幼兒園小班的教育隨筆集錦【15篇】

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編精心整理的幼兒園小班的教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園小班的教育隨筆1

　　今天上午，我們的戶外活動時間被一場小雨隔在了活動室里，不能出去活動了，我為了讓孩子減少身上那種活躍的細(xì)胞，進(jìn)行了一場唱歌比賽，孩子們可以隨便唱自己喜歡唱的歌曲，可以是電視上學(xué)的，也可以是園里學(xué)的兒童歌曲，只要唱一首就行，這也是為了培養(yǎng)孩子們的自信心。因?yàn)橛械暮⒆悠綍r不喜歡和小朋友們交流，不喜歡回答老師的問題，這也是他們讓我頭疼的一件事情。

　　孩子們，今天上午的戶外活動不能到室外玩了，外面下雨，我們來進(jìn)行一場唱歌比賽吧。孩子們一聽都高興地蹦了起來。這時，文治小朋友站了起來，老師：“我先來，我要唱自由飛翔�！薄昂�，下面我們來聽文治為我們演唱一首鳳凰傳奇的自由飛翔�！逼渌�的小朋友也跟著唱了起來。家馨小朋友也急忙舉起手說：“老師，等文治唱完了，我要唱一首我是快樂的小蝸牛好不好?”我說：“好，家馨，等文治唱完了，你再唱啊�！奔臆罢f：“好的�！贝蠖鄶�(shù)的小朋友都在歡呼著，高興地唱著，差不多輪了一半孩子的時候，我發(fā)現(xiàn)，欣欣小朋友坐在那里一動不動，他只是看著別的小朋友在唱歌，在跳舞，他卻無動于衷，沒有任何反應(yīng)，我為了激起他的興趣。我說：“孩子們，我們大家也唱的差不多了，下面我們來請欣欣小朋友來為我表演一首小小的京劇好不好，因?yàn)槲衣犘佬滥棠陶f，欣欣的`小京劇唱的不錯，我們來歡迎欣欣小朋友好不好，其他的小朋友拍手說：‘好，好。’看見小朋友們這樣，欣欣更是不說話了，好像很委屈似地低下了頭，文治這個小機(jī)靈鬼說：“你快唱吧，你唱了，老師就給我們獎品�！甭牭轿闹芜@樣說，其他的小朋友也跟著歡呼起來，“你快唱吧，你唱，老師就給你獎品，你不唱，老師就不給你了，快唱吧�！边@時，欣欣小朋友逐漸地抬起頭，唱了一首變臉。“我們大家給欣欣鼓鼓掌，好不好?”我說。

　　看來，這個小獎勵還真有魔力，它能把一個孩子不想表現(xiàn)的東西表現(xiàn)出來，孩子都需要鼓勵甚至獎勵，有時候一些小小的鼓勵或者獎勵就能開發(fā)一個孩子無窮的潛力。

幼兒園小班的教育隨筆2

　　小班的孩子，經(jīng)過一段時間的入園活動，已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園的生活。他們在幼兒園里開始玩玩具、滑滑梯、……，也開始和小朋友交流了。但有的小朋友每次入園的時候還是哭，佳怡就是其中一個。

　　今天早上，我接待幼兒入園。佳怡的媽媽抱著佳怡來到了教室門口，把她放下來，并蹲下對她說：“佳怡，不哭，好孩子，自己去拿玩具�！奔砚�的媽媽站在那兒看著她去拿玩具。佳怡向前走了兩步，回頭一看，媽媽還在，就又返回來，撲到媽媽的懷里，她的'媽媽又抱住她，邊拍著背邊哄她：“佳怡，不哭，佳怡是好孩子�！边@樣反復(fù)幾次，最后，還是老師把孩子接過來，跟她一塊去拿玩具，不到兩分鐘，佳怡就在那兒玩的非常投入了，臉上也露出了甜甜的微笑。

　　有時候，孩子哭并不是自己舍不得爸爸媽媽，而是爸爸媽媽舍不得孩子。使孩子認(rèn)為可以用哭的辦法留住他們，于是，他們一次次的使用，并且屢試不爽的情況下，就開始大哭而特哭了。在此，奉勸那些剛送孩子入園的爸爸媽媽們，送下孩子后，趕快走，別回頭，以免給孩子們“哭”的機(jī)會。

