教師隨筆感言

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，我們常常會(huì)收獲不一樣的感想和體會(huì)，這時(shí)就可以通過(guò)寫(xiě)感言的方式將其記錄下來(lái)。那么好的感言都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的教師隨筆感言，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師隨筆感言1

　　現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中，智力因素和非智力因素這兩條走向成功的腿都已經(jīng)提高了相當(dāng)重要的程度。筆者幾年的教學(xué)實(shí)踐也證明，積極的非智力因素可以推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)好學(xué)生的非智力因素，能使數(shù)學(xué)教學(xué)得心應(yīng)手。就此，本人想談一點(diǎn)淺見(jiàn)，以待指教。

　　一、注重實(shí)踐教學(xué)。

　　創(chuàng)造成功條件，激發(fā)學(xué)生興趣剛拿到數(shù)學(xué)新書(shū)時(shí)，總愛(ài)不釋手地翻來(lái)覆去瀏覽，積極的興趣的傾向是朦朧興趣的開(kāi)始，那完全如何把握契機(jī)，把這種積極的心理傾向設(shè)法轉(zhuǎn)化為一種積極的真正興趣，無(wú)疑這當(dāng)中上開(kāi)始的課尤為重要。

　　二、設(shè)計(jì)育人情境，內(nèi)化學(xué)生情感，使生親師信道

　　積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量，從而提高工作和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生聽(tīng)課也伴隨一定的情感，而學(xué)生的情感往往同他對(duì)教材的領(lǐng)會(huì)程度，對(duì)教師教學(xué)的興趣密切相關(guān)。

　　三、教學(xué)內(nèi)容的最佳呈現(xiàn)，需要教師讀活教材

　　多年來(lái)，我總是努力使每一個(gè)40分鐘的教學(xué)，成為學(xué)生掌握知識(shí)的一種認(rèn)知過(guò)程;努力把教師的外部指導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng);總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究新知識(shí)上下功夫，適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)思想方法。努力使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí)，能力也得到訓(xùn)陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想方法的教育，這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)無(wú)疑幫助很大。要做好以上這些，我認(rèn)為教師必須深入鉆研教材，準(zhǔn)確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。這是因?yàn)槌尸F(xiàn)在學(xué)生面前的教科書(shū)不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學(xué)科系統(tǒng)性結(jié)合認(rèn)知規(guī)律，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的。知識(shí)結(jié)構(gòu)雖存在，但思維過(guò)程被壓縮。學(xué)生看到的往往都是思維的結(jié)果，看不到思維活動(dòng)的過(guò)程，思想、方法更是難以體現(xiàn)。這就需要教師對(duì)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和加工，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容，體現(xiàn)思維過(guò)程和思想方法。為此，作為數(shù)學(xué)教師，不僅要使學(xué)生掌握書(shū)本上看得見(jiàn)的思維結(jié)果，更要讓他們參與那些課本上看不見(jiàn)的思維活動(dòng)過(guò)程。因此，我的體會(huì)是教師必須熟練地掌握教材。通過(guò)教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實(shí)實(shí)在在的思想，把教材讀活。讓自己從書(shū)本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數(shù)學(xué)本身本來(lái)豐滿的面容，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，弄清它的形成過(guò)程。這樣，我們才能使學(xué)生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學(xué)過(guò)程真正成為人與人、前輩與后代、數(shù)學(xué)家與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流。否則，教師自己頭腦里沒(méi)有一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有思維過(guò)程，把課本當(dāng)成一本死書(shū)，照本宣科，那么就不可能把知識(shí)的來(lái)龍去脈搞清楚，不可能把知識(shí)的形成過(guò)程很好地展現(xiàn)開(kāi)來(lái)，那學(xué)生也只能是死記硬背、機(jī)械模仿。這樣的教學(xué)也一定是既沒(méi)有生機(jī)，也沒(méi)有深度。不可能使學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，更談不上讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)了。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動(dòng)教學(xué)的前提，也是提高我們教學(xué)水平的前提。

