小學(xué)班主任工作隨筆【匯總15篇】
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)班主任工作隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)班主任工作隨筆1
光陰似箭，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我站在三尺講臺(tái)上已經(jīng)有十二個(gè)年頭了。從一開始走上崗位，我就當(dāng)上了班主任。而當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任一直是我心中的夢想，可是當(dāng)我真正面對(duì)學(xué)生時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)我和“優(yōu)秀”這兩字還相差甚遠(yuǎn)。
記得那時(shí)候，每次上課，我都是意氣風(fēng)發(fā)，信心十足地走進(jìn)教室，最后卻垂頭喪氣地出來。有時(shí)是因?yàn)閷W(xué)生紀(jì)律不好，不夠配合，有時(shí)是因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)能力有限而不能把課上好。久而久之，我便開始排斥教師這個(gè)職業(yè)，也陷入了極度困惑、迷茫與憂傷之中。是消沉頹廢還是振作自強(qiáng)，幾經(jīng)多個(gè)不眠之夜，幾番冷靜思考，最后我選擇了后者。白天，我依舊上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)后進(jìn)生。晚上，我認(rèn)真鉆研教材，熟悉課文，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。上課時(shí)，我改變以往的教學(xué)方法，給學(xué)生更多自由發(fā)言和實(shí)踐時(shí)間。課后，我也一改以往一下課便往辦公室跑的習(xí)慣，留在班上和學(xué)生聊天，與學(xué)生探討書上的問題。在與學(xué)生的交往過程中，我對(duì)學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解。而學(xué)生感覺到我愿意傾聽他們的心聲，就更加喜歡和我說話了。
班級(jí)的情況也開始朝著我期望的方向發(fā)展，在與學(xué)生的接觸中，我也慢慢地體會(huì)到當(dāng)好班主任其實(shí)也是一門藝術(shù)，而打開這門藝術(shù)的鑰匙是----愛。首先，教師要愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到你的真誠，你的關(guān)愛�！罢l愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子�！卑嘀魅我朴诮咏鼘W(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。以愛導(dǎo)航，用真愛去感染他們，讓他們因被愛而學(xué)會(huì)去愛。我親切的喚他們孩子，為他們整理衣領(lǐng)、學(xué)具，與他們一起打掃衛(wèi)生，教學(xué)時(shí)也不放過任何一點(diǎn)愛的熏陶。利用日常生活里發(fā)生的隨機(jī)事件加以引導(dǎo)，熱情的向困難的學(xué)生、生病的學(xué)生、有不良行為的學(xué)生伸出友誼的雙手，使學(xué)生認(rèn)定你既是值得信賴的老師，又是他們無話不談的好朋友。讓他們在潛移默化中感受愛、發(fā)現(xiàn)愛、并學(xué)會(huì)去愛。
其次，班主任除了要愛自己的學(xué)生，也要熱愛自己的教學(xué)工作。主要是把課上好，而要把課上好，首先要認(rèn)真?zhèn)湔n。有一位課上得特別成功的老師當(dāng)別人問他為什么能把課上得這么好時(shí)，他說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且總的來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的。不過，對(duì)于這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，我只用了大約15分鐘。”相信這個(gè)故事大家都聽過。也明白了為什么有的教師能在課堂得心應(yīng)手，游刃有余，讓人覺得聽課是一種享受。而有的教師上課時(shí)盡管精心準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可謂天衣無縫，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，讓人感覺語言貧乏，缺乏感染力。其實(shí)，這就是用一輩子來備課和用課前的.幾個(gè)小時(shí)備課的區(qū)別。
班主任工作，事無巨細(xì)，沒有一成不變的規(guī)律和模式，是一項(xiàng)既復(fù)雜又藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，只有不斷地探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能提高工作效率，達(dá)到理想效果。在我國的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
小學(xué)班主任工作隨筆2
一、抓住契機(jī)，確立目標(biāo)。
每當(dāng)接手新的班級(jí)時(shí)，我把握住新學(xué)期伊始，學(xué)生心靈上都有一種積極向上的愿望，希望一切重新開始，希望自己在新的學(xué)期經(jīng)過努力，贏得班主任的好感和信任，因而他們往往把開學(xué)初作為改變自我，爭取進(jìn)步的新起點(diǎn)這一心理特點(diǎn)，提出老師的明確目標(biāo)。近期目標(biāo)是：開學(xué)兩周內(nèi)，改變班上的紀(jì)律，一個(gè)月內(nèi)明顯提高作業(yè)的質(zhì)量；中期目標(biāo)是：第一學(xué)期期末考試要縮短與兄弟班的差距，第二學(xué)期期末考試在年級(jí)居領(lǐng)先地位，成為先進(jìn)班，遠(yuǎn)期目標(biāo)：小學(xué)畢業(yè)時(shí)，全班學(xué)生成為合格的畢業(yè)生，有百分之十五的同學(xué)進(jìn)入到重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)。圍繞老師的目標(biāo)要求每個(gè)同學(xué)訂出適合自己的個(gè)人目標(biāo)。要求全體同學(xué)從我做起，互相幫助，團(tuán)結(jié)一致，為新的班級(jí)而奮斗。
二、走近學(xué)生，了解學(xué)生。
班主任的工作對(duì)象是有思想、有自尊心的學(xué)生。實(shí)踐證明，要做好班級(jí)工作，必須從了解和研究學(xué)生著手。為了能很快地了解學(xué)生，我從四個(gè)方面入手：1、抽出一定的時(shí)間查閱學(xué)生的資料檔案，和前科任及前任班主任了解班級(jí)的情況，2、留意觀察學(xué)生。課后和學(xué)生交談，從他的答話和神態(tài)中揣測他的心理，還有就是暗處觀察。趁他不注意，那時(shí)是他最真實(shí)的表現(xiàn)。3、詢問與他相處的同齡人，聽聽同齡人對(duì)他的評(píng)價(jià)。因?yàn)樗麄兊?接觸最多，交談最深處，表現(xiàn)最真實(shí)；4、是在對(duì)前面的資料作個(gè)全面分析，對(duì)學(xué)生有個(gè)初步的了解。平時(shí)
