小班教育隨筆(優(yōu)秀15篇)

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？下面是小編精心整理的小班教育隨筆，歡迎大家分享。

小班教育隨筆1

　　小小班有個(gè)小男孩于淼森，小淼森長(zhǎng)的白白凈凈的，一雙會(huì)說(shuō)話的大眼睛特別招人喜歡，可是，外表可愛(ài)的他卻是小小班最讓老師頭痛的孩子。戶外活動(dòng)時(shí)，帶孩子們?nèi)ネ婊�梯，老師囑咐大家，玩滑梯時(shí)一定注意安全，小朋友們要按順序上下滑梯，不能推不能擠，這話對(duì)淼森起到的是提醒作用，你看他剛上滑梯，就把小女孩子涵推倒了，還伸出腿攔著其他小朋友，我抱住他，問(wèn)他有沒(méi)有聽(tīng)老師的話，告訴他這樣做會(huì)傷害其他小朋友的，他好像聽(tīng)不懂，還咯咯地笑著。掙脫開(kāi)我的手繼續(xù)瘋跑，為了他的安全，每次戶外活動(dòng)時(shí)，淼森就成了我們的重點(diǎn)看護(hù)對(duì)象。

　　小淼森在活動(dòng)室一分鐘也不會(huì)安靜，音樂(lè)課上，老師帶領(lǐng)孩子們邊做動(dòng)作邊唱歌，孩子們都認(rèn)真的學(xué)著，只有淼森，他一會(huì)離開(kāi)小凳子去開(kāi)電視，一會(huì)去圖書(shū)角拿書(shū)，一會(huì)又倒在地上到處爬，老師把他帶回座位，他就推著小凳子滿活動(dòng)室跑，不管老師怎樣耐心說(shuō)教，他依然是滿臉可愛(ài)的.笑容。讓老師真是哭笑不得。

　　午飯時(shí)間到了，孩子們都安靜地坐著等著吃飯，你看淼森忙的，拿著他的小杯子到處跟小朋友碰杯，等老師給小朋友們分好了飯菜，大家都忙著吃飯時(shí)，活動(dòng)室里一片安靜，小淼森會(huì)突然發(fā)出一陣怪聲，把孩子們嚇一跳，看著小伙伴們震驚的看著他，他還是那副天真可愛(ài)的表情。還得意地高聲說(shuō)："我——要——說(shuō)——話。”讓我和蘭蘭對(duì)他是既愛(ài)又恨。這個(gè)小不點(diǎn)有時(shí)還故意不吃飯，等著我和蘭蘭老師去喂，不管我怎樣啟發(fā)他，人家就是不自己拿小勺，把小勺饅頭放他手里，他接著就放餐桌上，有時(shí)就這么和他僵持著，誰(shuí)知道這孩子小小腦袋里是怎么想的。

　　可愛(ài)的淘氣的調(diào)皮的淼森，新的學(xué)期開(kāi)始了，你可時(shí)長(zhǎng)大一歲了，是不是也該乖點(diǎn)了？（寇家塢幼兒園：劉梅崔玉蘭）

小班教育隨筆2

　　寒冷的冬天已來(lái)到，孩子們都穿上厚厚的棉衣，還要再穿著外套。當(dāng)孩子們來(lái)到活動(dòng)室，就會(huì)脫下外套，邊唱著“疊衣服”的兒歌，邊把衣服疊得整整齊齊并放在老師指定的位置，帽子也會(huì)放在一邊擺放整齊。脫衣服、疊衣服對(duì)我班孩子來(lái)說(shuō)已變成極其簡(jiǎn)單的一件事情，但在離園穿衣服時(shí)總顯得有些亂，雖然也嘗試了多種辦法，但效果不是很好。沒(méi)想到孩子的一句話提醒了我，收到了意想不到的效果。

　　前天上午離園時(shí)，提前十分鐘讓孩子穿衣服，孩子們正忙忙碌碌地穿著，可愛(ài)的王皓走到我面前問(wèn)我：“辛老師你看我穿得漂亮嗎?有沒(méi)有扣錯(cuò)扣子?”我贊賞地看著他：“王皓你穿得很漂亮，扣子也沒(méi)扣錯(cuò)，你真棒!”剛說(shuō)完，荊荷清、張家瑞、劉競(jìng)陽(yáng)等小朋友也都紛紛跑到我面前，問(wèn)我穿得漂亮不漂亮，我靈機(jī)一動(dòng)，何不讓他們來(lái)個(gè)比賽穿衣呢?“唉，小朋友從今天開(kāi)始咱們離園時(shí)就來(lái)比賽穿衣，拉鏈要拉好，扣子要扣對(duì)，帽子要戴正，衣領(lǐng)要整齊，再看鞋帶有沒(méi)有開(kāi)的，開(kāi)了要系好，咱們這個(gè)比賽名稱就叫‘誰(shuí)的.衣服穿得最漂亮’?穿戴漂亮的小朋友我們稱他為‘小巧手’，并且還有小禮物�！痹掗g剛落，孩子們從頭看到腳，有不對(duì)的地方接著糾正，有個(gè)別小女孩還把絲巾系得很漂亮。沒(méi)想到因了孩子的一句話，改變了穿衣時(shí)枯燥而忙碌的場(chǎng)面，孩子們靜悄悄地仔細(xì)欣賞自己，從內(nèi)心體驗(yàn)到自己動(dòng)手帶來(lái)的快樂(lè)。教育無(wú)處不在，只要我們抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)有意想不到的收獲。

