教師教育教學(xué)隨筆精華(15篇)
在平平淡淡的日常中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編整理的教師教育教學(xué)隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師教育教學(xué)隨筆1
今天上了二年級(jí)的課，之前師父也告訴過我低年級(jí)的英語教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對(duì)英語的興趣為主展開，主要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的.英語口語進(jìn)行日常的交流
在今天的在教學(xué)中，大部分學(xué)生都很疲憊，似乎沒什么精神，因而我心里清楚的知道，今天的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該有所減少，所以剛開始的時(shí)候我就先讓學(xué)生唱歌玩玩游戲，當(dāng)然這些游戲都附帶這單詞和句子，讓孩子們?cè)诳鞓分胁挥勺灾鞯膹?fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，游戲也迎合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂；當(dāng)然之后的課堂教學(xué)我主要以動(dòng)為主……
今天最大的感受是，教學(xué)不只是要被教案，還要備學(xué)生。
教師教育教學(xué)隨筆2
有一次，在美工課上，孩子們都聚精會(huì)神地作畫，突然，安靜的活動(dòng)室里響起了王旭的叫聲，〝老師，齊齊他畫了兩個(gè)太陽。〞活動(dòng)室里一陣騷動(dòng)，我急忙走過去一看，果然，在齊齊的畫紙上有兩個(gè)大大的太陽，一個(gè)已涂好了鮮亮的紅色，另一個(gè)涂了一半。
〝齊齊他畫錯(cuò)了，天上只有一個(gè)太陽，他畫了兩個(gè)，他畫錯(cuò)了。〞旁邊的小朋友紛紛指責(zé)齊齊，齊齊一會(huì)兒用手去弄衣角，一會(huì)兒抬頭看看我又趕緊低下頭去，我蹲下身望著齊齊的眼睛，〝齊齊，你能和我說說，你為什么想畫兩個(gè)太陽嗎？〞齊齊說：〝因?yàn)椋�，天好熱，所以我畫了兩個(gè)太陽。〞原來是這么回事。這兩天天氣特別炎熱，齊齊覺得畫一個(gè)太陽還不能完全表達(dá)炎熱的感覺，所以又畫了一個(gè)太陽，想讓大家都感受到天氣的炎熱。
這個(gè)想法真是太奇妙了！我把齊齊的想法解釋給小朋友們聽，對(duì)齊齊的想法給了很高的評(píng)價(jià)，〝齊齊想得比老師都好，老師都沒有想到呢。〞這時(shí)的齊齊是一臉的興奮。驕傲和自信。通過這件事情，我深刻體會(huì)到了〝提供給幼兒自由表現(xiàn)的'機(jī)會(huì)，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的快樂〞的含義。作為一個(gè)老師，一個(gè)合格乃至優(yōu)秀的老師，一定要有一顆童心，一定要從孩子的角度出發(fā)，去看待事物，去理解事物。給自己一雙孩子的眼睛。孩子的視覺去看待孩子，去理解。尊重孩子，孩子們會(huì)讓你時(shí)刻充滿驚喜！
教師教育教學(xué)隨筆3
玉玉和xx是一對(duì)好朋友，平時(shí)總愛在一起玩，從來不打架，有的時(shí)候還上對(duì)方的家里做客，她們的父母也是非常友好，一接孩子的時(shí)候就兩個(gè)一塊兒接。
可是事情總是“一分為二”的，這對(duì)孩子上課的時(shí)候常�？刂撇蛔∽约阂f話，要不就低頭悄悄玩不聽老師講課，最近我還發(fā)現(xiàn)琪琪的.數(shù)學(xué)退步很大，可每次交上來的數(shù)學(xué)題卻都是對(duì)的，這是怎么回事呢?終于有一次我發(fā)現(xiàn)玉玉做完了數(shù)學(xué)作業(yè)以后，琪琪就問她要，然后把它原封不動(dòng)抄寫下來，我走過去指著一道數(shù)學(xué)題問她會(huì)不會(huì)做，她卻低頭不語，原來她每次都是自己不動(dòng)腦子依賴朋友幫助作題啊!這樣的好朋友在一起能算互相幫助嗎?想到這我突然意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，決定再不能讓她們上課時(shí)候坐在一起了，要讓她們分開坐。雖然她們有些不愿意，但為了孩子好，我只能這樣。xx也逐漸改掉了依賴朋友作題的壞習(xí)慣，現(xiàn)在她必須自己動(dòng)腦筋想問題了。
通過這件事我發(fā)現(xiàn)，任何事情都可能是有利有弊的，關(guān)鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情轉(zhuǎn)化為有利的事情，這需要我們老師多觀察多發(fā)現(xiàn)，從而真正的找到解決的辦法。
教師教育教學(xué)隨筆4
隨感從目前造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因看，解決問題的途徑除了優(yōu)化教學(xué)過程提高課堂教學(xué)效益這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)外，還應(yīng)從以下幾個(gè)方面堵源截流，標(biāo)本兼治：
1、要把好學(xué)生用書選訂關(guān)，切實(shí)禁止濫發(fā)濫購各種資料。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育主管部門批準(zhǔn)的必訂書目，統(tǒng)一組織征訂，選用書目要向家長公布，并堅(jiān)持自愿訂購的原則。
2、要本著對(duì)學(xué)生、家長負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅(jiān)持禁止單位和個(gè)人向?qū)W校、教師推銷模擬試題、復(fù)習(xí)題、單元練習(xí)等資料，禁止以盈利為目的`向?qū)W生推銷讀物。
3、布置作業(yè)要精選，不搞一刀切，可根據(jù)不同學(xué)生的差異和題目的難易程度，布置“必做”和“選做”等多層次的作業(yè)，并堅(jiān)強(qiáng)動(dòng)手操作，使后進(jìn)生“吃得了”，優(yōu)生“吃得飽”，使學(xué)生動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)，不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。