我深入班級(jí)，每天上課之前一定會(huì)到課室進(jìn)行巡視，同時(shí)通過和副班主任何老師，肖老師以及和學(xué)生家長的溝通，了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。在接觸中，我了解到：我們班有一部分的學(xué)生的個(gè)性突出，平時(shí)好講好動(dòng)，較調(diào)皮，課堂上有搶嘴、起哄的現(xiàn)象；而一部分女同學(xué)則非常內(nèi)向、文靜，課堂上根本不舉手發(fā)言。有個(gè)別十分懶惰，缺乏耐性。還有一部分的學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課易分神。
三、播種良好的行為習(xí)慣。
目標(biāo)確立后，我根據(jù)學(xué)校對(duì)班級(jí)的要求，結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。對(duì)早讀、課間休息、早操、衛(wèi)生清潔等該怎樣做，不該做什么作了具體的要求，建立正式的集體規(guī)范，作為全班學(xué)生的基本行為規(guī)則。使學(xué)生從實(shí)際行動(dòng)向新的目標(biāo)努力。同時(shí)，我還設(shè)立播種良好的行為習(xí)慣自評(píng)表，從文明禮貌、課堂表現(xiàn)、衛(wèi)生、紀(jì)律四方面去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確要養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣，并以此為導(dǎo)向不斷改掉不良的行為習(xí)慣。
四、發(fā)揮班干的作用。
“火車跑得快，全靠車頭帶�！卑喔刹亢帽仁前嗉w的火車頭。一個(gè)好的班級(jí)體必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。因此，我重視做好班干部的培養(yǎng)工作，選好班干部后，先教育他們當(dāng)班干是老師、同學(xué)對(duì)他們的信任，激發(fā)起他們的榮譽(yù)感，處處嚴(yán)格要求自己，再讓他們明白班干部的作用和責(zé)任。開展工作后，常開班干會(huì)。不但對(duì)干部具體指導(dǎo)，既交任務(wù)。又教方法，還經(jīng)常組織他們總結(jié)自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，交流心得，不斷改進(jìn)工作，有效提高他們的工作能力。現(xiàn)所教班級(jí)的班干能獨(dú)立組織早讀、管好課前紀(jì)律、排隊(duì)等。連每期的板報(bào)、校運(yùn)會(huì)的報(bào)名等基本由班干完成。
小學(xué)班主任工作隨筆3
眼保健操鈴聲一響，我來到教室想看看孩子們是不是進(jìn)步了，由于上周因?yàn)橛型瑢W(xué)睜開眼睛而被扣了0。5分，大家都很郁悶，這個(gè)星期無論如何也不能被扣分。
可當(dāng)我剛踏進(jìn)教室門口，值日監(jiān)督崗的檢查隊(duì)員就告訴我，班里有一個(gè)同學(xué)睜開眼睛要扣分了，我讓那位同學(xué)指出了是誰，一看，哎！沒想到又是那個(gè)令人頭疼的小天。我生氣地來到他身邊問道：“為什么不做眼保健操？”他慢吞吞地說：“我不想做……”��？還有這樣的事，不想做就可以不做嗎？我心里氣憤地想。于是我讓他下課來我辦公室。
小天膽戰(zhàn)心驚地來到我的辦公室，當(dāng)我問他為什么不想做時(shí)，他哭著，哽咽地說：“最近，我心里一直不舒服�！薄澳阌惺裁词聠幔俊眲傁氚l(fā)火的我，被他這么一說馬上心軟了。
“反正，最近我的心情一直不太好，老師我能跟您說說嗎？”
“當(dāng)然可以，不過現(xiàn)在馬上要上課了，下午下課后留下來和老師聊聊好嗎？但是，眼保健操不是你想做就做，不想做就不做的，這可是保護(hù)我們眼睛的操啊！況且，你這樣做還扣了班級(jí)的分�！�
“恩，我知道的。這分?jǐn)?shù)能追回來嗎？”
“那不行了吧。”
“��？那同學(xué)們一定會(huì)怪我的�！�
“知道下次就好好做操，用自己的實(shí)際行動(dòng)，讓同學(xué)們原諒你呀！”
他抽泣著，看得出他有點(diǎn)后悔，又有些擔(dān)心。
上課鈴響了，我讓他擦干眼淚先去上課。
放學(xué)后，小天留下來了，他看著我鼻子一酸，委屈地說：“湯老師，我知道我剛才那樣做不對(duì)，不過，我心里難受，就不想做眼保健操了。”“到底是什么事呢？”我關(guān)切地問。
通過交談，我了解到原來是小天的外婆到江西去照顧他的小表妹了，他覺得看不到外婆了，心里難受。我告訴他，應(yīng)該要體諒?fù)馄�，如果想外婆可以打電話給外婆，如果心里不舒服還可以找老師說。我還告訴他，以后有什么事可以找老師傾訴。當(dāng)他把話跟我說了以后，我發(fā)現(xiàn)他的情緒好多了，相信他的心里也會(huì)覺得好受一些。
到了第二天早上，小天一到學(xué)校就來找我了，他認(rèn)真地說：“湯老師，昨天媽媽對(duì)我說了一些話，可是我不明白它的意思，我把它寫在了一張紙條上，夾在《家校聯(lián)系本》里，如果您知道，請您告訴我�！蔽曳_他的本子，里面確實(shí)夾了一張小紙條，上面用拼音和文字夾雜著寫了一段話，意思大概是這樣的：“湯老師，昨天回家以后媽媽也找我談了談，她對(duì)我說了一段話‘見人善即思齊縱去遠(yuǎn)以漸躋見人惡即內(nèi)省有則改無加警’，可是我不懂它的意思，我去問媽媽，媽媽不告訴我，我去問爸爸，爸爸說不知道，我只有求助您了，如果您知道，請您寫在這張紙條的下方，謝謝！”
看到這張紙條我愣了一下，原先總是不太愿意和老師交流的小天，竟然會(huì)寫紙條和我交流了，對(duì)，我一定要解答他的疑問，于是我上網(wǎng)查閱了資料，原來這是《弟子規(guī)》中的`兩句話，意思是這樣的“看見別人有好的品質(zhì)，就要向他看齊；哪怕同他相差很遠(yuǎn)，只要堅(jiān)持下去，慢慢的總會(huì)趕上去的�？匆妱e人有壞的行為，就要自我反��；如果自己有錯(cuò)，就應(yīng)馬上改正，沒有的話，也要引起警惕。”當(dāng)我把這兩句話的意思寫下來時(shí)，不禁感嘆道：“其實(shí)，小天的媽媽還是很有一套教育方法的，她讓孩子在探索中自己找尋答案，這時(shí)找到的答案才會(huì)印象深刻。”我們的教育不應(yīng)該也是這樣嗎？要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法，而不是死記硬背的知識(shí)點(diǎn)。
經(jīng)過這件事后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)小天在悄悄地發(fā)生變化，做眼保健操時(shí)，他不再睜開眼睛了；下課時(shí)，他也能文明休息；和同學(xué)的相處也漸漸融洽了；更可喜的是他學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，他會(huì)讓我趕快吃飯，飯要涼的……
看來找到一條和孩子交流心聲的通道，要比苦口婆心地說教好很多。孩子的心靈是純潔的，有時(shí)偶爾他們會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，但是如果我們找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，找到一種恰當(dāng)?shù)姆椒�，相信�?huì)有意想不到的收獲。
小學(xué)班主任工作隨筆4
常聽教師們說：當(dāng)教師真累，當(dāng)一位優(yōu)秀的教師更累�；厥走@十幾年的教師其他工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對(duì)教師實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：
感悟一：把贊美還給學(xué)生。