小班教育隨筆3

　　升入小班的寶貝兒們，面對(duì)新環(huán)境、新老師、新同伴，你們高興嗎?也請(qǐng)家長(zhǎng)們?yōu)榇瞬灰�感到緊張和焦慮，我們?nèi)�位老師�?huì)為孩子們做好充足的準(zhǔn)備和鋪墊，讓他們健康快樂(lè)得成長(zhǎng)。也希望家長(zhǎng)能積極配合我們得工作。為了我們小二班全體幼兒得到更好的發(fā)展。上學(xué)期，我們的主要發(fā)展目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的自理能力，引導(dǎo)幼兒適應(yīng)幼兒園的`一日生活，能基本遵守幼兒園的一日常規(guī)。我們?yōu)榇碎_(kāi)展了一系列的活動(dòng)，你們也多方面地配合，使得幼兒在這些方面都得到了不同程度的提高，大家都欣喜地看到了孩子們的進(jìn)步,每天孩子們都能開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)幼兒園，愉快地參加各項(xiàng)活動(dòng)，與同伴之間也能友好相處，每個(gè)孩子也都顯示出自己的個(gè)性。

　　開(kāi)學(xué)都一星期了，從教那么多年，今年還是第一次近距離接觸小班孩子。

　　想起第一天教室內(nèi)的混亂，那就像早晨的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，讓剛接手這些孩子的我頓生恐懼，也使我終于見(jiàn)識(shí)到家長(zhǎng)們的溺愛(ài)和孩子過(guò)份依賴。不過(guò)還好，充滿心理準(zhǔn)備的我拿出自己的法寶——以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們用玩具設(shè)備、多媒體教具、游戲等吸引孩子們，讓他們覺(jué)得在園是一件挺有意思的事情。最重要的事，我和配班老師嘗盡各種教育方法：有肢體語(yǔ)言給孩子們一個(gè)擁抱、一個(gè)撫摸;有溫婉的細(xì)語(yǔ);有和孩子們的共同游戲;還有夸張的獎(jiǎng)勵(lì)等。每種方法對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一次嶄新的嘗試。幸運(yùn)的是，孩子們?cè)陂_(kāi)學(xué)第三天情緒得到穩(wěn)定，那也出乎我和搭檔意料之外。我愛(ài)孩子們，但我不溺愛(ài)他們，我會(huì)用自己手中的調(diào)色板，用自己的教學(xué)理念與教學(xué)反思揮出有意義的每一筆!

小班教育隨筆4

　　案例分析：某小班教師認(rèn)為幼兒使用剪刀有一定的危險(xiǎn)性，可能會(huì)出現(xiàn)安全事故，因此將剪刀全部收起，等到中班再投放，她說(shuō)，“孩子到了年齡自己就能學(xué)會(huì)了”。我個(gè)人覺(jué)得這位小班老師的說(shuō)法是不對(duì)的，她的做法也是不對(duì)的。固然孩子們使用剪刀會(huì)存在一定的安全隱患，但是不能為了不發(fā)生安全事故，而不讓孩子們學(xué)習(xí)使用剪刀。

　　剪刀是日常生活中經(jīng)常使用的工具，它能使幼兒手、眼協(xié)調(diào)，在安靜、專心地做某件事的同時(shí)，發(fā)展幼兒的小肌肉群，提高他的動(dòng)手和手眼協(xié)調(diào)能力。在教學(xué)工作中，其實(shí)小班幼兒很喜歡用剪刀，但是由于年齡的特點(diǎn)，自我控制意識(shí)差、自我保護(hù)能力弱，在使用時(shí)容易出現(xiàn)一些小意外。

　　針對(duì)這種情況，我們可以在幼兒園開(kāi)展一些類似《我會(huì)使用小剪刀》的安全教育活動(dòng)，在活動(dòng)中教師可以通過(guò)親身示范、講解，使幼兒知道在拿著剪刀走路時(shí)要剪刀頭向下，手緊握剪刀頭；以及正確拿剪刀的方法：用右手的拇指放進(jìn)剪子一側(cè)手柄，用食指和中指同時(shí)放入剪子另一側(cè)手柄，把剪子的尖朝前，剪刀立起來(lái)；同伴間在傳遞剪刀的時(shí)候，也緊握剪刀頭把尾部朝著對(duì)方。通過(guò)這些安全教育活動(dòng)，可以讓幼兒進(jìn)一步加深正確、安全地使用剪刀的意識(shí)，教會(huì)孩子如何正確使用剪刀。

　　另外，我們同時(shí)更應(yīng)該做好家長(zhǎng)的宣傳工作，因?yàn)榧议L(zhǎng)在家一對(duì)一地指導(dǎo)孩子學(xué)用剪刀，效果比幼兒園的集體教學(xué)更好。我們應(yīng)該告訴家長(zhǎng)使用剪刀其實(shí)是一種很基本的生活技能，多使用剪刀剪東西對(duì)幼兒手指靈活性、力度的控制、手腦并用等都能起到很好的訓(xùn)練作用。同時(shí)讓家長(zhǎng)懂得把弊轉(zhuǎn)換成利，在教會(huì)孩子使用剪刀的同時(shí)，又讓他們學(xué)會(huì)如何安全地利用它。例如我們可以引導(dǎo)家長(zhǎng)們從以下幾方面入手，指導(dǎo)孩子學(xué)用剪刀：

　　1、先購(gòu)買(mǎi)適合幼兒使用的`剪刀，讓孩子摸摸、看看，教會(huì)孩子正確握剪刀的方法和安全使用剪刀的知識(shí)，如：知道剪刀的刀口部分是不能用手摸的。

　　2、教育孩子如何使用剪刀，告訴幼兒可以剪什么、不可以剪什么。

　　3、用童真、童趣的語(yǔ)言吸引幼兒從簡(jiǎn)單的線條開(kāi)始學(xué)剪紙。

　　①直線：可用“面條”表示。

　　②彎線：可用“小蛇走路”表示。

　　③圓圈：可用“糖果”表示。

小班教育隨筆5

　　高二時(shí)，我們班轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)很漂亮的女孩子，但卻是個(gè)失聰?shù)娜�。�?dāng)時(shí)我們沒(méi)有給予她一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)，她聽(tīng)不到聲音，我們反而肆無(wú)忌憚地嘲笑她。她也許從我們的眼神中看懂了一切，幾天后我們?cè)僖矝](méi)有看到她。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)她輟學(xué)了，因?yàn)樗�轉(zhuǎn)學(xué)七次，七次受到打擊，而我們班，是她最后一個(gè)停靠的地方，可是在這里，她依然沒(méi)有尋找到她要的溫暖。

