(推薦)小學(xué)教育隨筆15篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)教育隨筆1

　　今天上了二年級(jí)的課，之前師父也告訴過(guò)我低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣為主展開(kāi)，主要讓孩子們?cè)谳p松的'課堂環(huán)境下感受簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，并嘗試著用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行日常的交流

　　在今天的在教學(xué)中，大部分學(xué)生都很疲憊，似乎沒(méi)什么精神，因而我心里清楚的知道，今天的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該有所減少，所以剛開(kāi)始的時(shí)候我就先讓學(xué)生唱歌玩玩游戲，當(dāng)然這些游戲都附帶這單詞和句子，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中不由自主的復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，游戲也迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè)；當(dāng)然之后的課堂教學(xué)我主要以動(dòng)為主……

　　今天最大的感受是，教學(xué)不只是要被教案，還要備學(xué)生。

小學(xué)教育隨筆2

　　一、鉆研教材，分析學(xué)生，抓住重點(diǎn)，積極教學(xué)

　　學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就發(fā)現(xiàn)我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為生動(dòng)有趣的課，認(rèn)為教學(xué)效果會(huì)很理想，怎知反饋出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況,沒(méi)有備好學(xué)生的課。以后，要漸漸克服這一點(diǎn)。

　　二、全心投入，講求方法，精神百倍，豐富課堂。

　　在教學(xué)過(guò)程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)言，需要多應(yīng)運(yùn)。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂中的問(wèn)題。

　　三，具體分析，因材施教，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，快樂(lè)教學(xué)

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)們比較活躍，上課氣氛積極，成績(jī)較好。因此，講得太淺，沒(méi)有照顧到整體，所以教學(xué)效果不如理想。從而可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。所以。我利用課余時(shí)間對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行課外的知識(shí)補(bǔ)充，對(duì)差生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相對(duì)應(yīng)輔導(dǎo)，使學(xué)生成績(jī)整體提高。從而建立學(xué)生自信心。提高學(xué)習(xí)興趣。

　　由于每一位教師尤其英語(yǔ)教師，大家都在不斷的改善和創(chuàng)新自己的教學(xué)，難免有失敗和彎路。不過(guò)我堅(jiān)信，只有不斷創(chuàng)新和實(shí)踐才能有進(jìn)步，才能不斷完善教育教學(xué)，這是我一學(xué)期來(lái)的教學(xué)總結(jié)和感想，希望大家能給我寶貴的意見(jiàn)和建議。

　　小學(xué)英語(yǔ)教師教育隨筆7

　　同時(shí)，教師正確的身勢(shì)語(yǔ)也是重要一環(huán)。教師的`一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語(yǔ)氣、姿勢(shì)、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自我的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語(yǔ)為中介，把事物與英語(yǔ)直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)，請(qǐng)小朋友們自我設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，然后請(qǐng)另外的小朋友們通過(guò)肢體語(yǔ)言猜出是何物。從中，小朋友不僅僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

　　要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，教師務(wù)必要有創(chuàng)新精神，敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探索與研究，然后而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時(shí)，請(qǐng)小朋友自我編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three，I can read;Four，five，six，I can write; Seven，eight，nine，I can jump; Ten，leven，twelve，I can draw。這樣一來(lái)，班里的“英語(yǔ)小博士”越來(lái)越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展，使學(xué)生通過(guò)兒歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。

　　要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動(dòng)激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。

小學(xué)教育隨筆3

　　自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一年來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作�，F(xiàn)在又到年末，現(xiàn)對(duì)一年來(lái)的工作進(jìn)行總結(jié)。

　　1、思想品德方面：

　　在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的有關(guān)教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過(guò)政治思想、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來(lái)塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、教育教學(xué)方面：

　　一年來(lái)我一直擔(dān)任高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。

　　一、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵

　　在教學(xué)中，深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主個(gè)人工作總結(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神個(gè)人工作總結(jié)，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。

　　二、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路

　　學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會(huì)造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索個(gè)人工作總結(jié)，依賴(lài)別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問(wèn)題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問(wèn)題的時(shí)間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。

　　三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　語(yǔ)文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析，歸納總結(jié)，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。五年級(jí)的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)能力而且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中個(gè)人工作總結(jié)，我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過(guò)程。課文分析看是那一類(lèi)文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平，解決哪些疑難問(wèn)題，_道哪些解決問(wèn)題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。

　　四、規(guī)范作業(yè)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來(lái)鞏固提高。通過(guò)規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　五、多開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

　　利用課堂課余及班隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)餓一個(gè)重要方面。在主題班會(huì)上，進(jìn)行說(shuō)“新學(xué)期的打算”、“時(shí)時(shí)刻刻注意安全”、“我愛(ài)學(xué)�！�，如何利用制作等一系列活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力都有顯著提高，不管是誰(shuí)站起來(lái)都能說(shuō)上一會(huì)兒。

　　六、制定幫教方案

　　對(duì)個(gè)別的'差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時(shí)間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問(wèn)，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)中開(kāi)展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過(guò)尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。

　　3、遵守紀(jì)律方面：

　　本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

　　4、工作業(yè)績(jī)方面：

　　隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極進(jìn)行各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，掌握了多媒體課件制作的一些方法。上學(xué)期我應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，積極到邊遠(yuǎn)學(xué)校支教，在支教學(xué)校發(fā)揮自己的光和熱，受到支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。被評(píng)為市級(jí)支教先進(jìn)個(gè)人。

　　這學(xué)期，五星學(xué)校承擔(dān)了課題研究的工作，在此項(xiàng)工作中，我先后承擔(dān)了課題研究展示課的任務(wù)，并受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，經(jīng)過(guò)學(xué)校評(píng)價(jià)組評(píng)比為一等獎(jiǎng)。

小學(xué)教育隨筆4

　　小學(xué)三年級(jí)，正是低年級(jí)和高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。但老師講課的時(shí)候必須讓他們集中注意力緊跟老師的`教學(xué)思維。否則就會(huì)對(duì)牛彈琴，事倍功半。

　　對(duì)于優(yōu)生有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班王新成，他就是非常聰明。我經(jīng)常在課前聽(tīng)寫(xiě)生字詞。由于他的不細(xì)心，很少全對(duì)。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。這樣打擊他一次，上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。

　　對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來(lái)。他根本不知道你講哪啦。對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉。要不斷提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué)。

　　而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望的。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們。比如讓學(xué)習(xí)委員幫他輔導(dǎo)，教師本人也要多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。要牢記：只要付出，就會(huì)有收獲。要做一名學(xué)生喜歡的老師，進(jìn)而愿意跟你學(xué)。

小學(xué)教育隨筆5

　　孩子們喜歡古詩(shī)，更酷愛(ài)詩(shī)歌。這不，聽(tīng)說(shuō)明天學(xué)習(xí)詩(shī)歌《延安，我把你追尋》，孩子們可來(lái)了興致。課下或上網(wǎng)查閱革命圣地延安的資料，或剪輯反映延安現(xiàn)代生活的圖片，或搜集詩(shī)人祁念曾的著作。

　　上課伊始，看到孩子們個(gè)個(gè)胸有成竹，我突發(fā)其想：這是一篇略讀課文，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。既然孩子們已充分預(yù)習(xí)了課文，我何不大膽放手，讓他們?cè)谡n堂上自主學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌呢？

　　小組合作探究學(xué)習(xí)孩子們熱情高漲，爭(zhēng)論得面紅耳赤，下一環(huán)節(jié)該各組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果了。

