優(yōu)秀隨筆

　　無論是在學習還是在工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家整理的優(yōu)秀隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

優(yōu)秀隨筆1

　　有首歌叫《霧里看花》，有句歌詞是這樣的：借我一雙慧眼吧，讓我把這世界看得明明白白，真真切切。面對生活，也許我們得有一雙慧眼，但是在教育孩子的時候，我一直跟家長們說，我們最好睜一眼，閉一眼。

　　用睜著的那只眼去看孩子的優(yōu)點，長處和潛力，對孩子的缺點，不足和問題，我們?nèi)绻�能閉起眼睛，那些缺點、不足和問題就不存在了。有些家長很聰明，他曾反問我說，那不是自欺欺人嗎？這些家長也許不知道，學會欺騙可能是教育的最高境界。

　　一個媽媽去開家長會，結(jié)果老師告訴這個媽媽，他的孩子全班最差，最多坐三分鐘就會分心。這位媽媽回去以后騙孩子說：老師表揚你了，說你現(xiàn)在能坐三分呢，進步很大。孩子非常興奮。他慢慢能坐住五分鐘、十分鐘了……。這位媽媽就用這種騙的方法一直把孩子騙進了清華大學。

　　一位學生語文只考了12分，老師問他為什么考不好，他說對語文不感興趣，上課沒認真聽。老師騙他說：“你不感興趣，沒認真聽都能考12分，說明你太厲害了。如果稍微花一點時間的話，一定會更好的。”下次這個孩子考了20分，老師又夸張的說他很聰明，稍微用點力就進步這么多，這個孩子在老師的騙術(shù)下，一直不斷用力，最后成績越來越好。這個老師用這個方法騙到每個孩子都認為自己是最聰明的。他創(chuàng)造了中國教育的神話，無論他接手的是多差的班級，經(jīng)過一年的教育，他的班級就不再有一個差生，每次班級分都是全市第一名，遙遙領(lǐng)先于其他學校。

　　有一個世界級的大騙子，叫羅森塔爾，他是世界著名的心理學家。有一次他到一個學校，隨便挑了十幾個孩子，硬說他們是天才，結(jié)果八個月后，學校的校長和老師們真的發(fā)現(xiàn)這些孩子進步明顯，慢慢變成了天才。這個騙局后來被稱為“羅森塔爾效應”，也叫“期待效應”。幾乎任何一個學教育的老師都知道這個騙局。凡是能從中悟出點道理的，掌握這個騙術(shù)的，都成為優(yōu)秀老師了�？上У氖牵�很多老師知道這個騙局，卻因為自己長有一雙慧眼，不能睜一眼閉一眼，而把孩子身上的問題看得清清楚楚，最后沒能成為最優(yōu)秀的老師。

　　我做了這么多年教育，最近突然明白，為什么我能讓孩子比較喜歡我，在教育上取得了一點小成績，原來我也是一個“騙子”。

　　兩周前，有四個孩子吃過飯跑到我的辦公室，嘻嘻哈哈，一個個像猴子一樣不安穩(wěn)。我跟孩子們說，如果誰能先坐下來，我就看他的眼睛，再告訴他聰明不聰明。孩子們立即安靜下來了。我先告訴他們：劉老師在全國各地見過無數(shù)的小朋友，只要看一下眼睛，就能知道誰聰明，誰不聰明。

　　當我一個一個看過去的時候，大部分孩子的眼中流露的是期待，但有一個孩子顯然帶著一些的擔憂，也許他自認為不太聰明。然后我開始發(fā)表結(jié)論：一個一個告訴他們，是聰明的孩子。然后我說：“劉老師覺得很奇怪呀，怎么你們四個小朋友都是聰明的孩子呢？”我又故意重看了一遍，再次強調(diào)沒看錯，每個都是聰明的孩子。這時，每個孩子臉上洋溢著幸福的微笑，坐得也特別端正。

　　仔細回想二十年的教育生涯，像這樣的類似的情況數(shù)不勝數(shù)。教育原來是這么簡單的事。最好的教育原來是騙孩子們，告訴他是最優(yōu)秀的就行了。從這個角度講，最優(yōu)秀的老師其實就是父母，父母在孩子小的時候都是孩子第一任老師，而且每個都是騙術(shù)高超的優(yōu)秀老師。

　　當孩子來到這個世界后，無任何知識技能，無任何掌控自己的力量。這時，他們的內(nèi)心充滿著恐懼，唯有用哭聲來表達自己內(nèi)心的喜怒哀樂。這時爸爸媽媽成為孩子人生遇到的第一個騙子，他們會不斷告訴孩子，他是天下最聰明的人，他是天下最漂亮的人。即使孩子講話口齒不清，家長也會說孩子越來越進步了，即使孩子只能往前走一步就跌倒了，父母也會豎起大拇指說孩子太厲害了。正是在這種騙術(shù)下，孩子找到了學習、成長、改變的動力，向著完善自己的方向前進著。其實，一無是處的孩子是因為被父母騙得認為自己是優(yōu)秀的，他才真的慢慢成為優(yōu)秀的。

　　經(jīng)常有家長向我說著自己的苦惱，說自己的孩子很幼稚，不象別人家的孩子懂事。一般我都會恭喜這位家長。因為，當一個孩子還比較幼稚的時候，他給了家長騙他的機會。如果一個孩子看起來少年老成，他的到父母的騙已經(jīng)不以為然，甚至嗤之以鼻，認為無聊，那么教育將失去一個最有力的武器。