幼兒園小班的教育隨筆3

　　幼兒在家都是父母的掌上明珠，一個家庭就一個寶貝孩子，自然或多或少有些嬌慣。進(jìn)入幼兒園這個大家庭，幼兒告別了被捧在手心的待遇，開始了集體生活。

　　幼兒從父母的懷抱中走出來，走進(jìn)了幼兒園的大家庭中，在這個大家庭中，全都是和自己年齡相仿的同齡人，他們更容易相互理解、相互交流。在這個大家庭中，不容許任何幼兒嬌縱，身邊都是同齡的孩子，大家都是平等的、一樣的，都應(yīng)該和諧友好地相處。在這個大家庭中，孩子是自己的主人，是幼兒園的主人，他們可以自由地發(fā)表自己的見解，參與班級的一日生活，肆無忌憚并且安全地玩耍，大聲地歌唱?dú)g快地跳舞。在這個大家庭中，孩子變成了小大人，獲得了成長;他們?nèi)の兜貙W(xué)習(xí)各種知識，懂得了做人的道理;他們懂得遵守紀(jì)律，生活、學(xué)習(xí)可以歡暢并井然有序地進(jìn)行;他們學(xué)著愛護(hù)自己尊重他人，體會了人際交往的樂趣。在幼兒園的大家庭中，還有老師，他們知道老師是幫助引導(dǎo)自己成長的'人，她會像媽媽一樣，在他無助的時候提供幫助和關(guān)愛。

　　于是幼兒喜歡上了幼兒園，在這里有自己喜歡的小伙伴，有自己喜歡的老師，還有自己喜歡的大滑梯。他們不會像在家里一樣被眾星拱月，但卻還是會樂在其中。在這個由同齡人組成的小社會中，他們獲得了榮譽(yù)、自由、歡樂，幼兒園為他們打開了一扇通向豐富多彩世界的大門，讓他們看到了成長的希望。

　　集體生活是孩子成長道路上的必經(jīng)階段，幼兒園是到處充滿著快樂元素的美好集體生活。

幼兒園小班的教育隨筆4

　　一、觀察對象：

　　小班（姚姚）

　　二、觀察實(shí)錄：

　�。ㄒ唬┰绯縼韴@

　　姚姚：（跟外婆再見后）“老師，現(xiàn)在我們?nèi)ジ蓡嵫�？�?/p>

　　師：“現(xiàn)在是晨間游戲時間，你可以和小朋友去游戲，一起去玩�！�

　　姚姚：“那玩好游戲又去干嗎呢？”

　　師：“玩好游戲我們就要去做操了，要去鍛煉身體呀�！�

　　姚姚聽完我說的話后，走向了位子，和小朋友一起去玩游戲了。

　　（二）中午吃飯、睡覺時間

　　地點(diǎn)：在盥洗間洗好手

　　時間：中午吃飯、睡覺時間

　　姚姚：“老師，我們現(xiàn)在要去干什么？”

　　師：“我們現(xiàn)在要去洗手吃飯啊。”

　　姚姚：“那吃好飯我們在去干什么�。俊�

　　師：“吃好飯我們就看一會兒電視，就要去小便睡覺了�！�

　　姚姚：“那小好便又要去干什么呢？”

　　師：“姚姚寶貝，那你來告訴老師我們接下來要干嗎呀？”

　　姚姚：“是不是應(yīng)該去午睡室睡覺了啊，對了，我們還應(yīng)該把鞋子放到小床下擺整齊，對嗎？”

　　師：“是的，真棒！姚姚真聰明！”

　　三、分析與反思：

　　姚姚寶寶是我班的一個小男孩。沒有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式。我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，分析了姚姚的一系列反映。姚姚常常會用詢問的口氣來征求教師的意見，最主要的目的是因?yàn)樗�想在老師的嘴中得到老師的肯定，從而來證實(shí)自己所想的是否正確。其實(shí)他已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個步驟，但是往往是因?yàn)樗麑κ虑榈牟豢隙ǎ�所以對老師產(chǎn)生了一種感情的寄托，他希望通過老師的鼓勵、肯定等積極的態(tài)度來增加對自己的不自信，從而來滿足自己的一系列疑問。面對這類幼兒，我們應(yīng)該采取“反問”的.形式來激勵幼兒，對幼兒可以多提一些“你認(rèn)為呢？”“你想的是怎樣的？”等問題來鍛煉這類幼兒�？梢宰屵@些疑問從他們自己的嘴巴里說出來，讓他覺得自己說的也是對的，來逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語言的組織里，更加能鍛煉幼兒的自信心。

