(xiàng)的積累，班級(jí)名次考前，并獲得年級(jí)第二的成績(jī)，但八六班相對(duì)來(lái)說(shuō)個(gè)人單項(xiàng)特別突出的似乎不那么多，但一路上我卻不斷給孩子們打氣鼓勵(lì)。

　　9月30日下午除了學(xué)生團(tuán)體項(xiàng)目“開(kāi)火車”之外就是xxx三個(gè)年級(jí)的老師比賽項(xiàng)目，當(dāng)天下午，有的學(xué)生問(wèn)我有沒(méi)有參加比賽，為了給孩子帶個(gè)頭，我給學(xué)生說(shuō)，只要年級(jí)派我參加我就一定參加決不推辭。果然，由于年級(jí)主任被限制參賽，最后周主任讓我參加男女混合4X100米接力賽。由于事前不知道自己要參加比賽，所以準(zhǔn)備工作做的也很不充分，臨比賽時(shí)還和學(xué)生換了換鞋。

　　比賽時(shí)，我們八年級(jí)前面兩位老師跑的很順利，也很靠前，這讓我很有壓力，畢竟我已經(jīng)多年沒(méi)有跑步。但想到學(xué)生能為班集體而不顧一切的參與，作為老師又怎能推辭，為了兌現(xiàn)給學(xué)生的承諾，我最終決定盡自己最大的努力去跑。不巧的是，當(dāng)我努力跑出自己的水平，并且還占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)時(shí)，突然腿腳一軟，自己一下子摔了個(gè)跟頭，看到孩子們都在看臺(tái)上還在為我加油，我努力站了起來(lái)，當(dāng)自己咬著牙跑到下一棒時(shí)，早已被其他兩個(gè)年級(jí)的同事超過(guò)。

　　運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，當(dāng)同事還有自己的學(xué)生都過(guò)來(lái)問(wèn)我身體如何時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)自己的胳膊還有腿膝蓋已經(jīng)被蹭掉一層皮，紅紅的連我自己都不相信，而此時(shí)我才覺(jué)得我的腿和胳膊有點(diǎn)疼�？吹酵潞秃⒆觽兊膭裎�，我沒(méi)有說(shuō)疼，只說(shuō)蹭了一層皮而已，很快就好了。班里的幾個(gè)學(xué)生非要帶我去看醫(yī)生，我沒(méi)有答應(yīng)，畢竟學(xué)生還沒(méi)有放學(xué)，我也不放心。最后，在學(xué)校醫(yī)務(wù)室任老師的幫助下上了些碘伏，總算堅(jiān)持到了放學(xué)。

　　摔倒的那一刻，我感受到了孩子們的真誠(chéng)，雖然受傷，我依然堅(jiān)持，我在告誡自己，我做不了學(xué)生的榜樣，但我會(huì)以身作則。運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)過(guò)去幾天，而腿和胳膊到現(xiàn)在也還沒(méi)有恢復(fù)完好，但我給學(xué)生的承諾做到了，這是我最高興的事。

初中班主任教育隨筆10

　　不要用成年人的是非觀念來(lái)判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標(biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生。在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，應(yīng)該信任你的學(xué)生！-----李希貴”。6月10日我請(qǐng)假外出我首先想到的是班級(jí)怎么辦，班主任不在，學(xué)生能否出問(wèn)題，是按照常理委托一位任課老師擔(dān)任臨時(shí)班主任？還是怎么辦？“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈----就看我們給他們提供什么樣的空間！”李希貴老師的話在我腦海中再次響起，給他們信任要強(qiáng)于給他們約束！首先我在班級(jí)里向同學(xué)們說(shuō)明，“受學(xué)校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的`紀(jì)律，我感覺(jué)有的同學(xué)一聽(tīng)說(shuō)班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的嗎？”同學(xué)們都極不服氣地說(shuō)，“才不會(huì)呢？”我又問(wèn)“要不要我找個(gè)臨時(shí)班主任管管大家？”這時(shí)同學(xué)反應(yīng)更強(qiáng)烈，堅(jiān)決不要！這時(shí)，我看火候差不多了，就說(shuō)，“那好吧，我就考驗(yàn)?zāi)銈円淮�，這幾天由我們值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)，我們實(shí)行‘自治管理’，在我返校后，班長(zhǎng)偷偷地告訴我，“老師，我們表現(xiàn)得比你在這的時(shí)候都好！”聽(tīng)后我輕輕一笑，“你們都長(zhǎng)大了，老師信任你們，老師感覺(jué)你們能行！”我知道，這就是信任的力量！

　　作為一個(gè)班主任，必須認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，尤其對(duì)于一些后進(jìn)生，我們老師更不能一棒子打死了，如果我們這么定性了，那么等于放棄了對(duì)這部分學(xué)生的教育工作，這就是管理的死角、爛角，必將殃及整體工作；如果我們將這種定性信息傳遞給學(xué)生本人，這個(gè)學(xué)生就會(huì)自暴自棄，破罐子破摔，注定會(huì)成為德育工作的一個(gè)敗筆！如班中的卞陳浩，經(jīng)常有任課老師一直在我面前強(qiáng)調(diào)：“真的，他已經(jīng)到了無(wú)可救藥了！”這句話許多老師都說(shuō)過(guò)。

