- 幼兒教育隨筆 推薦度：
- 幼兒教育隨筆 推薦度：
- 幼兒教育隨筆 推薦度：
- 相關(guān)推薦
（薦）幼兒教育隨筆
在平平淡淡的日常中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？以下是小編整理的幼兒教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒教育隨筆1
宋浩洋是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于上學(xué)期感冒一直沒來上學(xué)，老師和小朋友都非常想他。
宋浩洋很老實(shí)，也很少說話，是典型的自我主義者，有時(shí)老師也很少注意到他，可有一次，因?yàn)樗穆犜�，老師讓他�?dāng)了小班長(zhǎng)，沒想到就是這不經(jīng)意的'一句“宋浩洋小朋友當(dāng)班長(zhǎng)，替老師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自己當(dāng)班長(zhǎng)了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰�？吹某鰜�，每個(gè)孩子都需要教師的賞識(shí)，即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放學(xué)送孩子，宋浩洋的媽媽拉著我的手說：“浩洋說老師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費(fèi)力，很費(fèi)時(shí)，我給老師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把抹布放到桌子洞里了，沒好意思跟你說�！蔽衣犃苏娴暮芨袆�(dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊�；氐浇淌�，翻開他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識(shí)。
我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語。努力讓我們身邊的小天使們都快樂成長(zhǎng)。
幼兒教育隨筆2
如何讓孩子們安靜的午睡在我們班是個(gè)很頭疼的問題，今天中午又有幾個(gè)小朋友不休息了，他們睜著眼睛東瞧瞧西看看，如果老師在旁邊守著還是挺聽話的自己也能睡著!如果老師有事走開了他們就開始嘰嘰喳喳說話，在床上亂蹦!我一直在想辦法來解決這件事。突然之間靈機(jī)一動(dòng)我側(cè)身裝出一副傾聽的樣子：“嗯我聽到了一種聲音”我小聲對(duì)那幾個(gè)沒睡著的小朋友說。他們反應(yīng)很快!也裝出傾聽的樣子來“我怎么沒聽見啊!”我說：“那是因?yàn)樾∨笥颜f話聲音太大把小精靈給嚇跑了!你們把眼睛和嘴巴都閉上沒聲音一會(huì)小精靈就會(huì)出來和你們說話了你們快把眼睛閉上吧試一試!大眼睛也累了順便讓他們休息一下吧!”我說完這些話小朋友們慢慢把眼睛閉上沒一會(huì)工夫就睡著了。孩子就是孩子其實(shí)他們的思想很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是我們要站在他們的思想上去思考問題!
孤獨(dú)的“小公主”
我們班有個(gè)叫芮芮的小朋友，小名語語，非常可愛。這孩子年齡雖小，但是很聰明。大約來幼兒園兩個(gè)星期左右，語語媽媽向我反映孩子不合群，讓她很擔(dān)憂。家長(zhǎng)這種擔(dān)憂情緒的表現(xiàn)讓我們意識(shí)到接下來我們的日常生活指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)該是什么。