輔導(dǎo)員的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美詩一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越多顯得活潑可愛，鉆研的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)中學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然
學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到教師的表揚(yáng)，也得不到學(xué)員的批評(píng)，是一些容易被教師忽視遺忘的教師。因此，不管是學(xué)習(xí)過
程中，還是學(xué)生的'日常生活中，確實(shí)應(yīng)該注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生就感到“我能行，我會(huì)成功�！睂�(shí)踐使我懂得，教職員工一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的表情往往能給我們帶來鼓勵(lì)意想不到的收獲。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予歌頌，可以增強(qiáng)其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，彎向營造一個(gè)非法向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓耐黄菩跃吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
感悟二：搭起師生心靈交流的謝利謝——寫好操行評(píng)語。
操行這段話評(píng)語不僅僅是評(píng)語學(xué)生，也是一面鏡子，無聲地折射出對(duì)教師的評(píng)價(jià)，反映了教師的學(xué)識(shí)文化素質(zhì)，一則好的操行一席話，是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把評(píng)語當(dāng)做與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋，通過充滿情感、極富個(gè)性學(xué)術(shù)交流的語言和學(xué)生進(jìn)行交流，真誠贊揚(yáng)他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基先后說，人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童。學(xué)生操行評(píng)語，不僅成為我與家長進(jìn)行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時(shí)也教育了自己。
感悟三：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子看成比作初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他必須學(xué)生
感悟三：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子看成比作初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他必須學(xué)生他們更需要教師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘“要小心的像一度玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點(diǎn)后，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。那么該怎么教育雷米雷蒙縣呢？
我個(gè)人認(rèn)為：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，教師一定要抓住他們的多少弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是極好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的教師工作起到良好的作用！
感悟四：請耐心等待一會(huì)，花兒就要開了——教師要學(xué)會(huì)傾聽。
蘇霍姆林斯基則表示過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的演算法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師圣索弗朗代蘭縣萊賽縣認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們吼叫的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生喊叫的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，有的放矢傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、潛質(zhì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，而使學(xué)生真切的感受到教師教師的關(guān)愛。
小學(xué)班主任工作隨筆5
孩子們升入新班級(jí)只有三周的時(shí)間，而近幾天總有老師向我反應(yīng)我們班有幾位學(xué)生平時(shí)喜歡油腔滑調(diào)，上課喜歡插嘴，并且怪腔怪調(diào)，非常討人嫌。幾位老師說的情況我也知道，也確實(shí)有這方面的毛病，但說實(shí)話，他們見了我這些壞毛病只是偶爾的露出來。于是，我和幾位老師認(rèn)真分析了幾位學(xué)生的具體情況：
一類是比較聰明但很調(diào)皮，缺乏自制力，帶學(xué)習(xí)上有點(diǎn)得意忘形
一類是平時(shí)老師關(guān)注的較少，插嘴是因?yàn)橄胍鹄蠋煹淖⒁?/p>
一類是天真幼稚型的，所做的事情與學(xué)生的心理年齡不相符，貪玩，不把學(xué)習(xí)放在心上
針對(duì)上面的三種情況，我就想如何想辦法讓孩子們靜下來，針對(duì)這些我采取了以下幾個(gè)措施：
1、上課回答問題必須舉手，否則加以批評(píng)，平時(shí)在班隊(duì)課，討論班級(jí)問題是也必須舉手
2、學(xué)生自制，對(duì)于管不住自己的學(xué)生，采取班干部負(fù)責(zé)，表現(xiàn)優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，表現(xiàn)不好的學(xué)生給予相應(yīng)的懲罰，（并結(jié)合班級(jí)內(nèi)部的評(píng)比機(jī)制獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，規(guī)矩定下來后，許多學(xué)生覺得既公平又合理，在班級(jí)管理上就比較得心應(yīng)手）
3、多鼓勵(lì)，鼓勵(lì)和贊美永遠(yuǎn)是一劑良藥，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的`閃光點(diǎn)比發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的缺點(diǎn)來的更有價(jià)值，也更有意義。一段時(shí)間的實(shí)施下來，一些孩子的行為習(xí)慣得到了很好的改觀。當(dāng)然，鼓勵(lì)和表揚(yáng)也要講究一定的度，適時(shí)的懲罰和警告、批評(píng)會(huì)讓孩子覺得老師的公平、公正。
