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隨筆

小班教學隨筆

時間:2024-07-11 10:07:36 隨筆 我要投稿

(通用)小班教學隨筆

  無論是在學校還是在社會中,說到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆最重要的是是表達出作者的意圖,傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。常見的隨筆有哪些形式的呢?下面是小編整理的小班教學隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(通用)小班教學隨筆

  小班教學隨筆 篇1

  有些民間體育游戲玩法、規(guī)則較為復雜,幼兒需要理解學習后才會玩。而且玩的時候需要比較多的孩子在一起活動。因此我就想到通過組織集體式的游戲活動幫助孩子理解游戲規(guī)則,從而順利開展游戲。

  今天的民間游戲是“我們都是木頭人”,這是一個歌謠類的民間游戲。因此我首先教幼兒學習兒歌:一、二、三,我們都是木頭人,不許說話不許動,還有一個不許笑。幼兒邊拍手邊念兒歌邊自由走動,開始游戲。接著我向孩子們介紹了游戲規(guī)則:“當兒歌念到最后一個字時,靜止不動,誰動了就為失敗者!蓖ㄟ^我的講解示范,孩子們很快理解了游戲的玩法和規(guī)則,集體開始自如地進行游戲。由于每個游戲的規(guī)則是每個幼兒遵守的,某些頑皮的幼兒為了能再次參加游戲,只能遵守游戲規(guī)則。游戲的興趣使幼兒愉快地服從游戲規(guī)則,約束自己。但是在觀察中我發(fā)現(xiàn),孩子的游戲興趣隨著活動的.一次次進行有些減弱了。為了提高孩子繼續(xù)游戲的興趣,我提議大家根據(jù)需要重新制定新的游戲規(guī)則。這時他們想到讓“領導”人在念完最后一個字時做一個動作,如:“平衡”狀、“小猴”狀等。其余幼兒迅速學樣并靜止,學錯動作或走動者為輸。游戲規(guī)則地調整再一次激發(fā)了孩子們的游戲熱情,而且也更好地培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。

  幼兒園民間體育游戲的開展,不僅是一種嘗試,更是一種需要、一種新的體驗。在民間體育游戲的實踐活動中,我深切地感受到它是增強幼兒體制的重要手段之一,是孩子們健康成長的良好伴侶。

  小班教學隨筆 篇2

  排隊的習慣養(yǎng)成今天戶外活動結束后,小朋友們排隊拿杯喝水,忽然傳來了一陣吵鬧聲,杯架旁的幾位小朋友喊著:“要排隊!要排隊!”我連忙趕過去,原來是君妍張開雙手,擋在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團。我把君妍拉開,他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來:“媽媽,媽媽!”我耐著性子對他說:“老師不批評你,只是想知道到底怎么了!边@時其他小朋友七嘴八舌地說:“君妍不排隊!還插隊!薄八推我!”聽到孩子們紛紛告狀,君妍繼續(xù)大聲的.哭喊!罢媸沁@樣嗎?我相信君妍不排隊是有原因的,你把你的理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話,君妍擦了擦眼淚,慢慢停止了哭喊,“其他小朋友也跟著說愿意!熬,小朋友們對你真好!”君妍有點不好意思地說:“我下次也讓小朋友排我前面!边@件事后,我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊的原因,我們又討論怎么才能把隊排好。在排隊出列準備做操時,有些幼兒的反應慢,老是找不到自己的位置,君妍較嬌氣,如果有人在他面前說了他跑得慢,跑離了。他馬上就不樂意了,不跑步慢慢地走,站在隊列中也不做操;蚴嵌自诘厣喜黄饋。常常要老師或阿姨對他講道理。

  通過這些活動我深切的感到:幼兒的常規(guī)習慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點的關注、教育,并采取多種方式去進行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異,不能死守。

  小班教學隨筆 篇3

  今年我?guī)У氖切“嘈律瑢τ趧倓偯撾x父母懷抱的他們來說,幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境,他們缺少了安全感和依賴感,往往會采取一種最為直接的抗議方式--哭,沒完沒了的哭。剛入園時,我們老師是耐心的哄他們、用玩具吸引他們,有時候還要又唱又跳的哄他們開心,可有些孩子依然無休止的哭鬧,有的甚至是變本加厲。因為自己幾年沒有接觸小班了,接連幾天都是這樣的狀況,我自己都有些失去耐心了。

