（熱門）小班教師教育隨筆15篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編精心整理的小班教師教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小班教師教育隨筆1

　　俗話說得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是孩子，鼓勵(lì)孩子會使他們更加康健成長，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。

　　作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。

　　只要我們從孩子的實(shí)際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會發(fā)明孩子是在不斷成上提高的，從而對他們加以表揚(yáng)。"你方才學(xué)畫時(shí)，連筆都拿不住的，此刻已會畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵(lì)后，領(lǐng)悟熱忱和思考探索的積極性會很高。有意識的表揚(yáng)，對與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。

　　在活動(dòng)課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)孩子有必須目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領(lǐng)悟知識，這樣教師就要對當(dāng)真、能用心思考的幼兒多表揚(yáng)，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟積極性，對其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的'作用。在勞動(dòng)中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動(dòng)的傾向。教師就要批注勞動(dòng)的好處，鼎力大舉表揚(yáng)前者，對后者既不批評又不放縱，而是諸云云說："某某泛泛十分鐘愛勞動(dòng)，今日的勞動(dòng)熱忱還沒全闡揚(yáng)出來，但愿某某成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說，大家肯定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動(dòng)的好習(xí)氣。

　　對孩子的鼓勵(lì)，不必須務(wù)必用語言表現(xiàn)出來。教師滿意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對了，"啊，我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著，怎樣讓教師更開心，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會給本身提出進(jìn)一步的要求，這樣孩子會在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。

　　讓我們用真誠的鼓勵(lì)來幫忙孩子，我們也但愿他們成功、提高，可是我們也就應(yīng)允許他們失敗。同時(shí)，不好忘記留給他們時(shí)刻和空間，這樣孩子才會在我們的掌聲中走向成功。

小班教師教育隨筆2

　　愛講故事的孩子

　　我們班里有個(gè)叫帥帥的小朋友，異常好動(dòng)，上課時(shí)教師講教師的，他自我干自我的，屢次提醒，但他仍然我行我素，之后，我發(fā)現(xiàn)他自尊心很強(qiáng)，便以此作為突破口去引導(dǎo)他、教育他。

　　一次，我講故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪著頭，再次就是講話。我多次暗示、提醒他，但仍然如坐針氈。故事講完后，他還在忙活。我走過去，讓他講一講剛才的故事，他抬起頭，小眼睛盯著我一言不發(fā)，小手照樣在桌上倒騰。

　　我耐著性子說：“你很忙，要不要我?guī)湍?他“嘿”地一下笑了說：“不用�！蔽艺f：“剛才教師讓你干什么來著?”他一邊不緊不慢地動(dòng)作著，一邊誠懇地說：“教師，我不會講我媽媽說我沒長腦子，沒記性說話做事都愛忘。

　　”我說：“媽媽這是跟你說著完，回去告訴你媽媽，教師認(rèn)為你是一個(gè)聰明的好孩子。此刻，來給教師講一講故事好嗎?”他看了看我，開始細(xì)聲慢氣地給我講，在我的`提示下，他把這個(gè)小故事講完了，在全班小朋友面前我表揚(yáng)了他：“帥帥小朋友真聰明呀，教師十分喜歡聽你講故事，下次再講給小朋友聽好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜的笑了。

　　此刻帥帥小朋友不但能獎(jiǎng)書上的故事，還能講聽過的錄音故事，看過的影視動(dòng)畫片故事，上課也能控制住自我好動(dòng)的毛病了，看著他講故事時(shí)那繪聲繪色、神采飛揚(yáng)的樣貌，想想他由媽媽評價(jià)的“沒長腦子”的孩子，變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”，這不正是我們尊重、理解并正確引導(dǎo)、教育的結(jié)果嗎?

