初中教育隨筆(精華15篇)

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編收集整理的初中教育隨筆，歡迎大家分享。

初中教育隨筆1

　　一、多媒體技術(shù)應用的“利”

　　初中語文課本的范文注重對學生的思想教育，增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文本。陶冶了學生情操，提高學生的審美能力，促進學生思維的發(fā)展，豐富了學生的語言。學習這些文章時，僅憑借教師的一張嘴、一支筆是不行的，教師口干舌燥，學生一頭霧水，對生活的體驗欠缺。多媒體技術(shù)通過有聲的畫面，生動、形象、具體，輕松地把學生引入文章描繪的意境，突出文章的主題，加深理解文本，陶冶情操開闊視野，提升審美能力。例如講述《敕勒歌》時，多媒體課件演示：一些靜止的畫面對應著詩里描繪的天山、草原、牛羊，學生看過之后反應不大，教師引導學生：詩中描繪的天山、草原、牛羊的顏色怎樣?這幅草原畫面的主體景物有哪些?它們占的比例有多大?這些圖畫中還應加點什么呢?頓時，學生情趣盎然，展開思維想象的翅膀，說出草原景象：廣闊無垠的`藍天下，有一片一望無際碧綠的草原，微風輕輕吹拂，豐茂的草木府垂搖曳，綠波此起彼伏，一群吃草的白羊群時隱時現(xiàn)。草原與藍天之間鑲著的紫色遠山，勾勒了天高地廣的宏偉景象。隨后出現(xiàn)與學生想象的有關(guān)草原景色的錄像，讓學生看到雄渾豪放的北國草原，共同感悟詩的美。進一步引導學生的思維想象，牛羊是草原圖畫的主體，是綠色錦緞托出的明珠，是畫中的詩。作者不是把主體死板地畫在那里，不是一開始就看到，直到末了時隱時現(xiàn)：風吹草低，現(xiàn)出了牛羊，風吹草起，隱沒了牛羊。那么，草原深處有多少牛羊，有多少美的事物，是放牧牛羊的人，是白發(fā)蒼蒼的老人，是天真活潑的姑娘，是踏著牧歌的小伙子?......學生徜徉神游于這個廣闊的空間，領(lǐng)略這首詩的神韻妙境。

　　二、多媒體技術(shù)應用的“弊”

　　多媒體技術(shù)的應用具有不同的功能，不同的教學內(nèi)容和教學目標有自己不同的特點，必須有效利用取得最佳效果，恰當使用，不能畫蛇添足，產(chǎn)生不良效果。

　　1、阻礙師生情感的互動

　　教師引導學生認真閱讀激活思維，形成師生之間情感交流和思想火花的碰撞，多媒體技術(shù)讓語文課充滿人性的特點蕩然無存。例如講述《蘇州園林》時，多媒體技術(shù)演示有關(guān)園林的圖片，教師忙于讓學生觀察，講臺上認真地操作，一遍遍地演示，忽略了學生的存在;學生目不轉(zhuǎn)睛地看著，忽視了教師的存在，師生之間情感交流蕩然無存。結(jié)果是教師與學生處于“目中無人”的境界，師生“對話”被冷冰冰的多媒體技術(shù)取代。

　　2、造成思維的單一化

　　多媒體課件演示的內(nèi)容是教師選的，使用的素材是教師搜集的，課前為學生準備了一個“籠子”，然后就是要花時間把學生一步步引入“籠子”，學生不是課堂的主體，教師的行為主宰課堂的一切，學生的思維是被動的。朗讀是書面語言的有聲化，移情、激趣，傳統(tǒng)的教學朗讀，情感的調(diào)動、情境的營造、意境的復現(xiàn)等都難以讓學生入情入境。多媒體技術(shù)使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感滲透到學生心里，讓學生耳醉其音、心醉其情。教師一遍又一遍、不厭其煩地讓學生去模仿，讓學生學得惟妙惟肖，那就形成了思維的單一化。學生有自己的思維方式，對文本的解讀是多元的，難道一句話一段文字只有一種讀法嗎?顯然不是。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，多媒體技術(shù)是輔助教學、服務教學的一種手段，有著巨大的魅力。一定把握好，決不能流于形式。因此，教師必須深入鉆研教材，以學生發(fā)展為中心，掌握要領(lǐng)，深思熟慮，確定一節(jié)課哪一環(huán)節(jié)需要使用，哪些環(huán)節(jié)不需要使用，切記不可簡單地堆砌、濫用。不能為趕時髦而濫用。

初中教育隨筆2

　　9月29日和30日的運動會是我校歷史上的首次秋季運動會，但這次的運動會除了言語激勵、身體力行之外，整個活動過程全有兩個班的班干部自行組織，而我采取的原則依然是兩個班互相競爭，不僅是班干部的競爭更是兩個班集體的競爭。整個過程我沒有插手班干部的組織，雖然偶爾也幫助協(xié)調(diào)一下，但更多的是站在看臺上為他們加油吶喊。

　　整個運動會進展的還算順利，雖然兩個班的比賽成績相差懸殊，但看得出他們都盡力了。本次運動會，我們的八五班由于個人單項的積累，班級名次考前，并獲得年級第二的成績，但八六班相對來說個人單項特別突出的.似乎不那么多，但一路上我卻不斷給孩子們打氣鼓勵。

　　9月30日下午除了學生團體項目“開火車”之外就是xxx三個年級的老師比賽項目，當天下午，有的學生問我有沒有參加比賽，為了給孩子帶個頭，我給學生說，只要年級派我參加我就一定參加決不推辭。果然，由于年級主任被限制參賽，最后周主任讓我參加男女混合4X100米接力賽。由于事前不知道自己要參加比賽，所以準備工作做的也很不充分，臨比賽時還和學生換了換鞋。

　　比賽時，我們八年級前面兩位老師跑的很順利，也很靠前，這讓我很有壓力，畢竟我已經(jīng)多年沒有跑步。但想到學生能為班集體而不顧一切的參與，作為老師又怎能推辭，為了兌現(xiàn)給學生的承諾，我最終決定盡自己最大的努力去跑。不巧的是，當我努力跑出自己的水平，并且還占據(jù)一定的優(yōu)勢時，突然腿腳一軟，自己一下子摔了個跟頭，看到孩子們都在看臺上還在為我加油，我努力站了起來，當自己咬著牙跑到下一棒時，早已被其他兩個年級的同事超過。

　　運動會結(jié)束后，當同事還有自己的學生都過來問我身體如何時，卻突然發(fā)現(xiàn)自己的胳膊還有腿膝蓋已經(jīng)被蹭掉一層皮，紅紅的連我自己都不相信，而此時我才覺得我的腿和胳膊有點疼�？吹酵�事和孩子們的勸慰，我沒有說疼，只說蹭了一層皮而已，很快就好了。班里的幾個學生非要帶我去看醫(yī)生，我沒有答應，畢竟學生還沒有放學，我也不放心。最后，在學校醫(yī)務室任老師的幫助下上了些碘伏，總算堅持到了放學。

　　摔倒的那一刻，我感受到了孩子們的真誠，雖然受傷，我依然堅持，我在告誡自己，我做不了學生的榜樣，但我會以身作則。運動會已經(jīng)過去幾天，而腿和胳膊到現(xiàn)在也還沒有恢復完好，但我給學生的承諾做到了，這是我最高興的事。

初中教育隨筆3

　　本學年小學部的二年級和六年級搬進了我們初中部，所以我們學校教室數(shù)量顯得有點緊張了，我?guī)У钠吣昙墸?0）班教室被分在了九年級教學樓層，在二樓，而我們七年級老師辦公室在一樓，因為只有一個班在九年級樓層，所以我們班任課老師的辦公室還是和我們七年級老師一樣在一樓。

帶了十年的班主任，我從未遇到過這樣的情況，學生教室和老師辦公室不在同一個樓層，這對班級管理和教學都是一個難題，咱七年級學生剛升入初中，還沒有熟悉校園環(huán)境，這又和九年級學生在一個樓層上課，會出現(xiàn)好多問題的，七年級孩子較淘氣，咱班孩子影響了畢業(yè)班學生學習可如何是好？和九年級學生發(fā)生矛盾怎么辦？咱班級內(nèi)部學生也易發(fā)矛盾，發(fā)生事情，而沒有老師在場怎么辦？一系列的問題擺在我的面前，既然已成事實無法改變，只有自己想辦法克服困難了。

　　開學第一天班會課，我給咱班孩子立下規(guī)矩：所有學生上了二樓就向右拐直接進教室或在本班走廊內(nèi)活動（咱班教室就在樓梯口右邊），任何學生不得越過樓梯口到九年級的活動區(qū)域，更不得上三樓四樓。課間活動，只能在我班走廊活動或去樓下活動。這也是我校政教處的規(guī)定：學生不許互串教學區(qū)、樓層。如果有九年級學生到我們班門口來，不許和他們發(fā)生矛盾，如果有事，馬上來辦公室告訴老師。本班學生要團結(jié)友愛，和睦相處，遇事不能頭腦發(fā)熱，要先報告老師。上下樓梯時靠右側(cè)慢行，懂得避讓，不得在樓道內(nèi)快走快跑。

　　開學兩天內(nèi)，我抓緊排好衛(wèi)生值日表，值日責任到人，由衛(wèi)生委員負責檢查監(jiān)督。評選出班長，紀律委員，學習委員等，各盡其職，必須認真負責，有問題及時告訴老師。和各科課代表交代每節(jié)課上課前去辦公室詢問任課教師，是否有教具需要提拿或是提前發(fā)放試卷等等，盡量不耽誤上課時間。班級多媒體鑰匙，由專人負責，每天負責開關(guān)電腦，每節(jié)課前根據(jù)老師要求，是否打開多媒體用具，其他學生不許觸碰多媒體設備，規(guī)矩定下，再做好監(jiān)督，確保學生不偷玩電腦。為了保障學生及時喝水，我讓專人負責水票，兩個桶，只要有一個空桶，負責水票的學生馬上安排學生去抗水。

