（精華）幼兒園大班教育隨筆

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，許多人都寫過隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教育隨筆1

　　有好幾天，我生病沒去上班了，今天一早來到幼兒園，見室內(nèi)已有許多小朋友在玩耍，他們一見我，呼的一下就圍上來：“趙老師，我很想你！”“趙老師，你的病好了嗎？”“趙老師，……”“別吵了，讓老師休息一會(huì)兒�！闭f這話的是我們班的調(diào)皮大王君豪小朋友。話音剛落，只見小朋友一個(gè)一個(gè)的回到自己的座位上，齊刷刷的'，眼睛一齊向我看。望著孩子們天真可愛的臉龐，我的眼睛濕潤(rùn)了。

　　∴么可愛，可親的孩子呀！在你有了困難的時(shí)候，會(huì)伸出溫暖。友愛的手，扶你一把；會(huì)向你捧出一顆顆赤誠(chéng)的心�？晌夷�，有時(shí)卻容易失去理智，向他們發(fā)脾氣，作為一個(gè)承受著他們這樣關(guān)心，愛戴的老師，我感到內(nèi)心特別的愧疚……

　　“趙老師，趙老師，今天你和我們一起參加游戲活動(dòng)嗎？”君豪的話打斷了我的思路；“你們喜歡趙老師和你們一起游戲嗎？”“喜歡！”“喜歡！”孩子們歡呼雀躍著。于是，我走到孩子中間，與他們一起做游戲，陣陣的歡聲笑語，灑向教教室的每一個(gè)角落！

幼兒園大班教育隨筆2

　　小明是一個(gè)倔強(qiáng)、好強(qiáng)、性子急、自我意識(shí)非常強(qiáng)烈但又脆弱而愛哭的男孩，他做錯(cuò)了事往往不肯承認(rèn)，如果受到批評(píng)了，就容易情緒激動(dòng)，而這種情緒會(huì)影響半天甚至一天的活動(dòng)。

　　有一次吃早點(diǎn)時(shí)，他在廁所里小便后急著去洗手時(shí)，一下子撞倒了丁丁。丁丁摔倒了，疼得哭了起來�？伤�不但不道歉，還無理地指責(zé)丁丁擋在了他前面。幾個(gè)小朋友馬上來告訴老師。看到小明漲得紅紅的又氣呼呼的臉，老師感到了他的'情緒正在激動(dòng)。為了讓他意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤，但又避免抵觸，老師沒有直接地批評(píng)他，而是先詢問他事情的經(jīng)過。小明別過頭嚷著：“是她自己擋在我前面的！”老師輕聲說：“別急，請(qǐng)你慢慢說說吧！”小明氣呼呼地重復(fù)：“是她不對(duì)！是她自己擋在我前面的！”老師耐心對(duì)他分析：“廁所里，小朋友那么多，大家都急著小便、洗手，總會(huì)互相碰到�？赡苄∶饕矝]看到丁丁吧！既然，大家都是不小心的，小明，你是個(gè)男子漢，馬上說聲‘對(duì)不起’就沒事了�！钡�小明還是不肯認(rèn)錯(cuò)，反而耍起了“無賴”：“誰讓她站在這里的啦！誰讓她站在這里的啦！”倔強(qiáng)的孩子一時(shí)牛皮氣上來怎么也說不通。面對(duì)他的強(qiáng)詞奪理，老師冷靜下來，沒有發(fā)火，也沒有放棄。老師試圖以先讓孩子吃早點(diǎn)來緩和情緒，小明還是很激動(dòng)，眼里閃動(dòng)著淚花，站在原地不肯吃。此時(shí)老師從他的激動(dòng)中讀出了倔強(qiáng)、懊惱、受挫、羞愧交織的復(fù)雜情緒。正巧那天有其他幼兒園的老師來聽課，客人老師走過教室時(shí)，老師輕柔地拉著他的手避開教室里的孩子們來到走廊，把自己也當(dāng)成一個(gè)孩子，一起請(qǐng)客人老師來“評(píng)理”。老師訴說著：“剛才我們班發(fā)生了一件事，有兩個(gè)小朋友在廁所里撞到了，大家都很不開心……”老師故意沒有說明兩個(gè)孩子是誰�？腿死蠋熞裁靼琢诉@位老師的用意，也客觀地幫助分析起來。小明的表情開始有了變化，那一觸即發(fā)的激動(dòng)漸漸緩和下來。謝過客人老師后，老師和小明說起了悄悄話：“老師知道小明其實(shí)是個(gè)很講道理的孩子，只是剛才小朋友們都在，你有些不好意思對(duì)嗎？”小明終于勉強(qiáng)地輕輕點(diǎn)了一下頭。老師又說：“那沒關(guān)系，其實(shí)丁丁也早就原諒你了。等你喝好牛奶后，再悄悄地跟她說句話好嗎？”小明再次點(diǎn)點(diǎn)頭。喝完牛奶，小明終于輕輕地向丁丁認(rèn)了錯(cuò)。