幼兒園小班的教育隨筆5

　　情緒對3歲幼兒的支配作用很大。他們?nèi)菀准�動，而且激動起來難以控制。小班幼兒不僅依賴成年人，而且伙伴之間的交往對他們的情緒也有很大的影響。今天一大早，我像往常一樣熱情的接待班里的每一個幼兒入園。我站在門外看著不遠(yuǎn)處宇宇跟奶奶正往這邊走過來，怎么看著宇宇眼睛很濕潤啊。我急忙趕過去詢問什么情況，奶奶用不解的'眼神看著問我：“老師，昨天晚上他也不知道做了個什么夢，半夜哭著說你別打，你別打。老師，你說他是不是在幼兒園里面受欺負(fù)了啊，還是做錯事情被老師批評了呀？今天宇宇怎么也不樂意來幼兒園�！�

　　話聽到這里，對于孩子奶奶的一系列疑問和不解，我用心平氣和的話語跟他奶奶說；“對于他不愛上幼兒園的事情，我會做進(jìn)一步的了解，及時發(fā)現(xiàn)問題存在的根本原因，了解好以后會及時跟您溝通，您看怎么樣？”他奶奶微笑著說：“謝謝你能這么理解孩子。”

　　平時他在幼兒園一直表現(xiàn)不錯啊，也是個挺活潑的孩子呀！怎么會不愛上學(xué)呢？看來我對孩子還是欠缺著更進(jìn)一步的了解啊。觀察了他一天沒有得到什么答案�？删驮诜艑W(xué)前的戶外活動時讓我看到了事情的曙光。

　　戶外活動時，他跟班里的另一個男孩子偷偷跑到一邊，兩個人好像在商量什么事情。我靠近他們，發(fā)現(xiàn)他們在玩警察抓小偷的游戲。兩個人用手指當(dāng)作槍，嘴巴里面還不時的發(fā)出打、打、打、的聲音。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)同一個目標(biāo)時，宇宇會說；“你別打、你別打、你別打啊，讓我打······”看到這里，事情終于得到了答案，我不禁暗自竊喜起來。時間過得很快啊，一眨眼就到了放學(xué)的時間。

　　我把這件事情的前因后果跟他奶奶及時做了溝通。他奶奶微笑著說：“給老師添麻煩了，感謝你對孩子的照顧，以后我們家長也會配合老師的工作，實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)”看著他她奶奶滿意的笑容，我心里有說不出的高興。

　　一切為了孩子，為了孩子的一切，我真一直在努力。

幼兒園小班的教育隨筆6

　　小班的孩子，自控潛力差，好奇心強(qiáng)，對任何事物都感興趣，一會兒功夫，活動室里的小椅子就東倒西歪，成了他們的“寶貝”，浩浩騎在椅子上開火車，胳膊曲在胸前作開火車狀，他的身后還坐著幾個坐車的孩子。小寶則趴在躺在地上的椅子上閉著一只眼作瞄準(zhǔn)狀，嘴里還不停地發(fā)出“嘟嘟””的聲音，王佳琪、徐若琳把椅子擺成“長龍”干脆在上面走獨(dú)木橋，看著眼前的情景，本想呵斥他們不該把椅子弄得亂糟糟，但是轉(zhuǎn)念一想，為什么不用另外一種方式讓孩子們自覺地把椅子放好呢？，于是，我走到浩浩的'面前。

　　“浩浩你要把火車開到哪里呀？老師能坐上去嗎”

　　“能”

　　“上來吧老師，我們要到公園玩，”

　　“我們要到上海的百貨大樓，買好多東西�！�

　　“能把老師順便送回家嗎？”浩浩點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　這時，趴在地上的小寶也站了起來，王佳琪也從“獨(dú)木橋”上走了下來，圍著浩浩，“浩浩用我們的小椅子當(dāng)成火車的車廂拉上我們好不好，”“好”“都上來吧”“篤篤篤，火車要開了，大家做好了。”