　　教師理解了教材，了解了教材的思想，有了一個(gè)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(暫時(shí))，并不等于學(xué)生也理解了、了解和有了。學(xué)生不是靠我們頭腦里的數(shù)學(xué)思想方法就可以掌握新知識(shí)的，而是靠我們教師把自己的思想變?yōu)樾袨�。學(xué)生是通過(guò)我們的語(yǔ)言、我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程、創(chuàng)設(shè)的思維空間到達(dá)知識(shí)彼岸的。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用能否得到最大限度的.發(fā)揮，完全依靠教師的主導(dǎo)。

　　不論我們教師對(duì)教材挖掘得多深，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，但如果不能對(duì)教材進(jìn)行很好地加工、處理，不能把理解的落實(shí)在自己的教學(xué)過(guò)程中，不能對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行很好的設(shè)計(jì)，那么，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓自己心中有數(shù)。因此，我認(rèn)為：教師還必須遵循教學(xué)規(guī)律，緊密結(jié)合實(shí)際，選取恰當(dāng)教法和教學(xué)手段，把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容。教師先受到啟發(fā)后，再通過(guò)老師去啟發(fā)學(xué)生。如果教師只停留在自己理解，而不善于教學(xué)，那教學(xué)效果一定不好。因此，我非常重視在提高自己駕馭教材能力的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)能力，努力使自己的思想方法很好地體現(xiàn)在自己的教學(xué)過(guò)程中，努力使自己真正成為課本與學(xué)生之間的活生生的中介。只有這樣，學(xué)生才能通過(guò)老師的課堂教學(xué)，掌握該掌握的知識(shí)，具備該具備的各種能力，提高應(yīng)有的素質(zhì)。因此，我認(rèn)為教師熟練地掌握教材，把教材讀活，設(shè)計(jì)出合理的教案，并在實(shí)際教學(xué)中靈活地加以運(yùn)用，是提高課堂教學(xué)效益的根本保證。

　　總之，教師讀活教材，熟練地掌握教材，是我們備好課、上好課的前提和保證。有了這個(gè)前提和保證，我們才能把知識(shí)的形成過(guò)程弄清楚，講清楚，才能給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)廣闊的思維空間，為他們主動(dòng)構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。有了這個(gè)前提和保證，我們才能了解知識(shí)形成過(guò)程中所運(yùn)用的思想方法，才能有機(jī)地滲透給學(xué)生，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全面完成小學(xué)數(shù)學(xué)教育任務(wù)。

教師隨筆感言2

　　教師不僅是傳播知識(shí)、解謎解惑，而且是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)知識(shí)。知識(shí)教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從知識(shí)發(fā)生的過(guò)程中分析和解決問(wèn)題。因此，教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的，并潛在地解決問(wèn)題。

　　一個(gè)有認(rèn)真態(tài)度的人總是能在各種逆境中找到堅(jiān)持的理由。從這個(gè)角度看，在我們平時(shí)的教學(xué)中是一樣的。只有當(dāng)我們首先有一個(gè)有意識(shí)的'反思態(tài)度，我們才能真正地反思和做好反思工作。

　　所以，如果你想真正地反思成功，首先要有一個(gè)有意識(shí)的態(tài)度。

　　自古以來(lái)，就有許多關(guān)于“毅力”的。例如，拜厄斯說(shuō)，“我們應(yīng)該冷靜地做一些事情，但一旦開(kāi)始，我們必須堅(jiān)持到底�！崩�如，在《論語(yǔ)》中，“欲速則不達(dá)”。為什么人們總是重復(fù)堅(jiān)持，我們可以看到它是多么有價(jià)值。

　　我從事工作已經(jīng)三年了，我一直堅(jiān)信，無(wú)論多么困難，我都會(huì)堅(jiān)持下去。目前，學(xué)生和我們之間有很大的差異，他們的個(gè)性很強(qiáng)。它們不能被壓制。一開(kāi)始，雖然取得了一些成果，但效果會(huì)適得其反。我們不是階級(jí)敵人。我們應(yīng)該真正從他們的角度來(lái)考慮問(wèn)題，考慮到大多數(shù)人的利益。受益。針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，我們應(yīng)該認(rèn)真思考如何使其更好地理解。

