教師家訪隨筆范文

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編幫大家整理的教師家訪隨筆范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師家訪隨筆范文1

　　小陽(yáng)請(qǐng)了一星期的病假，我和王老師決定抽空去看看他。平時(shí)小陽(yáng)很頑皮還經(jīng)常打小朋友，總之一天到晚總有闖不完的禍，常受到老師的批評(píng)，所以，我想他肯定不會(huì)對(duì)我們的家方表現(xiàn)出太大的熱情。沒(méi)想到我猜錯(cuò)了。頑皮的小陽(yáng)出奇的乖。小陽(yáng)媽媽告訴我，當(dāng)小陽(yáng)得知我們要來(lái)家訪時(shí)，小陽(yáng)急得不得了，說(shuō)：“楊老師從來(lái)都沒(méi)來(lái)過(guò)，她不認(rèn)路迷路咋辦？”我聽了十分感動(dòng)，叮囑小陽(yáng)好好休息，聽爸媽的話，爭(zhēng)取早點(diǎn)上幼兒園，我和小朋友都想他了，我們?cè)谟變簣@等他。小陽(yáng)非常認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，乖巧的神情實(shí)在難得。孩子其實(shí)都是天真可愛的，只是有些孩子的`天真可愛被一些瑣碎的小事掩蓋了。老師的責(zé)任就是努力去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。這樣，才會(huì)真正做到愛每個(gè)孩子。

　　假病過(guò)后的小陽(yáng)進(jìn)步很大，犯錯(cuò)的孩子中也好幾次都沒(méi)有他的身影了。無(wú)形中，他似乎也越來(lái)越乖了。漸漸地，他的朋友越來(lái)越多，自由活動(dòng)時(shí)再也不會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)人無(wú)趣而去打擾別人，搶小朋友的玩具了，還會(huì)和小朋友一同分享他作品的成功與快樂(lè)�？戳诉@些我好高興啊。有一次，我把他拉到我身邊，告訴他，他進(jìn)步很大，老師越來(lái)越喜歡他了。誰(shuí)知道他卻沒(méi)頭沒(méi)腦的問(wèn)了一句：“老師你啥時(shí)還去我家玩啊”。仔細(xì)一想，的卻小陽(yáng)自家訪后突飛猛進(jìn)的。

　　可見神奇的家訪，對(duì)一個(gè)孩子，對(duì)一名教師，是多么重要啊！

教師家訪隨筆范文2

　　從去年的九月人、正式踏入工作崗位到現(xiàn)在，終于是第一次正式地見到了同學(xué)的家長(zhǎng)。懷著忐忑又有些許期盼的心情迎來(lái)第一次“千名老師走萬(wàn)家”的家訪活動(dòng)。家訪的結(jié)果，有值得欣慰的，也有讓我嘆氣搖頭的。

　　農(nóng)村孩子的一個(gè)最大特點(diǎn)就是留守兒童居多。班級(jí)里13名孩子，有8名是留守兒童，由爺爺奶奶照看，大都不識(shí)字。只有5名是有家長(zhǎng)在家的。但是這五名同學(xué)的家長(zhǎng)，也都忙于其他事情，所以孩子放學(xué)回家一般都是無(wú)人照看的狀況。這就大大降低了同學(xué)的作業(yè)質(zhì)量。三班級(jí)的同學(xué)還處于一個(gè)活潑好動(dòng)、淘氣貪玩的階段，自控力較差，尤其是在周末，通常是玩得遺忘完成老師布置的.作業(yè)，但當(dāng)老師把這個(gè)狀況反饋給家長(zhǎng)的時(shí)候，家長(zhǎng)的態(tài)度也讓我大跌眼鏡。只是淡淡地說(shuō)一句，“還麻煩老師你對(duì)她多嚴(yán)格一點(diǎn)，我也跟她說(shuō)過(guò)的……”，是啊，許多家長(zhǎng)都是浮于表面地問(wèn)一聲自己的孩子“作業(yè)做好了沒(méi)”，如果是同學(xué)回答“做好了”，那么也就作罷了。作為家長(zhǎng)，他們不會(huì)想到去親自檢查自己孩子的作業(yè)是否真的仔細(xì)完成了，不說(shuō)檢查正確率，就連最基本的看看其態(tài)度是否端正都做不到，試問(wèn)，莫非這就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)？