4、要嚴(yán)格控制考試科目和次數(shù)。不要頻繁地進(jìn)行考試，要徹底改變以往那種單純以考試成績給學(xué)生、班級(jí)、教師和學(xué)校排名次的“應(yīng)試教育”的做法；要正確對(duì)待各類競賽，舉辦這類活動(dòng)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持少而精、自愿參與、不影響教學(xué)的原則。
5、要按規(guī)定編制課程表，按課程表組織教學(xué)，不得擅自增減課程和教學(xué)時(shí)數(shù)；要堅(jiān)決杜絕利用課余或節(jié)假日時(shí)間給學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課。
教師教育教學(xué)隨筆5
大班教師教育教學(xué)隨筆一：“懲罰”也是愛的另一種表現(xiàn)
隨著年齡的增長，升入大班后，孩子們的自主性和自我意識(shí)越來越強(qiáng)，他們看待事物的角度和觀點(diǎn)也已經(jīng)從小班的“逆來順受”變成了“敢于創(chuàng)新”。孩子們每天有說不完的話，教室里時(shí)不時(shí)看到這個(gè)在跑，那個(gè)在鬧，老師的話只能起到三分鐘的震懾作用，三分鐘之后的混亂可想而知。其實(shí)，我們不能總像小班一樣是依著孩子的性子來，也應(yīng)該讓他們知道做錯(cuò)事情是要經(jīng)受一定懲罰的，以此來培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)一些必須要遵守的規(guī)則和。所以，有時(shí)懲罰也是愛的另一種表現(xiàn)。
叛逆期的經(jīng)典表現(xiàn)就是所謂的“反著干”，他們的膽子越來越大，也越來越敢說、能說了。我們?cè)谛牢克麄冇兄饕姷耐瑫r(shí)也不得不頭疼他們個(gè)人情感的毫無限制的釋放。而小班的教育方式——細(xì)聲細(xì)語，娓娓道來已經(jīng)嚴(yán)重激發(fā)不起孩子們傾聽的興趣。所以，我們必須制定一定的規(guī)則和紀(jì)律，還要采取一定的“獎(jiǎng)懲制度”，讓大班的幼兒明白如果表現(xiàn)的好老師會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，但違反規(guī)則和紀(jì)律就會(huì)受到一定的懲罰。
記得曾經(jīng)有一位家長語重心長地教育我們老師怎樣去教育他的孩子，“我們要尊重孩子的需要，盡量多照顧他的情緒”，我們?cè)?jīng)無數(shù)次的采用這種所謂的“照顧他的情緒”的教育方式，但是事過之后我們發(fā)現(xiàn)造成的結(jié)果就是他的變本加厲。從孔子就研究出了“因材施教”這樣一種既有深度又有力度的名詞，而且這個(gè)詞也被廣泛的應(yīng)用著。孩子的性格截然不同，我們針對(duì)不同的孩子選擇的教育方法也應(yīng)該是不一樣的。比如：班里有些孩子的性格比較內(nèi)向，心小，對(duì)于這種孩子我們就需要循循善誘，而不是厲聲呵斥。而有些孩子就是班里的強(qiáng)者，什么都不在乎，在嘗試過種種的說服教育之后，他仍然會(huì)表現(xiàn)出一種盛氣凌人的霸氣，對(duì)于這種孩子，我們就只能通過懲罰來挫挫他們的銳氣了。當(dāng)然，我們所謂的懲罰并不等同于體罰，本著愛孩子的心理，我們只是有一種恨鐵不成鋼的急迫，但是卻并不至于要用身體上的懲罰來達(dá)到我們的教育目的。比如：組織活動(dòng)時(shí)不專心，喜歡交頭接耳，我們會(huì)走到他旁邊輕輕的摸摸頭以示提醒;上課不專心，不聽講，而且還搗亂課堂秩序，我們就只能將肇事者喊到前面，脫離開讓他喋喋不休的小環(huán)境，進(jìn)入比較安靜的環(huán)境中專注的接受教育;有些孩子就是不喜歡喝水，可是明明嘴巴都快要干裂了，家長心急如焚，我們只好責(zé)令他在別人喝一杯的時(shí)候他需要喝兩杯;當(dāng)別人在玩玩具，而他只是關(guān)心用玩具來打鬧的時(shí)候，我們就要讓他到一邊清醒的反思一下自己的錯(cuò)誤究竟是什么......
和孩子們相處了幾個(gè)月了，看著孩子們從中班升到大班，并且一天天的進(jìn)步著，我們真的很欣慰，但是大班畢業(yè)之后孩子們將面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，而這個(gè)環(huán)境不再如幼兒園這般，他們要逐漸學(xué)會(huì)認(rèn)真聽講，端坐整齊，懂得注意力集中的含義，所以，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。我們發(fā)自內(nèi)心的希望他們能夠以后的路走的更加寬敞平坦，我們希望他們上了小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)都是班內(nèi)的佼佼者，在我們的眼中，他們就是自己的孩子，良心告訴我們他們的發(fā)展與我們息息相關(guān)，只有教育好他們，我們的教育生涯才不會(huì)有遺憾，所以，有時(shí)難免會(huì)嚴(yán)厲，有時(shí)難免對(duì)孩子使用“懲罰”。
我希望孩子們能夠理解，最主要的是從每次老師對(duì)他們的教育中明白老師的良苦用心，知道下一步他們?cè)撛鯓尤プ鲆粋�(gè)好孩子。從小培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)是每一位父母和老師要做的重點(diǎn)工作，寵愛、溺愛不要發(fā)生在孩子們身上，讓我們的愛變得更加理智。
大班教師教育教學(xué)隨筆二：回歸自然育靈性
無論您在哪個(gè)季節(jié)走進(jìn)我們的幼兒園，您都會(huì)看到滿院子正在快樂做事的孩子們。
春天，孩子們?cè)谟迫坏刭p花，看小草偷偷地冒出小芽，等待蟲兒們陸續(xù)地出現(xiàn)在春陽下;他們自在地喂魚、喂小兔子、看小雞仔們嬉戲;他們聽鳥兒唱歌，給鳥兒筑巢;他們專注地觀察、投入地寫生……夏天，孩子們捉螞蚱，撿蝸牛，粘知了，逮蝌蚪，摘野花，采野菜;在自己的農(nóng)耕小田里除草、捉蟲、幸福收獲;在林中捉迷藏，在雨中狂歡;他們盡情地玩水、玩沙、玩泥巴，或者圍坐在草地上聽故事……秋天，孩子們或是正在采摘黃澄澄的柿子和紅彤彤的山楂，或是正在撿拾脆生生的鮮棗兒和剛落下來的核桃;他們與秋風(fēng)嬉戲，與落葉共舞;在樹木的枝干上，您看到的不只是樹葉，還有自己爬上去的孩子……冬天，孩子們瘋狂地玩雪、玩冰、堆雪人、打雪仗、凍冰花……看到這里，也許您會(huì)納悶：您講的是公園還是幼兒園?您講的是事實(shí)還是童話?