　　教師首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生需要什么，以及學(xué)生可以在什么條件下發(fā)揮自己的潛力!興趣、方法、習(xí)慣、性格、性格、心理素質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得關(guān)注。

　　教學(xué)要有效，關(guān)鍵在課堂;課堂應(yīng)該是有效的，關(guān)鍵是學(xué)生的參與!課堂教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。

　　為了提高課堂教學(xué)效果，我們需要有一個(gè)豐富的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，并涉獵一些課外書(shū)籍的知識(shí)，開(kāi)闊我們的視野，關(guān)注身邊的事情和國(guó)家大事。只有這樣，我們才能充實(shí)課本上枯燥的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在未來(lái)，我們應(yīng)該更加努力工作，帶領(lǐng)自己不斷超越。只有這樣，我們才配得上老師的頭銜，這才是真正的名字。

教師隨筆感言3

　　捷克教育家科米紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造快樂(lè)、光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！倍砹_斯文學(xué)大師托斯坦說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此，在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么重要。很多數(shù)據(jù)證明，在目前初中體育教學(xué)中，如果課堂枯燥死板，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確實(shí)存在大量的學(xué)生，具有消極懶散的`傾向。其主要表現(xiàn)是此刻：上課無(wú)精打采，注意力不集中，更怕困難，所以經(jīng)常離校，不愿意完成任務(wù)，對(duì)考核結(jié)果毫不在意。初中生正處于特殊的成長(zhǎng)階段。他們變得越來(lái)越成熟。他們會(huì)選擇他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感興趣的材料。因此，作為一名初中體育教師，我必須從學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣入手。

　　凱斯：體育課就要開(kāi)始了。幾個(gè)學(xué)生圍過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師今天體育課在做什么?”“讓我們由老師來(lái)做。”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)。“打!我們要去打籃球!”我一聽(tīng)他們說(shuō)話，他們就來(lái)到火堆前喊道：“不管你想上什么體育課也是一節(jié)課，你可以做你想做的任何事�！边@節(jié)課將繼續(xù)練習(xí)跳繩和高質(zhì)量的練習(xí)!”學(xué)生們聽(tīng)了，看了看情況，一個(gè)接一個(gè)地離開(kāi)了。從學(xué)生們離開(kāi)時(shí)的表情中我可以看出他們都很失望和不開(kāi)心。看著同學(xué)們離開(kāi)的背影，我想，“如果同學(xué)們把這件事的心情帶到教室里，他們能認(rèn)真上一堂好課嗎……”鈴聲一響，我就沉思著走向操場(chǎng)。

　　在課堂準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束后，我布置的任務(wù)是：按照之前的教學(xué)組，分組練習(xí)跳繩。

教師隨筆感言4

　　在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自身還有許多欠缺的地方，我在聽(tīng)戚老師的課時(shí)，發(fā)現(xiàn)戚老師的板書(shū)設(shè)計(jì)得很好并且講得很透徹，但是我自己在上課時(shí)，雖然也想過(guò)怎么寫(xiě)板書(shū)，但是在課上總是發(fā)現(xiàn)板書(shū)寫(xiě)得有些亂，課前設(shè)計(jì)板書(shū)還是沒(méi)有設(shè)計(jì)得很好，很到位，這點(diǎn)要多向戚老師學(xué)習(xí)。另外我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在最重要的一個(gè)問(wèn)題，就是課上學(xué)生不聽(tīng)講，就坐在那發(fā)呆，我這個(gè)問(wèn)題也向其他老師討教過(guò)，他們給我一些意見(jiàn)，如課上發(fā)現(xiàn)他不聽(tīng)講就讓他回答問(wèn)題，回答不出就站一會(huì)，還有就是一上課就讓他站著，我和戚老師也討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題，他也說(shuō)道過(guò)這些方法，最常用的就是回答問(wèn)題，并且要慢慢地讓他們改。