　　現(xiàn)在看看卞陳浩的變化，想想，就算真存在這種學(xué)生，我們也不能放棄，比如他熱愛(ài)班級(jí)衛(wèi)生，衛(wèi)生工作積極主動(dòng)，那就要抓住他這個(gè)閃光點(diǎn)，不停地鼓勵(lì)，為他建立自信，一次不成，下次再來(lái)，一人不行，多拉幾位老師來(lái)強(qiáng)化。要一遍又一遍的重復(fù)“你學(xué)習(xí)也能像搞衛(wèi)生工作一樣行的！”當(dāng)他有了自信，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)，那么任何一個(gè)常人便有自覺(jué)維護(hù)好、發(fā)展這一優(yōu)勢(shì)的責(zé)任感，這惡性轉(zhuǎn)良性工作便成功了一半了。

初中班主任教育隨筆11

　　有人說(shuō)：過(guò)去太短，短到只剩下過(guò)去兩個(gè)字。參加工作十六年了，做班主任工作也十六年了，十六年彈指一揮間。剛參加工作，熱情高漲，對(duì)于班主任工作全力以赴，但也全憑感覺(jué)，自己干的很投入?yún)s沒(méi)有太多的收獲。現(xiàn)在想來(lái)，留下的東西不多，唯一印象最深的就是法海的惡名一直伴隨著我。一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，北京郵電大學(xué)的管理學(xué)博士趙玉平老師的一席話：屠刀讓人掉頭，文化讓人低頭;暴力能管一時(shí)，文化能管一直讓我對(duì)班主任工作有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。班主任工作也是一個(gè)管理的工作，企業(yè)管理的一些理念和方法也可以應(yīng)用到我們班級(jí)的管理上來(lái)。讓基層有實(shí)惠，讓高層有理想這一管理理念也同樣適應(yīng)于我們的同學(xué)。于是，我也開(kāi)始了對(duì)我班級(jí)管理工作的全方位的思考和反思。直到最近兩年，對(duì)班主任工作我才有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：做好班主任除熱情之外，還要有方法。也就是這最近兩年，我覺(jué)的自己班主任越來(lái)越得心應(yīng)手，我自己也越來(lái)越喜歡班主任這個(gè)工作了。在班主任工作中，我主要做了以下幾點(diǎn)：

　　一、用真情對(duì)同學(xué)，用愛(ài)做教育，別用愛(ài)的名義去做蠢事，不要懷著上帝般仁慈的心去做了魔鬼。

　　對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，什么是生命里最重要的東西呢?蘇霍姆林斯基回答：熱愛(ài)兒童。為人師者，必須用真情對(duì)同學(xué)，用愛(ài)做教育，愛(ài)每一個(gè)同學(xué)。從師德的角度說(shuō)，師愛(ài)是人類超凡脫俗的大愛(ài)，凝結(jié)著師者最高尚的情感，是教師靈魂的精髓。如何做到用真情對(duì)同學(xué)，用愛(ài)做教育呢?許多優(yōu)秀教師做出了垂范。比如斯霞老師，她的童心母愛(ài)教育，愛(ài)孩子、愛(ài)事業(yè)，愛(ài)得深切;比如魏書生老師，他用滿腔的愛(ài)，開(kāi)啟同學(xué)的內(nèi)心世界，用博大的愛(ài)心，探尋出一條充滿愛(ài)的教育成功之路;比如鐘杰老師，用愛(ài)心澆灌同學(xué)的心靈，把自己當(dāng)作同學(xué)成長(zhǎng)的階梯許多優(yōu)秀教師的成功教育之路，盡管都有個(gè)性化的方法或意義，但無(wú)不是以對(duì)同學(xué)的真心關(guān)愛(ài)為奠基的。作為一各平凡的教師，在無(wú)數(shù)個(gè)教書育人的日子里，我也是努力實(shí)踐著關(guān)愛(ài)每一名同學(xué)，用真情、真心、真誠(chéng)教育和影響同學(xué)，成為同學(xué)健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，文明執(zhí)教，依法執(zhí)教是我們做老師的必須要遵守的。許多血的教訓(xùn)應(yīng)該讓我們每一個(gè)做老師的覺(jué)醒。我在教學(xué)過(guò)程中和班級(jí)管理的過(guò)程中就時(shí)刻提醒自己：要積極管理，又要文明執(zhí)教，依法執(zhí)教。在和同學(xué)的交往中多些耐心和愛(ài)心;在批評(píng)同學(xué)時(shí)要把握住一個(gè)度，不能把弦繃斷。既要堅(jiān)決管理好班級(jí)，很好的完成學(xué)校分配的任務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展做貢獻(xiàn)，又要不能為自己惹麻煩，不能給領(lǐng)導(dǎo)添亂，不能給學(xué)校抺黑。堅(jiān)決不能用愛(ài)的名義去做蠢事，不要懷著上帝般仁慈的心去做魔鬼。這是我最近體會(huì)最深刻的一點(diǎn)。

