【精】小學(xué)班主任教育隨筆
在日常學(xué)習(xí)和工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)班主任教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)班主任教育隨筆1
七、八歲的孩子正是換牙的時候。昨天我看到王天浩的門牙差不多掉三、四顆，而唯獨(dú)上門牙中間的一顆沒有掉。但看那顆歪斜得十分厲害的牙齒，估計也撐不了兩天。
散學(xué)了，小家伙一直不肯回家。最后班里還剩三個孩子沒有走。我問他怎么還不走，他露出了即將要掉的那顆小門童，大聲地對我說："老師，羽樂送了我三個小時，你能不能和我們一起去打羽毛球?"
哦，我聽明白了，是羽毛球館送給他三個小時可以免費(fèi)打羽毛球! "你不是我的對手，等你練好了我們再較量。"
"老師 ，我很厲害，我還打進(jìn)了復(fù)賽。"
"你肯定不是我的對手，還是等你練好了再說吧。"
我邊說邊幫他背上書包，幾乎是趕著他回家。
他極不情愿地背上書包，一步一回頭，又露出那顆要掉的`門童，嘴里不停地說："我可以， 我可以。"
我目送他走下樓梯，心里好笑極了!
晚上回到家，不知怎么的，小家伙可愛的樣子，總在我的眼前晃動。哦，太難忘了!也許是難忘他有些螞蟻撼大樹;也許難忘他太天真無邪;也許是難忘他的執(zhí)著... ...
一年半的時間，孩子們的確長大了，以前連正眼都不敢看老師的王天浩，居然還這么一本正經(jīng)的跟我約會，是驚訝?是感動是高興?......皆有之!
小學(xué)班主任教育隨筆2
小學(xué)生鬧糾紛是我們老師經(jīng)常碰到的問題，因?yàn)樾W(xué)生歲數(shù)小，又多是獨(dú)子女，缺乏交往經(jīng)驗(yàn)，容不了其他人，所以一旦進(jìn)入學(xué)校與其他小朋友交往，就免不了發(fā)生摩擦。我們當(dāng)老師的如果能夠較好的處理學(xué)生間的糾紛，學(xué)生能從中學(xué)到與人交往的方法，提高判斷是非能力，但若處理得不好，就會造成學(xué)生矛盾不能得到解決，還影響了老師在學(xué)生心目中的威信，所以處理學(xué)生糾紛是對我們老師的工作藝術(shù)水平的一種考驗(yàn)。
首先，我們老師應(yīng)該耐心地傾聽學(xué)生的.狀詞，要聽懂學(xué)生的“話中話”和“話外音”，只有弄清了事情原委，才能對糾紛進(jìn)行正確的處理，這叫“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。有些老師遇到學(xué)生鬧矛盾，就不分青紅皂白，給予訓(xùn)斥，這往往引起了學(xué)生的反感和失望，學(xué)生迫于老師的權(quán)威，口服心不服，糾紛仍得不到解決，有些老師認(rèn)為孩子間鬧矛盾沒有了不起的事，于是簡單地批評一番，各打五十大板，其實(shí)這非常不利于學(xué)生的是非觀念形成，有理的不知道錯在哪里，無理的會覺得雖然有錯也無所謂，學(xué)生無法認(rèn)識到錯誤，更談不上改正錯誤。
其次，老師要教育學(xué)生，有理也要讓人，對同學(xué)讓著點(diǎn)，不是軟弱而是大度。讓學(xué)生學(xué)會忍讓，養(yǎng)成習(xí)慣，我們還要教育學(xué)生敢于承認(rèn)錯誤，有時候要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理反思，給學(xué)生認(rèn)錯的勇氣，讓學(xué)生從中學(xué)會怎樣處理人際交往中的各種問題。
當(dāng)然，老師平時要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育和品德教育，教學(xué)生要誠實(shí)、謙讓，讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)互助，克服說假話、打小報告、自私等不良習(xí)慣，從根本上解決學(xué)生人際交往的煩惱。
小學(xué)班主任教育隨筆3
“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。
驀然回首，我參加工作已有18個年頭，擔(dān)任班主任也整十三年了。回憶著這與學(xué)生共同成長的酸甜苦辣的十三個春秋，雖然沒留什么下可歌可泣的事跡，也沒有什么娓娓動聽的故事，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出生命的價值。這十三個春秋走過的是歲月，逝去的卻是我的青春，改變的是我的容顏，但，為了我的理想和信念，我無悔！
我知道，既然選擇遠(yuǎn)方，就要風(fēng)雨兼程。
擔(dān)任班主任十三年來，我深深地認(rèn)識到，“愛”就是班主任的靈魂，作為班主任，要真心的愛每一個學(xué)生，愛，是教育的原動力。
不曾忘記，騎著單車，踏著泥濘，又一次去動員流失生，所有的疲乏竟可以瞬間融化在那一聲，老師，我回去。不曾忘記，頂著寒風(fēng)，披著月色，奔波于家訪的路上，所有的勞累竟可以瞬間融化在那一聲，老師，我錯了。也不曾忘記，拄著拐杖，單腿兒蹦著，出現(xiàn)在課堂上，所有的疼痛竟可以瞬間融化在那一聲聲，老師，您回家養(yǎng)傷吧。更不曾忘記，吃著泡面，就著咸菜，堅守在初三的晚自習(xí)，所有的辛酸竟可以瞬間融化在那一聲，老師，我考上了！
“沒有愛就沒有教育”，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界，不論是誰，都需要關(guān)懷,學(xué)生更是。教師除了在認(rèn)知發(fā)展上給予學(xué)生支持、鼓勵與指導(dǎo)外，還應(yīng)該在情感上給予學(xué)生關(guān)懷，關(guān)愛他們，讓學(xué)生時刻感受到教師是相信他們的，被人相信是學(xué)生在發(fā)展中的基本需求。如果能滿足學(xué)生這些基本需求，有助于培養(yǎng)他們的韌性、自尊和承受力。
我的第二屆學(xué)生中，有個叫小婷的女孩兒，她媽媽在她還不到一歲的時候就遭遇車禍，成了植物人，而她卻不思進(jìn)取，也許是父親覺得女兒缺乏母愛吧，使得她任性、不懂事，甚至在初一就出現(xiàn)了早戀的苗頭。這讓我很頭疼，也多次進(jìn)行說服教育，但收效甚微。后來我捉摸了好久，能否從另一個角度打開一個缺口呢。于是，我抽出了半個下午的時間，與她談心，和她談學(xué)習(xí)、談交友，談前途，終于談到家庭，談到媽媽時，她沉默了，停了一會，我說，你想媽媽能醒過來嗎？想媽媽能看你一眼嗎，想媽媽和你說句話嗎？說到這，她竟然失聲痛哭起來，邊哭邊說，想，老師，我天天都在想啊，連做夢都想��！可是，媽媽還能醒來嗎？看著淚流滿面的她，我也是眼淚在眼圈直打轉(zhuǎn)，安慰她，媽媽一定會醒過來的。我拉著她的手，幫她擦拭淚水，過了一會兒，她不哭了。我趁勢說道，咱不說這個了。你，喜歡老師嗎？她用力點(diǎn)了點(diǎn)頭，讓老師做你大姐姐，你喜歡嗎？只見她驚訝地問，真的可以嗎？我微笑著并肯定地說，真的可以的！她立刻破涕為笑了，那既然是我的小妹妹，媽媽不能說話了，那就得無條件地服從姐姐的吩咐！她爽快的回答，好！聽姐姐話。很快兩個多小時過去了，我和她高高興興地回到了班級。
我明白了，師愛，是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。師愛是每個教師必須具備的一種優(yōu)良的道德品質(zhì)，它可以使學(xué)生在逆境中得到安慰，克服困難，增強(qiáng)信心；在順境中更加奮發(fā)，不驕不躁，永遠(yuǎn)向前。