　　趙老師和書(shū)記也和我說(shuō)到，課堂上一定要讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，不然即使有能力將知識(shí)講清楚，講透徹，但是學(xué)生不聽(tīng)也是白費(fèi)功夫，所以課堂管理是很重要的。有一次早上遇到校長(zhǎng)，他對(duì)我說(shuō)，我的性格較內(nèi)向，不可能讓我改變性格，大聲叫讓他們停住，這就要我運(yùn)用自己的智慧，去思考如何在課堂上吸引學(xué)生，讓他們喜歡上我的課，這樣課堂紀(jì)律也可以弄好，學(xué)生聽(tīng)課也會(huì)認(rèn)真。我聽(tīng)了后，自己也思考了，覺(jué)得很對(duì)，雖然剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候有的老師告訴我一定要兇，要讓他們聽(tīng)話，但是我嘗試了幾次后發(fā)現(xiàn)，有的時(shí)候真的兇不起來(lái)，那我只能換個(gè)方法，我可以在課上變現(xiàn)得更好一些，讓課堂變得有趣一些，吸引學(xué)生，讓他們都喜歡數(shù)學(xué)課，那么課上的聽(tīng)講問(wèn)題就會(huì)解決，課堂管理問(wèn)題就會(huì)自然而然地解決，所以我應(yīng)該努力摸索，找出適合自己的方法在課堂上管理學(xué)生，在這段時(shí)間內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)，要做好一名教師也是很不容易的，不僅要回教書(shū)，能將知識(shí)點(diǎn)講明白，還要有能力管理學(xué)生。這和在大學(xué)里學(xué)習(xí)完全不一樣，大學(xué)里老師只管自己講，大多數(shù)時(shí)間不管學(xué)生是否在聽(tīng)講，但是到了中學(xué)，教師一定要學(xué)會(huì)管理學(xué)生，不然在課上學(xué)生就不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)我所講的`內(nèi)容。

　　講到管理學(xué)生，我現(xiàn)在努力做到在課上吸引學(xué)生，讓他們不能覺(jué)得數(shù)學(xué)課是枯燥的。那么要吸引學(xué)生，我需要多了解學(xué)生，這里我想到了上次聽(tīng)王老師的講座，講到心理學(xué)是很重要的，我應(yīng)該多去看看一些關(guān)于學(xué)生心理，教育心理學(xué)方面的書(shū)，要全面的了解學(xué)生，才能在課上吸引學(xué)生。另外我自己還要多學(xué)習(xí)，多豐富我的知識(shí)，做到智慧地上課，牢牢地吸引住學(xué)生，

　　經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的工作，學(xué)習(xí)，真的讓我學(xué)到了許多，我也體會(huì)到了做教師的辛苦，不僅要在教學(xué)能力上有提高，還要在其他方面都有所提高。

教師隨筆感言5

　　我國(guó)的新課程改革已經(jīng)進(jìn)入到了全面實(shí)施階段。新的課程標(biāo)準(zhǔn)為我們教育工作者在今后的教學(xué)實(shí)踐指出了明確的方向：“改變課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)�！备淖冋n程過(guò)于注重傳授知識(shí)與基本技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。這就要求我們作為教師在新課程教學(xué)過(guò)程中要更新觀念。觀念是思想，觀念是生命，教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是催生新觀念的過(guò)程，而不是傳遞現(xiàn)成知識(shí)的過(guò)程，任何學(xué)生都會(huì)帶著自己的觀念進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，而教師觀念是課堂生命力的源泉。因此更新觀念就是更新課堂教學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，建立平等的師生關(guān)系，凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性