小班教師教育隨筆3

　　中午午睡的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“云天，你怎么了，是不是不舒服”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說：“老師，今天是我媽媽的生日，早上來園時(shí)爸爸說了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的.孩子我想我也應(yīng)該送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂一家人”畫上高高個(gè)子的是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽，這個(gè)是我······”

　　聽了孩子的話我的眼角有點(diǎn)濕潤，我也由衷地感到高興，覺得孩子長大了，懂事了，我夸獎(jiǎng)了孩子的做法，但是讓她現(xiàn)在必須把禮物放好，離園時(shí)送給媽媽，現(xiàn)在必須馬上入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

小班教師教育隨筆4

　　每天帶著孩子們進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，總擔(dān)憂他們不小心磕著碰著，或是發(fā)生爭執(zhí)因而每次都得瞪起眼睛緊盯著這些歡蹦亂跳的孩子，不敢有絲毫的懈怠。

　　但今天，這個(gè)情形發(fā)生了變化。張一恒小朋友走到我的身邊，單純的問道：“老師，你為什么老站在這，反面我們一起玩呀?”“老師要看著你們啊!”“為什么要看著?”看著一臉疑惑的張一恒，我趕忙改了口：“滑梯那么小，老師這么大，裝不下的啦�！薄袄蠋�，你不知道滑梯可大了，不信你看，老師跟我們一起玩玩吧，我領(lǐng)著你�！彼�拉著我的手往滑梯上走。

　　其實(shí)，在看著孩子們嬉笑玩鬧時(shí)，我不止一次的想加入他們的行列，可一想自己是老師，便無奈的望而卻步了。“老師，快點(diǎn)走呀!”張一恒急切的`敦促。

　　為什么不能去呢?自己不是一直想和孩子們成為好朋友的嗎?孩子們信任老師，老師為什么不能信任一下孩子們呢?我的腳步情不自禁的加速了，來到滑梯旁，我長舒了一口氣，然后攥著張一恒的小手，便隨著他爬上了攀登架，然后從滑梯上滑了下來，我的加入立刻引起了孩子們的“騷動(dòng)”，我馬上便被孩子們拽的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但我的心中卻滿是幸福。

　　是呀，孩子們更希望老師能成為他們真正的朋友，平等的同伴。而我們老師，卻往往站著和孩子們說話，等你蹲下來，和他們平等的交流時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)，幸福就在相互的尊重和信任中，要做到這一點(diǎn)，又是何等的簡樸，何等的容易啊。

小班教師教育隨筆5

　　家園共育

　　在教育中有這樣一個(gè)現(xiàn)象：5+2=0。即，一周七天，在幼兒園5天的教育，加之2天的家庭生活，孩子一周的教育等于沒有任何的效果。

　　之所以有這樣的.現(xiàn)象，說明家庭教育同學(xué)校教育一樣重要。父母是孩子的啟蒙老師。從孩子呱呱落地，到孩子會跑，開始說第一句話，父母對他們的影響可謂至關(guān)重要。

　　有些家長認(rèn)為，既然孩子上幼兒園，有老師的教育、有老師的陪伴、有小朋友和他玩耍，家長就可以放寬心了。家長放寬心可以，但是不能放寬在家庭中對幼兒的教育。

　　孩子在幼兒園養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣、生活習(xí)慣，需要家長朋友在家庭的日常生活中進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)也要注意孩子是否有什么不習(xí)慣，及時(shí)地與老師溝通。

　　孩子在家的表現(xiàn)只有父母最了解，孩子在幼兒園的表現(xiàn)老師最了解，所以家園共育，有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教育是最好的教育方法和途徑。

小班教師教育隨筆6

　　奧奧是個(gè)非�；顫�、聰明的孩子。剛來幼兒園的第一個(gè)星期，發(fā)現(xiàn)他做什么事情都不專心，總是走來走去，吵著要爺爺，對阿姨說自己要睡覺，對老師說要打電話給爺爺，讓爺爺快點(diǎn)來接他，但是到了午睡時(shí)間，他卻又按耐不住，說要去外面走走、玩玩。于是，每天午睡時(shí)間，我就一直陪伴著他，奧奧喜歡拍著背睡覺，但是有時(shí)候，無論怎么陪伴他，他都不能安心入睡，一直叫著要爺爺來接。

　　奧奧入園的`第二個(gè)星期，我們老師慢慢發(fā)現(xiàn)，他喜歡捏橡皮泥。一次捏泥活動(dòng)中，奧奧自己打開一罐嶄新的橡皮泥，說：“哇!是橘黃色的，好漂亮!我要做一個(gè)蛋糕�！闭f完，只見奧奧先把橡皮泥分成三份，然后分別搓成球狀，再用橡皮泥蓋子在上面壓平，最后把三張“蛋糕餅”疊在一起，還不忘在上面做上四根蠟燭。于是，我就借此機(jī)會，請奧奧上來介紹自己制作的蛋糕，并請他一步步做給其他小朋友看，小朋友們都說奧奧做得非常漂亮，還為他唱起了生日快樂歌。我也在全班幼兒面前表揚(yáng)了他，為他貼上了小紅花。奧奧小朋友得到了小伙伴們的贊揚(yáng)和認(rèn)同，也表現(xiàn)得非常高興。