第二天，我注意觀察她，課間不再玩失蹤了，課上慵懶的狀態(tài)也改變了不少，看到這些細(xì)微的變化，我長舒了一口氣。改變一個人有多么的不易，即使是一個孩子也不可能立竿見影啊。給她時間，才能慢慢地改變。教育的美麗源自用心，成功關(guān)鍵是細(xì)心，難能可貴是恒心。班主任要細(xì)心，要認(rèn)真了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，要細(xì)心觀察每個學(xué)生行為傾向、精神狀態(tài)，以了解他們的心理情感、內(nèi)心世界，以便更好地進(jìn)行教育教學(xué)。恒心，就是用水滴石穿”的精神去教育學(xué)生、影響學(xué)生、感化學(xué)生。學(xué)生的問題往往不是一次兩次就可以解決，也并不是有了一個相對完善的管理制度就可以解決所有的問題，它更需要長時間的教育、潛移默化。所以，在以后的生活中，我特別的在意她，感冒了，及時的領(lǐng)她去醫(yī)院，發(fā)現(xiàn)她沒吃上飯，就給她買飯，衣服臟了，就讓她脫下來幫她洗，有時把自己的衣服送給她，讓她感受著來自老師的溫暖，盡量彌補(bǔ)她家庭的不幸。如今，小婷同學(xué)已經(jīng)長大成人，她終于可以獨(dú)立的昂揚(yáng)地過著屬于自己的生活了。由此可見，教師工作意義及人生價值的直接體現(xiàn)，對學(xué)生的關(guān)心和了解是做好教育工作的前提，對學(xué)生的同情和理解則是一種理智的.愛，是建立良好師生關(guān)系的基石，是做好教育工作的關(guān)鍵所在。
現(xiàn)在，這個班已經(jīng)是我?guī)У牡谖鍖脤W(xué)生了。在開學(xué)之前，許多家長得知了這個消息，紛紛打電話或找其他人要求分到我們班，面對家長的信任，我非常的感動，更加堅定了我努力帶好班級的信心，也感嘆自己由“老師姐姐”成長為“老師媽媽”了。這是孩子對我親切的愛稱，無論是在課間，在放學(xué)的路上，還是在假期，許多孩子親昵地喊我，老師媽媽。引得旁人投來詫異的目光，此刻，我驕傲極了，擁有這么多可愛的寶寶。我會青春永駐！師愛會永遠(yuǎn)在這里閃光！我無怨無悔��！
法國作家羅曼。羅蘭說過：要播散陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。
親其師，信其道；信其道，循其步。喊破嗓子不如做出樣子。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，以良好的形象率先垂范，以達(dá)到用人格塑造人格的理想境界。
假如有人問我，是否愿意做班主任，還愿意做幾年的班主任，我會毫不猶豫地回答，我愿意，我愿意用一生的愛去扎根于班主任崗位這個土壤，我愿意用一生的心血汗水去澆灌學(xué)生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻(xiàn)是高尚的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，默默實(shí)踐，默默耕耘。在平凡中用愛和真情像和煦春風(fēng)去暖和學(xué)生的心靈，去改變學(xué)生的靈魂，也在默默中實(shí)現(xiàn)做老師的價值，實(shí)現(xiàn)做班主任的價值！
小學(xué)班主任教育隨筆4
我在教育事業(yè)上，已工作了幾個年頭了，我一個普普通通的老師，只做了些平平凡凡的事情。不圖名、不圖利，只有一顆工作的責(zé)任心，對孩子的愛心。這一班的孩子已經(jīng)相伴三年了，我們濃濃的感情勝過一切。然而這次的家長會卻讓我大吃一驚。
家長會按照慣例，我很會告訴家長哪些孩子進(jìn)步，那些孩子退步，其中，盧澤宇經(jīng)常不寫作業(yè)這一條我也是如實(shí)的公布，可就是這樣，埋下了一顆炸彈。會議正常進(jìn)行著，我接著將暑假作業(yè)的要求細(xì)細(xì)講述，突然，盧澤宇爸爸在五十多位家長仔細(xì)聆聽，認(rèn)真筆記的情況下打斷了我的話：你對孩子這么多要求，你檢查過嗎？我回答：“我會一一檢查，并評比出優(yōu)秀！”我在他的臉上看出了不信任和不屑，接著他又說：“你說孩子不寫作業(yè)，你為什么不告訴家長？”我按捺住心中的氣憤，平靜的回答：“我每次發(fā)的都有信息。”并且我還尋求了各位家長的認(rèn)同，我反問：“信息你們沒有收到嗎？”“哦，是他媽媽的電話號碼，你應(yīng)該給我也說一聲！”我明顯地感覺到這位家長是在挑釁，并且在我要求孩子暑期要練字的時候，他又突然打斷說，要孩子練字，老師的字又有多漂亮呢！
我覺得很尷尬，三年了，每位家長和我都是相敬如賓，我覺得我們的熟悉程度像朋友一樣，我們的共同目的都是為了孩子更好的發(fā)展，這次這位家長給我的尷尬和下不來臺都讓我不知所措，盡管，每一次對話都像是在找我麻煩。
這件事情讓我不安，每每反思，是我哪里做得不夠好，或者沒有做到位，迫使這位家長對我有敵對心理，總結(jié)了一下，我發(fā)現(xiàn)了這幾點(diǎn)：1、對孩子的`進(jìn)步要求太迫切，2、沒有照顧家長情緒，3、即使是批評，也講究語言藝術(shù)。對此，如何和家長溝通成為了我思考的問題。
1、付出真愛，感受教育
每個人，每個年齡段，都需要真誠的關(guān)心，真誠的愛。天真可愛的孩子也需要很多的愛。老師的愛更是他們心中的一縷陽光，溫暖著他們的心。老師只有從心底里去真誠的愛學(xué)生，才能讓學(xué)生信任老師，喜歡老師。
2、講究溝通藝術(shù)
從溝通學(xué)的角度說，與人交談時，要善于體諒對方心情，說話得體適度。在對方面前，隨著環(huán)境的不同，我們改變言談的方式、語氣、措詞，這種靈活的應(yīng)變態(tài)度，就是為對方著想，如果我們和家長交談，你的話能使家長心領(lǐng)神會而頓生感激。雙方的關(guān)系也日趨完美。班主任老師是家校合作的基礎(chǔ)，橋梁，班主任老師在平日的與家長溝通中要更新教育觀念。老師面對的家長來自不同的社會階層，從事不同的職業(yè)，年齡、性格、文化修養(yǎng)等方面都有差異，因此，與家長交談時要因人而異，在交談過程中，要充分考慮家長的心理承受能力，注意說話的態(tài)度和語言的技巧，盡量積極地、正面地、具體地向家長反映孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，減少“告狀”的情況；與文化修養(yǎng)較高、重視教育的家長交談時，可與他們一起探討教育現(xiàn)狀，認(rèn)真聽取他們的意見；與文化修養(yǎng)層次低的家長交談時，應(yīng)和藹可親，多談一些實(shí)際的問題，并且要以尊重、虛心的態(tài)度對待家長，不要以為只有自己懂教育，認(rèn)為自己比家長高明。這樣才能取得家長的信任、理解和配合，共同教育孩子。
3、溝通的方式
�。�1）家長會
（2）家訪談話
家訪談話要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費(fèi)了自己的時間，也耗費(fèi)了家長的熱情，使家長對老師的談話失去興趣。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時，不要一味地告狀、批評學(xué)生的種種不良行為或只提優(yōu)點(diǎn)，說好的方方面面。卻要以表揚(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題，對學(xué)生的缺點(diǎn)卻用借桃喻李委婉地指出，通過表揚(yáng)別的學(xué)生在某個方面的優(yōu)點(diǎn)來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。