　　我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威。新課程理念下的化學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交互、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我們要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)寬松的創(chuàng)新環(huán)境。給學(xué)生以“心理安全”和“心理自由”。為此，在教學(xué)活動(dòng)中我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出不同意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生解題有創(chuàng)新的，即使在萌芽狀態(tài)，都要積極扶持，千萬(wàn)不能有意無(wú)意的否定學(xué)生大腦中冒出的各種神奇的創(chuàng)新性火花;考試鼓勵(lì)創(chuàng)新，凡是新穎的解法和獨(dú)特的見(jiàn)解即使答案不完整、不全面也要給予及時(shí)的贊揚(yáng);鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)探究的冒險(xiǎn)精神，樹(shù)立敢為天下先的思想，強(qiáng)化進(jìn)取精神，以激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望;糾正“唯分?jǐn)?shù)至上”的評(píng)價(jià)觀念，尤其是肩負(fù)高考?jí)毫Φ母咧谢瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程，我們對(duì)學(xué)生應(yīng)實(shí)行多元、發(fā)展性的積極，給予不同發(fā)展機(jī)會(huì)。這樣，我們不僅拓寬、活躍了學(xué)生的思維，而且還能求異，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。例如，學(xué)習(xí)用焓變說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)的方向時(shí)，讓學(xué)生們自由組合在實(shí)驗(yàn)室探究溫度對(duì)加酶洗衣粉洗滌效果的影響。課前，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，動(dòng)腦思考，得出實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案;課堂上，學(xué)生們暢所欲言，相互之間交流，而老師根據(jù)具體情景因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的個(gè)性不僅得到張揚(yáng)，而且教學(xué)氣氛活潑、民主、平等，教師和學(xué)生之間形成良性互動(dòng)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體

　　二、更新教學(xué)設(shè)計(jì)觀念。

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和教材處理是教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

　　1、更新教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)結(jié)果的整體構(gòu)思，新課程教學(xué)目標(biāo)的確定是以普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的課程目標(biāo)為宗旨的，立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活的未來(lái)發(fā)展的需要，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)為根本依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定。更新教學(xué)目標(biāo)是適應(yīng)新教材教學(xué)改革的.靈魂。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的重結(jié)果、重書(shū)本教材和重現(xiàn)成結(jié)論的不良傾向，重視直接體驗(yàn)和探究過(guò)程。在傳授知識(shí)技能教育的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“過(guò)程與方法”的學(xué)習(xí)和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教育，也就是在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要把“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”擺到“技能與知識(shí)”同等重要的位置。

　　2、更新對(duì)教材的處理。

　　新教材的知識(shí)容量大，無(wú)論在形式、內(nèi)容、觀念上都給我們?nèi)�新的感覺(jué)，如：增設(shè)很多插圖、圖文并茂等。教材中安排大量的閱讀內(nèi)容和選學(xué)資料。如：資料在線、拓展視野等。并融入了大量的新知識(shí)，甚至有些知識(shí)是老師和學(xué)生同在一個(gè)起跑線上，這就給我們教師提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)。因此，作為教師必須以一個(gè)全新的觀念去審視新教材，要?jiǎng)?chuàng)造性的運(yùn)用教材。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際把握好深度和廣度。防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。結(jié)合教材內(nèi)容與自己所處地區(qū)的學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教材，樹(shù)立起面向全體學(xué)生和使學(xué)生全面發(fā)展的新觀念。改變傳統(tǒng)的重視“教教科書(shū)”的觀念，提倡“用教科書(shū)”的新的教學(xué)觀念。

　　三、更新實(shí)施課堂教學(xué)觀念

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求改變過(guò)于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

教師隨筆感言6

　　有一句話叫做細(xì)節(jié)決定成敗，我很贊同。就像大船沉沒(méi)源于一塊有蟲(chóng)蛀小窟窿的木板給我們的啟示一樣：不要忽略小事，小事有時(shí)也會(huì)鑄成大錯(cuò)。

　　我國(guó)現(xiàn)代教育的先驅(qū)者陳鶴琴先生說(shuō)：“幼稚教育是人生最重要的一個(gè)歷程。”“教師的一言一語(yǔ)、都會(huì)深刻地影響兒童�！弊鳛楹⒆拥膯⒚衫蠋煂�(duì)孩子一生的影響是至關(guān)重要的。我深知關(guān)注細(xì)節(jié)的重要性，時(shí)常要求自己做每件事情都不要忽略細(xì)節(jié)。在日常生活中，老師要求孩子做到事，自己首先要做到，要關(guān)注幼兒一日活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注自身行為的小細(xì)節(jié)：見(jiàn)面有禮貌的問(wèn)好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，在教室里盡量小聲說(shuō)話，輕輕走路等等，這些細(xì)節(jié)的堅(jiān)持能讓孩子在潛移默化中受到影響。細(xì)節(jié)的關(guān)注體現(xiàn)一個(gè)人的責(zé)任心。