　　為什么騙會有如此巨大的威力？

　　人的行為形成最大的秘密是：先定為，再裝為，后變?yōu)�。比如，我們希望孩子是個愛學習的人。就可以用以上三步來來實現(xiàn)。

　　先定為：用盡一切方式說孩子是愛學習的。對孩子說他是愛學習的好孩子。對別人說他是愛學習的好孩子。平時就把他當作是愛學習的好孩子對待。

　　再裝為：孩子剛開始的時候，可能對你說的話莫名其妙，但是當他經(jīng)常聽到別人把他當作愛學習的榜樣宣傳時，他就可能會去嘗試一下愛學習的感覺。一旦孩子有任何愛學習的表現(xiàn)，立即會得到他人的.肯定：他果然是個愛學習的孩子。那這個孩子就會在這些人面前表現(xiàn)得愛學習，即使不是真的愛學習，他裝也得裝成愛學習的樣子。周圍說他愛學習的人越多，他裝的范圍越廣；他周圍說他愛學習的人堅持越長時間，他裝的時間就越久。

　　后變?yōu)椋寒斶@個孩子經(jīng)常裝成愛學習的樣子，慢慢的就形成了一種習慣。他覺得他就是這樣這樣的人，愛學習是他本來就有的狀態(tài)，于是他真的成為愛學習的好孩子了。

　　俗話說，謊言說一千遍也會變成真理，如果所有人都相信某個人是什么人，那他一定會變成什么人。心理學家曾經(jīng)研究得出結(jié)論：想讓別人變成什么樣的人，就以他是什么樣的人來對待他。

　　優(yōu)秀的老師和父母正是有意或者無意遵循了這個原理，他們把孩子先定為優(yōu)秀的，聰明的，有愛心的……，然后，孩子在這些老師或父母面前就裝成這種人，最后他們真的成為了這種人，老師或父母的教育也取得了成功。不過需要注意的是，當你不斷告訴孩子他不夠優(yōu)秀的時候，其實你也是個騙子，只不過把孩子騙成了一個不優(yōu)秀的人而已。

　　原來騙是一種教育的智慧，教育的成功與否就在于你如何騙孩子。如果你希望你的孩子優(yōu)秀，請你騙他說，他就是優(yōu)秀的。

優(yōu)秀隨筆2

　　好冷的天 因為 下雨了 沒有刺骨的寒風 沒有傾盆的大雨 但越是這樣細細密密的小雨 卻越會殺人于無形 也許 又有些嚴重了 也許 又是庸人自擾吧 但是 在這樣的天氣 在這樣的天氣沒有事情做的時候 人 不，是我 就免不了 悲傷…… 這種悲傷 是沒有來由的 不像我?guī)滋烨澳菢?成為了一個行尸走肉 沒有靈魂的 在大街上行走 心 不碰亦碎 這種悲傷 是天氣帶來的 是骨子里的東西 看到天在下雨 心里的雨 也會立刻迎來 所有的煩 所有的痛 又這樣突然的襲來 所以一下 竟不知道是因為什么而傷了 無家可歸 沒有朋友 沒有親人 生活的煩惱 人生的`苦悶 一一充滿大腦 而我 面對生活毫無辦法的我 就只有借這雨天 哭泣……?

　　不累 卻也好累 我該怎么辦 我能怎么辦 這也許就是生活的磨難吧 可是，誰的一生 不會經(jīng)歷到這樣那樣的挫折呢？ 所以 受著傷， 也要堅持 生活，生命 本來就是無法選擇的 所以 我們只能去應對 而且，要勇敢 是吧 應該，是這樣吧 我只是太害怕孤單了而已 夜晚 又沒有住處 只好自己蜷縮在一個小沙發(fā)上 真的 覺得自己有點可憐 不 是好可憐 算了 在這里 沒有人會同情你 我還沒有賺到自己的一張床 所以 我不能做賣火柴的小女孩 我 要堅持 我 要努力 我的天堂 不是火柴天堂 最起碼在人間 我也要建造起一個 屬于我的 真正的 天堂 好吧 僅僅為了這個 我也要 努力的走下去……

優(yōu)秀隨筆3

　　從起點到終點，其間的距離就是途中。

　　感覺生命總是在途中。就像候鳥，總是從南飛到北，又從北飛到南；就像泉水，總是從溪水流入海；

　　就像花草，總是從春長到夏，又從夏長到秋。

　　自從離開起點以后，生命就是總是在途中。在時間與空間的途中。而且不管情愿與不情愿，總是在日漸靠近某個可知的或未知的終點。

　　有花開就有花謝，有日出總有日落，有起點當有終點，這很自然。每一個具體的生命也都難逃此劫。

　　但對一些具體的生命而言，似乎出發(fā)就是為了抵達，似乎付出就要有結(jié)果，于是必經(jīng)的過程成了漫長的等待，總是在途中成了生命最大的煎熬和無奈。

