小學教育隨筆15篇(經(jīng)典)

　　在學習和工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編精心整理的小學教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學教育隨筆1

　　“鈴……”9月3日中午，吃過午飯，剛回到辦公室坐下整理集體備課，我的手機響了，拿起來一看，是我們班的一位家長，只好無奈的接通電話：“喂，你好，xx他媽媽？”

　　“哦，xx老師呀，也不好意思打擾你”

　　“沒事，有事你說�！�

　　“我跟你說啊，xx今天中午回來成不高興，叫吃飯也不愛吃�！�

　　聽到這，我心里咯噔一下，是不是又發(fā)生什么事啦？我心里想，連忙問道：“怎回事啦？”

　　“我這和他姨一起再三追問，最后才說出來：‘我給俺班語文老師兩個月餅，老師不但沒要，還把另一個作為獎品獎給俺班一個女生了。我自己都沒舍得吃，俺班老師是不是嫌呼不好吃呀？我很傷心。’”天呀，聽了這句話，我好難過，因為我以為是他外公給他的，這是他外公對他的愛。再說，我從來不要孩子的東西，每次逢年過節(jié)，都會有孩子帶雞蛋、粽子、月餅之類的，我都會以“好孩子，謝謝你，但老師不舍得吃，留給你吃”還給小孩，從來就沒考慮孩子的感受。

　　“老師，我跟你說，這月餅是他哥哥從昆明快遞回來的，一共兩盒，他給他外公兩個，給我一個，他爸一個，給你兩個。他說：‘我最喜歡語文老師了，老師經(jīng)常給俺們好吃的，我也要給老師吃，不知老師愛不愛吃？’你不知道，他高興的跟個什么似的，昨天晚上他就包好放書包了，一大早起就打開書包看呆沒呆那，你沒要吧，他很難受了，他叫我打電話跟你說說，這是他最喜歡吃的月餅，你沒要他心里很難受了�！�

　　“對不起，對不起，真的不好意思，實在抱歉，我不知道，我一定向他道歉！”聽了他媽媽的解釋，我脫口而出，連連道歉！我真的沒想到一個小小的舉動，對孩子來說卻是這么大的傷害，真的沒想到一個小小的拒收禮物的動作會傷害到孩子的`幼小的心靈！

　　我經(jīng)常會把家里吃不了的零食帶到班級分給孩子吃。這學期剛分班，來自4各班的孩子很難管理，因此為了調(diào)動課堂氣氛，今天早上，我又把家里吃不了的月餅帶到教室，我告訴孩子“今天這節(jié)課，誰表現(xiàn)好，我就獎他月餅吃�！边@一招剛開始還不太靈，過了一會氣氛果然好多了，回答問題小手如林，最后帶的十幾個月餅分完了，我就把講臺上張挪亞給我的月餅將給一個剛分到我班的xx了。下課后又把剩下的那個還給xx了，并告訴他：謝謝你，是不是你外公沒舍得吃給你吃的？老師也不舍得吃，留給你吃。說完我就走了。哪里想到我的一番舉動會傷到孩子呀！

小學教育隨筆2

　　我是二年級班主任，由于孩子年齡對于自我控制和自我調(diào)節(jié)較差，玩心偏重，時而有上課遲到的現(xiàn)象。

　　案例：記得在有一天的午時預備鈴響了，我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，檢查課前準備和進教室的速度。孩子們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課鈴響過后，我的目光掃視全班，突然看見我班頗為頑皮的男同學白興卓跑進教室。我當時就想：“這孩子肯定是又滿學校的跑著玩去了或者聽到上課鈴聲才去廁所拖延一下，才會上課遲到!當時心里很生氣，因為我經(jīng)常在班里強調(diào)上課不能遲到，如過去廁所必須要在上課鈴之前去。所以我就生氣的把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到，還把他的一些壞習慣又說了一遍。平日里大大咧咧的他這下可急了，我清楚地看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。見此，我則換了口氣問他為什么遲到。他說，剛才有個同學在操場上撒了很多小紙片，見此他就蹲下把那些小紙片都撿起來，然后又丟到垃圾桶里，所以上課遲到了。哦，原先這樣，當時我又不好意思立即轉(zhuǎn)換面孔來大加表揚他，于是就說那你趕快坐回座位吧。

　　都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了同學，這是深刻的教訓。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，尤其是一名小學教師，每當在批評學生之前，必須要先問問自我，事情搞清楚了嗎?事實是這樣嗎?我批評得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理。所以，第二天我利用課間時間，我用十分低沉的聲音說：“昨日，教師犯了一個錯誤�！睂W生一聽，立即很專注地聽，我就把這件事說了一遍，并讓學生來討論，來表達自我想怎樣夸夸白興卓同學，所以白興卓同學聽了心里美滋滋的低著頭在樂。從此，他的行為習慣好多了。

　　分析：這件事雖說不是大事但對我觸動很大，作為班主任我們必須要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。當學生犯錯誤時，教師不能太過于沖動。可能由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，而嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的`主體性。有時，教師一句傷學生的話，就可能使學生永遠不能原諒教師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進行了，所以我班的每周小結(jié)，我都讓學生說說應當給自我加幾顆星，為什么?學生在一個正確的輿論導向內(nèi)總是自覺的約束自我，否則一周下來，其他同學得星了，而自我沒有，則十分難為情。因而樹立了較好的班風學風，班主任工作也做得簡便多了�？傊�，辦法比困難多，只要用心去做事，總有收獲。另外我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應當用發(fā)展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點提高。學生犯了錯誤，只要改正了，就應當原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今日的事就說今日的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生肯定會有消極的心理。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。

　　愿我們攜起手來乘賞識之風，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下期望之種，使每一位學生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，成為國家的棟梁之才!

