[精華]幼兒園小班教師的教育隨筆15篇

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編精心整理的幼兒園小班教師的教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園小班教師的教育隨筆1

　　要孩子做事有信心，家長(zhǎng)務(wù)必要有正確的教育方法。

　　不少父母把孩子視為柔弱的個(gè)體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難，這種過(guò)度的照顧和過(guò)分的保護(hù)，實(shí)際上奪取了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，一旦遇到困難便不知所措，因而更易受挫折、失敗，并構(gòu)成自卑心理。與此同時(shí)，有的家長(zhǎng)經(jīng)常將自我的意愿強(qiáng)加于孩子，對(duì)孩子嚴(yán)厲粗暴，當(dāng)孩子提出問(wèn)題時(shí)輕者批評(píng)，否定，重者訓(xùn)斥，指責(zé)，甚至諷刺挖苦。長(zhǎng)期處于這種缺乏接納、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，孩子就會(huì)變得情緒憂郁，缺乏自信。所以我經(jīng)常分析每個(gè)兒童的發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)每個(gè)幼兒的獨(dú)特性，揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，提出不一樣的教育要求，采取不一樣的教，及時(shí)調(diào)整好他們的心態(tài)，使他們育方法有足夠的心理承受潛質(zhì)和排除困難的勇氣和毅力，為他們創(chuàng)造1條最能發(fā)展其特長(zhǎng)的道路。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，交流教育經(jīng)驗(yàn)，共同討論有效的'教育方法，讓孩子在家時(shí)，無(wú)論干活、講話，只要出現(xiàn)閃光點(diǎn)就及時(shí)給予鼓勵(lì)，平時(shí)，應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的世界，家長(zhǎng)也要充滿自信地?fù)麸L(fēng)搏浪，為孩子樹立了奮發(fā)進(jìn)取、做事有信心的榜樣，這樣持之以恒孩子的自信心就會(huì)增強(qiáng)。

幼兒園小班教師的教育隨筆2

敏感的孩子

　　夏月星是個(gè)活潑可愛(ài)、小嘴甜甜的孩子，平時(shí)總愛(ài)在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“開心果”，這不三天沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著，孩子就“飄”到我身邊來(lái)了，臉上滿是期待的表情，不巧此時(shí)我正在忙著報(bào)表，沒(méi)及時(shí)和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來(lái)時(shí)，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我馬上意識(shí)到自己的失誤，趕緊向孩子補(bǔ)充遲到的問(wèn)候：“月星，剛才老師太忙了，對(duì)不起，你沒(méi)來(lái)幼兒園老師可想你了，來(lái)抱一抱”孩子的臉上終于綻放出了久違的笑容。

　　孩子是敏感的.，特別希望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。

幼兒園小班教師的教育隨筆3

　　女兒三歲了，今年上小班。最近，我發(fā)現(xiàn)女兒有個(gè)壞毛病，那就是愛(ài)說(shuō)謊。最近她回家總是說(shuō)老師打她，不想上幼兒園之類的話。同樣身為幼兒教師的我，深知教師的職責(zé)，更知道老師不可能體罰孩子，更不可能打她。針對(duì)這一現(xiàn)象我和她班主任進(jìn)行了溝通，并找到了她說(shuō)謊的原因。女兒剛?cè)雸@，對(duì)新的環(huán)境不熟悉，不想上幼兒園，所以就說(shuō)謊了。當(dāng)確定孩子在撒謊時(shí)，就須引起我們家長(zhǎng)和老師的注意。

　　為了糾正女兒這個(gè)壞毛病，我給她講了狼來(lái)了的故事，還陪孩子看了許多有關(guān)孩子說(shuō)謊的動(dòng)畫片，讓孩子了解到說(shuō)謊的壞處和嚴(yán)重性。其實(shí)孩子挺聰明，知道我發(fā)現(xiàn)了她的小秘密，不好意思的湊到我的'耳邊說(shuō)：“媽媽我錯(cuò)了，我再也不說(shuō)謊了�！�

　　當(dāng)孩子說(shuō)謊時(shí)，家長(zhǎng)不要一味的去批評(píng)或者打罵孩子。要找出孩子說(shuō)謊的原因，多引導(dǎo)孩子，多與孩子溝通，讓他真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。用寬容和愛(ài)，讓孩子走出說(shuō)謊的誤區(qū)。

幼兒園小班教師的教育隨筆4

　　又是一年開學(xué)季，我們第六幼兒園又迎來(lái)了四百多個(gè)小班的新生。我也很榮幸的成為了小班教師隊(duì)伍里的一員。對(duì)于開學(xué)這一天我是既期待又恐慌，期待是因?yàn)槊看慰吹酵�年小班幼兒一天天的發(fā)生著變化，慢慢的成長(zhǎng)著，讓我也有一種想看著小班剛?cè)雸@幼兒慢慢成長(zhǎng)，一天天進(jìn)步的期待�？只�，是因?yàn)樽约簭膩?lái)沒(méi)有帶過(guò)小班，對(duì)于怎樣做小班的所有工作又是那么的陌生、緊張和恐慌!