　　孩子們做著開火車的游戲。玩的可開心了。

　　“浩浩老師到家了，我要下火車了，”其他的孩子也陸續(xù)下了火車，“孩子們這天的開火車游戲玩的開心么？”“開心”火車也累了，就應(yīng)讓它休息一下，“小椅子怎樣辦呢？”“我們就應(yīng)把小椅子放到桌子洞里，讓它也休息一下，”小寶說�！白屛覀儼研∫巫铀突丶野桑�”浩浩提議。

　　“好”孩子們一齊動手把椅子擺好了，活動室里又恢復(fù)了往日的整齊。

　　透過這件事，我明白作為老師，就應(yīng)做個有心人，每件事都有不同的解決方法，不就應(yīng)只用命令的方式去管教孩子，而是就應(yīng)走進(jìn)孩子的心中，讓心與心更加的相連相通，孩子會更加的貼近你，靠近你。

幼兒園小班的教育隨筆7

　　幼兒在日常活動中，常會遇到這樣或那樣的小事，如果能適時幫助孩子，正確指導(dǎo)孩子，那么孩子將會在這無數(shù)的小事中，提高解決問題的能力。

　　在一次戶外活動時，樂樂和洋洋（化名）同時拿著一個球，誰也不肯讓，我說：“是誰先拿的誰先玩�！笨伤麄儍啥颊f是自己先拿到的。我猜想，他們兩個一定都很想玩這個球，便啟發(fā)他們說：“你們看，姍姍和奇奇（化名）兩個人玩一個球多開心呀，你們兩個也可以一起玩球呀！”兩個孩子愉快的答應(yīng)了�？稍谕娴倪^程中，卻始終看見他們倆一個人抱著球跑，另一個人追。這樣的游戲算兩個人一起玩球嗎？他們兩個雖然愉快地接受了我的建議，可實(shí)際行動卻告訴我，他們倆不想一起玩一個球。

　　我的腦海中浮現(xiàn)出這樣兩則小故事：一位母親拿來兩個大小不一的蘋果請自己的兩個孩子吃，弟弟搶先說：“要最大，最紅的”母親瞪了一眼，責(zé)備說：“要把好東西讓給別人，別只想著自己。”哥哥靈機(jī)一動說：“我要最小的，把大的給弟弟�！蹦赣H表揚(yáng)了哥哥，并將大的蘋果獎給了哥哥。從此，哥哥學(xué)會了說謊，為達(dá)目的不擇手段，最終走進(jìn)了監(jiān)獄。

　　同樣的情景，母親說：“誰都想得到大的蘋果，現(xiàn)在讓我們來做一個比賽，我把門前的草坪分成兩快，每人負(fù)責(zé)一塊，誰干得又快又好，誰就吃又大又紅的蘋果�！弊詈�，孩子通過努力得到了最大最紅的`蘋果，也懂得了一個道理：要想得到最好的就要努力。兩則小故事的情景相同，由于母親的教育方式不一樣，結(jié)果也完全不一樣。

　　從分蘋果的小故事中，讓我領(lǐng)悟到一個道理，那就是教育，不僅僅是在傳授一個道理，而是讓受教育者在你傳授的道理中學(xué)會辨別是非，學(xué)會解決生活中遇到的問題。

　　我想，他們一直不能共同玩一個球，是因?yàn)樗麄兪冀K還是認(rèn)為球是自己先拿到的，應(yīng)該歸自己玩。要想讓他們共同玩一個球，必須解開這個心結(jié)。

　　我走到他們旁邊問到：“你們倆愿意一起玩球嗎？”

　　“我想投球，可揚(yáng)揚(yáng)非要拍球�！睒窐氛f，

　　“那怎么辦呢？”我問，

　　“我先拍，拍一會兒再把球給他投�！睋P(yáng)揚(yáng)說，

　　“不，我先投�！睒窐芬膊桓适救酢�

　　問題又回到了這里：誰先玩球？

　　“你們倆都想先玩，我們用比賽的方式來決定，誰贏了，誰先玩，行嗎？”

　　“好！”