首先，我安慰家長(zhǎng)，告訴她這是一個(gè)正常現(xiàn)象，寶貝 的獨(dú)來獨(dú)往，我行我素，這種表現(xiàn)是新入園寶寶們普遍存在的現(xiàn)象。因?yàn)楝F(xiàn)在都是獨(dú)生子女，在家里都是想有什么就有什么，想玩啥就玩啥，吃的喝的應(yīng)有盡有，卻忽略了與同伴在一起玩時(shí)所能激發(fā)各方面的潛能。
其次，我們老師會(huì)盡多的`創(chuàng)造機(jī)會(huì)和游戲活動(dòng)來幫助寶寶們學(xué)會(huì)怎樣與伙伴交流相處，讓孩子在幼兒園大家庭中共同游戲，共同體驗(yàn)集體活動(dòng)快樂的時(shí)候找到自己與社會(huì)他人親近的良好態(tài)度。我相信孤獨(dú)的“小公主”會(huì)慢慢地變成活潑的“小公主”。
幼兒教育隨筆3
在幼兒園里，那些乖巧、聽話的孩子往往會(huì)得到教師的喜愛和關(guān)注，而對(duì)于那些淘氣、愛搗亂的孩子，教師的目光總會(huì)集中在他們又怎么淘氣了。其實(shí)這樣的孩子同樣需要教師的關(guān)注，更需要教師的積極肯定。
琳琳在班里算是比較活躍的男孩子，在日�；顒�(dòng)中，經(jīng)常會(huì)有小朋友找老師給琳琳告狀，“老師，琳琳搶我的書�！薄袄蠋煟樟兆业�'椅子了。”“老師，琳琳擠我�！蓖瑫r(shí)在集體活動(dòng)中，我觀察到琳琳對(duì)各種活動(dòng)都表現(xiàn)的比較積極、主動(dòng)，樂于在活動(dòng)中同老師互動(dòng)，能夠大膽表現(xiàn)，愿意積極表現(xiàn)自己。針對(duì)琳琳這一情況，我有意識(shí)地在同伴間、在大家面前表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)琳琳，讓其他小朋友向琳琳學(xué)習(xí)，樹立琳琳在小朋友心中的形象。另外，引導(dǎo)琳琳學(xué)習(xí)和同伴交往的方法，如學(xué)說禮貌用語、學(xué)會(huì)等待、分享等。
每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是善良的、純潔的，需要教師賞識(shí)的目光去欣賞、去關(guān)注。面對(duì)喜歡調(diào)皮的孩子，教師更應(yīng)付出愛心和耐心，為孩子的健康成長(zhǎng)付出努力。
幼兒教育隨筆4
前幾天的午飯時(shí)間，王老師把菜拿到了教室，說：“今天我們吃蝦”，老師們一起分好了飯菜，每次吃蝦的時(shí)候，有好多的小朋友都對(duì)我說：“老師，我不會(huì)剝�！蔽艺f自己想辦法。結(jié)果大部分的小朋友都是自己剝了殼吃的'，還剝的很好。只有兩個(gè)小朋友再次來找我說剝不了，我說自己想辦法，有一個(gè)小朋友是用嘴巴咬開的，另一個(gè)小朋友是請(qǐng)別的小朋友幫忙的。后來我將這件事情講給個(gè)別家長(zhǎng)聽，家長(zhǎng)的反應(yīng)都是：“我家的孩子肯定不會(huì)剝�！�
這件事給了我很大的感觸�，F(xiàn)在的小朋友大部分是獨(dú)生子女，家人的掌上明珠，一家人圍著孩子轉(zhuǎn)，什么事情都是大人包辦，孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)少之又少。有些家庭是怕寶寶做不好，干脆就自己包辦，其實(shí)世界上沒有哪個(gè)人做事情是一次就可以做好的，你不讓寶寶嘗試去做的話，怎么知道他做得好不好？
孩子的各方面能力都需要我們家長(zhǎng)去培養(yǎng)，而做家長(zhǎng)的應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)給孩子去鍛煉，放開手，千萬別剝奪了孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)！
幼兒教育隨筆5