小學教育隨筆3

　　工作日志一天中午，我在教室批作業(yè)，忽然，班中的幾個孩子沖進教室，連報告也來不及喊，只聽見他們大聲說：“不好了，徐老師，小沈的腦門上摔了一個大包�！蔽乙宦牐�立馬站了起來，快步走出教室看小沈，還好，小沈的腦門上腫得不是很嚴重，但是他不停地抽泣著，眼眶里盡是淚水，此時的他一定很疼痛，很害怕。我問了一下情況，原來，小沈和小方在樟樹林里玩你追我跑的游戲，小沈跑，小方追，小方快要追住小沈的時候，拉住了小沈的衣服，小沈被小方一拉，后腦門就著地了。多危險的事情呀！我心里想，小方固然不對，可是，下課文明活動，不亂追跑，怎么可以呢？晨會上我也不止一次強調(diào)過，難道他們忘了嗎？前不久，學校還在教室前的空地上畫了許多文明活動的標記，比如跳圈，跳遠，跳房子都有，難道他們沒看見嗎？而且，我還教過他們下課玩的游戲，可是，他們?yōu)槭裁催�要亂跑呢？如果還這樣繼續(xù)亂跑下去，指不定班級要出大事的，真應該全班好好教育一下了！我越想越生氣，把全班孩子都叫進了教室，等全班安靜下來，我生氣地大聲說：“老師不是經(jīng)常說，下課要多休息。要文明活動，難道你們都忘了嗎？究竟是誰還在玩危險的游戲呢？”說完，看到班中有幾個調(diào)皮的小男孩低下了頭，而有幾位認真的女孩睜著大大的眼睛看著我，好像在說：“老師，我沒有亂跑��！”說實在的，大部分孩子下課都是安全活動的`，亂跑的就是那么幾個調(diào)皮的男孩，我現(xiàn)在總不能因為幾個男孩的錯誤遷怒于整個班，把個別問題全面化，一方面對于這幾個男孩來說，批評的面那么廣起不到真正的作用；另一方面，讓其他的孩子受到了傷害，這也不公平呀，時間長了，班中的孩子對班級也會產(chǎn)生一種消極的心態(tài)。

　　我想了想，話鋒一轉(zhuǎn)，說：“其實老師知道的，我們班很多孩子下課都喜歡文明安全的活動，都是好孩子。但是還有幾位同學，下課亂跑，很不安全。這樣，為了我們大家課間能安全文明活動，我們每組請一位同學當紀律監(jiān)督員，下課監(jiān)督著，要是誰下課沒有文明活動，繼續(xù)亂跑的，我們請他打掃樟樹林一個星期。好不好？”“好！”孩子們齊聲說。接著，把每組的紀律監(jiān)督員選了出來。

　　這次摔包事件之后，課間，我也常走出辦公室看看，在紀律監(jiān)督員的監(jiān)督下，下課亂跑的現(xiàn)象的確好了很多，至少到本學期結(jié)束，沒有發(fā)生孩子因為下課跑而受傷的事情。更重要的是，我覺得，班級管理中，不能因為個別孩子所犯的錯誤而批評整個班的孩子，不能遷怒到整個班；教育批評學生要有針對性，對一些個別問題，需指出改進的方法，給予班級積極向上的正能量。

小學教育隨筆4

　　從升到2年級，我還未和曾經(jīng)教過的另2個班的學生好好聊過，最多聽到的只是“陳老師”，“陳老師你怎么不教我們了？”我們相促的時間做多也不會超過1分鐘。

　　然而，昨天秋游回來后的一個機會，我送了211班的'一個孩子到了家里，因為班主任值日，本來按照他們班主任的意思我只要送他到對面的培訓中心，不過因為培訓中心沒人在，他環(huán)視了一圈屋內(nèi)，確定屋內(nèi)沒人，就拉著我往外走，他說要我將他送回家去，我笑著說：“好的，走吧，遠嗎？”孩子告訴我不遠。

　　路上孩子問我為什么不教他們班了，現(xiàn)在的老師很兇，我告訴他：“樓老師不是很好啊，嚴格要求你們，我看你現(xiàn)在表現(xiàn)好多了，也不會自顧自玩了。”孩子沉默了一會點了點頭，他家在北海花園，很快就道了，路上我們沒有過多的交談，我偷偷的觀察著他，他原本是一個特調(diào)皮的孩子，上學的第一天，上體育課的時候，他就跑到操場上趴下去親操場，用嘴去叼嫩草……他是我熟知的第一個孩子，從那以后我就一直觀察他，漸漸地我發(fā)現(xiàn)孩子特別懂事卻也特別調(diào)皮，孩子特別細心也特別謹慎。對于這樣的孩子，我不忍心傷害他，他卻不時給我“驚喜”，讓我又喜又氣。