　　和他們商量后決定，把球放到一個指定的地點(diǎn)，誰先跑到指定地點(diǎn)拿到球誰就先玩，玩一會讓給另一個人玩。就這樣，兩個孩子也欣然接受了結(jié)果。再玩球時，揚(yáng)揚(yáng)拍球，樂樂在一旁幫他數(shù)數(shù)，當(dāng)揚(yáng)揚(yáng)連著拍了很多次時，樂樂開心的在一旁鼓掌。揚(yáng)揚(yáng)投球時，樂樂站在一旁……

　　當(dāng)然，玩球的事只是一件小事，但孩子的成長，正是由生活中這一件件小事的積累，形成了他們的人生觀和對生活的態(tài)度，可見正確的引導(dǎo)和適時地教育在孩子們的成長中起著相當(dāng)大的作用，真可謂是生活無小事，教育無小事。

幼兒園小班的教育隨筆8

　　安全教育是學(xué)校，也是幼兒園永恒的話題，幼兒園是眾多幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免事故的發(fā)生。針對去年我園中班小明的問題：后來才知道，他爸爸媽媽都是本村人，在小明幾個月時就離婚了，小明被判給媽媽撫養(yǎng)。可他爸爸在婚后一直沒有孩子，于是小明的親奶奶就想起了這個孫子，來幼兒園看小明，小明不認(rèn)識她，也不理她，老師問是怎么回事？小明奶奶說她兒媳婦帶著孩子在外打工，現(xiàn)在又住在姥姥家，所以不認(rèn)識她。后來奶奶每次來時，都買很多好吃的，好玩的，小明最終沒有經(jīng)得起誘惑吃了好吃的，玩了好玩的，有一次被外公撞見了，和小明的奶奶吵了起來，幼兒園老師才知道事實(shí)的真相，幸虧奶奶還沒有那么壞，要不然后果不堪設(shè)想。當(dāng)時我教的是大班，我認(rèn)識到事情的嚴(yán)重性，立刻設(shè)計了《不跟陌生人走》的教育情境，來教育幼兒。本學(xué)期，我接的是小班，這些幼兒更是貪吃、貪玩經(jīng)不起誘惑的時期，所以我對他們安全教育的`第一個目標(biāo)就是《不要跟陌生人走》：根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，利用情景設(shè)置法，我具體形象的創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情景，讓幼兒通過親身體驗(yàn)去感受陌生人的的危險，我請了幾位家長扮演“陌生人”。讓他們拿著好吃的，好玩的，分別走進(jìn)小班，哄騙幼兒結(jié)果讓人擔(dān)憂，幼兒都輕易的相信了“陌生人”隨其走出教室。幸虧我及時趕來對幼兒進(jìn)行了一番教育：不能相信陌生人，更不能跟陌生人走。后來“警察叔叔”及時趕到抓走了“陌生人”。這是讓幼兒們真正感到了害怕，原來陌生人是壞人，幼兒有的目瞪口呆，有的被嚇哭了，我想他們忘不了這對他們的教育意義，讓幼兒深刻的記住回家要等父母來接，不跟陌生人走，也不能吃陌生人給的東西，也不能拿陌生人的玩具。

幼兒園小班的教育隨筆9

　　小云是個愛挑食的小家伙，喜歡的菜能吃兩份甚至三份，不喜歡的`菜只挑選下喜歡的，將不喜歡的留在盤里，然后就會對老師說：老師小云肚子疼。

　　第一次小云說的時候我們都信以為真，很緊張的抱過來揉揉肚子，喝電熱水，不再強(qiáng)求小云繼續(xù)吃，可是當(dāng)讓小云收好盤子，坐到后面的時候，便沒有再說肚子痛。又一次，吃的是胡蘿卜、山藥燉排骨，小云將排骨和山藥都吃光光了，將胡蘿卜都留在了盤子里，然后又說肚子痛。

　　之后一段時間我都在觀察小云，只要吃雞蛋、胡蘿卜，小云都會說肚子痛，我們覺得有蹊蹺，上次也是將胡蘿卜留在了盤子里，我便順著孩子的話，像上次那樣，抱在了懷里，肚子痛我們要上醫(yī)院了，醫(yī)生要給我們打針，病才能好了，聽我一說，小云接著說不疼不疼了。我當(dāng)時也有顧慮，如果孩子是真的肚子痛，聽我這樣一說以后會不會不敢告訴我們自己不舒服了呢，但一想，孩子不舒服都是能表現(xiàn)出來的，體溫、情緒等，都有不一樣的地方，心一想就放心了。

