- 相關(guān)推薦
禮貌教育隨筆分享玩具
在平平淡淡的日常中,說起隨筆,大家應(yīng)該都有印象吧?隨筆是散文的一個(gè)分支,是議論文的一個(gè)變體,兼具議論和抒情兩種特性。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?下面是小編整理的禮貌教育隨筆分享玩具,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
禮貌教育隨筆分享玩具1
大班的孩子們很快就要開始小學(xué)生活了。幼兒園里準(zhǔn)備舉行一個(gè)別開生面的“玩具跳蚤市場”,鼓勵(lì)大班的孩子們把自己不再需要的舊玩具拿來拍賣。這樣,既可以讓大班的孩子鍛煉能力,又可以幫他們處理掉家里成堆的舊玩具,同時(shí),也可以讓小班和中班的小弟弟小妹妹買到喜歡的玩具。
“玩具跳蚤市場”開幕前,孩子們忙碌地做著準(zhǔn)備,瞧!瑩瑩小朋友嬌小的身影一直在教室里穿梭不停,在忙什么呢?原來她正給她的玩具和物品補(bǔ)上價(jià)格標(biāo)簽?zāi)亍<乃薜男『涝趹n心:“我媽媽怎么還沒將玩具帶來?”南南正為找不著自己的玩具發(fā)愁,可一會兒玩具又從床箱底下冒了出來……孩子們真是夠緊張的,甚至有些迷惑了。為了緩解緊張氣氛我建議大家來彩排。
“能不能便宜一點(diǎn)?3元賣不賣?”“已經(jīng)很便宜了,原價(jià)要40元,我只賣4元。再便宜不能賣了!甭犞麄円话逡谎鄣挠憙r(jià)還價(jià),我想,該是我們收起扶持的雙臂,讓他們大顯身手的時(shí)候了。
果然,下午4點(diǎn),“玩具跳蚤市場”逐漸熱鬧起來,孩子們的合作意識開始顯現(xiàn)。他們自己商量好,有的兩兩結(jié)對,有的三五結(jié)伴,共同在一個(gè)桌面上設(shè)攤。有的小組還作了分工:有招呼顧客的,有作介紹推銷玩具的,有專門收錢管錢的。沒想到,一會工夫吸引了不少正準(zhǔn)備離園的家長和小朋友們。一個(gè)小弟弟拉著爸爸來到攤位前,煜煜親切地對小弟弟說:“小弟弟你想買嗎?”然后又轉(zhuǎn)向小弟弟的爸爸,堅(jiān)定地說:“2元錢一個(gè),不能再便宜了,我們賣得的錢是準(zhǔn)備捐給‘希望工程’的。”
另一邊,翊翌、雨晗正在不慌不忙地介紹著“這個(gè)充氣榔頭很好玩的,4元要嗎?現(xiàn)在便宜一點(diǎn),2元賣給你吧!庇觋系陌职謰寢屢苍谝慌詭椭匈u起來。
麗麗和君君的.圖書無人問津,熾熱的陽光將她們的小臉曬得通紅,可是她們依然堅(jiān)守著自己的崗位,我吃驚地發(fā)現(xiàn),原本5角、1元的小圖書被她們依照順序標(biāo)上了1元、2元、3元、4元……我問:“你們知道這些書原價(jià)是多少嗎?舊圖書比原價(jià)低才有人買呀!彼齻兿嗷σ曋,這才意識到書賣不出去的原因,趕緊把標(biāo)價(jià)一個(gè)個(gè)作了修改。
在這濃濃的氛圍中,我們置身其中便不覺時(shí)間的流逝。南南的小鳥籠被買走了,亦宸的光能槍、遙控車由于太吸引人也早早地以5元、4元賣走。孩子們的玩具一一賣出。有的孩子陸續(xù)把掙得的錢投入了愛心箱,也有的孩子用賣玩具的錢到書市買了心愛的新書,滿足地離去了。還有幾個(gè)孩子,守著沒賣出的玩具遲遲不愿回家,幾位老師走過去,把玩具都買了下來。
目送孩子們回家的背影,我想,雛鷹終將遠(yuǎn)行。社會就象一本包羅萬象的百科全書,要讓孩子們將來更好地適應(yīng)社會的不斷變化,就得給孩子們一片天空,讓他們自由的翱翔,給他們更多機(jī)會,讓他們自主地去描繪。
禮貌教育隨筆分享玩具2
早上來園,張老師把剛消過毒的混雜在一起的玩具給了我,我剛想和往常一樣自己動(dòng)手把玩具分類,看到已經(jīng)到班上的雯雯,我靈機(jī)一動(dòng),對雯雯說:“寶貝,你愿意幫老師讓這些玩具寶寶回到自己的家嗎?”孩子高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。我給了雯雯3個(gè)筐子,告訴她每個(gè)“房子”(筐子)住一種玩具寶寶。
那五顏六色形狀各異的玩具真是有點(diǎn)讓人眼花繚亂,我有些擔(dān)心雯雯能否勝任這項(xiàng)任務(wù)。首先,孩子會從哪兒開始下手呢?