　　同時(shí)，我們也慢慢發(fā)現(xiàn)，奧奧小朋友整理東西的能力也很不錯(cuò)，有時(shí)候小朋友將不同顏色的橡皮泥裝在一起，他就會及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且?guī)椭�他們從新分類裝好。于是，我就請奧奧小朋友當(dāng)小組長，專門負(fù)責(zé)收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的過程中，奧奧與小伙伴們主動(dòng)交流，和他們成為了好朋友。

　　從那以后，我們慢慢發(fā)現(xiàn)，奧奧小朋友能夠坐得住了，而且做事情也變得認(rèn)真起來了。

　　加油哦!奧奧!你是個(gè)乖孩子!相信你會更棒的!

小班教師教育隨筆7

　　語言是人類溝通的快車道，幼兒階段正是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)可以促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。班里一個(gè)孩子叫董興華，有點(diǎn)口吃。平時(shí)害怕孩子們?nèi)⌒λ�，所以很少說話，也很少舉手。有一次，全班孩子輪流講故事，他就是不肯說話。旁邊的孩子們哈哈大笑起來：“老師，他結(jié)巴!”我害怕孩子幼小的心靈中留下陰影，急忙說：“不要緊，你先坐下，好嗎?”從此以后，我經(jīng)常找他到辦公室，盡量多和他交流，并且微笑著鼓勵(lì)他多和別的孩子交往，單獨(dú)教他故事，讓他在交往中產(chǎn)生主動(dòng)性，使其敢說、想說。

　　漸漸的，他敢于說話了，性格也開朗了。幼兒的語言能力是在運(yùn)用中主動(dòng)構(gòu)建的。不需要刻意對幼兒語音、詞匯和造句語法的簡單訓(xùn)練，因?yàn)檫@是不符合幼兒語言教育的特點(diǎn)，違背了語言交往的本質(zhì)功能。幼兒的語言學(xué)習(xí)，主要是在與他人交往和運(yùn)用語言的過程中完成的。因此，要使幼兒對語言的運(yùn)用具有主動(dòng)性，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造敢說、想說的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。并且盡量創(chuàng)造良好的語言氛圍。輕松無壓力的語音環(huán)境是調(diào)動(dòng)幼兒說的'內(nèi)部動(dòng)機(jī)的必要條件，它體現(xiàn)了師生間心靈上的溝通和關(guān)系的平等。體現(xiàn)了對幼兒人格的尊重，它促進(jìn)可幼兒積極性的發(fā)揮。為此，教師在與幼兒相處時(shí)應(yīng)該成為他們的朋友，尊重他們，并為他們創(chuàng)造自主表達(dá)與自由發(fā)揮的機(jī)會，使他們在自主自由的氛圍中，有話愿說，有話敢說，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和參與者。

小班教師教育隨筆8

　　幼兒園新開學(xué)的時(shí)候，幼兒對陌生環(huán)境很陌生，很焦慮，各項(xiàng)常規(guī)不是很好，所以在在午睡時(shí)間無法按入睡，愛說話，這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該怎么引導(dǎo)他培養(yǎng)良好的午睡習(xí)慣呢。

　　新學(xué)期迎接了新一批小班幼兒，一周試園后，孩子開始進(jìn)入午睡階段，這也是對小班孩子的一次新挑戰(zhàn)。午睡時(shí)班級哭聲也是斷斷續(xù)續(xù)，老師只要讓孩子平穩(wěn)的躺下，就是首戰(zhàn)告捷。讓小朋友安靜下來這都是老師的“基本功”，我把這個(gè)場面形容為一個(gè)無聲的“戰(zhàn)場”。如果你不是身臨其境，你可能都覺察不到正發(fā)生著什么。因?yàn)槊恳粋�(gè)新的問題出現(xiàn)，你就要充當(dāng)智慧大使，安慰到那個(gè)想媽媽、想奶奶等等......