�。�3）個別溝通
�。�4）書面聯(lián)系
（5）約談（見面談）
�。�6）作業(yè)本交流
�。�7）電話溝通
教育是藝術(shù)，班主任與家長的溝通更需要藝術(shù)。只有藝術(shù)的溝通才能更好的發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，孩子才能在良好的環(huán)境下健康成長。
小學(xué)班主任教育隨筆5
挑戰(zhàn)班干部宜昌市隆中路小學(xué)李萍中央電視臺有一個叫“挑戰(zhàn)主持人”的欄目，我決定在班級開展“挑戰(zhàn)主持人”的活動。
李老師：我一直想當(dāng)清潔委員，可同學(xué)們都不投我的票，這次“挑戰(zhàn)班干部”的活動，我想挑戰(zhàn)清潔委員。
李老師：我想挑戰(zhàn)一組的組長，為大家服務(wù)。
李老師：我的語文成績很好，我要挑戰(zhàn)語文課代表。
……
像雪花一般的挑戰(zhàn)書“飛”到我的手中。構(gòu)想這個活動，一是想讓更多的孩子都有機(jī)會鍛煉能力；二是新學(xué)期要競選班干部，讓大家看看該選誰；三是我發(fā)現(xiàn)干部當(dāng)久了，有的學(xué)生工作積極性不高，缺乏主動性，想以這個活動促進(jìn)一下他們。
吳睿睿挑戰(zhàn)的是班長，一上課她就緊緊盯著老師，老師一喊：“上課”，她連忙喊“起立”，聲音可真響亮，可能由于太緊張了，連“坐下”也忘記喊了，學(xué)生三三兩兩地坐下來，她有些難為情，我安慰她，剛當(dāng)班長，工作不熟悉，下次加油！她甜甜地笑了。
幾天過去了，陳有為一直沒挑戰(zhàn)，我是想有意培養(yǎng)他當(dāng)體育委員的'。下課了，我把他叫到身邊，對他說，你體育成績最棒，下周挑戰(zhàn)體育委員吧。他楞了一下，可能他怕同學(xué)們不信任他，他知道在老師和同學(xué)的眼里他并不是一個優(yōu)秀的孩子。我說，我相信你！他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。不一會兒就把挑戰(zhàn)書交給了我。
王小雷是個弱智孩子，在上學(xué)的路上，我遇到她奶奶，她奶奶告訴我她想當(dāng)一組的小組長，我很高興！說，讓她快寫挑戰(zhàn)書，下周就讓她當(dāng)組長。我已經(jīng)做好了幫助她的準(zhǔn)備了，我相信通過這樣的訓(xùn)練，她各方面的能力一定會增強(qiáng)。
別看劉莉莉?qū)W習(xí)不太好，可是個動作利落的機(jī)靈小姑娘，這個星期她挑戰(zhàn)了二組的小組長，每次收本子總是第一個交，什么情況給老師說得清清楚楚，如果誰缺交，她可不放過，守著同學(xué)做完，可認(rèn)真負(fù)責(zé)啦！
“挑戰(zhàn)者”和“被挑戰(zhàn)者”在一同商量著這次�；@球比賽的事兒，怎么選人，怎么訓(xùn)練……計劃得有條有理，考慮到“挑戰(zhàn)者”是新手，班級又要參加學(xué)校的比賽，我讓“被挑戰(zhàn)者”──原體育委員去幫助他，兩個體育委員合作得很好，我相信在他們的帶領(lǐng)下，我們班一定會取得好成績！
雪花般的挑戰(zhàn)書還在陸續(xù)“飛”到我的手上，看見孩子們生機(jī)勃勃的挑戰(zhàn)勁頭，我也仿佛回到了童年，多了許多童真。
小學(xué)班主任教育隨筆6
我喜歡晚上在家里的時間，因?yàn)橹挥心嵌螘r間我才有可能真正地停下來......從沙發(fā)上睡醒時已是夜里9：50。掙扎著爬起來是因?yàn)檫�有一些事情沒有完成，必須要做完。
我想我還是回憶一下我今天的日子，不是說時間就像海棉里的水，擠一擠就會有的。梳理一下我的一天生活。
早上6：00起床，洗漱完畢。
6：50出發(fā)，帶著女兒走路上學(xué)。
7：25到達(dá)食堂，以最快的速度打餐找位置坐下用餐，其間不停地催促女兒：“快點(diǎn)，快點(diǎn)�！�
7：40上樓，從班級門口經(jīng)過，早來的孩子已經(jīng)書聲朗朗了。長長地舒了一口氣，孩子們安靜認(rèn)真的表現(xiàn)讓我的身心倍感愉悅。
7：45打開電腦，收拾書本，筆。準(zhǔn)備進(jìn)班。女兒說：“媽媽，昨天的課文忘記背給你聽了，現(xiàn)在背吧？”我匆匆看了一眼時鐘：“不行，沒有時間了，我要進(jìn)班了。昨天你為什么沒有記清楚？”
7：50班開始看早讀，聽著孩子們抑揚(yáng)頓挫的讀書聲音，感到心滿意足。
接下來的30分鐘，找孩子談話。談話孩子的范圍是：
1、昨天晚上接到家長電話，有最近在家里表現(xiàn)不好的學(xué)生，作業(yè)及時完成的學(xué)生，希望老師與孩子溝通一下。
2、還有一位孩子昨天受到了別的同學(xué)的冷落，家長希望老師了解一下情況，并及時作出處理。
3、早上早讀課一直不愿張口讀書的孩子。
4、還有重要的一件事情，下午的`國學(xué)詩文朗誦比賽要選拔的孩子。（提前布置下去讓孩子們準(zhǔn)備，根據(jù)實(shí)力，勝者代表年級參賽。）
8：20，談話內(nèi)容還沒有結(jié)束，這些事情全部需要處理，并及時反饋給家長，否則家長們上班也不會安心呢。
8：22，宣布早讀下課，孩子們訊速上個廁所。
8：24學(xué)生們在班干部的組織下已站好了隊，領(lǐng)隊下去做操。
8：35早操結(jié)束，排隊上來。路過班級，探頭向教室里一望，8：40！以跑步的速度沖進(jìn)辦公室，拿出筆找到聽課本，就向五樓狂奔。
風(fēng)風(fēng)火火進(jìn)了教室，老師已經(jīng)開始講課，這是全國生本課堂的示范課。真是汗顏啊！居然遲到了！
小學(xué)班主任教育隨筆7
小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會到達(dá)令人滿意的效果。
我們首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識、學(xué)會自理�，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，在家都很嬌慣。凡事都依靠父母，在學(xué)校也表現(xiàn)出了這種不好的習(xí)慣，我們經(jīng)常會聽到：老師，我沒有鉛筆，我忘帶尺子了。我忘了這個，忘了那個，問其原因，都是回答：我媽媽沒給我裝上之類的話。難道父母就應(yīng)該給自己做這些事情嗎?的確，現(xiàn)在有些家長過于嬌慣自己的孩子，張口閉口孩子這么小，只要是身體好好的就行，什么事都不要他們做，孩子們要什么就給他們買什么，造成了現(xiàn)在的這種局面，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主的意識，自己能做的事就自己做，不要讓“自己的事情自己做”成為一句空話。我們通過：整理自己的書包，系鞋帶比賽，比比誰掃的地干凈等等活動，鍛煉了同學(xué)們的自理能力。通過家長會，與家長及時溝通，讓家長也有意識的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識和自理能力。