幼兒園大班教育隨筆3

　　我班有一個(gè)叫王x的女孩，她長(zhǎng)得很漂亮，白白的，瘦瘦的，在我將近一個(gè)月的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，和我相處發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子總是一個(gè)人，在她這個(gè)年齡應(yīng)該有陽光和燦爛，總是在她的臉上，而課堂上的注意力不集中�？吹竭@種情況我立即聯(lián)系她的父母，及時(shí)溝通。通過了解：原來孩子一直和爸爸媽媽住在城里，然后加了一個(gè)弟弟，媽媽忙著把她送回奶奶家，直到是時(shí)候去學(xué)校從奶奶家接她。原本內(nèi)向的她覺得父母已經(jīng)給了她弟弟照顧，父母不再喜歡她，所以越來越不喜歡和人說話。我沒有馬上和她交流，而是在我的課堂上問她問題，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)她。課后用她的手和她交流，一開始她總是閉嘴，慢慢地她想和我說話，課后也能看到她和同學(xué)快樂的游戲身影。后來她甚至低聲說，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，總會(huì)有一個(gè)燦爛的微笑。上完美術(shù)課，孩子跑到辦公室，給了我一張她畫的照片，畫的不是很漂亮，但有一行字，“老師，我喜歡你�！备郀柣�說：“誰愛孩子，孩子愛誰，只有愛孩子才會(huì)教育孩子�！钡拇_，愛是一種情感交流，只有孩子感受到你熾熱，真誠(chéng)的愛，他們才愿意接受你，喜歡你親近和信任你。

　　此外，要像老師這樣的孩子，更需要有知識(shí)的基礎(chǔ)。與孩子相處是孩子的愛，但孩子們?cè)谕嫠：徒徽勚心艿玫绞裁矗恐挥性诳鞓返?游戲過程中，生動(dòng)有趣的課堂中，孩子看到了老師的本領(lǐng)，學(xué)到了很多新的東西，此時(shí)的孩子不僅像老師一樣，而且會(huì)崇拜——老師是怎么知道一切的？讓孩子能夠真正的想學(xué)習(xí)你的技能，在這個(gè)時(shí)候，你的老師地位得到了真正的體現(xiàn)。

幼兒園大班教育隨筆4

　　多鼓勵(lì)少批評(píng)

　　對(duì)于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾，因?yàn)槊總�(gè)孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨(dú)立性較差，但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手，對(duì)他們進(jìn)行友愛教育也起不到很好的作用。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或理解潛力差的幼兒，我們教師的'態(tài)度是批評(píng)多，鼓勵(lì)少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛的情感。這樣，孩子們用心性會(huì)降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們就應(yīng)給孩子們更多的愛和關(guān)注，讓孩子對(duì)教師有一種愛，這樣才能夠和孩子相處的更好。

幼兒園大班教育隨筆5

　　夏日雨后的彩虹常常會(huì)引起孩子們熱烈的討論。教師可以運(yùn)用提問的方式，引領(lǐng)幼兒去觀察彩虹的形態(tài)，進(jìn)而引導(dǎo)他們觀察彩虹的各種色彩，教授他們紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這七種顏色的名稱。此外，還可以巧妙地引導(dǎo)幼兒探討彩虹形成及消退的原因等。

　　這種偶然性的教育方式往往能激發(fā)幼兒的興趣，提高他們的.參與積極性。即便彩虹消失，教師也可以延續(xù)教育的過程，例如帶領(lǐng)幼兒面朝太陽吹水，觀察由此產(chǎn)生的微型彩虹，以此進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。

　　幼兒園日�；顒�(dòng)中偶爾會(huì)出現(xiàn)一些預(yù)料之外的情況，這就需要教師學(xué)會(huì)調(diào)控自己，臨危不亂，采用靈活多變的教學(xué)方法，適時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想，巧妙轉(zhuǎn)移他們的注意力。

　　比如，當(dāng)教師正在進(jìn)行戶外體育活動(dòng)“訓(xùn)練按照信號(hào)行走”時(shí)，一群南飛的大雁吸引了孩子們的注意，他們興奮地討論起來，無暇顧及老師的話語。此時(shí)，教師可以暫�；顒�(dòng)，加入到孩子們中間，共同觀察雁群的飛行隊(duì)形，并引導(dǎo)他們了解為何雁群會(huì)排隊(duì)飛翔，同時(shí)介紹大雁具有極強(qiáng)的紀(jì)律性。

　　又如，當(dāng)孩子們對(duì)某個(gè)特定的小生物，如七星瓢蟲等表現(xiàn)出濃厚興趣，自發(fā)地聚在一起熱烈討論時(shí)，教師不妨引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察。對(duì)于涉及知識(shí)性問題，教師不必立刻給出正確答案，而是可以讓孩子們將小動(dòng)物帶回到自然角繼續(xù)觀察，并鼓勵(lì)他們通過查閱相關(guān)資料或詢問家長(zhǎng)來獲取更準(zhǔn)確、全面的知識(shí)。

幼兒園大班教育隨筆6

　　有一個(gè)女孩叫小明，長(zhǎng)著圓圓的娃娃臉，常常的睫毛，大大的眼睛，一笑兩個(gè)小酒窩，特別可愛，平常一聽見音樂渾身都能動(dòng)起來，樂感特強(qiáng)，是他們班的舞蹈主力。

　　這孩子中午在幼兒園就餐，吃飯、站路隊(duì)、玩耍都特別好，唯一讓老師操心的是孩子的午休，小朋友睡前老師講故事，她也不聽，就是自己在鬧，一會(huì)兒下床拿鞋子扔到床底下，一會(huì)兒又把被子疊起來再伸開，一會(huì)又把小腳丫翹起來數(shù)數(shù)，一部分孩子睡著了，她不睡，大部分孩子睡著了，她還不睡，自己玩呀鬧呀，值班老師沒辦法，抱著她，哄著她，她終于睡著了，值班老師也松了一口氣，輕輕地把她放在床上，她睡得那個(gè)香甜啊，小臉紅撲撲的.，小嘴嘟嘟著，有時(shí)睡夢(mèng)中還咯咯笑起來，大概是做了什么好夢(mèng)。