而作為班主任，一定要善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中通過言行必然要表現(xiàn)出他們的真實(shí)行為和思想。因此，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，需要長時(shí)間的、不動(dòng)聲色的觀察，并進(jìn)行多方面的驗(yàn)證。班主任在對(duì)學(xué)生的觀察時(shí)要注意有目的、有計(jì)劃、有針性地進(jìn)行，切記主觀臆斷，以免對(duì)學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎(chǔ)上采取靈活有效的教育方法。
小學(xué)班主任工作隨筆6
小王老師在把這個(gè)班交給我的時(shí)候，一再提醒我要關(guān)照兩個(gè)孩子。
一個(gè)是現(xiàn)在依然生病不能來學(xué)校的小和，這孩子?jì)寢屔现芙o我說這周能來，但是周末又告訴我孩子的病依然不適合來學(xué)校。另外一個(gè)就是這個(gè)甜甜了。
上一周初帶孩子們，放學(xué)時(shí)送路隊(duì)時(shí)，甜甜的媽媽在最后留下來說：“班上是不是總有孩子欺負(fù)我們家孩子呀！”一年級(jí)的孩子，還是比較單純的，雖然都比較調(diào)皮好動(dòng)一些，但是還不會(huì)有這樣的想法。雖然上午的時(shí)候，甜甜和浩因?yàn)橐粋�(gè)在前邊跑，一個(gè)在后邊追而致使甜甜跌倒，但是當(dāng)時(shí)，浩并沒有離開，而是趕緊拿出一包餐巾紙，不停地遞著紙并向她道歉。
接著，這位媽媽說出的話令我感到不可思議：“他們是不是覺得我們家孩子有點(diǎn)傻就欺負(fù)她呀！你有沒有發(fā)現(xiàn)她有什么情況呢？”這樣的字眼出自一位母親之口，真的是讓我感覺意外。因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子，在母親的心中都是獨(dú)一無二的，都是寶貝，可是“傻”這個(gè)字眼竟然能從她的口中流出。我連連說：“一年級(jí)的孩子，普遍都比較好動(dòng)，在課堂上都需要在老師的提醒下都能安靜地學(xué)習(xí)，您的孩子也一樣，我并沒有發(fā)現(xiàn)像您說的�！�
全班唯一一個(gè)頭發(fā)卷卷的姑娘，讓我看過一眼就記住了她的樣子。通過這一段時(shí)間的觀察，甜甜表現(xiàn)得比一般的孩子事情是多一些，她的同桌經(jīng)常來報(bào)告：“她拿鉛筆畫我們的桌子�！毕抡n的時(shí)候，也有同學(xué)來對(duì)我說：“老師你看，她拿著粉筆在黑板上畫。”
但是在我的眼中，孩子表現(xiàn)出的是更多的熱情。放學(xué)的時(shí)候，離門口近，我便讓她先出門監(jiān)督大家不要跑著出去站隊(duì)，只說過一次要求，她便能天天如此。上課時(shí)鈴響，要同學(xué)們靜息的事，我是交待給后了教室后邊的一位同學(xué)，可是她卻能節(jié)節(jié)課喊著：“靜息�！币蕴崾敬蠹乙察o。雖然這個(gè)工作沒有交給她，她的喊聲有些搗亂之嫌。不過上課時(shí)，她也能經(jīng)常舉手回答問題，聲音響亮又清晰。
當(dāng)我坐在甜甜旁邊改作業(yè)時(shí)，遇到有錯(cuò)誤需要訂正的作業(yè)，我需要橡皮時(shí)，只需要一抬頭，她便會(huì)很快地遞上來自己的那半塊橡皮。
經(jīng)過了這一段時(shí)間的觀察，小王老師一再交待需要我注意的甜甜，在母親口中有些“傻”的甜甜，多的是比一般的`女孩子更張揚(yáng)的性格，更加熱烈的情懷。
每一個(gè)孩子，都是那么可愛。就像朱自清在他的散文《春》里寫道的：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”每一個(gè)孩子都是一朵小花，雜樣兒，各有各的特點(diǎn)，但是他們都像一顆顆閃閃發(fā)光的小星星，以他們不同的姿態(tài)展示著自身的美麗，吸引著我，感染著我。
小學(xué)班主任工作隨筆7
1、問自己能為學(xué)生做什么？
或許是因?yàn)槟贻p，或許是因?yàn)椴欢朗�，我總喜歡和自己的學(xué)生走在一起。和他們聊天，和他們瘋，和他們耍。在很多人的眼中，或許我根本就沒有一個(gè)老師的范！但是，老師和學(xué)生有很大的區(qū)別嗎？孔子曾經(jīng)說過，三人行，必有我?guī)熝伞ｋy道老師永遠(yuǎn)是教的，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)的嗎？我們老師不能從學(xué)生那里學(xué)習(xí)一些什么嗎？
在和學(xué)生一起的時(shí)候，我可以和他們聊天，可以和他們交換彼此的故事，可以和他們共同策劃美好的未來。在和他們的聊天中，我知道了自己的不足，我知道了他們對(duì)老師的喜好，我知道他們這班人的想法。
作為一名老師，不去了解學(xué)生的心，或許永遠(yuǎn)難成為優(yōu)秀的教師。這個(gè)只是我的一種感覺。我和他們聊天，經(jīng)常問他們，我能做些什么？我哪些做得不足？我應(yīng)該做些什么？我不否認(rèn)，我比他們大，應(yīng)該比他們懂得多。但是，懂得多并不代表，他們懂的，我都懂，并不代表他們經(jīng)歷過的生活，我經(jīng)歷過。所以我選擇傾聽，聽他們的故事，聽他們的埋怨，聽他們講一些似乎無聊透頂?shù)脑掝}，了解他們的內(nèi)心，完善自己。
我能為學(xué)生做什么？我做了他們的傾聽者，我做了他們的守護(hù)者，我做了他們徒弟……�；蛟S我就沒做好他們的老師，他們的班主任。
2、問自己能為任課老師做什么？
我并不是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，我也沒有我們很多教師的睿智。但是，我還是想為我們的任課老師做點(diǎn)什么！我能為任課老師做點(diǎn)什么呢？
或許做得最多的就是溝通任課老師和學(xué)生之間的關(guān)系了吧！誰都喜歡被人褒揚(yáng)，被人尊重。我們辛辛苦苦給學(xué)生上課的老師，當(dāng)然也想得到學(xué)生的褒揚(yáng)和尊重！可是，不是每一個(gè)學(xué)生都懂得褒揚(yáng)和尊重的，我希望能為我們的任課老師爭取更多的褒揚(yáng)和尊重。這也是我這個(gè)班主任做得不足的地方，因?yàn)槲业膶W(xué)生和我走得比較近，所以很多學(xué)生把和我相處的方式推及到了其他的任課老師。這個(gè)是我的過錯(cuò)。
積極做好任課老師和學(xué)生之間的溝通，是為了讓我們的課堂更加的活躍，更加充滿學(xué)習(xí)氛圍。師生之間是可能會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的'問題，如果不及時(shí)處理這些問題，那么有些情況會(huì)變得很嚴(yán)重�？上В救颂焐容^笨拙，在很多方面還做得不足。
我覺得有些對(duì)不住我們班的任課老師，我想為各位老師的教學(xué)提供更多的幫助�？上�，我連最基本的兩點(diǎn)如何解決都沒想清楚。我會(huì)繼續(xù)思考的……
3、問自己能為辦公室老師做什么？
辦公室是學(xué)校的有一個(gè)小集體，每個(gè)辦公室都有自己辦公室的特點(diǎn)。我們辦公室的特點(diǎn)應(yīng)該是—勤奮。有級(jí)長的領(lǐng)導(dǎo)，有優(yōu)秀班主任的模范，有高級(jí)教師的思想，還有各位美女教師的積極到位，似乎感覺自己是多余的？
我能為辦公室老師做些什么呢？或許更多的是沉默，是思考，是陪伴。白話，在我來了三年之后，終于可以聽懂一大半了�？上н�是有那么的字詞是那么的難理解，在各位本地老師聊天的時(shí)候，換來了我的“沉默是金”。在大家無聊的時(shí)候，大家可以討論各種各樣的話題，我的參入換來了我的思考——對(duì)白話的思考，對(duì)話題的思考。陪伴是因?yàn)檗k公室的老師都是積極到位的，特別是每個(gè)班的班主任，在自己不值日的周末都來到辦公室——加班、找學(xué)生談話、激勵(lì)學(xué)生……我是看在眼里，學(xué)在心中。