現(xiàn)在，同學(xué)們比起剛開始的時候好多了，知道父母也不容易，自己的事情自己做，還幫家長做一些家務(wù)。書包里的東西能夠整齊放置。遇到問題積極想辦法，而不是剛開始時不知所措。
我們還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神�，F(xiàn)在同學(xué)們有的表現(xiàn)出當(dāng)別人有困難時不愿幫助別人，在同學(xué)們做值日的時候，每個人做完自己分配的任務(wù)，就對老師說：老師我做完了，可以走了嗎?根本不知道我們是一個整體，完成自己的任務(wù)要看看其他的同學(xué)任務(wù)完成了嗎?幫別人檢查一下，全都完成以后一塊走。我們要幫助同學(xué)們學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，班級需要大家共同來維護(hù)。因此我們的班級公約就是：懂得用嘴角微笑、學(xué)會用耳朵聆聽、知道用小手幫忙、體會用心靈理解。
同學(xué)們的年齡小，紀(jì)律觀念比較差，單純的說教效果不是太好。我就在網(wǎng)上搜了一些有關(guān)好習(xí)慣的兒歌、拍手歌之類的易于兒童理解的知識，上課紀(jì)律，課間活動時應(yīng)該怎樣做。上學(xué)放學(xué)路上自己應(yīng)該怎樣做特別是安全問題。學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。
關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。每個學(xué)生都有不同的特點(diǎn)。我們要學(xué)會賞識孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評。讓每個孩子都看到自己的優(yōu)點(diǎn)，特別是那些特殊學(xué)生。有意識的讓這部分學(xué)生表現(xiàn)自己，讓他們意識到老師和同學(xué)并沒有孤立他們。
與家長做好聯(lián)系，遇到問題及時溝通，讓家長明白自己的責(zé)任。教育孩子不僅僅是老師的責(zé)任。有的'時候，我們會遇到這樣的問題：就是當(dāng)孩子因?yàn)槭裁词虑榉稿e誤了，家長們的第一反應(yīng)就是老師怎么教育的你們?就好像所有的責(zé)任都是老師一個人的，家長就沒有責(zé)任。孩子之間的事情，家長最好不要介入，讓孩子們自己解決，或者于老師溝通，由老師協(xié)調(diào)。面對這樣的家長，我們要好好與他溝通。讓他們明白教育孩子需要老師和家長的共同努力。家長是孩子的鏡子，有時候，家長家長要為學(xué)生做個好榜樣。家長也要學(xué)會欣賞孩子，重視孩子點(diǎn)滴的成功只有這樣，孩子才會得到更好的發(fā)展。
自從工作到現(xiàn)在，我一直擔(dān)任班主任工作。雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
小學(xué)班主任教育隨筆8
下午放學(xué)我交代值日小組留下做清潔，便組織其他學(xué)生站路隊準(zhǔn)備回家。誰知，我們的路隊還沒走到校門口，便有同學(xué)氣喘吁吁地跑過來對我說:“老師，張魯沒做清潔就逃跑了�！蔽乙宦牷鹈叭�，當(dāng)機(jī)立斷作出決定：“去廁所把他揪出來�！睂W(xué)生領(lǐng)命而去。路隊已出校門，學(xué)生各自回家了。我守在校門口，以斷張魯?shù)摹昂舐贰�。不一會兒，那學(xué)生又氣喘吁吁地跑來，說：“張魯這回不在廁所，不知跑哪去了�！边@也是意料之中的事。他已經(jīng)從廁所被抓出三次了，不可能再躲在哪兒�！叭翘蓍g、后操場找，角角落落都要找遍�！蔽业臎Q心很大，不逮到這懶惰的“逃兵”誓不罷休。十幾分鐘過去了，全校學(xué)生基本離校，張魯還沒被帶到。我都有些失去信心了。我與張魯玩這種貓捉老鼠的游戲已經(jīng)很多回了。抓住他，批評、訓(xùn)斥、罰做清潔都沒用。我眼皮一眨他照樣逃跑了。第二天不讓他進(jìn)教室，罰他站，他倒是很顯后悔之色，并承諾放學(xué)一定做清潔�？梢坏椒艑W(xué)，人又跑得無影無蹤。要怎樣才能根治他的“懶病”呢？正想著，值日小組的學(xué)生走過來了，說：“老師，別等了！我們將學(xué)校都找遍了，還是不見他的影兒。他肯定跟著人流溜出去了，早回家了�！焙�，居然在我眼皮底下溜走了。一氣之下，我叫學(xué)生帶我到張魯家里去。
到了張魯家，我的怒火漸漸小了。因?yàn)榻哟业氖撬哪棠�，已�?jīng)七十多歲了。奶奶正在做飯，張魯在書房寫作業(yè)，顯得很專心，沒發(fā)現(xiàn)我的到來。我不想耽誤張魯做作業(yè)，便與她奶奶來到后院，以便向她了解張魯?shù)那闆r。他奶奶多孫子的評價很高，說孫子會讀書，成績好，總是拿獎狀，所以在家里地位很高。家里什么事都不讓他做。說到這兒，從書房里傳來一聲命令：“奶奶，給我上墨水�！彼棠堂Σ坏男∨苓^去，擰開墨水瓶蓋，將鋼筆吸滿墨水，再用衛(wèi)生紙把鋼筆頭擦干凈遞到孫子手上。他奶奶出來繼續(xù)跟我談著。孩子十歲了，從不做家務(wù)事，從不自己收拾文具，甚至連洗臉?biāo)⒀蓝际谴笕税k代替。說話過程中，在張魯?shù)闹笓]下，他奶奶又過去送飲料，遞零食。短短幾分鐘的家訪，我找到了張魯?shù)膽邪Y根源：家長的溺愛，讓孩子過著衣來伸手飯來張口的'生活。
我叫來張魯。他感到很意外，問：“老師，你怎么到我家來了？”我說：“我來請你回教室去掃地�！薄安皇沁�有幾個人在掃嗎？”他疑惑的問道。我認(rèn)真地說：“他們不知是不會掃地，還是不愿意掃，都跑光了。我本來想替你們掃了�？墒俏乙膊淮髸䲣叩�，再說，一個人的力量也太小了。只好來找你跟我一起掃教室了�！彼帕松瘢瑔枺骸袄蠋熓谴笕�，怎么不會掃地呢？”我依舊認(rèn)真的回答他：“我從小就很享受，什么事都由爸爸媽媽做。如果他們不在家，我的老奶奶也會為我做，長大了，自然就什么也不會做了�！彼�，若有所思。我拉著他的手，要他跟我回教室做清潔。他很為難地說：“我也不會做清潔。同學(xué)們總是說我做的又慢又不干凈，我就干脆不做了�！边@時，他奶奶在一旁插話了：“乖孫子，你去做作業(yè)，奶奶幫你做清潔去�！蔽覈�(yán)肅的盯著張魯?shù)难劬�，問：“你忍心讓你的奶奶一走一歪的去學(xué)校幫你做清潔么？等你讀初中、讀高中了，奶奶還能幫你做么？”他臉紅了，說：“我跟老師一起去做清潔�！蔽�?guī)е麃淼浇淌摇Ｋ吹綕崈舻牡孛�，說：“老師，已經(jīng)有人把地掃干凈了，不用再做了�！蔽覇査钦l掃了教室，他說是班上的同學(xué)�！八麄兏阋粯哟�，怎么會掃地呢？”我追問�！耙�?yàn)樗麄兤綍r參加了勞動，有勞動的本領(lǐng)�！彼卮��！拔視敛ＡВ医棠惆��！彼廊煌�。我們把玻璃擦得锃亮。他笑了。我說“我不會掃地，你明天教我吧！”他堅定的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
小學(xué)班主任教育隨筆9
班里曾經(jīng)有段時間總愛丟東西，每天一進(jìn)班，孩子們就爭先恐后的報告：“老師我的墨囊丟了”、“老師我的鋼筆丟了”、“老師我剛買的本也丟了”......諸如此類的話讓我頭疼不已，也有些手足無措。作為一個新上任的班主任，我不能對這些壞風(fēng)氣視而不見，可是我又缺乏經(jīng)驗(yàn)，不知該如何處理。
直到有一天，一位經(jīng)驗(yàn)教師告訴我一種方法，他說既可以追回丟失的物品，又可以讓班里不再發(fā)生這種事。