　　在期盼和緊張中，這一天還是來(lái)到了。雖然在正式開學(xué)之前有過(guò)一周的試園時(shí)間，但在試園期間畢竟是家長(zhǎng)陪伴孩子一起參與到所有的活動(dòng)中，好像是給年輕的平時(shí)沒(méi)有時(shí)間的家長(zhǎng)提供了一次親子時(shí)光一樣!當(dāng)正式開學(xué)的這一天，孩子們肯定也適應(yīng)不了一下離開家長(zhǎng)的懷抱。當(dāng)然每一個(gè)家長(zhǎng)也是那么的不放心，怕孩子哭的厲害會(huì)出現(xiàn)身體上的不適，或者吃飯自己吃不了，離開家長(zhǎng)的陪伴孩子自己睡不著等等一系列的問(wèn)題，所以家長(zhǎng)們久久不能離去!這些感受我能知道，畢竟我也經(jīng)歷過(guò)，所以我可以理解每一個(gè)家長(zhǎng)的心理。但是這樣的“分離焦慮”是每個(gè)孩子都要經(jīng)歷的。

　　據(jù)說(shuō)每個(gè)孩子都是上帝的天使，上帝把最為珍貴的寶貝——天使賜給了善良的人，同時(shí)也把歡樂(lè)，純真，幸福賜予他們周圍的人。小天使并不是永遠(yuǎn)都是快樂(lè)的笑著，哭也是他們表達(dá)情緒的方式，尤其是他們感到恐懼與不安。

　　說(shuō)道哭最最嚴(yán)重就是發(fā)生在剛?cè)雸@的那段時(shí)間，哭聲幾片，哭聲震天。其實(shí)那是幼兒的入園“分離焦慮癥”的表現(xiàn)，它是幼兒園常見的一種癥狀，而小班是此癥狀的典型。幾乎每個(gè)入園的孩子都有不同程度的焦慮，只不過(guò)表現(xiàn)的程度和方式不同而已。有的孩子一踏入園里就哭鬧著要回家要媽媽，有的孩子一言不發(fā)緊緊的抓著家長(zhǎng)的手躲在其身后，有的孩子開始前幾天還表現(xiàn)得很棒可過(guò)了幾天開始哭鬧，表現(xiàn)得很不適應(yīng)，有的'……請(qǐng)不要訓(xùn)斥他們，他們不是無(wú)理取鬧，他們只不過(guò)擔(dān)心，焦慮和恐懼而已。

　　對(duì)于從未離開家的孩子來(lái)說(shuō)，到一個(gè)陌生的環(huán)境和人群中生活，不可避免產(chǎn)生不安全、恐懼和焦慮，這也是孩子人生旅途中的第一次感受挫折，心理、生理難免受到一定的影響，幫助幼兒走出入園焦慮需要老師的愛(ài)心和耐心，家長(zhǎng)的放心和安心，相信我們的寶寶很堅(jiān)強(qiáng)，一定會(huì)打破“九月哭寶寶”的魔咒，順利的變成為健康快樂(lè)、陽(yáng)光的可愛(ài)小寶貝!

幼兒園小班教師的教育隨筆5

“午睡”事件

　　中午午睡的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來(lái)翻去久久不能入睡，我走過(guò)去輕輕的問(wèn)：“云天，你怎么了，是不是不舒服”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說(shuō)：“老師，今天是我媽媽的'生日，早上來(lái)園時(shí)爸爸說(shuō)了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)該送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂(lè)一家人”畫上高高個(gè)子的是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽，這個(gè)是我······”聽了孩子的話我的眼角有點(diǎn)濕潤(rùn)，我也由衷地感到高興，覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了，懂事了，我夸獎(jiǎng)了孩子的做法，但是讓她現(xiàn)在必須把禮物放好，離園時(shí)送給媽媽，現(xiàn)在必須馬上入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

幼兒園小班教師的教育隨筆6

　　我們幼兒園在早上孩子們吃完早點(diǎn)以后都會(huì)點(diǎn)名,點(diǎn)到名字的小朋友就會(huì)大聲喊“到”。小朋友喊“到”可有意思了，趙環(huán)喊的“到”很不清楚，介于到和趙之間的音。石芳君喊的聲音很細(xì)但很高。王耀輝喊“到”的聲音又粗又大，李秉洋喊“到”的聲音又細(xì)又小。楊婧涵喊“到”的時(shí)候，還會(huì)把“到”拐個(gè)彎喊，逗得小朋友們哈哈大笑。張曉坤小朋友喊完“到”以后總喜歡左右看看，看到?jīng)]人注意他就立刻坐下。從小朋友喊“到”的聲音里，就能知道這個(gè)孩子的性格，而且不用看就能分辨出是誰(shuí)的聲音。但也有的小朋友，開始喊“到”的時(shí)候并不是很順利的`，是經(jīng)過(guò)一番努力才喊的“到”。