　　二、對(duì)班級(jí)教學(xué)中的任何事情都要賦于一定的教育意義。

　　作為班主任管人不少，管事更多，雖無(wú)大事，但事事俱細(xì)，事事關(guān)乎班級(jí)形象和發(fā)展。我也曾對(duì)同學(xué)的遲到、曠課、早退等不守時(shí)的問(wèn)題苦惱過(guò);也曾為同學(xué)上課交頭接耳、不認(rèn)真聽(tīng)講、睡覺(jué)等不守紀(jì)的問(wèn)題困惑過(guò);也曾為同學(xué)不能認(rèn)真打掃衛(wèi)生、不能認(rèn)真整理床鋪等不做事的問(wèn)題惱火過(guò);為此也曾牽扯過(guò)我很多的精力。越強(qiáng)迫同學(xué)做，往往效果越差，怎樣把這些事情由強(qiáng)迫同學(xué)做，變成同學(xué)心甘情愿的去做，并且一定要做好呢?我的辦法就是把班級(jí)管理中的每一什事情都挖掘出其蘊(yùn)涵的教育意義。我每接過(guò)一個(gè)班，我就讓同學(xué)明確上學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)不斷成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。而考大學(xué)則是在學(xué)會(huì)做人過(guò)程中的戰(zhàn)利品，是學(xué)會(huì)做人后水到渠成的事。一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，包括多方面的素質(zhì)，其中守時(shí)、守紀(jì)、做事都是個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)方面。這些現(xiàn)在看似小事的事情，卻對(duì)以后的工作、生活有著重大的影響。比如，針對(duì)遲到這樣看似不起眼的小事，我就讓他知道這是不守時(shí)的表現(xiàn)，進(jìn)一步說(shuō)是不誠(chéng)信的表現(xiàn)，在當(dāng)前這個(gè)誠(chéng)信是金的社會(huì)里，誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是多么的重要，并結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)中具體的事例來(lái)說(shuō)明，讓同學(xué)明確其不守時(shí)會(huì)對(duì)今后的人生產(chǎn)生巨大的影響;再如，拖地、打掃衛(wèi)生等這些小事，也是一個(gè)人必備的一種能力，也是構(gòu)成一個(gè)人的素質(zhì)的一部分。如果在上學(xué)期間能把這些能力做好，在參加工作后，你也許就是因?yàn)槟阍谵k公室衛(wèi)生打掃的好而讓領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，從而有更好的發(fā)展，這樣的例子在現(xiàn)實(shí)生活中多的是。只要讓同學(xué)明白這些道理，類似這樣的小事就不再是難事。

　　三、幫助同學(xué)形成正確的做事態(tài)度。

　　用什么樣的態(tài)度來(lái)做事情，往往影響著做事的結(jié)果，因?yàn)閼B(tài)度決定一切!為了使班內(nèi)同學(xué)能行成一種積極的做事態(tài)度，我用十五世紀(jì)的一個(gè)宗教改革學(xué)家講的自己青年時(shí)代的一個(gè)小故事，來(lái)說(shuō)明什么積極向上的處事態(tài)度：他說(shuō)有一天，他路過(guò)一個(gè)烈日炎炎下的巨大的工地，所有人都在那兒汗流浹背地搬磚。他不知道他們?cè)诟墒裁矗チ艘院缶蛦?wèn)第一個(gè)人，他說(shuō)你在干什么呢，那個(gè)人特別沒(méi)好氣地回答他，說(shuō)你看不見(jiàn)啊，我這不是服苦役搬磚呢;他想了想還是不知道為什么，就去問(wèn)第二個(gè)人，他說(shuō)你在干什么，這個(gè)人態(tài)度比第一個(gè)人要平和很多，他把手里的.磚先給碼齊，看了看跟他說(shuō)，我砌這堵墻;后來(lái)他又去問(wèn)了第三個(gè)人，他說(shuō)你在干什么呢，那個(gè)人臉上一直有一種祥和的光彩，他把手里的磚放下，擦了一把汗，很驕傲的跟這個(gè)人說(shuō)，他說(shuō)你在問(wèn)我嗎，我在蓋一座教堂啊。

　　其實(shí)，這三個(gè)人手中做的事情是一模一樣的，但是他們給出來(lái)的解讀是三個(gè)層次。我們的同學(xué)其實(shí)也可分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次的同學(xué)把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是一種懲罰;所以做這些事情時(shí)不認(rèn)真，敷衍了事，結(jié)果事情沒(méi)做好，自己也沒(méi)有學(xué)到什么。第二層次的同學(xué)把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是同學(xué)的本分，只是做，但是沒(méi)有更高的追求。而第三個(gè)層次的同學(xué)，把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是自己必須學(xué)習(xí)的功課，通過(guò)認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等才不斷提高了自身的素質(zhì)。最終才能成為合格的、有用的社會(huì)公民。這樣，其實(shí)同學(xué)們也分為三類：搬磚的、砌墻的、蓋教堂的。我常問(wèn)同學(xué)們：你是哪一類呢?你是搬磚的嗎?你是砌墻的嗎?你是蓋教堂的嗎?搬磚的、砌墻的、蓋教堂的這是我們班同學(xué)評(píng)價(jià)自己行為的尺子。

　　四、定框子、立標(biāo)桿，幫助同學(xué)自覺(jué)規(guī)避不良行為。

　　為了讓同學(xué)知道那些行為是積極的，哪些行為是消極的，在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中主動(dòng)去遠(yuǎn)離和避免的。我在班級(jí)管理中，注意定框子、立標(biāo)桿，讓同學(xué)明確是非，自覺(jué)規(guī)避不良行為，不斷提升個(gè)人的素質(zhì)。例如為了改變一些同學(xué)與人相處的不好的性格和脾氣，我就給同學(xué)們定了以下一個(gè)框子：有個(gè)別同學(xué)，他就象那墻角的皮球憋著氣，野地的馬蜂帶著刺，剛出鍋的麻花擰著勁。對(duì)任何人不是憋著氣，就是帶刺，再就是擰勁。最后自己也游離于集體之外，最終也會(huì)游離于社會(huì)之外，自己也不會(huì)有學(xué)習(xí)和事業(yè)也不會(huì)什么大的成功。這樣我在班里明確提出消除憋氣的、帶刺的、擰勁的。當(dāng)一些表現(xiàn)出不良情緒時(shí)，我就問(wèn)他：你是憋氣的還是帶刺的，還是擰勁的。這樣同學(xué)立刻就有改變。