　　想家里每一個(gè)人的幼小的心。現(xiàn)在只有一個(gè)周科小朋友無法入睡，從拒絕到床上到躺下一直是一個(gè)“復(fù)讀機(jī)”，只有一個(gè)問題：“老師什么時(shí)候回家”，老師輪流，誰在旁邊誰就回答，“等你睡醒后”“你不哭很快就到了”就這樣在哭聲中到了起床時(shí)間了。一中午老師也是心力交瘁，口干舌燥。中間還給他倒了兩次水，因?yàn)樗�不但問，還在不停的哭，完全這個(gè)班級里就他一個(gè)人不會考慮到別的小朋友的感受。

　　那時(shí)我最大的心愿就是他會用悄悄話。因?yàn)榍榫w稍穩(wěn)定的小朋友也會伴隨著他的'哭聲，再一次哭起來，第一天我失敗了。我對這個(gè)小朋友用怕字一點(diǎn)不為過。期間用盡了所有我可以讓他安靜的方法，可是無濟(jì)于事，比如單獨(dú)摟著拍哄。周科情緒不自控，根本什么也聽不進(jìn)去。就這樣三天過去了，午睡后家人來接，我單獨(dú)和爸爸溝通：“您的孩子既然在家沒有午睡習(xí)慣，您每天要不中午先接走”爸爸知道給我們添了很多麻煩，還影響著全班小朋友，也就勉強(qiáng)答應(yīng)了。

　　等到第四天的時(shí)候，我還是臨時(shí)改變了主意，如果第四天接走，前三天的努力就都白費(fèi)了，以后還怎么回到集體中來?萬一哪天不接走，更難解決。

　　今天在教育活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小家伙還是注意力很集中的，每受到一次表揚(yáng)他也會很開心，我就會帶入到午睡的事情，和他說悄悄話，第一次他也會低聲說話了，我神秘的告訴他這叫悄悄話，這是我們倆的小秘密。我有些興奮了，想著今天午睡哪怕可以“悄悄話”，哪怕不睡，他不用再吵很多小朋友了。

　　午睡時(shí)間真的他會用悄悄話了，不在大喊大哭了，我依然拍著安撫他，我們時(shí)而用悄悄話說幾句，但不會影響到別的小朋友鼓勵(lì)他你是個(gè)會說悄悄話的好孩子。下午家長來接，我說孩子學(xué)了新本領(lǐng)，這時(shí)我悄悄告訴周科回家再告訴家人。他點(diǎn)點(diǎn)頭還用手指擋住嘴“噓”!，雖然周科距離可以獨(dú)立午睡有很長時(shí)間需要培養(yǎng)。老師的不放棄，他也有了進(jìn)步。孩子，沒關(guān)系，老師可以等等你。

小班教師教育隨筆9

　　今天值班，午飯后帶孩子們回到教室，“老師，我們怎么不散步呀?”孩子們疑惑地問我。隨機(jī)和孩子們進(jìn)行了“霧霾來了怎么辦”知識競答活動(dòng)。先帶孩子們認(rèn)識霧霾，了解霧霾的`特點(diǎn)，區(qū)分霧和霾。通過競答讓孩子們知道霧霾天中如何保護(hù)好自己;在“霧霾天”自我保護(hù)的方法——減少外出、少開窗、戴口罩、多吃新鮮蔬菜和水果、多喝水;向爸爸媽媽宣傳——“低碳環(huán)保出行”、節(jié)約水電資源、多種植綠色植物。

　　在大自然面前，我們?nèi)祟愂嵌嗝吹拿煨『蜔o力，我們無法改變自然環(huán)境，但是卻可以改變自己的想法、自己的做法，帶領(lǐng)孩子們從一點(diǎn)一滴入手，從自己開始，少一點(diǎn)霧霾，多一點(diǎn)快樂，讓生命更健康，讓世界更美好。

小班教師教育隨筆10

　　xx是個(gè)看上去活躍的男孩子，但是缺乏自信，他時(shí)常自己在一個(gè)地方撒歡，當(dāng)你走近他時(shí)，他卻又表現(xiàn)的不知所措。

　　通過觀察我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識地交給xx去完成，他高興極了，每次工作得都特別認(rèn)真，他的.舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為xx提供了一個(gè)機(jī)會，使他感到：我對自己感興趣的事有能力做好，我可以幫助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會表現(xiàn)自己的能力，向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會認(rèn)識自己的潛能，不斷地發(fā)展！