玩具里有積樂高、小花狀的插花、雪花片的插花3種,我想,如果是我,會3種玩具同時(shí)下手,3個(gè)筐子同時(shí)準(zhǔn)備,揀到哪種玩具就分到哪個(gè)筐子。正想著呢,雯雯開始動(dòng)手了。
只見雯雯先選擇一個(gè)筐子,然后將與其他兩種差異最大的積樂高揀起來,放到了筐子里。一直將這種玩具揀完之后,雯雯換了一個(gè)筐子,仔細(xì)打量剩下的兩種非常相似的插花,然后揀起了雪花片的插花放到了筐子里。同樣的,這次孩子還是一直在揀這種插花,直到全部揀完。揀完之后,孩子還檢查了一下,因?yàn)樗麖氖O碌牟寤ㄖ杏謷鹆艘粋(gè)雪花片的插花放到了筐子里。最后,雯雯將僅剩下的一個(gè)筐子放到跟前,將剩下的`小花狀的插花一個(gè)一個(gè)仔細(xì)地拿到筐子里。
看著雯雯揀玩具,一下子就想到了數(shù)學(xué)中的歸類——分物品,正是小班年齡階段所能達(dá)到的目標(biāo),將同一類的物品分到一起。雯雯的操作使我認(rèn)識到,孩子從“相同”中更好地感知到了“不同”,“大不同”(挑選第一種差別大的玩具)和“同中求異”(兩種同樣是插花但又存在差別,屬于不同的插花玩具)的概念指引著孩子將玩具更好地分類了。
孩子是在用心接納我的“教”啊。
在生活中,數(shù)學(xué)真的無處不在,比方說整理圖書、收拾自己的玩具柜、收拾自己的小房間等,讓孩子積極參與,不但可以使其更好地感知數(shù)學(xué)中的歸類,而且可以使孩子養(yǎng)成很好的秩序感,何樂而不為呢?
禮貌教育隨筆分享玩具3
物體擺動(dòng),有關(guān)力的知識如何呈現(xiàn)給孩子。必須與孩子的生活結(jié)合。因此,我把這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)成孩子們都喜歡的“蕩秋千”。從幫助積木蕩秋千入手、讓孩子在操作中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)“力”的存在。同時(shí)感受到:擺動(dòng)的有趣。發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)方向的不同、用力方式的不同。接著植入生活中蕩秋千的經(jīng)驗(yàn),說說刺激、害怕的感覺。最后介紹一個(gè)大人的.擺動(dòng)游戲——大擺鐘。(有些孩子跟大人近游樂場也見識過。)整個(gè)活動(dòng),把擺動(dòng)與“玩”聯(lián)系在一起。玩,孩子是有經(jīng)驗(yàn)的。因此,擺動(dòng)又有了孩子的感受:驚險(xiǎn)、刺激、心里癢癢的、怕怕的、好玩又害怕。
材料的選擇,我盡量簡化,原案例是毛絨玩具改為3個(gè)不同色的積木塊。一方面能保證重量的相同,另一方面減少孩子對它的關(guān)注,把注意力更集中于擺動(dòng)本身。在預(yù)操作中,我發(fā)現(xiàn)借助黑板的左右擺動(dòng)不可行(黑板是斜的,阻擋了擺動(dòng))。于是及時(shí)調(diào)整,尋找、嘗試。最后使用一根小棒、兩張椅子的靠背制作的簡易秋千架,能保證操作的進(jìn)行。也能讓孩子清楚地觀察到擺動(dòng)的方向、幅度、用力的方式等等。
孩子們積極參與,用的力很多方式:奕飛用手指彈的,欣蕾用手推,小毅則用手拉、猛的一放。我及時(shí)滲透力的名稱:彈力、推力、拉力。孩子們知道用力了,積木蕩起了秋千。
在部分孩子操作的過程中,一些孩子觀察細(xì)致,發(fā)現(xiàn)了擺動(dòng)的不同方向,于是問題自然就來了:為什么會不同?就在孩子們的疑問——相互解答中,關(guān)于用力大小、方向與擺動(dòng)幅度、方向間的關(guān)系逐漸清晰。
材料如能多些,孩子們應(yīng)該能操作得更充分,也更盡興的。答應(yīng)孩子放在區(qū)域里繼續(xù)。
禮貌教育隨筆分享玩具4
今天的區(qū)域活動(dòng)中,我拿出了大型管狀積塑,組織幼兒進(jìn)行“筑城墻”游戲,主要來練習(xí)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。突然發(fā)現(xiàn)劉林宏和幾位小朋友把一些長草葉團(tuán)在一起放在了積塑里,我對他們說:“里面放好多小草,還能插在一起玩嗎?”他們說:“老師,我在做飯呢!”聽了他們的創(chuàng)新玩法,我表示了支持,同時(shí),沒有忘記提醒他們玩好后收拾干凈。我說:“那你們做好飯后,記得要把鍋刷干凈呀!”“好的”他們一邊答應(yīng)著一邊繼續(xù)忙活。過了一會兒,劉xx大聲對我說:“老師,面條做好了!我們要刷鍋啦。”一邊說一邊迅速地把“鍋”里的`草葉收拾干凈,我及時(shí)對他們進(jìn)行了表揚(yáng),肯定了他們的做法。