這就是我們的幼兒園，秉承自然教育的理想創(chuàng)造的一個(gè)富有童話色彩的幼兒樂園。
要了解這個(gè)自然教育的童話，先要了解我們的教育哲學(xué)和理想。
秉承“天人合一”的教育信念和理想天人合一，是中國古老的思想信念，也是我們實(shí)行自然教育的'哲學(xué)基礎(chǔ)。人是自然進(jìn)化的產(chǎn)物，自然之子。所以，自然環(huán)境對(duì)孩子的生命成長、心靈啟迪至關(guān)重要，尤其在養(yǎng)護(hù)孩子的“真善美”及“智慧和靈性”等方面有著社會(huì)所無法比擬和替代的作用。美國當(dāng)代著名的海洋地理學(xué)家雷切爾·卡森說，“那些感受大地之美的人，能從中獲得生命的力量，直至一生�！睈勰苍f過，“培養(yǎng)好人的秘訣就是讓他在大自然中生活�！�
而我們的教育理想就是，給孩子創(chuàng)建與大自然親密接觸的機(jī)會(huì)，讓孩子真正地體會(huì)到大自然萬事萬物的神奇和美妙，體驗(yàn)到在大自然里嬉戲和探索的快樂和幸福，初步感悟到人在自然里的位置及人與自然的關(guān)系，從而在孩子幼小的心靈里，播下天人合一的種子。
我們希望通過自己的努力，讓孩子們過一種內(nèi)在自然和外在自然完整統(tǒng)一、幸�？鞓范指挥幸饬x的童年生活;讓我們的老師過一種平和潤澤、幸福完整，通過成長自己而引領(lǐng)大眾的教育生活。
所以，我們的教育宗旨就是，以自然育靈性，以大愛啟智慧，為孩子一生的發(fā)展和幸福奠基。
“無中生有”創(chuàng)建自然生態(tài)資源為了實(shí)現(xiàn)我們的自然教育理想，自20xx年辦園初，我們就因地制宜為孩子們建了一個(gè)生態(tài)園，大體分為游戲區(qū)、觀賞和探索區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、種植區(qū)四大區(qū)域。
游戲區(qū)里我們準(zhǔn)備了沙、水、泥、土、石等自然游戲材料，讓孩子們自由自在地玩?zhèn)�夠。在這里他們一會(huì)兒是建筑師，一會(huì)兒是工程師;一會(huì)兒是燒烤店的燒烤師，一會(huì)兒又是蛋糕房的蛋糕師……在探索和創(chuàng)造中，感受著這些自然材料的魅力和特點(diǎn)，感受著自己和這種種不同物質(zhì)的聯(lián)系。
觀賞區(qū)和探索區(qū)里，我們種下了杏樹、梨樹、桃樹、櫻桃樹、核桃樹、李子樹、山楂樹、棗樹，無花果樹，櫻花、梅花、海棠、紫薇、丁香、木槿、凌霄、牽牛、荷花等大量的花草樹木。這些花草樹木隨著季節(jié)的變換呈現(xiàn)出不同的美麗景色，和諧美麗的自然環(huán)境吸引了很多有趣的昆蟲和鳥兒來這里安家。在這里，孩子們自由地享受著自然賦予我們的一切美、愉悅與安寧，深切地體驗(yàn)著春夏秋冬四季輪回帶給包括自己在內(nèi)的周圍事物的不同影響。
養(yǎng)殖區(qū)里，我們養(yǎng)了雞公雞婆雞仔一家和兔子、鴿子，它們和諧相處其樂融融。在這里，孩子們可以喂養(yǎng)它們，觀察它們，模仿它們，研究它們。在這個(gè)過程中，孩子們建構(gòu)著自己對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知體系及情感態(tài)度。
種植區(qū)里，我們?yōu)楹⒆觽冮_辟了一塊塊袖珍農(nóng)耕小田。在這里，孩子們種下他們滿滿的好奇和期盼;在這里，他們了解各種植物不同的種植方式、生長及生存智慧;在這里，他們感受體驗(yàn)著植物生長周期里不同階段發(fā)生的不同的故事;在這里，他們品嘗著勞作的滋味和收獲的快樂;在這里，他們通過觀察、探究、測量、記錄、寫生、泥塑、烹飪、表演、照料、養(yǎng)護(hù)等各種方式建構(gòu)著自己對(duì)自然事物的認(rèn)識(shí)以及與自然的關(guān)系。
看著鳥語花香的自然生態(tài)園，人們很難想到，它當(dāng)初竟是一片廢墟瓦礫。
德州躍華學(xué)校是一所從幼兒園到高中一條龍辦學(xué)的民辦學(xué)校，幾個(gè)學(xué)部都在一個(gè)校園內(nèi)。1999年創(chuàng)建的初中部和高中部;20xx年創(chuàng)建的小學(xué)部;20xx年創(chuàng)建的幼兒園。校址的前身是一塊麥田。20xx年3月我來到這個(gè)學(xué)校時(shí)，幼兒園正在挖地槽階段，整個(gè)園區(qū)都是建筑工地和建設(shè)其他學(xué)部時(shí)殘留下的建筑垃圾。工程完畢以后，大堆的垃圾被集中清理以后，留下了目前生態(tài)園的前身——泥土里或埋藏著或混雜著瓦礫石塊且凹凸不平的十來畝地。這塊地不光荒蕪雜亂，還很肥(由于各種原因，一度以來，這里是某些人大小便的地方。為了取消這項(xiàng)功能，耗費(fèi)了我4年多的時(shí)間——每天早晨我上班第一件事情，就是拿著鐵鍬去掩埋大便)。在如何處理和利用這塊荒地上出現(xiàn)了分歧，有人主張硬化，即用瓷磚或大理石鋪砌起來;有人主張軟化，即用塑膠地墊裝飾起來。而我對(duì)投資人說：不要?jiǎng)舆@塊地，給我們留著，這塊地能長出咱們幼兒園的特色——自然。
大班教師教育教學(xué)隨筆三：在社區(qū)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境
社區(qū)教育的開發(fā)和利用，越來越受到人們的重視，而社區(qū)教育的優(yōu)越性在于其通過社區(qū)內(nèi)的環(huán)境布置，人文氣氛，以及所組織的各項(xiàng)大型專題活動(dòng)，對(duì)生活在其中的孩子產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。那么，在日益蓬勃發(fā)展的幼兒園環(huán)境教育中，如何開發(fā)，利用園外環(huán)境――社區(qū)教育活動(dòng)，從多方面多渠道地對(duì)幼兒進(jìn)行自然而然的環(huán)境教育，拓寬幼兒的環(huán)境保護(hù)的視野，從而自發(fā)地產(chǎn)生愛護(hù)環(huán)境的情感呢?在此談?wù)勎野嗟囊恍┳龇ā?/p>
一、讓幼兒到社區(qū)宣傳環(huán)境知識(shí)，萌發(fā)愛惜一草一木的意識(shí)。
實(shí)踐，永遠(yuǎn)是鍛煉幼兒，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最好方法。在不斷的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)掌握了一定的環(huán)境知識(shí)，并逐漸地表現(xiàn)出向同伴以及弟弟妹妹介紹環(huán)境知識(shí)的熱情。惜逢我園地處江灣橋南紡織路，隸屬中海名都小區(qū)。我決定利用這一無意識(shí)的行為，組織幼兒大膽地向名都小區(qū)里的居民們，路人宣傳環(huán)境知識(shí)，在實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)孩子愛惜環(huán)境的情感。
于是，我們班里首先開展了“名都環(huán)境宣傳員”的競選活動(dòng)，讓幼兒自己評(píng)比誰是最佳宣傳員。孩子們?cè)谛〗M內(nèi)展開了激烈的競賽，選出代表在班上比賽，終于選出了幾名“環(huán)境宣傳員”。我們要求他們以自己是一名“環(huán)境宣傳員”的身份向小區(qū)居民或路人宣傳節(jié)約用水，講衛(wèi)生等知識(shí);向阿姨們講垃圾分類放的重要性;向吸煙的叔叔宣傳香煙的害處多;向公公婆婆講愛護(hù)草木等，共同營造小區(qū)美麗的環(huán)境。
小小“宣傳員”稚嫩的話語，簡單而生動(dòng)的講述，既贏得了周圍群眾的贊許，也增強(qiáng)了孩子宣傳環(huán)境知識(shí)的信心。自此以后，班上的幼兒形成了一個(gè)你追我趕的局面，不但積極學(xué)習(xí)新的環(huán)境知識(shí)，還大膽地向別人宣傳，對(duì)不良的破壞環(huán)境的行為習(xí)慣敢于提出批評(píng)，孩子愛護(hù)周圍環(huán)境的意識(shí)在不斷增強(qiáng)。
二、發(fā)動(dòng)家長共同參與社區(qū)公益活動(dòng)，共同提高環(huán)保觀念。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家長的言行舉止，興趣愛好，都在孩子中起著潛移默化的作用。因而設(shè)法讓家長共同培養(yǎng)參與社區(qū)活動(dòng)，爭取家長參教、議教、助教，進(jìn)而識(shí)教，懂教，共同培養(yǎng)環(huán)保觀念，是非常有必要的。
為了做到這一點(diǎn)，我們邀請(qǐng)父母和孩子一起共同利用廢舊物品制作玩具。家長們幫助孩子收集了各種各樣的廢舊物品，共同制作出各種各樣的作品：有利用一次性杯子制作的七彩水桶;有利用食品盒制作的玩具車;還有栩栩如生的杯子娃娃……，大大鍛煉了家長幼兒的動(dòng)手制作能力。
經(jīng)過和家長一起參加社區(qū)活動(dòng)，使孩子們對(duì)參加社區(qū)環(huán)�；顒�(dòng)的熱情進(jìn)一步提高，幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體，形成金三角的合力作用。生活垃圾即會(huì)變寶，極大地激發(fā)了幼兒利用廢物制作的興趣，不斷地增強(qiáng)了幼兒的變廢為寶的觀念�？梢�，一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭影響一方社區(qū)的輻射作用，在我們的教育中已初見成效。