　　班長(zhǎng)齊強(qiáng)捷足先登，他手捧一疊圖片，熟練地打開(kāi)多媒體，井然有序地在臺(tái)前展示──這是延安的革命舊址──南泥灣，1932年2月──

　　“老師，我剪輯了反映延安現(xiàn)代生活的圖片”，號(hào)稱(chēng)“小巧手”的田風(fēng)雷早已急不可待，他手握一張“延安新景觀”的剪貼報(bào)，興沖沖地跑向講臺(tái)，滔滔不絕地向同學(xué)們匯報(bào)：“瞧，現(xiàn)代的延安已舊貌換新顏，經(jīng)濟(jì)繁榮，環(huán)境優(yōu)美，既有革命圣地的特色，又有現(xiàn)代文明城市的特點(diǎn)──”

　　看到男同學(xué)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，女生也毫不示弱：“老師，我查到了祁念曾伯伯的資料�！贝笪暮懒�佳瑋激動(dòng)地說(shuō)，“祁念曾伯伯現(xiàn)為深圳的一名高級(jí)編輯，《延安，我把你追尋》是他八年前的一首新體詩(shī)，我從網(wǎng)上下載了這首詩(shī)的創(chuàng)作回眸──”

　　“老師，我說(shuō)”“老師，我說(shuō)”

　　看著臺(tái)上孩子們充滿自信的眼神，靜靜聆聽(tīng)孩子們口若懸河的發(fā)言，我欣喜萬(wàn)分，因?yàn)榉攀�，我�?tīng)到了花兒競(jìng)相開(kāi)放的聲音，因?yàn)榉攀�，我看到了課堂上最精彩的一幕�！耙磺袨榱撕⒆拥男枰�”新課標(biāo)的理念要求我們教師要關(guān)注孩子的需要，研究孩子的需要，讓課標(biāo)去適應(yīng)學(xué)生，讓教學(xué)去適應(yīng)學(xué)生，這樣的課不正是孩子們最需要的嗎？“孩子，你不是老師，卻勝似老師”我動(dòng)情地在黑板上寫(xiě)下這幾個(gè)字，激情飛揚(yáng)地說(shuō)道：“同學(xué)們，多少年過(guò)去了，黨中央在延安的時(shí)代雖然隨著歲月的流逝漸漸遠(yuǎn)去了，但在延安這塊黃土地上，延安精神卻不因時(shí)空限制而過(guò)失，今日的延安已成為黃土高原上一顆璀璨的明珠。作者追尋延安，更追尋延安精神，讓我們有感情地來(lái)朗讀這首詩(shī)歌。

　　伴著悠揚(yáng)的樂(lè)曲，孩子們讀得那么優(yōu)美，那么動(dòng)情。

　　鈴聲響了，孩子們意猶未盡，依然沉浸在詩(shī)歌的王國(guó)里，正當(dāng)我為這堂課的大膽放手而興奮不已時(shí)，“老師，我想為這首詩(shī)歌設(shè)計(jì)一份特別的作業(yè)，行嗎”一向愛(ài)發(fā)言的馬巾如急切的喊聲打斷了我的思緒。

　　“不妨說(shuō)說(shuō)看，作業(yè)怎么特別？

　　“黨中央在延安戰(zhàn)斗了十三個(gè)春秋，我們也在母校度過(guò)了六年的小學(xué)時(shí)光，再過(guò)幾個(gè)月，我們就要小學(xué)畢業(yè)，離開(kāi)美麗如畫(huà)的校園，老師，何不讓我們以母校為題創(chuàng)作一首詩(shī)歌呢？”

　　延安──母校

　　一石又起千層浪

　　下午，課代表匆匆?guī)��?lái)了孩子們的杰作，有單獨(dú)完成的，有小組合作的，《母校，與你分別的時(shí)刻》《永別了，母�！贰吨履感！珐ぉず牵�就連詩(shī)歌的名字也令我刮目相看，住校的張書(shū)兵、馬巾如等幾名孩子合作的《母校，我把你追尋》這樣寫(xiě)道：

　　像雨后蓬勃萌發(fā)的小草

　　在追尋陽(yáng)光的普照

　　像剛剛展翅飛翔的小鳥(niǎo)

　　在追尋母親的懷抱

　　追尋你，朝夕相處的伙伴

　　追尋你，無(wú)私奉獻(xiàn)的老師

　　追尋你，操場(chǎng)上英姿颯爽的身影

　　追尋你，校園里瑯瑯的'書(shū)聲

　　一排排高樓大廈拔地而起

　　一件件教學(xué)儀器飛速安裝

　　我們將永遠(yuǎn)告別嶄新的校園

　　卻忘不了開(kāi)拓創(chuàng)新奮發(fā)圖強(qiáng)

　　啊母校

　　如果你是廣袤的大地

　　我就是一只放飛的風(fēng)箏

　　不論飛得多遠(yuǎn)

　　與您總有一線相牽

　　啊母校

　　如果您是明媚的春天

　　我就是一只翩翩起舞的燕子

　　不論飛到那里

　　冬去春來(lái)

　　總要飛回我的家園

　　讀者孩子們那略帶稚氣的詩(shī)句。尚未平靜的心又一次跌宕起伏，因?yàn)榉攀�，我又一次聆�?tīng)了花兒拔節(jié)時(shí)動(dòng)聽(tīng)的聲音，因?yàn)榉攀�，我又一次走進(jìn)孩子們創(chuàng)作的詩(shī)歌樂(lè)園，沐詩(shī)路校園，看童心閃閃。

　　課堂是什么？課堂應(yīng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)園，探究合作的陣地。放手是一種對(duì)孩子獨(dú)立生命的尊重。“給我一次機(jī)會(huì)，還你一個(gè)奇跡”這是盧勤老師《寫(xiě)給年輕媽媽》中的一句話。親愛(ài)的同行們，放手學(xué)生吧，相信給他們一次機(jī)會(huì)，他們將還你一個(gè)奇跡！

小學(xué)教育隨筆6

　　剛到學(xué)校的時(shí)候，擔(dān)任的一年級(jí)一三班一四班的數(shù)學(xué)老師。說(shuō)實(shí)在的，對(duì)于一年級(jí)的孩子，心底有些擔(dān)心，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常和辦公室的一些老教師交流，發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的孩子沒(méi)有之前想的那么調(diào)皮，他們學(xué)習(xí)起來(lái)還是很認(rèn)真的。

　　時(shí)間過(guò)得很快，每天班里沒(méi)有什么特別的，但是我注意到了班里有一個(gè)小男孩和別的孩子不一樣。這個(gè)孩子幾乎每天來(lái)上課不是忘記帶橡皮就是忘記帶鉛筆（不知道別的課上是不是，數(shù)學(xué)課上是這樣），每節(jié)課都沒(méi)有像其他孩子一樣會(huì)把自己的學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備好，上課時(shí)別人都起立喊老師好了，他還在低頭在書(shū)包里亂找東西（每次上課我都會(huì)要求每個(gè)孩子都準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具放在桌子的左上角），他自己也意識(shí)到自己還沒(méi)有準(zhǔn)備好課前準(zhǔn)備。課下的時(shí)候我也找過(guò)這個(gè)孩子交談過(guò)，不管你問(wèn)他什么話，他就是不回答你的問(wèn)題，偶爾會(huì)點(diǎn)頭或者搖頭。對(duì)于這樣的孩子，我真的不知道該怎么辦了，恰巧那段時(shí)間召開(kāi)了一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)后我專(zhuān)門(mén)把孩子的爸爸留了下來(lái)，進(jìn)行交流。我把孩子的一些情況反映給他爸爸時(shí)，孩子爸爸說(shuō)一定會(huì)注意，會(huì)加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的`培養(yǎng)等等這些話，之后就匆匆忙忙走了。家長(zhǎng)會(huì)過(guò)后很長(zhǎng)一段時(shí)間，這個(gè)孩子還是沒(méi)有太大的變化。