　　然而抵達真的那么真的那么重要嗎？終點真的那么美好嗎？等待或許會是一種煎熬，然而生命總是在途中真的就只有無奈嗎？

　　水氣抵達天空或許就成了彩虹，蛹到了生命的盡頭或許就成了蝴蝶。但并不是所有的抵達和終點都具有終極輝煌。花朵的終點是凋謝，道路的終點是絕境，生命的終點通常就是死亡。

　　即使水氣是因為空氣的抵達而成為彩虹，即使蛹是因為到了生命的盡頭才成為蝴蝶，它們的也是分別經(jīng)歷了一定的轉(zhuǎn)化和蛻變過程，才各自化為虹和化蛹為蝶的。是過程成就了它們最終的美。

　　過程對于任何一個生命體都具有至關(guān)重要的不可代替的作用，我們甚至可以說，過程就是生命。

　　從某種意義上說，生命確實就是一個個過程的完整體現(xiàn)，或者說是無數(shù)生活細節(jié)的集結(jié)。而終點不過是生命的界限，主要用于寓示生命體的完結(jié)，它有可能構(gòu)成生命的升華，卻絕不會是生命的目的。

　　但是生活，我們往往是在度過，而將最美好的愿望寄予終極。仿佛最美好的風景只在彼岸，而此岸只是一種過渡，是一段抵達某處的旅途，我們對此的風景因此常常忽視，并習慣于生活總是在別處。

　　每一個至美的終極愿望當然都必須受到肯定，但是生活并不是只有這些，也不該只有這些�；钪�，也不能只是追求剎那的`輝煌和完成某種使命，或是為了去到某一個地方而趕一段路程。如果生是為了死，就像花朵是為了凋謝才盛開，這樣的生命，存在的意義還有多大？

　　生命不是一次簡單的奔赴死亡之約，每一個高品質(zhì)的生命，或者有高品質(zhì)愿望的生命，有可能都必須首先做到安于途中。

　　因為生活并不是總是在別處，生命也只有在生命的途中才成其為生命。就像候鳥，只有不停地從南飛到北，又從北飛到南，才構(gòu)成其一生的遷徙；就像花草，并不是非要到達哪個季節(jié)才算實現(xiàn)價值。

　　生命中絕大部分的風景總是在途中。生命主要是為了經(jīng)歷。就像候鳥，不停地遷徙就是為經(jīng)歷風雨；就像泉水，不息地流動就是為了經(jīng)歷交匯和起伏。

　　盡管具體的經(jīng)歷總是顯得那樣瑣碎、那樣平凡、那樣漫長又是那樣不勝其煩，但是，恰恰是它們構(gòu)成了一個個真實的精彩的人生。這是生命最彌足珍貴的狀態(tài)，每一個安于途中的生命都將盡享人生。

優(yōu)秀隨筆4

　　小學數(shù)學教學隨筆數(shù)學內(nèi)容走進學生生活，讓學生感悟數(shù)學的價值。力求做到數(shù)學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學，必須認真學好數(shù)學。

　　（一）尋求知識背景激起學生內(nèi)需

　　小學數(shù)學中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數(shù)學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數(shù)學知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。在此基礎上再來教學新知，學生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習動力。

　　（二）利用生活原型幫助學生建構(gòu)

　　眾所周知，數(shù)學學科的抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實，佷多抽象的數(shù)學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的'“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。

　�。ㄈ�）用于現(xiàn)實生活領(lǐng)略數(shù)學風采

　　在數(shù)學教學中，我們不僅要讓學生解知識從哪里來，更要讓學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數(shù)學的最終目的和歸宿。

優(yōu)秀隨筆5

　　桃花將開未開時

　　一個筆會邀請我去看桃花，說那里要舉辦桃花節(jié)。這是一個難得的機會，我欣然應諾。畢竟，在高樓林立的都市呆久了，總覺得心里一片茫然，似乎思維里僅有的那一點靈動之氣都被榨干了。

　　但一個沒有見過面的、當?shù)氐奈挠迅嬖V我說，桃花還沒開呢。而且，降溫了，還下了雨。我思忖著，莫不是這冷這雨，耽擱了桃花綻放的時辰。雖如此，我還是按照原定的時間啟程了。

　　朋友終究是朋友，她的話一點也沒錯。我發(fā)現(xiàn)衣服帶的少了，在大自然面前，我倒成了一棵在風中顫抖的樹。

　　那個城市很樸素，就像一個很講究衛(wèi)生的人穿了一件不太講究的衣服�？諝饫镂拿鞯钠�油味還沒有塵土的味道濃郁。只是，那個城市有河，河水很清澈，一切的簡陋都因為這水而變得楚楚動人了。我覺得這個城市有靈氣了，雖然它還沒有被發(fā)現(xiàn)。

　　美麗，高貴，靈動，富有，有時候常常被隱匿著。

　　一大片一大片的桃林，枝條被修剪的精致而富有藝術(shù)的`造型。有些花兒開了，但似乎很不情愿；有的還未開，厥著紅嘟嘟的小嘴。很多人表情都很冷漠，眼角嘴角都帶著深深的憾意。唯有我，興致勃勃，大聲喧嘩，笑語飛揚。

　　我知道，有一種境界，叫似醉未醉。如同這桃花，將開未開的大多數(shù)。人生之美，大約莫過于這種時刻了。在半夢半醒之間，人生呈現(xiàn)的是最美的狀態(tài)。

　　看破紅塵的人，不是消沉，就是奸詐；看不破紅塵的人，不是熱情過剩，就是盲目樂觀。而在看破與看不破之間，理想和現(xiàn)實如兩道彩虹一樣冉冉升起。一個人站在黑夜中，不會迷失，因為他知道曙光就要來臨了。