　　教師除了上課時間在教室，其他時間基本都是呆在辦公室，對學生而言，覺得離老師辦公室遠且還在樓下，他們一定會覺得似乎做了壞事也沒人知道的，這不，開學第三天，就有學生報告，有的學生在教室內(nèi)說臟話罵人，還有一個男生居然脫別的男生褲子，馬上在班會課上強調(diào)，不許做這些壞事，同時，也提醒了我，學生自覺性有點差，控制不住自己，還得有老師在身邊多照看，于是每到課間我就到教室，孩子們照�；顒�，我只是呆在教室里，我是這樣想的，班主任在，約束了學生的不良行為，時間久了，壞習慣就改變了。

同時順便看看黑板是否及時擦了、多媒體設備是否打開了、學生各科作業(yè)是否交了，看看衛(wèi)生、隨手撿起地上的紙片、掉落的書本、排排課桌等，這樣的習慣，學生也會照著做的，他們也會主動撿垃圾，整理書本，咱班的教室總是干干凈凈，課桌排放整齊。我也會和學生聊聊天，詢問他們早飯吃什么？生病好了沒有，天冷多穿衣服，在學校住宿可習慣，周末誰來接你回家，爸爸媽媽打工回來了嗎，學習有何困難等，這樣和學生接觸的機會多了，更多地了解了學生的情況，和學生的關(guān)系也很融洽，班級不良風氣得到遏制，班級學習氛圍越來越好呢，就這樣堅持下來，有時一天下來，我樓上樓下要跑十幾趟，時間長了，也習慣了，當是鍛煉身體了。上課鈴響了，我離開教室，下樓，與這節(jié)課的任課教師擦肩而過。

　　開學第二周，我找了一張學生課桌，放在教室后排，作為我在教室的辦公桌，每當自習課或是午休時間，我就坐在這張桌子上備課、批改作業(yè)，是為了班級紀律，也是為了教學，在這張桌子上，有犯了錯誤的學生交來的說明書、保證書；有英語互助小組每天交來的聽寫紙；我把每天批改完的聽寫本，放在桌子上，課間學生自己拿回去訂正，訂正好了，再放回去，自習課或課間我再來批改；課間，我坐在這張課桌前，和學生談話聊天，及時發(fā)現(xiàn)了兩個學生患了紅眼病，及時帶去治療，病情沒有擴散；學生發(fā)燒或頭痛不舒服，會及時和我講，我及時和家長聯(lián)系，帶回家治療；一次課間，我發(fā)現(xiàn)李智賢同學趴在桌子上，不肯起來活動，問他怎么了，他的眼淚就流出來了，說想家了，他是外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，住校生，我安慰他幾句之后馬上掏出手機，讓他打個電話回家。時間久了，孩子們有心里話會主動和我講，因為我愿意陪著他們，我愿意傾聽，我就在他們身邊。

　　班務日志的使用。

作為班主任，我也不能時時刻刻都和學生在一起，而咱班教室這樣一個特殊的地理位置，我不在教室的`時候，班干部管理也有一定的難度，于是我決定使用班務日志，實行加減分制，做了好事加分，做了違紀事情減分，每日一統(tǒng)計，每月總結(jié)，評出每月之星。我發(fā)現(xiàn)這個方法挺好的，七年級孩子愛表現(xiàn)，爭強好勝，只要班主任認真公平公正的對待，學生對自己的分數(shù)還是很在意的，實行了一段時間，班里說臟話的學生少了，在教室亂跑的少了，給別人起外號的少了。后來學生提議，加分情況太少了，干脆把學習情況也加進了班務統(tǒng)計，每天早上批改完聽寫本之后，我都會做統(tǒng)計，哪些學生書寫有進步，正確率較高，都會給予加分，課間時張貼到班務欄，學生圍過來看，其他學科只要任課老師做了統(tǒng)計，有進步的學生都可以加分。就這樣，每個月結(jié)束，到下個月開始的周一班會課，是學生最期待的，因為評為月之星的學生有獎狀，還有一點小獎品，我會給獲獎學生拍照，發(fā)在班級群里，這樣家長也是能看到的。班務日志的使用約束了學生不良習慣，提高了學生學習積極性。

　　這一年對我來說基本就是摸著石頭過河吧，能想到的就把問題想在前面，盡可能避免發(fā)生，遇到了問題，抓緊想辦法解決，避免此種情況再次發(fā)生，按照這樣的管理模式，時間久了，學生日常生活學習進入狀態(tài)，該做什么，不該做什么，他們心中有數(shù)，一切井然有序地進行著。一年來，咱班孩子沒有和九年級學生發(fā)生任何不愉快，也不曾有過學生嚴重違紀事件。在這二樓一角，比較安靜，咱班孩子受九年級學生學習氛圍影響，學習盡頭都挺足的，咱班成績在年級組可是遙遙領(lǐng)先呢。

　　如今，九年級學生已中考完畢，只有咱班學生在這樓層一角上課，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了好習慣，依然在本班活動范圍，照例每天打掃樓梯，打掃走廊，照例每天期待著看到班務欄內(nèi)張貼的今日班務日志。

初中教育隨筆4

　　今年暑假正逢我本科同學十周年聚會，在和同學交談的過程中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都做到了以教學為重這一點，我很慶幸自己一直努力的方向是正確的。到學校工作一個學期多的時間了，我始終要求自己努力提升教學能力，注重教學模式的轉(zhuǎn)變，學會引導學生學習，讓學生愉快的去學習，這樣才能實現(xiàn)良好的育人功能。

　　《數(shù)學課程標準》中指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。”這為數(shù)學教學樹立了新理念、提出了新要求，中學數(shù)學教學正在發(fā)生巨大的變化，中學數(shù)學教師應積極、迅速地反思過去和現(xiàn)在的數(shù)學教學，理解新的數(shù)學課程理念，建立起新的中學數(shù)學教學觀。本人也積極轉(zhuǎn)變自己的思想，積極改進自己的教學理念，與學生一起走進新課程。

　　目前數(shù)學教學中存在著一些亟待解決的問題。現(xiàn)在我校雖然實行了分小組課堂，目的就是使學生更多地融入到自主學習當中，小組成員間更多地分享學習成果，但是具體達到的效果不一，還是有很多值得改進或優(yōu)化的地方。比如：1、有時有些上課方式可能感覺太刻板，學生一開始感到有新意，有興趣，難久了難免會產(chǎn)生厭倦，這樣就要我們要選擇靈活求變；2、雖然我們要求同學要自主分享，但由于同學間基礎的差異總難免有個別無法參與或完全參與，或者有一部分同學缺乏自主思考，整節(jié)課大部分時間可能只是跟著大家的節(jié)奏走，那么我們怎么將這些人真正的動起來呢？優(yōu)秀學生與學困生之間又怎樣整合起來呢？這些都是值得深思的。

　　作為一名數(shù)學教師，我主動從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習和理解數(shù)學，使他們體會到數(shù)學就在身邊，讓他們感覺學習數(shù)學是一種需要。數(shù)學課上不是教給學生多少知識，而是要教給他們思維的方法；不是教給他們多少，而是讓他們體會到，自己可以學到多少，所以我努力做到了一下幾點

　　1、優(yōu)化學習情境。通過動手操作、看動畫演示、做數(shù)學游戲、講數(shù)學故事、聯(lián)系實際生活等多種方式，為學生愉快的學習數(shù)學創(chuàng)設情境，從學生的學習興趣出發(fā)，從知識的形成過程出發(fā)，貼近學生生活，帶有激勵性和挑戰(zhàn)性樂于學習。

　　2、有熱愛學生的師者風范，做學生的朋友。在教學中，我主動放下架子，和學生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造寬松、和諧、活躍的教學氛圍，師生互動、平等參與，把微笑帶進課堂，把信任的眼光投向每個學生，增加對學生感情的投入，使學生感受到我的愛心和誠心。

　　3、重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。上課過程中，我要求學生保持注意力高度集中，思路與我同步；課外，鼓勵學生通過閱讀課本和課外資料，豐富知識面，養(yǎng)成了自學的習慣，從而增強了學生學習過程中的獨立性和創(chuàng)造精神，我也不斷摸索培養(yǎng)學生的規(guī)律和方法。

　　4、優(yōu)化教學手段。新課標下的數(shù)學教學只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成達到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學的重點和難點，借助多媒體輔助教學，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語學生就可以自己感悟到數(shù)學知識。

　　5、關(guān)注學生個體差異�！稊�(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的.數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展、因材施教，因勢利導。將看到不同層次的學生，使優(yōu)生，學困生都有所發(fā)展，使兩類學生能夠融合，使優(yōu)生感到覺得開心，有沖勁，使學困生感到有信心，有潛力。

　　陶行知曾說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。教師只有多帶一份情感，才不僅能看到今天的好學生，也能看到明天的人才。有人說：沒有愛就沒有教育。我還要加上一句：只有愛的成功，才有教育的成功。教師只有充滿情感地看待學生，才能看到你為學生搭設的無盡的、廣闊的天地。

　　小結(jié)：大學本科畢業(yè)整整十年了，在這十年中，我見證了自己一步一步的成長，也看著學生慢慢的進步，我也愈加熱愛自己的工作和崗位，我將繼續(xù)努力探索數(shù)學教學方法和技能，不斷提升自己的師德水平和專業(yè)化水平，爭取取得更大的進步，為學校的發(fā)展做出更大的貢獻。

初中教育隨筆5

　　小羅是我們學校畢業(yè)的一名學生，平時話不多，性格內(nèi)向，在他八年級開學后不久的一天中午，班主任氣呼呼把他扭送到我辦公室，進門就說：“這個學生我管不了了，上個學期我們班男生寢室一直有丟錢的現(xiàn)象，同學們都懷疑是他，但沒有證據(jù)，就不了了之了，這才剛開學，又出現(xiàn)了丟錢情況，我調(diào)查了，丟錢那天只有他回過寢室，還死不承認，小時候偷針，長大了偷金，這種品德敗壞的學生我是不要了！”小羅在旁邊低著頭，兩眼掛著淚水，一副可憐兮兮的模樣。我說：“小王老師，你先消消氣，也許情況不像你想的那么嚴重，你先回辦公室，我跟他談談�！鞭k公室只留下了我和小羅。