　　家訪過(guò)程中，還有位家長(zhǎng)更是讓我無(wú)語(yǔ)。老師進(jìn)了家門，還需要同學(xué)親子上樓去請(qǐng)家長(zhǎng)。下樓之后，老師對(duì)她談話，她卻是始終拿著手機(jī)，連正眼都不看老師一眼。最終，當(dāng)我要求她關(guān)心完成家訪反饋時(shí)，她抬頭便是一句“我要去上班了”，著實(shí)讓我心寒了一把。不過(guò)從奶奶口中了解到，該母親是孩子的后媽，但我想，無(wú)論是什么緣由，一個(gè)人起碼的敬重總是要有的。要想自己的孩子成為一個(gè)懂事的孩子，那么我想，首先，這個(gè)家長(zhǎng)必需是懂事的家長(zhǎng)。這么想來(lái)，或許這位同學(xué)在校不太把老是放在眼里也是有緣由的。還有個(gè)別家長(zhǎng)，冷冷地連凳子也不知道搬出來(lái)給老師坐，硬是站著聊了幾句話，自覺沒(méi)意思我也就走了。

　　當(dāng)然，大部分的家長(zhǎng)客套話都還是會(huì)說(shuō)的，但是，在日常生活中，是否真的對(duì)孩子關(guān)懷備至我也就不得而知了。在去家訪的路途中，我也在想，作為同學(xué)的老師，我主動(dòng)去家訪，那么作為同學(xué)的家長(zhǎng)父母，不更應(yīng)當(dāng)上心，常和老師溝通談話嗎？農(nóng)村的現(xiàn)狀卻是令人擔(dān)憂的。更有甚者，一位同學(xué)母親，常年在外打工，間或難得一次回家，到校來(lái)接孩子了，也不想到去和老師主動(dòng)溝通下孩子的狀況，若無(wú)其事地從老師身邊經(jīng)過(guò)。

　　有時(shí)候想想，人民老師挺悲傷的，難聽地說(shuō)，“皇帝不急太監(jiān)急”，盡心盡力教育同學(xué)，家長(zhǎng)卻是全然不顧，單單靠老師之力，又怎么能夠教育好同學(xué)呢？不過(guò)總體來(lái)說(shuō)，老師、家長(zhǎng)面對(duì)面地溝通總歸是有利無(wú)無(wú)弊的，農(nóng)村學(xué)校也更需要老師能夠主動(dòng)深化同學(xué)內(nèi)心，了解同學(xué)狀況及家庭教育，以便全面地關(guān)心同學(xué)進(jìn)步。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要布滿期盼，假如把一份愛心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果。”但愿此次家訪是有成效的。

教師家訪隨筆范文3

　　家訪作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。

　　從3月初，我們響應(yīng)教育局的號(hào)召，我利用每周五下午放學(xué)時(shí)間深入學(xué)生家中，對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行深入的`了解。老師走進(jìn)學(xué)生家中，會(huì)讓他們感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。

　　在家訪中，我了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整天忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性；有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)抱怨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)；還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛；現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。

　　針對(duì)一部分家長(zhǎng)忙于工作，無(wú)暇照看、督促這部分孩子，我教他們一個(gè)聽寫和背誦的好辦法。用手機(jī)的錄音功能，把每天要聽寫的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍錄下來(lái)，再聽錄音進(jìn)行聽寫，寫完后還能自己檢查，背課文的方法同理，有的孩子真按照我的方法去做了，家長(zhǎng)反映，方法很好。

　　總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們通過(guò)家訪了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。

教師家訪隨筆范文4

　　我們有很多種了解孩子情況的方式。比如說(shuō)：家訪、家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)接孩子的5分鐘面談、家園聯(lián)系手冊(cè)等等。其實(shí)家長(zhǎng)眼中的孩子比較重要，幼兒在家的情況到底是怎么樣的？我們通過(guò)家訪去了解幼兒的家庭情況及生活習(xí)慣，最主要的是家訪會(huì)讓幼兒更愿意和老師接觸。