　　春節(jié)過(guò)后，辦公室的一些老師都在討論班里孩子變化情況。過(guò)了一個(gè)年，孩子們又長(zhǎng)大了一歲，或許多多少少都有些變化。這時(shí)，學(xué)校給每個(gè)孩子發(fā)了一本《知書(shū)達(dá)理好少年記錄本》，來(lái)記錄孩子在學(xué)校的優(yōu)秀表現(xiàn)，另外給每個(gè)老師一個(gè)獎(jiǎng)?wù)�，學(xué)生在任何方面做得好的地方老師都可以給學(xué)生蓋獎(jiǎng)?wù)拢��?jiǎng)?wù)略蕉�，兌換的獎(jiǎng)品也就越好。這時(shí)，我就在想，我要給這個(gè)孩子交流一下，或許獎(jiǎng)?wù)聦?duì)他有幫助，于是就這么做了。這個(gè)孩子開(kāi)始慢慢發(fā)生變化了，也慢慢會(huì)知道把課前所需要的文具準(zhǔn)備好，我只要發(fā)現(xiàn)他按照我的要求做了，就會(huì)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)印章，我希望通過(guò)獎(jiǎng)?wù)驴梢月�慢改變。同時(shí)，在前幾天，我發(fā)現(xiàn)他既然自己主動(dòng)舉手回答問(wèn)題（因?yàn)槲艺f(shuō)過(guò)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題的學(xué)生下課也有的到一個(gè)印章獎(jiǎng)勵(lì)），當(dāng)時(shí)我高興極了，趕緊點(diǎn)名叫他，聲音不算特別大但足夠讓全班人能聽(tīng)清楚（以前就是點(diǎn)他起來(lái)回答問(wèn)題都不吭聲，不管他會(huì)還是不會(huì)）。這個(gè)孩子正在一點(diǎn)一點(diǎn)的變化。

　　這件事情是我教學(xué)中印象最深刻的一件事情，雖然是印章的獎(jiǎng)勵(lì)給了他動(dòng)力，但是我希望從此他能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)發(fā)言的、善于表達(dá)的孩子。

小學(xué)教育隨筆7

　　教育專(zhuān)家普遍認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)其性格和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。如果孩子身處一個(gè)充滿贊賞的環(huán)境中，他們將學(xué)會(huì)自信；而如果孩子被不斷批評(píng)，就會(huì)養(yǎng)成自責(zé)的心態(tài)；生活在充滿敵意的環(huán)境中，孩子可能會(huì)變得好斗；而長(zhǎng)期處于恐懼之中，則會(huì)導(dǎo)致孩子內(nèi)心不安。相反，如果孩子生活在一個(gè)安全的環(huán)境中，他們會(huì)學(xué)會(huì)信任周?chē)�的人；在受歡迎的氛圍中，孩子會(huì)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人；而在互相幫助的氛圍中，孩子將培養(yǎng)出關(guān)心他人的品質(zhì)。最終，孩子會(huì)感到自己生活在一個(gè)美好的世界中。因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和教育方式至關(guān)重要。我們不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)注他們的全面發(fā)展。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)該尊重他們的個(gè)性和特點(diǎn)，給予積極的鼓勵(lì)和建議。不要使用冷漠的“該生”來(lái)泛泛地評(píng)價(jià)，而是要針對(duì)個(gè)體學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出具體的建議和期望。我們需要點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的信心，讓他們相信自己的潛力和能力。教育不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的能力。作為教師，我們有責(zé)任為學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，不能只是埋頭于應(yīng)試教育。家庭教育同樣重要，但很多家長(zhǎng)缺乏正確的教育觀念。因此，教育工作者需要與家長(zhǎng)共同努力，為學(xué)生提供一個(gè)積極、健康、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

　　家長(zhǎng)會(huì)一定要給家長(zhǎng)講清楚：

　　1、盡量多表?yè)P(yáng)孩子，輕易不要批評(píng)他們，因?yàn)樗麄円呀?jīng)長(zhǎng)大。

　　2、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活和進(jìn)步，不要因?yàn)榭荚囀д`而責(zé)備學(xué)生。

　　3、多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談心，要溝通，但決不能對(duì)孩子放任自流。

　　4、不要在孩子面前議論教師，不能在別人面前說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，堅(jiān)決不能給孩子下結(jié)論。

　　5、多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)待人接物、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)尊重別人、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。

　　6、一定要給孩子做表率，經(jīng)常與學(xué)校溝通。尊重自己、尊重他人、尊重知識(shí)、尊重社會(huì)，學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)心可以作為高一德育培養(yǎng)的目標(biāo)的主要目標(biāo)!

　　青年教師要努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的突破：首先要突破課堂技巧，熟悉所教授的教材，善于組織課堂，掌握各種教學(xué)技巧；其次是要突破知識(shí)面，通過(guò)大量的練習(xí)，深入研究高考內(nèi)容，明確每節(jié)課的重點(diǎn)和目標(biāo)，圍繞核心內(nèi)容進(jìn)行講解，提高自己的教學(xué)技能，成為一名出色的`“表演者”；第三個(gè)方面是要突破教學(xué)方法，深入淺出地講解知識(shí)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，讓教學(xué)變得更富有趣味性和實(shí)效性，成為一名優(yōu)秀的“導(dǎo)演”。沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師；沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生的共同體驗(yàn)，是一種對(duì)話和互動(dòng)的過(guò)程，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的能力。因此，教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)揮他們的主體作用，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要做到這一點(diǎn)，教師首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，關(guān)注他們的興趣、個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的特點(diǎn)，從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步。

　　教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂囵B(yǎng)一個(gè)人，一個(gè)將來(lái)在社會(huì)立足的人，一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責(zé)任。把微笑帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)傳遞給每位學(xué)生，把和諧的微笑送給每位學(xué)生。

小學(xué)教育隨筆8

　　進(jìn)入一年級(jí)，對(duì)于直通班的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任的引導(dǎo)工作很關(guān)鍵。

　　一年級(jí)的工作是瑣碎的，更需要我們的細(xì)心和耐心。新生剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始，就要每天寸步不離開(kāi)學(xué)生，由于學(xué)校面積較大，人數(shù)多，而一年級(jí)的孩子又是學(xué)校中的弱勢(shì)群體，對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以接下來(lái)近期工作目標(biāo)就是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，從坐姿、站姿到如何上下樓梯，從握筆到寫(xiě)字，從原來(lái)稚嫩的回答“是”“對(duì)”到現(xiàn)在引導(dǎo)他們能夠說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)完整的句子，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，讓他們?cè)谛睦砩习凳咀约阂呀?jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)是一名一年級(jí)的小學(xué)生了，進(jìn)而在行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己。