　　這些桃花全部盛開，太俗艷。全部未開，又太冷清。我微笑地看著陌生的朋友們，知道他們是喜歡俗艷的。因為他們太缺乏詩意和浪漫的情懷。不知道什么叫憧憬，不知道什么叫想像，不知道心靈的翅膀可以飛多遠。

　　桃花將開未開時，我心里有一朵碩大的桃花開了。這個世界所有的芬芳和美麗都端坐其中，等我驚訝和驚嘆的目光一一吻過她們之后，我就深深地愛上了這座小城了。

　　掌心薄涼，握不住流年

　　掌心薄涼，握不住流年

優(yōu)秀隨筆6

　　歲月，永遠都是那樣悄無聲息的默默前行，多年以來，在若干個不經(jīng)意中，歲月漸漸的催老了我的容顏，照照鏡子，有時候真不敢相信映在明鏡之中的那張布滿滄桑的.面孔竟然是來自自己本尊。

　　記得自己原來有一雙清澈如水的眼眸，而如今，眼睛中射出的光芒怎么如此的干澀，原本小巧玲瓏的身姿，細一看，已經(jīng)略微發(fā)福，雖還順眼，但以往之風采已經(jīng)蕩然無存。

　　難道就這樣的要優(yōu)雅的老去嗎？歲月不饒人，但心卻多么不甘��！相信無情的歲月雖然催老了容顏，卻永遠摧毀不滅燃燒于心靈深處之熊熊烈火，那永遠灼燒不息的火把，一直高高的擎起在無形之中，永不熄滅，永不氣餒，永不言��！

　　歲月，我知道你的公平公正，我了解你的有節(jié)有致，我知道所有的青澀你都會把它催發(fā)的成熟以至于衰老，以至于死亡，但是，我堅信，只要心態(tài)平和，青春就會永駐，只要勇于追求生活的真諦，歲月在你面前會永遠靜好！

　　愛你，歲月，愛你，生活。多年以后，升華了靈魂，靈魂也在低語，滴答滴答的細雨，那是來自大自然的一份旖旎。

　　歲月無情，讓我們好好把握歲月留給我們的一切美麗，美麗自己，感動生活吧！

優(yōu)秀隨筆7

　　人有時候總是會太注重自己的感受，有點兒太高看了自己。

　　就像有時候如果一件有成就感或者很有正義的`事，當然是值得表揚且肯定的，但是也不能一直把它放在心上，否則就成了一種心理負擔，無形中反而不一定會開心。

　　記得有一個哲理小故事。說的是有個老和尚帶著一個小和尚下山化緣。路上兩人路過一條小溪流，需要蹚水過溪。恰巧溪旁有一位姑娘，她穿著漂亮的布鞋，不方便蹚水，于是讓兩個和尚求助。就在小和尚猶豫的時候，老和尚二話不說，直接抱了姑娘幫她過了河。之后他們便和姑娘分道揚鑣。一路上小和尚都心事重重，眼看快回到寺廟了，小和尚終于忍不住開口問向老和尚：師傅，出家人不是說不近女色，而且男女授受不清，您怎么可以抱人家姑娘過河呢？

　　老和尚看著他緩緩地回道：我抱她過河，過了河，我就把她放下了，你怎么到現(xiàn)在，還沒有放下？

　　當一個人做一件事，如果覺得是對的，必須做的，那當即就去行動，過程中盡心盡力，但是過后就不強求結(jié)果。

　　老和尚只是做了助人為樂之事，之后就忘了，反而是小和尚一直心心念念那些細節(jié)。

　　所以，當確認了自己認為正確的路，就勇敢去走，不要多想，努力了，竭盡所能了然后不強求。

優(yōu)秀隨筆8

　　秋雨，一直在下。

　　雨并不大，不會一下子將人淋得透濕。又輕，又細，仿佛帶著桂花的香氣，一并沁入了心里。每一片樹葉上，都泛著綠幽幽的水光。站在樹下一搖，便見千萬綹銀絲落在了地上，如同春天的柳，只是白了發(fā)。

　　屋檐下，正一刻不停地滴著水，水珠又落在（檐下盆花的）葉子上，像敲響的風鈴，又像是“大珠小珠落玉盤”。

　　鳥雀濕了羽翼，落在樹的枝干上，逆著光向上看去，形成了一幅秋的剪影。

　　散步時采了幾枝金紅色的丹桂，比起一般的銀桂來講，銀桂淡雅，而丹桂，象征了金色的秋天。拿回家后，把葉子修掉，再插進瓷瓶里，那模樣是極美的。我把葉子摘掉時，落了幾點桂花在地上，像片片金箔落地一般。撿起來，撒在茶杯里，放上水，便像一個小小的'秋池一般。

　　“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，倒是應了今天的景。雖說春天是美的，但秋天也是美的。只是春天，是嬌艷，又有生機的美。而秋天的美，是靜美。春天的天，是明媚的淺藍。秋天的天，則是高貴的深藍。對于四季來講，老天可一點兒都不吝嗇，把世間所有的美好，都展現(xiàn)出來了。

　　從家門口的臺階往下看去，一片綠色的海洋，那是香樟樹上落下來的果實，又硬又脆。一踩下去，“啪噠”一聲，清脆又響亮�？扇绻�不留神，就像踩在滑輪上面一般，一下子就飛出去了。不過也別介意，就當是秋天調(diào)皮地和你開個玩笑罷了。