　　我上下打量小羅，身上穿的衣服比其他同學要破舊很多，腳上的運動鞋鞋帶還斷了半截，通過衣著我大概了解了他的家庭情況。我試著去跟他交流：“小羅，中午吃飯了沒有？”，“吃過了”，“吃的什么飯？”，“在學校泡的方便面”，“你中午不回家吃飯嗎？”，“家里沒人做飯�！�，“你的父母呢？”，“去外地打工了，一個月才回家一次�！保�“那你平時跟誰生活呢？”，“自己�！�，“你平時吃飯的飯錢爸媽給你嗎？”，“一個月100塊錢。”聽到這完全理解了他，一個缺乏父母關(guān)愛的孩子，每天看著別的同學吃這樣那樣的零食，他怎么會經(jīng)受這樣的誘惑呢？100塊錢很快花完了，但還有那么長時間怎么生活？只有想辦法偷同學的錢。于是，我拿出100塊錢說：“你如果沒錢吃飯了，老師先借給你，等你什么時候有錢了再還，沒有的話就算了，行嗎？”，小羅一下子大哭起來，哭著說：“老師，我不該拿同學的錢，我以后再也不會了，你不要告訴我爸，他會打死我的！”，我語重心長的.說：“別哭了，老師知道你不是品質(zhì)敗壞的學生，這件事只是一時糊涂，我也相信你不會再這樣做了�！�，“我再也不會這樣做了！”沉默了一會兒，我給他講這件事的危害，講講人生觀，價值觀，講講人窮志不短的故事。最后我再次強調(diào)，這件事情老師不會告訴任何人，讓他放下包袱，努力學習，至于拿學生的錢，我先替他還給人家�？粗�他帶著感激離開了辦公室，我也如釋重負。

　　之后，我也跟小羅班主任進行了交談，告訴了他我的處理結(jié)果，小王班主任也很接受，并表示，當時自己太生氣，沒有好好思考，這有可能對學生造成終身的心理傷害。

　　在后來的家長會上，我跟小羅爸媽談起了這件事情，也幫忙分析了這件事情的原因，告訴他們，不要打罵孩子，也不要總拿工作忙為借口，對孩子不管不問，要多關(guān)心照顧他，主動和他談心，要加強親自關(guān)系。家長也表示了感謝，小羅從此之后性格也變的開朗的許多，進步越來越大，不但成績優(yōu)秀，而且平時也樂于幫助人。在中招考試中，以優(yōu)異的成績考取了省示范性高中。

　　作為老師，也許你的一次寬容，就改變了學生的一生。

初中教育隨筆6

　　李玉珩是我班上的一位外地借讀女生，父母在菜市場以賣菜為生，家中還有一位弟弟。在家她常常遭遇“冷落”。加之她家境貧寒，學習成績一般，在學校她也常常默默無聞，長此以往，造成了她內(nèi)向的性格，不愿與同學接觸，不參加任何活動，常常一個人玩，她默默地把自己封閉在一個狹小的天地里。我看在眼里，急在心上!幾次與她的談心卻是收效甚微。但是我發(fā)現(xiàn)她的字卻寫得非常不錯，我如獲至寶，決定以此為突破口，一天批完她的作業(yè)本，我在作業(yè)后寫了這么一段話“看著你工整漂亮的字，簡直是一種美的享受�！睕]料到第二天她在作業(yè)本上畫了個笑臉，我也仿佛看到了孩子久違的笑容。那時正逢班中要出黑板報，我意識到這是一次很好的機會，于是我馬上找她談心，問她能不能為班級的黑板報謄寫文章，由于受到了鼓勵，她一口答應了。在她看來，謄寫文章是個很了不起的“待遇”，她非常珍惜這個機會，謄寫文章一絲不茍，字寫得工整漂亮。當她出完黑板報時，她漂亮的字體，引來了許多同學的稱贊，往日從不引人注目的李玉珩，一下子成為了同學們羨慕的對象，我第一次發(fā)現(xiàn)她露出心底的`微笑。這時，我也深深感到鼓勵孩子樹立信心的時機已經(jīng)到了，我在班會課上，當眾表揚了她，并帶頭鼓起掌來。此時的她笑得很甜，沉浸在受人尊重，受人贊揚的氛圍中，體驗著成功的喜悅。這時又有學生提議，讓她擔任班級的宣傳干事，在同學們的期待聲中，她愉快的接受了這個任務。放學后我找李玉珩談心，我激動地說：“這件事正是證明了你的才能，你并非事事不如人，同學們也很喜歡你，關(guān)鍵是自己對自己有信心!”她笑著點點頭。至此以后，我更關(guān)注這個孩子了，集體的活動總是鼓勵她參加，常常為她的點滴進步而高興，給予表揚。慢慢她的學習盡頭也足了，比以前勤奮多了，功夫不負有心人，她的勤奮使考試分數(shù)一次比一次高，這又讓她一次次品嘗了成功的喜悅。這次的期中考試她數(shù)學得了97分的好成績，她笑得合不攏嘴!此時，我發(fā)現(xiàn)李玉珩已經(jīng)徹底走出了自卑的陰影，笑容又重新回到了她的臉上，她愿意與同學一起玩了，她終于找回了屬于她的快樂，我也深深感受到了一種快樂。

初中教育隨筆7

　　自從走上教師這個工作崗位，筆者就滿懷憧憬地實踐著在學校時所暢想的民主、和諧、愉快、輕松的師生關(guān)系和課堂教學。隨著素質(zhì)教育的實施，筆者和所有教師一樣大膽嘗試著各種新鮮的方式方法�？墒�，實際和理想是有差異的，筆者總是一次次陷入迷茫、不知所措。基于此，筆者從心底深切地感受到學習教育教學理論的必要性。聽了黃校長的《談骨干教師的成長》一課，讓筆者獲益匪淺。

　　筆者渴望成為一個好的語文老師。沒有其它原因，只想如果不當一個優(yōu)秀的語文教師，豈不要愧對了這十年教學的生命?希望能在現(xiàn)有的基礎上有所突破，超越歷史，超越自我，最終成為一個有內(nèi)涵、有能力、有個性、有名氣的優(yōu)秀語文教師。本人認為，要成為一名優(yōu)秀的語文教師，就要點燃激情的火種，走上嶄新的起點!

　　筆者個人以為，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，首先要有激情。對語文教育要有激情；對學生要有激情；對自己的專業(yè)發(fā)展富有激情；對語文課堂更要滿懷激情。有激情的人，就是一個在冰冷的現(xiàn)實中卻沒有丟失熱情的人，是一個雖已成年但都沒有忘卻做夢的人，是一個一直把理想和信念小心珍藏在心靈深處的人。語文教師要像一團火，成為一個火源，去點燃你身邊的人。

　　1　對語文教育要有激情

　　記得有位教育家說過：“教育就是用一朵云去推動另一朵云，用一棵樹去搖動另一棵樹�！蔽覀儸F(xiàn)在身上最缺乏的是什么?是不是對語文教育的激情在黯然褪卻!但是，我希望自己能夠留點火種。作為語文老師沒有激情，那是很可怕的事情，那你的課堂也好，你的專業(yè)發(fā)展也罷，都會老氣橫秋，暮氣沉沉。而有激情，就會生命旺盛，活力四射。這幾年我的專業(yè)發(fā)展比較順利，我覺得最重要的原因就是我自己還很有激情。的確，激情是我的一個個性特點。充滿激情、充滿快樂、充滿詩意地生活是我的追求。這種激情使自己的思維的觸覺極其敏銳，哪怕是星星之火也可以讓自己燃燒起來。我認為，所有的優(yōu)秀教師都有一個共同點：鐘情教育事業(yè)，摯愛本職工作；睿智豁達，樂觀向上；激情四射，個性飛揚；志存高遠，追求無限。他們的敬業(yè)精神令人驚嘆，業(yè)務素質(zhì)讓人折服，他們以高度的社會責任感和堅苦卓絕的奮斗精神，不斷演繹著自己多重的社會角色：勞動模范、教育專家、管理能手、科研人才。從他們身上，我感受到了無窮的人格魅力，汲取到了偉大的人格力量。他們就像藍色天幕上璀璨奪目的明星，照亮了教育事業(yè)前進的路，鼓舞著無數(shù)像他們一樣在這條路上追求理想的人。

　　我欽佩他們，在這商風熾盛、物欲橫流的社會，他們義無返顧地投身教育事業(yè)，“任爾東南西北風”，“咬定青山不放松”；我欽佩他們，在人心浮動、隨波逐流的風氣中，他們牢牢扎根在教育教學前線，“一片深情寄學子，三尺講臺競風流”；我欽佩他們，時間不屬于自己，精力不屬于自己，享樂不屬于自己，年復一年，披星戴月，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這種激情點燃的是我自己的生命，改變我的生活常態(tài)。充實、忙碌、有成就，被人需要，這才是真正的幸福。有人說，那不是苦行僧嗎?苦，實實在在的苦。但是如果你心中有激情，你就會苦中作樂，以苦為樂，甚至樂此不疲。

　　2　對學生要有激情

　　這是老生常談的話題。但是要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，對學生充滿激情既是職業(yè)道德的需要，也是一名教師情感高尚的體現(xiàn)。我與學生的關(guān)系非常和諧。我覺得我最幸福的感受就是學生對自己的信任和喜歡，要成為學生的偶像。海爾集團總裁張瑞敏說：“大不是美，小不是美，從小大到大才是真正的'美”。我們看學生，也用這種發(fā)展的眼光，這種對學生的激賞，從語文課堂的教學來講，就是最神奇的催化劑。當然，對于后進生，我們往往都會有恨鐵不成鋼的想法。但是如果站到更高的角度來看問題，也許我們的心胸就開闊了。這是“遲開的花!”多么新奇而富于智慧的比喻!老師的話有如醍醐灌頂，使困惑的我幡然領(lǐng)悟。我希望所有學生都能說：“我們都是春天的寵兒，一樣分享春天的陽光雨露，一樣感受大地的暖意融融。讓我們一起珍藏春光，總有一天，我們會聽到自己花開的聲音!”我希望所有的老師都能得到一些啟發(fā)。更加關(guān)心和呵護自己身邊的那些尚未開放的花朵。