幼兒園小班的教育隨筆10

　　開學(xué)至今，我們班小朋友也開始有了頭緒，明白什么時候應(yīng)當(dāng)做什么了�？摁[的小朋友也基本沒有了，所有小朋友慢慢地變得有秩序了。

　　今日的戶外活動教師帶他們?nèi)ネ婊�滑梯，小朋友一聽說去滑滑梯，臉上都洋溢著開心的笑容。小朋友們邊笑著邊整齊的.排好隊伍開始向滑滑梯走去，到了滑滑梯之后，教師說了一些游戲規(guī)則后，孩子們便排著隊開始玩滑滑梯了。小朋友玩的可開心了，有的鉆過塑料山洞滑下來，有的在那里鉆用麻繩編織的懸空洞。突然，我聽見一個小朋友在喊：“你走吶！”我上前一看，原先是一個女孩子堵在了山洞門，“豆豆，你為什么可是去啊？”她說：“我怕�！蔽衣犃酥�后說：“你看，妞妞都過去了，你也能過去的！”然后妹妹妞妞就在對面喊：“豆豆，你快過來！”可是豆豆還是不敢爬過山洞。妹妹妞妞一看豆豆可是來，轉(zhuǎn)身就走了。豆豆一看妹妹走了，立刻就哭了起來，說：“妞妞，等等我，等等我�！蔽疫@是說道：“你不走過去，妞妞心都急死了。”只見豆豆一邊抽泣著一邊爬過山洞，可是因?yàn)樾募迸赖奶�快，一只鞋子被網(wǎng)洞勾住了，拔不出來了，我立刻上前幫了她一把讓她順利的穿上了鞋子。妞妞一見豆豆正在爬，就回頭繼續(xù)喊：“豆豆加油，豆豆加油！”最終，豆豆爬過了山洞。豆豆自我也很開心，笑著對我說：“我勝利了！”“對，豆豆勝利了！”兩姐妹又之后玩起了滑滑梯。

幼兒園小班的教育隨筆11

　　一天自由活動時，美美哭著跑過來告訴我說：“小見咬我的手指頭。”只見美美手上有一個深深地齒痕，別的小朋友看到美美哭了，也紛紛指責(zé)小見起來，還有的小朋友跑去把小見拉到我這邊來，可是他拼命地往回拽就是不過來。

　　小見小朋友平時是一個很能干的孩子，可就是有點(diǎn)隨便、自私，每次玩積木他都會把自己的籃子里裝得滿滿的，做別的事情也是這樣，各種事情從來也不會讓自己吃虧，如果真是搶不過了，他就打，就咬，此類事情發(fā)生過很多次，和他談心交流后，會好轉(zhuǎn)幾天，可是過幾天又恢復(fù)原狀了。針對這一情況，我與家長進(jìn)行了溝通，才知道原來他在家里也是這樣的`，家里的人都是事事依著他，讓著他，才使他養(yǎng)成了自私的習(xí)慣。

　　這是獨(dú)生子女慣有的特點(diǎn)，試想幾個長輩共守著這樣一個寶貝，孩子怎會不養(yǎng)成隨便、自私的習(xí)慣呢？針對這種情況，我多次與家長進(jìn)行溝通交流，更加全面的了解了孩子，對孩子有了正確的認(rèn)識。首先，我們老師在幼兒園里應(yīng)該多培養(yǎng)該孩子的自控能力。比如：可根據(jù)孩子的年齡特征，設(shè)計一些孩子感興趣的游戲活動，來促進(jìn)孩子自控能力的發(fā)展。同時利用各種與家長接觸的機(jī)會，向他們宣傳幼教知識，幫助家長樹立正確的教育觀。通過與家長的溝通，使家長認(rèn)識到自我意識培養(yǎng)的重要性，家長以更積極的態(tài)度面對孩子，給孩子以良好的榜樣，讓孩子在模仿父母的過程中，學(xué)會認(rèn)識自我，評價自我，控制自我，形成了良好的自控意識。引導(dǎo)家長用恰當(dāng)?shù)恼Z言正確評價自己的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時給予鼓勵，找出孩子的不足之處，給予指導(dǎo)幫助，使孩子全面發(fā)展。通過一段時間的家園共同教育，慢慢的小見咬人的事情再也沒發(fā)生過。