或許我不能為辦公室老師帶來更多，因?yàn)槲視簳r(shí)還不會(huì)說白話。我會(huì)繼續(xù)沉默，繼續(xù)思考，繼續(xù)陪伴。也希望有一天為辦公室老師帶來更多的話題。
4、問自己能為其他班做什么？
先說一個(gè)故事，
從前，有個(gè)富商引進(jìn)了一批良種水果植株。第一年，他家的水果比別人家的水果銷量好幾十倍。別人都來他家討要良種�？墒�，富商只想獨(dú)吞這個(gè)良好的賺錢機(jī)會(huì)，不愿和其他人分享。接下來幾年，富商的水果銷售水平卻越來越差，因?yàn)樗业乃�，慢慢地和其他人家的水果差不多了�?/p>
學(xué)生物的很好解釋這一現(xiàn)象，因?yàn)猷従蛹业乃退麄兗业乃际峭蝗好鄯鋫鞣邸Ｔ趥鞣鄣倪^程中，劣種水果的花粉被帶入了富商家的水果樹上授粉，所以解出來了劣種水果。
這就是我為什么要想自己能為其他班做些什么的原因。我就不多做解釋了。
5、問自己能為自己做什么？
人是自私的。這句話，我挺贊成的。其實(shí)，我做了那么多。最終為了誰？還不是為了自己！
當(dāng)你覺得累的時(shí)候，氣憤的時(shí)候，或者覺得自己沒動(dòng)力做下去的時(shí)候，在腦海里面想想這段話吧！
我能為自己做什么？其實(shí)，我們所做的一切都是在為自己做事。不斷地跟學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷地向其他老師請教，不斷地向老班主任請教，我真的學(xué)了不少。例如，我從我們辦公室其他三位優(yōu)秀的班主任那里學(xué)習(xí)的有：5班：雖然自己覺得入錯(cuò)行，但是在自己的行里要做對(duì)得住良心的事，所以一直堅(jiān)持著。7班：學(xué)生并不是罵出來的，罵，或許還會(huì)氣到自己。淡定……8班：事情多，但不忘鼓舞學(xué)生。事情煩，但不失處事原則。
小學(xué)班主任工作隨筆8
為了挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生樹立自信心和進(jìn)取心，我校進(jìn)行了學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)表彰機(jī)制的改革。增設(shè)了單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)和過程性獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，擴(kuò)大了評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)的范圍，讓每個(gè)學(xué)生都有獲得激勵(lì)的機(jī)會(huì)，也彰顯了他們的個(gè)性，讓學(xué)生感覺到學(xué)校就是他們施展才華的舞臺(tái)。
這件事使我有了進(jìn)行評(píng)價(jià)改革、增設(shè)多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的想法。以前老師吝于表揚(yáng)，評(píng)價(jià)方式也非常簡單，成效不夠理想，現(xiàn)在看來，任何一個(gè)積極的評(píng)價(jià)都應(yīng)該是能夠調(diào)動(dòng)、發(fā)掘孩子潛能的有效舉措，應(yīng)及時(shí)加以改進(jìn)和補(bǔ)充。
在學(xué)生的教育過程中，鼓勵(lì)應(yīng)當(dāng)多于懲罰。任何一名學(xué)生，都有他的優(yōu)點(diǎn)、特長，學(xué)生會(huì)在教師的鼓勵(lì)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過鼓勵(lì)他、獎(jiǎng)勵(lì)他，讓他樹立學(xué)習(xí)的自信，給他進(jìn)步的動(dòng)力。
為了使全體學(xué)生都能得到全面發(fā)展，充分發(fā)揮一卡雙星的功效，我們在原來單純評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部的基礎(chǔ)上，增設(shè)了最佳發(fā)言獎(jiǎng)、勞動(dòng)突出獎(jiǎng)、藝術(shù)特長獎(jiǎng)、課堂表現(xiàn)獎(jiǎng)、優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)，優(yōu)秀班干部獎(jiǎng)、文明學(xué)生獎(jiǎng)、團(tuán)結(jié)榜樣獎(jiǎng)等多個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)。獎(jiǎng)品的經(jīng)濟(jì)價(jià)值雖然不大，但受獎(jiǎng)面較廣，同學(xué)們都很喜歡也很渴望得到學(xué)習(xí)星文明卡和才藝星，學(xué)生熱情特別高漲。
每一位學(xué)生，只要在某一個(gè)方面有進(jìn)步、有優(yōu)點(diǎn)，就及時(shí)給予鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的`激勵(lì)理念，幫助建立了良好的師生關(guān)系，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了學(xué)生的道德品質(zhì)。一卡雙星制度的實(shí)施使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，師生、生生關(guān)系進(jìn)一步融洽。
小學(xué)班主任工作隨筆9
一個(gè)學(xué)期過去了，由于學(xué)校教育工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身邊，看到孩子們興高采烈的'樣貌，我感到很欣慰，感覺到自身價(jià)值的存在。但是經(jīng)過一星期的打交道，我發(fā)現(xiàn)班上某些班主任學(xué)習(xí)進(jìn)步張老師十分的大，像閃沖同學(xué)，家庭作業(yè)基本完成，課堂作業(yè)質(zhì)量也比較高。同時(shí)我也尋獲有些學(xué)生很極為浮躁，像李文杰，每節(jié)課都是仰著臉，心不在焉的樣貌；徐亞威同學(xué)下課老師就想著打籃球，就連聽課也靜不下心來，班里像這樣的學(xué)生還有人在。我再三思考，決定“犧牲”寶貴的時(shí)光，與學(xué)生進(jìn)行交流。我認(rèn)為溝通有很多種形式，不僅僅僅在課堂、辦公室，也能夠在非正式場合，如課間、操場，或在放學(xué)回家的路上等。不管在什么場合談話，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，這樣談話即可有所收獲。
作為一名教師，我們的工作是不斷地關(guān)心學(xué)生家長學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)不是毫無親和力知識(shí)把地從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生間有時(shí)時(shí)刻刻都要進(jìn)行心靈的接觸和情感接觸的交流。只有師生之間建立了和諧融洽的情感，才能夠促進(jìn)思維活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)班主任工作隨筆10
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們用心配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢?下面我就結(jié)合一年來的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開展得好與否，很大程度上影響家長對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長對(duì)班主任工作的信任。