利用社區(qū)活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境教育的效果是顯著的，孩子們明白了自己什么行為對(duì)環(huán)境好，什么行為不好，慢慢地把學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)的興趣升華對(duì)環(huán)境問題的興趣。他們開始關(guān)注周圍社區(qū)環(huán)境，不斷地在社區(qū)中交流與分享環(huán)保信息，逐漸萌發(fā)了利用自己力所能及的實(shí)際行為保護(hù)周圍社區(qū)環(huán)境的情感，真正理解了環(huán)保的意義。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，怎樣更好的開發(fā)和利用社區(qū)活動(dòng)資源，帶領(lǐng)幼兒在“走出去”中豐富環(huán)境知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)理想的教育環(huán)境仍是我們今后探索的方向。
教師教育教學(xué)隨筆6
1、真誠的理解傾聽孩子的哭訴，表示老師非常了解寶寶想回家的想法。讓寶寶相信老師會(huì)幫助他，從而建立對(duì)老師的依賴感。
2、積極的暗示用小雞小鴨們上幼兒園互相快樂問好的故事，暗示孩子別人上幼兒園的時(shí)候是高高興興的，潛移默化地讓孩子模仿這樣的行為模式。
3、哭鬧的安撫對(duì)于那些哭鬧不止而哄勸又不起作用的孩子，教師不妨把他抱在懷里讓他哭一陣，這樣用不了多久孩子就會(huì)平靜下來。
4、需求的滿足對(duì)于那些極度思戀親人無心活動(dòng)的幼兒，教師不妨給他們提供一些和親人有關(guān)的東西，比如美貌的照片。手帕等，滿足他們的歸屬感和安全感。
5、溫暖的觸摸老師和孩子說話的時(shí)候，用手輕輕撫摩孩子的臉、手、頭發(fā)等，通過肢體的接觸讓孩子感覺老師的善意，從而接受老師的關(guān)心。還有讓孩子帶一張照片，大家的照片貼在一起，組成一個(gè)“全家�！�;允許孩子里帶一樣安慰物品來園，比如毛絨玩具等…方法太多了。
6、親切的態(tài)度教師主動(dòng)與幼兒打招呼，如果寶寶不愿意叫老師、打招呼，別強(qiáng)求，還要經(jīng)常抱抱、親親他們，消除孩子的緊張心理。
7、用心的關(guān)愛孩子吃飯時(shí)要多鼓勵(lì)，不會(huì)自理的幼兒老師可以喂他，讓幼兒感知老師對(duì)他的關(guān)愛。
8、熱心的幫忙幼兒口渴了及時(shí)給幼兒喝水;幼兒不小心尿褲子了，我們應(yīng)該說：“沒關(guān)系，老師幫你洗洗，給你換下來”。讓幼兒切身的感知老師像媽媽一樣親!
9、親切的迎接教師以和藹的態(tài)度和笑臉迎接孩子，親切地摸摸孩子的頭、臉或者抱在懷里親親等，都可以使孩子緊張的情緒得到放松。
10、適時(shí)的夸獎(jiǎng)教師要有針對(duì)性的夸夸孩子。如：“看，你的衣服多漂亮”，“聲音真響亮”，“自己走著進(jìn)來，真棒”等，這些都會(huì)讓幼兒感覺到老師親切、慈愛、喜歡他，不安全感就會(huì)消除許多，心情也會(huì)逐漸平靜下來。
11、及時(shí)的表揚(yáng)幼兒有一點(diǎn)進(jìn)步，老師都要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如：對(duì)入園不哭不鬧的孩子說：“真是好樣的，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小五星”;對(duì)自己吃飯、收拾玩具的孩子說，“你真了不起，”并豎起大拇指……讓幼兒感覺到老師喜歡他，小朋友接納他。
12、緊湊的活動(dòng)給孩子安排緊湊的活動(dòng)，減少孩子想媽媽的時(shí)間，從而有更多時(shí)間玩游戲，享受到與同伴玩耍的樂趣，漸漸地喜歡與幼兒園小朋友游戲，更想上幼兒園。
13、有趣的游戲教師可以給他們講好聽的故事，組織幼兒觀看動(dòng)畫片，帶他們到戶外玩大型玩具，組織他們玩有趣的'“開火車”、“拍皮球”等游戲，這些都可以吸引和轉(zhuǎn)移他們的注意力，使他們沉浸在活動(dòng)中，忘掉心中不愉快的事情。
14、積極的游戲節(jié)后孩子入園，心里想的最多的還是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。在組織教學(xué)時(shí)避免提到家里人，不要玩扮家家之類的游戲，以免引發(fā)幼兒戀家的情緒。
15、情況的反饋在下午離園時(shí)，老師用簡短的話語向家長介紹幼兒一天在園的情況，需要家長配合的及時(shí)介紹通知家長。如：幼兒一天在園的生活、學(xué)習(xí)狀況;幼兒該天的作業(yè)，需要家長配合的注意事項(xiàng)等等。
16、家園的合作節(jié)后，孩子上幼兒園，午睡是入園不適應(yīng)的難題之一。老師要多做家長的思想工作，讓家長在家里調(diào)整孩子的生物鐘，盡可能的按時(shí)起床、睡覺，讓孩子在家里就適應(yīng)上幼兒園的作息時(shí)間。
教師教育教學(xué)隨筆7
幼兒園也能創(chuàng)建高效課堂嗎？“教個(gè)10以內(nèi)數(shù)的加減法、學(xué)個(gè)小兒歌，這么淺顯的知識(shí)也有高效教學(xué)行為可言嗎？”首先，我的回答是肯定的，幼兒園教學(xué)的確存在高效、低效、無效問題，只是我們追求的高效和中小學(xué)研究的高效教學(xué)在性質(zhì)和程度上有所不同，幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律決定幼兒園教學(xué)不是小學(xué)知識(shí)的提前學(xué)習(xí)和掌握，所以，我們追求的高效也不是讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)背誦大量的古詩詞、識(shí)記大量的文字或?qū)W會(huì)心算、口算等，而是注重幼兒的活動(dòng)、感受和體驗(yàn)，注重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和自信心的培養(yǎng)。我想幼兒園教學(xué)如果達(dá)到高效，幼兒可能終身都能記得，因?yàn)槊總�(gè)人都會(huì)記得童年的趣事，比如，我小的時(shí)候，對(duì)藏在門洞里看行人和騎車人路過時(shí)出現(xiàn)的影子很感興趣；對(duì)我走到哪影子也跟到哪感到很神奇，但那時(shí)我不明白，記得問過我爸爸，但當(dāng)時(shí)爸爸怎么解釋并沒有讓我留下深刻印象。而現(xiàn)在，在幼兒園的課堂上幼兒可以親歷發(fā)現(xiàn)影子——制造影子——探索光與影子的關(guān)系幾個(gè)過程，其很好地滿足了幼兒對(duì)影子的探索愿望。我想這樣的活動(dòng)就是高效的。下面，我就唐慧老師設(shè)計(jì)的影子變變變一課，談?wù)勎覍?duì)幼兒教師高效教學(xué)行為的看法。
一、精選生活中的現(xiàn)象做為教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容
選擇貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容是高效教學(xué)的前提。影子是幼兒身邊的現(xiàn)象，探索光與影子的關(guān)系，既能滿足幼兒當(dāng)前的興趣，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。影子的課還可以做一些延伸活動(dòng)，如：上午兩名幼兒合作，到戶外找一找自己的影子，然后互相把影子畫下來。下午再來畫影子，幼兒會(huì)自己發(fā)現(xiàn)影子的大小在不同時(shí)間是不同的，這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)會(huì)成為幼兒的有益經(jīng)驗(yàn)為幼兒日后的學(xué)習(xí)提供幫助，這些問題的產(chǎn)生也可能成為幼兒學(xué)習(xí)研究的興趣點(diǎn)。
二、優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)過程
提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與材料是高效教學(xué)成功的一半。幼兒的學(xué)習(xí)離不開動(dòng)作，因?yàn)橛變旱乃季S是從動(dòng)作開始的，也是在動(dòng)作中發(fā)展的。幼兒園高效課堂必須是注重幼兒活動(dòng)的課堂。
1、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境。唐慧老師要把教室分成操作區(qū)和交流區(qū)兩個(gè)區(qū)域，既幼兒的操作探索活動(dòng)與幼兒的交流分享活動(dòng)分別在兩個(gè)地方進(jìn)行，這樣做的原因是為幼兒排出干擾，幼兒年齡小，自控力差，如果不分區(qū)，在進(jìn)行交流的時(shí)候幼兒會(huì)不停地?cái)[弄自己的學(xué)具，而不注意聽別人的發(fā)言。
2、提供適宜的材料（學(xué)具）。唐慧老師為幼兒每人準(zhǔn)備了一個(gè)手電筒、一個(gè)塑料材質(zhì)的小動(dòng)物玩具，如：小馬、小猴、公雞、孔雀等，幼兒就是利用手電筒的光和玩具來制造影子、發(fā)現(xiàn)影子變化的。材料是幫助幼兒主動(dòng)高效學(xué)習(xí)的.。所以，教師提供的材料應(yīng)是幼兒感興趣的又易于表達(dá)的；材料的大小應(yīng)是便于幼兒操作又安全規(guī)范的；材料的種類應(yīng)是有代表性又不宜太多的；材料的數(shù)量應(yīng)盡量做到幼兒人手一套。