于是周三上午第四節(jié)課我專門空出來跟孩子們面對面談心，先是簡單談了談，這種順手拿別人東西的壞習(xí)慣如果不加以遏制，日后就會釀成更大的錯誤。在你走彎路之前，老師和同學(xué)們來幫助你走上正確的道路。
接著我讓每位同學(xué)拿出一張紙，要求他們寫上曾經(jīng)看到誰愛翻別人的書包、愛拿別人的東西，同桌之間不許互相討論，寫完以后折起來交給我。我看到個別孩子咬著筆頭，好像很苦惱的樣子，而部分孩子很快就寫完了。
我一一翻看這些紙條，發(fā)現(xiàn)孩子們的目標(biāo)大多指向5位同學(xué)，但是我并沒有把名單念出來，而是在放學(xué)前說到：“老師已經(jīng)統(tǒng)計完名單了，也知道是誰拿別人的東西。我不希望因?yàn)橐恢Я畠r的筆、一個便宜的墨囊、一元錢而給你抹上沉重的“偷”的印象。所以老師再給你一次機(jī)會，下午來了以后你把別人的東西還回來，放到他的.桌子上，這樣我就不再追究�！�
令人意外的是下午上課前，每個孩子丟失的東西真的回來了。大家都在議論紛紛，還有人問我：“老師到底是誰拿的啊？”
我對全班孩子說，誰拿的并不重要，重要的是他能知錯就改，這就是敢作敢當(dāng)。老師不會批評你，反而要表揚(yáng)你，孩子，因?yàn)槟阕邔α寺贰?/p>
小學(xué)班主任教育隨筆10
我們班的xxx同學(xué)，她性格內(nèi)向，平時總是默默不語，說話都沒大生氣，學(xué)習(xí)成績很差，上課不愛回答問題。有一次，同學(xué)們正做作業(yè)，而李天琪卻在那兒偷偷的抹眼淚,我走過去問:“李天琪你怎么了”。他沒有回答，還是他的同桌告訴了我，他不會做。我說：“不懂的可以問同學(xué)老師呀”？她卻哭得更傷心了，怎么也不說話，我耐心的把作業(yè)給她講了一遍，直到她會做為止。
針對該同學(xué)的情況，從實(shí)際出發(fā)，對癥下藥，開學(xué)初，給她調(diào)換了座位，她的同桌就是她的小幫手，在課堂上對她特別關(guān)注，把簡單的題目留給她，如果回答不上來，就給她一個鼓勵的眼神，一句婉轉(zhuǎn)的提示，在她回答上來以后，就針對性的表揚(yáng)并要求同學(xué)們?yōu)樗倪M(jìn)步給予掌聲鼓勵，讓她體驗(yàn)成功的樂趣。在生活上，我經(jīng)常與她多交流多溝通，時刻注意自己的一言一行，讓她覺得老師的公平公正，保護(hù)他的自尊心，幫助樹立自信心。平時,我注意捕捉他的閃光點(diǎn)，她雖然不愛說話，但她樂于助人，當(dāng)別人有困難時，他總是第一個伸出援助之手，對于他的閃光之處，我經(jīng)常在同學(xué)面前表揚(yáng)。用一點(diǎn)點(diǎn)的愛，一滴滴的情，架起溝通師生情感的橋梁。
如今，他不再是班上的雙差生了，變得越來越活潑了，自信了，上課愛回答問題了，數(shù)學(xué)成績有了質(zhì)的飛躍，筆算加減法這部分知識掌握非常好，計算速度快，準(zhǔn)確率高，在檢測中竟然取得92分的好成績，同學(xué)們都為她鼓掌，有的為她豎起了大拇指，為她的進(jìn)步我感到無比的欣慰。
陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”只有對自己的.學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使學(xué)生感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生力求上進(jìn)，成為優(yōu)秀學(xué)生的希望之火。實(shí)踐告訴我們，關(guān)愛、鼓勵是一種最有效的教育手段，教師的一個手勢，一個善意的微笑，一句鼓勵的話語，都會增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有勇氣，有信心，不斷進(jìn)步，給學(xué)困生多些關(guān)愛，讓愛的陽光溫暖她，讓愛的雨露滋潤她，讓他們在陽光雨露下茁壯成長。
小學(xué)班主任教育隨筆11
轉(zhuǎn)眼間20xx年已悄悄走過，20xx年的元旦聯(lián)歡會仿佛還在眼前，20xx的元旦聯(lián)歡會已拉開了序幕。
昨天下午放學(xué)學(xué)生們已經(jīng)開始裝扮教室了，他們用自己的零花錢買來氣球、彩帶、彩紙等等。學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，大家一起把教室裝扮一新，頓時有了過節(jié)的氣氛。學(xué)生們積極準(zhǔn)備著自己的節(jié)目，他們是那樣的認(rèn)真、那樣的努力。他們利用課余時間積極排練，為表演做足了準(zhǔn)備。
時間滴答滴答地走過，在大家緊密鑼鼓的準(zhǔn)備下，終于迎來了大家期待已久的元旦聯(lián)歡會。小小的主持人有模有范，井然有序地將聯(lián)歡會進(jìn)行下去；小演員們更是賣力地使表演盡善盡美；小觀眾們更是熱情高漲，歡呼聲、尖叫聲不絕入耳。而我的'角色就是一個攝影師，記錄下學(xué)生美好的快樂時光。一個短短的聯(lián)歡會，學(xué)生們布置會場，表演舞蹈、歌曲、謎語、話劇……不得不讓我感慨學(xué)生的能力超乎我們的想象，放手讓他們?nèi)プ鏊麄儠o你一份滿意的答卷。
快樂的時光總是那么短暫，不知不覺中我們的聯(lián)歡會已經(jīng)接近尾聲，在小小支持人美好的祝愿聲中，我們的聯(lián)歡會結(jié)束了�；顒咏Y(jié)束了，學(xué)生們?nèi)砸猹q未盡。雖然活動結(jié)束了，但這一份美好的記憶會一直留在大家心里�？吹綄W(xué)生臉上洋溢的笑容、聽到學(xué)生說今天很快樂，我也感覺很開心，感謝學(xué)生們陪我度過了美好的一天。
小學(xué)班主任教育隨筆12
王浩儒是我班這學(xué)期轉(zhuǎn)來的新學(xué)生。未到我班時，聽教過她的老師說她愛遲到，幾乎每天都站教室后面上課。
開學(xué)第一天她就遲到了，遲到后自己來到辦公室屋。我發(fā)現(xiàn)她是一個比較清秀的的女孩，并不是我想象中的我行我素、不可一世、對什么無所謂的樣子。
見到我時，紅著臉，低著頭，只等批評了。
我當(dāng)時覺得他受到的批評太多了，也許早產(chǎn)生抗體了，如果還是和他以前的老師那樣，那么對她來說簡直太好對付了。于是我一言不發(fā)，只是看著他笑，靜靜的等待著他的反應(yīng)。過了一會，王浩儒沉不住氣了，開口說：“老師，你說，該怎樣處分我�！�
“我為什么要處分你？”我還是微笑著。
“因?yàn)槲疫t到了”。她說得理直氣壯。
“既然你已經(jīng)認(rèn)識到遲到的不對，我為什么要處分你呢”她不知道我的葫蘆里到底賣的什么藥。
我覺得時機(jī)成熟了，便說：“你可能還不知道，我允許每位學(xué)生遲到一次，也許你可能因?yàn)槁飞腺�塞才遲到。其實(shí)你內(nèi)心并不愿意遲到，對吧？”
“老師，我再也不遲到了。”
一周后，王浩儒又遲到了。這一次，他來見我，更顯得窘迫。剛進(jìn)辦公室，就低著頭說：“老師，我又遲到了。”我知道讓她一下子做到不遲到是不可能的。于是，問及原因，原來是家長不管自己了。我語重心長的對他說：那是家長對你的信任，對你的尊重。你已經(jīng)長大了，不能像對待三歲的小孩那樣來教育你。應(yīng)該學(xué)會擔(dān)當(dāng)責(zé)任。自覺性要提高�！蔽以噲D通過這種方式來改變他的.認(rèn)知。我知道他的家長的情況，改變他的父母不如改變他自己。因?yàn)楹笳呷菀锥唷?/p>