　　云很淡，風很輕。秋天，很美……

優(yōu)秀隨筆9

　　在最好的時光里遇見你

　　我與你們的相遇，始于去年那個陽光明媚的九月……

　　其實，我清楚，你們早就知道我會擔任你們的班主任，我也知道你們不止一次地猜想，新班主任會是怎樣的角色，你們也在班級群里不止一次地討論，新班主任的種種。但在走進教室的那一刻，我裝作什么也不知道。環(huán)視教室一周，與你們的眼神作了個交流，我們的故事，就此開始……

　　給你想要的

　　第一節(jié)課，課前，我在黑板上寫下了1到12個阿拉伯數(shù)字，你們感到很詫異，我寫這些數(shù)字干什么，我向你們解釋，從今天開始，我們實行小組競爭評比制，每周評比一次，做得最好的小組有獎勵。一開始，你們并不相信， 第一周結(jié)束，當獲得第一名的小組組長拿著大白兔、德芙……走進教室時，你們都瞪大了眼睛："啊，真的有��？""下周我們組要爭取拿第一。""下周的第一是我們的！"于是，我又和你們說："在前五周，凡是拿第一的小組，獎品可以自行選擇，我負責購買。""哇，真的？""老師，我可以要求吃大餐嗎？""老師，我可以要求免作業(yè)嗎？""老師，我可以要求……"我站在講臺前笑著點頭，教室里的你們一片沸騰。

　　我的孩子們，在那一刻，我的每一個細胞充滿的是歡樂。

　　給你我有的

　　初三的生活總是忙碌的，一次次的練習總會讓你們中的一部分應接不暇，一回回的測試也會讓你們中的少數(shù)感到迷惘。他，是個很有思想的孩子，他有自己的目標，有自己的方向，可是，二模測試把他的自信擊得粉碎，我知道他的痛苦，理解他的憂慮，找到他和他聊了聊，給了他一些建議，分析了他的實力，找到專業(yè)的老師給他輔導，漸漸，自信爬上了他的臉龐，更令人興奮的是，在最后的中考中，他如愿以償，實現(xiàn)了心中的夢想——進入通州高級中學。他的'興奮，我看在眼里，樂在心頭。

　　時間在我們的故事里慢慢流淌……

　　轉(zhuǎn)眼，中考已然來臨，最后一門是數(shù)學。她是我們班女生中的佼佼者，但是，面對這一場人生中無硝煙的戰(zhàn)爭，她也緊張，特別是面對她比較害怕的數(shù)學。進入考場前，她走到我身邊，說："老師，能不能抱我一下，我緊張。"我張開雙臂，緊緊地抱住她，輕撫她的背，告訴她："沒關(guān)系，我在考場外等你，把你會做的都拿到分就行。"兩個小時的數(shù)學，我擔心了一百二十分鐘，當我看著她笑著走出考場，我知道，她贏了，我釋然了。她跑到我身邊，樂呵呵的說："老師，感謝您那個溫暖的擁抱，我鎮(zhèn)定了不少。"她的笑容，我看在眼里，甜在心頭。

　　珍惜擁有的

　　又是一年梔子開，又是一年畢業(yè)季。六月，我們在相聚一年的教室分離，或許我們都是比較內(nèi)斂的人，沒有太多感傷的詞語，沒有多少惹淚的煽情，發(fā)下了分數(shù)單，拿到了畢業(yè)照，簡單的和你們回顧了一年的點滴，我揮揮手和你們說："再見！""珍重！"出乎意料，你們誰都沒有動，又靜靜的坐了一會兒，才緩緩起身，"不舍"兩個字在教室里漫延……這時，他，一位平時沉默寡言的孩子，慢慢走到講臺前，對我說："老師，我會來看你的。"怕我不相信，他又加了一句："真的！"我抬頭，笑著說："我相信！等著你！"接著，涌上來幾個女生，她們也嚷嚷："我也來，我也來……"幸福在那一刻漫上我的心頭，它來得那么容易。我知道，你們的存在，就是我的幸福。

　　在你們青春的年輪里，我很慶幸，和你們一起感受了夏的熱烈，秋的富裕，冬的凜冽，春的勃發(fā)，陪著你們在最好的時光里走了一圈……

　　最美的時光，遇到最美的你們。

優(yōu)秀隨筆10

　　有人說，

　　藍色是憂傷的代言人

　　那種淡淡的憂郁

　　如天空一樣

　　玻璃質(zhì)的淡藍

　　淡淡的藍色

　　帶著淡淡的傷

　　有人說

　　黑始終孤獨

　　黑色的夜空

　　讓人害怕

　　亦讓人向往帶著落寞而神秘的感覺

　　遠離塵世的喧囂

　　有人說

　　赤紅是血的化生

　　那種猩紅

　　血色的.猩紅

　　讓人感覺驚悚

　　亦讓人解放

　　不再痛苦

　　有人說

　　白色是天使的象征

　　白色，純潔，孤傲，清高，寂寞

　　所以白色是天使的象征

　　天使的使命是拯救人類

　　人類向往天使的美麗

　　希望，

　　有一天能變成天使

　　殊不知，

　　天使的寂寞

　　淡藍，深黑，赤紅，純白

　　調(diào)和在一起，終究成灰。

　　灰色的天空

　　灰色的心情

　　深淺不一，殊途同一。

　　亦是最透明最純潔最寂寞的調(diào)子

優(yōu)秀隨筆11

　　曾經(jīng)用淚水積聚憂傷，曾經(jīng)用汗水對其彷徨，曾經(jīng)用血水鑄就輝煌……

　　曾經(jīng)的曾經(jīng)將歲月的年輪一圈圈拉長，如走不盡的小巷，彈不盡的哀傷。似水年華道不完的苦悶與彷徨。溪水流濺總在水花飛濺的一瞬為美好停留，卻總不知留給碎石的依舊是淺淺的悲傷，淡淡的惆悵。