　　記得有一次，我坐在學(xué)校后花園的石凳上吹笛子，她路過(guò)，竟然在離我不遠(yuǎn)的另一張石凳上坐下來(lái)，托著腮，靜靜地“聽(tīng)”。落葉輕輕地順著笛聲飄落下來(lái)，有一枚落到了她的發(fā)梢，她沒(méi)有覺(jué)察，仿佛整顆心都沉浸在我的笛聲里�？吹轿彝Ｏ聛�(lái)，她真誠(chéng)地向我點(diǎn)了一下頭，示意我接著吹下去。我感到很可笑，她怎么能聽(tīng)得見(jiàn)呢?我并沒(méi)有在意，我行我素地接著把曲子吹完。

　　我指著我的笛子，做了一個(gè)“你聽(tīng)得懂?”的手勢(shì)，她用笑臉回應(yīng)我，并把手指向自己的心。那一刻，我第一次感覺(jué)到，沒(méi)有聲音的世界，其實(shí)也很美。正因?yàn)闆](méi)有聲音，才能想像出各種聲音，時(shí)而軟語(yǔ)纏綿，時(shí)而激蕩雄渾，她一個(gè)人可以去享受她自己內(nèi)心的天籟。

　　讓我意想不到的是，在她輟學(xué)后不久，我收到了一封她的來(lái)信，她說(shuō)她再也不能回到這里了，她青春的夢(mèng)就此斷得一干二凈。她說(shuō)她恨這個(gè)地方，也愛(ài)這個(gè)地方，她說(shuō)她不能忘記我吹笛子的樣子，她說(shuō)感謝我，為她吹完了一首曲子，而不是半道離開(kāi)。她說(shuō)她聽(tīng)到了笛聲，是用心來(lái)聽(tīng)的，笛聲很美!

　　她的信沒(méi)有落款，沒(méi)有地址，就像秋日里的一聲嘆息一樣，隨著葉子，落進(jìn)泥土里，終不可尋。后來(lái)，我多次試圖找她，都無(wú)果而終。她走得毅然決絕，不給我們一點(diǎn)彌補(bǔ)的`機(jī)會(huì)，讓我們的靈魂漏下一個(gè)不大不小的洞。

　　我們那一個(gè)個(gè)嘲弄的眼神，著實(shí)是傷人的，就像一把刀，剜著她的自尊。而她用她的離開(kāi)為自己保留了一些尊嚴(yán)，無(wú)聲的尊嚴(yán)。

　　很多年過(guò)去了，去年的同學(xué)聚會(huì)，終于有人說(shuō)見(jiàn)到她了，說(shuō)她輟學(xué)之后嫁給了一個(gè)跛腳的男人，日子過(guò)得清苦極了，在大街上如果見(jiàn)到了同學(xué)都會(huì)躲著走，她怕再次受到嘲弄，她的生命已經(jīng)是千瘡百孔了。

　　我們沉默不語(yǔ)，深深的內(nèi)疚撕咬著我們的心。

　　小學(xué)時(shí)的某一年，學(xué)校有史以來(lái)第一次給學(xué)生們配發(fā)校服。家長(zhǎng)們當(dāng)然會(huì)抱怨幾句，但牢騷也都只是掛在嘴邊，校服費(fèi)最終也都塞給孩子們。當(dāng)然，一切好像理所當(dāng)然，和那條奇怪的“沒(méi)有穿校服就不能參加兒童節(jié)慶祝活動(dòng)”的學(xué)校規(guī)定無(wú)關(guān)。

　　兒童節(jié)那天，我穿了新校服步行去學(xué)校�？斓叫ｉT(mén)口的時(shí)候，看見(jiàn)某個(gè)老師一把一把地推搡一個(gè)女生，那女生被驅(qū)逐到離校門(mén)幾步遠(yuǎn)的地界，老師不再理會(huì)她，轉(zhuǎn)身走回。

　　我不知所措地站在那里，隔著不遠(yuǎn)的距離，看著那女生。我知道她，她的母親給她生了一個(gè)弟弟，也因?yàn)檫@個(gè)原因，她的父母雙雙被開(kāi)除公職。在一大群孩子中，這姐弟倆太容易被認(rèn)出，姐姐常常牽著弟弟的手，急匆匆地走著。我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)他們倆趕到鬧市中母親擺的茶水?dāng)値兔Α?/p>

　　那女生被驅(qū)逐的原因很明顯，她沒(méi)有買(mǎi)新校服。她穿著舊衣，微低著頭，表情沮喪、懼怕，甚至有了愁苦的味道。而透過(guò)不遠(yuǎn)的校門(mén)，大群穿著新校服的孩子嬉笑著，等待慶�；顒�(dòng)的開(kāi)始。

　　她看見(jiàn)我沒(méi)有?大概沒(méi)有�；蛘撸�她無(wú)暇顧及我。那時(shí)，我也不過(guò)是個(gè)沉默的小孩兒，偶爾會(huì)被大人們突然爆發(fā)的粗暴和不耐煩驚得瞠目結(jié)舌。很多年后，我才真正明白，這個(gè)女生所忍受的巨大委屈，即使當(dāng)時(shí)從天而降一套新校服，也彌補(bǔ)不了她所承受的一分一毫。