　　最近家訪，讓我感觸最深的是一個(gè)不愛說(shuō)話并且還挑食的孩子改變了。對(duì)于挑食的孩子之前我都是一視同仁，但家訪過(guò)后，我對(duì)于不喜歡說(shuō)話的幼兒采取了教育措施，通過(guò)措施感覺到老師的家訪及其重要，對(duì)于幼兒而言，老師來(lái)家訪感覺自己就是被寵愛的，因此她不吃飯的'時(shí)候，我跟她說(shuō)：“什么都吃的孩子長(zhǎng)得很快，而且會(huì)越來(lái)越漂亮！”從此以后孩子不但沒(méi)有挑食還偶爾會(huì)添飯。

　　都說(shuō)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”對(duì)孩子的教育是最難做好的，因此作為老師，要不斷找自己的原因，努力探索幼兒喜歡的教育教學(xué)方式。

教師家訪隨筆范文5

　　被訪問(wèn)者：小松的家庭

　　訪問(wèn)原因：

　　1、小松的學(xué)習(xí)大幅度下降。

　　2、小松的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來(lái)越差，老師的激勵(lì)和批評(píng)對(duì)他逐漸失去了作用。

　　3、作為一個(gè)男孩子，小松的性格也逐漸軟弱，不敢反抗同學(xué)的欺負(fù)。

　　訪問(wèn)過(guò)程：

　　本來(lái)是想約孩子的父母來(lái)校交談，但是，孩子的父親工作很忙，不能在工作時(shí)光與老師見面。孩子的成長(zhǎng)離不開父親的作用，鑒于孩子目前的狀況，我覺得和孩子的父親很有必要見面交談一下。所以，我就決定晚上到孩子家。事先和孩子的父親通了電話，約好了我晚上到他家的時(shí)光。

　　沒(méi)想到我按照約好的時(shí)光到達(dá)他家后，孩子的父親卻因?yàn)閼?yīng)酬的原因還是不在家，使我感到深深的遺憾。也感覺到孩子的父親不是很重視孩子的教育及心理，在他的眼里，孩子大概是“樹大自然直”的吧?他還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到父親這個(gè)主角在孩子成長(zhǎng)中的重要作用。

　　我只好和孩子的母親交流，明白了小松家的大概狀況：家里的經(jīng)濟(jì)來(lái)源全靠父親，因此，父親在家里具有絕對(duì)的統(tǒng)治地位，一言九鼎，但是工作很忙，很少顧及孩子的教育，也很少和孩子在一起。母親在家里地位相對(duì)較低，小松的生活與教育全是母親一人操持。但是小松是個(gè)聰明的孩子，他也感覺到母親在家地位相對(duì)父親較低，因此不是很聽母親的話，母親對(duì)他束手無(wú)策。小松的母親對(duì)孩子百依百順，小松愛吃肉，他母親就頓頓隨他吃，我提醒過(guò)他母親多次，他母親表示無(wú)法約束他。小松在家任性，懶散，不愛學(xué)習(xí)，不愛運(yùn)動(dòng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。母親幾乎拿他沒(méi)辦法，而父親工作很忙，不介入孩子的`成長(zhǎng)，一旦小松的母親要是說(shuō)了孩子表現(xiàn)不好的話，他父親就會(huì)連孩子帶母親一起責(zé)罵，所以，母—子倆就盡量對(duì)孩子的父親報(bào)喜不報(bào)憂，孩子的父親對(duì)孩子的真實(shí)狀況并不了解。之后他父親給我來(lái)了電話。

　　與小松父親的電話長(zhǎng)談十分融洽，這主要是孩子的父親對(duì)于我晚上家訪頗為感動(dòng)，對(duì)于我講的觀點(diǎn)也很認(rèn)同，他決定給孩子制定一個(gè)作息時(shí)光表，監(jiān)督孩子的鍛煉，同時(shí)也控制孩子的飲食，爭(zhēng)取減輕小松的體重，建立孩子的信心。我們還決定要定期聯(lián)系，多多關(guān)心小松的健康成長(zhǎng)。