　　風帶來云兒的想念，葉兒的斷腸，多情的`雨總不吝嗇用淚水為他們洗去塵世的落寞與彷徨。

　　不找到方向，應歸去何方，總有清寒的目光，為伊灑下明澈的光亮，指引你歸去何方！

優(yōu)秀隨筆12

　　天灰蒙蒙的，又陰又冷，下著豆大的雨點，我一個勁地催促著媽媽快點再快點！媽媽開著車，加大馬力，向著玉皇山奔去。我們在山頂停車場停好了車，冒雨急匆匆地拾級而上。突然間我聞到了一股濃郁的香味（廟里燒香的煙味），我穿過廟堂和走廊，終于看見了一個個熟悉的面孔，他們正在雨中盡情地玩耍著，嬉笑著！我不由自主地加入了他們的行列中去。

　　在房間里還有老師和家長們，他們的臉上一樣洋溢著喜慶的笑容，因為這里正在開展著五二班的“揚帆起航―同攀玉皇山”親子活動。在校長和老師的開場白后，主持人讓大家一一介紹自己的家長。第一位同學指著后排的父母介紹起來，有的同學還用英語介紹自己的家長。這時，我趕緊拿出爸爸為我準備的'攝像機拍下這愉快的一幕幕。幸虧我昨晚向爸爸學了一招，你看今天不是就派上大用場了嗎？

　　接下來擊鼓傳花的游戲開始了，游戲規(guī)則是鼓響起時，花從一個同學傳給下一個同學，鼓聲一停，手中接到花的同學需抽一個問題，答出問題的可以得到一個禮品，答不出的也可以得到禮品，但是要表演一個節(jié)目。隨著主持人的一聲“開始”，鼓聲響起了，花也傳出去了，突然間，鼓聲停了，只見傅致誠手中正抓著花，啊哎，命中了，主持人讓他抽了一道題，他沒答上來，只好表演了。他想了想，請上趙仲煊，向他學習游泳的姿勢，學了幾次，同學們都不滿意，最后竟把傅致誠的媽媽與請上臺來一起學，同學們終于滿意了。這游戲又“言歸正傳”了�？墒沁@花怎么就是不到我手中停留呢？有幾次我故意拿著花不放，以期盼著有抽題或展示個人才藝的機會，但鼓聲就是不停，花也馬上被旁邊的王一如搶去了�？珊髞聿恢�怎么搞的，花竟然在我手中停了，我如愿以償，答出了問題，得到了一個小本本的獎品，還上臺拉了一首名曲《良宵》，一開始我還有些緊張，但在同學們的鼓勵聲中，我沉下心來，認真地拉了起來，越拉越有勁！在我的影響下，陳星彤、楊致遠也自告奮勇地上臺獻藝。

　　歡聲笑語，時間過得真快，一晃一個下午過去了，最后攝影師還拍下了我們的集體照，雖然是在雨中，但我們還是很投入！

優(yōu)秀隨筆13

　　站在這條線的兩邊，靜靜的守侯著，或者說是迷茫，只是希望也能有所追求。

　　或許走過太多，亦是觀望太少，總是面對一切的一切乏力。總想去做點什么，但又不知要做什么，也不知何處是起點何處是終點。

　　總忘不了一些事，卻總是忘了自己，或許是在等待的路上太久了，當都該結(jié)束的時候還在等待著，也許一切都還在進行，該是自己的還沒出現(xiàn)，也許這就是生活。

　　自己所選擇的，總不后悔，哪怕別的選擇會是自己過的好些，哪怕自己陷入迷茫的境界，無所謂，真的無所謂，因為一切都是自己的.，最起碼走過了，最起碼選擇了，這就夠了，對于別的什么我都不在乎，因為我做到了對得起自己選擇的東西，這就足夠了。

優(yōu)秀隨筆14

　　現(xiàn)在，父母非常重視孩子的教育。不幸的是，太多的父母，因為他們不知道如何教育他們的孩子，有意或無意地剝奪了他們的孩子許多成長的機會。例如，生活中常見的現(xiàn)象——孩子們吃的桔子、雞蛋、蘋果、核桃等都是父母事先剝好的，這樣孩子們吃起來就容易多了，不會遇到任何危險。但是我不知道這些父母意識到，當他們把這些便利他們的孩子，他們不僅剝奪孩子自己實踐的'機會，但也使他們克服困難，獲得成功的喜悅，甚至開發(fā)孩子的不良品德的恐懼挫折和不考慮，因此推遲他們的孩子的生活。