  可是,一想到自己的工作職責,還有家長把孩子交到我手中時對我信任的眼神,我想:我怎么可以辜負他們對我的信任,我一定要把我的工作做好。接下來的幾天,我堅持用我的愛心、細心和耐心給孩子更多的關愛,和孩子們拉近距離,經(jīng)常抱抱他們、親親他們,讓孩子們感覺到幼兒園就像家一樣溫暖,老師像媽 媽一樣愛他們。漸漸的,哭鬧的孩子越來越少了;慢慢的,他們也開始和我交流了。就這樣三個月的時間過去了,孩子們沒有了剛入園時的哭聲,也不再拉著媽 媽手不放了。媽 媽送進教室時,他們會投進我的懷抱;早上入園時會跟我說“老師,早上好”;離園時會對我說“老師,再見”。每次看到孩子們在操場上快樂的身影時,自己也會有一種強烈的成就感。記得某次帶孩子到戶外活動時,我讓孩子們站在大圓圈上和我一起拉起圓,有些孩子總喜歡跑過來搶著和我拉手,我們會和孩子們一起互動游戲,成為他們的'一員,和他們游戲和他們親近。最近天氣冷了,有一次我和馬晗予小朋友拉手,她發(fā)現(xiàn)我的手很冷,而她的手很熱,于是她說:“老師,你的手好冷,我來幫你捂捂!苯酉聛淼娜兆,只要她能想到她總會先主動握住我的手,然后用她那兩只溫暖的小手來溫暖我。

  突然發(fā)現(xiàn)自己的工作雖然不是什么偉大的職業(yè),但也是很光榮和神圣的職業(yè),也會有感動和驕傲的時刻。 在我們的工作中,孩子們需要我們的愛,我們也要無時無刻的奉獻出我們的愛。不管是幫孩子擦鼻涕、幫孩子系鞋帶、幫孩子整理衣服、梳頭、蓋被子,還是鼓勵孩子、信任孩子和尊重孩子,這些都是愛的體現(xiàn)。只有讓孩子在愛的教育環(huán)境中成長,才能讓他學會去愛別人。所以,請不要吝嗇我們的愛!

  小班教學隨筆 篇4

  音樂是發(fā)展孩子想象、創(chuàng)造力,促進個性發(fā)展的有效手段。一個學期來班級里的幾乎所有的孩子都喜歡動聽的聲音、美妙的音樂,喜歡隨著音樂歌唱、舞蹈!队變簣@教育指導綱要試行》明確提出藝術活動的目標是培養(yǎng)幼兒對美的感受能力、豐富審美經(jīng)驗、體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂,而不是單純的知識和技能的傳授。

  今天小朋友們對音樂活動《親親熱熱在一起》都很喜歡,原因在:歌詞非常的生活化,簡單、有趣;音樂的節(jié)奏活潑、歡快;還有一個很重要的原因是在于這首歌曲是兒歌《敲門》的延伸。在一開始的活動中,小朋友們先接觸到的是:在游戲《敲門》中讓幼兒清楚的掌握了兒歌的內容,如“媽媽出去了,你和誰在家里呢?”“丁冬,丁冬,是誰在敲門,是誰回來了!”接著在一遍又一遍的朗誦、游戲活動中,小朋友們都能熟練的朗誦和進行對話游戲,當音樂活動《親親熱熱在一起》旋律在孩子們的耳旁響起時,小朋友們全都會唱了:“我們全家在家里,親親熱熱在一起,哈哈哈哈,親親熱熱在一起”。這樣的.活動吸引了小班孩子積極參與的興趣,所以這一次音樂活動變的特別的輕松、愉快。

  我們還一起創(chuàng)編了歌詞:“家里還有誰呢?我們怎么編?”在我的幫助下孩子們有了很強的創(chuàng)編興趣,我們在音樂聲中編出了:“我和外婆在家里,總想外公來敲門,丁冬丁冬,外公回來了!”“我和阿姨在家里,總想叔叔來敲門,丁冬丁冬,叔叔回來了”等等,大家唱的可開心了。