3、盡量讓幼兒動(dòng)起來。唐慧老師在本課充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官（找一找、看一看、做一做、說一說）參與到尋找影子、制造影子、探索光與影子關(guān)系等活動(dòng)中去，如：開始時(shí)，請(qǐng)幼兒在教室里找一找，看能找到什么東西的影子；然后通過兩個(gè)問題引領(lǐng)幼兒進(jìn)行了兩次探究活動(dòng)，第一次操作前老師是這樣問的：“你能想辦法讓手中的小動(dòng)物的影子停留在墻面上嗎？”；第二次操作前，老師提出的問題是“墻上這些小動(dòng)物的影子會(huì)變嗎？會(huì)怎么變？”幼兒帶著問題邊操作邊思考。在每一次操作后，教師都要組織交流分享活動(dòng)，讓幼兒把自己發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的講出來，研究表明，培養(yǎng)幼兒把自己看到的、做過的事情復(fù)述出來對(duì)幼兒的思維發(fā)展十分重要。
三、教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者
高效教學(xué)教師要退位，對(duì)幼兒實(shí)行間接指導(dǎo)，而不是直接傳授。教師成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的保證。
1、用語言感染幼兒：教師的語言要親切而不造作，在課上教師要通過語言神態(tài)營造疑問的氛圍，激發(fā)幼兒探究問題的興趣；對(duì)幼兒產(chǎn)生的認(rèn)知沖突，教師的態(tài)度是不置可否，用實(shí)驗(yàn)說話，培養(yǎng)幼兒尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、用傾聽尊重幼兒：在幼兒回答問題時(shí)，教師要用眼睛注視幼兒，身體與幼兒高度一致，使幼兒體驗(yàn)到關(guān)心和重視。
3、用回應(yīng)激勵(lì)幼兒：當(dāng)幼兒回答問題后，教師要對(duì)幼兒的回答全部給予認(rèn)可，再提出進(jìn)一步思考的方向。如：奧，你是這樣做的（整理幼兒的回答）；嗯，你的發(fā)現(xiàn)挺有趣，在看看還能發(fā)現(xiàn)什么？啊，你的想法很特別，再想想還可能會(huì)怎樣？
總之，幼兒園實(shí)施高效教學(xué)研究的空間還很廣闊，我將在實(shí)踐中繼續(xù)努力。
教師教育教學(xué)隨筆8
一位教育專家說過：
如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì)自信；
如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)；
如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗；
如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì)憂心忡忡；
如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己周圍的人；
如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人；
如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會(huì)關(guān)心他人；
如果孩子生活在親情、友誼中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)美好的世界。
每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結(jié)果。多給學(xué)生說“我希望、我建議、你覺得、你能行”，尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。徹底改變?cè)u(píng)語中“該生”怎么樣，寫出“你”的特點(diǎn)、對(duì)你的建議、對(duì)你的期望，要點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心。不能再出現(xiàn)學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校，而一部分學(xué)生“雙差”而出。
教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂囵B(yǎng)一個(gè)人，一個(gè)將來在社會(huì)立足的人，一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的'人。這是教師神圣的責(zé)任。家庭教育很重要，但問題是家長缺少教育觀念！家長會(huì)一定要給家長講清楚：1、盡量多表揚(yáng)孩子，輕易不要批評(píng)他們，因?yàn)樗麄円呀?jīng)長大。2、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活和進(jìn)步，不要因?yàn)榭荚囀д`而責(zé)備學(xué)生。3、多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談心，要溝通，但決不能對(duì)孩子放任自流。4、不要在孩子面前議論教師，不能在別人面前說孩子的缺點(diǎn)，堅(jiān)決不能給孩子下結(jié)論。5、多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)待人接物、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)尊重別人、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。6、一定要給孩子做表率，經(jīng)常與學(xué)校溝通。
尊重自己、尊重他人、尊重知識(shí)、尊重社會(huì)，學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)心可以作為高一德育培養(yǎng)的目標(biāo)的主要目標(biāo)！
青年教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破：首先突破課堂關(guān)，要熟悉教材，善于組織課堂，掌握一定的教學(xué)技巧；其次突破知識(shí)關(guān)，要大量做題，研究高考，明確每節(jié)課該講什么，重點(diǎn)是什么，能圍繞中心講課，提高教學(xué)技巧，做一名優(yōu)秀的“演員”；第三突破教學(xué)關(guān)，講解深入淺出，方法靈活多樣，“教”“學(xué)”并重，有思路、有深度、有高度，做一名優(yōu)秀的“導(dǎo)演”。沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師；沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)學(xué)的學(xué)生——新教學(xué)觀
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)是一種對(duì)話、溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、教學(xué)相長。
教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生：讓學(xué)生會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)知識(shí)；教知識(shí)的
新教學(xué)觀首先要求教師要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力！興趣、方法、習(xí)慣、性格、個(gè)性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。
小學(xué)教育的核心在于喚起他們的信心，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，懂得為人處事的基本道理，進(jìn)而掌握基本的知識(shí)（知識(shí)決不是第一位的目標(biāo)）。
教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂囵B(yǎng)一個(gè)人，一個(gè)將來在社會(huì)立足的人，一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責(zé)任。
把微笑帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語傳遞給每位學(xué)生，把和諧的微笑送給每位學(xué)生。
對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)心得體會(huì)
在我所教的班級(jí)里，有一個(gè)學(xué)生在日記里這樣問道：“老師，你為什么沒有領(lǐng)著我們一句一句地來分析課文呢?我認(rèn)為你應(yīng)講得再細(xì)點(diǎn)，這樣我們會(huì)理解得更好�！边@說明學(xué)生已正在由過去的被動(dòng)接受、消極存貯知識(shí)的“記憶倉庫”向敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同見解、敢于反駁老師的新型學(xué)生轉(zhuǎn)變。
今日的小學(xué)語文教育無疑加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，這在他們的口頭表達(dá)上更突出一些。不論是開學(xué)時(shí)的自我介紹，還是課堂上的發(fā)言都已證明了這一點(diǎn)。