　　如果說(shuō)課堂上的習(xí)慣孩子們正在一天天的進(jìn)步的話，最讓我頭疼的還是班級(jí)的衛(wèi)生問(wèn)題。56個(gè)孩子，個(gè)個(gè)都是家里的小皇帝，在家里衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，家長(zhǎng)們真可謂是疼愛(ài)有加，這樣一來(lái)，在集體生活中，孩子們的自理問(wèn)題就凸顯了出來(lái)，有的孩子連自己的物品都整理不好，又怎么去保證整個(gè)班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生？自開(kāi)學(xué)來(lái)，似乎每天都在上演著同樣的情景：下課鈴響，我急匆匆趕回教室，這一路也許不過(guò)二十秒鐘，但我的.腦子卻在不停地旋轉(zhuǎn)：孩子們?cè)诟尚┦裁茨兀孔哌M(jìn)教室，還好他們都愉快地做著自己的事，看見(jiàn)我來(lái)了，幾個(gè)小不點(diǎn)兒不停地與我說(shuō)著話，“嘰嘰喳喳”聲不絕于耳。一切正常，頓時(shí)心里也就踏實(shí)了許多。然后又是一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作，掃視教室，桌椅橫七豎八，地上也是星星點(diǎn)點(diǎn)的大小紙片，雖然我也曾對(duì)學(xué)生們提出過(guò)：讓我們大家一齊動(dòng)手，把我們的“家”裝扮得整潔、美麗，但是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小，自理能力有限，但似乎那紙屑在他們的眼里就變成了透明的，于是自己一邊說(shuō)，還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片，幾分鐘后教室的面貌就有了改變，心想至少讓下一節(jié)上課的老師走進(jìn)我們班級(jí)留下一個(gè)良好的印象吧。久而久之，這自然而然地也成了我每天工作的一部分了。

　　偶然一次與朋友聊天，說(shuō)到：勤快的媽媽有個(gè)懶孩子，細(xì)細(xì)回想，這話真是不假。感嘆之余不禁使我想到：作為老師，如果總是這樣“身體力行”包攬一切，無(wú)形中不也同樣培養(yǎng)出一批懶散的學(xué)生嗎？看來(lái)我對(duì)他們行為習(xí)慣上的過(guò)度諒解與包容是不對(duì)的，雖是一些小習(xí)慣但也是不容我們教育者忽視的。沒(méi)有必要的磨練，小雛鷹們將來(lái)又如何獨(dú)自翱翔天際？

　　于是開(kāi)始制定相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃：

　　一、課間五部曲

　　第二天下課時(shí)，孩子們很自覺(jué)站好了隊(duì)，這時(shí)我對(duì)他們豎起了大拇指：“你們排隊(duì)進(jìn)步真大，又快又好，太棒了！”孩子們個(gè)個(gè)臉上洋溢著歡喜之情，站的比剛才更直了，于是我又話鋒一轉(zhuǎn)：“可是再請(qǐng)大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們，他們的隊(duì)伍怎樣呢？”隊(duì)伍里一片寂靜，我告誡自己千萬(wàn)不能心急，對(duì)于他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是需要時(shí)間的，我一定得耐心等待。一秒鐘、十秒鐘……最終還是沒(méi)有讓我等得太久，從隊(duì)伍中走出了兩個(gè)心明眼亮的孩子進(jìn)教室去整理起了自己的課桌椅，這時(shí)原先靜悄悄的隊(duì)伍已變得不再安靜，更多的孩子也加入了整理清掃的隊(duì)伍中。熱火朝天的場(chǎng)面結(jié)束了，我贊嘆道：“太好了，看來(lái)還是你們行，瞧，原先這些不守規(guī)矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齊了，你們可要及時(shí)幫助他們排好隊(duì)，好嗎？”一陣熱烈的呼應(yīng)：“好！”于是我趁熱打鐵，又設(shè)立了課間五部曲：1.換書(shū)本2.擺桌子3.放椅子4.撿垃圾5.安安靜靜出教室，大家一邊說(shuō)一邊做，班級(jí)的環(huán)境有了明顯的改善。

　　二、評(píng)選清潔天使

　　為了激勵(lì)和約束學(xué)生，我把全班同學(xué)分成四個(gè)小隊(duì)，以小隊(duì)為單位進(jìn)行比賽，每個(gè)小隊(duì)每周推選出一名衛(wèi)生做的最好的同學(xué)，從課前準(zhǔn)備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個(gè)同學(xué)做的最徹底，最好的在展板上加星，并授予“清潔天使”稱(chēng)號(hào)。在這種有效的激勵(lì)小制度下，孩子們勞動(dòng)中爭(zhēng)先恐后，我的工作也隨之“輕松”了。

　　三、設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員

　　在每名同學(xué)經(jīng)營(yíng)好自己的“試驗(yàn)田”的同時(shí)，設(shè)立小組衛(wèi)生監(jiān)督員，由小組成員推選出進(jìn)步最大的同學(xué)擔(dān)任“衛(wèi)生監(jiān)督員”，每節(jié)下課主動(dòng)檢查小組內(nèi)成員的衛(wèi)生，不但起到了監(jiān)督作用，更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上，努力做好自己的衛(wèi)生管理工作。

　　四、家校同步，實(shí)行“我是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”家庭教育計(jì)劃。

　　及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，實(shí)行家校同步，在家里開(kāi)展“我是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”活動(dòng)，凡是能夠主動(dòng)幫助家人做事的同學(xué)，家長(zhǎng)也要及時(shí)反饋，可已小紅花的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，5個(gè)小紅花可以換1個(gè)小紅星，張貼在班級(jí)的展板上，月底比比看，誰(shuí)是最?lèi)?ài)勞動(dòng)的好孩子。

　　一個(gè)月下來(lái)，孩子們自覺(jué)性強(qiáng)了，桌椅擺放的整齊了，每天中午都爭(zhēng)著搶著做值日，在衛(wèi)生清掃時(shí)，我看見(jiàn)的只是灰塵，再?zèng)]有果皮紙屑了，當(dāng)每周一的值周工作總結(jié)時(shí)，孩子們都豎著耳朵聽(tīng)，瞬間，那張張笑臉便洋溢著快樂(lè)和滿足。

小學(xué)教育隨筆9

　　今天學(xué)生的情緒很不好，剛剛送走了實(shí)習(xí)老師，孩子們都很留戀�？粗�孩子們沒(méi)精打采的樣子，我也很壓抑。該如何釋放呢？

　　上課了，按進(jìn)度應(yīng)該上積累與運(yùn)用四“引號(hào)”的用法。以前上這種內(nèi)容孩子們的興趣都不太濃，更別說(shuō)今天了。我抖擻抖擻精神，給孩子們出了個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎。孩子們沒(méi)多大反應(yīng)。我又手舞足蹈地給孩子唱首歌，孩子們有了點(diǎn)反應(yīng)。正當(dāng)我泄氣時(shí)，下邊傳來(lái)孩子們的笑聲。我剛要得意，準(zhǔn)備開(kāi)講，一個(gè)學(xué)生起來(lái)向我告狀：一個(gè)叫尹楚涵的學(xué)生說(shuō)臟話罵老師。我簡(jiǎn)單了解了一下經(jīng)過(guò)，課堂的種子在我心中悄悄萌發(fā)。

　　我故作生氣地走到尹楚涵面前，以威嚴(yán)的語(yǔ)氣命令他起來(lái)。孩子仿佛犯了大錯(cuò)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地起來(lái)了。其余孩子的注意力一下子集中到我們這兒，一個(gè)個(gè)精神起來(lái)了。我轉(zhuǎn)向全體學(xué)生，“只要尹楚涵能把剛才說(shuō)的話原原本本地寫(xiě)在黑板上，老師就原諒他，還獎(jiǎng)他一分！”學(xué)生更來(lái)勁了，一個(gè)個(gè)盯著黑板，看他要寫(xiě)些什么。