　　我不敢想像，那個(gè)女生，從此以后，還能否平靜地生活，或者就此，滑向無(wú)邊無(wú)際的暗夜?就像我那個(gè)失聰?shù)耐瑢W(xué)一樣。

　　而她們，本不該是一朵朵奔向黑暗的花兒。

小班教育隨筆6

　　在小班音樂(lè)教育中，我深刻體會(huì)到，音樂(lè)不僅是藝術(shù)，更是情感的傳遞和表達(dá)。孩子們天真無(wú)邪的笑容，每當(dāng)音樂(lè)響起，他們都會(huì)隨著節(jié)奏搖擺，仿佛整個(gè)世界都在他們的舞蹈中旋轉(zhuǎn)。

　　一次，我教授《小星星》這首歌。孩子們雖然年紀(jì)小，但他們對(duì)這首歌的熱愛(ài)超乎我的想象。每當(dāng)唱到“一閃一閃亮晶晶”，他們的眼睛都會(huì)閃爍出光芒，仿佛真的看到了夜空中閃爍的星星。

　　音樂(lè)也幫助他們建立了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在合唱時(shí)，他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)彼此的聲音，努力讓自己的聲音與團(tuán)隊(duì)融合。這種團(tuán)隊(duì)精神，不僅僅在音樂(lè)中體現(xiàn)，也滲透到了他們?nèi)粘Ｉ�活的點(diǎn)滴之中。

　　我深信，音樂(lè)的'力量是無(wú)窮的。對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，它不僅是娛樂(lè)，更是情感的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)的合作和人生的啟蒙。我希望，通過(guò)我的教學(xué)，能讓每一個(gè)孩子都能感受到音樂(lè)的魅力，讓音樂(lè)成為他們生活中不可或缺的一部分。

小班教育隨筆7

　　在小班的美術(shù)教育中，我深刻體會(huì)到了孩子們無(wú)盡的創(chuàng)造力和想象力。今天，我們進(jìn)行了一次以“春天”為主題的繪畫(huà)活動(dòng)。孩子們興奮地拿起畫(huà)筆，開(kāi)始描繪他們心中的春天。

　　有的孩子畫(huà)出了五彩斑斕的.花朵，有的孩子畫(huà)出了在花叢中翩翩起舞的蝴蝶，還有的孩子畫(huà)出了陽(yáng)光明媚的太陽(yáng)和藍(lán)天白云。每一個(gè)畫(huà)面都充滿了生機(jī)和活力，展現(xiàn)了孩子們對(duì)春天的獨(dú)特理解。

　　在繪畫(huà)過(guò)程中，我鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試，不拘泥于現(xiàn)實(shí)，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力。我也時(shí)刻關(guān)注著他們的情緒變化，及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我更加明白了美術(shù)教育對(duì)于孩子們的重要性。它不僅可以培養(yǎng)孩子們的審美能力和創(chuàng)造力，還能讓他們?cè)诶L畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)和成就感。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加豐富多彩的美術(shù)世界。

小班教育隨筆8

　　在我們班里有一個(gè)叫粼粼的孩子，在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候他是最能哭的孩子，而現(xiàn)在他是最能鬧騰的孩子，而他又比較有領(lǐng)導(dǎo)力，寶寶們都喜歡跟他玩。對(duì)他的這種情況，老師們都很無(wú)奈。

　　有一次我?guī)Ш⒆觽內(nèi)バ”�，出�?lái)站隊(duì)的時(shí)候粼粼到處亂跑，一會(huì)去玩滑梯，一會(huì)去玩輪胎秋千，到處亂跑一個(gè)勁鬧騰，我叫他"粼粼，來(lái)排隊(duì)了，我們回教室了"他會(huì)看你一眼，然后繼續(xù)亂跑，其他的孩子看見(jiàn)了，也會(huì)跟著他到處鬧。我看見(jiàn)這種情況突發(fā)奇想，"粼粼，到老師這里來(lái)，老師有話對(duì)你說(shuō)。"當(dāng)粼粼過(guò)來(lái)的時(shí)候，我對(duì)他說(shuō)："粼粼，如果你表現(xiàn)得好，老師讓你當(dāng)班長(zhǎng)好不好。"粼粼痛快地答應(yīng)了。我又告訴他"那你幫老師把小朋友集合起來(lái)，我們回教室吧。"不一會(huì)的功夫，孩子們排好隊(duì)隨著我回教室里去了。

　　對(duì)于這種愛(ài)表現(xiàn)想讓老師注意他的孩子，我們應(yīng)該給與他合適的機(jī)會(huì)對(duì)于像林林這種愛(ài)鬧騰但有號(hào)召力的孩子老師應(yīng)給與其發(fā)展的空間。

　　幼兒小班教師教育隨筆8

　　今天吃過(guò)早飯，孩子們自主選擇進(jìn)入?yún)^(qū)域，趙俊達(dá)小朋友選擇了《巧嘴巴》，拿了一本關(guān)于地球的圖書(shū)，坐在那安靜的看書(shū)，不一會(huì)李特也進(jìn)入了閱讀區(qū)，和達(dá)達(dá)小朋友坐在了一起，剛開(kāi)始兩人各看各的。不知道因?yàn)槭裁丛�因，達(dá)達(dá)忽然拿起李特的`書(shū)就開(kāi)始撕，李特看到自己的書(shū)被撕爛，轉(zhuǎn)臉就把達(dá)達(dá)的書(shū)也撕爛了�？吹竭@種情況，我把他們兩個(gè)單獨(dú)叫到旁邊，問(wèn)怎么回事，特特說(shuō):“達(dá)達(dá)非要搶我的書(shū)，就把我的書(shū)撕爛了”。達(dá)達(dá)說(shuō):“我就是想給他換一下，他不給我換，我不是故意的”。聽(tīng)完他們的敘述我說(shuō):圖書(shū)現(xiàn)在被你們撕爛了，它得多疼、多傷心，你們不知道愛(ài)惜圖書(shū)，圖書(shū)以后就不會(huì)和你們做朋友，你們自己說(shuō)這樣做對(duì)嗎？他們兩個(gè)人不自覺(jué)的低下了頭說(shuō):老師，我們錯(cuò)了，下次不這樣了。