  根據(jù)“興趣是最好的老師”這點,我也想了好多激發(fā)幼兒興趣的辦法。就像讓幼兒通過表演來激發(fā)自己的興趣從而學習音樂。因為幼兒好奇心強,表現(xiàn)欲旺盛。音樂活動能充分滿足幼兒這方面的要求。通過表演,幼兒能體驗到用表情、動作、姿態(tài)與他人溝通的樂趣。在感受音樂的過程中,幼兒能作出較積極的外部反應,能從與他人合作的動作表演活動中獲得交往合作的快樂。在音樂活動中,我啟發(fā)幼兒用自己的身體動作進行創(chuàng)造性表現(xiàn),發(fā)揮幼兒創(chuàng)編的積極性,在開展音樂活動中盡量采納幼兒的意見和建議,不照搬書上的動作方案,幼兒在創(chuàng)編表演中鍛煉了自己,增強自信心,獲得了成功感,這有利于幼兒健康人格的培養(yǎng)。

  小班教學隨筆 篇5

  比賽誰先吃飽飯

  吃飯一度曾當作常規(guī)來教育孩子們:吃飯的時候不能說話,眼睛要看著自我的菜碗,不要剩下飯菜這一系列的規(guī)矩天天掛在嘴上,絮叨起來沒完沒了,可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下,話該說還是說,有時候一頓飯要吃上大半個小時,這天突然有了轉機。

  這天吃飯前,我有講述了一次吃飯要則,剛要吃,A大聲說:教師,我們比賽看誰先吃飽!好辦理的小朋友都興奮起來,我趁機說:行是行,我們不光要比賽誰先吃飽,還要看誰的.桌面、碗里最干凈,而其吃飯的時候不說話。行!大家齊聲說,于是,一場別開生面的比賽開始了。透過比賽,大家一致認為B小朋友得了第一。

  一整天,孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了,單純的說教并不能解決問題,要順應孩子的興趣,找到他們的興奮點,了解他們的身心開展。偶爾搞幾次小比賽,比一般的說教更能取得教育的預期效果。

  小班教學隨筆 篇6

  入園一個月時,幼兒已經(jīng)能夠逐步接納教師的安撫,愿意嘗試控制自己的情緒,但在離園時看見別的小朋友接時,大家還是免不了出現(xiàn)心急的情況,急著走出門去張望家人來接了沒有,這樣很容易出現(xiàn)安全問題,如何才能既保證幼兒的安全,又能使孩子離園的整個過程中使大家都能保持愉快的心情呢?如何才能既保證幼兒的安全,又能使孩子離園的整個過程中使大家都能保持愉快的心情呢?

  于是我們開始思索并嘗試借用蒙氏班的走線活動,我們在睡覺屋的地上用紀實貼貼了一個長方形,并在睡覺屋準備了六個地墊,每名幼兒吃過晚飯盥洗后,就先到睡覺屋拿地墊自選玩具玩,待幼兒基本都吃完飯后,大家隨收玩具的音樂把玩具地墊送回家后,開始和保育員老師聽輕音樂走線,聽著優(yōu)美的音樂,變換不同動作的走線,幫助幼兒調節(jié)了著急離園的煩躁心情,同時幼兒在睡覺屋活動,與家長接孩子的地方相對隔離開,確保了幼兒的安全,使大家能很好的保持一種愉快的心情。

  反思:

  離園環(huán)節(jié)很短但很復雜:喜迎家長、笑送孩子、交流溝通、叮嚀囑托……老師這時不論多忙,都不可忽視一個重要環(huán)節(jié),就是幫助沒有接走的孩子穩(wěn)定情緒,因為這時他們的情緒是最容易受到影響的,而我調整后的游戲化離園活動,正好滿足了幼兒的心理,吸引住了他們使之開心,同時也使晚接的家長看到孩子的表現(xiàn)后能夠對我們老師放心。幼兒園小班教學隨筆2

  悅悅是個性格外向,待人熱情,各方面的能力發(fā)展都不錯的孩子,可唯一讓老師不喜歡的是:特別愛告狀。這不,區(qū)域活動剛開始沒多久,就接二連三的聽到告狀聲:“老師,陽陽把玩具弄壞了!薄袄蠋煟佬涝趤y跑!泵鎸θ绱肃┼┎恍莸母鏍盥暎也荒蜔┑膶λf:“請你管好自己的事情就可以了!”