　　3　對語文課堂來講，激情更是不可或缺

　　新語文領(lǐng)軍人物韓軍教學《大堰河，我的保姆》時，上得全場鴉雀無聲，特級教師竇桂梅老師教學《圓明園的毀滅》時，簡直就是一首蕩氣回腸的交響樂，特級教師唐江澎教學《不自由毋寧死》慷慨激昂，聲可斷流。有人說，我上《茅屋為秋風所破歌》就像一團火焰在臺上燃燒。其實，我平時上課也是很注重激情的，你比如上《與朱元思書》，當學生讀到“風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕”時，我便引導學生理解“從流飄蕩，任意東西”的那種自由隨性的美，甚至學著韓軍深情地唱起來了：“船兒啊，你慢些走慢些走依喲喂，我要把這美麗的富春江看個夠”

　　4　對自己的專業(yè)發(fā)展充滿激情

初中教育隨筆8

　　最近經(jīng)常會看到不少家長，給還在上初中的孩子買手機，說是便于孩子與家長聯(lián)系，于是學生也就堂而皇之的將手機帶入宿舍、帶入校園。

　　初中學生帶手機進校園到底合不合適呢？

　　我們不妨到學生中去做一調(diào)查。初中生帶手機到底是干啥的？在日常的.工作中，發(fā)現(xiàn)初中學生帶手機，真正用于與家長、親朋好友電話聯(lián)系事的其實并不多，初中學生在學校主要任務是學習，日常并沒有多少事需要去聯(lián)系。即使有什么事情需要聯(lián)系，校園、宿舍有公用電話，可見學生帶手機進校園說是“聯(lián)系事、溝通感情”，似乎不是主要的。那學生帶手機進校園到底干什么的呢？在和學生交流接觸的過程中發(fā)現(xiàn)，學生帶手機進校園，無非為了一個字“玩”，用手機玩游戲、上網(wǎng)聊天、聽歌曲、互發(fā)曖昧信息、觀看不健康視屏等等。如此種種，不少學生自從帶手機進校園后，學習不專心，成績下降�？梢姡�初中生帶手機危害不小。其實，手機的電磁輻射對學生危害也很大，初中學生正處在身體成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，要盡力避免不必要的電磁輻射給孩子帶來的影響，確保孩子健康成長。

　　由此看來，在校學習的初中學生應向手機說不，不帶手機進校園，不玩手機，專心學習，健康成長。

　　初中生朋友，確實想要一手機怎么辦呢？

　　好辦，等你考上大學，讓你的父母給你買個好的，不就行啦嗎？

　　你說呢？

初中教育隨筆9

　　初中物理教育的敘述1我是一名普通的農(nóng)村初中教師，43歲。從19xx呼蘭師范學院物理系畢業(yè)分配到沿河中學至今，我已經(jīng)從教23年了。20多年來，我做過物理老師，物理化學教研組組長，兼職實驗員。本人一直兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，開拓創(chuàng)新，因材施教，取得了一定的成績。現(xiàn)將多年來的教育教學經(jīng)歷和成長過程簡述如下:

　　第一，勤奮，因材施教，做一名優(yōu)秀的物理老師

　　剛參加工作的時候，我一直牢記一個信念:“對學生負責�！蹦菚r候我所知道的就是給學生講課，讓他們做題，安排各種考試和比賽，進行題海戰(zhàn)術(shù)。教學過程令學生厭煩，課堂氣氛沉悶，教學效果不理想。雖然完成了學校交給我的所有教育教學任務，但總覺得自己教膩了，學生學膩了，吸引不了學生。

　　正當我不知所措的時候，1990年4月，學校派我出國留學。觀摩課上，一股清新之風撲面而來:貼近生活的問題設計，輕松愉悅的課堂氛圍，師生互動。課后，講師和我們的交流讓我覺得很有啟發(fā)，受益匪淺。我深深地意識到，我的教育教學之路才剛剛開始。

　　(一)貼近生活，激發(fā)學生的學習興趣

　　在我的課堂上，怎樣才能牢牢抓住學生，讓他們精力充沛地學習？我在教學中一直在思考這個問題。有一天，一個學生的問題啟發(fā)了我�！袄蠋�，為什么冬天窗戶冒著熱氣？”問題來源于生活，說明學生是關(guān)注生活的。我何不從生活入手，激發(fā)學生的學習熱情。

　　大氣壓的講座，我?guī)Я藥讉�碗進班，上課前用水粘在一起。誰能把兩個碗分開？熱情嘗試后，學生們搖頭；然后問學生:“誰能用手掌托住碗，不讓它掉到地上？”所有的學生都搖頭說不能。這時候我右手拿著碗(碗底事先已經(jīng)濕了)，用左手手掌用力按壓，去除碗底的空氣，慢慢轉(zhuǎn)動左手手掌，讓左手手掌朝下，然后松開右手，只見碗被左手手掌吸住，沒有掉下來。當學生們驚嘆的時候，大氣壓引入了，學生們的興趣倍增。

　　愛因斯坦說:“興趣是最好的老師�！碧K姆林斯基說，“如果孩子沒有學習的欲望，我們所有的想法、方案和設想都會化為灰燼�！睆娏业膶W習興趣能使大腦保持最活躍的狀態(tài)，有效地誘發(fā)學習動機，調(diào)動思維的積極性。物理課是生活的再現(xiàn)。有了生活，學生就有了解開生命奧秘的強烈愿望，有了無限的學習興趣。

　　不斷的努力嘗試，貼近生活的學習，讓學生接受并喜歡我的物理課。課堂氣氛活躍，他們在課外積極學習，突破一道物理難題或解決一個生活現(xiàn)象，高興得上躥下跳�？吹竭@里，我嘗到了當物理老師的樂趣。1994年初，張東武以滿分的成績升入高中。

　　近年來，隨著科技的發(fā)展和教學方法的更新，在我不斷的學習、思考和實踐中，我不僅再現(xiàn)了課堂上的生活內(nèi)容，還將多媒體引入課堂，通過播放Flash動畫演示了一些學生難以理解的物理現(xiàn)象。雖然增加了備課負擔，但極大地激發(fā)了學生學習物理的興趣，事半功倍。通過不懈的努力，我在三省四市獲得了20xx年10月歐姆定律二等獎；20 x x 5月，觀摩課《如何提高物理教學質(zhì)量》獲縣級一等獎；20 x x 10月，《電路連接》獲縣級公開課一等獎；20xx年11月，“燭光杯”課堂大賽《魔眼》獲縣級一等獎，12月獲市級一等獎；20xx年7月獲縣級優(yōu)秀教案一等獎；20xx年12月，被評為縣級規(guī)范化教學優(yōu)秀教師。

　　(2)因材施教，關(guān)愛每一個學生。

　　作為老師，教好一個學生不難，但是教好每一個學生就有些難了。每個學生的基礎不一樣，接受能力不一樣，興趣不一樣。在教學中，我注重調(diào)動每一個學生的學習積極性，因材施教，關(guān)心每一個學生，給每一個學生平等的機會和鼓勵，收到了良好的效果。

　　一次物理課上，我讓一個不愛說話的女同學評論一個同學的錯誤:“張金輝，你來評論一下好嗎？”當我聽到這個名字時，許多學生把目光轉(zhuǎn)向張金輝，期待她的演講。上學期，每次叫她，她都不敢站起來。她也縮著脖子，低著頭，像一只受驚的小鳥。她連眼皮都不敢抬一下。這學期，她終于大膽了許多。她幾次站起來，但沒有說話。她今天會發(fā)言嗎？我又擔心又等待，很多同學在期待中幾乎不能屏住呼吸。就在這時，我看到王宇慢慢地、默默地站了起來，然后緩緩地說:“我知道他用的公式是錯的，導致下面的計算出現(xiàn)了錯誤。這個練習要用壓強公式。”帶著羞澀的笑容，語速比普通學生慢了兩拍。聲音不是很大，但每個字全班都絕對清楚。這樣的發(fā)言讓其他同學真的覺得好笑又驚訝。所有人臉上都帶著微笑，掌聲立刻響起。我開心地笑了，說:“你說的真好。同學們都在夸你！下次一定要講得更好！”也許是我的鼓勵。從那以后，張金輝說話更積極了，他的學習成績也顯著提高了。后來以優(yōu)異的成績考上了縣重點高中。

　　即使最好的班級也有后進生。在工作中，我堅持早出晚歸，利用中午和早晚的自習時間，對不同層次的學生進行相應的輔導，滿足不同層次學生的需求，避免“一刀切”的弊端，更加關(guān)注后進生。在輔導中，讓他們認識到學習不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣，從而自覺地投入到學習中去。所以我經(jīng)常利用課余時間和學生交談，多和他們交流，交朋友，了解他們的學習難點在哪里，有針對性地幫助他們解決。

　　這些年來，我轉(zhuǎn)化了一百多個后進生，很多聰明的淘男生考上了名牌大學，很多“強中有弱”的害羞女生考上了大學。當他們回來看我的時候，我才真正體會到當老師的快樂，才真正體會到什么是“桃李滿天下”。

　　(三)注重方法，培養(yǎng)學生能力。

　　新課改的春風吹遍了神州大地，我的教育教學意識和觀念發(fā)生了質(zhì)的變化。物理教學必須致力于促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生不斷獲取新知識的能力和創(chuàng)造力。俗話說，“授人以魚不如授人以漁�！痹诮虒W中，我不僅注重教給學生知識，更注重教給學生學習方法，教會他們學習，讓他們不斷獲取新知識。

　　在教學中，我在設計題目時盡量有一定的梯度，以激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的智力發(fā)展。當學生通過自己的努力和獨立思考自己解決問題的時候，學生可以享受到成功的喜悅和快樂，品嘗到自己勞動的果實。比如在講授影響液體蒸發(fā)速度的三個因素時，我建議如果濕衣服要盡快晾干，讓學生根據(jù)日常生活經(jīng)驗想出自己的方法。方式越多越好，所以同學們會想出很多方法，比如用電熨斗燙、火烤、電風扇吹、盡量把衣服攤開等等。然后，我會引導學生面對這些方法，總結(jié)出影響蒸發(fā)率的三個因素，從而引導學生自主學習。