應(yīng)該說現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)與過去“應(yīng)試教育”時(shí)的教學(xué)相比，更注重對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，但在其中我還是覺得有幾點(diǎn)不足：
第一，拼音教學(xué)還有待提高，這一問題在學(xué)生身上有很明顯的表現(xiàn)。例如：韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進(jìn)行拼寫的時(shí)候，應(yīng)寫成iu、ui、un，而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母，如拼寫時(shí)前面沒有聲母，應(yīng)把“i”大寫，如“夜”應(yīng)拼成“Ye”而不是“Yie”等等。
第二，常用字詞掌握不準(zhǔn)確。如“以”、“已”的用法不分，經(jīng)常錯(cuò)寫成“以經(jīng)”、“已后”�？傊�，錯(cuò)別字現(xiàn)象較為普遍，因?yàn)橄热霝橹�，這些錯(cuò)誤在初中階段糾正起來很困難。
第三，小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察力及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多體驗(yàn)生活。這方面的不足主要表現(xiàn)在學(xué)生作文時(shí)，無論寫家庭生活還是寫學(xué)校生活，選材仍然狹窄，內(nèi)容也不新鮮。
教師教育教學(xué)隨筆9
初中地理科學(xué)的教育是面向全體學(xué)生的，它的目的并要培養(yǎng)地理學(xué)家、培養(yǎng)地理人材，初中地理教學(xué)的目的是所有中學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，對(duì)地理科學(xué)的興趣，為一今后要從事地理事業(yè)的人打下最的基礎(chǔ)。從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我一直以培養(yǎng)對(duì)地理學(xué)科的興趣為主要目的的我的每課堂設(shè)計(jì)、每活動(dòng)安排以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為中心的
老師，教材是要的，，教材老師來說只是承載知識(shí)的工具，而教學(xué)的依賴。一名教師，要所教年級(jí)的教材，還整個(gè)中學(xué)階段的教材。要知道在整個(gè)初中階段，地理課程都需要學(xué)生些知識(shí)，知識(shí)體系是怎樣安排的，學(xué)生在每學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，那些能力需要培養(yǎng)和等等。在我的教學(xué)中，通常我把教材中的知識(shí)的安排糅合成專題，然后再學(xué)生的學(xué)情安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿的活動(dòng)，例如課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)中知識(shí)。
地理學(xué)一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的生命和生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，很強(qiáng)的'實(shí)踐性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性。地理學(xué)以技術(shù)應(yīng)用、知識(shí)創(chuàng)新快的特點(diǎn)，的應(yīng)用性和的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會(huì)發(fā)展的，每一位地理老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的、靈活多變的思維和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握"求實(shí)、求活、求新"的教學(xué)三原則，新的教學(xué)成果。
在教學(xué)中，要搞清地理要領(lǐng)的過程，講清地理概念的定義、含義及特性等，有時(shí)需要舉例、作圖等手段讓學(xué)生對(duì)抽象地理要領(lǐng)的理解。對(duì)地理規(guī)律的講解中，要注意學(xué)生分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，要講清地理規(guī)律的適用條件和范圍及地理規(guī)律中各地理量之間的關(guān)系，必要時(shí)對(duì)其的概念規(guī)律要區(qū)別，消除學(xué)生對(duì)地理概念規(guī)律的模糊感。在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師教育教學(xué)隨筆10
開學(xué)了，為了能給更多孩子得到鍛煉的機(jī)會(huì)，這學(xué)期我在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行小組長輪流制的方式，做些力所能及的事情,對(duì)于學(xué)前班的孩子來說他們都長大了，許多事可以讓他們多去鍛煉自己，讓孩子體會(huì)到能為小朋友和老師做些事情,是很快樂的事情，以前都是選那些愛勞動(dòng)的孩子，有些都沒有請(qǐng)過，現(xiàn)在我們建立了分組還有值日生來進(jìn)行輪流的去擦桌子或整理圖書角，在班上，我請(qǐng)孩子們現(xiàn)說說當(dāng)小組長的需要做到什么,孩子們都很認(rèn)真地講自己的想法說了出來，為能當(dāng)上一名光榮的小組長,成了孩子們最期盼的事情。
在我們班上雙旗一個(gè)非常調(diào)皮的男孩子，上課時(shí)總是和邊上的孩子講話，老師不知道提醒了他多少次，還是沒有多大的效果。這次我有意想讓他當(dāng)小組長，看看他能不能管住自己的行為。當(dāng)然我的提議也得到了孩子們的.同意。上課了，新上任的小組長果然和以前不一樣了，不但不和邊上的孩子講話了，還小聲地提醒邊上講悄悄話的孩子。晚上，當(dāng)他媽媽來接他的時(shí)候，他看見媽媽第一句就說，我當(dāng)小組長了！興奮、喜悅之情溢于言表。
一個(gè)星期很快就過去了，我們又在一起總結(jié)小朋友這一周的表現(xiàn)，小朋友都說雙旗小朋友進(jìn)步了，和小朋友爭吵的事情在這一周內(nèi)幾乎沒有發(fā)生過。雖然只是短短的一周時(shí)間，但我相信孩子們一定會(huì)注意自己的言行舉止,不但為了爭取做小組長的機(jī)會(huì)，在孩子的成長道路上還是多給他們一些鍛煉的機(jī)會(huì)多去表現(xiàn)自己，如何孩子太調(diào)皮了可以用這種方式去鼓勵(lì)推動(dòng)他的積極心態(tài)，他覺得老師重視他了，作為一名小組長了要好好的去表現(xiàn)不然就會(huì)被其他人選上，所以他會(huì)很積極的投入到學(xué)習(xí)上，也更為了成為了一個(gè)合格的小學(xué)生做好準(zhǔn)備。我們要認(rèn)真關(guān)注每個(gè)孩子的成長,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，孩子還是需要多多去表揚(yáng)去鼓勵(lì)這樣他才會(huì)成長得更快，也會(huì)把不良的習(xí)慣改掉。
教師教育教學(xué)隨筆11
不知不覺間，我在教育教學(xué)的路上，無論是在個(gè)人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，駕馭課堂的能力還是教育教學(xué)的效果，都較剛參加工作時(shí)成熟了許多，進(jìn)步了許多。
波斯納曾提出過一個(gè)教師成長的簡要公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長，并指出，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制�？梢�，經(jīng)驗(yàn)和反思對(duì)教師的成長有著非常大的意義。
記得有這么一句話“你要想跑得更快，要先學(xué)會(huì)停下來�！边@句話是說在跑步中我們要學(xué)會(huì)停下來，這樣可以對(duì)自身做全面徹底地調(diào)整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，我們的教學(xué)工作又何嘗不是如此呢？試著在教學(xué)中多反思，使自身獲得的經(jīng)驗(yàn)上升到一定的理論高度，那么，我們的專業(yè)技能將得到更大的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思，才會(huì)有我們教師自身的發(fā)展，才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展。
通過我的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正地體會(huì)到，反思，對(duì)一個(gè)教師的成長，真的很重要。記得一次交流會(huì)上，有個(gè)老師就講起了他對(duì)日常教育教學(xué)的反思，給我印象深刻的就是他專門準(zhǔn)備了反思記錄本，只要有想到的內(nèi)容，及時(shí)寫在上面，很多時(shí)候只是一個(gè)大概內(nèi)容或是一點(diǎn)想法，然后他會(huì)利用空余的時(shí)間，把這些內(nèi)容中特別感興趣的話題寫一寫，也便就成了我們所謂的反思，我想這就是一種堅(jiān)持吧。