　　五、做一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師，不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，用中國(guó)文化中現(xiàn)有的寶貴資源來(lái)教育同學(xué)。

　　時(shí)常會(huì)為怎樣教育同學(xué)而大動(dòng)腦筋，同學(xué)做了錯(cuò)事時(shí)，對(duì)他們大發(fā)雷霆，勸他們好好學(xué)習(xí)時(shí)又苦口婆心，語(yǔ)重心長(zhǎng)，可是收到的效果卻又不是很大。一周一次的班會(huì)往往成了說(shuō)教課，不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣，老師在講臺(tái)上說(shuō)的口干舌燥，同學(xué)們聽(tīng)得昏昏欲睡，一下課早把老師講的話拋到九霄云外去了。在日常的讀書、看電視時(shí)，從中看到一個(gè)個(gè)充滿智慧和哲理的小故事，我深受啟發(fā)，我就忍不住做了筆記記錄下來(lái)。在新學(xué)期開(kāi)始，接手了一個(gè)新的班級(jí)，我就把自己對(duì)班級(jí)管理要求和自己的教育理念融入這些小故事，用故事來(lái)表達(dá)自己的要求和理念，沒(méi)想到同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，教育效果很好。這給了我很大的啟發(fā)。我何不通過(guò)自己所知道的小故事來(lái)達(dá)到教育的目的呢?以后，針對(duì)同學(xué)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我用故事來(lái)給他們講道理，沒(méi)有說(shuō)教，沒(méi)有強(qiáng)制，同學(xué)們卻有了許多的改變�？磥�(lái)名著中有精華，小故事中蘊(yùn)藏著大智慧啊!

初中班主任教育隨筆12

　　今天學(xué)校進(jìn)行八年級(jí)的月考。

　　昨天下午我還在辦公室改作業(yè)的時(shí)候，小班長(zhǎng)找我去了，要考試安排。瞧我這記性，都忘了。把安排表給了她，因?yàn)槲乙郧耙膊惶私膺@邊的情況，也沒(méi)多要求什么，讓她按照安排表來(lái)。

　　下午的時(shí)候，她過(guò)來(lái)找我，說(shuō)看見(jiàn)隔壁班的把安排貼出來(lái)了，咱也貼吧。我說(shuō)行，然后小姑娘就照模照樣的和隔壁班一樣的貼好安排表。

　　下午放學(xué)，進(jìn)班布置作業(yè)，然后就離開(kāi)教室了。之前看隔壁的考場(chǎng)也沒(méi)有整理，于是就沒(méi)有安排。第二天大清早，到教室一看，考場(chǎng)整理好了！吃驚幾秒鐘之后，小班長(zhǎng)來(lái)到我身邊，像是承認(rèn)錯(cuò)誤似的：“老師，昨天你沒(méi)安排整理考場(chǎng)，我看隔壁也沒(méi)整理，放學(xué)就走了。后來(lái)忘記帶東西，回來(lái)拿，看見(jiàn)人家五班的考場(chǎng)整理好了，正好有倆同學(xué)沒(méi)走，我們就把桌子給擺了擺。（由于電燈學(xué)校統(tǒng)一安排，教室那個(gè)時(shí)候已經(jīng)是一片漆黑）因?yàn)榻淌依虾�，所以沒(méi)擺好�！�

　　我趕緊說(shuō)沒(méi)關(guān)系，做得很好了。以后千萬(wàn)別那么黑了還在學(xué)校，啥事沒(méi)弄好，咱第二天再干。

　　主要是擔(dān)心孩子的安全，畢竟天黑了�？墒峭瑫r(shí)，又為小姑娘所感動(dòng)。有責(zé)任心，知道操心，老師安排的事情沒(méi)安排的事情，她都知道去做。真是一個(gè)好幫手！小姑娘，加油！

　　初中班主任教育隨筆8

　　在幾年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì);三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。

　　一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ�，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不一樣，造成了學(xué)生之間的差異。班主任教師應(yīng)當(dāng)看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自我的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。

　　二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫道："每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的.。"教師所應(yīng)對(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。所以，教師需要做很多深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說(shuō)因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格。所以，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。

　　三是怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。在教師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，如果學(xué)生的提高不明顯，教師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫忙教育，反而聽(tīng)之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)提高的學(xué)生再次退步，而使教師以前的努力功虧一簣。

　　班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，僅有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自我的全部身心去愛(ài)這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。

初中班主任教育隨筆13

　　在班級(jí)管理工作中，我們既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展教育。學(xué)生習(xí)慣的好壞，決定了他們學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，也影響他們個(gè)性潛能的發(fā)揮和發(fā)展。從細(xì)微處抓好學(xué)生的習(xí)慣，是培養(yǎng)班級(jí)良好風(fēng)氣的一項(xiàng)重要工作。班主任工作要隨時(shí)隨刻觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)跟蹤解決問(wèn)題、把“問(wèn)題”轉(zhuǎn)化成下步工作的亮點(diǎn)，透過(guò)“抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)”、溫馨提示和“悄悄話”，來(lái)提升班主任管理的有效性。