　　我們班有個(gè)小男孩名叫王錦浩，這個(gè)小朋友個(gè)性很強(qiáng)，遇到他不愿做的事情就什么也不說(shuō)了。這天，我點(diǎn)到他的名字時(shí)，他一動(dòng)也不動(dòng)，我連喊了三遍，他還是沒(méi)有任何表示，于是我說(shuō)：“咱們班沒(méi)有王錦浩是吧?那我在他的名字上畫個(gè)記號(hào)，今中午就不分他的飯了�！闭f(shuō)完我偷偷看了他一眼，這一招也不管用，他還是沒(méi)有任何反應(yīng)。于是我又說(shuō)：“王錦浩，你不會(huì)說(shuō)話是吧?不喊“到”中午就不用吃飯了。”說(shuō)完我又點(diǎn)了一遍他的名字，他還是不出一點(diǎn)聲音，當(dāng)時(shí)我的火就上來(lái)了，剛想發(fā)作但轉(zhuǎn)念一想，對(duì)這樣的孩子不應(yīng)該批評(píng)，批評(píng)反而不管用，于是我走過(guò)去，蹲下身子對(duì)他說(shuō)：“你是不是覺(jué)得害羞，不好意思喊?你跟老師一塊喊好嗎?”我看到他點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是我和他一起喊“到”，但這一次他的聲音很低，我對(duì)他說(shuō)：“下次高一點(diǎn)老師和小朋友就都能聽到了，當(dāng)我再一次點(diǎn)他的名字時(shí)，他終于喊的聲音大一點(diǎn)了，他喊完以后，孩子們自覺(jué)地給他鼓掌了，我也及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，從此以后，在喊到的時(shí)候，就能聽到他響亮的聲音了。

　　從這件事可以看出，有些時(shí)候我們應(yīng)該改變教育方式，試著和孩子談心，消除他心中的顧慮，這樣也許會(huì)起到更好的教育效果。也只有這樣我們才能真正走到孩子的心里!

幼兒園小班教師的教育隨筆7

　　今天吃過(guò)早飯，孩子們自主選擇進(jìn)入?yún)^(qū)域，趙俊達(dá)小朋友選擇了《巧嘴巴》，拿了一本關(guān)于地球的圖書，坐在那安靜的看書，不一會(huì)李特也進(jìn)入了閱讀區(qū)，和達(dá)達(dá)小朋友坐在了一起，剛開始兩人各看各的。不知道因?yàn)槭裁丛�因，達(dá)達(dá)忽然拿起李特的書就開始撕，李特看到自己的書被撕爛，轉(zhuǎn)臉就把達(dá)達(dá)的書也撕爛了�？吹竭@種情況，我把他們兩個(gè)單獨(dú)叫到旁邊，問(wèn)怎么回事，特特說(shuō):“達(dá)達(dá)非要搶我的書，就把我的書撕爛了”。達(dá)達(dá)說(shuō):“我就是想給他換一下，他不給我換，我不是故意的”。聽完他們的`敘述我說(shuō):圖書現(xiàn)在被你們撕爛了，它得多疼、多傷心，你們不知道愛(ài)惜圖書，圖書以后就不會(huì)和你們做朋友，你們自己說(shuō)這樣做對(duì)嗎？他們兩個(gè)人不自覺(jué)的低下了頭說(shuō):老師，我們錯(cuò)了，下次不這樣了。

　　評(píng)語(yǔ):孩子雖然到區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，但是卻沒(méi)能很好的遵守語(yǔ)言區(qū)的規(guī)則，他們的行為在游戲評(píng)價(jià)時(shí)可進(jìn)行一個(gè)提煉和下次進(jìn)區(qū)域的要求，讓孩子意識(shí)到自己的問(wèn)題及學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則。

幼兒園小班教師的教育隨筆8

　　1.學(xué)會(huì)用“嘴”說(shuō)話

　　小班有個(gè)孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不同的調(diào)皮，他的嘴巴幾乎不用，(活動(dòng)課老師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的)，平時(shí)也不和小朋友交流;而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時(shí)間幾乎沒(méi)一刻閑著，不是撓撓這個(gè)，就是捅那個(gè)一錘，把班級(jí)搞的“告狀聲不斷”，怎么辦呢?靜下心來(lái)之后，我找他的家長(zhǎng)談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時(shí)也向家長(zhǎng)客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難，希望家長(zhǎng)配合幼兒園工作，每天問(wèn)問(wèn)孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的內(nèi)容等。