　　在與孩子交往中也要注意細(xì)節(jié)：聽(tīng)孩子講話時(shí)要蹲下來(lái)與孩子平視，這樣一個(gè)細(xì)節(jié)讓孩子覺(jué)得老師就像朋友一樣，不再是高高在上的。善于運(yùn)用眼神，細(xì)小的動(dòng)作拉近與孩子的距離。剛?cè)胄“鄷r(shí)，有一個(gè)孩子分離焦慮特別嚴(yán)重，當(dāng)別的孩子已參與到活動(dòng)中來(lái)，他卻還哇哇大哭，有一次離園，我親親地吻了一下他的臉頰并與他約定明天不哭了。第二天我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)到了幼兒園……家長(zhǎng)說(shuō)，你昨天親了他，他開(kāi)心地向家人宣布：“老師喜歡我，老師親我了。”輕輕的一個(gè)吻換來(lái)了孩子順利擺脫分離焦慮，真后悔為什么不早點(diǎn)親親他呢。在我們大人看來(lái)只是一件再小不過(guò)的事情了，可對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻是成長(zhǎng)中無(wú)法逾越的坎坎坷坷。

　　再如，每天的離園活動(dòng)，家長(zhǎng)總是詢問(wèn)孩子在幼兒園表現(xiàn)怎么樣，我想如果都以“很好”來(lái)回答，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為老師可能沒(méi)有關(guān)注到我孩子的表現(xiàn)。因此每天我都會(huì)細(xì)心觀察孩子的表現(xiàn)：今天吃了幾碗飯;在游戲中做了些什么;區(qū)域活動(dòng)中操作了什么材料;心情如何;遇到特殊的事情，我會(huì)用筆把它們記下來(lái)……然后在離園的時(shí)候，一一反饋。來(lái)不及反饋的，在班級(jí)QQ群里反應(yīng)。家長(zhǎng)們聽(tīng)老師說(shuō)得那么細(xì)，都開(kāi)心地露出笑臉，“老師觀察得真細(xì)啊，交到你們責(zé)任心強(qiáng)的.老師手里，我們放心�！�

　　每個(gè)人每天所做的都是一些重復(fù)的瑣碎的平凡的小事，能稱得上大事的沒(méi)有多少件。但是能夠把小事、平凡事做好就是一個(gè)不平凡的人。讓我們都來(lái)關(guān)注細(xì)節(jié)，做這不平凡的人吧!

教師隨筆感言7

　　坦白地講，實(shí)習(xí)之前我很自信，因?yàn)樽约核哪昵霸谥袔煂W(xué)習(xí)時(shí)曾經(jīng)有過(guò)教師經(jīng)歷，四年后師大即將的我覺(jué)得沒(méi)什么問(wèn)題。當(dāng)9月18日一天天臨近，其他同學(xué)都開(kāi)始為實(shí)習(xí)的著裝而忙碌時(shí)，我還條牛仔褲就可解決問(wèn)題。然而事實(shí)并非如此，就在我?guī)е�借�?lái)的有關(guān)中學(xué)歷史的書(shū)籍，在同學(xué)勸說(shuō)下穿著一身很職業(yè)的衣服出現(xiàn)在講臺(tái)前時(shí)，望著四十多雙眼睛，我還是緊張了。

　　這是高一(5)班，年級(jí)中的差班。但我喜歡他們，因?yàn)樗麄兟斆�、可�?ài)。最初我們沒(méi)有太多接觸，高中的課程那么緊張幾乎使我無(wú)縫可插，而且他們的班主任也不放權(quán)給我們，我明白他的心思，他怕我們幫倒忙。但我仍然全心投入這個(gè)集體，很快班里同學(xué)的名字我基本上全記住了，我盡量去了解每個(gè)人。

　　高中的學(xué)生確實(shí)不一樣，她們都已經(jīng)有思想，有主張，要讓他們喜歡你、接納你“人格魅力”最重要，我從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣體會(huì)到這四個(gè)字的意義。