　　評(píng)語(yǔ):孩子雖然到區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，但是卻沒(méi)能很好的遵守語(yǔ)言區(qū)的規(guī)則，他們的行為在游戲評(píng)價(jià)時(shí)可進(jìn)行一個(gè)提煉和下次進(jìn)區(qū)域的要求，讓孩子意識(shí)到自己的問(wèn)題及學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則。

小班教育隨筆9

　　人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易，只有愛(ài)他們的人才能讀懂。是啊，作為從事幼教工作的老師，不僅要有捕捉孩子閃光點(diǎn)的眼睛，還要有一顆細(xì)膩的心。

　　小班孩子入園，是寶寶邁向社會(huì)的第一步，但這一步對(duì)于孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)老師來(lái)說(shuō)也要花費(fèi)很多的精力。因?yàn)樾“嗟暮⒆觿側(cè)雸@，情緒上和生活自理方面都需要老師家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。小琴就是很有代表的一個(gè)孩子。最讓人頭痛的是孩子的進(jìn)餐，每次到進(jìn)餐的時(shí)間她就會(huì)哭鬧不止，一口飯也不肯往下咽，如果你強(qiáng)迫她咽下去，她也會(huì)吐出來(lái)。為此，我們和小琴的家長(zhǎng)多次商討，她媽媽告訴我們：“孩子先天體質(zhì)弱，如果不吃就別管了，一天不吃東西也沒(méi)事的`�！泵鎸�(duì)這樣的孩子小琴媽媽也沒(méi)轍了，可是孩子一天不吃東西怎么能行呢?于是在孩子用餐前，我總會(huì)刻意的教孩子們念一些關(guān)于吃飯的兒歌。如：“大米飯，雞蛋湯，菜花，肉塊噴噴香，我來(lái)扮只大老虎，啊嗚啊嗚全吃光�！痹谟貌蜁r(shí)，我又鼓勵(lì)孩子們學(xué)一學(xué)大老虎，張大嘴巴吃飯。孩子們紛紛學(xué)大老虎吃飯，一個(gè)個(gè)嘴巴張地大大的，有的還比比誰(shuí)的嘴巴大……

　　在這樣的氛圍中，小琴的注意力已經(jīng)被轉(zhuǎn)移，她感興趣的是模仿大老虎的嘴巴，而不是吃飯這件事。隨著時(shí)間的推移，有一天吃飯前，接到小琴媽媽的電話，她很激動(dòng)地說(shuō)，孩子在家里盡然大口地吃飯，嘴里還在念著兒歌……我的嘴角也偷偷的翹起來(lái)。

　　對(duì)待孩子，要給他們一份特別的關(guān)心，特別的愛(ài)。唯有愛(ài)，才能點(diǎn)亮心靈的燈盞。老師不但是塑造孩子靈魂的工程師，更是一把打開(kāi)孩子心靈的金鑰匙，讓我們攜起手來(lái)，讓每一個(gè)孩子都沐浴愛(ài)的陽(yáng)光，感受教育的幸福和完整。

小班教育隨筆10

　　9月1日是開(kāi)學(xué)的第一天，帶著好奇與忐忑的心情來(lái)到單位，本學(xué)期我擔(dān)任了小一班的班主任，雖然在小博士帶了2年的新大班，但對(duì)于小班的情況我了解甚微，不免有些擔(dān)心。

　　不知不覺(jué)，我來(lái)到了我們的班級(jí)，一進(jìn)班級(jí)，我就看到四五個(gè)小朋友早早來(lái)園啦，只見(jiàn)孩子們坐在小椅子上，開(kāi)心地玩起了玩具，漸漸的，孩子們都陸陸續(xù)續(xù)來(lái)上學(xué)了，分別看到了不同的孩子，有的孩子一進(jìn)班級(jí)就坐下來(lái)玩，有的一進(jìn)來(lái)就跟老師打招呼，然后跟家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)，還有的一進(jìn)教室就哇哇大哭，我們班的三位老師采取各種辦法，先安撫幼兒的情緒，漸漸的，孩子能夠坐住了，為了能夠吸引幼兒的'注意力，然后就放了點(diǎn)輕松的音樂(lè)，讓幼兒一起跟著老師動(dòng)一動(dòng)，做一做，一下子孩子們就跟著我動(dòng)起身體來(lái)，出乎我意料之外的是，部分幼兒居然特別喜歡跳舞，我一開(kāi)音樂(lè)孩子們就不由自主動(dòng)了起來(lái)，但也總有那么幾個(gè)依然如此，咧著嘴巴一直叫著：“爸爸、媽媽�！辈唤�使我束手無(wú)策，后來(lái)，我們班里三位老師合理分工，教室里才勉強(qiáng)停止了哭聲，頓時(shí)，感覺(jué)一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”結(jié)束了。中午，午休時(shí)間到啦，原本讓孩子們?nèi)胨�后，可以坐下�?lái)休息會(huì)，哪怕是那么一小會(huì)也好，誰(shuí)知，哭的幼兒總有那么幾個(gè)，我們就一直哄著，特別是毛依諾、徐錦鵬等幼兒，不時(shí)會(huì)發(fā)出哭聲，直到起床。

　　下午，情況有所好轉(zhuǎn)，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何倒開(kāi)水、喝水、吃點(diǎn)心，還學(xué)會(huì)了如何玩橡皮泥，漸漸的，孩子們終于穩(wěn)定了情緒，有的拿著玩具小刀有模有樣的切起了橡皮泥，有的用玩具模型印出了各種水果、蔬菜的形狀，還有的搓成了一個(gè)皮球，甚至，還有個(gè)別幼兒開(kāi)心地跟我說(shuō)：“老師，你看，我的面條做得好嗎？”看得出孩子們玩得很開(kāi)心。