我想，只有堅(jiān)持不懈坐著反思教育的`老師，才是真正能在教育教學(xué)中有所收獲的人。
一個(gè)擁有積極態(tài)度的人，總是能在各種逆境中尋找到堅(jiān)持下去的理由。由此想到我們平時(shí)教學(xué)中的反思也是一樣，只有首先抱有積極反思的態(tài)度，才能真正做到反思，做好反思。
所以，想要真正反思成功，先有積極的態(tài)度吧。
自古以來，關(guān)于“堅(jiān)持”的名言有許多許多，譬如比阿斯說：“要從容地著手去做一件事，但一旦開始，就要堅(jiān)持到底。”又譬如《論語》中那句“欲速則不達(dá)。”人們?yōu)槭裁匆恢敝貜?fù)著堅(jiān)持，可見它是多么的金貴。
從事教育工作三年來，我就始終秉持這樣的信念，無論遇到多大的困難，我都會(huì)堅(jiān)持到底。現(xiàn)在的學(xué)生與我們存在著很大的觀念差異，而且個(gè)性都比較強(qiáng)，不能對(duì)他們采取壓制的手法，剛開始雖然取得一些成效但是效果卻會(huì)適得其反，我們并不是階級(jí)敵人，要真正從他們的角度出發(fā)，考慮問題更要兼顧大多數(shù)人的利益。面對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)，要認(rèn)真思考怎樣讓他們更好的接受。
教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)知識(shí)；教知識(shí)的目的在于讓學(xué)生從知識(shí)的發(fā)生過程中學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。
教師首先要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力！興趣、方法、習(xí)慣、性格、個(gè)性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。
教學(xué)要有效果，關(guān)鍵在課堂；課堂要有效果，關(guān)鍵在學(xué)生參與！常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。
要提高課堂教學(xué)效果就要有豐富的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，而且要涉獵一些課外書籍的知識(shí)，開拓視野，關(guān)注身邊事，國家事，只有這樣才能把教材枯燥的知識(shí)講活，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的學(xué)習(xí)工作中要更加努力，引領(lǐng)自己不斷超越。只有這樣，才能對(duì)得起教師這個(gè)稱號(hào)，才是真正的名副其實(shí)。
教師教育教學(xué)隨筆12
我教思想品德已經(jīng)有數(shù)年了，通過教學(xué)，我覺得作為老師必須不斷更新自己的教學(xué)觀，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、指導(dǎo)者和合作者，才能出現(xiàn)較好的效果。下面我從三個(gè)方面來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
一、在教學(xué)中老師的導(dǎo)言、學(xué)習(xí)素材的選取和學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性。
例如：在教學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)《今天我當(dāng)家》一課時(shí)，我課前采用了讓每一位學(xué)生利用星期天的時(shí)間幫爸爸、媽媽做家務(wù)，體驗(yàn)家務(wù)勞動(dòng)的辛苦，感受父母的養(yǎng)育之恩。上課時(shí)叫一位同學(xué)上臺(tái)說說自己的感受，老師相機(jī)導(dǎo)入本課教學(xué)。又如在教學(xué)《小鳥與榕樹的對(duì)話》這一課時(shí)，我采用歌曲引入來渲染氣氛，讓全班同學(xué)齊唱“大自然是我美麗的家”這首歌，感受大自然的美好，理解人與自然和諧共存的重要，知道大自然就是我們美麗的家。如此一來學(xué)生的情感產(chǎn)生了共鳴，使他們能感到上思想品德課是很有意思的事，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的'一種學(xué)習(xí)方式，它是以學(xué)生小組為單位，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行互助性的學(xué)習(xí)，它強(qiáng)調(diào)通過師生合作、生生合作而達(dá)到共同的教學(xué)目標(biāo)。在“品德與社會(huì)”課程學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生小組圍繞一個(gè)主題，組織開展一些討論性活動(dòng)，或研究性的活動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)中，小組內(nèi)的成員應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)胤止�，搜集資料，相互討論交流。通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能看到那些與自己不同的理解，感覺到與自己不同的體驗(yàn)，更加全面和深刻地理解人、事、物，學(xué)會(huì)與人的交往和溝通等。
三、農(nóng)村的小學(xué)品德教育應(yīng)面向農(nóng)村，緊密結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，突出農(nóng)村特色。
要利用品德課加強(qiáng)愛農(nóng)村、愛勞動(dòng)的教育。與家長緊密配合，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育。對(duì)學(xué)生的思想教育僅僅停留在說教上顯然是不行的。還需要我們教師在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際采取多種方法來教育學(xué)生樹立他們的人生觀、價(jià)值觀。
教師教育教學(xué)隨筆13
《中學(xué)音樂課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：一、何為節(jié)奏?節(jié)奏，是音樂的基本要素，是音樂的骨架，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂都離不開節(jié)奏。二、音樂是時(shí)間的藝術(shù)，節(jié)奏是構(gòu)成音樂時(shí)間的實(shí)質(zhì)，是音樂的核心和骨骼。不同的音樂形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來完成。三、通過教學(xué)案例分析來闡述中學(xué)音樂課中一些實(shí)用的節(jié)奏教學(xué)方法。
結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的`把握好節(jié)奏是中學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的，是音樂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。
因此通過學(xué)習(xí)，我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂所應(yīng)具備的技能，是進(jìn)入音樂藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)音樂的興趣，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué);也可以在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué);其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。
教師教育教學(xué)隨筆14
本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)1—4班的地理課，一周16節(jié)課。七年級(jí)下冊(cè)共五章內(nèi)容，20周的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)。考慮到地理是小科目，我認(rèn)為一定要充分利用課堂45分鐘，提高課堂效率，不能占用學(xué)生課外時(shí)間。為了迎接期末考試，我組織學(xué)生認(rèn)真做好期末復(fù)習(xí)，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)如下：
一、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)。
開學(xué)初，我總結(jié)了上個(gè)學(xué)期的期末考試情況，分析了學(xué)生成績偏低的原因，制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期第一節(jié)地理課，向?qū)W生提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求和任務(wù)，并從正面鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明確了目標(biāo)。