　　可是，起床時(shí)間到了，老師把她叫醒，讓她起床時(shí)，她可就耍起來賴來了，哭著鬧著不起，老師去抱她，不是用手抓，就是她用腳踹，說不定在踹的同時(shí)，一泡尿就全都撒到褲子里面了，然后是老師打電話通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)匆忙來送衣服，老師又急忙給她換衣服......幾次三番，老師疲憊，家長(zhǎng)也有意見了。漸漸地值班老師得出了經(jīng)驗(yàn)：把她叫醒后，不管她哭不哭，先把她往廁所里面抱（我們的活動(dòng)室、洗手間是一體的），先把她撒尿，這樣就不至于把尿撒在褲子里，等尿撒完了，孩子也就不哭，醒了。

　　如今的小明啊，可懂事了，自己吃飯，自己睡覺，還能去幫助小朋友穿衣服，就好像一個(gè)小大人。

幼兒園大班教育隨筆7

　　記得上個(gè)學(xué)期的最后一天，由于新園的投入使用，所以有部分孩子將入讀新園，所以當(dāng)時(shí)我很珍惜和孩子們?cè)谝黄鸬倪@一天，和孩子們將近一年的感情，孩子的天真、善良、可愛都讓我依依不舍。

　　為了孩子們能有個(gè)快樂的一天，那天我?guī)秃⒆觽儨?zhǔn)備了好多的'小游戲，如《搶椅子》、《猜硬幣》、《猜猜我是誰》等，都是孩子們平時(shí)最愛纏著我玩的游戲，那次我就和他們玩?zhèn)�夠，一個(gè)上午，我們小班的教室里一直充滿著歡樂的笑聲，看著孩子們那純真的笑容，我一點(diǎn)都不覺得累，反而心里有股暖流充斥全身。

　　"蔡老師，我好喜歡你哦！"正當(dāng)我回想著孩子們生活的點(diǎn)滴時(shí)，班里的小才女———小雅突然抱著我的腿說道。我聽了，真的很開心，我說："為什么喜歡蔡老師呢？""今天的蔡老師一點(diǎn)都不兇，還和我們玩游戲，所以我喜歡你。"陳小雅用她那天真的眼睛看著我說。聽了這句話，我不是開心，反而有點(diǎn)驚訝，難道這就是我給孩子們的印象嗎？"小雅，蔡老師平常是不是真的很兇�。�"我輕聲問道。"也不全是，蔡老師批評(píng)我們時(shí)的樣子最兇了，我不喜歡，我喜歡今天的蔡老師，一直在笑。"聽了小雅的這句話，我不禁開始反省自己平時(shí)的教態(tài)，的確當(dāng)孩子們犯小錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)很嚴(yán)厲的批評(píng)他們，有時(shí)還會(huì)吼他們，原來我在孩子心目中是這樣的時(shí)好時(shí)壞，我瞬間明白這是為什么：那是因?yàn)槲矣蓜倓傞_始參加工作的熱情到現(xiàn)在的隨遇而安，從心態(tài)上我發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以我變了，變得有點(diǎn)心浮氣躁，感覺有點(diǎn)是為了工作而工作。

　　孩子讓我更全力地付出，人是有感情的，純潔的孩子更有純潔的感情。

幼兒園大班教育隨筆8

　　時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間又度過了一個(gè)學(xué)期。在這段時(shí)間里，我付出了很多努力，并獲得了一些成果�？吹胶⒆觽兘】党砷L(zhǎng)，即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，我感到非常欣慰。他們?cè)谶^去的半年中，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)，取得了不同程度的進(jìn)步�；仡欉@個(gè)學(xué)期的教育歷程，我記憶猶新。本學(xué)期，我以新的《綱要》為指導(dǎo)，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況提高了保教質(zhì)量。我有目的地、有計(jì)劃地運(yùn)用各種教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。我和阿姨相互幫助、積極配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，成功完成了一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作。在實(shí)施各項(xiàng)計(jì)劃的過程中，我注重把握整體發(fā)展水平與個(gè)體差異的結(jié)合，強(qiáng)化活動(dòng)過程，讓幼兒通過動(dòng)手操作來掌握知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)。我能夠因材施教，通過鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索并適當(dāng)指導(dǎo)，使每個(gè)幼兒在自己原有水平的基礎(chǔ)上得以提高。

　　一、常規(guī)方面：

　　我班的幼兒主要來自農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，還有一部分來自外地。絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，他們?cè)诟鞣矫娴某Ｒ?guī)習(xí)慣已經(jīng)有了明顯的轉(zhuǎn)變。然而，仍然有一小部分幼兒的常規(guī)習(xí)慣不夠好。另外，個(gè)別小朋友的普通話發(fā)音也不夠標(biāo)準(zhǔn)，還有少數(shù)小朋友上課時(shí)注意力難以集中，總是坐立不安。為了應(yīng)對(duì)這些問題，我們將繼續(xù)采用談話、講故事、情景表演和游戲等形式來教育幼兒。通過這些活動(dòng)，我們希望讓幼兒明白幼兒園的常規(guī)習(xí)慣，并且理解什么是好的行為，什么是不好的行為。通過正面引導(dǎo)，我們希望孩子們能夠建立正確的評(píng)價(jià)觀念，懂得要做一個(gè)活潑、樂觀、積極向上、有禮貌、講衛(wèi)生、守紀(jì)律的好孩子，從而形成正確而良好的常規(guī)習(xí)慣。

　　現(xiàn)在的小朋友在禮貌方面表現(xiàn)得非常好，每天早晨都會(huì)主動(dòng)向老師問候，離開幼兒園時(shí)也會(huì)主動(dòng)跟老師道別。他們注意衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后都會(huì)認(rèn)真洗手，同時(shí)衣著整潔。在學(xué)習(xí)方面，他們對(duì)待學(xué)習(xí)充滿了興趣，敢于用心大膽地發(fā)表自己的意見。此外，我們還舉辦了各種活動(dòng)和比賽，這些比賽讓孩子們的潛力得到了提高，也讓他們明白了做好事情需要靠自己�？偟膩碚f，在這個(gè)學(xué)期里，幼兒們的各方面習(xí)慣都有了很大的進(jìn)步和改善。