　　現(xiàn)在看著孩子慢慢的穩(wěn)健，體會著孩子真正的進步，我心里閃過欣喜，做老師的莫過于看到孩子收獲進步，獲得成功。

　　回來的路上，我覺得自己格外輕松，細細品味著教育的樂果，慢慢體味著教育的成效，面對著一潭碧水，迎接著一簇秋葉，會心一笑。

小學教育隨筆5

　　新學期伊始，當我在課堂上重新調(diào)整學習小組的時候，幾個學習困難的孩子無形中成了班里同學們“嫌棄”的對象，雖然這份“嫌棄”并未從孩子的嘴里說出來，但我還是隱約從孩子們不悅的神情和緊張的氛圍中捕捉到了這個不和諧的音符。

　　學生小丹雖已升入四年級，可到現(xiàn)在乘法口訣表的背誦還是問題，此刻她微低著頭，摳著手指，拘謹?shù)刈�著，偶然抬起頭，眼神里滿是迷茫與無助，看得讓人心疼。

　　建立合作小組的初衷本是為了互幫互助，讓孩子們學會分享、交流、合作，可是班里依然有一兩個孩子由于家庭教育、自身基礎薄弱，加之不良的學習習慣，在合作學習中充當著旁觀者的角色，時間久了，同組的孩子也漸漸失去了耐心；而班里實行小組積分制，往往因為這些孩子的`落后，他們的小組往往要被扣掉一部分分數(shù)……種種因素造成了今天這樣的局面。

　　試想難道就沒有我的原因嗎？在忙碌的課堂之余，一次次用心去輔導，而他的學習卻依然毫無起色，我也毫不掩喻自己的失落與心急，可能在無形之中，我就給孩子們傳遞了這樣的訊號：他是一個學習困難的學生。

　　在小學階段，老師的榜樣影響作用還是巨大的，如若想讓班里的學生悅納這些孩子，那作為老師，我就要嚴格把關(guān)我的情緒。多把自己耐心、尊重、愛意滿滿的一面展示出來，對孩子們進行潛移默化的熏陶和引領。

　　傳統(tǒng)的積分制度也有許多要改觀的地方，不能僅把作業(yè)優(yōu)秀、課堂回答問題積極正確、活動表現(xiàn)突出作為積分的依據(jù)，還要依據(jù)每個學生的情況，計入在原基礎上有一定進步的鼓勵分數(shù)，讓學習落后的孩子也有了更多加分的可能。在這樣積分規(guī)則的完善下，他們已和班里其余孩子一樣，站在了同一個起跑線上。

　　而在課堂上，我應把一些基礎簡單的問題多給他們，全心全意地捍衛(wèi)他們?yōu)楸拘〗M爭得榮譽的權(quán)利，讓他們真切感受到成功的喜悅和同伴的掌聲，漸漸激起學習的興趣。

　　他們就像安徒生筆下的“丑小鴨”，但我不想看到他們也受到冷遇，而我也堅信他們終有一天會蛻變成美麗的白天鵝，勇敢飛向一望無際的湛藍的天空。

小學教育隨筆6

　　作為一名小學教育工作者，沒有轟轟烈烈的事跡，沒有令人羨慕的待遇。但是，我努力在平凡的工作中尋找人生的價值。在多年的教學中，我意識到語文與生活息息相關(guān)。它來源于生活，同時又服務于生活。學生學好漢語尤為重要，因為漢語是百科全書之母。

　　要想學好語文，學生首先要培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。為此我絞盡腦汁，想盡一切辦法。我個人認為，要想學好語文，多讀多積累是學好語文的前提。學好語文會帶動其他學科，多年的工作和教學積累了點點滴滴。我認為拓展學生的閱讀不僅要讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣，還要采取多種形式為學生的課外閱讀提供條件。

　　首先，我想談談在學校的閱讀。

　　我覺得首先要保證學生每天有1小時以上的.閱讀時間，在校有30分鐘以上的課外閱讀時間。比如我們學校就開設了專門的閱讀課，集中閱讀課外書，大概需要20-30分鐘。我們學校的學生也可以在課間休息時隨時從圖書館借書，因為書架上有很多書，學生可以選擇自己喜歡的書來閱讀。

　　其次，我經(jīng)常帶孩子去學校圖書館和閱覽室，學生們都很喜歡。學校還為每個學生都辦了一張借書證，允許學生隨時借書。這樣學生除了在學校統(tǒng)一閱讀外，還可以隨時隨地把圖書館的書帶回家閱讀。三是在班里設立圖書角(柜)，每1-2周換一次書。比如我們班的讀書角就叫“快樂閱讀屋”。每個學生都把自己喜歡的書發(fā)到閱讀角，大家利用這個平臺互相交流，看完之后再歸還到閱讀角。這樣，班里有59個學生，大家的資源可以共享。在開展閱讀交流活動時，孩子們的熱情也很高，同時也能讓學生知道分享也是一種快樂。

　　第四，我們學校還定期開展“師生閱讀”活動。老師和學生分享自己喜歡的書，給他們看讀書筆記。這樣一來，學生的閱讀熱情就會很高，課后還可以和老師交流閱讀經(jīng)驗。這樣的活動一定會達到事半功倍的效果。