這學(xué)期開學(xué)初我對(duì)班內(nèi)35個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學(xué)生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的配合，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時(shí)，在家長面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這35個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問題，卻能很好地取得家長的配合，對(duì)學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒有進(jìn)行過家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。
當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問題：
1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個(gè)家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長“匯報(bào)”。這樣在家長心目中構(gòu)成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，就應(yīng)貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的`效果。不宜過于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。
2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人群眾家訪。班主任在家訪時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持，若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長的信任，若群眾家訪會(huì)給家長必須的心理壓力，并且會(huì)給家長不良的感覺——這只但是是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。透過班主任單獨(dú)的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。
3、家訪時(shí)宜樹立家長對(duì)孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長對(duì)教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長對(duì)子女的信。
二、認(rèn)真籌備好家長會(huì)，充分發(fā)揮家長會(huì)的教育作用。
一般來說，每學(xué)期將會(huì)召開一次家長會(huì)。好好利用家長會(huì)的時(shí)間，能夠大面積地爭取家長對(duì)班主任工作的信任和支持。家長會(huì)是一次集中學(xué)生家長到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會(huì)帶給讓家長們?nèi)罕姲l(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以，在組織召開家長會(huì)時(shí)，班主任務(wù)必注意如下幾點(diǎn)：
l、作為班主任，在召開家長會(huì)之前必須要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”用心備課，嚴(yán)格確定主題資料。在這學(xué)期的家長會(huì)上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)，取得了十分大的效果2、班主任就應(yīng)在家長會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長過多去發(fā)泄平時(shí)的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達(dá)成務(wù)必想辦法教育子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長會(huì)上，我針對(duì)本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。
3、有必要的話，就應(yīng)讓學(xué)生與家長同時(shí)出席家長會(huì)。
對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事，務(wù)必透過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法能夠取得家長對(duì)班主任工作的信任和支持。
把贊美還給學(xué)生。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的_同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，_同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。
我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表揚(yáng)了_同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個(gè)性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
小學(xué)班主任工作隨筆11
班主任是班級(jí)的教育者和工作者，班主任對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全權(quán)負(fù)責(zé)，組織學(xué)生活動(dòng)。協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的教育要求，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。現(xiàn)將談?wù)勔粋�(gè)七十多名學(xué)生的大班班主任工作。
一、要以德樹人
首先得有一個(gè)高尚的師德。身為班主任，只有為人師表，向高尚、純潔、公正無私的博大愛心和奉獻(xiàn)精神升華，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。而要求學(xué)生要遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》、《班級(jí)管理制度》的同時(shí)，自己首先要做好。記得有一次，自己正在上課，突然頭痛病發(fā)作，只能是講講停停，停停講講。本精心準(zhǔn)備好的一節(jié)課，卻效果不佳，因而我向?qū)W生表示了歉意。每天的“兩操”和同學(xué)一起鍛煉，每天掃除和同學(xué)們一起掃，每天的“兩撿”和同學(xué)一起撿垃圾。培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛集體的情感。
二、要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。