　　二、思想品德方面

　　現(xiàn)今的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，對(duì)于家長(zhǎng)來說他們是最寶貝的存在。雖然他們享有“優(yōu)生優(yōu)育”的待遇，但也存在一些缺點(diǎn)。例如，他們可能會(huì)表現(xiàn)得任性、強(qiáng)烈地占有欲，不懂得謙讓，也不關(guān)心他人。然而，我通過教育和引導(dǎo)，如講故事和進(jìn)行談話等，讓孩子們明白要尊重長(zhǎng)輩，團(tuán)結(jié)其他小朋友，對(duì)他人要有禮貌，在彼此之間要互相謙讓和幫助，并且關(guān)心班級(jí)集體，主動(dòng)為班級(jí)群眾做力所能及的事情。在上學(xué)期中，我們?cè)��?jīng)遇到小朋友們?cè)谕婢呱铣霈F(xiàn)爭(zhēng)搶現(xiàn)象，但在本學(xué)期的教育和引導(dǎo)下，這種情況基本上不再發(fā)生。

　　三、健康方面

　　我增加了鍛煉的強(qiáng)度，在鍛煉時(shí)，要求幼兒動(dòng)作正確、有節(jié)奏，姿勢(shì)端正。在早操和體育課上加強(qiáng)了基本動(dòng)作的訓(xùn)練，注重發(fā)掘每個(gè)幼兒的潛力，引導(dǎo)他們正確而有創(chuàng)意地運(yùn)用所學(xué)動(dòng)作，同時(shí)加強(qiáng)同伴之間的合作，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。為了提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，我提醒他們多用肥皂洗手，并注重將保育教育與健康教育相結(jié)合，增強(qiáng)幼兒的抵抗力。在幼兒看書和寫字時(shí)，我糾正他們的坐姿和寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)幼兒從小開始保護(hù)視力的習(xí)慣。針對(duì)很多幼兒正在換牙的情況，我向他們介紹了一些關(guān)于換牙的知識(shí)。平時(shí)我會(huì)密切觀察幼兒，確保每個(gè)幼兒都能長(zhǎng)出漂亮整齊的牙齒。

　　四、語言方面

　　我以親切的姿態(tài)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，建立起平等、寬松的教育環(huán)境。在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用各種自制教具，充分發(fā)揮各教育教學(xué)手段，加強(qiáng)師幼互動(dòng)，為幼兒帶給了更多更新的知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能積極參加教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的自主閱讀的潛力，在工作中不斷嘗試運(yùn)用一些新形式、新方法開展了幼兒閱讀活動(dòng)。通過創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境，為幼兒營(yíng)造愉快的閱讀氛圍。如區(qū)域活動(dòng)，為幼兒設(shè)置展示的空間”我快樂，等主題活動(dòng)都以繪畫呈現(xiàn)的方式讓幼兒參與、觀察與欣賞”家長(zhǎng)園地為家長(zhǎng)帶給更豐富的閱讀材料。我還注意激發(fā)濃厚的閱讀興趣。探索多樣的閱讀方式，把閱讀活動(dòng)建立在幼兒的興趣上，并以多樣的閱讀方式指導(dǎo)幼兒閱讀，提高幼兒的閱讀潛力。

　　五、社會(huì)方面為提高幼兒的交往潛力，個(gè)性是對(duì)一些性格內(nèi)向的幼兒，我們采用“一幫一”“一帶一”的方式，為個(gè)別幼兒帶給交往的機(jī)會(huì)，提高幼兒互相協(xié)作的潛力。

　　“三八”節(jié)來臨時(shí)讓幼兒介紹自己媽媽的工作，使幼兒了解各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)勞動(dòng)者的'熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重。為從小培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念，我除了讓幼兒自己的事情自己做以外，還引導(dǎo)幼兒在老師的幫忙和指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)為大家擦桌、掃地、整理各活動(dòng)區(qū)域等一些力所能及的事情，使每個(gè)孩子在勞動(dòng)中體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂，提高了勞動(dòng)技能。

　　六、科學(xué)方面

　　通過引導(dǎo)幼兒觀察大雨前夕，螞蟻等小動(dòng)物的變化，組織幼兒積極參加小組討論，用心探索，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛力，并引導(dǎo)幼兒通過語言講述、歌表演、畫畫等多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。讓幼兒感受風(fēng)力、風(fēng)向、氣溫、動(dòng)植物及人們的變化，在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽提出問題，初步提高了幼兒探索大自然奧秘的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。指導(dǎo)幼兒植物角管理，經(jīng)常給植物澆水。

　　七、藝術(shù)方面

　　飯后有時(shí)組織幼兒去塑膠地上游戲，注重引導(dǎo)幼兒從小保護(hù)生態(tài)環(huán)境，并讓幼兒在不知不覺中感受到了群眾的溫暖和春天的氣息，激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)、愛大自然的情感。我們還開展了豐富多樣的藝術(shù)活動(dòng)。激發(fā)了幼兒長(zhǎng)大后要把家鄉(xiāng)、把祖國(guó)建設(shè)，互動(dòng)能體驗(yàn)到自己的力量、地位和價(jià)值，感受到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。就與幼兒共同收集、整理游戲材料，布置活動(dòng)區(qū)域。在上學(xué)期活動(dòng)開展的基礎(chǔ)上，游戲資料由幼兒討論產(chǎn)生。并合理利用了家長(zhǎng)資源，幼兒親自參加收集后。