可是過了一小會兒,這幾位小朋友又從沙水區(qū)拿來一桶沙子和一桶水。我問他們要干什么,他們說:“老師,我們還要做菜!”我困惑道:“這需要用水和沙子嗎?”他們很肯定地回答:“這是往菜里加的鹽和油呢!”說著,就要往“鍋”里倒入水和沙子。
此時(shí),作為老師的我,是保護(hù)玩具的合理使用方法,還是鼓勵(lì)與尊重幼兒的“獨(dú)特”玩法呢?《綱要》中指出:“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地覺察他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答!彼,我從以下兩點(diǎn)來尋求教育的要求與幼兒的需求二者之間的平衡。
第一,明確教育的要求。明確向他們指出,管狀積塑里不可以倒入沙子和水,否則會把積塑弄得很臟,引導(dǎo)他們明白積塑玩具是不能這樣玩的。
第二,滿足幼兒的需求。我保護(hù)了這幾位小朋友探索創(chuàng)意玩法的積極性,引導(dǎo)他們思考一些既能保護(hù)玩具,又有創(chuàng)新的玩法。于是,我問他們:“做飯除了在積塑里,還可以在什么地方做?”“管狀積塑除了做飯,還能怎么玩呢?”
通過以上兩方面的引導(dǎo),這幾位小朋友不僅明白了管狀積塑的正確玩法,還想出可以在沙水區(qū)做飯,積塑還可以筑高樓、插桌子等創(chuàng)新玩法。既保護(hù)了玩具的合理使用方法,又尊重了幼兒的創(chuàng)新需求。
禮貌教育隨筆分享玩具5
我看到小班的孩子在玩玩具的過程中,只顧自己快樂地玩,玩具掉在地上也不管它,不拾起來,就不玩它了,而是再找別的玩具玩。甚至有的孩子在走路時(shí)玩具絆著腳,他用腳淌著這些玩具走過去,也不去低頭把玩具檢起來?吹竭@種情況,我提醒孩子們說:“玩具的家在哪里呀?”“玩具籃子里!薄巴婢叩粼诘厣狭耍x開了自己的家,她很想自己回家,可是她不認(rèn)識回家的路,誰愿意把玩具送回家?”沒有一個(gè)孩子主動(dòng)愿意送玩具回家。只是回頭用眼睛瞟了一下這位“多管閑事”的老師,又繼續(xù)玩起來,孩子的舉動(dòng)令我深思,F(xiàn)在的孩子怎么了?怎么這么缺乏愛心?
這是剛?cè)雸@不久的孩子玩玩具時(shí)的場景。針對這種情況,我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)場景:玩具亂七八糟落在地上和桌子上,擺設(shè)不整潔,活動(dòng)室的地面上到處是玩具,圖書,真的是沒有下腳的地方,孩子們要走進(jìn)活動(dòng)室,可是沒法進(jìn)。老師就問孩子們:“活動(dòng)室里到處是玩具,玩具迷了路,找不到自己的'家了。如果你找不到家會怎么樣?”“很著急。”“我會哭的!焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z地說了起來!靶∨笥芽煜胂朕k法,這么多玩具找不到家,我們該怎么辦?”“把玩具送回家吧!薄罢l來送呢?”最后大家同意一起把玩具送回家。孩子們高興地動(dòng)手把玩具整理好,放進(jìn)了籃子里;顒(dòng)室又是一片整潔?吹胶⒆觽兡樕闲牢縿倮男θ,我趁機(jī)對他們進(jìn)行了教育,玩具掉在地上要及時(shí)檢起來,大家都這樣做,才能使環(huán)境整潔。
經(jīng)過這次活動(dòng),孩子們逐步認(rèn)識到了,自己玩玩具時(shí)掉在地上要及時(shí)檢起來,做一個(gè)愛整潔講衛(wèi)生的好孩子。
【禮貌教育隨筆分享玩具】相關(guān)文章:
說禮貌用語教育隨筆10-07
從仍玩具到撿玩具教育隨筆10-05
教育隨筆:交換玩具08-05
教育隨筆:學(xué)會分享05-16
小班幼兒分享教育隨筆08-11
教育隨筆:文明禮貌教育從幼兒抓起12-29
小班幼兒文明禮貌教育隨筆10-27
教育隨筆:把玩具送回家05-15
淺談小班教育隨筆:分享是教出來的10-07