優(yōu)秀隨筆15

　　在這幾年的英語教學中，通過自己的實踐，我了以下幾點：

　　一、，興趣是關(guān)鍵。

　　興趣是獲得成功的良師。在英語教學中，提高課堂效率，培養(yǎng)學生能力的關(guān)鍵就是激發(fā)學生的興趣。在課堂中利用電教手段，創(chuàng)設具體情境，采用小組合作教學，并附之一些激勵競爭，強化成就感，提高學習興趣，從而達到教學目的。因為初中學生的認知能力有限他們往往都會先學習他們所喜歡的老師所教的這門課開始，然后逐漸轉(zhuǎn)化他們的思想，才不討厭這門學科。加強情感，誘導興趣，教師要注重對學生的感情投入。平視和尊重學生、信任和寬容學生、賞識和贊美學生，通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣，由厭學轉(zhuǎn)化為好學、愛學、樂學。最后，在教學過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴。在婉言中改正自己的錯誤。教師要特別注意遵循“表揚+幫助”的原則，避免“批評與訓斥”。充分利用教材，挖掘興趣，中學英語教材的教學內(nèi)容，教學手段到教學過程的各個環(huán)節(jié)都有很多可利用的興趣因素，而且還配有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內(nèi)容貼近學生生活，能喚起學生共鳴，激起學生的興趣。只要教師有意識地去挖掘都可成為英語課的“興趣點”，經(jīng)加工后再逐個切入，以點帶面優(yōu)化中學英語課堂教學，就能大面積提高教學質(zhì)量。

　　教師可以經(jīng)常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識講座等，還可適當刊登一些游戲、英語小詩歌、趣聞、學生等;可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動;結(jié)合實際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持的興趣。

　　二、讓學生有效的、快速的去記單詞

　　現(xiàn)在的中學生每天都在為怎樣記住和而苦惱。單詞是英語學習的根本，就像我們初學中文發(fā)音、書寫一樣，不斷的重復，不斷的說，不斷地練才能熟記和運用。作為世界上應用最廣的一種語言和世界上最簡單易學的語言，英語的普及和應用得到更多認同。英語單詞的記憶，重在記憶和積累。但也要重視方法。研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。前醒后——記憶的黃金時間，睡覺前和醒來后是兩個絕佳的記憶黃金時段!睡前的這段時間內(nèi)可主要用來復習白天或以前學過的內(nèi)容，對于24小時以內(nèi)接觸過的信息，根據(jù)艾濱浩斯遺忘規(guī)律可知能保持34%的記憶，這時稍加復習便可恢復記憶，更由于不受后攝抑制的影響，識記憶材料易儲存，會由短時記憶轉(zhuǎn)入長期記憶。另外根據(jù)研究，睡眠過程中記憶并未停止，大腦會對剛接受的信息進行歸納、整理、編碼、儲存。所以睡前的這段時間真的是很寶貴。早晨起床后，由于不會受前攝抑制的影響，記憶新內(nèi)容或再復習一遍昨晚復習過的內(nèi)容，則整個上午都會記憶猶新。所以說睡前醒后這段時間千萬不要浪費，如能充分利用，可收事半功倍之功。初一學生的詞匯一般采用2次或3次“先學后教”，但必須根據(jù)實際情況，學生都不會的，教師必須先教，所以教詞匯前了解學情是必須的。課前寫清單詞所及的單元序號及單詞數(shù)量，先讓學生讀幾分鐘。不會的可請教會的同學，幾分鐘后，老師問誰會讀，讓會讀的學生讀一遍，聽出有問題的同學請舉手，通過師生互教，老師糾錯，讓會讀的學生領(lǐng)讀，然后播放錄音，聽錄音，圈出自己讀錯或者不會讀的單詞。第二次先學后教，再領(lǐng)讀完之后，讓學生自己讀，幾分鐘后互查讀音，老師抽查，最后強化記憶熟背。進行默寫比賽，比一比，誰全對。

　　溫故而知新”，“書讀百遍，其意自見”，這些話語我們都很熟悉，的確，復習是記憶之母，我們鞏固所識記過的材料的最好方法就是復習!巴甫洛夫?qū)W說認為，記憶是大腦皮層形成暫時神經(jīng)聯(lián)系的.過程，建立起來的神經(jīng)通路如果不暢通，則原來大腦中保留的痕跡就會逐漸消失，而復習就是對大腦中的痕跡進行再刺激，及時復習就是在第一次痕跡未完全消失時，緊接著進行第二次，第三次重復刺激，重復刺激次數(shù)越多，痕跡越深;重復越及時，費時越少，費力越小，記憶效果越好，及時復習、分散復習。

　　三、大力培養(yǎng)學生的寫作能力

　　英語書面表達是學生英語學習綜合能力的反映,是《英語新課程標準》所要求的“聽、說、讀、寫”四種基本能力之一，在歷屆中考英語試題中,英語書面表達所占分數(shù)比值逐年增加。但是，數(shù)年來，如何提高學生的英語書面表達能力，卻一直是廣大師生可望而不可及的問題。在英語寫作教學中，普遍存在的問題是費時多、效果差。學生寫作能力低下，內(nèi)容文不達意，不少學生一句話都寫不出來，也有不少學生寫了一大堆，可一句正確的都沒有。多數(shù)學生平常不注意積累，詞匯貧乏，語言知識較差，寫出的文章語法混亂，搭配不當;語言連貫性差，如句與句之間缺少銜接，缺乏邏輯性，較少語言變換，平鋪直;立意差，內(nèi)容貧乏，信息不全，條理紊亂;受漢語影響，用漢語。學生怕出錯不敢寫，寫不好而不愛寫，這種畏難情緒和心理障礙，嚴重影響學生的學習水平和能力的提高。作為英語教師來說，也存在教學效果不佳、批閱難度大、費時多、周期長、費力不討好、事倍功半的狀況。如何提高學生英語寫作能力和水平成為困擾師生和老大難問題。那么，如何指導學生寫作呢?我們應當嘗試主要從以下幾方面做起：