  我不經(jīng)意的道出這句話后立馬就后悔了,因為我突然想起了這樣一個故事:一日,爸爸和朋友聊天,“好管閑事”的兒子跑過來說著說那,爸爸生氣的對兒子說:“大人的事,小孩子少管!钡诙,爸爸跟兒子去趕集,不知怎了爸爸的大衣口袋竟然著火了,等父親發(fā)現(xiàn)時,衣服已經(jīng)燒了一個大窟窿。爸爸問跟在身后的兒子:“你沒看見著火嗎?”兒子不以為然地說:“看見了!卑职稚鷼獾腵說:“看見為啥不早說?”沒想到兒子卻理直氣壯地說:“不是你說的嘛,大人的事,小孩少管!卑职忠荒樏H弧

  看了這么一則幽默故事,笑過之后或許我們就會用另一種心態(tài)來重新審視、對待孩子的告狀。孩子的告狀,能讓老師了解到每一個角落里的情況;孩子的告狀,能防止不必要的意外事故的發(fā)生;孩子的告狀,可以幫助老師在最短的時間內緩解小朋友之間的矛盾;說得更深一些,孩子的告狀不正是說明他們具備了一種關心他人、關心集體的意識嗎?

  小班教學隨筆 篇7

  兩歲半的貝貝是新來園的孩子,她短發(fā),皮膚黑黑的,眼睛小小的。第一天來園,就伴隨著雷鳴般的哭聲。我們哄她,抱她,用小紅花吸引她,效果也不大,她仍哭哭停停,嘴里喊著“奶奶”。

  我正給小朋友喂著早飯,在家吃過早飯的貝貝來到我身邊,又開始哭了:“啊啊…”我一邊給小朋友喂飯,一邊安慰道:“貝貝不哭,我給你母親打電話讓她早點來接你!必愗愡在哭,很著急的樣子:“啊…啊…”我問:“你要小便嗎?”貝貝更著急了,“啊啊”地哭喊著。我也著急了,貝貝到底是怎么了?難道是要小便嗎?于是,我放下飯碗,拉著貝貝的.手,快速向廁所跑去,當我扶著她上了廁所,幫她脫下褲子,一看,她已經(jīng)把大便拉褲子里了。“貝貝,要拉臭臭為什么不告訴老師呢?”我一邊說,一邊和其他老師一起給她換洗、收拾。

  第二天,貝貝一樣哭,一樣喊“奶奶”,一樣拉臟了褲子。

  我找貝貝的奶奶交談,得知貝貝因為才兩歲半,說話不清楚,要拉大便時,“拉拉”說不清楚,會說“啊啊”。我恍然大悟。從和貝貝奶奶的溝通中得知,貝貝其實是個很活潑的孩子,爸爸媽媽工作忙,她從小和奶奶在農村長大,所以特別依戀她的奶奶。家長特別希望貝貝早點從“分離焦慮”中走出來,盡快適應幼兒園的新環(huán)境。我請家長放心,我們會攜手攙扶寶寶,讓她感受到我們的愛,慢慢喜歡這里,家長表示愿意和幼兒園配合。

  第三天早晨,貝貝來到我身邊,學著奶奶事先“表演”過的樣子,拍拍我的胳膊,“啊啊”,貝貝眼睛看著我!澳阋舫魡幔俊必愗慄c點頭,我說:“好,咱們走!眮淼綆,我為她脫下褲子,扶她蹲好,我溫柔地說:“拉吧,拉完了老師給你擦!闭f來真神奇,自從我?guī)炅舜蟊,貝貝就不再哭了,我(guī)Ш⒆舆M行簡單的表演故事《小鳥的家》,小朋友戴上頭飾,變成一只只小鳥,躲在“大樹”里,又飛出來。貝貝也想玩,我給她戴上小鳥頭飾,她高興地笑了。雖然貝貝還不能說出一句故事里的話,但對她來說,不哭,就是很大的進步,我們一起表揚她:“真是一只快樂的小鳥!”

  撒一把快樂給孩子,我感覺自己做了一次陽光!讓孩子在愛與鼓勵中成長,我們會看到美的教育風景!

  小班教學隨筆 篇8

  充分發(fā)揮晨間談話的成效

  晨間談話,顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒教師充分利用這段時間,發(fā)揮它應有的成效,使孩子們的口語潛力將大幅度提高,教師也會從與孩子們的`交談中了解到不少有益的信息,孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓練,已逐漸盼望著與教師在晨間交流了。

  晨間談話能夠滲透孩子生活習慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習慣,鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋,大膽講話,增強了孩子的自信心,許多孩子在學習上都有了提高。教師和家長的心里都快樂極了!