　　放學(xué)時(shí)間到了，這一刻是孩子最期待的一刻，也是家長(zhǎng)最希望看到的一刻，但是，班里幼兒的情緒又不穩(wěn)定了，這該怎么辦呢？孩子的心理很容易受干擾，一個(gè)孩子哭了，另一個(gè)孩子也是如此，我非常擔(dān)心家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)些什么，而相對(duì)于另外的兩個(gè)小班，我們班的孩子情緒最不穩(wěn)定，而且哭鬧的孩子最多，就在這擔(dān)心的一刻，家長(zhǎng)們都來(lái)了，有些看到自己的孩子很開(kāi)心，自己也很開(kāi)心，有些看到孩子哭了，非常心痛，但同時(shí)，我們也跟家長(zhǎng)做了進(jìn)一步的溝通，繼續(xù)為明天而奮斗。

　　忙碌的一天終于過(guò)去了，頭一次感覺(jué)今天的時(shí)間是那么漫長(zhǎng)，當(dāng)班里的孩子都接走時(shí)，突然感覺(jué)喉嚨很不舒服，這才發(fā)現(xiàn)嗓子啞了。這就是開(kāi)學(xué)的第一天，一個(gè)難忘的日子。今晚打算好好休息，繼續(xù)為明天奮斗，相信明天會(huì)更好。

小班教育隨筆11

　　陽(yáng)陽(yáng)是我們小班的一個(gè)小男孩。他長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，聰明好學(xué)，一高興起來(lái)就手舞足蹈，很可愛(ài)。唯一讓我們老師頭疼的就是他老攻擊別的小朋友。 一天早晨，由于下雨，孩子們不能出去晨段，于是我發(fā)給每一桌一筐玩具讓他們玩。

　　于是，我組織他們都坐在自己的坐位上玩玩具，他們興致很高，陽(yáng)陽(yáng)更是高興得又跳又叫。正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)朱治穎“哇”的一聲大哭起來(lái)，問(wèn)及原因才知是她同桌的陽(yáng)陽(yáng)咬了她一口，紅腫的傷口告訴我，陽(yáng)陽(yáng)咬得很用力。當(dāng)時(shí)，我非常的生氣，把陽(yáng)陽(yáng)叫到身邊大聲地問(wèn)：“你為什么又咬小朋友，你看看朱治穎的手都被你咬的腫一大塊了�！标�(yáng)陽(yáng)瞪著大大的眼睛，迷惑地看著我，也許被我的態(tài)度給嚇懷了，不敢說(shuō)話，只見(jiàn)他的'眼淚啪嗒啪嗒往下掉。于是，我把陽(yáng)陽(yáng)抱過(guò)來(lái)，讓他坐在我的腿上，我見(jiàn)陽(yáng)陽(yáng)根本不敢用眼睛看我。于是摸著他可愛(ài)的小臉說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)很懂事，老師很喜歡陽(yáng)陽(yáng)，但咬人的陽(yáng)陽(yáng)老師可不喜歡嘍�！标�(yáng)陽(yáng)眨巴著那雙烏黑純真的大眼睛告訴我：“我向朱治穎要玩具玩，他不給我�！�

　　我驚訝了，哪里有向別人要東西不給就咬人的。 這件事情發(fā)生以后，告訴我培養(yǎng)孩子文明語(yǔ)言的重要性。無(wú)論是在以后的教學(xué)當(dāng)中，還是在游戲中，我們老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該做到家園及時(shí)溝通配合，逐步引導(dǎo)孩子知道與他人交流有多種方式。

小班教育隨筆12

　　一天小班的小朋友甜甜在離園的時(shí)候，想把玩具帶回家，甜甜媽媽搖頭說(shuō)幼兒園的玩具時(shí)不能帶回家的，不然老是就要批評(píng)你了。甜甜爭(zhēng)辯說(shuō)，不會(huì)的，老是會(huì)表?yè)P(yáng)的。甜甜媽媽聽(tīng)了，趕忙找老是文明原因。原來(lái)是另一個(gè)小朋友吧玩具帶回家了，被他媽媽發(fā)現(xiàn)了，在媽媽的教導(dǎo)下，第二天吧玩具帶回到幼兒園，于是，老師當(dāng)著小朋友的面表?yè)P(yáng)了那位小朋友，甜甜聽(tīng)了，也想受到表?yè)P(yáng)，所以……

　　教師的一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，就讓甜甜想效仿吧玩具帶回家，再還回來(lái)，以受到老師的.表?yè)P(yáng)，由此可見(jiàn)，教師的表?yè)P(yáng)對(duì)其他孩子造成了一定的影響。事情告訴我們，表?yè)P(yáng)要慎重，以免產(chǎn)生不良后果。表?yè)P(yáng)要適時(shí)，表?yè)P(yáng)要神域選擇時(shí)機(jī)，表?yè)P(yáng)是善于創(chuàng)造教育契機(jī)。表?yè)P(yáng)要適度，分寸適度，頻率適度，語(yǔ)言適度。表?yè)P(yáng)要適法，要因人而異，要選擇相宜的環(huán)境，一定要具體，要確實(shí)有優(yōu)點(diǎn)才表?yè)P(yáng)，要女里爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。表?yè)P(yáng)一定要發(fā)自內(nèi)心，要實(shí)事求是，要公正合理，教師要善于用表?yè)P(yáng)這良藥，主意對(duì)癥下藥，避免濫用表?yè)P(yáng)產(chǎn)生副作用。