以后的情形是，王浩儒遲到的次數(shù)越來越少，有一段時間才遲到一次，而且他的學(xué)習(xí)成績也有所提高。
小學(xué)班主任教育隨筆13
一、文明禮儀養(yǎng)成教育的內(nèi)涵
所謂文明禮儀養(yǎng)成教育，實(shí)質(zhì)上就是教人學(xué)會與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會生活規(guī)范。它不僅是個體道德品質(zhì)和個性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會主義精神文明的基礎(chǔ)教育。它包括文明行為、文明習(xí)慣、文明語言、文明衣著、禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個性心理品質(zhì)等。簡言之，也就是教會人“如何做人”的教育。
二、文明禮儀養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容
在小學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律前提下，筆者認(rèn)為小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容應(yīng)包括以下四個方面：
1、從“坐、立、行”起步，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。小學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)活動，都離不開“坐、立、行”這些最基本的行為動作。雖然每個小學(xué)生的行為動作都不一樣，但是“坐、立、行”的姿勢總有個規(guī)范。坐如鐘、立如松、行如風(fēng)都要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，逐步使之內(nèi)化為小學(xué)生的一種習(xí)慣，其實(shí)一個人“坐、立、行”的姿態(tài)很重要，它不僅反應(yīng)了人的教養(yǎng)、氣質(zhì)，而且直接影響著別人對這個人的評價與看法，當(dāng)然對小學(xué)生在未來社會中的發(fā)展是有影響的。
2、從孝敬父母、尊敬老師入手，培養(yǎng)小學(xué)生文明的禮儀。小學(xué)生的文明習(xí)慣可以體現(xiàn)在文明的交往中。小學(xué)生在家孝敬父母、孝敬長輩，在校尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)都是文明交往的表現(xiàn)。文明禮貌是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是現(xiàn)代社會文明的重要標(biāo)志，而孝敬父母、尊敬老師又是一個小學(xué)生最起碼的道德要求，應(yīng)當(dāng)從很具體的見到老師、父母主動稱呼，幫助父母和老師做一些力所能及的事等小事、小節(jié)做起，逐漸養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣，這也是社會文明交往的重要根基。
3、從愛同學(xué)、愛老師、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)開始，培養(yǎng)小學(xué)生高尚的愛國情懷。小學(xué)生對愛國主義這個概念還很難理解。因此，在進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育中，我們應(yīng)堅持低起點(diǎn)、重實(shí)際的做法。首先，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己身邊的人。在學(xué)校，要主動地關(guān)心和幫助同學(xué)，尊重和理解老師；在家里，要尊老愛幼，關(guān)心鄰里。其次，要積極引導(dǎo)小學(xué)生懂得愛護(hù)班級、愛護(hù)學(xué)校這個集體。因?yàn)閭�人的力量是渺小的，個人只有在集體之中才能健康、快樂的成長。既然集體為個人的成長創(chuàng)造了條件，那么個人作為集體的一員，就應(yīng)當(dāng)為集體出力、爭光。再進(jìn)一步，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的歷史、人文、風(fēng)俗和家鄉(xiāng)面貌的日新月異，激發(fā)小學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛與關(guān)心，并在他們的心中埋下一顆將來要為建設(shè)家鄉(xiāng)流汗、出力的理想的種子。這些都是愛國的具體表現(xiàn)，也是小學(xué)生所能接受和體會的。我們應(yīng)當(dāng)從這些“小處”著眼，萌發(fā)小學(xué)生高尚的愛國情懷，并使之逐漸成為一種理想和信念。
4、從勤學(xué)好問、熱愛勞動抓起，培養(yǎng)小學(xué)生做人的基本品性。勤學(xué)好問，熱愛勞動這是我們的民族精神，也是人類發(fā)展的基本前提。小學(xué)生從踏入校門的第一天起，就應(yīng)該讓他們深深地懂得人的進(jìn)步與發(fā)展靠的是人的勤學(xué)好問、熱愛勞動。讀一篇課文，就應(yīng)該要求學(xué)生一句一句，富有感情地讀；抄寫詞語就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一筆一畫，把字寫好；掃地，就要掃得干干凈凈；排課桌就應(yīng)該排得整整齊齊。這就是習(xí)慣，也是做人的基本品性。
三、對小學(xué)生加強(qiáng)文明禮儀養(yǎng)成教育的重要性
首先，這是傳承中華文明的需要。我國是世界四大文明古國之一，古老的中華民族自古以來就享有“禮儀之邦”的美稱。中華民族源遠(yuǎn)流長，在五千年的悠久歷史長河，不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且形成了古老民族的傳統(tǒng)美德。在博大精深的倫理文化遺產(chǎn)中，有很多功能優(yōu)良的傳統(tǒng)的禮儀規(guī)范，直至今天仍然有很強(qiáng)大的生命力，它是中華民族的寶貴的精神財富。我們知道，童年時的孔融讓梨，尊敬長輩傳為美談；老子在《道德經(jīng)》中告訴我們：“做一天人，就要講一天道德�！边@些都淋漓盡致地體現(xiàn)了中國人的禮儀道德所在。做為中華民族的傳承人，小學(xué)生都有責(zé)任繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族五千年的文化精髓，使中國“禮儀之邦”的美稱名副其實(shí)，“禮儀之”的美名響譽(yù)中外。