　　一、溫馨提示

　　在班級(jí)管理中，溫馨提示語(yǔ)有助于學(xué)生明白做什么、不該做什么。宏觀的提示語(yǔ)：首先是小組的提示語(yǔ)：我們是最棒的;其次是個(gè)人提示語(yǔ)：我每一天都在努力;最后是班級(jí)的提示語(yǔ)：我要成功、我是第一。微觀的提示語(yǔ)：上課聽(tīng)講面向老師，小組討論應(yīng)對(duì)面交流，作業(yè)互批要挑“毛病”，課間樓道禁止打鬧，桌椅擺放整齊干凈，抽屜內(nèi)務(wù)絕對(duì)無(wú)雜物，地面拖洗明亮入鏡，書架擺放持續(xù)整齊劃一。班級(jí)管理以“理”服人，這個(gè)“理”就是先提示———再重監(jiān)督———有問(wèn)題再處理，反復(fù)檢查，反復(fù)提醒，強(qiáng)化行為。

　　二、與任課教師緊密合作，把困難留給自己。

　　管好一個(gè)班要有一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的教師團(tuán)隊(duì)，做到這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員都愿意為這個(gè)班付出。首先是班主任要有全方位的服務(wù)意識(shí)，為每一位任課教師建造一個(gè)良好的平臺(tái)：在班里上課舒心，和同學(xué)相處友好，讓學(xué)生張揚(yáng)自己的想法，督促學(xué)生完成作業(yè)，尋找課堂中的閃關(guān)點(diǎn)。高一(5)班專有一本隨堂記錄本，表現(xiàn)好的個(gè)人(積極參與課堂活動(dòng)、積極回答問(wèn)題、踴躍上黑板做題)、表現(xiàn)好的小組(每周只有一個(gè)組獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗)。其次，班主任要與任課教師積極溝通，及時(shí)解決他們反映的問(wèn)題，不能擴(kuò)大師生矛盾、不積怨，要讓學(xué)生明白老師的關(guān)心、好心;有好吃的東西想著他們，作為對(duì)他們工作的回報(bào)。

　　三、發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子優(yōu)缺點(diǎn)。

　　常言道：好孩子都是夸出來(lái)的。班主任不要吝嗇對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，個(gè)性要關(guān)注那些“學(xué)困生”和“問(wèn)題學(xué)生”。把好的行為與做法及時(shí)大張旗鼓地表?yè)P(yáng)，把不好的行為和錯(cuò)誤要說(shuō)“悄悄話”及時(shí)提醒，當(dāng)孩子明白老師給他留面子時(shí)會(huì)感激、會(huì)理解你提出任何要求，當(dāng)他完成或做到老師提出的要求時(shí)，再及時(shí)鼓勵(lì)與表?xiàng)�，并在周六�?dāng)著全班的面給家長(zhǎng)打電話好好表?yè)P(yáng)一番、好好讓家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)好吃的，這時(shí)的孩子“美”極了，好孩子就這樣誕生了，家長(zhǎng)越來(lái)越誠(chéng)信我們的學(xué)校、我們的教育。那么，表?yè)P(yáng)要及時(shí)、表?yè)P(yáng)要有度、表?yè)P(yáng)要有下一個(gè)目標(biāo)、表?yè)P(yáng)要有效、表?yè)P(yáng)后要有及時(shí)的提醒和引導(dǎo)。

　　初中班主任教育隨筆12

　　曾聽(tīng)年輕教師感嘆：“我當(dāng)初為什么選擇當(dāng)教師？真沒(méi)意思！”也曾聽(tīng)中年教師這樣的抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生起來(lái)越難教了”、“真是一屆不如一屆啊！”

　　是的，教師工作不轟轟烈烈，學(xué)生的事也無(wú)大事。但教育卻是具有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生的事不大但也絕無(wú)小事。人們常說(shuō)人間百態(tài)，那么說(shuō)學(xué)生百態(tài)也一點(diǎn)不為過(guò)。特別是每位班上都有那么幾位“屢教不改”的學(xué)生。從個(gè)人感情上講，“屢教”而“不改”時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)讓我們有些疲倦，我們會(huì)感到很累，有時(shí)就可能會(huì)放棄。但從我們是教育工作者的角度講，我們不應(yīng)該放棄。怎么辦？我們的辦法就是憑借我們的教育智慧。面對(duì)教育新時(shí)代，面對(duì)煩事瑣事組成的每一天，我們的教育智慧到底從哪里來(lái)？

　　一、放開(kāi)胸懷為教育智慧插上翅膀。

　　作為在一線工作的教師，每天的工作都要面對(duì)煩事瑣事組成的每一天。還記得一次上課時(shí)，我意味深長(zhǎng)地對(duì)一名上課打起了瞌睡男生笑了笑。沒(méi)想到，這一笑，讓他臉紅了，以后再好沒(méi)有發(fā)生過(guò)這種現(xiàn)象，收到了聲色俱厲都沒(méi)達(dá)到的效果。這件事讓我想了很久，學(xué)生是一群沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子，是孩子就沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，老師的寬容，能保護(hù)學(xué)生的自尊心，從而能主動(dòng)反思自己的錯(cuò)誤，在一次又一次的自我反省中提升自己�！敖逃闹腔郾闶莵�(lái)源于寬廣的教育情懷，教育的成功，就在于給了孩子一個(gè)夢(mèng)，只有在寬容的天空下，夢(mèng)想才能夠自由的飛翔。”

　　對(duì)待學(xué)生我們要有一顆寬容的心，但自己呢？繁忙教學(xué)工作，優(yōu)勝劣汰的格局，讓我們時(shí)時(shí)繃緊心中的弦，為考評(píng)忙，為職稱忙，為成功竭盡全力。這一切，讓我們的心變得像穿上了一層厚厚的盔甲，心理上的天平傾斜了。于是乎，煩惱叢生，當(dāng)我們把自己不良的情緒不自覺(jué)地帶入工作時(shí)，就會(huì)傷害到無(wú)辜的學(xué)生。