　　小家伙認(rèn)認(rèn)真真地在黑板上寫(xiě)上“我們老師瘋了！”幾個(gè)大字。全班同學(xué)見(jiàn)了哈哈大笑，剛才的陰霾一掃而光。我抓住時(shí)機(jī)繼續(xù)追問(wèn)：“這是誰(shuí)說(shuō)的話呀？”小家伙又在前面認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)上了“尹楚涵說(shuō)”幾個(gè)字。連起來(lái)就成了：

　　“尹楚涵說(shuō)：‘我們老師瘋了！’”

　　我繼續(xù)發(fā)問(wèn)了：“這句話中的引號(hào)起什么作用？”

　　孩子們一個(gè)個(gè)舉起了手，“引用，引用”下邊一陣亂喊。

　　我舉起手，做了一個(gè)收的手勢(shì)，孩子們靜了下來(lái)，我冷哼了一聲。

　　“這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得正確嗎？”

　　教室里一片寂然，孩子們納悶了，“沒(méi)什么不對(duì)呀？”一個(gè)孩子嘟嚷著。

　　“哦，哦，我知道了，”彭思雨高高舉起了手，“‘瘋’字應(yīng)該加上引號(hào)，因?yàn)槔蠋煵皇钦嬲�的瘋了！�?/p>

　　其他孩子翻然醒悟，紛紛表示贊同。小家伙又上去給“瘋”字添上了引號(hào)。

　　“尹楚涵說(shuō)：‘我們老師“瘋”了！’”

　　“不對(duì)，不對(duì)！”下邊的同學(xué)又叫起來(lái)了，尹楚涵暈頭轉(zhuǎn)向。

　　轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回，還是叫得最兇的“千里馬”幫他解了圍，把瘋的雙引號(hào)改成了單引號(hào)。同學(xué)們立時(shí)鼓掌通過(guò)。

　　“有誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)引號(hào)在這里的用法呢？”

　　同學(xué)們紛紛舉手，有說(shuō)表否定的，有說(shuō)表諷刺的，有說(shuō)重點(diǎn)突出的，把能想到的'全說(shuō)了個(gè)遍。

　　最后我小結(jié)了一下，同學(xué)們所說(shuō)的這些都可以用一句話來(lái)概括：用于特殊含義的詞語(yǔ)！至此，孩子們對(duì)引號(hào)的用法了然于胸，低落的情緒也消失得無(wú)影無(wú)蹤。

　　課后我細(xì)細(xì)品味了這節(jié)課，盡管開(kāi)始沒(méi)有狀態(tài)，但結(jié)果卻讓人欣喜。只要善于捕捉孩子的興趣點(diǎn)，不難點(diǎn)燃他們的激情，生成精彩課堂！

小學(xué)教育隨筆10

　　大自然之所以美麗、奇異，是因?yàn)樗�的物種豐富。就拿書(shū)來(lái)說(shuō)吧，種類(lèi)繁多。我們的校園里常見(jiàn)的樹(shù)有：白楊、合歡、女貞、水杉、倒槐、玉蘭、銀杏等�？粗�那些樹(shù)蔥蘢，翠綠，生機(jī)勃勃，構(gòu)成了一幅美的圖畫(huà)�？粗�看著，我忽然覺(jué)得我們的學(xué)生就是樹(shù)，每一個(gè)學(xué)生就是大自然的一種樹(shù)。有時(shí)我們會(huì)抱怨，為什么他就不能好起來(lái)呀。有時(shí)孩子會(huì)錯(cuò)你反復(fù)講的字。每到這個(gè)時(shí)候，我們總是抱怨、生氣�，F(xiàn)在想想，他們就是每一種樹(shù)，怎么能讓女貞像能把水杉改造成楊樹(shù)嗎，能讓玉蘭成為銀杏嗎？水杉高大、秀美、挺拔，合歡婀娜、美姿、柔和，楊樹(shù)潑辣、粗獷、豪邁……，各有各的好，學(xué)生不也是嗎？如果所有的學(xué)生都如同一人，那是多么可怕呀。就像大自然只剩下一種樹(shù)一樣。所以我們要用寬容的心去對(duì)待我們的學(xué)生，允許每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)為一種樹(shù)，每一種樹(shù)都有自己的特點(diǎn)，如同每一個(gè)學(xué)生都是不相同的。做好自己的樹(shù)，不也是一種美嗎？再說(shuō)了，即使是同一種樹(shù)，它的姿態(tài)、形狀、也是不相同的呀。正因?yàn)檫@些不同才會(huì)產(chǎn)生不同的美感呀。校園中的合歡樹(shù)，有的樹(shù)干粗壯，樹(shù)冠彭大，像大擺裙。有的亭亭玉立，像參加典禮的禮服裙，也有的'只在樹(shù)梢處有幾片葉子，可是，這也是一種美吧。

　　學(xué)生如樹(shù)。每一個(gè)學(xué)生就是一種樹(shù)。別總是埋怨，總是生氣。要知道，每種樹(shù)都有自己的特點(diǎn)，如同學(xué)生。每一樹(shù)都有美的，也如同學(xué)生。怎么能把多姿多彩的大自然改造成物種單一的呢？那就不要苛求自己和學(xué)生，做好自己該做的那棵樹(shù)。我的責(zé)任就是讓每個(gè)學(xué)生做好每一個(gè)自己，就像讓每棵樹(shù)始終成為自己的樹(shù)一樣。因?yàn)槟阆矚g，你愛(ài)惜，花在開(kāi)放，你討厭，你厭惡，花還在開(kāi)著。讓樹(shù)兒好好長(zhǎng)大吧。

小學(xué)教育隨筆11

　　育之路已經(jīng)快一年了，在這一年當(dāng)中不能說(shuō)我的經(jīng)驗(yàn)就積累了很多，相對(duì)于其他老教師來(lái)說(shuō)我就像一個(gè)初出茅廬的小孩，還有很多值得我去學(xué)習(xí)。在從事教育這一個(gè)行業(yè)當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)這條路并不像我想象的這么簡(jiǎn)單，以前我總以為教書(shū)很簡(jiǎn)單，只要有知識(shí)就足夠了就能夠?qū)�學(xué)生教好，可此刻才發(fā)現(xiàn)原先有知識(shí)是不夠的，因?yàn)樵谝还?jié)課當(dāng)中你不能只是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的也不只是僅有知識(shí)，還有很多的東西要學(xué)，比如習(xí)慣的養(yǎng)成、潛力的培養(yǎng)等等，并且一堂課當(dāng)中紀(jì)律好不好直接影響了一節(jié)課的質(zhì)量，學(xué)習(xí)要在一個(gè)寬松安靜的環(huán)境下才能有良好的效果，所以一個(gè)教師要掌握的不僅僅僅是知識(shí)還有管理的藝術(shù)，教育是智慧與愛(ài)并存的行業(yè)，為了能成為一名好的人民教師我會(huì)努力使自我的教育理論知識(shí)豐富起來(lái)，在學(xué)習(xí)中提高在提高中提高，使我的學(xué)生能歡樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