由于遺傳因素、家庭教養(yǎng)情況的不同導(dǎo)致每個(gè)孩子的個(gè)性存在明顯的差異，有些孩子性情乖巧、懂事。能討老師歡心，有些孩子性情乖戾，常令老師“頭疼”。教師不能因有這些孩子不“懂事”而把他們拒之門外，放任、放棄他們，而應(yīng)一視同仁的對(duì)待他們，宜“收”不宜“放”。在集體教學(xué)活動(dòng)中，不能讓他們獨(dú)坐一隅，而應(yīng)想辦法將他們?nèi)谌爰w中，他們可以坐在較醒目的位置上，便于老師及時(shí)用無聲的語言提醒他們。有時(shí)候教師設(shè)計(jì)的集體活動(dòng)枯燥乏味也會(huì)導(dǎo)致幼兒紀(jì)律渙散，因此，教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)出富有趣味性、突出幼兒主體性的活動(dòng)方案，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，相信幼兒不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)生幾率會(huì)大大減少。
另外，在一日生活的其他活動(dòng)中，不能隨意剝奪他們的`參賽資格，而應(yīng)時(shí)刻關(guān)注他們的行為變化，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)采取適當(dāng)?shù)慕逃胧�。“收”與“放”是兩種相反相對(duì)的教育策略，自然會(huì)產(chǎn)生完全不同的結(jié)果。教師責(zé)任在于促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，因此，沒有理由放棄任何一個(gè)孩子。
幼兒教育隨筆6
外面淅淅瀝瀝的下著小雨，孩子們不停的向外張望著。吳炳華嘴里說著“下雨怎么出去做游戲？”多愁善感的張曉瑞說：“唉，怎么還下雨啊，你讓我們出去做個(gè)游戲好嗎？”不怎么發(fā)言的崔愛佳說：“今天這樣下雨，我們做不了新游戲了�！毙南耄弘y道只能在外邊做體育游戲，室內(nèi)就不能做呀？并且我跟孩子們說好了，下午做個(gè)新游戲，要履行我的諾言才對(duì)。我趕緊與孩子們一起調(diào)整桌椅，準(zhǔn)備做游戲。當(dāng)孩子們聽到了準(zhǔn)備做游戲二字，室內(nèi)歡呼起來：做游戲了、做游戲了......平靜之后，我講解了一下做游戲的要求。由于室內(nèi)空間小，我們必須分組游戲才能保證我們的.安全。孩子們舉手喊著：“老師，我先來吧，老師，我先來吧”，一看這場(chǎng)面，都想先參加游戲，那就讓誰先參加呢？“孩子們，老師看誰坐得最好，誰就先參加�！鳖D時(shí)班里鴉雀無聲，一個(gè)個(gè)挺直的小腰桿坐在那里。那我就多叫幾個(gè)孩子過來參加吧，參與游戲的孩子更開心，看游戲的也沒閑著，“看著點(diǎn)”“快點(diǎn)抓”“你倒著走，躲著點(diǎn)”一句句囑咐的話語響個(gè)不停，一直等游戲結(jié)束了，他們的囑咐語才肯停下來。
在短促的一個(gè)半小時(shí)里結(jié)束了游戲，讓我不得不反思，假如這次因?yàn)橄掠瓴唤M織本活動(dòng)，孩子們可能會(huì)對(duì)我說：“老師，你說話不算數(shù)”，可能孩子們的喜好也受到壓抑。在幼兒園里，游戲是孩子最好的興趣課堂。孩子們正處于思維、身體發(fā)育的活躍階段。他們渴求知識(shí)、善于模仿、樂于表現(xiàn)，喜歡參與游戲。游戲能給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，所以不管何種情況不要抹殺他們的喜好，給他們多多創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
幼兒教育隨筆7