小班教育隨筆13

　　在幼兒園里，除了要關(guān)心孩子的心理健康，身體健康也要常關(guān)注，這時(shí)喝水就很重要。因?yàn)樯�命的各個(gè)階段都在不斷地吸收和排泄水分來(lái)維持基本的生命程序，如果攝入的水不足，各種廢物在細(xì)胞內(nèi)不能很快地被代謝出去，積累在體內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生慢性疼痛、高血壓、糖尿病等疾病。

　　在幼兒園里，每天都有家長(zhǎng)們都會(huì)以口頭或電話的方式和我們說(shuō)：老師，麻煩你讓我孩子多喝點(diǎn)水，嘴巴有點(diǎn)干;老師我家孩子上火了，多喝點(diǎn)水……我們會(huì)收到許多不同理由的喝水要求。其實(shí)，即使家長(zhǎng)不提醒，我們也經(jīng)常提醒或哄孩子們喝水。

　　每天督促讓孩子喝水也是我們工作的一部分。在孩子喝水的過(guò)程中我們會(huì)遇到這樣那樣的情況：有的孩子在水杯旁邊呡一口;有的孩子只喝一口水;有的孩子喝兩三口水;有的孩子能喝半杯水;有的孩子能喝一杯水;還有的.孩子水杯挺滿的，卻只喝了一兩口，并不口渴。當(dāng)老師們?cè)儐?wèn)時(shí)，他們一致答案就是口不渴。

　　為了讓孩子喝足夠的水，老師們把喝水的好處整理了一下，編了些兒歌，使孩子們真正認(rèn)識(shí)到喝水的重要性。更是動(dòng)之以情，曉之以理，孩子們也不太抗拒水了，我覺(jué)得這個(gè)辦法很好，得到的效果也不錯(cuò)。通過(guò)兒歌，使孩子們知道自己該喝多少水，不喝水或是喝水少了會(huì)造成身體不舒服，還得花錢(qián)買(mǎi)罪受，讓他們懂得這些小常識(shí)。

　　孩子喝水的問(wèn)題，看起來(lái)是小問(wèn)題，但是孩子喝水的問(wèn)題卻牽動(dòng)著許多家長(zhǎng)們的'心。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，常常提醒孩子們?nèi)ズ人�，讓孩子能夠喝足量的水，達(dá)到喝水的目的。

　　培養(yǎng)孩子喝水的習(xí)慣也不是一件容易的事，在這過(guò)程中也有個(gè)別的孩子就是不喝水，我們就用哄的方式。比如，和愛(ài)喝水的小朋友比賽看誰(shuí)先喝完一杯水，或是口頭表?yè)P(yáng)愛(ài)喝水的孩子，讓他們給不愛(ài)喝水的孩子以榜樣。時(shí)間久了，不愛(ài)喝水的孩子也養(yǎng)成了喝水的好習(xí)慣。

　　幼兒園的孩子還小，他們的身體抵抗能力還是比較差的，喝足量的水能抵制一些疾病的發(fā)生。總之，養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣很重要。

小班教育隨筆14

　　經(jīng)過(guò)寒假，班級(jí)里的自然角因?yàn)槿鄙僬疹櫬�慢缺少了生機(jī)，每到開(kāi)學(xué)的時(shí)候我們都會(huì)繼續(xù)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶一些植物來(lái)幼兒園，因?yàn)槔蠋焸兌加X(jué)得讓小班的孩子動(dòng)手種一盆小植物似乎是不可能完成的事情，我們的主觀意識(shí)往往會(huì)讓我們代替孩子做一些決定。近來(lái)天氣不錯(cuò)，幼兒園里鮮花盛開(kāi)，孩子們看著我們教室里那幾盆不太好看的植物有些不滿。“老師，我們?nèi)セ▓@里吧，那里漂亮�！薄袄蠋煟�我們把花園里的花采一點(diǎn)到教室打扮一下吧。”“花園里的花又不是我們種的，不能采的，采掉了就不好看了�！薄澳窃趺崔k?我們的教室里的小花都不好看的。”這些都是孩子們的話語(yǔ)，從中我感受到孩子們迫切希望我們的自然角也能美起來(lái)。

　　“我們自己來(lái)種一盆小植物吧�！蔽业脑捯魟偮�，搭班的阿姨就覺(jué)得我在異想天開(kāi)“他們能行嗎?”小家伙們聽(tīng)到我的話都來(lái)了勁頭，呼聲一個(gè)比一個(gè)高�！拔覀冃械��！薄拔覀冏约悍N�！薄拔覀兎N什么呢?”“種在哪里啊?”……孩子們又開(kāi)始了七嘴八舌的討論，對(duì)種植充滿了興趣�？吹胶⒆觽兡敲雌饎牛�阿姨也加入我們的行列中：“我家里有一些花生，能種嗎?”“當(dāng)然可以，我們就來(lái)種花生。”我定下了種植的內(nèi)容，孩子們開(kāi)始期待明天，盼望這明天快點(diǎn)來(lái)，回家的時(shí)候都不忘記提醒阿姨明天一定要帶花生來(lái)。

　　明天很快就到了，一些孩子早早來(lái)到幼兒園，大家看到阿姨為我們帶來(lái)的花生后都別提多興奮，不停催促我快點(diǎn)種，快點(diǎn)種。搭班的張老師為大家提供了回收來(lái)的大小一樣的塑料小杯子，并且都細(xì)心的在杯底鉆了小洞洞，有的孩子看著杯底的洞洞有些不滿：“老師，杯子是壞的�！薄坝卸炊床藕茫�花盆地下都有洞洞的，水好流出去呀�！币粋�(gè)聲音出現(xiàn)在大家中，有的孩子跑去看自然角里的空花盆“真的，真的，真的都有洞洞的�！边@下大家都放心的.拿走小杯子。