　　九、家長(zhǎng)工作方面

　　在家長(zhǎng)工作方面，能和家長(zhǎng)持續(xù)密切的聯(lián)系，及時(shí)和家長(zhǎng)交換意見，做家長(zhǎng)和孩子的貼心人。平時(shí)填寫好《成長(zhǎng)檔案》，及時(shí)反應(yīng)幼兒在園學(xué)習(xí)、生活的狀況，定期利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家園溝通。每周更換“家長(zhǎng)園地”的教學(xué)資料，還在“家長(zhǎng)園地”中開辟了保健小知識(shí)，深受家長(zhǎng)們的歡迎。平時(shí)能注意了解每個(gè)家長(zhǎng)的特點(diǎn)，提高服務(wù)質(zhì)量，對(duì)幼兒家長(zhǎng)的態(tài)度和藹，在工作中做到一視同仁。

　　大班學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我為幼兒拍攝了畢業(yè)照，帶領(lǐng)幼兒參觀了小學(xué)，幫忙幼兒了解小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的狀況，激發(fā)了幼兒爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿望。在老師、家長(zhǎng)的關(guān)心下，在每個(gè)幼兒的努力下，我們相信她們能夠在新的一年有更好的表現(xiàn)！

幼兒園大班教育隨筆9

　　吃飯進(jìn)餐，無疑是幼兒生活中的大事。很多家長(zhǎng)為孩子選擇幼兒園時(shí)以及入園后，最關(guān)心的話題之一就是〝吃〞。不但要吃得飽。還要吃得好。因此，常常會(huì)聽到離園時(shí)家長(zhǎng)問孩子：〝今天吃什么？你吃飽了嗎？〞在幼兒園每學(xué)期所做的調(diào)查問卷中，關(guān)于〝吃〞的問題，也是家長(zhǎng)們討論的重點(diǎn)。

　　同時(shí)，吃飯進(jìn)餐也蘊(yùn)含著豐富而獨(dú)特的教育與發(fā)展價(jià)值。如何讓幼兒愛吃飯，吃好飯，是幼兒園保育和教育工作中非常重要的組成部分，也是紅黃藍(lán)幼教集團(tuán)管理與研究的重點(diǎn)。

　　反思日常餐桌現(xiàn)象，孩子們出現(xiàn)最多的問題就是：不愛吃飯。吃飯慢。挑食。掉飯粒。餐具使用不當(dāng)。衛(wèi)生習(xí)慣不佳，等等。雖然老師們?cè)谂�力營(yíng)造寬松愉快的進(jìn)餐環(huán)境，比如，進(jìn)餐時(shí)播放舒緩優(yōu)美的音樂，但幼兒進(jìn)餐始終處于被動(dòng)管理中，教師會(huì)催促幼兒〝快吃〞。〝吃完〞，也會(huì)不斷提醒幼兒注意〝規(guī)則〞，導(dǎo)致幼兒體驗(yàn)不到品嘗美食以及進(jìn)餐本身的快樂，也無法發(fā)自內(nèi)心地遵守各種文明進(jìn)餐的禮儀和規(guī)范。

　　為了充分發(fā)揮進(jìn)餐環(huán)節(jié)獨(dú)特的教育和發(fā)展價(jià)值，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，從關(guān)注每個(gè)孩子出發(fā)，了解并尊重每個(gè)孩子的問題和需要，采取各種不同的教育措施，努力讓每個(gè)孩子都能快樂進(jìn)餐。文明進(jìn)餐。不愛咀嚼的丁丁〝老師，我家丁丁吃飯是我最頭疼的事情，麻煩您了！〞從我剛接手這個(gè)新班的第一天，丁丁媽媽的這句話就一直記在我的心里。每次喂丁丁吃飯都是一件困難的事情，飯菜剛到他的嘴里，他就用舌頭使勁地把飯菜頂出來，嘴里還說著：〝不吃不吃，就是不吃。〞時(shí)間久了，丁丁甚至因?yàn)槌燥垎栴}不愛上幼兒園了。經(jīng)過了解才知道，媽媽對(duì)丁丁照顧得格外細(xì)致，家里只做很軟的饅頭和面條，水果也只吃香蕉泥和蘋果泥�？磥矶《〔皇遣粣鄢燥�，是因?yàn)樗�長(zhǎng)期吃軟爛的食物，咀嚼能力下降，嚼東西對(duì)他來說是一件困難的事情。

　　知道了原因，我們決定從〝牙齒的故事〞人手，先解決他不愛咀嚼的問題。我們邀請(qǐng)幼兒園的保健醫(yī)帶來了牙齒的模型，給孩子們聲情并茂地講了用牙齒嚼東西的重要性。孩子們一個(gè)個(gè)睜著好奇的大眼睛，看得特別認(rèn)真。丁丁還主動(dòng)問：〝老師，要是牙齒不能嚼東西會(huì)怎么樣��？〞保健老師說：〝牙齒會(huì)生病呀！它會(huì)不高興，不愿意和小朋友做朋友了。你看看，大老虎最厲害吧，它的牙齒就經(jīng)常用，丁丁也要像大老虎一樣吃飯啊。〞聽了這些，丁丁似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。接下來我們采取小步遞進(jìn)的方法，逐漸調(diào)整食物的種類。丁丁能喝湯，我們就先從湯人手，給他盛的湯稠一些，過段日子再往湯里加米飯，然后慢慢過渡到吃正常的主食。同時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)相應(yīng)地改變烹飪方法，增加飯菜的硬度，水果不再做成泥狀，可以先切成小小的丁，然后再大點(diǎn)。家園一致，孩子自然就適應(yīng)得更快，來園時(shí)和進(jìn)餐時(shí)的情緒也漸漸變得更加自然。