　　第二，我來說說課外閱讀。

　　其實“中國人就是社會”。語文教材包含了無所不包、博大精深的社會、歷史、地理、文學等各方面的知識。而基于小學生的知識、經(jīng)驗和水平，根本不了解課文內(nèi)容的一些背景知識，對課文中描繪的自然景觀缺乏感性體驗。因此，有必要利用豐富便捷的網(wǎng)絡資源進行延伸閱讀。學生可以從網(wǎng)上找到更多的知識，對課文有更深的理解。

　　另外，我覺得給孩子營造一個良好的閱讀氛圍也很重要。在家庭中，家長可以采取與孩子“親子共讀”的形式，家長可以與孩子共讀一本書，低年級的家長可以嘗試以不同的角色與孩子共讀，高年級的家長可以選擇與孩子共讀，家長可以閱讀成人書籍，孩子可以閱讀自己的書籍，讓家長成為學生學習的榜樣，建立書香家庭。相信有這樣的家庭氛圍，學生的閱讀會更加豐富。而且我經(jīng)常通過“校訊通”推薦孩子和家長周末去逛書店，讓學生養(yǎng)成在書店讀書的好習慣。書店的書很多，學生的選擇范圍很廣，讀書的氛圍很安靜。

　　我相信這些形式多樣的閱讀會豐富孩子們的課外文化生活，讓書籍真正成為學生的良師益友。

小學教育隨筆7

　　從廁所出來，正見到兩位低年級的學生蹲在洗手池邊，地面濕濕的，他們不怕臟嗎？我好奇地走過去細看。噢，原來是一位同學的鞋帶開了，另一位正專心地幫著他系鞋帶呢！好溫馨的場面啊，我忙拿出手機，對著他們按動快門，遺憾的是當我拍攝的時候，那位助人的學生突然發(fā)現(xiàn)我正用手機對著他，竟然很不好意思的突然站起來，顯得很尷尬，所以留在手機上的圖像很恍惚。

　　“為什么站起來呢，你正在做好事�。坷蠋熤皇窍虢o你留個影，讓大家向你學習呢！”我不解地問他�！八�……他……不會系鞋帶，我在教他呢�！焙⒆訚M臉通紅地解釋著，也許他認為自己的行為被人圍觀很難為情吧。

　　“你們繼續(xù)吧，你看那位同學的鞋帶子還沒有系好呢！”正當這位學生向我解釋的.時候，蹲在地下的那位小朋友自個兒整理著長長的，沾滿了泥水的鞋帶，顯然他真不知道怎樣系這根帶子，手拽著它繞來繞去，不知所措。

　　看到我不再照他，這位同學又蹲下來，很自然的繼續(xù)幫著把鞋帶系好，而我也沒有了再拍他的沖動，心里反而涌起很多的想法

小學教育隨筆8

　　時光悄無聲息，小升初的腳步越來越近了，一種無 形的壓力向家長和老師襲來。最近兩周的家長群溝通中，總是無可避免地被家長 問到小升初的問題。面對順德教育小升初近乎殘酷的競爭環(huán)境，的確足以使很多 高年級家長坐不住。關(guān)于這個問題，我有自己的看法。

　　家長都難以承受的壓力孩子如何能夠承擔。家長和老師都有希望孩子成龍 成鳳的愿望，但一味地把小升初考試掛在嘴邊來鞭策孩子，孩子除了對學習更加 厭倦，對老師和家長滿是逆反還會有什么？當然，這不是在逃避小升初，而是應 當思考用更合理的方法來對待。我認為，家長和老師對孩子應當外松內(nèi)緊。既讓 孩子重視起小升初的重要，又不要刻意緊逼。

　　小升初其實并沒什么可怕，不過是孩子小學升中學的一個階段性檢測。根 據(jù)我對小升初考試的了解，小升初考試其實就是在考查孩子在小學階段對掌握的 知識的.運用。就拿小學語文來說，你學會那么多的字詞，背誦了那么多的詩詞文 章，練習過那么多的習作，小升初一張考卷能檢測到多少？只有通過試卷來檢測 孩子對語言文字的運用能力，即理解、應用能力的檢測，才能真正測出水平，數(shù) 學就是考查孩子的思維能力，小學英語則重在積累，聽說寫的能力最重要。老師 和家長應當著重培養(yǎng)孩子的能力。在學校，要培養(yǎng)孩子認真聽課，積極思考、積 極發(fā)言，以達到訓練能力的目的，家校要協(xié)作一致，培養(yǎng)孩子細致、規(guī)范完成作 業(yè)的能力，起到鞏固練習的作用。說白了，還是孩子的習慣培養(yǎng)，五年級下學期 ,還有時間，從現(xiàn)在開始，家校共同努力持之以恒，培養(yǎng)孩子積極思考、發(fā)言， 認真完成作業(yè)的習慣還來得及。

　　話說回來，小升初考試僅僅是孩子一次重要的抉擇，但，就孩子的一生需 要經(jīng)歷的波折來說，它又算什么呢？老師和家長要做的就是努力培養(yǎng)孩子好的學 習習慣，讓好習慣領著孩子進步才是上策。