  小班教學隨筆 篇9

  由于我園是農村幼兒園,所以有大部分孩子是農村家庭剛入園的幼兒,九月剛入園時,家幼分離伊始,一切都還不適應,家長舍不得孩子,總害怕幼兒離開不適應受委屈,剛開始有大部分幼兒早上來園時都哭鬧,想家里的親人,不愿來園上學,并有個別幼兒整整哭了半個月之久,這一個月老師都在忙著常規(guī),忙著幼兒能有一個正常的作息時間,使幼兒不像在家里一樣亂跑,坐不住,老師說啥也不聽,聽不進由著自己想干啥就干啥,上課不守時,胡鬧騰,課間胡亂跑,沒規(guī)律,撒野。

  為了孩子們能有個快樂安全的一天,我們除了搞好常規(guī),規(guī)范了幼兒平時言行,安全。還要設計生動有趣的教育活動和豐富多彩的課間游戲,來吸引幼兒愛園樂園,在幼兒園里安全快樂的渡過每一天。通過我十月設計開展活動了《老鼠籠》《快樂的小燕子》《貼人游戲》,《吹泡泡》等一系列簡單好玩的游戲,班里的幼兒喜歡老師,喜愛幼兒園生活。老師一點都不兇,反倒很娃娃氣,和幼兒距離拉得很近還和我們玩游戲,所以幼兒喜歡我,天天圍著我轉,拉著我的手整天笑嘻嘻的.。"家長反映老早都吵著要到幼兒園里來,再也聽不到哭鬧聲,在家里不愿上幼兒園的現(xiàn)象。

  看到我的一點點收獲,我發(fā)自內心的激動喜悅。是啊!任何事情,只要用心去做,就會有所回報。這更堅定了一如既往我開展課間游戲的決心,讓我更全力地付出,人是有感情的,幼兒快樂了我就快樂了。

  小班教學隨筆 篇10

  今日戶外活動結束后,小朋友們排隊喝水,來了一陣吵鬧聲,保溫桶旁的幾位小朋友喊著:“要排隊!要排隊!”我連忙趕過去,原先是xx張開雙手,當在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一齊亂成一團。我把xx拉開,他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來:“媽媽,媽媽!”我耐著性子對她說:“教師不批評你,只是想明白到底怎樣了!边@時其他小朋友七嘴八舌地說:“xx不排隊!還插隊!薄八推我!”聽到孩子們紛紛告狀,xx繼續(xù)大聲的哭喊!罢媸沁@樣嗎?我相信xx不排隊是有原因的,你把你的理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話,xx擦了擦眼淚,慢慢停止了哭喊,還略微帶點哭腔地說:“我口渴,我不要排隊,他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎?”“我們也很渴!薄靶∨笥褌兌己芸剩@該怎樣辦呢?誰愿意讓xx排前面”。這時有一個小朋友愿意讓xx排前面,我表揚了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意!皒x,小朋友們對你真好!”xx有點不好意思地說:“我下次也讓小朋友排我前面!边@件事后,我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊的原因,我們又討論怎樣才能把隊排好。

  經(jīng)過這些活動我深切的'感到:幼兒的常規(guī)習慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點的關注、教育,并采取多種方式去進行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異,不能死守。

  小班教學隨筆 篇11

  “教師,__在家又含手指了,真拿他沒辦法。”今日早上入園時,__媽媽愁眉苦臉的對我說。__是我們班最小的一個孩子,入園時還不到兩歲半,雖然在班里比較乖巧,大家也都十分喜歡他,可是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家__的父母想盡了各種辦法都不管用,還是照含不誤。__入園快兩個月了,含手指的習慣再不改掉,對他以后的身體健康會造成很大的影響。所以,我必須要幫__改掉這個壞習慣。

  用什么方法才能使__不含手指呢?真巧,今日午時有一節(jié)《認識小手》活動,我給每個孩子的手指上畫上五官,并起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛護它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會不舒服的。之后,我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領?孩子們爭先恐后地回答出很多答案,當然__也很進取回答。借此機會我之后問:“手指娃娃做了這么多的事情,那么它的'身上臟嗎?此刻我們在顯微鏡下觀察一下就明白了。”孩子們經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌,我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里,就會生病。所以我們必須要及時給手指娃娃洗澡,做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后,我細心的觀察著__的一些變化,并及時的鼓勵他,一周下來,__含手指的習慣慢慢改掉了。