二、以新課改理念教學(xué)
新課程改革下的地理教學(xué)，不是死記硬背一些重要的地理知識(shí)，而是要傳授對(duì)學(xué)生的生活及終生發(fā)展有利的地理知識(shí)。在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識(shí)的活動(dòng)。
在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，充分利用地圖讓學(xué)生掌握地理知識(shí)，使知識(shí)要點(diǎn)更易于掌握，更利于識(shí)記。并經(jīng)常督促檢查，進(jìn)行復(fù)習(xí)、測驗(yàn)、考試、組織課外活動(dòng)等，讓學(xué)生養(yǎng)成很好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、抓住學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、存在的問題
當(dāng)然，我在教學(xué)中，也存在許多不足之處。如：有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效率較差，學(xué)習(xí)成績難以提高，這些狀況都需要在今后的很長時(shí)間里去不斷完善和提高，相信只要有不懈努力，今后的教學(xué)會(huì)取得更好的成績。
初中地理老師教育教學(xué)隨筆4
我國古代有“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終生受用無窮”的至理名言。作為一名地理教師，僅僅教給學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)是不夠的，若能教給學(xué)生獨(dú)立獲取地理知識(shí)的技能，那么學(xué)生就會(huì)終生受用不盡了。
1、運(yùn)用地圖獲取知識(shí)
初中地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是各種地理事物、現(xiàn)象的空間形象，如大洲、大洋、國家、地區(qū)的輪廓、界限，某地的地形區(qū)、氣溫的高低變化等，它們是難以用語言準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來的。借助于地圖，便能一目了然，要求學(xué)生身邊時(shí)常備有地圖，對(duì)各地理事物、現(xiàn)象能形成準(zhǔn)確、牢固的印象，避免了諸如世界各國名稱、氣候類型等的混淆現(xiàn)象，嘗到運(yùn)用地圖好處的同學(xué)是對(duì)地圖常看常新，新知越積越多。在初一新生第一節(jié)地理課時(shí)，我就要告訴學(xué)生運(yùn)用好地圖是學(xué)好地理的重要工具之一，要養(yǎng)成經(jīng)常讀圖的習(xí)慣。地理學(xué)科的另一重要特征是它的綜合性，我們可以從一張地圖中采集大量的地理信息，如一個(gè)地區(qū)的位置、地形、氣候、河流湖泊、資源等自然知識(shí)，再進(jìn)一步分析可以得出該地區(qū)人口、工農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)等人文狀況，從整體上把握該區(qū)域的綜合特征。因此，在平時(shí)的地理教學(xué)中就應(yīng)該多運(yùn)用地圖來指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)。
2、聯(lián)系實(shí)際內(nèi)化知識(shí)
把日常生活中學(xué)生比較熟悉的問題引入課堂，如在學(xué)習(xí)《中國的行政區(qū)劃》一節(jié)時(shí)，記住各個(gè)省級(jí)行政區(qū)的簡稱是非常困難的，新授課時(shí)，教師要求學(xué)生辨認(rèn)車輛牌碼上的字，由此說明學(xué)習(xí)省級(jí)行政區(qū)劃簡稱的實(shí)際用途。然后讓全班同學(xué)各說出自己知道的車牌上的字，教師寫到黑板上（不重復(fù)），問：“在全國范圍內(nèi)，還可能有哪些字出現(xiàn)在車輛牌上呢？”學(xué)生此時(shí)急切地想知道，翻開書細(xì)細(xì)地找，并且已經(jīng)體驗(yàn)到它在實(shí)際中的應(yīng)用，找到后積極主動(dòng)地結(jié)合省級(jí)輪廓、簡稱由來去記憶，誰也不甘落后，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。這樣不僅順利地解決了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)了自己獲取知識(shí)的途徑。這種方法就是聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)地理法。
3、分析—?dú)w納—綜合升華知識(shí)
學(xué)生的思維過程中少不了分析、歸納與綜合，它們之間是相互依存、緊密結(jié)合的，為此，地理教學(xué)中應(yīng)遵循“分析—?dú)w納—綜合”的規(guī)律，使所學(xué)知識(shí)得以活用。分析應(yīng)從各類地理事物本身內(nèi)容的系統(tǒng)性入手，從個(gè)別到一般，把個(gè)別分散的地理事物聯(lián)系在一起，找出它們的共性，總結(jié)出規(guī)律，再從部分到整體把具有相關(guān)信息歸納綜合起來，這樣能加深理解各地區(qū)域的特征，獲得完整的知識(shí)體系。例如，在新授完初中地理教材后進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，師生先一起研討，將初中地理知識(shí)歸納為自然和人文兩大類，自然地理再劃分為地理位置、地形、氣候、河湖、資源等，人文地理可劃分為人口、民族、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通、商業(yè)等；有的專題還可分為若干項(xiàng)，如地理位置可從緯度位置、海陸位置兩方面分項(xiàng)，氣候可以從氣候名稱、分布地區(qū)、氣候特征以及對(duì)當(dāng)?shù)刂脖�、農(nóng)業(yè)的影響分項(xiàng)，工農(nóng)業(yè)可分別從各自發(fā)展的條件、分布地區(qū)、生產(chǎn)的產(chǎn)品（工業(yè)部門、農(nóng)作物）分項(xiàng)；工業(yè)發(fā)展的條件又可從資源、交通、人力、科技等分項(xiàng)，農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件可以從地形、氣候、勞動(dòng)力等分項(xiàng)。再運(yùn)用整體指導(dǎo)局部的學(xué)習(xí)方法，大到國家，小到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊都要從上面這一知識(shí)結(jié)構(gòu)中進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、整理、探討。在地理會(huì)考復(fù)習(xí)時(shí)，我常運(yùn)用這種方法，學(xué)生復(fù)習(xí)積極性高，復(fù)習(xí)效果不錯(cuò)。
教師教育教學(xué)隨筆15
我最近組織了一次科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)訓(xùn)練，成績不容樂觀，針對(duì)同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)上存在的各種問題，通過卷后評(píng)語的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行均衡發(fā)展，全面發(fā)展，全面提高的教育，學(xué)生看后起到了一定的教育效果。
“加油！要多花心思在科學(xué)上。X同學(xué)你是個(gè)聰明的人，若多用點(diǎn)時(shí)間在科學(xué)上，肯定會(huì)優(yōu)秀的，相信老師沒錯(cuò)的�！�；
X同學(xué)在一次檢測中也達(dá)到了優(yōu)秀級(jí)，老師就寫“你此次得了優(yōu)秀級(jí)，因?yàn)槟阏J(rèn)真看書了，認(rèn)真鉆研息息相關(guān)，對(duì)嗎？”；
“因?yàn)槟阏J(rèn)真了，所以進(jìn)步了”。這是對(duì)一位平時(shí)較頑皮的同學(xué)寫的.；
X同學(xué)雖然處于及格級(jí)，但有進(jìn)步。于是，老師寫了，“為小組加油！若再用心點(diǎn)，肯定會(huì)更好的，不信，試一試。”；
X同學(xué)卷面不夠整潔，于是老師就寫上“若把字再寫端正些，學(xué)習(xí)再用心些，肯定會(huì)優(yōu)秀的�！�；
針對(duì)X、X同學(xué)兩同學(xué)沒有達(dá)到及格級(jí)，于是老師就在旁邊寫了“平時(shí)要多復(fù)習(xí)，多看書，用心看書，做到了考試時(shí)就不會(huì)緊張，不會(huì)有空白處�！�
在批閱作業(yè)或閱卷時(shí)寫上一兩句有針對(duì)性的話語，語句溫馨，提示友情，就好像在面前促膝談心。這樣既鼓勵(lì)了學(xué)生注意場子，又尊重了學(xué)生不丟面子，使教育收到實(shí)效，是有百利而無一害的事。
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