　　在隨后的幾個(gè)星期里，看到小松逐漸的變得性格開朗，懶散的習(xí)慣逐漸改正，生活開始變得用心起來(lái)。當(dāng)然孩子還有反復(fù)的時(shí)候，由于家校聯(lián)系及時(shí)，給與用心的干預(yù)，我們高興地看到孩子的良好習(xí)慣正在慢慢養(yǎng)成。

教師家訪隨筆范文6

　　剛剛進(jìn)入井小，一切都是全新的，對(duì)于生疏的環(huán)境要能更好更快的適應(yīng)就必需對(duì)它了解，而正好學(xué)校有了家訪的支配，使得我能夠在開學(xué)前接觸這幫孩子，為新學(xué)期的工作開了個(gè)好頭。

　　家訪，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)生疏的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。尤其是像我這樣的新老師，對(duì)同學(xué)還不熟識(shí)，就非常有必要和同學(xué)家長(zhǎng)溝通。通過(guò)家訪能準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)，急躁傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的理解和支持，同時(shí)還加深了老師與家長(zhǎng)的感情。

　　通過(guò)家訪我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”。老寫的“親”字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見面才會(huì)親。所以家訪能讓我們和同學(xué)家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。

　　這次家訪的5個(gè)孩子，都是成果比較優(yōu)秀的，跟他們接觸能夠知道如何教好這些同學(xué)。而同學(xué)的家長(zhǎng)都有自己的`想法的，能和老師進(jìn)行溝通，不是一味的聽取。老師、家長(zhǎng)、同學(xué)三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。家訪后讓我受益匪淺，和同學(xué)家長(zhǎng)相互了解狀況，溝通各方面的信息，溝通感情，既使家長(zhǎng)了解同學(xué)在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)同學(xué)的要求，又使我了解同學(xué)家庭中各方面的狀況及同學(xué)在家庭中的表現(xiàn)，并且同同學(xué)家長(zhǎng)共同討論，在教育同學(xué)的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成全都看法。

　　在這次家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為老師我們要樂(lè)觀的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)和老師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的勝利。

教師家訪隨筆范文7

　　在一次課間活動(dòng)時(shí)，我無(wú)意走進(jìn)教室，聽到一群同學(xué)在大聲喊到：“體育，體育，我最愛”。雖然是課間活動(dòng)時(shí)間，他們卻喊得特別整齊有序，那場(chǎng)面看了好感動(dòng)，同學(xué)喜愛上體育課。我不想打攪他們，悄悄地站在教室后面微笑地看著他們，不知是誰(shuí)發(fā)覺了我，大家立刻七嘴八舌地圍著我問(wèn)：“老師，老師，今日我們干什么?”這是我在上體育課前常常聽到的一句話。我會(huì)反問(wèn)他們一句：“那你們最想干什么呢?” 他們的回答雖然是五花八門：打乒乓球、打籃球、跳橡皮筋、跑步、嬉戲……但我還是有點(diǎn)不知所措。

　　該怎么回答，才能滿意他們的運(yùn)動(dòng)欲望，不傷他們的自尊心呢?孩子就是這樣好問(wèn)，當(dāng)然，好問(wèn)也是進(jìn)取的一種表現(xiàn)，作為老師不能抹殺孩子的這種樂(lè)觀愛好，而且我覺得好問(wèn)也是對(duì)體育課感愛好的一種外露表現(xiàn)。

　　所以我在設(shè)計(jì)課時(shí)，總是要想方法在完成本課所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之外，力所能及地支配肯定的時(shí)間，讓他們做些他們所喜愛的活動(dòng)或嬉戲，來(lái)滿意他們的樂(lè)觀愛好和運(yùn)動(dòng)欲望。有時(shí)我會(huì)在宣布完本課內(nèi)容之后，明確完成動(dòng)作好的同學(xué)可以踢足球或打籃球，作為一種嘉獎(jiǎng)，這樣同學(xué)上課的.樂(lè)觀性立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)特別樂(lè)觀主動(dòng)，當(dāng)然教學(xué)效果是可以預(yù)知的。但在活動(dòng)中，作為老師也不能放任不管，而要適當(dāng)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，我想不管做什么運(yùn)動(dòng)，對(duì)同學(xué)的身體、心理、生理，都會(huì)在肯定程度的得到鍛煉。同學(xué)的熱忱，是我們教學(xué)的一種資源，我們務(wù)必要充分利用，這就是上體育課的真正目的。當(dāng)然，在教學(xué)中的平安也是不能被忽視的，但也千萬(wàn)不能只顧平安，什么也不讓他們干，這樣會(huì)丟失他們對(duì)參加體育運(yùn)動(dòng)的一片熱忱。