　　今年我剛接手了二(3)班這個(gè)班，起初我十分不愿意接手這個(gè)班，因?yàn)樵谖铱磥?lái)當(dāng)班主任是一件苦差事并且事實(shí)本來(lái)就是，很多人不愿意當(dāng)班主任就是因?yàn)樽霭嘀魅斡刑�多瑣碎的事要管了，再加上此刻的孩子就是一塊寶，苦口婆心的他也不懂，要想成為一個(gè)好的班主任那是十分難得一件事，之前擔(dān)任過(guò)五年級(jí)的班主任，雖說(shuō)年紀(jì)會(huì)大一點(diǎn)但還是不懂事的孩子，由于經(jīng)驗(yàn)的不足管理起來(lái)總覺(jué)得心有余而力不足，幸虧有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和照顧才順利的完成了教學(xué)任務(wù)。此刻的這個(gè)二年級(jí)，人數(shù)多管理起來(lái)我覺(jué)得更加的吃力，孩子的年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上此刻有一個(gè)多動(dòng)癥的學(xué)生，起初想著給他多一點(diǎn)的關(guān)心也許能讓他變得乖一點(diǎn)，可之后發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有多大的改變，反而他偷人家的東西的行為更加的頻繁，應(yīng)對(duì)這樣的.一個(gè)學(xué)生我就應(yīng)采取什么方法??跟他家人溝通也沒(méi)辦法因?yàn)樵谒�家人的眼里他是一個(gè)跟別人家的孩子不一樣的孩子，我的理解是他的家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)他失去了信心了，試想一下連對(duì)自我的孩子都沒(méi)有信心的人教師該如何做??雖然在教育之路上會(huì)遇到很多意想不到的事，不管這條路有多難，但我還是堅(jiān)信有愛(ài)有智慧彩虹會(huì)在風(fēng)雨后的，自信是成功的一半。

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂(lè)和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻都不忘記自我也曾是個(gè)孩子�！贝髳�(ài)無(wú)痕，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，教育無(wú)處不在，教師的一個(gè)微笑，一個(gè)和藹的眼神，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句關(guān)心的話語(yǔ)，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)智慧，我為學(xué)生，為事業(yè)不懈地努力著。

小學(xué)教育隨筆12

　　在潛意識(shí)里我認(rèn)為，一年級(jí)的孩子小，有些事處理過(guò)頭了，隨著注意力的轉(zhuǎn)移，孩子會(huì)把一些不愉快很快的淡忘。這種想法影響了我的思維，使我今天在教學(xué)中犯了一個(gè)錯(cuò)誤。

　　低年級(jí)的孩子正處于好奇、愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、好勝的時(shí)候，活動(dòng)、游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，每次一到這個(gè)環(huán)節(jié)，教室里頓時(shí)就像開(kāi)了鍋的沸水，孩子的那個(gè)“我，我，我”，的喊聲直鉆入耳，剛開(kāi)始，看到孩子的這種表現(xiàn)，我心里很高興，在孩子的一片喊聲中，我點(diǎn)著名找單個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題�？梢惶谜n表現(xiàn)的機(jī)會(huì)有限，即使有學(xué)生已經(jīng)回答過(guò)問(wèn)題，得到了表?yè)P(yáng)，在再次有機(jī)會(huì)的時(shí)候還是踴躍參與。就這樣，問(wèn)題來(lái)了。個(gè)別學(xué)生為了能引起我的注意，不辭勞苦，舉起小手，小跑著往我身邊圍。喊的喊，下位的下位，課堂的秩序那叫一個(gè)亂，我想用自己的聲音壓制住學(xué)生，可一節(jié)課下來(lái)，嗓子喊啞了，課堂秩序也沒(méi)整理好。

　　久而久之，我對(duì)學(xué)生的這種舉動(dòng)厭煩了，開(kāi)始規(guī)范孩子的行為。聽(tīng)話的孩子照做了，我也適時(shí)的對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，比如：誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)舉手的姿勢(shì)漂亮；誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)做得真端正，老師就叫你了，等等。大部分的孩子漸漸地養(yǎng)成了習(xí)慣，只有幾個(gè)別調(diào)皮的孩子，還依然在我行我素，這其中就包括謝碩碩。這個(gè)孩子課堂上集中注意力的時(shí)間很短，需要你時(shí)刻關(guān)注他，剛開(kāi)始我怕他這樣的表現(xiàn)跟不上學(xué)習(xí)，在他身上花的功夫就多一些，我倆之間的話多了，他有什么在課后也愿跟我交流，漸漸的我發(fā)現(xiàn)，他變得愛(ài)回答問(wèn)題，只要我一點(diǎn)名回答問(wèn)題，他就舉手，叫到了，會(huì)的站起來(lái)就說(shuō)，不會(huì)的站起來(lái)再想，為了調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的積極性，他的這種表現(xiàn)，我在班級(jí)還進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。

　　事物發(fā)展的規(guī)律總會(huì)有其兩面性。在這種“縱容”下，謝碩碩的表現(xiàn)也給我?guī)��?lái)了危機(jī)意識(shí)。班級(jí)里其他幾個(gè)愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生也跟著他學(xué)，只要一舉手，嘴里不停地喊，人也站起來(lái)，更有甚者，還是繼續(xù)下位。今天在課堂上看到這種情況我沒(méi)控制好自己，當(dāng)謝碩碩舉起小手沖到我面前的.時(shí)候，我一下子發(fā)火了，隨口就說(shuō)了一句“就你這種表現(xiàn)，我能叫你嗎，回去做好！”就這一句話，謝碩碩在今天接下來(lái)的幾節(jié)課里，都是悶悶地低著頭，好像我的教學(xué)內(nèi)容與他無(wú)關(guān)一般，我想生氣，但想想我的處理方式不對(duì)，打擊了孩子的積極性，我應(yīng)該從自身找原因。應(yīng)該及早地幫助他改正，而不是出現(xiàn)了問(wèn)題后，直接地斥責(zé)學(xué)生。

　　這顆幼小的心被我粗魯?shù)淖龇▊�了，我前期所做的努力也浪費(fèi)了。教師的語(yǔ)言就是一門(mén)藝術(shù)，與學(xué)生的交流需要方式方法，我還得繼續(xù)努力，在遇到問(wèn)題時(shí)認(rèn)真反思，找到處理問(wèn)題的正確途徑，對(duì)學(xué)生恰當(dāng)引導(dǎo)，在特定的框架內(nèi)讓他們“開(kāi)心學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。”

小學(xué)教育隨筆13

　　我非常有幸地走上了教育之路，并在這條路上堅(jiān)持走了十三個(gè)春秋，深感到做教師的光榮，雖然做教師非常清貧，收獲的卻是希望和幸福。

　　首先是我個(gè)人修養(yǎng)的成長(zhǎng)。

　　我這些年聽(tīng)過(guò)許多名師愛(ài)生的感人故事，教師的先進(jìn)事跡，都為我樹(shù)立了師德榜樣，使我的思想受到?jīng)_擊，心靈受到震撼，指導(dǎo)著我的言行。