小學教育隨筆9

　　接任了一年級班主任的工作。面對一張張可愛又淘氣的小面孔，我感到責任的重大。經(jīng)過一學期的所見所聞，使我深深意識到，當好一年級的班主任是很不容易的一件事。 面對一群小鳥似的嘰嘰喳喳的孩子，真不知怎樣去管理。每天看到他們都有些頭大的感覺，若有一點小事，就像一窩蜂似的，跑到老師這里告狀。雞毛蒜皮大的小事說的比天還大，真沒辦法。什么也不會，什么也得手把手的去教，就連怎么掃地，也不知教多少遍。記得上第一節(jié)課時，他們不知道如何起立，當你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽老師講課，有事要舉手，如何舉手，舉哪只手，當回答老師問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點一點邊教知識邊注意培養(yǎng)。從一開始就必須使他們意識到與幼兒園生活的不同。 我班里有這樣一個叫雷璽民的孩子，極為調(diào)皮，上課不認真聽講，東張西望，小動作很多。有時還欺負小同學，更壞的是衛(wèi)生習慣不好，教室里亂扔廢紙片，有時把自己弄得像只小花貓，看了讓人哭笑不得�？偸遣唤蛔鳂I(yè)很令我頭疼。這孩子各種習慣養(yǎng)成很不好，怎么會這樣呢？我通過調(diào)查了解，原來孩子的父母外出打工，長期不在家。使孩子養(yǎng)成了不良

　　的習慣。于是，在以后的日子里，我經(jīng)常找他聊天，談他感興趣的話題，上課時隨時提醒他注意聽課。每天課外活動，我會抽出一定的時間單獨輔導他把作業(yè)做完，并抓住他講禮貌的優(yōu)點，在全班表揚。經(jīng)過一段時間的努力，我發(fā)現(xiàn)他有了一定的改變，作業(yè)雖然不能全對，但能按時交了；他的轉(zhuǎn)化，讓我深刻體會到老師對學生的尊重、理解和愛是多么重要，一個表揚，一個微笑，對成績好的學生是錦上添花，對那些需要鼓勵的學生則是雪中送炭�！板\上添花”輕松且美麗；“雪中送炭”辛苦但重要。 還有一名叫丁翔的孩子，他的學習能力有問題，每天上課反應很遲鈍，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)。最讓人頭痛的是每次測試他只考幾十分，家長對此很不滿意，還常常抱怨老師教的不好，讓人很是煩心。但面對這個孩子我也并沒放棄，抽空給他輔導作業(yè)，鼓勵他能好好學習。給他多一點關(guān)愛，我深信他會健康成長的。 班里大多數(shù)孩子對于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板、灑水、倒垃圾等。教給孩子們一些上課時課堂紀律的兒歌，每一周的班會課總要提醒孩子們要注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的'又是婆婆媽媽的，每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開關(guān)盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級班主任的日常工作。有時講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過，望著一個個天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進步，也會感到苦累值得。 其實一年級的學生就像是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心，愛每一個學生。微笑必不可少，嚴厲也

　　不能無，恩威要掌握好尺度。這個年齡的孩子模仿能力最強，老師的一言一行對他們都會產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細節(jié)決定成敗，這就是一年級班主任默默無聞的工作，瑣碎平凡的生活。 心中始終牢記一個信念：用真心去關(guān)愛學生，用真愛去溫暖學生，用真誠去感動學生，把學生鍛煉成祖國的有用之才。教師是愛的天使、愛的化身，在一些平凡瑣事中用一顆滾燙的愛心和無限的牽念去譜寫出一曲曲師德之歌，讓一顆顆稚嫩幼小的心靈在愛的溫暖懷抱中茁壯健康成長，成為有用之才，為人師者才會感到無上的光榮和幸福。

小學教育隨筆10

　　記得我們在市體育場進行體育達標。我們班的家長志愿者：李良辰媽媽、馮秋實媽媽、蔣明遠媽媽和李柏稼奶奶，在整整一天半的時間里，幫忙維持紀律，照顧孩子們，無怨無悔，我特感動。以此記下來，以表示感謝。在達標期間，早上早早地來到體育場，其實我到的都不晚，但當我到時，他們已經(jīng)在那里等候，并且已經(jīng)把早到的孩子排隊組織好了。

　　蔣明遠媽媽負責簽到，自己孩子由于參加籃球彩排，沒有參加班級體育達標，但自己仍然跟著班集體忙前忙后，看到孩子們的水喝完了，自覺去買了4提礦泉水給孩子們喝。并且自己腰上幾個大塑料袋，隨時撿地上的`垃圾，是一個非常利索的媽媽。

　　李柏稼奶奶年齡已經(jīng)大了，但仍然陪著孩子們堅持了一天半的時間，期間讓她休息，她總是說不累。徐紫銘和任子軒同學發(fā)生了點小矛盾，奶奶就忙跑過去用手給孩子們擦眼淚，安慰孩子：“沒事，鬧著玩呢。不是故意的，你們都是好孩子�！痹谀棠痰年P(guān)心和勸解下，兩個孩子和好如初。當奶奶看到孩子們在陰涼地等著做仰臥起坐，感覺冷，就給孩子們搓背取暖，看到孩子們一個一個笑開花的臉，我知道孩子們把她都當成了自己的奶奶。