　　二、團結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，做一名優(yōu)秀的教研組長。

　　因為我的努力和不懈的努力，19xx年8月，學校讓我擔任理化生教研組組長。感覺肩上的擔子更重了。新課程改革呼喚新的教學改革。它要求我們的教學過程不僅是課程傳遞和實施的過程，也是課程開發(fā)和創(chuàng)造的過程。我從來沒有把自己當成小組長。我虛心向集團其他同志學習，加強合作，共同努力建設一支學習型、創(chuàng)新型的理化生教師隊伍，把沿河中學的理化生教學提高到一個新的'水平。

　　(1)努力學習，提高能力，帶頭寫論文。

　　“打鐵還需自身硬”。我覺得要想帶好理化生教研組，必須提高自己的素質(zhì)。所以我利用一切可以利用的時間給自己“充電”，學習專業(yè)知識，先進的教育理論，先進的教學方法。20xx年參加全國成人高等教育考試，考入哈爾濱師范大學物理教育專業(yè)(本科)。20xx年7月，我以優(yōu)異的成績畢業(yè)。3年多的函授，大大提高了我的自身素質(zhì)。雖然那三年很累，白天上課，批改作業(yè)，晚上學習，假期函授，但是感覺很充實。從20xx年開始，我還參加了全縣中學教師標準物理實驗教材的培訓，成績優(yōu)異，受益匪淺。20xx年參加物理課程改革和教材培訓；貧困地區(qū)教師在職培訓20xx年；20xx年英語應用能力培訓；20xx年6月，班主任資格培訓；20xx年10月，參加鄉(xiāng)村教師名校錄取，獲得優(yōu)秀生；20xx年12月，我參加了國家培訓項目——農(nóng)村骨干教師培訓。

　　在學習和教學過程中，我不斷思考，認真探索研究，經(jīng)�？偨Y(jié)，形成了一些有價值的教育教學論文。20xx年10月，我的論文《論物理方法在教學中的滲透》獲得東北三省四市青年教師課堂教學觀摩活動一等獎；20xx年6月，我的論文《談物理教學興趣的培養(yǎng)》獲得全國中青年骨干教師優(yōu)秀論文一等獎；20 x x 9月，我的論文《談物理教學如何激發(fā)學習興趣》獲得東北三省四市第十六屆青年教師科研成果評選一等獎。3月，20日xx，教師技能測試獲全縣優(yōu)秀個人獎。

　　(2)加強指導，共同提高，全力打造優(yōu)秀團隊。

　　理化教研組有4個學生，其中我年齡最大。作為教研組長，我時刻關(guān)注青年教師的成長，經(jīng)常組織青年教師聽課評課，隨時接受青年教師的講課，并進行指導。課后，我經(jīng)常和他們聊天，交流經(jīng)驗。

　　引導他們走出困境，在教育教學的海洋中順利航行。在我的指導和幫助下，其他三位老師不僅函授完成了本科課程，還在全縣各級各類教育教學競賽中多次獲獎。他們的論文也在國家、省市獲得了很多獎項。

　　我一直是徐x x和凱x x x的指導老師，他們的化學教學水平在全縣也是領(lǐng)先的。他們也是我們學校最優(yōu)秀的青年教師。20xx年，我被學校聘為青年教師指導老師，曾指導刁洪辰老師參加全縣青年教師述職班，成績優(yōu)異。20xx年1月，《科學探索:平面鏡成像》獲市級科研成果二等獎；20xx年9月至20xx年7月，我主持的科研項目“如何發(fā)揮學生在物理課堂教學中的主體作用”被縣教育學會評為重點項目，并通過了專家驗收。

　　沒有付出，就沒有收獲。用一顆寬廣的心擁抱所有的孩子。即使歲月流逝了我的青春，我依然無怨無悔！因為我對得起自己的學生，對得起自己的人生。20xx年9月，獲縣級優(yōu)秀教師；20xx年11月獲縣級師德先進個人，12月獲縣級教育學會先進工作者；20xx年12月，縣科研先進個人；9月縣級優(yōu)秀教師，20 x x；20 x x 9月市級優(yōu)秀教師；20xx年9月縣級優(yōu)秀教師xx

　　20多年來，我把自己所有的青春和熱血都奉獻給了我熱愛的教育事業(yè)。雖然我的同學有的走上了領(lǐng)導崗位，有的通過經(jīng)商成為了百萬富翁，取得了比我更大的成就，但我無怨無悔！“學而后知不足，教而后知難”。教育之路是一條永無止境的探索之路。教學內(nèi)容的快速更新，教學方法的日益進步，教學手段的逐步現(xiàn)代化，都對教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。我會拿出我的熱情、愛心、耐心、毅力、決心和責任感，在教育教學中不斷思考。我相信明天我應該會比今天有新的發(fā)現(xiàn)，新的認識，新的提高。

　　我取得的成績微不足道，被歲月塵封。但是，工作中還存在一些問題。在今后的工作中，我將繼續(xù)默默奉獻，勤奮工作，乘著新課改的東風，努力完成研究型教師和復合型人才的自我培養(yǎng)。繼續(xù)用寬廣的胸懷擁抱所有的孩子。即使歲月已隨我的青春逝去，我依然無怨無悔！因為我對得起自己的學生，對得起自己的人生。

　　初中物理教育敘事二良好的開端等于成功的一半。新課程的導入是課堂教學中一個重要而又容易被忽視的細節(jié)。很多學生覺得物理難學、枯燥，因此在物理教學中適當引入新課程顯得尤為重要。

　　在物理課堂上，新課程的引入只有新穎、獨特、令人驚喜，才能有效地抓住學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。在教學中，可以運用做實驗、舉例、講故事、提問、設置懸念等方法，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。在輕松活潑的氛圍中，吸引學生的注意力，為學生理解和掌握基本原理鋪平道路，從而為概念的建立打下良好的基礎。

　　要提高課堂教學的有效性，就要重視和優(yōu)化教學中的每一個細節(jié)。老師的手勢和語言表達也會影響學生的情緒和注意力。因為我們的每一句話，每一個眼神，每一個動作等等。，都是對學生感官的刺激條件，會對學生產(chǎn)生積極或消極的影響。先說一句話的效果。有一次上課，講完平面鏡成像定律后，我問學生:“同學們都懂了嗎？”大多數(shù)學生異口同聲地回答:“我明白�！蔽也话驳貑�:“還有人有不明白的地方嗎？”這時，一個女生很怯生生地站了起來，小聲問了一個她至今不明白的問題:為什么平面鏡形成的像是虛像？我耐心而認真地回答，最后補充道:“以后注意聽！”就是這句看似關(guān)心的話，讓這位同學當時就臉紅了。課后反思這節(jié)課的教學細節(jié)，想到學生臉紅的樣子，突然意識到這個細節(jié)有問題。我加的最后一句話不僅多余而且不合適！根據(jù)新課程的理念，學生的學習過程是一個從無知到理解的自我建構(gòu)知識的過程，而不是參加會議。因為學生基礎不一樣，生活經(jīng)歷不一樣，思維方式不一樣，所以有一時理解不了的東西很正常。一個問題不明白，就認為沒認真聽，太武斷了。這是一句看似不經(jīng)意的話，實際上是在告訴學生，上課如果有不明白的地方，就是沒有認真聽講。事實上，學生不懂的問題是自我尷尬，只有鼓起勇氣說出來。如果老師再給他貼上“聽課不專心”的標簽，不僅會讓學生滿腹委屈，還極有可能扼殺學生大膽提問的勇氣和自信心，讓學生再也不敢承認自己不懂的東西。這樣會對教學產(chǎn)生很大的負面影響，嚴重影響學生的學習積極性。問題嚴重！所以我很快找到那個同學，了解她的想法。果然，她覺得很委屈，壓力很大。我真誠地與她交換意見，進行自我批評，及時消除了她的思想負擔。

　　人們常說榜樣的力量是無窮的。中教師的思維習慣處理問題的方法和態(tài)度對學生的成長起著潛移默化的作用并直接影響著教學的有效性。例如，在物理課堂教學中，教師的板書對學生的物理表達習慣和書寫規(guī)范有很大的指導作用。在教學實踐中，我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象:學生的物理作業(yè)、試卷等。寫得凌亂、不整潔、不規(guī)則，反復強調(diào)也沒有什么效果。后來自我反省，發(fā)現(xiàn)原因是自己的。平時板書隨意、凌亂、潦草，例題講解不太注重書寫的規(guī)范性，而學生的模仿能力很強。這樣，潦草、粗心、不規(guī)范的問題自然就體現(xiàn)在作業(yè)和試卷上了。找出原因后，我會對癥下藥，從自己做起，從每一個細節(jié)做起。堅持不懈地在黑板上寫字，使其整潔、嚴肅、工整、美觀，解決問題準確、規(guī)范、細致。漸漸地，學生的作業(yè)和試卷開始整潔規(guī)范。

　　對教學細節(jié)的重視和優(yōu)化還體現(xiàn)在對教學內(nèi)容的細節(jié)處理上。在物理教學中，一個好的教學效果就是物理思維方法的掌握和解題能力的提高。在解決物理問題的各種策略中，除了認知結(jié)構(gòu)之外，思維的靈活性是最基本也是最重要的策略。靈活是指思路的變化和銜接，不受固定思維的限制。當一種方法行不通的時候，可以靈活改變其他方法，及時找到可行的方法。培養(yǎng)學生柔韌性的一個重要途徑就是訓練學生的柔韌性。其中一個細節(jié)就是改變題目的設置條件，對題目進行合理的轉(zhuǎn)換。通過對例題的詳細分析和處理，適當拓寬和延伸，挖掘問題的內(nèi)涵和外延，變換思路和方法，可以充分發(fā)揮例題的作用，激發(fā)學生的求知欲望和思維的積極性、主動性、靈活性和發(fā)散性，達到拓展思路、學以致用、啟迪智慧的目的，使學生的知識和能力得到升華。