　　在與學(xué)生相處的過(guò)程中，我也受到了教育。讓我最感動(dòng)的一次：我們班的一位學(xué)生武晴晴在家由于不小心摔傷了腿，不能來(lái)校上課。由劉苗苗代假，我隨口說(shuō)了一句，回來(lái)給她補(bǔ)課。這孩子聽(tīng)了，卻主動(dòng)請(qǐng)纓，每天組織學(xué)生到她家?guī)退�補(bǔ)課，還要組織學(xué)生去看她。我一聽(tīng)心頭一熱，這孩子太有組織能力了，事讓她辦得非常得體，當(dāng)時(shí)從口袋里掏出僅有的二十多元錢(qián)，讓她幫我到商店里買(mǎi)袋奶粉，剩下的錢(qián)買(mǎi)支鋼筆。這下班里的學(xué)生都要錢(qián)給她買(mǎi)營(yíng)養(yǎng)品。這哪行，孩子們都是農(nóng)村人，哪有錢(qián)，大家不如把自家雞、鴨下的蛋拿兩個(gè)，晚上選代表送到她家。經(jīng)過(guò)商量，大家決定就這樣做。下午，很快兩個(gè)筐都裝得的雞蛋鴨蛋。為了表達(dá)學(xué)生們的心意，我讓學(xué)生們?cè)诟髯缘碾u、鴨蛋上畫(huà)上畫(huà)，寫(xiě)上祝福的話語(yǔ)。孩子們都發(fā)揮自己的才藝，有的在上面畫(huà)上笑臉，有的寫(xiě)上對(duì)聯(lián)，有的寫(xiě)上詩(shī)句，有的'寫(xiě)上名人名言當(dāng)送到武晴晴手里的時(shí)候，她激動(dòng)地?fù)ё×宋业牟弊�，說(shuō)不出話來(lái)。我也很感動(dòng)，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，同學(xué)們都拍手叫好。從那以后，班級(jí)更加團(tuán)結(jié)了，孩子們做任何事都更認(rèn)真，對(duì)同學(xué)更熱情。

　　孩子們的心靈最純潔，孩子們的品德最高尚，是他們感動(dòng)了我，改變了我，讓我在以后的教學(xué)道路上甘愿為別人付出。

　　其次是我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的成長(zhǎng)。

　　作為教師要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。前些年，上級(jí)為每個(gè)學(xué)校配送了一大批好的書(shū)籍，讓很多老師愛(ài)不釋手。一些名師的經(jīng)典教學(xué)方法，讓我耳目一新改，改變了我一支粉筆。一本書(shū)的教學(xué)現(xiàn)狀使我的課變得生動(dòng)、活潑了。學(xué)生開(kāi)始愛(ài)學(xué)了教學(xué)質(zhì)量也提高了。我每年都參加繼續(xù)教育，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從師德師風(fēng)建設(shè)到備好課、上好課、評(píng)好課、命好題，這一連串的教育環(huán)節(jié)，讓我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行備課、教學(xué)設(shè)計(jì)及如何上好每一節(jié)課，成為一名專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)的老師。

　　我熱愛(ài)我的工作，心里裝著學(xué)生，課上關(guān)注到班級(jí)里的每一位學(xué)生，課下想著哪些學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題，應(yīng)該怎樣解決，用什么樣的教學(xué)方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使課堂上所有的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率我的學(xué)生也很愛(ài)我，每當(dāng)我出去開(kāi)會(huì)或?qū)W習(xí)而少上一節(jié)課，他們都會(huì)感到非常遺憾的。

小學(xué)教育隨筆14

　　古人說(shuō)：“不學(xué)禮，無(wú)以立”。就是說(shuō)，你不學(xué)“禮”，就沒(méi)法在社會(huì)中立足。那么，什么是禮儀呢！簡(jiǎn)單的說(shuō)，禮儀就是律己，敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對(duì)他人尊重和理解的過(guò)程和手段。文明禮儀，不僅是個(gè)人素質(zhì)，教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個(gè)人道德和社會(huì)公德的體現(xiàn)。更是集體的臉面，更是社會(huì)大家庭。所以，學(xué)習(xí)禮儀不僅可以?xún)?nèi)強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)，外塑集體形象，更能夠潤(rùn)滑和改善人際關(guān)系。作為具有5000年文明史的“禮儀之邦”，講文明，用禮儀，也是弘揚(yáng)民族文化，展示民族精神的重要途徑。就小學(xué)生而言，最本質(zhì)的是學(xué)會(huì)做人，也就是要講文明懂禮儀。我們身在社會(huì)中，身份，角色在不停的變化之中。我們這一刻討厭別人下一刻往往成別人討厭的對(duì)象。這些無(wú)非都是“不拘小節(jié)”的行為所致。

　　當(dāng)我們身為游客的時(shí)候，總是依著自己的興致，隨地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪。在文物上亂寫(xiě)亂涂；當(dāng)我是市民的時(shí)候，又對(duì)隨地吐痰，亂寫(xiě)亂畫(huà)的現(xiàn)象深?lèi)和唇^。當(dāng)我們是行人的時(shí)候，往往是怎么就近就怎么直路，管他有沒(méi)有紅燈，管他人沒(méi)有人行道。討厭那些沒(méi)按規(guī)章開(kāi)車(chē)的人；當(dāng)我們開(kāi)車(chē)的時(shí)候，總是搶車(chē)道、鉆空，討厭那些在馬路上亂闖的行人。當(dāng)我們是消費(fèi)者的時(shí)候，經(jīng)常把個(gè)人怨氣往服務(wù)人員上撒，還總說(shuō)他們態(tài)度不好；當(dāng)我們是服務(wù)人員的時(shí)候，又總是把個(gè)人的情緒帶到工作上來(lái)，卻總怨顧客大挑剔。

　　當(dāng)我們乘坐公共汽車(chē)的時(shí)候，總是為能搶到座位而沾沾自喜，擠到、踩到別人的時(shí)候從不屑于說(shuō)對(duì)不起；當(dāng)我們被人擠到或踩到的時(shí)候，總是對(duì)對(duì)方不說(shuō)聲抱歉的話而耿耿于懷甚至拳腳相加。當(dāng)我們作為子女的時(shí)候，總是不愿意耐心地和父母交流，總是大方地花著父母的血汗錢(qián)，總是大聲地把父母的話送上天，對(duì)于父母的生日，天才曉得。當(dāng)我們身處校園的.時(shí)候，總是不注意三輕，總是在自習(xí)課上大吵大鬧，總是在樓道內(nèi)相互嬉戲，因而影響班級(jí)考評(píng)撓亂學(xué)習(xí)秩序。當(dāng)我們?cè)谛�園內(nèi)遇到領(lǐng)導(dǎo)老師，我們又是否真正做到鞠躬、讓路呢？這一切的一切，全是因?yàn)槲覀兲�自私，沒(méi)有做到律己，沒(méi)有做一尊重別人。

　　火車(chē)跑得快，全憑車(chē)頭帶。小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望應(yīng)該，改正自我。嚴(yán)于律己。應(yīng)義不容辭地履行義務(wù)，帶好頭，做好文明的標(biāo)兵。毫不疑問(wèn)，我們的每位小學(xué)生若都能講文明，懂禮儀，那么我們的小學(xué)生，我們的校園，我們的社會(huì)必然會(huì)煥然一新，我們大家都會(huì)生活在友好、寬容、關(guān)愛(ài)、溫馨的氛圍中。

　　但是，如何才能做一名文明的小學(xué)生呢？

　　遇到師長(zhǎng)、來(lái)賓，主動(dòng)問(wèn)好；上下樓梯，人多擁擠，注意謙讓?zhuān)恢v究衛(wèi)生，不亂扔果皮，見(jiàn)到紙屑隨時(shí)撿起；愛(ài)護(hù)公物，不亂寫(xiě)亂劃；在與同學(xué)的交往中，能和睦相處，友好合作。做到得理讓人，失理道歉，相互尊重，相互信任。一聲“你好”給別人帶去一天的好心情，一句“謝謝”拉近了人與人之間的距離，一聲“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”化解沖突，還要讓“請(qǐng)、您好、謝謝、對(duì)不起、再見(jiàn)”這十字文明禮貌用語(yǔ)常掛嘴邊。