　　當(dāng)然，每個(gè)孩子的'適應(yīng)都需要一個(gè)過程，每當(dāng)丁丁看到食物的種類發(fā)生變化時(shí)，都會(huì)表現(xiàn)出不愿意接受的情緒。這時(shí)，老師就會(huì)對(duì)他說：〝丁丁最棒了，我們的牙齒就像大老虎，啊嗚一口就吃掉。〞經(jīng)過兩個(gè)月的共同努力，丁丁進(jìn)餐的情緒和對(duì)食物的興趣有了很大的改善，他不僅能夠和其他小朋友一樣高高興興地吃飯，有時(shí)還會(huì)說：〝老師，我還要吃！〞丁丁媽媽也告訴我們，孩子回家后也是自己吃飯，還要肉吃呢，以前這都是不敢想的事情。聽到孩子在家里的進(jìn)步，看到孩子紅撲撲的小臉蛋兒和他吃飯時(shí)快樂的樣子，我們由衷地感到欣慰。把青菜留給小兔子的天天平時(shí)特別愛吃青菜的天天今天卻不吃了，還說：〝青菜是小兔子最愛吃的，我不要吃。〞邊說邊用勺子把青菜切成一小塊一小塊的，還說要把切好的青菜送給小兔子吃。老師走過去，輕聲對(duì)他說：〝小兔子有青菜吃，這些菜是廚房老師給你做的，你吃吧。〞聽了老師的話，天天不但沒有高興起來，反倒急得哭了，邊哭邊說：〝不行。不行，小兔子不夠吃了，就要留給小兔子，誰也不能吃，嗚嗚……〞看了天天的反應(yīng)，老師也糊涂了，這是什么原因呢？雖然不明白原因，但老師沒勉強(qiáng)他繼續(xù)吃完，而是決定先和家長(zhǎng)溝通一下。原來，周末時(shí)媽媽帶他去了農(nóng)家院，天天喂小兔子吃青菜，可是喂到一半，青菜沒有了。當(dāng)時(shí)，為了趕時(shí)間，家長(zhǎng)和農(nóng)家院的主人就告訴天天，青菜吃完了，沒有了。沒想到，天天可認(rèn)真了，他惦記著小兔子，回家后無論如何也不吃青菜了，就連家里其他人也不許吃青菜，說要留給小兔子。媽媽為此很苦惱，不知道該怎么辦。聽了媽媽的話我們釋然了，也不禁為天天的愛心而感動(dòng)。但是，怎樣做才能既保護(hù)孩子的愛心，又能讓他高高興興地吃青菜呢？

　　解鈴還須系鈴人，只有請(qǐng)小兔子來幫忙了。結(jié)合3歲幼兒常把假象當(dāng)真實(shí)的年齡特點(diǎn)，我和老師們精心排練了〝小兔子送青菜〞的手偶劇。主要情節(jié)就是：小兔子吃了天天送來的青菜，長(zhǎng)得又肥又壯，身體可棒了。為了感謝天天，它也為天天和小朋友們送來了一大筐青菜，希望大家都能像它一樣長(zhǎng)得又快又好。故事結(jié)束后，我們帶著小朋友一起把青菜送到了廚房，天天激動(dòng)地對(duì)廚房的叔叔說：〝叔叔，您要把青菜炒得香香的，我今天要吃好多。〞通過這個(gè)故事，天天又開始愛吃青菜了，而且每次看到青菜都非常高興，邊吃邊說：〝小兔子愛吃，我也愛吃！〞看到他紅撲撲的小臉兒，媽媽也露出了滿意的微笑。

幼兒園大班教育隨筆10

　　愛，也許只是一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱、一個(gè)甜美的微笑、一聲輕輕的問候……也許還可以更簡(jiǎn)單！今年我任教的是小班，看著孩子們一張張稚嫩而又可愛的笑臉，心中有喜也有憂。喜的是迎來了這37個(gè)小天使，憂的是如何幫助他們適應(yīng)幼兒園的生活。在開學(xué)的這段時(shí)間里，由于孩子們的生活習(xí)慣有所不同，對(duì)于午睡呈現(xiàn)出不同的態(tài)度。

　　一部分孩子有午睡的習(xí)慣，而且知道午睡過后就是爸爸媽媽來接他們的了，于是只要老師說：“寶貝們，睡覺嘍！”他們就開開心心的睡了�？墒沁�有一部分孩子沒有午睡習(xí)慣，于是兩個(gè)小時(shí)的午睡時(shí)間對(duì)于他們來說是一個(gè)漫長(zhǎng)、難熬的過程。于是在開始的幾天里午睡室里難免會(huì)傳出哭聲和嘰嘰喳喳說話的聲音�？吹竭@一情況，我忙說：“呀！那個(gè)小朋友在說話，把小嘴巴關(guān)起來，好嗎？”孩子們聽了我的話后，沒什么反應(yīng)，仍然各說各的，而且說話的聲音越來越大。我一急聲音就響了起來：“安靜！”這下不僅說話的孩子沒有停下來，而且還把原來睡著的幾個(gè)孩子給吵醒了。這可怎么辦呢？于是我想了一個(gè)好辦法：和孩子說悄悄話。沒想到效果很好。我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說了聲悄悄話，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動(dòng)一下子被孩子們吸引住了，接連幾個(gè)，他們馬上靜下來，好奇的問我：“老師，你對(duì)他說什么？”我裝出一副神神秘秘的樣子說：“你們想知道我說了什么嗎，那么誰先閉上眼睛，不哭不和小朋友說話我就告訴他�！焙⒆觽兟犃宋业脑捄�，趕忙把自己的小嘴巴和眼睛閉了起來。于是，我就一個(gè)一個(gè)的對(duì)每個(gè)小朋友都說了同樣的.悄悄話——你是好孩子，老師喜歡你，請(qǐng)你快快閉上眼睛，好好睡一覺，祝你做個(gè)美夢(mèng)！就這樣，孩子們都甜甜地睡了，睡夢(mèng)中，他們的小臉上洋溢著笑容。