植根于愛，是我在工作中取得成功的依據(jù)。因此，我在課余、課后總是和學(xué)生在一起，談自己的成長過程、成功與失敗、感受、體會(huì)，從而了解學(xué)生的成長過程，去體會(huì)學(xué)生的體會(huì)、感受。以學(xué)生的眼光去觀察，以學(xué)生的情感去體驗(yàn)，以學(xué)生的'心靈去感悟。尤其是學(xué)困生，其形成的原因是多元化的，付出的要比常人相象的多得多。課內(nèi)外的輔導(dǎo)、心與心的交談、甚至一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對(duì)他是何等的重要。在師生情感共鳴的基礎(chǔ)上，從各個(gè)方面經(jīng)過常時(shí)間的努力，才能使其諸方面得以提高。
三、要讀懂學(xué)生，讀懂每一個(gè)學(xué)生。
要認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況、成長經(jīng)歷、興趣愛好、性格特長、社會(huì)環(huán)境等。在工作中，我認(rèn)為要做到三個(gè)“隨時(shí)”，隨時(shí)觀察、隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、隨時(shí)引導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中的一切美好思想行為的萌芽，給予及時(shí)的肯定，使他們發(fā)展壯大并影響和帶動(dòng)其他學(xué)生。及時(shí)制止學(xué)生中不好的苗頭，把工作做在前面，防患于未然。從細(xì)處抓、從小事抓，抓養(yǎng)成教育、常規(guī)教育，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
四、師生、家長互動(dòng)
一開始，我受“師道尊嚴(yán)”、嚴(yán)師出高徒”等影響頗深，工作中保持著知識(shí)分子特有的深沉、穩(wěn)重、不可言笑，即使課后與學(xué)生、家長交談，表情仍十分嚴(yán)峻，讓人望而生畏，實(shí)是與學(xué)生、家長時(shí)刻保持距離。然而，多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，師生、家長距離過遠(yuǎn)，不便于互相了解、交流、有礙教育工作的開展；而距離過近，則出現(xiàn)教師不被尊重、學(xué)生.放縱的情況，仍然對(duì)教學(xué)無益。只有建立平等和諧的互動(dòng)平臺(tái)，師生、家長相互聯(lián)系、才能更好地完成班主任工作。
總之，班主任工作既是一門與學(xué)生實(shí)際密不可分的工作，又是一門心理課，更是一門藝術(shù)課。因此，在今后的各作中，任需不斷改進(jìn)和完善自我。
小學(xué)班主任工作隨筆12
這幾天到教室上課、輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)站在講臺(tái)前面，不時(shí)這位同學(xué)圍著教室內(nèi)巡視一圈，制止住大聲講話的同學(xué)，就是課間也是如此。第二天，更換為另一位同學(xué)。
這叫值日班長。值日班長的確幫了我不少忙，我再也不用為課堂紀(jì)律、自習(xí)課的安靜而分心。課堂上，教師只需專注于問題情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生探究活動(dòng)的引領(lǐng)、小組合作學(xué)習(xí)的開展、疑難問題的解答、共性問題的點(diǎn)撥、不同解法的.交流與展示、問題變式與學(xué)生能力的提升。
以前，一個(gè)班級(jí)一個(gè)班長，一兩個(gè)月下來，班級(jí)紀(jì)律常有下滑趨勢。于是，絞盡腦汁，實(shí)行值周班長，開始兩天紀(jì)律可謂嚴(yán)明，一周的最后幾天，效果也不太理想。
自從實(shí)行了值日班長，紀(jì)律發(fā)生了徹底的變化。因?yàn)槊咳司瓦@一天的權(quán)力，稍縱即逝，每一位值日班長用盡全力、使盡渾身解數(shù)把班級(jí)紀(jì)律管好；其次，值日班長之間相互比較、攀比，前面的值日班長都管理得很好，輪到自己也不甘落后；第三，做過值日班長的同學(xué)，已經(jīng)深深感受到講話等不遵守紀(jì)律現(xiàn)象，令人深惡痛絕，故他們自覺遵守紀(jì)律，服從現(xiàn)任值日班長的管理。
小學(xué)班主任工作隨筆13
常言道：“欲曉之以理，須先動(dòng)人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠的師愛，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識(shí)，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗(yàn)收獲，體驗(yàn)快樂。
一、學(xué)生幫我反思
教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會(huì)受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，曾經(jīng)有失去自控的時(shí)候，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時(shí)候�，F(xiàn)在回想起來，這樣做不僅對(duì)工作有損無益，有損于一個(gè)教育工作者的形象，而且還會(huì)加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì)和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，特別是對(duì)待個(gè)別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評(píng)嚴(yán)駿：你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課說小話，現(xiàn)在發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯?你總是班級(jí)的麻煩制造者，先到辦公室再說”。后來，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒有扔進(jìn)垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起，那位
同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng)，這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起的，那位同學(xué)應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任，嚴(yán)駿是在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律(班級(jí)規(guī)定扔垃圾，必須在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱)，那我怎么辦呢?我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉，并且表揚(yáng)了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為教師應(yīng)該做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的`眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們特別是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機(jī)會(huì)，教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!