　　我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，老師和你是最好的朋友，老師也知道你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，老師告訴你個(gè)讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭�！皩W(xué)會(huì)用嘴說(shuō)話”，不要用“手’說(shuō)話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見時(shí)機(jī)成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時(shí)候，要用嘴巴說(shuō)出來(lái)，不能用小手，小手是用來(lái)做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會(huì)喜歡和用手說(shuō)話的小朋友玩嗎?”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　接下來(lái)的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒(méi)有了。

　　2.抱抱新朋友

　　為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時(shí)間和老師小朋友建立起感情，每天入園時(shí)我總會(huì)開展“抱抱新朋友”活動(dòng)，我總是微笑著蹲下身子，說(shuō)：“XXX，你是老師的新朋友，來(lái)，抱抱新朋友”，沒(méi)想到，這個(gè)活動(dòng)的效果非常的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我要抱抱我的老師新朋友”，快樂(lè)之聲充斥在幼兒園的每個(gè)角落。

　　接下來(lái)我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動(dòng)，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負(fù)有心人，我們都成了最好的朋友。

　　說(shuō)孩子是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂(lè)是幸福的，我想沒(méi)有任何一樣的東西能取代孩子們天真無(wú)暇的笑容的，我的快樂(lè)將與孩子同在。

　　3.老師要“公平”

　　雨涵是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛(ài)。老師們都很喜歡她，就連她犯錯(cuò)時(shí)我們也舍不得批評(píng)她。今天雨涵和幾個(gè)小朋友一起擦桌子，沒(méi)擦完就出去滑滑梯了。航宇說(shuō)：“老師，雨涵沒(méi)擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒(méi)聽到，也沒(méi)在意。航宇撅著小嘴和幾個(gè)小朋友說(shuō)開了：“老師真偏心，雨涵沒(méi)擦完桌子就走了，老師也不批評(píng)她�！边@次航宇的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說(shuō)：“就是，就是，老師不公平，偏向雨涵”。

　　聽了孩子們的話，我突然意識(shí)到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我都是給雨涵開綠燈，使雨涵在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒(méi)有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺(jué)得老師偏心，只喜歡雨涵不喜歡自己。我的做法既害了雨涵，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。

　　作為教師，一定要及時(shí)檢討自己的行為與做法，因?yàn)槔蠋煹男袨闀?huì)直接對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。

　　4.“鬧事”的淼森

　　淼森是個(gè)看上去活躍的男孩子，但是缺乏自信，他時(shí)常自己在一個(gè)地方撒歡，當(dāng)你走近他時(shí)，他卻又表現(xiàn)的不知所措。

　　通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都特別認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為淼森提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自己感興趣的事有能力做好，我可以幫助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來(lái)積極的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的潛能，不斷地發(fā)展!

　　自信是一個(gè)人成功的前提，孩子的自信從老師和小朋友的認(rèn)可開始，你做到了嗎?

　　5.玩具要回家

　　玩具是孩子的最愛(ài)，每天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間總有10幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂(lè)乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個(gè)區(qū)域玩去了，老師不得不跟在后面收拾。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的習(xí)慣呢?

　　我想了想，于是在班里開展了一個(gè)“玩具要回家”的游戲，我事先錄制好了表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言和哭的聲音，游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼花，落下玩具的孩子?jì)寢尵涂蓿�孩子們�(cè)谟螒蛑型娴貌灰鄻?lè)乎，在不知不覺(jué)中糾正了不良的壞習(xí)慣。

　　通過(guò)游戲孩子們明白了一個(gè)道理，玩具玩完后一定要送回家，不然他見不到媽媽會(huì)很傷心很難過(guò)的。

　　6、敏感的孩子

　　夏月星是個(gè)活潑可愛(ài)、小嘴甜甜的孩子，平時(shí)總愛(ài)在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的'“開心果”，這不三天沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著，孩子就“飄”到我身邊來(lái)了，臉上滿是期待的表情，不巧此時(shí)我正在忙著報(bào)表，沒(méi)及時(shí)和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來(lái)時(shí)，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我馬上意識(shí)到自己的失誤，趕緊向孩子補(bǔ)充遲到的問(wèn)候：“月星，剛才老師太忙了，對(duì)不起，你沒(méi)來(lái)幼兒園老師可想你了，來(lái)抱一抱”孩子的臉上終于綻放出了久違的笑容。

　　孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。

　　7.“午睡”事件

　　中午午睡的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來(lái)翻去久久不能入睡，我走過(guò)去輕輕的問(wèn)：“云天，你怎么了，是不是不舒服”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說(shuō)：“老師，今天是我媽媽的生日，早上來(lái)園時(shí)爸爸說(shuō)了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)該送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂(lè)一家人”畫上高高個(gè)子的是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽，這個(gè)是我······”聽了孩子的話我的眼角有點(diǎn)濕潤(rùn)，我也由衷地感到高興，覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了，懂事了，我夸獎(jiǎng)了孩子的做法，但是讓她現(xiàn)在必須把禮物放好，離園時(shí)送給媽媽，現(xiàn)在必須馬上入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