　　為此，我們作為教師，要及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，開(kāi)闊我們的胸懷。當(dāng)我們把教學(xué)當(dāng)作是一種享受時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中樂(lè)趣無(wú)窮：學(xué)生一句稚氣的問(wèn)候讓我們心情舒暢；學(xué)生解開(kāi)一道題讓我們激動(dòng)；學(xué)生正確處理了同桌之間的關(guān)系讓我們欣慰……這種享受是隨時(shí)隨地的。放開(kāi)我們的胸懷，享受我們的工作，能讓我們拋開(kāi)患得患失、急功近利，與學(xué)生一起進(jìn)步，分享每一個(gè)學(xué)生成功的快樂(lè)。

　　二、堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，積累教育的策略，是教師智慧的源泉。

　　還記得三十年前自己剛上一年級(jí)的某一天，無(wú)緣無(wú)故地被讓學(xué)生氣得暴跳如雷的老師踹了一腳，這讓性格內(nèi)向的我好長(zhǎng)時(shí)間都抬不起頭來(lái)。后來(lái)，陰差陽(yáng)錯(cuò)，我也成了一名教師，所以我發(fā)誓決不做一個(gè)粗暴的老師，這讓我的家人很是為我擔(dān)心：你這樣“和氣”能當(dāng)好一名教師嗎？為了能解決家長(zhǎng)的疑惑，給自己爭(zhēng)口氣，工作后，讀了很多關(guān)于對(duì)學(xué)生“對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)到家”一類的文章，“愛(ài)，是一切教育魅力的源泉�！薄皭�(ài)可以創(chuàng)造奇跡�！鳖愃频慕處熜牡每梢哉f(shuō)在任何一種教育刊物上都隨處可見(jiàn)。

　　深信對(duì)學(xué)生的愛(ài)可以改變一切的我成為一名班主任，憑“愛(ài)”做事卻發(fā)現(xiàn)我的班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)和各項(xiàng)管理卻都總是不及別人。這讓我感到困惑：是不是自己對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”做得還不夠？為什么我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”不起作用？

　　這時(shí)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師及時(shí)為我指點(diǎn)迷津：對(duì)待學(xué)生你不能一味“愛(ài)”，要有一顆“慧”心，否則……不用多說(shuō)，我知道后果。此后，向有經(jīng)驗(yàn)的同行學(xué)習(xí)。照著他們的'樣子，搬著他們的“妙招”——對(duì)待不同的學(xué)生要一把鑰匙開(kāi)一把鎖：志存高遠(yuǎn)的學(xué)生用宏偉目標(biāo)引導(dǎo)之；聰明但坐不住的學(xué)生要用責(zé)任約束之；好強(qiáng)但性格敏感的學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo)，去弱存強(qiáng)；懶散又無(wú)定性的學(xué)生要攻心為上，耐心教育與加疏導(dǎo)……一顆愛(ài)心加上靈活的方法，就使得學(xué)生百花齊放，百花爭(zhēng)艷，自己的班級(jí)管理工作也做得井井有條了。

　　教師——一種充滿智慧的人格特質(zhì)！教師要有精益求精的學(xué)者形象，教師應(yīng)該有淵博的知識(shí)，是教學(xué)的內(nèi)行，才會(huì)受到學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴。教師的教學(xué)是要厚積薄發(fā)，厚積的過(guò)程是寂寞的，甚至是痛苦的，而薄發(fā)的過(guò)程是令人欣慰的。一個(gè)好讀書，好鉆研，有強(qiáng)烈求知欲望的老師帶給學(xué)生的也必定是一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)。一個(gè)老師可以不完美，但一定要有魅力。

　　反思自己的工作，我深深感到：當(dāng)好一名教師，的確需要愛(ài)，那將是真誠(chéng)的，深遠(yuǎn)的，博大的。但有了愛(ài)不等于有了教育，因?yàn)楸磉_(dá)這種愛(ài)需要智慧。正如李鎮(zhèn)西老師所說(shuō)：“愛(ài)必須落實(shí)到具體的教育技巧，也可以說(shuō)叫教育智慧。如果愛(ài)心不體現(xiàn)于日常教育中面對(duì)一個(gè)個(gè)具體難題所表現(xiàn)出來(lái)的智慧，這樣的愛(ài)是空洞的�！�

　　三、潛心教育理論及教育行為的探討是教育智慧的基石。

　　央視《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目開(kāi)篇有一個(gè)聲音：“我們希望教育適應(yīng)我們，而不是讓我們?nèi)ミm應(yīng)教育�！睍r(shí)代的快速發(fā)展，也讓我們的教育對(duì)象——學(xué)生與任何時(shí)候的學(xué)生都不同：他們有見(jiàn)多識(shí)廣，他們思想活躍，他們敢想敢干……于是我們一些中年教師發(fā)出了“學(xué)生越來(lái)越難教”的感嘆。學(xué)生變了，社會(huì)對(duì)傳道、授業(yè)、解惑的教師有了更高的要求。近兩年來(lái)，我國(guó)的教育體制正在進(jìn)行著全面改革。伴隨著這一改革進(jìn)程，作為新世紀(jì)的老師，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任，正確把握教育本質(zhì)，正確分析和應(yīng)對(duì)各種教育現(xiàn)象，學(xué)習(xí)廣闊深邃的教育理論，不斷豐富和發(fā)展自己的內(nèi)涵，做一個(gè)博學(xué)多才，有先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng)新求異的思想觀念的新型教師。