　　提起李良辰媽媽更是有說不完的話。班上只要需要幫忙，總少不了她。次次參加，什么班級消毒呀，孩子信息錄入呀，走進紫荊山活動呀等等。

　　馮秋實媽媽為了此次活動，特意請了一天半的時間來當志愿者。

　　你說我們班的家長可愛嗎？

小學教育隨筆11

　　你讓我越來越不相信自己

　　我還聽見

　　你的聲音

　　輕輕縈繞著我的心

　　我的心

　　我還不能

　　接受分離

　　就是永遠不能在一起

　　今天偶然聽到了這首老歌，我心里的第一個觸動并不是愛情，腦子里浮現(xiàn)的是一個孩子的笑臉。她，叫Iris，是我教學四年以來選出的最貼心最有責任的課代表。最主要的是每次她說出“Candy，有沒有什么需要幫忙的？”這句話時，她那種期待而誠懇的眼神。只可惜，這學期我沒有再見到她----我最喜歡的課代表。

　　開學已經(jīng)有兩個星期，我總覺得少些什么，想來想去，少了那個孩子的身影。還記得當初選Iris當課代表時我還很猶豫，那是她的成績并不是特別出眾�？墒�，后來證實了，只要老師給孩子一個信任的'目光，不斷地鼓勵，她（他）就能成為讓你驕傲的孩子。Iris就是這樣的孩子，我和她坦言選她的目的就是想讓她有一種自信，相信自己能做的更好，大膽表現(xiàn)自己。時間和課代表工作一點一滴地驗證了她的進步。成績越來越優(yōu)秀，工作上踏實認真，對于遇到困難的學生非常熱心的幫助。有時候我都覺得是她在提醒我忘記的事情或東西，這對于記性不太好的我?guī)椭�很多�？墒撬�轉(zhuǎn)走了，沒有說一句話。我或許習慣了她不時的提醒和幫助，但喜歡她更因為她告訴了我：老師的關(guān)注真的可以改變孩子的身心發(fā)展。

　　今天，我想表達一下對這個孩子的喜愛，更想告訴身邊的同事、伙伴�；蛟S我們的工作非常繁雜，但記住孩子的笑臉我們會輕松很多，猶如雨后的天空，豁然開朗。

　　或許我們的教學多姿多彩，但記住適當?shù)慕涣髂茏屛覀儼l(fā)現(xiàn)更多的不足。

　　或許我們的學生非常調(diào)皮，但記住每個孩子都是一個天使，我們的愛和信任能夠化解一切困難。

　　一切貴在堅持，看我們的笑臉在鼓勵著我，不管有多不容易，我可以做的更好！特別的愛送給特別的你

小學教育隨筆12

　　本學期家長會的初稿我寫了近五千余字，通篇看來，除了對家長的一些具體要求之外，好像再無新意，于是便用一中午的時間重新梳理，將“陪伴是最好的教育”作為本學期家長會的交流主題，唯有時刻陪伴、時刻關(guān)注，教育不缺席，我們的孩子才會在安全、快樂的環(huán)境中健康自信地成長。

　　會后，一些家長來找我，說起了一些對孩子現(xiàn)存問題的擔憂，通過不到五分鐘的談話，我驚奇、驚訝、驚恐地發(fā)現(xiàn)，不管是哪一件事，都是以學習為切入點，以分數(shù)為結(jié)束點，亦或反之�？刹还茼樞蛟鯓�，學習以及“別人家的.孩子”始終在我耳邊縈繞。面對家長的擔憂我甚是理解，可我們的教育是不是有些太快了，我們的家長是不是有些太忙，快得不容喘息，忙得連聽一個故事、看一篇作文、簽一個名字的時間都沒。

　　孩子，慢慢來！是龍應臺給我的啟示；揠苗助長、欲速則不達是古人給我的啟示；全程陪伴，教育不缺席是我們家長給我的啟示。為了不再錯過孩子成長的精彩瞬間，本次家長會的結(jié)束語在沿用上學期“嚴在當嚴時，愛在細微處”，我又在后面增加了一句“靜待花開”！

　　孩子是最美麗的花朵，陪伴是最好的教育。

小學教育隨筆13

　　一、活動目標

　　1、欣賞故事，了解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實的道理；

　　2、積極參與幫助小豬蓋房子的活動，體驗同伴之間幫助他人的快樂。

　　二、教學重點、難點

　　重點：從大灰狼摧毀小白豬和小黑豬的房子中，讓幼兒學會同伴之間助人為樂的道理。

　　難點： 想象戰(zhàn)勝大灰狼的方法。

　　三、活動準備

　　草房子，木房子，磚房子，三只小豬以及大灰狼的圖畫。

　　四、活動過程：

　　(1) 手指游戲?qū)�入�?/p>

　　(2)出示三座房子圖片(草房子，木房子，磚房子)

　　(3)口述《三只小豬》的故事

　　(4)通過提問，幫助幼兒感知理解故事：

　　教師：小朋友，故事里的三只小豬是什么樣子的？它們蓋了三間怎樣的房子？

　　幼：故事里有一只小白豬，一只小黑豬，一只小花豬；小白豬蓋了一間草房子，小黑豬蓋了一間木房子，小花豬蓋了一間磚房子。

　　五、告訴小朋友三種材料中，磚房子最結(jié)實的`道理。

　　故事的內(nèi)容及圖片很吸引小朋友，幼兒很感興趣，讓幼兒從三只小豬故事中明白能夠堅持不懈的完成自己的事情，不能輕易放棄，知道同伴在遇到困難能互相幫助，互相扶持！