　　作為一個(gè)教師，也許你的課講得很透徹、明白，也許你對(duì)學(xué)生如慈母般關(guān)愛(ài)，也許你是個(gè)俊男靚女，但具備任何一個(gè)條件，都不會(huì)使你在學(xué)生中的地位更高，你需要具備的是綜合素質(zhì)、為人師表。你既不能是學(xué)生口中的法西斯，也不能是他們眼中的和事佬，要讓學(xué)生真正的服你，只有去挖掘你的人格魅力。

　　我自己已經(jīng)有了15年的學(xué)生經(jīng)歷，這次實(shí)習(xí)才真正使我以教師的身份走進(jìn)了學(xué)生。對(duì)于教師的“人格魅力”這個(gè)概念我也有了自己的理解：

　　第一：幽默機(jī)制。

　　幽默可以給人帶來(lái)笑聲，無(wú)論在課堂上還是在課外活動(dòng)時(shí)，任何一個(gè)學(xué)生都不喜歡那種死氣沉沉的壓抑的氛圍，所以我把它放在第一位。適時(shí)的發(fā)揮你的幽默，會(huì)得到意想不到的效果，學(xué)生也會(huì)因此而喜歡你。

　　第二：豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　教師的主要任務(wù)是教。都說(shuō)給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。實(shí)際上教師更應(yīng)作長(zhǎng)流水。課上，你可能想象不到學(xué)生會(huì)問(wèn)出怎樣的問(wèn)題，所以不僅在備課時(shí)要多看教參以及一些學(xué)術(shù)著作，平時(shí)更要多讀專業(yè)書(shū)籍，以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。此外，今天學(xué)生的家庭條件好，他們有著豐富的信息通道，即使教師不是全書(shū)，也不要讓學(xué)生與你聊天時(shí)一問(wèn)三不知。我的經(jīng)驗(yàn)是如果出現(xiàn)這種情況，不要以教師自居，虛心地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，也會(huì)得到他們的喜歡。

　　第三：廣泛的。

　　學(xué)生都是愛(ài)玩的，無(wú)論是體育活動(dòng)還是電腦游戲，還有卡通，拚?qǐng)D等等。這次實(shí)習(xí)，我就深感自己在這方面的不足。因?yàn)槲覍?duì)許多新鮮事物興趣不大，但作為教師，我必須讓自己去學(xué)，去“知道”，那樣學(xué)生才會(huì)信服我。

　　第四：衣著整齊、干凈、得體。

　　作為年輕人，這一方面應(yīng)該是最值得注意的。年輕有年輕的資本，我們是教師，不能穿奇裝異服，不能梳怪誕發(fā)型，這是基本要求。但我們完全沒(méi)必要穿得很嚴(yán)肅，很正式，很古板。而應(yīng)該是青春的、充滿活力的。本來(lái)我們的年齡差距并不大何必因?yàn)榇┲�而破壞了師生間的融洽呢?此外，我們一定要時(shí)刻注意自己的形象，當(dāng)學(xué)生時(shí)衣服弄臟了可以再穿一天，沒(méi)人注意;而作為一個(gè)教師，一定要保持整潔，給學(xué)生清新自然親切的感覺(jué)，這樣學(xué)生也愿意和你接觸。