其次，這是時代發(fā)展的需要。隨著時代的發(fā)展，人們的精神要求日益發(fā)展，人人都在尋求一種充滿友愛、真誠、理解、互助的`溫馨和諧的生存環(huán)境，尋求充滿文明與友善，真誠與安寧的空間。前進(jìn)的社會呼喚文明，科學(xué)的未來呼喚文明。文明禮儀作為社會主義精神文明的一重要內(nèi)容，是一個人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量一個人教育程度的標(biāo)尺；文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個體道德、品質(zhì)和個性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會主義精神文明的基礎(chǔ)教育。因此，必須抓好小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育，這是時代的需要，是提高全民族素質(zhì)的需要，也是社會主義精神文明建設(shè)的需要。
再次，這是小學(xué)生成長的需要。一個注重自身修養(yǎng)、禮儀的人才可能成為優(yōu)秀的人、有用的人、品行兼優(yōu)的人�？鬃釉唬骸芭d于詩，立于禮，成于樂”。孟子也說過：“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之”。古希臘哲人赫拉克利特也說：“禮貌是有教養(yǎng)的人的第二個太陽”。這些都充分說明禮儀養(yǎng)成教育至關(guān)重要。雖然中華民族的傳統(tǒng)美德依然傳承，但就整體情況看，確實(shí)存在弱化的趨勢，特別是對青少年的約束力越來越少。有些小學(xué)生在學(xué)校里，不會尊重他人，不禮讓，不禮貌；在社會上不懂得稱呼他人；同時，與人為善，禮尚往來等等美德在相當(dāng)數(shù)量的孩子們身上正在淡化。為了廣大小學(xué)生的健康成長，必須加強(qiáng)他們的文明禮儀教育。
四、加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育的途徑
小學(xué)階段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，是進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育的最佳階段，筆者認(rèn)為，可以通過以下四個途徑加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育：
1、堅持將教師指導(dǎo)和學(xué)生自我實(shí)踐相結(jié)合。在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)有針對性地對小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，對學(xué)生提出明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，使每個學(xué)生心中有數(shù)；對理解、訓(xùn)練上有困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、幫助。比如，一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)校大門，要訓(xùn)練他們“坐、立、行”的規(guī)范姿勢，這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生明確要求，“坐、立、行”的規(guī)范姿勢，可用九個字來概括——坐如鐘、立如松、行如風(fēng)；其次，要指導(dǎo)學(xué)生理解意思、體會含義：“坐如鐘”就是要坐得端正，“立如松”就是要立得精神，“行如風(fēng)”就是要得穩(wěn)��；再次，教師要示范并加以細(xì)致耐心地指導(dǎo)；最后，對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，并在學(xué)習(xí)生活中評選出每周“坐、立、行”姿勢規(guī)范最佳者，并給予表揚(yáng)。
2、堅持將典型示范和整體提高相結(jié)合�！鞍駱拥牧α渴菬o窮的�！备鶕�(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)、好模仿的特點(diǎn)，積極為他們樹立榜樣。首先，要積極發(fā)揮教師的表率作用。教師要做好表率，以自己的良好師德給學(xué)生樹立榜樣。在教學(xué)、生活中，以莊重大方的儀表，和藹可親的儀容，彬彬有禮的語言給學(xué)生做出示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。在班級活動中，有針對性開展文明禮儀標(biāo)兵評選等禮儀教育主題活動，評選出文明禮儀方面做得好的學(xué)生為示范員，為全體學(xué)生做出榜樣。教師及優(yōu)秀學(xué)生的一言一行在廣大學(xué)生中起了很好的示范作用，從而引導(dǎo)其他小學(xué)生積極向他們學(xué)習(xí)，努力爭當(dāng)文明禮儀標(biāo)兵。除了教師和優(yōu)秀學(xué)生的典型示范外，還應(yīng)注意抓住各種教育契機(jī)，利用各種合適場合來訓(xùn)練、提高小學(xué)生的文明禮儀素質(zhì)。
3、堅持將普及文明禮儀知識和學(xué)以致用相結(jié)合。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。人的知書達(dá)禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實(shí)踐獲得的。從目前情況看，小學(xué)生對禮儀知識的認(rèn)識還比較薄弱，要改變這種現(xiàn)象，要從普及文明禮儀知識入手。時過境遷，物換星移，禮儀隨著不斷發(fā)生變化。歸納起來，主要包括以下幾個方面：在家庭生活中，表現(xiàn)為尊老愛幼、善待家庭；在人際交往中，表現(xiàn)為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對外交往中，重形象、講禮儀；在社會生活中，表現(xiàn)為遵守規(guī)則、維護(hù)公德，同情弱者、扶貧濟(jì)困，愛護(hù)環(huán)境。由于小學(xué)生的年齡較小，他們的認(rèn)知能力、理解能力有限，抽象思維還未充分發(fā)展。因此，對他們提出的要求應(yīng)明確、具體、詳細(xì)，提高可執(zhí)行性。比如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀：和別人見面時要說聲“你好”、“您好”；跟別人道別時說聲“再見”；打擾了別人或有愧于人時說聲“對不起”、“請原諒”，等等。這些要求非常明確、具體，有助于小學(xué)生理解和遵循。
4、堅持將主題教育與社會實(shí)踐相結(jié)合。在學(xué)校、家庭、社區(qū)等合適的場合開展豐富多彩、直觀形象的禮儀教育主題活動，如禮儀知識競賽、禮儀示范表演、小品劇、文明禮儀用語征集、演講、征文等，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動地參與禮儀活動，在活動中磨煉意志，在活動中揚(yáng)褒棄貶，在活動中掌握文明禮儀的方式方法。同時，創(chuàng)造必要的條件讓小學(xué)生參加社會實(shí)踐，面向社會開展幫困助殘、慰問孤老、美化環(huán)境、維護(hù)公共秩序等主題活動，讓小學(xué)生回歸社會，在社會實(shí)踐中得到鍛煉，學(xué)會禮讓、謙恭，做文明小公民，以自己的文明行為帶動家庭，感召他人，影響社會。
小學(xué)班主任教育隨筆14