二、走進(jìn)學(xué)生心靈
俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，對(duì)每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法，特別是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績不錯(cuò)，就是性格太內(nèi)心，不愛說話，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃?dòng)找他解決問題，但一直都沒有遇到好的機(jī)會(huì)。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時(shí)，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺得有點(diǎn)不可思議，怎么會(huì)這樣呢?我意識(shí)到他不僅性
格內(nèi)向，而且偏激，容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當(dāng)時(shí)的具體情況以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他終于表態(tài)說：“我以后會(huì)多和同學(xué)交流的，遇事也會(huì)冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎么辦呢?一定要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級(jí)幾個(gè)比較開朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些集體活動(dòng)，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會(huì)幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級(jí)同學(xué)交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會(huì)上，他的母親提到他的變化時(shí)，對(duì)我表示非常感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了。
班級(jí)工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學(xué)生成為知心朋友，就能達(dá)到“親其師而信其道”的目的，就會(huì)收獲更多的成功和喜悅。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們在生活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場的時(shí)候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對(duì)待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對(duì)兒童有重要意義”�？梢�，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
總之，班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們在平時(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
小學(xué)班主任工作隨筆14
經(jīng)過了七天的國慶假期，感覺孩子們都玩嗨了。每天在家刷新朋友圈都會(huì)看到這些家長們都曬出了自己的假期帶娃的行蹤。今天第一節(jié)語文課剛上課沒多久就看到了有幾個(gè)在課堂上打瞌睡。不用想，這肯定是昨晚被堵在高速上出不來的惡果。于是，我就果斷停止了講課。
習(xí)慣養(yǎng)成教育一直是我們小學(xué)階段應(yīng)該注重的。我就列舉了國慶節(jié)升旗的那件事情來教育他們。無論是什么原因都應(yīng)該及時(shí)的向老師請假，況且這是參加自己祖國的升旗儀式，作為一名中國的小學(xué)生理應(yīng)有一種熱愛自己祖國的意識(shí)。在自己的祖國面前，任何事情應(yīng)該都是小事。如果現(xiàn)在把請假的紀(jì)律當(dāng)做不知道，那將來到了初中就有可能會(huì)翻墻出走，到了大學(xué)更有甚者會(huì)把校門給炸了。這都是有可能，小的時(shí)候養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣有可能都會(huì)陪伴自己的一輩子。
我又想起了我的小學(xué)時(shí)代，那時(shí)候有一個(gè)比我低一級(jí)的同學(xué)當(dāng)時(shí)小學(xué)就有點(diǎn)目無法紀(jì)，自私叛逆，終于到高中時(shí)期和同學(xué)喝酒還不聽勸告酒駕釀成了兩死一傷的惡果，最終白發(fā)人送黑發(fā)人。而凡是那時(shí)候?qū)W習(xí)生活習(xí)慣比較好的同學(xué)現(xiàn)在都生活的雖然平凡但是卻幸福美滿，其中還有一個(gè)同學(xué)現(xiàn)在是中國科學(xué)院的年輕專家曾經(jīng)參與了“嫦娥一號(hào)”運(yùn)載火箭的軌道計(jì)算，為我們的`祖國航天事業(yè)貢獻(xiàn)了自己的力量。
聽了這兩個(gè)不同的事例孩子們紛紛反應(yīng)熱烈，也許他們的小心眼里隱隱約約感覺到了習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的影響。但是十一假期經(jīng)歷了一波美好生活的洗禮，希望孩子們能夠盡快的把放逐在外的心思轉(zhuǎn)移到新的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。
小學(xué)班主任工作隨筆15
情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺并受到暗示。班主任就應(yīng)用怎樣的情緒影響自我的學(xué)生呢？我覺得班主任的情緒就應(yīng)是用心的、向上的、陽光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑；生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖；悲哀地時(shí)候身體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語言、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的'表現(xiàn)。身為班主任必須要注意自我的言
行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹立用心正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自我的情緒，偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自我不就應(yīng)這樣貌處理，就應(yīng)還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生，首先要做的是讓自我冷靜下來，讓大腦持續(xù)清醒，讓情緒恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說服自我的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。
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