幼兒園小班教師的教育隨筆9

　　在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)咱們的孩子生活在一種愉悅的時(shí)代一來(lái)伸手二來(lái)張口。每次在我的耳邊總是有家長(zhǎng)在嘮叨著，教師孩子吃飯很挑食，在家里都是哄著他求著他才肯吃一點(diǎn)，可怎樣辦才好呢

　　其實(shí)在也是一樣，能夠說(shuō)咱們這個(gè)中班年齡段每一天吃飯也分成好幾種類型。第一個(gè)類型是每一天不用教師提醒能保證把碗里的飯菜都吃的很干凈。第二種類型先是觀察這天吃飯合不合自我的胃口；這第三種類型干脆來(lái)了一個(gè)大轉(zhuǎn)變和教師開始討價(jià)還價(jià)，找一系列的借口來(lái)推掉自我能少吃一點(diǎn)是一點(diǎn)來(lái)到達(dá)自我的目的.。在咱們班里每一天吃午餐總是有那么小部分孩子從開始一向吃到最終結(jié)果還是一樣，那么這些孩子到底在干什么呢

　　在咱們班級(jí)現(xiàn)常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，小語(yǔ)是個(gè)帥氣的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起來(lái)臉上還露出兩個(gè)小酒窩，是個(gè)蠻可愛(ài)的小男孩，可是他每一天中午吃飯就是個(gè)大難題啦不管咱們?cè)鯓尤ズ逅�，說(shuō)好話給他聽就是無(wú)動(dòng)于衷，每一天就是在耗時(shí)刻，我每次看到他拿勺子時(shí)慢吞慢吞的把一粒一粒米飯放在嘴巴里，這幾粒飯?jiān)谧彀屠锟捎泻瞄L(zhǎng)時(shí)刻好嚼呢；等過(guò)了一會(huì)兒他眼睛又開始東張西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多時(shí)，他還是沒(méi)有吃完。不僅僅有小A狀況類似也有小智他先看到這天的菜是什么菜，看著菜合不合口，她每一天吃飯先是把飯吃完，然后看到不鐘愛(ài)的菜就開始用勺子一點(diǎn)點(diǎn)的在摳，當(dāng)教師說(shuō)你趕快把這個(gè)菜吃下去時(shí)，她說(shuō)教師呀我這個(gè)菜真地不鐘愛(ài)吃可不能夠不吃；在咱們的鼓勵(lì)下他開始慢慢的嘗試，可過(guò)了沒(méi)過(guò)多久，她又不動(dòng)勺子。我每一天看著他們這樣也真的很無(wú)奈有時(shí)和家長(zhǎng)聊起，得知家里每一天要喂很長(zhǎng)的時(shí)刻。

　　從以上這兩個(gè)孩子的身上發(fā)現(xiàn)有不一樣的點(diǎn)一個(gè)是吃飯慢，而另一個(gè)孩子是看菜是否對(duì)胃口。總之這他們都不愛(ài)動(dòng)手吃飯，愛(ài)挑食，但家長(zhǎng)在家又代替的太多，可每次他們又想在幼兒園和其他小兄弟姐妹一樣能夠愉快的進(jìn)餐不好挑食。

　　《3—6歲兒童領(lǐng)悟與發(fā)展指南》中指出教師要鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，給予孩子肯定，不好正因做不好而一切代替。指南中還提出要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟一些自理的基本要求�？墒窃谶@兩個(gè)事例中我也開始琢磨，找一些原因的存在。我開始反思我也有做的不足之處，有時(shí)看到他們實(shí)在是太慢太慢我只好幫忙開始喂了，可一喂他就大口大口的吃，這就表現(xiàn)出孩子的本性，其實(shí)他不是不會(huì)吃，也不是慢而是要等著教師來(lái)喂。這就證明了有些孩子在家時(shí)過(guò)于照顧，而導(dǎo)致孩子的懶惰。還有一小部分的孩子挑食咱們想了一個(gè)辦法，把愛(ài)挑食的孩子和不愛(ài)挑食的孩子座在一齊得到一些幫忙。

幼兒園小班教師的教育隨筆10

玩具要回家

　　玩具是孩子的最愛(ài)，每天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間總有10幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂(lè)乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個(gè)區(qū)域玩去了，老師不得不跟在后面收拾。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的習(xí)慣呢?