　　在家里，孝敬、體貼父母，尊敬長(zhǎng)輩。面對(duì)父母長(zhǎng)輩的批評(píng)，能認(rèn)真聽(tīng)取，不發(fā)脾氣，不頂撞。家里來(lái)了客人，熱情、大方、有禮貌地招待。

　　在外面，遵守交通法規(guī)，不亂扔果皮紙屑，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生；尊老愛(ài)幼，幫助別人，時(shí)時(shí)處處為別人著想，做到“與人為善，心中有他人”。

　　同學(xué)們，“勿以善小而不為、勿以惡小而為之”。讓我們快快行動(dòng)起來(lái)吧，從現(xiàn)在做起、從我做起、從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，不斷繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，做一名講衛(wèi)生、懂禮貌、守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)的文明的小學(xué)生，為構(gòu)建和諧、文明校園而努力吧！

　　為了我們自己；為了我們的班級(jí)；為了我們的校園，為了我們的社會(huì)，同學(xué)們讓我們攜起手來(lái)，講文明、懂禮儀。

小學(xué)教育隨筆15

　　我任教31年來(lái)不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，刻苦鉆研教材，充分利用網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)際，不斷的探索，以“上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生”為目的。在新課程教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)理念不斷更新，注重學(xué)生多方面能力培養(yǎng)，課堂上，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，使學(xué)生在自主探究中求知，在合作研究中求索。三十多年來(lái)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，儲(chǔ)存了大量的教學(xué)心得，常把自己成功經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)心得與大家共享。

　　一、播撒愛(ài)的種子收獲希望之花

　　去年我所帶的四年級(jí)班里有幾個(gè)男孩子最令我頭疼，張延輝便是其中一個(gè)。上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，班里的同學(xué)接二連三地過(guò)來(lái)告他的狀。每次犯錯(cuò)誤，我批評(píng)他幾句，他總是一副不服氣的樣子，只是口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)�？吹剿�不思進(jìn)取，我的心都涼透了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。直到一次，一群一年級(jí)的學(xué)生氣沖沖的來(lái)辦公室找我，你一言我一語(yǔ)的告狀，從他們激動(dòng)的話語(yǔ)中，我大概聽(tīng)明白是他帶著幾個(gè)學(xué)生踢球不僅占用了他們的游戲場(chǎng)地還三番五次的搗亂、搞破壞。聽(tīng)著這些低年級(jí)的孩子的訴苦聲，我的火氣不打一處來(lái)，心想：這孩子膽子越來(lái)越大了，竟然欺負(fù)起小同學(xué)來(lái)了。于是，我一聲令下，延輝又被帶到了辦公室�？僧�(dāng)看到他時(shí)，我的`火也熄滅了一半，只見(jiàn)他手上、膝蓋上有幾處擦傷，有的地方破了皮、流了血。他顯然一副強(qiáng)忍著疼痛，等待著我的批評(píng)的樣子。當(dāng)時(shí)的我想也沒(méi)想，先給他處理傷口。于是，我用棉棒、碘伏、創(chuàng)可貼，一頓擦洗、消毒、包扎過(guò)后，我的火氣也就基本沒(méi)有了。我開(kāi)始心平氣和的與他談話，問(wèn)清了事情的來(lái)龍去脈。才知道因踢球的活動(dòng)場(chǎng)地有限，不得不占用了那群孩子的游戲場(chǎng)地，且雙方經(jīng)商量沒(méi)有達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)，怕傷害他們?cè)诙惚艿倪^(guò)程中自己摔倒了。我慶幸自己沒(méi)有冤枉一個(gè)善良的孩子。隨后我又和他談了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，談了如何處理與同學(xué)之間的關(guān)系，并希望他能以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。一番談話之后，看得出他也欣然接受了。

　　二、愛(ài)是一種偉大的力量沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

　　教育的最有效手段就是“愛(ài)的教育”。作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)。這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。教師應(yīng)當(dāng)有愛(ài)的情感、愛(ài)的行為，更要有愛(ài)的藝術(shù)�！耙粋�(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣�！睆堄钕枋俏野嗟囊幻�男生，可他總是板著一張陰暗的臉，毫無(wú)生氣。上課，總是趴在桌子上，每節(jié)課都是這樣。但從他的眼神中，我分明窺探到了一絲希望。經(jīng)一番思考，我決定選擇另一種方式去“揭穿”他。剛好有一個(gè)道題對(duì)他是有些難度的，沒(méi)想到他仰起頭，眨了眨眼睛，嘴巴一張，答案便跟著出來(lái)了�；卮鸷芫�彩。我被他的靈敏、聰慧驚呆了。頓時(shí)，全班響起了一陣熱烈的掌聲。我看到了他臉上露出了一絲難得的微笑。我抓住時(shí)機(jī)，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他。

　　三、伸出溫暖的雙手給予改變的機(jī)會(huì)

　　安琪是一個(gè)內(nèi)向溫柔、性格倔強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)秀的孩子。她的家庭情況是再普通不過(guò)了，沒(méi)有過(guò)高的技能，也沒(méi)有過(guò)高的收入，父母都是老實(shí)巴交愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的農(nóng)民。農(nóng)民的樸實(shí)盡顯在這個(gè)骨子里不服輸?shù)呐�孩子身上。每天認(rèn)真地做事，下課也不與同學(xué)打鬧，上課多是傾聽(tīng)，很少發(fā)表自己的看法。老師叫到她時(shí)，她才怯怯地回答，好像擔(dān)心自己做不好。我在她身上看到自己小時(shí)候的影子，決意要幫助她。因?yàn)橥�年的我，是那么渴望得到一位教師的賞識(shí)。在我的鼓勵(lì)下，她成為一名檢查作業(yè)的小組長(zhǎng)，我相信她能勝任這份工作。不愧于我的希望，她成功了。一次偶然的課間，我繼續(xù)在班里備課，她走上前：“老師，我們組有一名同學(xué)幾次沒(méi)有讓我檢查作業(yè)�！蔽腋嬖V過(guò)她，你在為班級(jí)服務(wù)的時(shí)候，遇到任何問(wèn)題就告訴我。她邁出了第一步，我非常理解她的無(wú)奈。我在班里告訴全班學(xué)生小組長(zhǎng)們的辛苦，他們的努力服務(wù)，讓班級(jí)學(xué)習(xí)更有效。此后，我覺(jué)得安琪在改變。孩子們的變化我看在眼里，記在心里，覺(jué)得未來(lái)的天空好大好藍(lán)。我沒(méi)有辦法讓時(shí)光停止，但我盡力保留住時(shí)光里的美好故事。

　　教育不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時(shí)的無(wú)言，還不僅僅是從內(nèi)心頓生的沖動(dòng)；它是如春風(fēng)般無(wú)聲的輕柔，它是像雨后晴空中彩虹般的燦爛。從教幾十年來(lái)，行走在教學(xué)路上，雖然十分辛苦，但是我默默著耕耘者自己的教育熱土，收獲著我和孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，享受著屬于自己的教育幸福。要做好教師這份工作，首先必須發(fā)自?xún)?nèi)心的去熱愛(ài)學(xué)生，因?yàn)楦�他們�(cè)谝粔K是一種快樂(lè)，一種享受；其次，從生活點(diǎn)滴中去關(guān)心他們，讓他們感受到你的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)；再次，我們?cè)诖嘶�礎(chǔ)上針對(duì)不同情況，具體實(shí)施正確有效的引導(dǎo)教育，并適當(dāng)提出更高的要求，讓我們的愛(ài)充滿教育心智，讓教育之愛(ài)永遠(yuǎn)閃耀！

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