我開展了一個(gè)做紙棒的活動(dòng)，事后將做好的紙棒堆放在一起。在動(dòng)手動(dòng)腦中，看到了自己的勞動(dòng)成果。我和孩子們心里都充滿了小小的成就感，體驗(yàn)著勞動(dòng)和成功帶來的快樂！
第二天上午日�；顒�(dòng)時(shí)，孩子們有的玩球，有的就拿起做好的紙棒學(xué)孫悟空玩開了。看著孩子們這么投入地玩著，我也就讓他們樂在其中了。沒想到收拾紙棒時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的.紙棒彎了，有的扁了，有的兩頭讓孩子們?cè)谧炖锖瑵窳恕⑵七吜�，有的撕開了。滿地的碎紙屑，面對(duì)這一情景，我心里的火氣直往上竄�？蓪�(duì)孩子我又能怎么樣呢！我強(qiáng)忍著心里的火氣，心想：紙棒若是能和積木插花一樣玩，讓孩子們?cè)谧雷由贤娼Y(jié)構(gòu)游戲，可能要比拿紙棒當(dāng)孫悟空玩要破壞得輕些。于是，我就把壞的紙棒、扔在地上的碎紙撿起來，讓孩子們安靜后，問：“老師手里的這些紙棒變成什么樣了？”并拿好的紙棒相比較，讓幼兒思考：壞的紙棒是怎么壞的？為什么會(huì)壞成這樣？從中得知：好的紙棒直，壞的紙棒彎，紙是怕水的，濕水后會(huì)壞掉，壞了的紙棒就成了垃圾。垃圾應(yīng)放進(jìn)垃圾的家“垃圾盆或垃圾桶”。沒想到孩子們懂得了這個(gè)道理后，當(dāng)時(shí)就拾起地上我沒拾干凈的碎紙來，非常的自覺去做著。
之后，我和孩子們一起將紙棒擺在桌上，引導(dǎo)他們玩拼圖：拼成幾何圖形、字母、簡(jiǎn)單的漢字、梯子、鐵路……又結(jié)合插花，拼出了小鳥、小兔、小草、花朵等。孩子們又學(xué)到了新的玩法，很是高興！
我想只要心存教育，破壞也會(huì)成為一種教育契機(jī)。特別是對(duì)小孩子，年齡越小，行為越不規(guī)范，破壞行為越是難以避免。當(dāng)破壞活動(dòng)真的發(fā)生了，也不要太莽撞或是訓(xùn)斥孩子，因?yàn)槔蠋煹囊灿绣e(cuò)。每個(gè)人都是在錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。我們要做到的是從錯(cuò)誤中能學(xué)到什么！
幼兒教育隨筆8
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，集幾代人的嬌寵于一身，養(yǎng)成了驕橫任性的習(xí)慣，做事時(shí)常以自我為中心，極少考慮別人的感受。今天下午自由游戲時(shí)間，我正在指導(dǎo)孩子做游戲，突然聽到娃娃家里傳來一聲大叫：“這是我的玩具�！敝灰娪篮埔皇直е婢撸皇质箘艑⑿斐赏崎_。徐成摔倒在地上，大哭起來，我急忙走過去扶起徐成，剛想責(zé)備永浩幾句，永浩卻委屈地說：“他搶我的玩具，是我先拿到的�！毙斐蓜t理直氣壯地說：“我也想玩，老師說過小朋友之間要謙讓……”誰知永浩理直氣壯地大聲說：“別拿謙讓做借口，今天我最先拿到的`玩具我就先玩”，兩人爭(zhēng)執(zhí)了起來。
看著兩個(gè)孩子爭(zhēng)執(zhí)不休，想起平時(shí)在游戲的過程中，也曾有類似的情況發(fā)生。作為教師，我總是教育孩子用謙讓地方法解決問題，孩子們?cè)谖业摹皠裾f”下，最先拿到玩具的孩子就極不情愿得把玩具謙讓給別人了，久而久之，懂得謙讓的孩子玩玩具的時(shí)間相對(duì)較短，而不懂得謙讓的孩子反而能長(zhǎng)時(shí)間玩玩具。今天永浩的話給我提了一個(gè)醒，于是經(jīng)過認(rèn)真的思考之后，我決定改變一下教育策略：
我看著徐成認(rèn)真地說：“徐成，玩具是永浩先拿到的，他有先玩的權(quán)利；也就是說永浩可以把玩具先給你玩，也可以不給你玩，懂嗎？”“可是我也想玩�！毙斐刹桓吲d地說。“那你可以和永浩商量一下……”我溫和地說。兩個(gè)小朋友商量了很長(zhǎng)一段時(shí)間，最終決定：永浩先拿到的玩具，理應(yīng)他先玩。徐成可以先找其他的玩具玩，待會(huì)兒兩人再交換玩玩具……
