小學(xué)班主任教育隨筆【實(shí)用】
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡單方便，下面是小編精心整理的小學(xué)班主任教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇1
班里曾經(jīng)有段時(shí)間總愛丟東西，每天一進(jìn)班，孩子們就爭先恐后的報(bào)告：“老師我的墨囊丟了”、“老師我的鋼筆丟了”、“老師我剛買的本也丟了”......諸如此類的話讓我頭疼不已，也有些手足無措。作為一個(gè)新上任的班主任，我不能對這些壞風(fēng)氣視而不見，可是我又缺乏經(jīng)驗(yàn)，不知該如何處理。
直到有一天，一位經(jīng)驗(yàn)教師告訴我一種方法，他說既可以追回丟失的物品，又可以讓班里不再發(fā)生這種事。
于是周三上午第四節(jié)課我專門空出來跟孩子們面對面談心，先是簡單談了談，這種順手拿別人東西的壞習(xí)慣如果不加以遏制，日后就會(huì)釀成更大的錯(cuò)誤。在你走彎路之前，老師和同學(xué)們來幫助你走上正確的道路。
接著我讓每位同學(xué)拿出一張紙，要求他們寫上曾經(jīng)看到誰愛翻別人的書包、愛拿別人的東西，同桌之間不許互相討論，寫完以后折起來交給我。我看到個(gè)別孩子咬著筆頭，好像很苦惱的樣子，而部分孩子很快就寫完了。
我一一翻看這些紙條，發(fā)現(xiàn)孩子們的目標(biāo)大多指向5位同學(xué)，但是我并沒有把名單念出來，而是在放學(xué)前說到：“老師已經(jīng)統(tǒng)計(jì)完名單了，也知道是誰拿別人的東西。我不希望因?yàn)橐恢Я畠r(jià)的筆、一個(gè)便宜的墨囊、一元錢而給你抹上沉重的“偷”的'印象。所以老師再給你一次機(jī)會(huì)，下午來了以后你把別人的東西還回來，放到他的桌子上，這樣我就不再追究�！�
令人意外的是下午上課前，每個(gè)孩子丟失的東西真的回來了。大家都在議論紛紛，還有人問我：“老師到底是誰拿的��？”
我對全班孩子說，誰拿的并不重要，重要的是他能知錯(cuò)就改，這就是敢作敢當(dāng)。老師不會(huì)批評你，反而要表揚(yáng)你，孩子，因?yàn)槟阕邔α寺贰?/p>
小學(xué)班主任教育隨筆 篇2
本學(xué)期家長會(huì)的初稿我寫了近五千余字，通篇看來，除了對家長的一些具體要求之外，好像再無新意，于是便用一中午的時(shí)間重新梳理，將“陪伴是最好的教育”作為本學(xué)期家長會(huì)的交流主題，唯有時(shí)刻陪伴、時(shí)刻關(guān)注，教育不缺席，我們的孩子才會(huì)在安全、快樂的環(huán)境中健康自信地成長。
會(huì)后，一些家長來找我，說起了一些對孩子現(xiàn)存問題的`擔(dān)憂，通過不到五分鐘的談話，我驚奇、驚訝、驚恐地發(fā)現(xiàn)，不管是哪一件事，都是以學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，以分?jǐn)?shù)為結(jié)束點(diǎn)，亦或反之�？刹还茼樞蛟鯓樱瑢W(xué)習(xí)以及“別人家的孩子”始終在我耳邊縈繞。面對家長的擔(dān)憂我甚是理解，可我們的教育是不是有些太快了，我們的家長是不是有些太忙，快得不容喘息，忙得連聽一個(gè)故事、看一篇作文、簽一個(gè)名字的時(shí)間都沒。
孩子，慢慢來！是龍應(yīng)臺(tái)給我的啟示；揠苗助長、欲速則不達(dá)是古人給我的啟示；全程陪伴，教育不缺席是我們家長給我的啟示。為了不再錯(cuò)過孩子成長的精彩瞬間，本次家長會(huì)的結(jié)束語在沿用上學(xué)期“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)時(shí)，愛在細(xì)微處”，我又在后面增加了一句“靜待花開”！
孩子是最美麗的花朵，陪伴是最好的教育。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇3
和同行們交流時(shí)，話題最多而且近于無奈的就是“問題學(xué)生”的教育。似乎這個(gè)群體成為學(xué)校教育中“頑癥”，大有回天乏術(shù)之遺憾�！皢栴}學(xué)生”是學(xué)校教育中的一個(gè)特殊的受教育群體，他們?nèi)藬?shù)不多，但在班級管理乃至整個(gè)學(xué)校教育中所造成的后果和產(chǎn)生的影響卻是很突出的。對“問題學(xué)生”的教育，教師可謂是使出了渾身解數(shù)，然而往往感到事半功倍，有時(shí)還會(huì)事與愿違。在這種情況下，一些教師就產(chǎn)生了“只要不鬧亂子就行”的想法而放棄對他們的教育與引導(dǎo)，盡管這是一種無奈的選擇，但同時(shí)也放棄了教師自己的責(zé)任�！皢栴}學(xué)生”的產(chǎn)生有諸多方面的原因，因?yàn)槠涮厥�，引起了教育工作者及關(guān)心教育工作的人士的關(guān)注和探究，也因?yàn)槠涮厥�，我們往往有一種先入為主的潛在心理，在潛意識中對“問題學(xué)生”形成了一種固有的成見，因而對他們一絲一毫的不好的變化過于敏感，相反地對他們一絲一毫的進(jìn)步卻顯得有點(diǎn)遲鈍，甚至還有點(diǎn)瞧不上眼，這是造成“問題學(xué)生”對教師產(chǎn)生抵觸情緒的原因之一。應(yīng)當(dāng)說，作為一名教師，在對待“問題學(xué)生”的教育上更要有一顆平常心。