　　身為教師，只有不斷提高自己的綜合素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，才能找到應(yīng)有的位置。面對(duì)新的最后，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是要提高自己的學(xué)習(xí)意識(shí)，及時(shí)豐富自己，適應(yīng)新的形勢(shì)。與時(shí)俱進(jìn)，向?qū)W生學(xué)、向同行學(xué)、向社會(huì)學(xué)、向新理論學(xué)……學(xué)習(xí)是我們必然的選擇。

　　做一名有智慧的教師是學(xué)生的渴望與期望，是家長(zhǎng)的盼望與希望，是自己的愿望與責(zé)任。我們要以熱愛(ài)事業(yè)為基點(diǎn)，充分運(yùn)用自己的智慧，那么學(xué)生的“紛繁復(fù)雜”和工作的“循環(huán)往復(fù)”不再是教師的望而興嘆，而是構(gòu)成成功事業(yè)的一磚一瓦。

初中班主任教育隨筆14

　　回想起上個(gè)學(xué)期剛剛接手這個(gè)班的時(shí)候，心里充滿熱情與期盼，想著二年級(jí)的小孩子，肯定很好教，但是當(dāng)我走上講臺(tái)，管理班級(jí)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)原先二年級(jí)的小孩子并不是那么好教。這些剛剛從一年級(jí)步入二年級(jí)的小家伙，他們大部分都不懂什么是紀(jì)律，什么是權(quán)威，什么是尊重，什么是民主。雖然自己在心里做好了充分的思想準(zhǔn)備，反復(fù)告誡自己：只要對(duì)學(xué)生始終有耐心、愛(ài)心、恒心、細(xì)心和熱心，五心并舉，就必須能教好二年級(jí)!盡管自以為心理準(zhǔn)備還是充分的，但應(yīng)對(duì)一個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)、無(wú)拘無(wú)束、自由散漫的孩子們，我還是感到了很大的壓力。

　　大學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，我相信“親其師而信其道”的道理，特意想辦法減少與學(xué)生之間的距離，之后也取得比較好的效果。但到自己真正踏上二年級(jí)的講臺(tái)，正真管理一個(gè)班時(shí)，我才發(fā)覺(jué)這個(gè)理論并不是任何時(shí)候都管用。在我開(kāi)學(xué)的第一天滿面笑容迎接二年級(jí)的孩子們時(shí)，就注定了我這天要對(duì)這進(jìn)行深刻的反思。班主任是班級(jí)的'管理者，要想使班里這么多學(xué)生都能在你的管理下正常有序的運(yùn)轉(zhuǎn)，務(wù)必對(duì)他們進(jìn)行有效的管理。但人不是機(jī)器人，雖然班上的學(xué)生只有7~8歲，但是他們也是有思想、有自主的思維潛力，不像機(jī)器能夠根據(jù)你設(shè)置的程序準(zhǔn)確無(wú)誤地運(yùn)行。個(gè)性是二年級(jí)的小學(xué)生，接觸社會(huì)少，自律潛力比較差，情感的感受力還很低，所以總想著和同學(xué)有親人朋友般的關(guān)系，學(xué)生能親近你，就能使學(xué)生完全受你管理，但是這是不太現(xiàn)實(shí)的，他們畢竟是小學(xué)二年級(jí)的小學(xué)生，感情上還不成熟，有時(shí)候還務(wù)必要和學(xué)生持續(xù)適當(dāng)?shù)木嚯x，樹立起班主任的威信。在開(kāi)學(xué)之前，我也想了一些老教師請(qǐng)教了管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，有不少老師都對(duì)我說(shuō)，在開(kāi)始一兩星期的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生十分嚴(yán)格，甚至是要兇，要在他們面前樹立起嚴(yán)師的形象，要不然在后期是十分難管理的。也有一個(gè)教高年級(jí)的班主任告訴我，不要對(duì)學(xué)生太兇，因?yàn)槿绻粋€(gè)班沒(méi)有學(xué)生怕和你交流，那么我的班主任就是失敗的。加上我一向都相信“親其師而信其道”這個(gè)理論的原因，我采取了后者的推薦。

　　在前一個(gè)月，我都是滿臉笑容的看著這群可愛(ài)的孩子，對(duì)他們犯的錯(cuò)誤也苦口婆心，磨破嘴皮子力使他們能改正。但是越是這樣，在一些做得不好的地方學(xué)生們就越是不容易改正，個(gè)性是在出操、做操時(shí)散漫，值日衛(wèi)生不到位，出現(xiàn)作業(yè)經(jīng)常遲交和不交等方面。這些導(dǎo)致了我所帶這個(gè)班在一個(gè)月里沒(méi)能進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。我想，“親其師而信其道”的理論只是對(duì)必須學(xué)齡段的學(xué)生才有用，而對(duì)于自律性還不強(qiáng)，情感價(jià)值觀還比較低的二年級(jí)的學(xué)生，還是要和他們持續(xù)必須的距離，才能在他們面前樹立威信，才能使教學(xué)效率提高和班級(jí)管理更有效。