幼兒園小班的教育隨筆12

　　語言是人類溝通的快車道，幼兒階段正是學(xué)習(xí)語言的最佳時期。恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)可以促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。班里一個孩子叫董興華，有點(diǎn)口吃。平時害怕孩子們?nèi)⌒λ�，所以很少說話，也很少舉手。有一次，全班孩子輪流講故事，他就是不肯說話。旁邊的孩子們哈哈大笑起來：“老師，他結(jié)巴!”我害怕孩子幼小的心靈中留下陰影，急忙說：“不要緊，你先坐下，好嗎?”從此以后，我經(jīng)常找他到辦公室，盡量多和他交流，并且微笑著鼓勵他多和別的孩子交往，單獨(dú)教他故事，讓他在交往中產(chǎn)生主動性，使其敢說、想說。

　　漸漸的，他敢于說話了，性格也開朗了。幼兒的語言能力是在運(yùn)用中主動構(gòu)建的。不需要刻意對幼兒語音、詞匯和造句語法的'簡單訓(xùn)練，因?yàn)檫@是不符合幼兒語言教育的特點(diǎn)，違背了語言交往的本質(zhì)功能。幼兒的語言學(xué)習(xí)，主要是在與他人交往和運(yùn)用語言的過程中完成的。因此，要使幼兒對語言的運(yùn)用具有主動性，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造敢說、想說的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。并且盡量創(chuàng)造良好的語言氛圍。輕松無壓力的語音環(huán)境是調(diào)動幼兒說的內(nèi)部動機(jī)的必要條件，它體現(xiàn)了師生間心靈上的溝通和關(guān)系的平等。體現(xiàn)了對幼兒人格的尊重，它促進(jìn)可幼兒積極性的發(fā)揮。為此，教師在與幼兒相處時應(yīng)該成為他們的朋友，尊重他們，并為他們創(chuàng)造自主表達(dá)與自由發(fā)揮的機(jī)會，使他們在自主自由的氛圍中，有話愿說，有話敢說，成為主動的學(xué)習(xí)者和參與者。

幼兒園小班的教育隨筆13

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成年人的壓力越來越大，現(xiàn)在的的家庭絕大部分是獨(dú)生子女，孩子們的依賴性比較強(qiáng)，衣來伸手，飯來張口，生活自理能力差。孩子的生活自理能力常常被家長忽略，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子這樣那樣不好，更怕孩子受苦，常常把孩子應(yīng)該做的事情由他們來代替做了。

　　可是來到幼兒園里，面對這么多孩子一個老師不能都一一代替，更不能面面俱到了，這樣教師怎能照顧得過來啊，怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力，成了我們幼兒教室閑來時的話題，也是我們重視的.問題。

　　小孩子是一張白紙，你把他畫上什么樣的圖案都可以，但都得需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。從不會走到會走路，那時走路的樣子可能很可愛，但這也是人生跨出了一大步。就像他們剛學(xué)習(xí)走路時，不要怕孩子會不會摔跌，會不會摔疼，因?yàn)槟鞘潜仨毥?jīng)過的一個過程。

　　于是，孩子早上來到學(xué)校，我們就鼓勵孩子把學(xué)習(xí)用具自己拿出來，擺放好。中午吃飯，老師示范如何一邊拿勺子，一邊扶著碗吃飯。即使有些小朋友撥撒了一地飯菜，我們也不予責(zé)備，而是師范鼓勵他會做得更加好。午休起來，我們會讓孩子自己穿衣服，先不要計較他穿得舒服不舒服，等他穿好后再幫他整理整理。所有的不適應(yīng)都有一個過程，那是成長過程中必須經(jīng)過的一個過程。