通過這件事，我想孩子們會(huì)明白一個(gè)道理：在和小朋友做游戲的過程中，不能用謙讓作借口將自己的意愿強(qiáng)加在別人身上，誰先拿到的玩具誰就有決定權(quán)，小朋友之間有了矛盾要協(xié)商解決。作為教師，我們更要利用一切可行的時(shí)機(jī)教給孩子與人交往以及自己解決問題的能力才是最重要的。
幼兒教育隨筆9
童謠語言的明快、生動(dòng)，朗朗上口，易于背誦，幼兒對(duì)此有著擋不住的誘惑。我們把禮儀教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)成幼兒喜歡的、易接受的教學(xué)內(nèi)容，如故事、兒歌、情景表演，讓幼兒在自己喜聞樂見的環(huán)境里，得到禮儀教育。如：小班的兒歌《輕輕地》小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼小青草，我就不跟你們好�！敝邪嗟摹坝衼砜�，說請(qǐng)坐，端茶倒水?dāng)[糖果�？腿俗�，說再見，揮手目送到外面”。大班的“交通規(guī)則要牢記，從小養(yǎng)成好習(xí)慣，不在路上玩游戲。行走應(yīng)走人行道，沒有行道往右靠，橫穿馬路離不了�！庇秩纾呵榫氨硌荨秾W(xué)做小客人》讓幼兒觀看了生動(dòng)的表演，知道到了別人家做客時(shí)應(yīng)該輕敲門，禮物要雙手送，在別人家不能吵鬧發(fā)脾氣，不能亂翻別人家的東西等。這些活動(dòng)采用童話故事、寓言、兒歌、情景表演、動(dòng)畫片、參觀體驗(yàn)等方式，具有鮮明的形象性、趣味性、知識(shí)性、鼓動(dòng)性與針對(duì)性,能喚起孩子情感上的'共鳴。
童謠配上適當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作，讓幼兒在游戲童謠中獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，在行為習(xí)慣教育方面具有現(xiàn)實(shí)操作性，成為了幼兒園禮儀教育不可或缺的一部分。
幼兒教育隨筆10
每天，幼兒園有情感空間的時(shí)間，就是讓幼兒學(xué)會(huì)自我表達(dá)情感的時(shí)間。如讓幼兒講講在家發(fā)生的有趣事或是你有什么高興的.事，或是給小朋友講個(gè)故事等等。
每個(gè)孩子在情感空間中都得到了鍛煉。有的小朋友可以生動(dòng)地講述《西游記》，《倒霉熊》笑話，表演手指謠，歌曲，舞蹈等。
老師提問：小朋友們高興的時(shí)候是什么表情呀？
幼兒道：（上咧嘴）嘻嘻嘻！
老師提問：小朋友們傷心是什么表情呀？
幼兒道：（下咧嘴）嗚嗚嗚！
老師：那個(gè)表情好看呀？
幼兒：嘻嘻嘻！
老師：所以，我們每天要學(xué)找高興的事呦。每天要嘻嘻嘻。
點(diǎn)撥：情感空間不僅是讓幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，還是孩子培養(yǎng)快樂性格的空間，多向孩子提及：你最開心的事是什么？說說看..，孩子會(huì)漸漸地忘卻不愉快的事情，努力尋找快樂的事情，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成尋找快樂的能力。所以，每天，幫孩子找一個(gè)快樂的理由。
感悟：快樂的性格不是天生養(yǎng)成的，是我們成年人為他們創(chuàng)造的�？鞓肥且环N能力，也是一種成功的心態(tài)，是未來社會(huì)生存的基本條件。
幼兒教育隨筆11