　　“我們?nèi)シ拍嗤��！蔽乙宦暳钕�，孩子們都�?zhēng)前恐后的來(lái)到戶外，有的孩子迫不及待用手抓著泥土放在小杯子里，但是好像不太方便�！拔襾�(lái)幫幫你們吧�！蔽乙贿呎f(shuō)，一邊用小鐵鏟翻動(dòng)泥土，把硬硬的泥土鏟松了，這些孩子們裝泥土方便了許多，有的孩子找來(lái)工具，用廢舊的小勺子來(lái)裝泥土，你用好了給我用，我來(lái)幫你加一點(diǎn)，一勺勺的泥土很快裝滿小杯子。大家都裝快裝滿一杯泥土的時(shí)候，有的孩子意識(shí)到花生還沒(méi)有放進(jìn)去，于是大家立刻去找阿姨，每人從阿姨那里要來(lái)4、5顆花生，小心翼翼放在小杯子里。

　　“澆點(diǎn)水吧，沒(méi)有水，小種子不會(huì)發(fā)芽的。”阿姨在一邊建議著。張老師也為大家端來(lái)一盆水，拿來(lái)幾個(gè)小杯子�！拔襾�(lái)幫你澆點(diǎn)水�！薄拔矣煤眯”�子再給你啊�！焙⒆觽冚喠鹘o自己的小種子澆著水。大家都迫切希望自己的小種子能快點(diǎn)喝水，但是用來(lái)澆水的小杯子數(shù)量卻不多�！芭藕藐�(duì)，等一等。”“排好隊(duì)很快就能輪到的。”“我棒你澆水，把你的杯子給我吧�！焙⒆觽兓ハ鄮椭�給小花生種子澆著水�！澳愕乃疂蔡�多了，倒掉一點(diǎn)吧�！薄澳銤颤c(diǎn)太少了，我再幫你加一點(diǎn)�！焙⒆觽兊膸椭�合作行為充分體現(xiàn)。

　　每人一盆，大家都種好了，張老師細(xì)心的為孩子們準(zhǔn)備了頭像標(biāo)記，在每個(gè)小花盆里插上孩子的照片，方便孩子辨認(rèn)和照顧。這下自然角又熱鬧起來(lái)。每天早上早來(lái)園的孩子都會(huì)第一時(shí)間去看看小種子有沒(méi)有發(fā)芽，看看是不是需要澆水，澆完自己的還幫朋友的也澆點(diǎn)水……

　　“小班的孩子不會(huì)合作，他們都是自我為中心，根本不會(huì)和同伴一起共同使用一樣材料”，這些話經(jīng)常在我們的耳邊響起。也許小班上期，我們的孩子真的是這樣，不太會(huì)和同伴合作，一起游戲，共同使用材料，但是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，隨著我們?nèi)粘＝逃�過(guò)程中的慢慢引導(dǎo)，到了小班下期，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的孩子在無(wú)意中流露出和同伴合作的意識(shí)和行為。

　　在種植花生的過(guò)程中，我們看到了孩子漸漸發(fā)展起來(lái)的合作意識(shí)，也許那只是簡(jiǎn)單的幫助的行為，但是關(guān)注到同伴，愿意幫助別人不也是我們對(duì)孩子培養(yǎng)的方向嗎?善于捕捉孩子的無(wú)意行為，進(jìn)行大大的引導(dǎo)教育是我們老師需要做的，所以在種植過(guò)后，我對(duì)在活動(dòng)中幫助他人、會(huì)和同伴一起使用工具的孩子們大大表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化孩子們幫助他人的意識(shí)，與他人合作的意識(shí)。這樣一來(lái)孩子們就會(huì)主動(dòng)加入到幫助、合作的行列中，對(duì)自然角的關(guān)注也會(huì)更多。

　　小花生，給孩子帶來(lái)的收獲是大大的，在沒(méi)有收獲花生發(fā)芽的喜悅之前，我們的孩子已經(jīng)收獲了和同伴一起種植的快樂(lè)，收獲了幫助同伴的快樂(lè)，收獲了種植的經(jīng)驗(yàn)，讓我們與孩子一起在等待中體會(huì)收獲的快樂(lè)。

小班教育隨筆15

　　小賀、小睿兩個(gè)人在小朋友的心中是“淘氣王”，日�；顒�(dòng)中，他倆經(jīng)常性的出現(xiàn)坐立不安，一會(huì)兒站起來(lái)，一會(huì)碰碰這個(gè)，一會(huì)拉拉那個(gè)，影響了活動(dòng)的正常進(jìn)行，他倆對(duì)老師的批評(píng)教育，也常常無(wú)動(dòng)于衷，有時(shí)在接受批評(píng)時(shí)還向老師扮鬼臉，依然我行我素讓老師束手無(wú)策。針對(duì)他倆的“淘氣”情況，根據(jù)平時(shí)的觀察和了解，我知道他倆都是特別聰明的孩子，抓住他倆的個(gè)性特點(diǎn)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，我調(diào)整了對(duì)他倆的教育方式，在活動(dòng)前用鼓勵(lì)的語(yǔ)言和喜悅的微笑提醒他們，對(duì)他們說(shuō):老師知道你一定會(huì)做的很好的'。如，在活動(dòng)中不時(shí)的摸摸他的頭對(duì)小朋友們說(shuō):"你坐得很好，聽(tīng)得很仔細(xì)，答復(fù)下列問(wèn)題不錯(cuò)啊”等等。

　　用鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)的方式幫助他們克制自己以往的“淘氣”行為。還有日常生活中，給他們一些為大家效勞的任務(wù)，在滿足他們表現(xiàn)心理的同時(shí)，也讓同伴看到他倆的閃亮點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“鼓勵(lì)中的批評(píng)”，他倆有了明顯的進(jìn)步，淘氣搗蛋的行為較少出現(xiàn)了，現(xiàn)在大家都非常喜歡和他們玩。

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