　　善于發(fā)現(xiàn)課堂上的有利時機，利用好環(huán)境資源和有利條件，用真誠的態(tài)度和睿智的語言啟迪和啟發(fā)學生的心靈，用科學的思想和正確的方法影響和感染學生的行為，是優(yōu)化教學細節(jié)的有效途徑，是提高教學有效性的重要途徑。

初中教育隨筆10

　　一、現(xiàn)階段初中語文教學現(xiàn)狀分析

　　受傳統(tǒng)教學觀念的影響，課程改革的今天，雖然我們的初中語文的教學策略和方式做了一些調(diào)整，但還是沒有走出傳統(tǒng)教學的誤區(qū)，還在是為“教”而“教”，不利于學生有效的學習和提高。教學中，教師的教學模式依然是以書本上的理論，方法為指導，在固定的教學環(huán)境中展開的教學活動進程，教學模式始終以教師為中心，教師依然是利用講解、板書作為教學手段和方法向?qū)W生傳授知識，學生則被動地接受教師傳授的知識。此外，受中、高考的影響，雖然素質(zhì)教育理念提出、課程改革在進行，可我們老師的教育出發(fā)點，依然是以學生的高分為主，教師處于至高無上的權(quán)威地位，學生無條件地接受教師的一切灌輸。在教學過程中，基本上是以教師為中心，學生處于被動接受狀態(tài)，教師滿堂灌，學生滿堂記，強迫著學生去學習很多東西，學生缺乏必要的積極性、主動性，忽視了學生主體地位的發(fā)揮，束縛了學生動腦、動口、動手的作用，其中的很大一部分是不知道為什么而學的。封建的教育思想，單一的教學模式，必然使課堂氣氛沉悶，學生提不起精神，難以達到樂學。課程的改革，新教育理念的提出并實施，是社會進步的必然，如果我們的教師依然頑固，不去及時的更新教學理念，使課程改革落到實處，在教學中實施素質(zhì)教育，那么，我們的教學效率一直都不會有提高，教學失去實質(zhì)性的意義。

　　二、在初中語文教學中實施素質(zhì)教育的必要性分析

　　素質(zhì)教育思想的提出，是時代的象征，是社會發(fā)展培養(yǎng)人才的必須品。素質(zhì)教育是根據(jù)人的發(fā)展和社會的需要，以全面提高學生素質(zhì)為基本目的，以尊重學生的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧、潛能，注重形成人的健全個性為根本的教育。素質(zhì)教育的要求每個學生在道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、智能素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面，都得到應有的發(fā)展，使每個學生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)得到協(xié)調(diào)發(fā)展和整體優(yōu)化。素質(zhì)教育作為我國教育轉(zhuǎn)型期的一種主導的教育理念，立足于教育目的性價值標準，兼顧教育的工具性價值標準，具有穩(wěn)固的社會合理性。在初中語文教學中實施素質(zhì)教育，是培養(yǎng)滿足社會發(fā)展型人才的需要，是初中語文教學的需要，如實的實施好，能使學生正確理解和掌握祖國語言文學的水平得到進一步提高，自學能力增強，知識面拓展，整體素質(zhì)修養(yǎng)得到提高。

　　三、在初中語文教學中實施素質(zhì)教育的有效策略

　　1、積極轉(zhuǎn)變教學觀念，打破傳統(tǒng)的教學模式

　　長期以來形成的教學思想、教學方式，無論是在教學形式上落后還是在教學觀念意識上落后，在大力推行素質(zhì)教育的今天，都值得我們教師進行深入的思考。我們探求素質(zhì)教育的真義，必須突破傳統(tǒng)知識論的研究方法，摒棄形而上學的思辨研究，回到教育的真實世界，在具體的教育活動和行為中領(lǐng)悟素質(zhì)教育的本真意義，合理地把握教育者價值引導與受教育者自主構(gòu)建的內(nèi)在動力，以使素質(zhì)教育的理論與實踐建立在堅實的本真基點之上。教師起傳遞教學信息、啟發(fā)學生思維的主導作用，讓學生學會學習，懂得探究獲取學科知識，使學生的`各種潛在素質(zhì)得以發(fā)揮發(fā)展。教育改革的關(guān)鍵是思想，實施素質(zhì)教育也需要新思想的支撐，鑒于此，作為教師的我們，必須打破這種傳統(tǒng)教育的舊框式，更新教育觀念，改變教學模式，搞符合社會發(fā)展需求的教學，搞有利于學生學習發(fā)展的教學。

　　2、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，引導學生樂學

　　興趣是最好的老師，是成功的奠基石，只有有了濃厚的興趣，才能干好一件事情。俄國偉大作家列夫托爾斯泰曾說過：“成功的教學，所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。”這給我們語文教學活動提供了良好的啟示。素質(zhì)教育的實施，所要求的也正是如此，只有建立在學生興趣的基礎上，我們的一切教學活動才能更好的開展，學生的學習才會更有效。因此，作為教師的我們，要想在初中語文教學中真正的貫徹好素質(zhì)教育，那我，我們就應積極的學生的學習興趣出發(fā)，激發(fā)學生對于語文學科的學習興趣，將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，讓學生真正燃起學習的熱情。語文特級教師錢夢龍曾說過：“優(yōu)秀的教師無不都是優(yōu)秀的心理學家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣來提高學生的學習欲望和熱情�！奔ぐl(fā)學生學習興趣的方式有許多，教學中，我們一定要從學生的性格、愛好、習慣等特點出發(fā)，結(jié)合教學實際，充分挖掘教學中存在的趣味因素，激發(fā)學生的學習熱情，引導學生樂學。

　　3、傳授學生學習的技巧，培養(yǎng)學生的學習能力

　　素質(zhì)教育的目標，就是培養(yǎng)學生的能力，那么，在初中語文教學中，教育者們的終極目標，也就是對學生的語文能力進行培養(yǎng)和提高。對于初中語文這個多層次、多角度的教學來說，想要培養(yǎng)學生的語文能力，我們首先要做的就是培養(yǎng)學生的學習能力，只有學生的學習能力提高了，學生進行不斷的學習，學生的語文能力才會提高，道德修養(yǎng)的各方面才會得到提高，素質(zhì)教育的最終目標才會凸顯出來。正如我國著名教育家葉圣陶所說的那樣：“教學的目的是為了不教。”為此，教學中，作為教師的我們，在積極轉(zhuǎn)變教學觀念、激發(fā)學生學習興趣的同時，我們還應充分的發(fā)揮好課程改革指導的參與者、組織者和引導者的作用，教學中要正確處理好教與學的關(guān)系，突出學生的主體性，有意識地培養(yǎng)學生的自學能力，使學生獲得更有效的發(fā)展，提高教學效率。

　　語文學科是素質(zhì)教育得以實現(xiàn)的有力保障，同時素質(zhì)教育的實施又激活了語文學科的教育形式，兩者相輔相成。在初中語文教學中實施素質(zhì)教育，重在一種教學思想的轉(zhuǎn)變，教學方式的革新。教學中，為了學生更好更快的發(fā)展，我們應積極進取，不斷的轉(zhuǎn)變觀念、研究教學方式，有效的滲透好素質(zhì)教育。

初中教育隨筆11

　　《課間十分鐘》是一年級道德與法治教材的教學內(nèi)容，內(nèi)容淺顯易懂。我是這樣教學的：

　　一、以視覺領(lǐng)先、以興趣入手

　　“課間十分鐘”這一課，在開始導入的部分，我原來以“寧靜的校園太安靜了”導入，效果不太理想，后來我以“時光倒流”的游戲領(lǐng)先、以興趣入手。在教室里模擬課間活動場景，視覺中感受體驗歡快情緒；在看其他同學課間活動時，正符合了學生的興趣，他們迫不及待的想做自己喜歡的課間活動內(nèi)容，從學生的表情中，可以真實的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘。

　　二、精講精示范，培養(yǎng)學生的自學能力

　　精講。在指導學生觀察“投沙包”這一動作時，我引導學生思考：投沙包的活動在什么地方進行？投沙包隊員們怎樣投沙包？圍觀的同學情緒怎樣？學生們通過想象思考，找有關(guān)的圖片，教師提問，直到學生對這一動作的'特點已經(jīng)了解掌握。進而我引導學生想想還有哪些課間活動的思路：先想在什么地方做什么？再想怎樣活動，如何在畫面中表現(xiàn)場上的觀眾。讓學生體會創(chuàng)作就是圍繞一個活動、按審美法則把活動內(nèi)容表現(xiàn)具體的創(chuàng)作方法。

　　三、用多媒體來輔助提高教學效果，

　　用多媒體來輔助提高教學效果，激發(fā)學生樂學的精神狀態(tài)。在這節(jié)課中我用簡單的畫面幫助學生學習，雖不花哨，但非常實用，目的達到。學生在這過程中提高了學習的興趣，從而加深了記憶。

　　總之，在這堂課的教學中我注重學生地主體發(fā)展，培養(yǎng)學生主動學習，建立了一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在表演中讓學生自己去做，并適時地加以指導，只要他們能做、想做，使他們樂中學，學中樂。

　　初中道德與法治教育教學隨筆

　　我在周三早上第三節(jié)上了一節(jié)《道德與法治》，感觸良多，以下為我的反思。

　　1、第一次上課有些緊張，忘記寫板書。板書是課堂的體現(xiàn)，是一節(jié)課的重要組成部分。這是我上課的重大失誤。

　　2、上課速度過快，30分鐘完成整節(jié)課堂。我覺得主要是自己講解太多，學生說得太少，沒有把課堂還給學生。尤其是道德與法治的課堂，主要是培養(yǎng)學生的學習習慣，道德行為，應該以學生感受為主，而不是老師的一味灌輸。要做一個讓學生多說話的老師，做一個學生愛說話的課堂。

　　3、上課評價過少。上課時對學生評價單一。比如“你真聰明”“說的真好”，不能夠根據(jù)學生的回答給予有效評價。這應該是一個長期的學習過程，不能讓學生覺得自己的思考沒有受到贊賞。