　　我想了想，于是在班里開展了一個(gè)“玩具要回家”的游戲，我事先錄制好了表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言和哭的聲音，游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的'表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼花，落下玩具的孩子?jì)寢尵涂蓿�孩子們�(cè)谟螒蛑型娴貌灰鄻?lè)乎，在不知不覺(jué)中糾正了不良的壞習(xí)慣。

　　通過(guò)游戲孩子們明白了一個(gè)道理，玩具玩完后一定要送回家，不然他見不到媽媽會(huì)很傷心很難過(guò)的。

幼兒園小班教師的教育隨筆11

　　"老師，天天總是不好好排練，不聽好音樂(lè)，還要搗亂……"

　　"老師，小舞臺(tái)的門簾又被磊磊拆掉了……"

　　"老師，郁子恩總是笑我們，我們想讓他退出我們這組……"

　　"老師……"

　　這幾天孩子們都在為畢業(yè)匯演的事情忙個(gè)不停，他們自己推選了組長(zhǎng)，計(jì)劃排練什么節(jié)目�？墒窃谂啪氈�，調(diào)皮的小搗蛋們遇到了一心想完成排練任務(wù)的組長(zhǎng)，矛盾便紛至沓來(lái)，我剛解決了這邊的沖突，那邊又吵了起來(lái)。怎么辦呢？我縱然有三頭六臂也應(yīng)接不暇啊。

　　"對(duì)了。"我靈光一閃，"上次他們學(xué)唱《老師再見了》和《畢業(yè)歌》時(shí)，那種情形多感人，孩子們唱啊唱，都被歌曲感動(dòng)得熱淚盈眶。何不再找一首這樣的歌曲來(lái)感動(dòng)孩子，讓他們自己學(xué)會(huì)珍惜朋友，與朋友好好相處這最后的一個(gè)月呢？"我想起了學(xué)校小天使合唱團(tuán)唱過(guò)的《握握手》這首歌，那抒情的旋律，動(dòng)人的歌詞，給我留下了很深的印象，對(duì)，就用這首歌曲，一定能感動(dòng)孩子們！

　　春天握著夏天的手；

　　夏天握著秋天的手；

　　秋天握著冬天的手；

　　冬天握著春天的手；

　　我們相互握握手，

　　大家都是好朋友……

　　當(dāng)優(yōu)美抒情而略帶感傷的旋律從錄音機(jī)里奔瀉而出時(shí)，嘈雜的'孩子們安靜下來(lái)了，臉上都閃現(xiàn)異樣的柔和，真該好好感謝創(chuàng)作這首歌曲的人啊，這猶如天籟的美妙聲音，立即吸引了所有的孩子。

　　"這首歌好聽嗎？"我問(wèn)孩子們。

　　"好聽。"

　　"聽了以后你想到了誰(shuí)呢？"

　　"我想到了好象真的在和好朋友握握手。"

　　"和好朋友握手的感覺(jué)真好；握著朋友的手，真幸福、真快樂(lè)。一年四季都有朋友，它們相親相愛(ài)握著手，多幸福啊。小朋友，你們?cè)谟變簣@三年了，在這三年里，每個(gè)人都有了自己的好朋友，你們的好朋友又是誰(shuí)呢？快去跟他握下手吧。"

　　說(shuō)到這里，孩子們激動(dòng)了，站起來(lái)，一個(gè)個(gè)去和朋友握著手，我一遍遍播放著音樂(lè)，任由快樂(lè)和感傷在孩子們中間散發(fā)……

　　"看得出來(lái)，你們的友誼很深厚，瞧，你們的小手握得真牢，你們肯定也是相親相愛(ài)的好朋友，那你們是怎么成為好朋友的呢？"

　　"有一次，我在塑膠場(chǎng)地上摔了一跤，好多小朋友都笑我，是天天把我拉起來(lái)，他沒(méi)有笑話我，我們就成了好朋友……"偉偉回憶著。

　　"我的好朋友是君君，她每天都和我一起玩她的芭比娃娃，我和她最好……"小禮穎輕聲說(shuō)著。

　　文文的聲音有些哽咽了，她的感情最豐富："我馬上要到遠(yuǎn)東學(xué)校讀寄宿班了，我的好朋友是迪迪，她不去遠(yuǎn)東，我要見不到她了，嗯，真沒(méi)勁……"

　　磊磊最有趣，他指著好朋友寶寶說(shuō)："你是我的好兄弟，你以后要到我家來(lái)玩，我有德國(guó)進(jìn)口的巧克力，給你吃……"

　　"……"

　　聽著孩子們發(fā)自內(nèi)心的真情流露，我真是被他們感動(dòng)了。我問(wèn)："和好朋友在一起是那么快樂(lè)，可是再過(guò)幾天，我們都要畢業(yè)了，和好朋友要分開了，你的心里有什么感覺(jué)呢？"

　　一片沉默后，感情外露的文文抱住身邊的好朋友，說(shuō)："我會(huì)很傷心的。"也有的孩子說(shuō)："我會(huì)舍不得的，很難過(guò)的。"情緒一下子低落了，這時(shí)那首優(yōu)美的歌曲又在耳邊響起：