　　第五：靈活的語(yǔ)言藝術(shù)。

　　高中學(xué)生已經(jīng)在逐漸形成自己的處事方法，這也就決定了教師既不能生硬的`說(shuō)教，也不能一味的哀求。這次我?guī)У母咭?5)班確實(shí)挺亂，當(dāng)他們說(shuō)鬧翻天時(shí)，我不知所措。還像教小學(xué)、初中生那樣聲色俱厲得喊著：“你們別說(shuō)了”。他們連聽(tīng)都聽(tīng)不見(jiàn)。如果怒目以對(duì)，良久他們才能看到我。所以我就要一開(kāi)始說(shuō)話就吸引住學(xué)生的注意力，不給他們自己聊的機(jī)會(huì)。對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋之流，要適時(shí)的表?yè)P(yáng)，而且不要讓他認(rèn)為你這個(gè)教師對(duì)他沒(méi)辦法;對(duì)于那些獨(dú)裁式的班干部，要制定出周密的計(jì)劃安排直接下達(dá)命令，不給他與你商量的機(jī)會(huì)。此外，課上課下，都要注意觀察學(xué)生的敏感處，以免說(shuō)出不應(yīng)該說(shuō)的話，使學(xué)生陷入尷尬的境地。這次我主持的班會(huì)，本來(lái)一切順利，但在最后為兩位同年同月同日生的同學(xué)過(guò)生日((一男一女)卻出現(xiàn)了小的差錯(cuò)。原因自然是我語(yǔ)言。相機(jī)只能再照一張了，我提議給兩位過(guò)生日的同學(xué)合影一張，其實(shí)沒(méi)有什么，可班里許多同學(xué)趁機(jī)起哄，弄得著兩位過(guò)生日的同學(xué)有些尷尬。我頓時(shí)怒火中燒，氣憤地向全班同學(xué)大喊：“今天過(guò)生日應(yīng)該很溫馨，你們起什么哄?”話一出口，我便意識(shí)到犯了一個(gè)低級(jí)的錯(cuò)誤。會(huì)后，我向兩位同學(xué)解釋自己經(jīng)驗(yàn)不足請(qǐng)?jiān)�諒，但那份遺憾卻一直在我心底抹不去。

　　實(shí)習(xí)六周感受一番教師的辛苦甘甜，時(shí)間太短也太晚了。還有半年我就要大學(xué)畢業(yè)并真正成為一名教師，但我現(xiàn)在心里沒(méi)底，實(shí)習(xí)使我學(xué)到了許多東西，但最根本的卻是讓我知道我還沒(méi)有準(zhǔn)備好……

教師隨筆感言8

　　作為一名一年級(jí)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)教師，深感責(zé)仼重大。一年級(jí)學(xué)生，他們一切都是新的，空白的。第一次進(jìn)校門，第一次接受正規(guī)國(guó)家教育，第一次接觸分門別類的課程，更是第一次認(rèn)識(shí)我這個(gè)第一個(gè)班主任。因此，怎樣把學(xué)生的每一個(gè)第一次變得更有意義，在他們的心中產(chǎn)生良好的印象，是我的專業(yè)課題和努力方向。 韓愈在《師說(shuō)》中，開(kāi)門見(jiàn)山地指出：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！苯處煹穆殬I(yè)，一是傳道，弘揚(yáng)傳播正義和道徳，使之明辯大是大非。二是授業(yè)，教會(huì)學(xué)生各類文化，為其成人后完成志向提供知識(shí)支持。三是解答學(xué)生成長(zhǎng)中的心理和學(xué)業(yè)上的疑惑。我的`全部精力就是把這三點(diǎn)做好了，做實(shí)在了。師德，是教師職業(yè)倫理的核心，為人師，就是當(dāng)好學(xué)生的表率�？�模，從古至今，人們把孔子作為“萬(wàn)世師表”，是因?yàn)樗�一生誨人不倦、有教無(wú)類，培養(yǎng)學(xué)生“修己安人”、“循循善誘”、“溫故知新”、“因材施教”、“不恥下問(wèn)”等等，這就是孔子提供給我的教師素養(yǎng)范疇。怎么樣的教師素養(yǎng)，就培養(yǎng)出什么樣素質(zhì)的學(xué)生。

　　我在思想上，業(yè)務(wù)上已經(jīng)作好了準(zhǔn)備，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們?cè)诘掠�上的�?yán)格要求，重點(diǎn)是通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的助人為樂(lè)，集體精神，好人好事，團(tuán)隊(duì)精神等優(yōu)良品德，在學(xué)生入學(xué)第一年就有道德修養(yǎng)上的長(zhǎng)足進(jìn)歩。在學(xué)業(yè)上，我會(huì)努心按照教學(xué)大綱進(jìn)度，保證質(zhì)量。新學(xué)期我滿懷信心，盡自己最大的熱忱和刻苦的努力，在新生的白紙上描繪最美的圖畫(huà)!

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