　　4、環(huán)節(jié)之間的過渡不夠。在升國旗到眼保健操之間過于生硬。這是目前我認為比較困難的一件事。備課時就想的不夠多。

　　5、課堂語言要符合一年級學生特點。要用更簡易化、生動化的語言，才能使學生喜歡聽課，愛上課堂。

　　6、課堂組織手段要多樣化。不能對學生一貫批評，要學會表揚，贊賞每一位學生�？梢詮膶W生坐姿、回答問題等提出表揚。還可以從小組合作和競爭入手，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

　　7、提高自己的素養(yǎng)。自己的上課的動作、手勢、表情都值得再學習。自己的粉筆字還有欠缺。希望多修煉自己，做到更好。

初中教育隨筆12

　　課堂教學是教學過程的核心，但如何改革傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，成為當前教育改革的重要議題。為此，各地教師們正在積極探索新的教學方法和手段，將合作、引導和探究等新的教學理念應用到課堂實踐中，以不斷優(yōu)化課堂教學。為了滿足素質(zhì)教育的要求，我在過去兩年的地理教研實踐中嘗試了“學案導學”方法，從根本上改變了課堂教學模式，使學生的學習方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了學生主體作用的充分發(fā)揮。

　　近幾年來，為了貫徹素質(zhì)教育，全國各地都積極開展教學研究和教育科研。由于課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要途徑，優(yōu)化教學過程已成為推動素質(zhì)教育和提高教學效果的基本方法。而“學案導學”正是在教師的指導下，學生主動參與學習的過程。這種教學改革可以使優(yōu)化課堂教學變得具體且直觀。通過地理學案這個工具，引導學生探索、合作、討論，并創(chuàng)設問題情境；引導學生積極主動地參與學習過程，培養(yǎng)自主學習的能力。通過學案的使用，真正落實自主學習，在教學活動中有很強的組織性和可操作性，易于實施和推廣。同時，學案也將部分時間還給了學生，讓他們自己進行學習、檢測和評價，從中獲得成就感。這既能活躍課堂氛圍，也能減輕學生的課后負擔，深受學生的喜愛。

　　“學案導學”教改體現(xiàn)了師生之間以及學生之間的互動與合作，注重培養(yǎng)學生的自主能力、探究精神和合作意識等特質(zhì)。這樣的教學方法符合當前課程改革的要求，因為課程改革的核心目標是從根本上改變學生的學習方式。因此，“學案導學”的教改對于推動課程改革后的教學改革具有重要的現(xiàn)實意義，并為其打下了基礎。

　　編寫好學案提綱，提綱是學生自學的向?qū)В�編寫時應遵循循序漸進，由淺入深，有利于學生自我探究的原則。按學生的認知規(guī)律，精心設計，同時，提綱應反映教材的重點和難點，反映知識體系和結(jié)構(gòu)，學案內(nèi)容在使學生自主獲取基本知識的基礎上，更要精心設計出有利于培養(yǎng)和鍛煉學生地理思維能力的問題，特別在讀圖問題上，引導學生讀圖、思考與分析，讓學生交流與探討，體現(xiàn)合作學習特點。

　　教師根據(jù)教學目標和課程內(nèi)容設計典型練習，學生通過自我評估來反饋自己的學習能力和學習效果。隨后，通過“學生互相評價→學生個人自評→教師評價”的交流過程，實現(xiàn)了學生之間以及師生之間的有效互動。

　　“學案導學”為實施素質(zhì)教育的課堂結(jié)構(gòu)提供了載體，它以學生的學習活動為重心，充分發(fā)揮學生的主動精神，教會學生學習的方法，把傳統(tǒng)的備教案轉(zhuǎn)化為備學案，并與導學有機地結(jié)合，體現(xiàn)學為主體，教為主導的思想。

　　由于學案針對學生的特點，能夠簡潔明了地傳遞知識，使學生更易于理解和接受。通過自主學習和評估，學生可以感受到成功的喜悅和失敗的教訓，從而激發(fā)了他們對學習的興趣和動力。同時，學案還將練習引入課堂，減輕了大量的課外作業(yè)負擔，使學生能夠在課內(nèi)完成地理學習任務。這樣，學生不僅可以達到學習要求，還能夠更好地掌握地理知識。

　　通過教授學生“知識體系”、“反饋練習”和“學習小結(jié)”等方法，幫助他們學會如何有效地學習，提高自主學習能力。同時，通過進行“問題討論”，引導學生觀察、思考、討論，分析和解決問題。此外，在圖解閱讀方面，培養(yǎng)學生正確的圖解方法，并提升他們通過地圖分析和解決地理問題的能力。

　　本教改在教學實踐中雖取得了很大成效，但在實施過程中還有一些問題存在，值得反思。

　　導學內(nèi)容問題：導學內(nèi)容設計是否恰當與合理，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，在設計導學內(nèi)容時，能否提綱挈領(lǐng)，緊扣教學目標；能否突出重點，解決難點；能否對課本內(nèi)容進行冊減、合并和重組；能否聯(lián)系生活實際等都是重要環(huán)節(jié)，我們教師要善于學習，要鉆研新大綱。

　　反思二：有些學生在面對較長時間的自主學習時可能會感到困難，特別是那些自學能力較差的后進生。他們習慣于被動接受教師講解，“你講我聽”的模式，并且往往不愿意主動動手、動腦思考問題。如果教師輔導和督促不夠到位，這些學生就會浪費大量的時間，不去閱讀課文，也不會去思考問題。這樣一來，他們的學習效果受到了很大的影響。

　　反思三：教師備課問題。該教學法要求教師課前充分準備好材料、深入備課：既要備好所教學的內(nèi)容，又要根據(jù)學生實際，備好學法，備課量較大。因此，如何建立與教材同步的課堂教學材料，以便每節(jié)課施教時隨時提取和應用，以減輕教師備課量，這是需要探討的現(xiàn)實問題。

　　為此，在今后的學案教學中我們要注意：

　　1、在學案導學的教學模式中，教師應該扮演著主導的角色，學生則應該成為學習的主體。教師的.職責主要是組織、支持和評價學生的學習過程，同時引導學生積極思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

　　2、在教學過程中，教師應面向全體學生，對所有的學生應一視同仁，切忌諷刺、挖苦差生，為所有的學生創(chuàng)設一個表現(xiàn)自己才能的舞臺，讓每一個學生都能得到發(fā)展。

　　3、要做到教與學的和諧發(fā)展，把教師的導和學生的學貫穿于整個教學的始終，切忌顧此失彼，把整個課堂變成教師的一言堂�；蚪處煼湃巫粤髯兂伞胺叛蚴健钡慕虒W。

　　4、教師應采用多種教學方式和先進的教學手段。一方面，它能使學生所學的內(nèi)容當堂鞏固，最大限度提高課堂效率。另一方面又能激發(fā)學生的興趣，提高教學的實效性。

初中教育隨筆13

　　今天說是要開會，是不是又是關(guān)于新教育的會議，我一邊在心里嘀咕著，一邊帶著筆記來到了會議室。

　　會議上，馬主任回憶自己的教學之路，讀者自己的心靈之作，慷慨激昂，意氣風發(fā)，一個個優(yōu)秀的心聲如數(shù)家珍，信手拈來，一幅幅生動、活潑的教學畫面也在我眼前展現(xiàn)出來。還有蘇主任和李愛華老師都從自己的教學實際出發(fā)，提煉、思考、總結(jié)、提高、升華，也便有了今天的成就。

　　整個會議，我在思考，多做、勤寫、善思、積累成就了他們。而我，不經(jīng)意間，從教也有15個年頭了，我自己的教學又留下了什么，收獲了什么。

　　最值得回憶的還得從02年8月我任教語文的那一刻寫起。也許是因了語文教師緊缺的緣故，我半道出家，教了語文。就在同年9月，鎮(zhèn)上組織優(yōu)質(zhì)課評選。憑著一股初生牛犢不怕虎的精神，我居然沖破重重關(guān)卡，殺進評選范圍，并取得了鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課。（也包括后來區(qū)里組織的課堂教學月活動，我順利地通過了驗收）可我從那時起，不再懼怕有人聽課了。

　　改行之初，任教02級1、2班語文，也是這些年來，至今為止送走的第一批完整的學生。面對陌生的教材，我刻苦鉆研，虛心請教，面面對陌生的作文課，我一次次闖入了馬主任和呂乃迎老師的.課堂。有了他們的悉心指導，也因了自己對文字的喜愛，我感覺自己的課堂步入了正軌。

　　那時，語文還實行323課時制。每周三節(jié)連排大閱讀，每周兩節(jié)大作文，每周一篇周記，外加三篇日記，學生的閱讀量、寫作量可想而知。記憶最深的當屬自己的作文教學，《作文與考試》就是我的作文教學用書。從課前的作文導引到作文前的技法知道，從學生的限時寫作到由學生自己主持的佳作欣賞，作文成了我和學生們的快樂課堂。寧雪、鄒莉、王志勇、唐旻飛、王美華、狄富強、呂玉娟、謝霜、陳慧……變成了作文課上飛舞的精靈，作文課因為有了他們而煜煜生輝，我也因為有了他們而精神百倍。至今，他們留下來的周記、日記，作文，經(jīng)過我的精心批閱與修改，發(fā)表在各級各類報刊上的不計其數(shù)，也成為了我最值得驕傲的事情。

　　那時，正是語文課改的高峰期，正是現(xiàn)場會之后，苗中的語文教學在全區(qū)乃至全市最響當當?shù)臅r候，我自知自己的上課水平有限，但也記不清被臨時安排給同仁上過多少堂課。都說有付出就會有收獲，課我仔細想來，我也付出了很多，卻沒見到我的收獲。

　　那時的古詩文背誦，每個學生一沓詩文背誦卡，正反兩面，不管抽出哪張，學生們都能夠熟練、準確、輕松地背誦。那時的習字課，鋼筆字、毛筆字，雙管齊下。那時，快速作文、古詩文背誦、瀟灑的字體成了苗中的招牌，也成了苗中學子的寶貴財富。