小學教育隨筆14

　　音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氣氛，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。下面，我就談一談自己在這方4 面的一點體會：

　　一、客觀全面審視學生

　　在職業(yè)教育已提升到國家議事日程的今天，本地的職業(yè)教育仍受到人們意識觀念的制約，所以，選擇職校就讀的學生一般都是人們印象中的“三流”學生：即中考落榜、學習紀律觀念淡薄、家庭經(jīng)濟條件差。

　　這些孩子之所以選擇幼師專業(yè),并非因為她們具備美術(shù)、音樂等方面的根底或特長，而是因為她們大多有著音樂、美術(shù)方面的興趣愛好，懷著幼師班可以學彈琴、唱歌、跳舞、畫畫，不用學復雜的數(shù)理化的簡單想法，通過她們從宣傳資料,外表看到的專業(yè)介紹和她們對幼師專業(yè)淺顯的理解,而聚攏到了幼師這個班她們并不知道新形式下的幼師專業(yè)不僅要學習各項專業(yè)技能，還要學習相關(guān)的專業(yè)理論和先進的教育教學理念等的真正內(nèi)涵。

　　二、正確理解、深入分析教材

　　《音樂》是幼師專業(yè)班必修的專業(yè)課程之一。在新生班的教學中，問起她們對音樂課的理解時，她們的答案幾乎一致是“學唱歌”。這種情況、這種答案的出現(xiàn)并非偶然，因為之前她們所接受的教育是九年制義務教育，并沒有系統(tǒng)專業(yè)地學習過《音樂》，所以她們就把音樂課概括為單一的唱歌教學，作為專業(yè)課的.任課教師就應該正確理解、深入分析教材，引導學生正確學習。

　　目前，我校的教材以聲樂教學為主線，將樂理、視唱練耳、聲樂、觀賞等教學科目有機地編排在一起，全書各單元依據(jù)教學科目的教學內(nèi)容設計、編排。樂理局部的難度相對較低，包含了幼兒樂理及訓練;視唱練耳局部的難度也不大，重點訓練高、低音譜表二升二降的視唱曲目;聲樂局部不僅有時代氣息較強的美聲、民族、通俗三種唱法的教學歌曲，還選編了幼兒園的歌曲;觀賞局部以“音樂之旅”板塊呈現(xiàn)教學內(nèi)容，以中外兒童音樂觀賞為主，同時還有中外經(jīng)典音樂作品觀賞。

　　通過教師正確的分析，讓學生清晰地知道中職幼師專業(yè)的音樂課程不象她們想象中的那么單一，它包括：樂理、簡譜視唱、五線譜視唱、聲樂、練耳、音樂觀賞等;音樂課在整個專業(yè)課的學習中有著舉足輕重的地位和作用，它給鍵盤樂器的學習提供了有力的理論保障，給舞蹈的學習奠定了良好的節(jié)奏根底，給今后的幼兒園活動教程創(chuàng)設了靈活多樣的教學方法。

　　三、反“循序漸進”傳統(tǒng)教學常規(guī)、反教材順序而行之

　　中國古代儒家提倡循序漸進的教學規(guī)律，指的是教學既要按照內(nèi)容的深淺程度由易到難，又要按照學生的年齡特征由淺入深;當代的教育學同樣提倡要遵循“循序漸進”的規(guī)律，因為循序漸進中的“序”包括教材內(nèi)容的邏輯順6 序、學生認識能力開展的順序和認識的順序，是三種順序的有機結(jié)合;只有循序漸進，才能使學生有效地掌握系統(tǒng)的知識，開展嚴密的思維能力由此看來，“循序漸進”這一教學規(guī)律是古今中外都必須遵循的教學規(guī)律之一。

　　但在我看來，在高科技時代，瓜果蔬菜可以改變其生長規(guī)律反季節(jié)生長，為什么教學就不能一反常規(guī)進行呢?所以在我的幼師班音樂課教學中，我常常反“循序漸進”其道而行之。先“收獲”后努力，讓學生先體會成功的喜悅:常言道“沒有付出何來收獲”。我卻常常讓學生在還沒有付出汗水前便讓她們先體會到“收獲”的喜悅，以增強她們學習的信心和激發(fā)她們學習的興趣。

　　1,在一般人看來，假如沒有一定的理論根底就開始學習鍵盤樂器是無從下手的，更何況幼師專業(yè)的《音樂》、《鍵盤》教材都是針對有音樂根底的學生編寫的。可我并不這樣認為，因為我知道我們學校幼師班的學生大多都來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，她們的家庭經(jīng)濟情況承受不起讓她們從小就系統(tǒng)地學習音樂、鍵盤樂器。剛進校的她們在音樂方面就象是一張白紙，而教師就是一支畫筆，畫筆在白紙上畫出什么白紙上就留下什么。所以在給每屆幼師新生上第一節(jié)課時我便結(jié)合學生的實際從她們會、她們懂的地方入手。一般我都會問學生：“從幼兒園到現(xiàn)在，你印象最深的歌曲是哪首歌?”隨著學生的答復我便在鍵盤樂器上把她們所答復7 的歌曲彈奏出來，然后還讓學生合著老師的伴奏集體拍手齊唱歌詞;我還結(jié)合當前流行的通俗歌曲把學生喜愛唱的歌曲合著她們的歌聲，她們唱一句我彈奏一句如此一來，學生的注意力便高度集中到了教學當中，因為她們的“老師，這些歌你是怎么彈出來的呀?”“老師，鋼琴中哪里是do呀?”“老師，你的手是怎么知道該按哪個地方的?”等等足以說明她們正在因為感興趣而認真聽講、因為不懂而問。