我相信每個班都會有一些特別的孩子，他們成績不好，但是他們愛勞動，愛幫助人，對老師也是非常有禮貌，最重要的是他們很聰明。對于這樣一些特別的孩子，應(yīng)該怎么辦？
我們班的王宇隆，就是這樣的孩子，很聰明，不愛寫作業(yè)，上課經(jīng)常發(fā)呆走神，作業(yè)總是寫的臟亂差。對他，我從開學(xué)第一天到畢業(yè)那天，不管他是作業(yè)沒有交，還是課堂作業(yè)寫的不好，亦或者考試成績很差勁，我都沒有批評過一次，開學(xué)兩個月后，他媽媽告訴我，他不撒謊了，她很謝謝我們的老師，我想應(yīng)該是他知道說真話，也沒有什么很嚴(yán)重的后果，老師也不會批評他，所以漸漸的他就不撒謊了。
而對于他的作業(yè)總是很臟很亂，字體很不好，我其實(shí)是很無奈的，有一次，他的作業(yè)又是寫的讓人不忍直視，我無奈的在最后寫了一句“宇隆，下次把作業(yè)寫的干凈一點(diǎn)，好嗎？”，奇跡出現(xiàn)了，下一次改課堂作業(yè)時，如果不看名字，我根本不敢相信這是他的作業(yè)。
在每一次考試前，不管大考小考，我都會走到他的身邊，在他耳邊跟他說認(rèn)真做，計算題一定不要丟分，保證至少檢查一遍。
不單單是對他，對我們班的好幾個像王宇隆這樣的聰明學(xué)生，我都會這樣做。
張一夢，一個很聰明伶俐的女孩，因?yàn)榧议L對教育的`不重視，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，她也總是和班里的同學(xué)搞不好關(guān)系，為此我整天找她談心，日記本上給她滿滿的回復(fù)，每一次考試卷子上給她的評語寫的最多，拉著她的手跟她談心。
孫志強(qiáng)，很聰明，性格卻很古怪的男生，不愛跟同學(xué)討論問題，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，作業(yè)喜歡應(yīng)付，考試喜歡胡亂蒙，數(shù)學(xué)日記只寫兩句話，對于他，我能做的就是給予他更多的耐心和關(guān)注，沒有批評，只是輕輕地問一句下次能把字寫好嗎？沒有斥責(zé)，只是無奈地一句何時能看到你認(rèn)真地寫一次日記？
對于這些特別的孩子，我這些做法在剛開始的效果并不特別明顯，但是堅持下來，我終于看到了質(zhì)的飛躍。王宇隆的成績從之前的五六十分，到后來的八十多分，張一夢的成績從四五十分考到了八十分，孫志強(qiáng)的成績從五六十分，到期末的九十多分，量變終于引起了質(zhì)變。
對于我們班學(xué)生，我經(jīng)常跟他們說換位思考，慢慢的學(xué)生知道我為他們好，也知道了我的辛苦，他們不會害怕我，不會抗拒我，相反，他們愿意相信我，當(dāng)他們喜歡我的時候，對數(shù)學(xué)，也不會那么討厭了。
把特別的愛，給特別的孩子，也會收到他們給予的特別的愛。
小學(xué)班主任教育隨筆15
我是二年級班主任，由于孩子年齡對于自我控制和自我調(diào)節(jié)較差，玩心偏重，時而有上課遲到的現(xiàn)象。
案例：記得在有一天的午時預(yù)備鈴響了，我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，檢查課前準(zhǔn)備和進(jìn)教室的速度。孩子們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課鈴響過后，我的目光掃視全班，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)白興卓跑進(jìn)教室。我當(dāng)時就想：“這孩子肯定是又滿學(xué)校的跑著玩去了或者聽到上課鈴聲才去廁所拖延一下，才會上課遲到!當(dāng)時心里很生氣，因?yàn)槲医?jīng)常在班里強(qiáng)調(diào)上課不能遲到，如過去廁所必須要在上課鈴之前去。所以我就生氣的把他叫到講臺前，嚴(yán)厲地批評他上課遲到，還把他的一些壞習(xí)慣又說了一遍。平日里大大咧咧的他這下可急了，我清楚地看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。見此，我則換了口氣問他為什么遲到。他說，剛才有個同學(xué)在操場上撒了很多小紙片，見此他就蹲下把那些小紙片都撿起來，然后又丟到垃圾桶里，所以上課遲到了。哦，原先這樣，當(dāng)時我又不好意思立即轉(zhuǎn)換面孔來大加表揚(yáng)他，于是就說那你趕快坐回座位吧。
都說“眼見為實(shí)”，可我親眼所見，還是錯怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，尤其是一名小學(xué)教師，每當(dāng)在批評學(xué)生之前，必須要先問問自我，事情搞清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理。所以，第二天我利用課間時間，我用十分低沉的聲音說：“昨日，教師犯了一個錯誤�！睂W(xué)生一聽，立即很專注地聽，我就把這件事說了一遍，并讓學(xué)生來討論，來表達(dá)自我想怎樣夸夸白興卓同學(xué)，所以白興卓同學(xué)聽了心里美滋滋的低著頭在樂。從此，他的行為習(xí)慣好多了。
分析：這件事雖說不是大事但對我觸動很大，作為班主任我們必須要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師不能太過于沖動。可能由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，而嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒教師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了，所以我班的每周小結(jié)，我都讓學(xué)生說說應(yīng)當(dāng)給自我加幾顆星，為什么?學(xué)生在一個正確的輿論導(dǎo)向內(nèi)總是自覺的'約束自我，否則一周下來，其他同學(xué)得星了，而自我沒有，則十分難為情。因而樹立了較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任工作也做得簡便多了。總之，辦法比困難多，只要用心去做事，總有收獲。另外我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)提高。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應(yīng)當(dāng)原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評更應(yīng)就事論事，今日的事就說今日的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生肯定會有消極的心理。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。
愿我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下期望之種，使每一位學(xué)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，成為國家的棟梁之才!
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