　　春天握著夏天的手；

　　夏天握著秋天的手；

　　秋天握著冬天的手；

　　冬天握著春天的手；

　　我們相互握握手，

　　大家都是好朋友……

　　我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)："你們肯定有許多的心里話或者祝福的話想說(shuō)給你的朋友聽，那趕快去悄悄地告訴你的好朋友吧。"

　　小禮穎湊著韻韻的耳朵邊說(shuō)："韻韻，我希望你讀了小學(xué)以后，考試能考100分，爭(zhēng)取得第一名。"

　　"上官，你不要忘記我哦，常常來(lái)我家玩。"子恩很感傷地說(shuō)。

　　"婷婷，我希望你越來(lái)越聰明，越來(lái)越能干。"君君快人快語(yǔ)，婷婷高興地笑了。

　　"寶寶，你要打電話給我，我會(huì)想念你的。"天真的磊磊拉著寶寶的手，感慨地說(shuō)著，不善言辭的寶寶眼中閃爍著晶瑩的淚花……

　　歌聲繼續(xù)飄蕩在教室的每一個(gè)角落，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)沁人心脾，使人的內(nèi)心一片柔和："聽了你們的話，楊老師好感動(dòng)。在幼兒園的三年里，你和你的好朋友天天在一起，學(xué)習(xí)，游戲，多么快樂(lè)。現(xiàn)在馬上要和好朋友分離了，就應(yīng)該好好珍惜這幾天的排練時(shí)間，把我們?cè)谟變簣@的本領(lǐng)都拿出來(lái)，和你的朋友度過(guò)在幼兒園的最后一個(gè)月，好嗎？

　　"好--"

　　在接下來(lái)的畢業(yè)匯演節(jié)目中，孩子們仿佛一下子長(zhǎng)大了，懂事了，雖然仍不免會(huì)發(fā)生一些小矛盾，但他們很快就用友好的方式解決了。再后來(lái)，孩子們一起制作了《好朋友通訊錄》，一起合作完成了幼兒園的設(shè)計(jì)圖，一起合影留念，一起邀請(qǐng)爸爸媽媽參加了畢業(yè)典禮，再握手道別……

　　在依依惜別的日子里，朋友賦予孩子是怎樣的意義呢？對(duì)他們來(lái)說(shuō)，他們不會(huì)用美麗的詞匯來(lái)描述對(duì)朋友的留戀和懷念，但是他們都有一顆顆真摯的心，沒(méi)有修飾，沒(méi)有做作，晶瑩剔透，純凈無(wú)比。

幼兒園小班教師的教育隨筆12

　　xx是個(gè)看上去活躍的男孩子，但是缺乏自信，他時(shí)常自己在一個(gè)地方撒歡，當(dāng)你走近他時(shí)，他卻又表現(xiàn)的不知所措。

　　通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給xx去完成，他高興極了，每次工作得都特別認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為xx提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自己感興趣的事有能力做好，我可以幫助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來(lái)積極的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的`潛能，不斷地發(fā)展！

　　自信是一個(gè)人成功的前提，孩子的自信從老師和小朋友的認(rèn)可開始，你做到了嗎？

幼兒園小班教師的教育隨筆13

　　告訴孩子，你很棒!

　　“在漫長(zhǎng)的人生路上，每個(gè)人都會(huì)有許多事不能如愿以償。心理素質(zhì)好的豁達(dá)開朗，沉著應(yīng)對(duì)，于是成功了;心理素質(zhì)差，煩惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個(gè)木桶，它的盛水量，不取決于最長(zhǎng)的那塊木板(智商)，而取決于最短的那塊木板(情商)。”好有哲理的一句話，從這句話中我明白孩子的任何一個(gè)小改變?cè)谀阊壑卸家�看成是珍寶，�?duì)他的改變就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀(jì)小人生的路還很漫長(zhǎng)，我們不好給以孩子過(guò)高的期望。其實(shí)，你的孩子就是你的孩子，沒(méi)有必要總?cè)ズ蛣e人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個(gè)孩子都有自我的個(gè)性，每個(gè)孩子都就應(yīng)在他實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)展，而不是誰(shuí)的代替品。

　　我步入了幼師的行列，兩年半的時(shí)間不長(zhǎng)，但是學(xué)到了很多的東西，我覺(jué)得任何的孩子都是小天使，盡管她有的地方可能真的是和別的小朋友不太一樣，我覺(jué)的每個(gè)孩子都是最棒的'，只要你肯去發(fā)現(xiàn)她的價(jià)值，我一直堅(jiān)信，不論在哪里，只要和小朋友成為好朋友，他就會(huì)聽你的話，當(dāng)然我也驗(yàn)證了這一結(jié)論，孩子不是學(xué)習(xí)，規(guī)矩的機(jī)器，雖然說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”但是，幼兒園的孩子不就是應(yīng)該保持這一份童真嗎?