　　自信是一個(gè)人成功的前提，孩子的自信從老師和小朋友的認(rèn)可開始，你做到了嗎？

小班教師教育隨筆11

　　一走進(jìn)�。�1）班教室，孩子們總是叫著“蔡老師，你來了！”更有孩子們跑過來，抱住我的大腿，跟我親熱。孩子們喜歡我，所以他們很歡迎我去上課，最大的一個(gè)原因是我會帶他們?nèi)ネ嫔场Ｓ浀脦滋烨斑�是下雨天呢，小朋友說：“老師，我們?nèi)ネ嫔嘲�？”他們很如饑似渴的樣子。今天天放晴了，孩子有需要，我會把整個(gè)下午的時(shí)間都安排給孩子玩沙子。對孩子們來說，玩沙多有趣啊，可以無拘無束，無規(guī)無矩。但是我們的家長，甚至在職的老師就是因?yàn)橥嫔澈芘K，會把衣服弄臟，更會把活動(dòng)室弄臟，就一而再再而三不組織孩子去玩沙。試問，臟怕什么呢？臟了我們可以洗！但是孩子愛玩、想玩的天性抹掉了，那時(shí)候孩子還是孩子嗎？

　　總是聽見家長在帶孩子的.時(shí)候，孩子玩這個(gè)玩那個(gè)，家長很抗拒，“這個(gè)不要玩，太臟了！”“那個(gè)不要玩！”“畫畫太臟了，弄得滿手是油畫棒！”這是孩子啊，他們就是在玩中學(xué)，學(xué)中玩！不玩，你讓他們干什么呢！

　　作為一名老師，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們?nèi)ネ�，至于該怎么玩，老師要自己�?dòng)腦筋思索，怎樣玩，教出來的孩子才是聰明的。舉個(gè)例子：有老師很死板地教孩子一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)，這是孩子的表象記憶啊，認(rèn)識字了但是一定不理解這個(gè)數(shù)字的含義。有老師就不同了，他們把數(shù)字滲透到游戲活動(dòng)中去了，通過游戲這種載體孩子很輕松的認(rèn)識數(shù)字而且也理解數(shù)字的含義了。

　　你把知識給了孩子，同時(shí)又能激發(fā)他們的興趣，這才是我們需要努力的地方！

小班教師教育隨筆12

　　今年我作為一名小班的班主任，要和30名可愛的寶寶在一起生活。這一周剛開學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我們班里每一個(gè)寶寶都有他們的優(yōu)點(diǎn)，讓我喜歡的不得了。尤其是一個(gè)叫劉浩琳的小女孩，她的自理能力很強(qiáng)，但是，就是特別的調(diào)皮。開學(xué)的前幾天，寶寶們一個(gè)個(gè)的因?yàn)椴贿m應(yīng)幼兒園的生活，總是哭鬧，可她卻沒有，自己玩得很歡，吃飯也不用老師喂。我很喜歡她�？墒俏野l(fā)現(xiàn)她中午不睡覺，我就想：她這么調(diào)皮，中午不睡覺也很正常吧。我就讓她躺著玩，躺得困了，她也就睡了。

　　到了下午，我就給浩琳的爸爸打了個(gè)電話，我向她的爸爸詢問孩子中午睡覺的事情，她的爸爸說，孩子在家中午睡覺的時(shí)候都是摸著爺爺?shù)亩�朵睡覺的，不然就會睡不著。我恍然大悟，是我忽略了孩子在家的生活習(xí)慣，以為是孩子調(diào)皮而不睡覺。孩子剛來到這個(gè)世界上才三年，本來剛離開家人就已經(jīng)很不習(xí)慣了，不哭已經(jīng)算是很不錯(cuò)了，讓她突然改變那么長時(shí)間形成的習(xí)慣，那簡直是比登天還要難。我們大人都做不到，更何況一個(gè)三歲的孩子！第二天中午睡覺的時(shí)候，她還是沒有睡，我輕輕的在她的耳邊說：“浩琳，要不你摸著老師的耳朵睡吧？”可能是剛來幼兒園沒幾天，和我還不是很熟絡(luò)，所以她就一直看著我，用她的手摸著我的頭發(fā)，她的小手在我的頭發(fā)中穿來穿去的，我都覺得好玩。浩琳就這樣一直摸著我的.頭發(fā)，可能是困了，也就把手拿了回去。我就躺在了她旁邊的床上，我一直微笑著看著她，她也不說話，也一直看著我。我突然在想，這算不算是一種默契？