　　嚴(yán)教并不是說(shuō)我們不愛(ài)學(xué)生了，只但是是我們把這種和學(xué)生拉近距離的“泛愛(ài)”，轉(zhuǎn)換成了對(duì)學(xué)生更深層和更理智的“大愛(ài)”。我想，這將更有利于學(xué)生的發(fā)展。期望在以后的教學(xué)過(guò)程中，我能不斷結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)，進(jìn)一步改善教學(xué)方法，和孩子們更好的融和，使他們能學(xué)到更多的知識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀，在健康、愉悅的環(huán)境中得到更好的發(fā)展。

初中班主任教育隨筆15

　　本周會(huì)是“五一”假前的最后一個(gè)周會(huì)，班級(jí)事務(wù)安排如下：

　　一、迎“五一”書畫展，由班級(jí)授課教師組成的評(píng)委，經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)比，選取了較優(yōu)秀的學(xué)生書畫作品23幅，了請(qǐng)老師寫了幾幅，并于本周一在教室展出，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，同時(shí)也以此為契機(jī)，讓學(xué)生寫好字。

　　二、上周三在學(xué)校舉行的衛(wèi)生大掃除中，我班雖然工作任務(wù)重，但大家任勞任怨，出色地完成了勞動(dòng)任務(wù)。得到了校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。這一件好事，但是衛(wèi)生應(yīng)重在平時(shí)的認(rèn)真和保持，雖是很簡(jiǎn)單的事，人人都會(huì)做的事，但又是最難的事，難就難在不能保持，更難在我們沒(méi)有好的衛(wèi)生習(xí)慣，亂吃、亂扔、亂制造垃圾的現(xiàn)象很嚴(yán)重，必須得徹底革命了。

　　三、明天就期中考試了，我的要求是：考出自己的真實(shí)成績(jī)，因?yàn)槌煽?jī)出來(lái)后，我將要協(xié)同老師們進(jìn)行分析，并找部分同學(xué)談心，交流學(xué)習(xí)心得，以及采取一定的措施就跛腿學(xué)科進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。

　　考試要求：

　　1、獨(dú)立做題;

　　2、看清題意，步驟清晰;

　　3、先易后難;

　　4、完卷后仔細(xì)檢查；

　　5、注意卷面工整，不使用改正液或修正帶。好的考風(fēng)才會(huì)形成好的班風(fēng)，好的校風(fēng)。

　　四、就S、W二學(xué)生的處理如下，原因：上周五晚W讓同學(xué)帶信回家，說(shuō)要冷靜一下，去同學(xué)家呆兩天，而實(shí)際上兩夜都是在網(wǎng)吧過(guò)的。并于周六下午去光達(dá)購(gòu)物中心，趁工作人員不注意時(shí)，拿了一包煙，后被監(jiān)控錄象發(fā)現(xiàn)，遂報(bào)案。S是于周六上午從家里去的網(wǎng)吧，于下午同W一道的，也拿了一包煙。遂被發(fā)現(xiàn)。于是在今天(周一)中午，派出所來(lái)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，詢問(wèn)，做筆錄。并進(jìn)行了處理。

　　學(xué)校結(jié)合二人平時(shí)的表現(xiàn)，作出如下處理：

　　1、電話通知家長(zhǎng)當(dāng)天來(lái)校，當(dāng)面告知小孩子的情況。

　　2、共同協(xié)商，將孩子先領(lǐng)回家進(jìn)行教育，讓他們思考并反省一段時(shí)間(約1-2周)(并非開(kāi)除)。

　　3、基于二人是初犯，且情節(jié)不太惡劣，沒(méi)有造成重大財(cái)產(chǎn)損失，也同時(shí)是為了愛(ài)護(hù)他們，以及今后還要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活，故對(duì)此事的處理結(jié)果不予以公布。

　　我的思考：

　　現(xiàn)在社會(huì)的務(wù)工潮，使得許多家庭的`孩子常年難與其父母在一起，家里只是老的老、小的小，甚至有些孩子寄托在親屬家里，“留守學(xué)生”的教育已經(jīng)成為了當(dāng)前教育的一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題了。改革開(kāi)放十幾年了，而內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)又始終不能健康有效地發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重滯后，土地的減少，特別是農(nóng)副產(chǎn)品的價(jià)格又上不去，且農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的成本成倍上漲，導(dǎo)致了農(nóng)民工外出務(wù)工。

　　不過(guò)我個(gè)人認(rèn)為：作為父母，掙錢固然重要，但掙錢可不能誤了孩子，養(yǎng)育孩子難道僅僅是給口飯吃?更何況現(xiàn)如今的'孩子已不同于我們生活的那個(gè)年代的多子女家庭的孩子了，他們?nèi)涡�、自私、不善與人相處，是父母的掌上明珠，更是爺爺奶奶的心肝寶貝。小時(shí)候，父母老人一味地溺愛(ài)，現(xiàn)在又管不住了，責(zé)備孩子不聽(tīng)話。在外地的父母對(duì)孩子發(fā)生的變化也不經(jīng)意，總以為還是小時(shí)候的天真、可愛(ài)。時(shí)光流失，孩子的變化，給學(xué)校教育的方向帶來(lái)了深刻的變化。

　　我的建議：(給父母?jìng)兊?

　　1、父母雙方協(xié)商，留下一方在家，一邊務(wù)農(nóng)一邊督促孩子的起居生活和學(xué)習(xí)，平時(shí)閑暇時(shí)間看些教育孩子方面的電視節(jié)目和書籍，少打麻將和撲克，再苦再難就幾年。

　　2、將孩子一同帶出去務(wù)工，就近上學(xué)，這更有利于孩子的身心健康的發(fā)展

【初中班主任教育隨筆】相關(guān)文章：

初中教育隨筆12-25