　　我從來不認為學生提出各種各樣的問題是學生的無知，相反，我覺得這恰恰是學生學習的興趣所在。我從不輕易放過她們的任何一個問題，我會圍繞她們的問題通過一段時間來幫她們解決，這里所指的“幫”不是教師全權(quán)代理，而是指教師處于主導的地位引導學生通過她們自己的努力去解決這些問題。

　　2, 比方她們所提到的“這是怎么彈的”，我會通過一首她們都很熟悉、很簡單的幼兒歌曲（《兩之老虎》、《數(shù)星星》、《上學歌》、《粉刷匠》《小紅帽》等）先讓她們唱詞（反常規(guī)一：教學不先結(jié)合教材，唱歌先唱詞。因為這是每個學生都會唱的，她們會唱得很整齊）、唱簡譜（反常規(guī)二：沒有先認識音符就先唱譜。因為她們已經(jīng)熟悉歌詞的旋律、音高、音準、音值，這時唱譜她們不會覺得有難度）的順序告訴她們：彈琴之前要先知道這首歌的旋律是8 由哪些音符組成的;之后便教給她們認識簡譜記譜法中的音符、休止符、小節(jié)、小節(jié)線、終止線、連音線（反常規(guī)三：教學沒有按照教材編寫的順序而是結(jié)合學生的實際）等相關(guān)的樂理知識。如此一來，她們在很短的時間里便掌握了該掌握的知識，并且通過她們的認真勁我知道她們正沉醉在成功、收獲的喜悅中。

　　在職校幼師班的教學中，我還運用了“先應用后探究、先社會實踐后課堂學習”等與通常教學規(guī)律相反的方法進行教學。

　　教學調(diào)查及教學效果顯示，假如一開始就按照教材編排的順序讓這些只知道1、2、3、4、5、6、7（do、re、mi、fa、sol、la、si）、只會唱一些流行歌曲的新生馬上學習五線譜、半音與全音等的知識，她們肯定會被這些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得暈頭轉(zhuǎn)向;假如在她們剛接觸鍵盤樂器時就指著鍵盤告訴她們音的分組，結(jié)果可能會讓她們患上“恐琴癥”、“厭琴癥”反季節(jié)的瓜果蔬菜在農(nóng)民悉心的種植下能讓人們享受另一番豐收的喜悅，反常規(guī)的教學方法在園丁的潛心研究下同樣也能培育出別樣紅的滿園桃李。

小學教育隨筆15

　　一句話，一個舉動，一個不在意的行為，可能影響一個孩子的一生，今天中午，我午休完了，起來洗把臉，正坐在電腦桌前，準備看一下東西，突然我的辦公室門被打開了，我以為又是五年級的學生來拿機房的鑰匙，正準備批評他們說現(xiàn)在才幾點啊。一看不對是一個個子不高的學生手里拿著一張錢，我知道是誤會了，他是拾了錢，來上交的。因為被光線映的，我沒有看清面值是多少，到近前一看是一張面值五十的人民幣，我仔細的詢問他在哪里拾的，哪個班，叫什么名字？一邊問，我一邊記下來，按照老習慣，利用電子屏和校會表揚一下，記完后，我讓他回去，突然之間，我的.腦海中一下閃出一個念頭，是否給他點東西，讓他有個記憶呢，我說你等一下，我獎勵你個本子，可是又想一下，給個本子效果有，可能不大，說不定過幾天他就丟了，也可能不舍得用，能保存下來。我又想了一下，對我還有幾本黃海路小學張宜學老師寫的書《摘一串童年的記憶給您》，這本書很好，書名也很好，很適合我的初衷和意愿，于是我連忙到書櫥中拿出一本書，打開封面，提起筆來隨手寫上：李海洋，你是一個拾金不昧的好孩子。并簽上名。

　　我不知道自己做的這件事能否改變這個孩子，我想可能有點作用吧，為何會這樣，因為孩子告訴我，這個錢是在校外賣東西的攤子旁邊拾的，能拿到學校并交上來，就要好好鼓勵和肯定一下。同時也希望通過他能改變其他的同學，我相信他回去肯定會宣揚一下，校長獎勵我一本書，還給我寫了一句話。其他同學可能腦子里也會有這樣的念頭，以后我拾到東西也上交。這就是我們的教育，從小事做起，潤物細無聲。改變一個很好，影響一片我們就賺了，希望今天我賺了，最好能大賺，我期待著，也希望我們的老師能從一點本心出發(fā)，發(fā)現(xiàn)一點孩子的善良的童心，不經(jīng)意的改變，一瞬間的舉動可能會改變一個孩子的一生……

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