　　在這個過程中，不怕他們做得不正確，而是協(xié)助鼓勵他們完成，讓他們知道自己的事情應(yīng)該自己做。

幼兒園小班的教育隨筆14

　　情景一：

　　今天早上，軒寶的外婆送軒寶來幼兒園的時候，跟我說：“老師，軒寶一直說幼兒園的飯菜不好吃，中午的時候你多給喂幾口!”軒寶很“合作”地在一邊痛哭流涕。軒寶因?yàn)樯�病，已�?jīng)有好幾天沒來幼兒園了。我從軒寶的外婆手里抱過軒寶，和他進(jìn)行了交流，無奈軒寶一直哭，于是我讓他坐到自己的位置上，和小朋友一起玩，他還是哭個不停，嘴里還嚷著：“我喉嚨痛!”我說：“哭確實(shí)會讓你喉嚨痛的啊!”他一聽，漸漸減弱了哭聲，但還是有稀里索羅的聲音。

　　分析：軒寶是一個很聰明的孩子，但由于家人的寵愛，照顧得非常仔細(xì)，使得他覺得自己很是嬌弱。前幾天的喉嚨有點(diǎn)發(fā)炎，在家休息了好幾天，軒寶就更加持寵而嬌了。其實(shí)，在幼兒園每天吃飯的表現(xiàn)還是不錯的`，外婆的擔(dān)心是多余的。我采用了順流而下的方法，讓聰明的他學(xué)著自我調(diào)節(jié)。

　　情景二：

　　到了晨間談話的時間了，我放棄了原先預(yù)設(shè)的談話內(nèi)容，改為對孩子早上表現(xiàn)的評價。我特別表揚(yáng)了蟲蟲，因?yàn)橄x蟲和軒寶一樣前幾天生病休息在家，今天早上來讀書，非常開心地和小朋友一起玩了。軒寶看著我，希望得到我的表揚(yáng)。我實(shí)事求是，沒有表揚(yáng)他，軒寶止住了哭聲，開始參加我們接下來的話題。

　　分析：老師實(shí)事求是的表揚(yáng)，具體的表揚(yáng)內(nèi)容讓軒寶意識到自己行為的對錯，也意識到老師或者說是其他人喜歡的是講道理、懂事的孩子，哭鬧并不能得到他人的喜歡。

　　情景三：

　　用餐前，我臨時在電腦上下載了一些非洲難民兒童的圖片，和孩子進(jìn)行分享，讓孩子看那些沒衣服穿、沒飯吃、沒書讀兒童的悲慘圖片，并進(jìn)行了簡單的講解。吃中飯的時候，孩子們都吃得非常好，而且吃得很干凈。

　　分析：雖然小小班的孩子不能理解“難民”的意思，但是當(dāng)這些圖片非常真實(shí)地擺在孩子們面前，孩子們都說：“很可憐的寶寶!”有些孩子說：“不吃飯，也會像他們一樣很細(xì)(瘦)的!”他們不能理解到對那些難民的憐憫，也不能感受自己的幸福，但是至少他們知道了，不吃飯、不穿衣服的后果。這樣也足夠了!

幼兒園小班的教育隨筆15

　　今天幼兒在區(qū)域游戲的時候，我看到洋洋的旁邊有一個椅子倒在了一旁，他看了看，大概他認(rèn)為椅子不是他弄倒的，所以他走開了，我輕輕叫住了他，他看看我，我看看他。我又看看倒在地上的椅子，他忍不住問我干嗎，我說：“你看到了地上的椅子倒了，你可以把他扶起來嗎？這樣別人也不會摔交了�！彼�說好就把椅子扶了起來。過了一會兒，我對全班的小朋友說：如果你看到別人的東西倒了，你也可以幫助別人扶起來。今天有個小朋友就這樣做了，我覺得他很棒。說完，洋洋忍不住告訴其他的小朋友是他做的，那得意勁兒就別提了！

　　小班幼兒還屬于以自我為中心，對于自己本身很關(guān)心，關(guān)心自己的玩具，自己的'椅子，蠟筆，而對于別人的東西卻一點(diǎn)也不關(guān)心，有時候教室里東西倒了，書掉到了地上，他們走過路過都不會主動把它撿起來。對于這時候的幼兒，我用了提醒加鼓勵的方法讓他們引起重視，這樣，久而久之，慢慢培養(yǎng)他們的主人翁的意識，讓他們真正做一個有責(zé)任的人。

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