打針，對(duì)于孩子們來說，是最害怕的一件事了，因?yàn)橐粋�(gè)字——“疼”。去年小小班體檢的時(shí)候——“哭聲一片”。因此這次體檢，我們?cè)缇妥龊昧顺浞值乃枷霚?zhǔn)備。決定在打針之前上一堂很好的“鼓勵(lì)”課。于是我和孩子們展開了討論，為什麼要體檢、抽血？一直談到抽血時(shí)的感覺。談到這，我說：“老師小的時(shí)候也扎過指頭，抽過血，感覺就像小螞蟻咬了一口似的，一點(diǎn)都不疼，老師打針從來沒哭過”。這時(shí)候孩子們紛紛說：“老師我打針不哭”“我也不會(huì)哭的”“那天媽媽和我打吊瓶我都沒哭”——“好，這才是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的好孩子。抽血的時(shí)候小朋友好好感覺一下，是不是跟小螞蟻咬一口一樣，老師是不是在撒謊好不好？老師相信你們比老師更勇敢，是更堅(jiān)強(qiáng)的好孩子！”經(jīng)過討論后，孩子們?cè)诰裆像R上放松了許多，孩子的面部表情透露出一種想試一試的'沖動(dòng)。效果果然顯著，下午孩子們進(jìn)行體檢，一個(gè)個(gè)笑嘻嘻地、自己摁著棉棒，邊嘟囔著：“一點(diǎn)也不疼”，幾個(gè)孩子湊一起交流“(*^__^*)嘻嘻……”“你看，我的指頭不淌血了”“真的像小螞蟻咬了一口”“那個(gè)阿姨都跨我了，跨我勇敢，嘻嘻”“張老師，我沒哭”——-看著孩子們這樣勇敢的表現(xiàn)，我高興的對(duì)孩子們伸出大拇指“你們真是堅(jiān)強(qiáng)的好孩子”。由此可見，體檢時(shí)，也要進(jìn)行先前教育。特別是在困難面前要多進(jìn)行教育，因?yàn)槊總�(gè)孩子都希望自己受表?yè)P(yáng)，禁不住鼓勵(lì)，喜歡戴高帽。鼓勵(lì)教育，會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心。
幼兒教育隨筆12
俗話說病從口入，特別是小班幼兒年齡小，總愛把小手放在嘴巴里面。還有一些小朋友特別喜歡在地上爬，然后在把臟臟的小手摸臉，放到嘴巴里。好的生活衛(wèi)生習(xí)慣需從小養(yǎng)成，良好的習(xí)慣將會(huì)影響到他們的終身。
但如今的孩子，一個(gè)個(gè)都是父母的掌上明珠，爺爺奶奶的心肝寶貝，許多家長(zhǎng)認(rèn)為“我們小時(shí)候吃了苦，現(xiàn)在條件好了，孩子只有一個(gè)，不能讓他受苦受累�！币虼�，在生活中他們時(shí)時(shí)處處依順孩子，吃飯﹑穿衣時(shí)出現(xiàn)了幾個(gè)大人圍著孩子一人轉(zhuǎn)的現(xiàn)象；晚上睡覺時(shí)還任孩子嘴里含著糖入睡或是整天為孩子買一大堆的零食，結(jié)果使孩子對(duì)正餐了無興趣……殊不知幼兒時(shí)期正是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，若錯(cuò)過這個(gè)寶貴時(shí)期，一旦壞習(xí)慣形成了非但難改，而且貽害無窮。
所以老師要特別注重培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣。所謂，幼兒園是幼兒的第二家庭，老師則義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起家長(zhǎng)的角色，老師的一言一行，孩子看在眼里，記在心里在不知不覺的模仿中受著影響，因此，老師對(duì)幼兒的示范作用很重要。平時(shí)，老師在幼兒面前，要有意思無意識(shí)地讓幼兒知道老師是這樣愛干凈，講衛(wèi)生的。例如，吃飯前和小朋友一起洗手、擦手。幼兒的模仿能力強(qiáng)，自然會(huì)跟著做，久而久之，幼兒飯前洗手的習(xí)慣就培養(yǎng)出來了。