記得在一次“發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)”主題班會(huì)上，我讓學(xué)生談?wù)勆钤谧约褐車钠匠Ｈ松砩系拈W光點(diǎn)，其中有一位學(xué)生講了這樣一件事：他們那兒有一名初中生，有偷偷摸摸的毛病，只要看到同學(xué)中誰有“好東西”，他總要想辦法偷到手，老師們討厭他，同學(xué)們都防著他，父母姐妹也覺得很丟人。有一次，一位小學(xué)生不慎掉進(jìn)了河里，被路過的`他發(fā)現(xiàn)了，水流很急，他不會(huì)游泳，情急之中他折斷一顆小樹，邊順著河沿跑邊想辦法往外拉小學(xué)生，終于把他從河中拉了出來，事后他沒有告訴任何人，直到小學(xué)生的家長找到學(xué)校，老師們都還不相信他能這樣做。發(fā)言的學(xué)生認(rèn)為，盡管他身上有不好的毛病，但他懂得在危急時(shí)刻想辦法救人，這就是他的閃光點(diǎn)，說明他還是一個(gè)不錯(cuò)的初中生。這件事在全班同學(xué)中引起了很強(qiáng)的反響，更引起了我的深思�！靶⊥瞪砩弦灿虚W光點(diǎn)”，這是人們很少關(guān)注到的問題。在對待“問題學(xué)生”的教育上，我們是不是過分地強(qiáng)調(diào)了他們的學(xué)習(xí)或品行方面的問題，而忽視了他們身上表現(xiàn)出閃光點(diǎn)呢？我們是不是過分地自信于“窺一斑而見全豹”反而變成了“一葉障目不見泰山”呢？我試著換一個(gè)角度來重新觀察班上的幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，慢慢地我發(fā)現(xiàn)他們還真有一些出眾的地方，他們中有的組織能力比較強(qiáng)，有的口才比較好，還有一個(gè)對班集體的事特別熱心。有了這些發(fā)現(xiàn)，我便用其所長，讓他們中的兩個(gè)當(dāng)班干部，另外的兩個(gè)，一個(gè)成為班里的文藝骨干，另一個(gè)就成了我的小助手，經(jīng)常向我提一些班級管理中的問題和建議。盡管這樣做引起了一些任課老師的不理解，班干部中也有反對意見，我仍然堅(jiān)持實(shí)行。一學(xué)期后，他們以自己的實(shí)際行動(dòng)贏得了大家的信任和任課老師的認(rèn)可。當(dāng)然這中間也有過反復(fù)，關(guān)鍵在于班主任要做好協(xié)調(diào)、引導(dǎo)和幫助。
孟子說：“人恒過，然后能改�！蔽艺J(rèn)為，對待好學(xué)生也好，對待“問題學(xué)生”也好，教師都要有一顆平常心，公平地對待每一位學(xué)生，為他們的進(jìn)步而驕傲，為他們的成長而自豪，對他們的過失，公平地去對待、化解和消除，盡心盡力地幫助他們逐步糾正。“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，也得人們一步一步地去攀登，對待“問題學(xué)生”的教育不可能一蹴而就，嚴(yán)格要求與悉心呵護(hù)并不矛盾，紀(jì)律要求是必要的，但可以降低一定的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們通過適當(dāng)?shù)呐湍軌蜻_(dá)到，這樣會(huì)逐漸引起他們的興趣，這對培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣、引導(dǎo)他們逐步步入正常的學(xué)習(xí)生活是有益的。在具體的教育過程中，教師要象真正的朋友一樣去細(xì)心地發(fā)現(xiàn)他們身上的每一處閃光點(diǎn)，哪怕是很小的一點(diǎn)，微如螢火，也要細(xì)心地呵護(hù)，并能引導(dǎo)他們逐步將之發(fā)揚(yáng)。絕不能把“問題學(xué)生”當(dāng)成時(shí)時(shí)刻刻都想“犯錯(cuò)誤”的人嚴(yán)加看管，或者揪住他們身上的一些毛病不撒手，“好心”地經(jīng)�！疤嵝选�，使他們動(dòng)輒得咎，無所適從，這樣做只會(huì)讓他們遠(yuǎn)離集體、遠(yuǎn)離友情、遠(yuǎn)離學(xué)校，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒，埋下棄學(xué)的隱患。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，無論是社會(huì)還是教育界都在呼喚公平教育，公平的基本標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是讓每一個(gè)孩子都平等地能接受良好的而不帶歧視性的教育，那么對待“問題學(xué)生”就更要公平教育，因?yàn)樗麄円彩菄业奈磥怼?/p>
小學(xué)班主任教育隨筆 篇4
今年我再次接任了一年級班主任的工作。面對31張陌生的小面孔，我感到責(zé)任的重大。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對他們的將來起著決定性的作用。經(jīng)過近一個(gè)月來的所見所聞，使我深深意識到，當(dāng)一個(gè)一年級的班主任是最不容易,也是最艱苦的。