　　接下來的好幾天我都陪著她睡覺，過了一周，第二周的時(shí)候，不等我過去，她自己就閉上眼睛睡著了。所以，我們作為老師，以后再接待新生入園的時(shí)候，孩子不睡覺，不吃飯，不聽話，不是無緣無故的，一定是有哪一方面的原因。這就需要我們老師和家長溝通交流，讓孩子更好的成長。

小班教師教育隨筆13

　　區(qū)域活動(dòng)時(shí)，董昭良在結(jié)構(gòu)區(qū)拼插房子時(shí)，怎樣也不能結(jié)合到一齊，他似乎失去了信心，準(zhǔn)備拆了，不拼了。我連忙走過去說：“呀，這房子立刻就要成功了！”董昭良說：“教師，我插不起來�！蔽艺f：“教師和你一齊來試試好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)快要圍合的`時(shí)候，我提議再加幾片積木。不一會兒，房子搭好了。此時(shí)，他按捺不住內(nèi)心的高興，笑著跳了起來：“我成功了！我成功了！”

　　當(dāng)孩子因?yàn)榧记沙霈F(xiàn)問題而影響游戲時(shí)，教師要與幼兒一齊探索，祝他一臂之力，并共享成功的互動(dòng)過程，間接培養(yǎng)了幼兒的堅(jiān)持到底的品質(zhì)。

小班教師教育隨筆14

　　隨著午睡起床音樂的響起，小朋友們紛紛起來，忙著穿衣穿褲。小班的孩子經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的幼兒園生活，自理能力明顯提高了許多，大部分幼兒會自己動(dòng)手快速地整理好衣服，準(zhǔn)備吃餐點(diǎn)。

　　這一天，只有甜甜還半瞇著眼睛依然躺在床上，盡管小朋友在一旁催她，但她還是沒有起來。這時(shí)，我忽然想起了以前給孩子們講過的一個(gè)故事慢吞吞的小蝸牛，便走到甜甜的床邊，自言自語地講起小蝸牛因動(dòng)作慢總誤事的片段。我問甜甜：“你喜歡這只慢吞吞的小蝸牛嗎？”甜甜沒有正面回答我，而是不假思索地說：“我才不做那只小蝸牛。”一邊說，一邊叫我?guī)退�穿衣服。不一會兒，甜甜就高興地跑出了午睡室。

　　餐點(diǎn)過后，區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們按照自己的意愿開始游戲。只見甜甜一手抱著娃娃，一手給娃娃“喂飯吃”。子怡說：“這是我的.娃娃，我來做媽媽�！闭f著就把娃娃奪了過來。甜甜說：“是我先拿到的，應(yīng)該我做媽媽�！本瓦@樣，她倆開始爭執(zhí)起來，甜甜搶不過子怡，便轉(zhuǎn)頭向我求助。我連忙走過去，問：“發(fā)生什么事情了？”甜甜噘著小嘴，向我告狀。于是，我對子怡說：“這個(gè)娃娃真漂亮，如果你們一個(gè)抱娃娃，一個(gè)給娃娃喂飯，你們都可以做娃娃的好媽媽了，好嗎？”“好吧�！痹谖业慕ㄗh下，她倆愉快地玩了起來。

小班教師教育隨筆15

　　意料之外的新問題

　　小班的幼兒年齡小，自理能力差，依賴性差。根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)我用歌曲自己的事情自己做和我有一雙小小手教育幼兒，幼兒可真聽話，他們到園后，自己搬下小凳子，有了鼻涕自己擦掉，熱了的時(shí)候自己脫外套……看到這些，我心里感到很有成績感。

　　可是過了不久，早上值班的時(shí)候一連聽到幾個(gè)家長說：“孩子來到幼兒園以后倒是學(xué)了不少知識，懂禮貌了、講衛(wèi)生了，但就是不知道為什么，在家然他干點(diǎn)他力所能及的事情吧他就會說：“你自己不會干嘛？我們老師說自己的事情要自己干�！卑ァ�…真拿他沒辦法。聽了他們的話我一下愣住了，真沒想到會出現(xiàn)這樣的情況，更沒想到幼兒是這樣領(lǐng)會“自己的事情自己干的”。以后我改變了教育方法，把自己的事情自己干和互相幫助兩首歌結(jié)合起來進(jìn)行教育，在家長的面前就很少聽到那樣的反應(yīng)了。