  小班教學隨筆 篇12

  開學到現(xiàn)在已經(jīng)三個月了,在和孩子們相處的這些日子里,對于他們的語言能力也有了進一步的了解。的確,小班幼兒由于年齡關系以及認知水平有限,在語言表達上多數(shù)不完整,有的幼兒甚至只會使用一些簡單的詞或詞組來與別人進行交流,在語言方面表現(xiàn)出一定的匱乏,因此,對小班幼兒進行語言方面的培養(yǎng),幫助他們更好地發(fā)展語言是十分重要的。

  一、創(chuàng)設寬松的語言環(huán)境引導幼兒主動表達

  我首先從生活上關心孩子,讓他們感受到安全感,從而產(chǎn)生依戀,讓他們在自由、寬松安全的環(huán)境下,就會想說,敢說,喜歡說。我常常通過日常生活的'每一個細小的環(huán)節(jié)和幼兒談話,引導幼兒主動表達。面對那些生活自理能力較弱的孩子,編一些淺顯易懂、朗朗上口的兒歌來幫助他們。如“手心搓搓,手背搓搓,手指搓搓,小手變干凈了”,使孩子在學習洗手的同時練習念兒歌,發(fā)展了語言。

  二、引導幼兒積極探索,在主動求知中學習語言

  給每一位幼兒都提供“說話”的機會,鼓勵每一個能主動發(fā)言的幼兒,不論孩子當時說的對與否,都首先肯定幼兒積極主動地態(tài)度,當孩子得到老師的肯定之后,自信心增強“說”的欲望增強。鼓勵孩子養(yǎng)成說前先想的習慣,把想和說有機結合起來。針對幼兒說話不連貫,經(jīng)常是一問一答的情況,可以采取提供連貫性的詞語成句子的方法,使幼兒把問題割裂開來的思維連貫起來。如:在講述活動中讓幼兒用“什么時候,誰在什么地方干什么”把一句話講完整。注意語言的規(guī)范性和完整性。讓孩子在不經(jīng)意的同時學習發(fā)展語言,平時舉手發(fā)言也要求幼兒用關聯(lián)詞語把一句話講完整運用這些方法訓練幼兒思維的邏輯性,使他們初步掌握按照順序、有條理地說一段的方法。

  小班幼兒語言表達能力的培養(yǎng)應滲透于一日生活的各個環(huán)節(jié),是日積月累的一個過程。不但要給幼兒創(chuàng)設語言環(huán)境,支持幼兒語言的發(fā)展,還要關注幼兒語言在一日生活中的應用。通過各種手段與方式,促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。

  小班教學隨筆 篇13

  在許多幼兒園,大多數(shù)孩子不喜歡在幼兒園小睡。事實上,除了睡眠時間和睡眠環(huán)境的變化造成的不適外,兒童在幼兒園難以入睡也可能是父母錯誤的教育方式造成的`。午睡對幼兒來說非常重要。

  睡眠可以緩解大腦缺氧。當人們感到疲倦時,他們自然會有睡眠需求,但讓孩子睡覺往往適得其反。具有多年的幼兒園教學經(jīng)驗:幼兒園新生總是在中午用眼睛四處窺視,盯著老師看。我會經(jīng)常停在他的床前,給他一個溫柔的微笑。孩子會覺得很親切,可以增加安全感。重復幾次,孩子就可以安靜地睡覺了。老師親切的笑容足以安慰那些離開親人、害怕環(huán)境、缺乏安全感的新生。

  以小班學生陳佳珍為例。她剛上幼兒園時,總是拒絕小睡。她會在中午為母親哭泣。我還從她的父母那里得知,她媽媽會抱著她,陪她睡午覺。隨著時間的推移,她養(yǎng)成了一種習慣,那就是只有媽媽陪她小睡一會兒。知道了這一點,我開始主動與她溝通。每當我小睡的時候,我都會和她呆在一起,摸摸她的頭,她喜歡抱著我。這時,我會配合她抱著她。就這樣,慢慢地,她開始睡得越來越穩(wěn),愿意睡覺,離我越來越近。事實上,有很多這樣的孩子,但他們中的大多數(shù)人都可以在我細心的陪伴下好好睡一覺。

  這也讓我更加相信,只要我們真誠地對待和教育孩子,每個孩子都會成為家長和老師心目中的好孩子。

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