　　班里有很多調(diào)皮的小男孩，湊成一起，那就是更加的調(diào)皮，但是，只要肯蹲下來(lái)和他們成為好朋友，平時(shí)就是以好朋友的身份相處下來(lái)，你說(shuō)什么話，他也會(huì)去聽，因?yàn)槟闶呛退�平�?jí)而不是高出一級(jí)。

　　剛在來(lái)這兒不久，帶的孩子是從托班帶上來(lái)的，有很多大的感情基礎(chǔ)，我也相信他們也是對(duì)我們有很大的感情，所以我覺(jué)得只要用發(fā)現(xiàn)的眼睛去看待每一位幼兒，所有的孩子都是最棒的，我會(huì)用我自己對(duì)他們的愛(ài)陪伴他們慢慢的成長(zhǎng)。

幼兒園小班教師的教育隨筆14

　　一天吃午飯時(shí)，韓秀君小朋友把一塊饅頭插在勺子上翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，嘴里喊著"烤肉串了！烤肉串了……"看架勢(shì)真像那么回事。一下子，一些孩子們都模仿起來(lái)，屋里頓時(shí)亂作一團(tuán)，一片烤肉串的叫喊聲，幼兒就餐就停止了，怎么辦呢？

　　制止孩子肯定會(huì)影響孩子的情緒，引起孩子的不悅，對(duì)孩子吃飯是很不利的。面對(duì)孩子的吵鬧聲，我一時(shí)不知該怎么做。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，面帶欣喜地說(shuō)："我聞到烤肉串的香味了，真香啊，孩子們，肉串烤熟了，可以吃了。"聽到我這么一說(shuō)，孩子們拿起自己的饅頭，隨即大口大口地吃了起來(lái)，而且吃得津津有味，香極了，連幾個(gè)平時(shí)吃飯不怎么積極的.孩子也把飯吃得干干凈凈。

　　巧用孩子們的語(yǔ)言，站在孩子的角度，用孩子的語(yǔ)言解決孩子的事情，你會(huì)收到意想不到的效果。如果用不當(dāng)?shù)姆椒ㄖ浦购⒆觽兊慕泻奥�，就有可能受到不良的效果，影響孩子們的興趣。

幼兒園小班教師的教育隨筆15

　　表?yè)P(yáng)也是鼓勵(lì)

　　我班的小不點(diǎn)壯壯聰明伶俐、活潑可愛(ài)，但卻是個(gè)“搗蛋鬼”。一會(huì)兒把小朋友打哭了，一會(huì)兒搶小朋友的玩具，一會(huì)兒折樹枝、采花葉，一會(huì)兒又把尿撒到小朋友的腳上。說(shuō)他“無(wú)惡不作”一點(diǎn)也可是分。為此，我們班三位教師使出渾身解數(shù)，費(fèi)勁心機(jī)，卻收效甚微

　　今日午睡時(shí)，孩子們把鞋子脫在走廊內(nèi)走進(jìn)了寢室，壯壯最終一個(gè)脫鞋子。他看到小朋友都進(jìn)了寢室，便拿起了一雙女孩的涼鞋，剛想把鞋子扔出去被我看到了。我靈機(jī)一動(dòng)，何不表?yè)P(yáng)他一下呢?于是我笑著說(shuō)：“壯壯，你是不是想把小朋友的鞋子拿出去曬曬太陽(yáng)?”這個(gè)小機(jī)靈鬼說(shuō)：“我看到這鞋子上有水，想放到外面曬曬。

　　”我順勢(shì)表?yè)P(yáng)了他一翻，然后把一朵小紅花貼到了他的`手背上，對(duì)他說(shuō)：“壯壯這么懂事，你看，小紅花都笑了。”他望著手背上的小紅花高興的笑了，睡覺(jué)時(shí)臉上還始終掛著微笑。

　　從這以后，我每次看到他有要搗亂的苗頭，都會(huì)“變壞為好”及時(shí)表?yè)P(yáng)他。如看到他要打小朋友，我會(huì)說(shuō)：壯壯真是講衛(wèi)生的好孩子，要幫小朋友把身上的土拍干凈;看到他想摘花我會(huì)說(shuō)：壯壯要給花捉蟲子，大家要向他學(xué)習(xí)喲;看到他搶小朋友的玩具我會(huì)說(shuō)：壯壯要把自我的玩具跟小朋友換著玩……每次還要獎(jiǎng)給他一個(gè)小貼圖。

　　在我有的放矢的表?yè)P(yáng)中，壯壯逐漸改掉了壞毛病，連他的家長(zhǎng)也反映他在家表現(xiàn)越來(lái)越好了。夸獎(jiǎng)孩子是十分必要的，我們不要吝嗇表?yè)P(yáng)�！昂煤⒆邮强涑鰜�(lái)的”.這以后我一向用這句話指導(dǎo)我的教育實(shí)踐。

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