培養(yǎng)幼兒愛清潔，講衛(wèi)生的習(xí)慣應(yīng)從小事做起。有好多小朋友愛玩紙，可每次玩過后，教師里就會(huì)一片狼籍，滿地的紙啊等令老師頭疼。為此，在一次美工活動(dòng)中我想了一個(gè)辦法，我讓小朋友自己按意愿玩紙，小朋友可高興了，等他們玩累了，地上也遭殃了，碎片到處可見。于是，我就唱起《開火車》的曲子，玩起游戲來，小朋友興趣來了，也紛紛加入進(jìn)來，當(dāng)我們開著開著我停了下來，對(duì)小朋友說：“不好前面有障礙物，我們的火車過不去”。說完，將一堆紙撿器起丟進(jìn)紙簍�；疖囉珠_了，前面又有一堆紙片，我正想開口，只見杏子小朋友主動(dòng)跑上前去說：“老師，我把這個(gè)丟進(jìn)紙簍�！蔽覜_她一笑，大聲說：“小朋友看，教師里還有這么多東西，我們?cè)趺撮_火車呀？”小朋友明白了我的'意思，都爭(zhēng)著將地上的垃圾丟進(jìn)紙簍。這下，火車開得真快！
從那以后，幼兒往地上丟東西的習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，不管是進(jìn)行活動(dòng)，還是吃午點(diǎn)，小朋友都很自覺往紙簍仍。由此可見，老師對(duì)幼兒的耐心引導(dǎo)，會(huì)促使孩子兩好的行為習(xí)慣在此過程中逐步養(yǎng)成。
孩子要有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)也表現(xiàn)在要有獨(dú)立自理能力，玩具玩過后，一定要讓幼兒學(xué)會(huì)物歸原主，如果老師讓老師來收拾整理，容易讓幼兒產(chǎn)生依賴心理。從讓幼兒學(xué)會(huì)收拾玩具，逐步要求自己的事情自己做，自己學(xué)會(huì)穿、脫衣物等力所能及的事。日后，這種好習(xí)慣會(huì)遷移到孩子的學(xué)習(xí)，工作中去，將使孩子受益終生。
作為一名幼兒老師，要在每天的日常生活中，積極、認(rèn)真的督促，培養(yǎng)幼兒愛清潔，將衛(wèi)生的好習(xí)慣，讓孩子健康成長(zhǎng)。
幼兒教育隨筆13
我班又來了一位新小朋友叫雨雨，長(zhǎng)的胖乎乎的，皮膚白嫩嫩的，還扎著幾個(gè)小辮很可愛，可就是不愛說話。
剛開始，孩子們一起做游戲，唱歌、跳舞、她一樣也不參與，老師小朋友叫她，站在那里一動(dòng)不動(dòng)，我想可能是剛到一個(gè)新環(huán)境，孩子不太適應(yīng)吧，可是時(shí)間慢慢的過去半個(gè)多月了，還是沒有一點(diǎn)變化，和剛來的時(shí)候是一個(gè)樣子。老師很著急如果她再不說話繼續(xù)發(fā)展下去，將來會(huì)形成孤單冷漠的性格，很難適應(yīng)生活環(huán)境，于是我想了個(gè)辦法，利用父母接送孩子的時(shí)候或值勤的時(shí)候雨雨父母談了談，知道她在家里活潑好動(dòng)，什么話也不少說，見了生人就閉緊嘴巴一聲也不響，父母感到有點(diǎn)怪讓父母頭疼。
怎樣讓她見了生人就能說話呢？在活動(dòng)時(shí)我主動(dòng)地跟他說話，雨雨你的衣服真好看，誰給你梳的小辮、誰給你買的新鞋子、是你爸爸買的嗎？她只是點(diǎn)點(diǎn)頭或搖搖頭一句話也不說，我不管她表現(xiàn)好、差、在小朋友們面前總是說，我喜歡聽雨雨說話，她的`聲音特別好聽，小朋友們也跟著我說對(duì)，雨雨你說的聲音可好聽了。每天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我讓他給小朋友分玩具、整理衛(wèi)生時(shí)讓她幫我拿笤帚和叉子，這樣一天天時(shí)間長(zhǎng)了，發(fā)現(xiàn)她和小朋友區(qū)角活動(dòng)時(shí)說起了悄悄話，借次機(jī)會(huì)便讓她們說出自己喜歡在什么區(qū)活動(dòng)，她終于說出了自己的區(qū)角，雨雨終于說話了，老師我到插塑區(qū)去玩，我高興的把她抱了起來，小朋友也異口同聲說她聲音真好聽。雨雨終于和我們一起玩了。
從那以后，雨雨見到老師主動(dòng)問好，見了小朋友主動(dòng)打招呼，班里所有的活動(dòng)樣樣都積極與。大家看到雨雨的轉(zhuǎn)變掌聲響成了一片——
幼兒教育隨筆14