　　我覺得同學(xué)喜愛上體育課的另一方面，就是作為老師要專心去傾聽，專心去教學(xué)，正確處理好師生關(guān)系，這對(duì)你能否上好一節(jié)課，是否吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，影響也很大。由于體育教學(xué)是以實(shí)踐為主的一門課程。所以在教學(xué)過(guò)程中，我比較注意師生一起練習(xí)、嬉戲、競(jìng)賽，共同吃苦、受累，共同共享成功的歡快。由于我知道在此過(guò)程中，建立起的師生關(guān)系是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的，所以在平常的教學(xué)過(guò)程中，我很重視與同學(xué)在這方面的溝通和合作，努力使每一個(gè)同學(xué)都愛上體育課，喜愛上體育課。

　　我是這樣認(rèn)為的，培育同學(xué)對(duì)體育的愛好和愛好，應(yīng)當(dāng)是我們體育老師應(yīng)有的天職。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，平安是第一位的，我們知道任何活動(dòng)項(xiàng)目都有肯定的危急性。但只要我們老師在思想上、行為上加以教育，讓同學(xué)在思想上重視，在行為上規(guī)范，盡量避開事故的發(fā)生。那么，我想：體育課的春天離我們還遠(yuǎn)嗎?

教師家訪隨筆范文8

　　學(xué)校是什么?學(xué)校是喚醒人性，親近和善，遠(yuǎn)離無(wú)知，拒絕邪惡的場(chǎng)所。作為三班級(jí)二班的班主任，我和孩子們一起成長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)。我們班的孩子是我從一班級(jí)帶上來(lái)的，我們有著三年的感情。老師什么脾氣，同學(xué)什么脾氣，大家都一清二楚。有時(shí)候看到老師生氣了，孩子們就自覺地學(xué)習(xí)，下課還跑到我辦公室，送好吃的，送自制的小禮物。這些都讓我感動(dòng)不已。

　　人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有“家有五斗糧，不做孩子王”的說(shuō)法。的確，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好老師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有悄悄工作。

　　漸漸的，我意識(shí)到了一個(gè)歡樂(lè)的.布滿溫馨的課堂，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是多么的重要。意識(shí)到每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成果有些不隨人意，但誰(shuí)都盼望自己學(xué)好呀!只是智力和后天的努力程度不同，受到的教育不同，學(xué)習(xí)的方法不同，造成了他們之間的差距，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們常常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不肯定有輝煌的將來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢?于是我克制著自己，寬容地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，這無(wú)聲的教育換來(lái)了孩子們的上進(jìn)心，他們漸漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，學(xué)習(xí)成果漸漸提高，更重要的"是他們很健康很歡樂(lè)地成長(zhǎng)著。我感受到書本學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)是很重要的，但是給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓舞同學(xué)的人格力氣的成長(zhǎng)上，共性張揚(yáng)的進(jìn)展上，是有利得多的

　　有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話:“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)制造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，或許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”我時(shí)常反思自己的教育教學(xué):我今日的教學(xué)中有圓滿嗎?孩子們的好習(xí)慣養(yǎng)成了嗎?我遺忘了那個(gè)同學(xué)了嗎?曾經(jīng)觀看張藝謀導(dǎo)演的《一個(gè)都不能少》，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過(guò)“這些孩子一個(gè)也不能少”這樣一句話就能如此堅(jiān)決執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這部影片讓我特別感動(dòng)，這種精神值得我學(xué)習(xí)，于是我經(jīng)常找差生談話，抽時(shí)間補(bǔ)課，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子們進(jìn)步了，對(duì)學(xué)習(xí)布滿了信念，也更歡樂(lè)了。我真實(shí)的感受到老師責(zé)任的重大。

　　做老師沒(méi)有力量點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種!我們不需要專家，更需要大家!

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