　　一切的回憶都成了美好，真的記不清從何時起，一些莫名的東西時時變，時時改，讓我這個隨波逐流的人兒失去了自我，丟掉了那些珍貴的東西�，F(xiàn)在，在全區(qū)轟轟烈烈進行新教育實驗的時候，我好想，好想把自己遺失的美好找尋回來，卻一時不知從何做起。

　　正如新教育所說的“行動就有收獲，堅持才有奇跡”，今天的會議讓我有了覺醒，到了自己找回自我，堅持自我的時候了。

初中教育隨筆14

　　一、課前導學，課中質(zhì)疑

　　傳統(tǒng)初中數(shù)學教學關(guān)注的是教師如何把知識點講解得更加深入、透徹，忽視學生在學習過程中的主動性。在新課程理念指導下，雖然數(shù)學教學中開始關(guān)注學生，也強調(diào)要通過探究活動來豐富學生的學習體驗，讓學生更好地理解數(shù)學知識，但教學中只注重課堂探究而忽視探究前的自主學習。因?qū)W生在探究前沒有相應的準備，探究中也就很難有自己獨特的見解，更不要說通過探究而獲得系統(tǒng)的結(jié)論。故而在教學中引導學生自主學習是尤為重要的首先，課前導學環(huán)節(jié)要注重以具體的目標而引導學生自主閱讀教材，初步了解基本的概念、定理等。以“數(shù)軸”為例，什么是數(shù)軸、原點如何定義、什么是正方向、單位長度又是什么，對于這些基本內(nèi)容，在自學中要讓學生至少能做到心中有數(shù)。又如“二元一次方程”的自學中需要了解二元一次方程的定義、基本形式、數(shù)學表達形式等。課前自主學習的目的是讓學生知道所要學習的內(nèi)容，初步了解基本知識點，形成自主感知，這樣才能為課堂中的探究和合作奠定基礎。否則，在合作探究中學生很難把握重點和難點。當然，在實施環(huán)節(jié)中，為保證學生自主學習的效率，學生自學時要用導學案進行引導。學生通過自學并完成導學案后教師要收集批閱，整理分析學生自學中存在的問題和遇到的問題。其次，在質(zhì)疑環(huán)節(jié)要注重引導學生展開交流活動，交流中一是分享自學中的收獲，豐富學生的體驗，樹立學生的自信，二是交流自學中遇到的問題，為合作探究中的問題進行奠定基礎。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)一般以同桌為單位，相互展開交流。如同桌之間相互交流通過自學而知道了什么，存在什么問題，看同桌是否能幫助自己解決相應的問題。在質(zhì)疑過程中，對于同桌都不能解決的問題，可拓展到小組內(nèi)初步交流，也可向教師提出，在教師的組織下通過小組而討論解決。

　　二、教師引導，點撥講解

　　在自主學習階段，更多的學習任務是交由學生自主去完成的，但初中階段的學生無論是認知能力、理解能力，還是學習經(jīng)驗和方法等都不足，學習過程中自然會遇到諸多問題，如對概念無法理解、數(shù)量關(guān)系不清等。在學生自主學習后，教師就需要根據(jù)學生的自主學習情況和教學目標而在課堂中對學生實施引導，促進學生系統(tǒng)對知識進行構(gòu)建。在這個過程中又可以分為兩個環(huán)節(jié)，一是引導學生展開探究活動，即根據(jù)教學目標而通過活動或問題來引導學生逐漸展開交流活動；二是針對學生的交流活動而發(fā)揮教師的作用進行點撥，讓學生更好地掌握知識。首先，引導階段。在該環(huán)節(jié)中主要以學生為主，通過教師的引導而發(fā)揮學生的主體性，讓學生展開交流活動。在該環(huán)節(jié)中，小組學生在教師的引導下展開探究活動。以“一次函數(shù)的圖象”的教學為例，小組學生要完成的主要任務是通過列表、描點、連線而完成一次函數(shù)y=2x+1的圖象和y=—2x+5的圖象，在這個過程中教師要根據(jù)小組的情況進行指導。然后以問題“滿足關(guān)系式y(tǒng)=—2x+5的x、y所對應的點（x，y）都在一次函數(shù)y=—2x+5的圖象上嗎？一次函數(shù)y=—2x+5的圖象上的點（x，y）都滿足關(guān)系式y(tǒng)=—2x+5嗎？一次函數(shù)y=kx+b的.圖象有什么特點？”而引導學生展開交流活動。其次，點撥釋疑階段。在該環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)學生的探究情況而引導學生總結(jié)，根據(jù)教學的重點和難點而采用精講方式進行講解。就點撥和引導總結(jié)環(huán)節(jié)而言，更多的是要讓學生進行總結(jié)。如對函數(shù)y=kx+b的圖象的特點的總結(jié)，要引導學生圍繞代數(shù)表達式與圖象是一一對應關(guān)系而總結(jié)，然后教師再點撥出“直線”的結(jié)論。在精講環(huán)節(jié)，更多是要結(jié)合重點和難點進行，精講過程中要結(jié)合學生的探究活動而和學生形成互動，在互動中點出知識點，不能以教師的講解來代替學生的探究，也不能把學生置于被動接受的角色。如“相似三角形的性質(zhì)”中對“相似三角形對應高的比等于相似比”結(jié)論的講解，是在引導學生結(jié)合圖形探究的基礎上教師再進行梳理的過程，而不是直接給出該結(jié)論。

　　三、當堂檢測，課后反饋

　　在數(shù)學教學中，一般教師不會把練習環(huán)節(jié)精心設計在教學之中，只是通過教學后布置學生完成教材中的練習題或教輔中的練習題。其實不然，練習是引導學生鞏固，對新知進行應用的重要環(huán)節(jié)，把練習放在課后進行，因時間關(guān)系，鞏固效果并不明顯，且因沒有及時的反饋，學生完成后需要教師批閱后再反饋，效果自然沒有當堂檢測那么好。在數(shù)學教學中提倡當堂檢測、課后分層練習，讓學生學而用，練習中及時進行反饋，可更好地幫助學生查找問題，及時進行糾正。首先，就當堂練習而言，一是要及時組織學生展開課堂練習，練習后及時進行反饋；二是要在練習方式上進行拓展，提倡多樣化的練習。如師生問答、當堂書面練習、小組PK等。如在“二次函數(shù)”的概念學習后，及時引導學生對所給函數(shù)解析式進行判斷，起到鞏固概念的作用。拓展練習方式的目的是激發(fā)學生的練習興趣，通過豐富的練習方式而讓學生積極參與。如小組PK活動就可讓學生為小組榮譽而積極參與。其次，就課后練習而言，一是要注重考慮學生的實際，根據(jù)學生的差異而分層練習；二是要注重給學生更多的選擇權(quán)利，如學生可完成必做題后選做相應的問題；三是要注重和生活聯(lián)系起來引導學生展開實踐探究活動。如完成相應的調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、實地測量、考查等活動，如對稱圖形學習后以對稱圖形繪畫比賽來進行，如概率學習后引導學生分析彩票的中獎率等。在教學中組織學生開展生活實際活動有一定的困難，但不能因為有困難就不去做，相反要結(jié)合學生的實際和教學內(nèi)容而積極組織學生進行活動，從而培養(yǎng)學生的應用能力。在初中數(shù)學教學中，通過引導學生自主學習而獲得初步感知，發(fā)揮好教師的主導作用給予學生引導，促進學生合作，以精講而突出重點和難點，在課堂中及時進行練習，針對練習而進行反饋，幫助學生查找問題，及時改進。如此，學生的主體性得到增強，學習過程中也會變得更加積極，數(shù)學教學效率會隨之得到提升。

初中教育隨筆15

　　一句話的力量

　　那是五年級的時候所發(fā)生的事情了。

　　那也是一個炎熱的夏天，是本周的寫作課。我給大家布置了一篇作文，以“夏天”為主題，寫一篇作文。大家有的在低頭默默地沉思，有的在聚精會神地寫提綱，有的在小聲的在探討，也有的……下課了，我收作文簿時發(fā)現(xiàn)張小剛（化名）的依然是“干干凈凈”。我問他為什么不寫，他說他討厭夏天。我就十分詫異。于是，我把他叫到了辦公室。

　　他告訴我，因為自己在上小學二年級的時候，也是一個非常炎熱的夏天，他卻成了全班同學的笑柄！因為那年的夏天特熱然而自己有特胖最怕炎熱了，所以自己就一直喝水。于是就喝許多水。其結(jié)果可想而知了。他尿了褲子！全班同學前俯后仰指著他哄堂大笑；他的臉蛋脹得通紅通紅的，他不敢抬頭看同學，就這樣他苦苦地做了一節(jié)課，也就這樣穿著濕漉漉的褲子哭著跑回了家。從那以后，他就恨透了夏天。所以，那篇作文沒有寫。他交上去了一本“潔白無瑕”的作文本�？墒�，自己就不明白語文老師為什么年年讓我們寫有關(guān)“夏天”的文章？

　　我聽了他的難過的故事以后，立即心平氣和對他說：“你不要因為一件小事而再去怨恨任何一個人，要不然的話你會很后悔的;它并沒有惹你，只是你自己的做法不對，不要再去怨恨他人，因為問題往往都出現(xiàn)在自己的身上，要學會自我檢討、自我反省。這樣，生活會從另一面給你新的開始。

　　“你改變不了事實，但你可以改變自己的態(tài)度。也許，是因為還沒有找到真正的夢想，待到重新回頭看時，覺得很多事情都云淡風輕了；你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在。過去的.就讓它過去，會在未來走的更加好。因為拋棄了不必要的思想包袱，生活才會更美好！人生如此短暫而美好，又有什么理由，不去好好的生活呢！有太多的事情要你去做，有很重要的人等著你去珍惜！不要回頭看，前面的世界才更精彩�！�

　　就因為班主任的一句話，我讓自己的學生走出孤獨，不再孤僻，開始了一個新的生活。這個昨天的故事，已經(jīng)表明了我們班主任不僅僅是學生學海中遨游的一葉小舟的指針，而且更是我們幫助學生打開他們心結(jié)的一把必不可少的金鑰匙。

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