　　(一)擴大詞匯量，夯實書面表達基礎

　　詞匯是語言的基本材料，任何一種語言能力的形成，都必須以一定的語言材料為基礎，學生把握的詞越多，寫作能力就越強，而詞匯匱乏是妨礙英文寫作的最大障礙之一。寫作是一種語言輸出形式，語言的的積累的達到一定的程度，在學習中把握了大量的語言素材，才能寫好一篇文章。為提高學生寫的能力，我在多年的教學中堅持每周用一課時讓學生默寫單詞，要求學生根據(jù)漢語解釋，寫出詞的拼寫形式，詞類，音標。當堂同桌交換批改，教師抽查，記入平時成績，半期與家長見面。要求默寫正確率達到95%，對默寫錯了的，要立即訂正。

　　(二)、培養(yǎng)聽說能力，激發(fā)書面表達。

　　英語教學中的聽、說、讀、寫幾種基本技能是相互聯(lián)系、相輔相成的，因此對這些技能的練習，也不能孤立地進行，培養(yǎng)聽說能力是提高寫作水平的重要環(huán)節(jié)，在實際教學中我采取了以下幾種方法培養(yǎng)學生的聽說能力，激發(fā)學生的寫作興趣，排除學生害怕寫作文的心理因素。堅持課前5分鐘自由對話、聽、說結(jié)合，促進寫作、小組合作，人人參與。

　　(三)、圍繞課文綜合訓練，句法為主，詞法為輔，促進寫作

　　英語的書面表達是一個由簡單到復雜的循序漸進的學習過程。如果教師在平時的訓練中有意識有步驟地指導學生，完成“大量背誦和積累英語語言素材，使用多種句型提升句子表達效果，合理搭建作文框架，布局謀篇，盡而全面提高學生的書面表達能力”這樣一個必經(jīng)的途徑并且持之以恒地進行訓練，學生的寫作水平自然就會不斷提高。

　　(四)、指導學生勤練筆，提高書面表達效果

　　葉圣陶先生說過“作文能力的培養(yǎng)，一要得其道，二要經(jīng)常歷練，歷練到成了習慣，才算有了這種能力�！笨梢娮寣W生多動筆是一條提高寫作水平必由之路。“臨淵羨魚，不如歸而結(jié)網(wǎng)”。如何多寫，教師可以規(guī)定一定的寫作數(shù)量，如每天要寫日記，每周要寫一篇隨筆等，但更重要的是激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生主動地寫，活潑地寫。寫作是一種綜合能力練習，是對學生所學語言知識的綜合運用，是一個系統(tǒng)工程，它應貫穿于教學活動的全過程。作為教師，必須長期堅持不懈地對學生進行聽、讀、說、寫全方位的練習，只有這樣才能真正提高學生的寫作能力。

　　四、要做到堂堂清。

　　當前教學講究三清，所謂三清即堂堂清、日日清、周周清。即今日事情今日做，不拖到明天去。三清中，最重要的當數(shù)堂堂清做到堂堂清。今天我要講什么，學生掌握的知識需要達到什么樣的程度，要有一個明確的目的。就拿英語單詞來說吧，要想把今天剛接觸的單詞在課堂上背過，難度是很大的。這樣我就要求學生對當天新學的單詞，先有個初識過程，先會讀，了解其用法，進行初步記憶，但我不要求學生馬上背過，等第二天再進行測驗，這樣就有了一個記憶的過程，單詞就記得牢，記得好。突出重難點。哪些內(nèi)容是新學的，哪些內(nèi)容是學生已知的，老師要做到心中有數(shù)。本堂課學習哪些單詞，老師應當在講課中加以強調(diào)。為了做好這一工作，我首先在備課時，把這一課的單詞寫在背課本上，然后在課文中找出這些單詞，每講到生詞處，我用提問的方式，加強學生對這一單詞的認識。生動形象，不搞煩哲學。我給學生講問題，從來不照本宣科，重點問題，三言兩語解決。如果給初中生講課，而老師去查一大些自己不看書就說不出來的資料，學生是吃不消的，也沒有那個必要。例如講watch, look at和see的差別時，我指出，watch是指看一個動的場面如球賽、螞蟻跑等; look at表示看一個靜的畫面如黑板、照片;see強調(diào)看的結(jié)果，強調(diào)看到看不到。溫故知新。每課學的單詞大約復習三、四遍。如果今天學習第39課，那么今天我給學生布置的作業(yè)將是寫37~39課的單詞三遍，默寫一遍;如果明天學習第40課，那么明天的作業(yè)將是寫38~40課的單詞三遍，默寫一遍。經(jīng)過三、四遍不斷復習，學生就把單詞牢牢記住了。

　　以上就是就是幾點我的的淺見，通過實踐證明效果還是比較明顯的。

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