　　通過這件事情使我認(rèn)識到：老師在工作中來不得半點(diǎn)疏忽大意，要全面地考慮問題。

　　"欺"蒙教育

　　事件：孩子走路不小心被石頭絆倒了，便哭著向母親告狀，母親聽罷便霹靂啪啦的打起石頭來。

　　在幼兒的日常生活和活動(dòng)中，我們經(jīng)�？梢钥吹酱祟悺皢⒚伞苯逃�的情景。這位母親的這種做法，其實(shí)絲毫無助于啟迪孩子的智慧，增進(jìn)他們對外部世界的了解，實(shí)際上只是對孩子的一種善意的欺騙，因?yàn)槭�頭是沒有生命的。有效的'孩子經(jīng)驗(yàn)缺乏，對物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還不夠清晰，大人把錯(cuò)誤的概念灌輸給孩子，必然給孩子正確的認(rèn)識物體存在的狀態(tài)造成障礙，這樣會使孩子產(chǎn)生恐懼感和膽怯心理，還會對孩子的健康發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

　　父母的正確做法應(yīng)該是：

　　一、鼓勵(lì)孩子：別哭，要向解放軍叔叔一樣勇敢。

　　二、告訴孩子以后要小心，碰到有障礙物的道路時(shí)學(xué)會繞道走。

　　三、在日常生活中對孩子進(jìn)行安全教育，孩子活潑好奇，什么都想去摸一摸、看一看、碰一碰、動(dòng)一動(dòng)，常常會不自覺的去接觸危險(xiǎn)的事物，做危險(xiǎn)的動(dòng)作。所以，父母要跟孩子講清楚，哪些地方有危險(xiǎn)，有什么危險(xiǎn)，該怎樣去避免，小班老師教育隨筆11

　　我們班里有一個(gè)叫徐雨惠的孩子，一看名字，你們準(zhǔn)覺得是一個(gè)女孩吧。那你們可猜錯(cuò)了，這是一個(gè)地地道道的男孩，別看名字像女孩，他可沒有女孩的文靜秀氣，是一個(gè)精靈古怪的小調(diào)皮蛋兒。

　　活動(dòng)課上，我問小朋友：“孩子們，你們覺得什么時(shí)候最開心？”孩子們有的說媽媽親我的時(shí)候最開心；有的說得到禮物的時(shí)候最開心；還有的說過節(jié)的時(shí)候最開心。你猜徐雨惠說啥：“老師，爸爸叫我“猴子”的時(shí)候我最開心。”全體小朋友哄堂大笑，可人家還振振有詞的說：“看！連你們聽了都笑了吧�！边@時(shí)候，我們班的嘉惠站起來說：“老師，我覺得過年的時(shí)候，收到紅包最開心�！焙⒆觽円捕茧S聲附和，徐雨惠立刻站起來：“老師老師，我收到紅包也很高興，但是紅包都被媽媽收走了，媽媽還說，快打開看看，里面有多少錢�！边@孩子，可愛吧！

　　還有一次，我讓孩子們講講自己最喜歡什么。馬麗媛說：“老師，我喜歡布娃娃。”一文說：“老師，我喜歡喜羊羊。”可人家徐雨惠說什么：“老師，我喜歡車，”而且還加了動(dòng)作：“這樣的車，這樣的車，這樣的車……�！睒幼邮�分滑稽可愛，把孩子們逗得哈哈大笑。

　　像這樣的的故事徐雨惠還真不少，還有一件更可笑的事情呢！有一天我問他：“雨惠，你們家住的樓是幾層�。俊彼�腦袋一歪，想了想說：“我們家住的樓是五層還帶著六層�！薄澳堑降资菐讓影�？”他急的撓了撓頭：“是五層，但是上面還有一小層。”唉！終于明白了，是五層上面還有一層小閣樓。

　　這就是徐雨惠，我們的快樂寶貝，老師和小朋友們希望你每天都給我們帶來快樂！

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