　　原來，讓幼兒安靜的睡覺是那么的簡(jiǎn)單，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句親切的話語，就能使孩子感到你的愛，讓他們自覺的遵守你的規(guī)則。通過這件小事，使我明白了一個(gè)深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良機(jī)，尋找適宜的教學(xué)方法。而且現(xiàn)在的時(shí)代在變化，環(huán)境也在變，孩子更是在變，作為一名幼兒園老師，只有讀懂孩子的心，了解孩子的需要，因勢(shì)利導(dǎo)，靈活教育，才能達(dá)到事半功倍的效果。

幼兒園大班教育隨筆11

　　孩子的愛是純真的，孩子的愛是無暇的。有時(shí)似絲絲春雨，滋潤(rùn)著你的心田;有時(shí)似縷縷陽光，溫暖著你的心底。作為一名幼兒教師，成天圍繞在孩子們中間，吃飯、睡覺、穿衣服、上廁所……幾乎形影不離。時(shí)間久了，孩子們對(duì)你就會(huì)有一種媽媽的依戀。如果有一天見不到你的影子，他們會(huì)千百次的追問別的'老師。就像一群雞寶寶找不到媽媽一樣，那種感覺。

　　前天，我因病請(qǐng)了一天的假。入園后，孩子們沒有發(fā)現(xiàn)我的蹤影，急急地各室搜尋一遍，未果，便跑去問跟我同班的劉老師。劉老師告訴孩子們“你們徐老師病了，在家打吊瓶”。聽到老師病了，孩子們更是著急了�！袄蠋煵〉闹夭恢�?她什么時(shí)候能來?她打針疼不疼?劉老師，您打電話問問我們徐老師怎么樣……”孩子們一個(gè)個(gè)像熱鍋上的螞蟻。劉老師被糾纏得束手無策，無奈之下只好撥通了我的電話。電話里聽到孩子們誠(chéng)摯的問候，電話這頭的我感動(dòng)的眼淚奪眶而出，聲音都有些哽咽。我安慰孩子們：“明天我就去幼兒園�！甭牭轿业穆曇簦�孩子們那顆不安的心總算放了下來。

　　第二天，我剛到園，小班的孩子們“呼啦”一下圍了上來�！袄蠋焷砹�!”那股熱情勁就像久別的人見到老朋友，每個(gè)人的臉上都洋溢著開心的笑容。我用手輕輕的撫摸著每一個(gè)小腦袋，讓孩子們也感受到愛的回報(bào)。活潑的夢(mèng)雪小朋友還在我的臉上輕輕的親了一下，這給了我意外的驚喜。當(dāng)時(shí)在孩子們的包圍中，我有一種莫名的幸福感。

　　孩子的愛有一種神奇的力量，它能夠激起我們工作的積極性，甚至使你忘記疲勞，忘掉病痛。

幼兒園大班教育隨筆12

　　把機(jī)會(huì)給每一位孩子每天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。

　　我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后，孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你。經(jīng)常會(huì)聽到：“老師，他插隊(duì)”、“我站在這兒”。

　　站在前面的幾個(gè)孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評(píng)他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。

　　我把幾個(gè)總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛擠？”“我想當(dāng)排頭！”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢？”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表?yè)P(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問：“你們喜歡當(dāng)排頭嗎？”有的孩子說：“喜歡�！�

　　有的孩子說：“有時(shí)喜歡，有時(shí)不喜歡�！痹诿看蔚幕顒�(dòng)中，每位幼兒都爭(zhēng)著去做，但教師只是選擇幾個(gè)平時(shí)能力比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。

　　時(shí)間長(zhǎng)了，能力強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的接受，能力弱的只有羨慕的眼光。愛是真正的老師偶然間，看到一篇文章，題目是《愛是最好的老師》，感覺不錯(cuò)，文章是這樣的：“許多年前，有一個(gè)叫約翰·霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟，找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩，調(diào)查他們的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境，然后預(yù)測(cè)他們的未來。

　　“那些學(xué)生運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)了問題，跟男孩們進(jìn)行了交談，分析各種數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論：那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。 “25年后，教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè)：檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確。

　　學(xué)生們又來到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。

　　有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原來的`200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。

　　他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人曾經(jīng)進(jìn)過監(jiān)獄。 “為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長(zhǎng)記錄呢？研究人員感到很納悶也很吃驚，后來他們被告知：有一個(gè)老師當(dāng)年教過那些孩子…… “通過進(jìn)一步調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個(gè)婦女教過的。

　　研究人員在一個(gè)“退休教師之家”找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什么這么多年過去了，那些孩子還記著那個(gè)婦女？研究人員迫切地想知道這些問題的答案。

　　“不知道，”婦女說，“我真的回答不了你們。”她回想起多年前和孩子們?cè)谝黄鸬那榫�，臉上浮起了笑容，自言自語地說：“我只是很愛那些孩子……”愛是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無條件的、不求回報(bào)的，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。

　　當(dāng)孩子體會(huì)到我們的愛時(shí)，他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質(zhì)愿望，他們依然會(huì)愛我們。因?yàn)�，這時(shí)他們已經(jīng)知道，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的——真實(shí)的愛。

　　我們?cè)诠ぷ髦�，給予孩子無限的愛，才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成長(zhǎng)的幸福，才能讓家長(zhǎng)心存感激，也許我們?cè)诠ぷ髦杏羞^份的舉止，有過激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長(zhǎng)帶來了不良的影響。愛是一筆無形的資產(chǎn)，愛是一筆寶貴的財(cái)富。