通過聽了趙景欣博士的關(guān)于兒童的同伴關(guān)系及其促進(jìn)的課之后，感覺收獲很多。通過這節(jié)課我知道了兒童間的同伴關(guān)系在兒童的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)中起著成人無法取代的獨(dú)特作用。第一，良好的同伴關(guān)系有助于兒童獲得成功的社會(huì)交往技巧。第二，良好的同伴關(guān)系能使兒童具有安全感和歸屬感，有利于情緒的社會(huì)化，有利于培養(yǎng)兒童對(duì)環(huán)境積極探索的`精神。第三，兒童的同伴關(guān)系有利于自我概念和人格的發(fā)展。
由此我想到，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家被父母過分的溺愛于嬌慣，形成了以自我為中心、生活自理能力差的習(xí)慣。如：現(xiàn)在是冬天，每天下午離園時(shí)都會(huì)出現(xiàn)這樣一幕，老師們不亦樂乎的幫著孩子們穿外套，孩子們一動(dòng)不動(dòng)得等著老師為他服務(wù)，很少有自己主動(dòng)穿衣服的。這時(shí)我就想讓他們自己穿，既鍛煉了動(dòng)手能力，又提高了自立的習(xí)慣意識(shí)。當(dāng)然他們自己獨(dú)立穿衣服時(shí)，有的小朋友因?yàn)橐路瘢┥弦恢恍渥佣鴫虿坏搅硪恢渥�，急得轉(zhuǎn)圈；有的小朋友連衣服的到正都不知道，站在那兒不會(huì)穿而急得哭。學(xué)了同伴關(guān)系及促進(jìn)之后，我就想到讓他們互相幫著穿衣服、系扣子，既提高了動(dòng)手自理能力，也學(xué)會(huì)了互相幫助，穿好衣服后記得說聲“謝謝”，又學(xué)會(huì)了幫助別人和感謝別人，從幫助別人和被幫助中找到樂趣，增進(jìn)了同伴間的感情。
我想在以后的教育教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些同伴間互相合作、互相學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為他們多創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自由交往，（可以跨班交朋友），培養(yǎng)他們的交往技能和合作技能，讓他們擁有更多的朋友，樹立更好的人際關(guān)系！
幼兒教育隨筆15
“你知道嗎？中國(guó)5號(hào)要上天了。“上海動(dòng)車又發(fā)生故障”“冷空氣又要來了”這就是嚴(yán)李睿，每天他都會(huì)把他所知道新聞全部告訴你，早操做完，我們沿著樓梯往教室走著，這時(shí)只見他突然停在了樓梯上，使后面的小朋友也停了下來，讓隊(duì)伍沒法走了�？匆姾笪覈�(yán)肅說道：“嚴(yán)李睿，你干什么”。她聽到后，可能覺得我生氣了，要懲罰他，于是，嘟著小嘴走到我面前“你太讓我失望了”“讓你失望”“我每天告訴你那么多的新聞，你怎么能……”“到底誰讓誰失望了，老師一直認(rèn)為你是個(gè)乖巧懂事的好孩子，你做錯(cuò)事，難道老師不應(yīng)該提醒你嗎？聽后他低下了頭，像個(gè)小大人是的：“哎，是我讓你失望了，可是，不會(huì)有下次了。
人誰沒有犯錯(cuò)的時(shí)候，更何況是孩子，但是在他們犯錯(cuò)時(shí)我們要及時(shí)從正面去引導(dǎo)教育，讓他們自己發(fā)現(xiàn)、知道錯(cuò)誤的所在，而不能只知道去一味的.數(shù)落他們的不是。
【幼兒教育隨筆】相關(guān)文章：
幼兒教育的隨筆07-25
幼兒教育的隨筆06-12
幼兒教育隨筆[精選]07-09
幼兒教育隨筆06-26
幼兒教育隨筆【精選】07-18
【精選】幼兒教育隨筆07-15
幼兒教育隨筆（經(jīng)典）07-31
(精選)幼兒教育隨筆07-18
幼兒教育隨筆(經(jīng)典)08-06