　　只有對(duì)別人付出愛，才能得到更好的回報(bào)。不要把愛的方式當(dāng)作愛。

　　而給他們真實(shí)的需要，真正的愛。

幼兒園大班教育隨筆13

　　幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。幼兒作為發(fā)展中的人，有權(quán)利知道他所處的環(huán)境狀況，有義務(wù)成為美好環(huán)境的，維護(hù)者。因而，從幼兒開始，實(shí)施環(huán)保教育，使他們具備環(huán)保的意識(shí)與習(xí)慣是十分必要的。

　　幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過環(huán)境的.潛移默化作用和影響獲得的。試想想，如果一個(gè)幼兒園果皮亂扔，到處是臟水、垃圾，家長(zhǎng)、老師熟視無睹，孩子耳聞目睹，長(zhǎng)大后又怎么會(huì)成為一個(gè)愛護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境的人呢？所以，要對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用，兩者相互滲透，即在進(jìn)行各項(xiàng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要處處考慮安排環(huán)保教育的內(nèi)容，而進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，要充分利用幼兒園周圍的環(huán)境，發(fā)揮其特殊作用。

　　幼兒的特點(diǎn)是年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，好奇多問，活潑好動(dòng)。而我們進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)往往容易以成人的觀點(diǎn)代替幼兒的觀點(diǎn)，以成人的眼光代替幼兒的眼光，特別是在環(huán)保教育時(shí)，如果只講大道理，孩子們難以理解，還起不到教育效果。

　　要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)境布置要讓幼兒易于理解，設(shè)計(jì)時(shí)要圖文并茂，以畫為主，并運(yùn)用各種材料，特別是廢舊材料。

　　要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)畫面應(yīng)該帶有童趣、童真，拉近與幼兒的距離。這樣，幼兒在操作中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生興趣，自然而然地增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)。

幼兒園大班教育隨筆14

　　這天陳仁智小朋友這天突然問我：“蘇老師，我們上一年級(jí)，你還教我們嗎”一日復(fù)一日，一年復(fù)一年，轉(zhuǎn)眼間三年即將過去，還有一個(gè)多月你們就要幼兒園畢業(yè)了，心中真是不舍，回顧你們剛來幼兒園那段時(shí)間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們“搶”過來，你們一大班人在教室哭得翻天覆地，老師嘴皮沒停過的哄你們，與你們玩游戲，教你們知識(shí)。與你們的三年朝夕相處，我們建立了母子般的感情。每一天早上，老師都會(huì)等待在門口，迎接你可愛的笑臉;

　　傍晚，目送你離去的`身影，好像小鳥歸巢，一天的疲憊也隨之消失。也許，偶爾犯小錯(cuò)誤的你也曾受到過老師的批評(píng)，可老師打心眼里是疼愛你的，因?yàn)槟闶抢蠋煹暮煤⒆�。三年里你們的變化太多了，高�?壯了!漂亮了!也懂事了!再過一個(gè)多月你們就要背上小書包，快樂、自信地跨入小學(xué)的門檻。祝賀你們，孩子，你們長(zhǎng)大了，前面的天空是那么高、那么寬、那么美!展開你那堅(jiān)韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔!我真心的期望你們?cè)谖磥淼穆飞显阶咴胶?

幼兒園大班教育隨筆15

　　今天早上，我值班，所以我一早就來到活動(dòng)室里，等待著孩子的到來�？粗�孩子們一張張的笑臉，今天又是個(gè)好心情。

　　不一會(huì)兒，昊昊來了，怎么他的手背在背后面呢，是不是又拿玩具來了，我曾經(jīng)警告過他們不許拿玩具來學(xué)校。因?yàn)樗麄円荒猛婢邅恚�上課就只知道玩玩具，不怎么認(rèn)真學(xué)習(xí)了，眼看就要上一年級(jí)了，不給他們灌注一點(diǎn)知識(shí)，上一年級(jí)會(huì)跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)程的。

　　我走過去說:“昊昊，今天帶什么好玩的來了，是不是又帶玩具來了，如果是玩具就拿出來交給教師保管吧，等放學(xué)后再還給你，好嗎?”昊昊抿著小嘴說:“老師，今天我沒帶玩具來，我給你帶了個(gè)好東西來，是送給你的，不知道你喜不喜歡?”說著，他從身后拿出了一束鮮花，里面有幾朵康乃馨，有幾朵紅玫瑰，還有露珠呢。我一下子驚呆了，他怎么會(huì)拿這個(gè)送給我呢，我有點(diǎn)疑惑。昊昊說:“老師，這是我送給你的禮物，不是要過“三八”婦女節(jié)了，老師，你也快當(dāng)媽媽了吧，這是我爸爸替我買給媽媽的，我抽了幾朵送給你吧，你喜歡嗎?”我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我太感動(dòng)了。“老師，好喜歡你的禮物，謝謝你送給老師這么珍貴的`禮物�！蔽以谒�的臉頰上輕輕一親了一下。昊昊樂滋滋地說:“老師親我了，老師親我了。”

　　原來，孩子也有這份心哪，不知道是父母教他的，還是他自己想到的�？傊�，孩子有這份心是無法相比的，今天這件事情讓我很意外，小孩子的心理有時(shí)是很細(xì)的，他們總做讓我們意想不到的事情，而這些意想不到的事情卻讓我們感到意外，感到高興。

　　在昊昊的心理，也有一件高興的事，就是老師親我了，他為這件事情感到高興，感到興奮。我們老師一個(gè)不起眼的動(dòng)作會(huì)讓孩子們高興萬分。

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