從新生剛?cè)雽W(xué)開始，班主任就寸步離不開學(xué)生，一年級的孩子對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個(gè)月重要的是對他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問。第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識邊注意培養(yǎng)。從一開始就必須使他們意識到與學(xué)前的不同。
班上有一名叫xxx的孩子，行為習(xí)慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道。看到孩子這樣的行為，我慢慢地給他講道理，說：“現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開你先走，要做個(gè)文明的小學(xué)生。”結(jié)果孩子根本聽不進(jìn)我說的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過與家長的溝通，讓家長配合老師共同教育好孩子。家長卻一點(diǎn)都不配合老師共同去教育好孩子。但對于這個(gè)孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。
班上還有一個(gè)孩子叫xxx，他家長主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力有問題而且又不會(huì)寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評練習(xí)冊時(shí)，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的`這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個(gè)孩子如果長時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過與家長的溝通，家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過觀察孩子只是一段時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)剛才所說的現(xiàn)象。要是每天都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺(tái)、開關(guān)盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過，望著一個(gè)個(gè)天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，你會(huì)感到苦累值得。
其實(shí)一年級的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心，愛每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無，恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強(qiáng)的，老師的一言一行對他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級班主任默默無聞的工作，瑣碎平凡的生活。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇5
一上午的緊張考試結(jié)束了，孩子們?nèi)圆桓矣邪朦c(diǎn)放松。這不，十二點(diǎn)四十剛過，我進(jìn)班一看，已有一半同學(xué)坐在教室里開始學(xué)習(xí)，還有陸續(xù)從操場回來進(jìn)班的。他們都在為下午的英語考試備戰(zhàn)。
午間輔導(dǎo)的鈴聲一響了，同學(xué)們?nèi)烬R了，有的在做英語習(xí)題，有的趴桌上休息，總之教室里安安靜靜的。黑板上赫然寫著一個(gè)大大的“靜”字，是我寫的，我常常以《誡子書》中的這個(gè)字來勉勵(lì)大家學(xué)習(xí)必須做到“寧靜專一”才能“學(xué)有所成”。
我輕輕地在同學(xué)中間走動(dòng)一圈，到第四組甲申同學(xué)跟前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他既沒有復(fù)習(xí)英語，也沒有趴桌上休息，而是坐在位子上發(fā)呆，透過近視眼鏡片可以看到他的眼里閃著淚花。
“甲申，你怎么了？”見他這般模樣，我俯下身來在他身邊耳語（我這“河?xùn)|獅”式的老班有時(shí)也會(huì)變得格外溫柔的）�？擅鎸习嗟臏厝峒咨晖瑢W(xué)并沒有回答我的話，那強(qiáng)忍著的眼淚依然在打轉(zhuǎn)，馬上就要掉下來了。
“是不是上午的.語文沒考好？”我又輕輕問了一句。
他搖了搖頭，我清楚地看到他的第一滴眼淚滴在了鏡片上，我開始擔(dān)心:這孩子到底怎么了？下午的英語考試馬上就開始了，這個(gè)狀態(tài)怎么能考好？
我拍拍他的肩膀:“甲申，你出來一下，咱倆到教室外邊聊聊，好嗎？”
“嗯。”猶豫了一下，他終于點(diǎn)點(diǎn)頭，又一大滴眼淚落在了另一個(gè)鏡片上。
他起身跟我走到教室外，中午時(shí)分，冬日的陽光正好，很燦爛，照在我倆身上暖暖的，如同春天一般。
“甲申，不哭，有啥事兒跟老師說。”
“老師，”他的聲音很小，“我……打球……球打到了煜珂臉上。我不是故意的�！彼D了頓，“不知道她生氣沒。”
我扭頭向教室里看了看看，坐在窗戶邊上的煜珂正在專心地學(xué)習(xí)，看來無恙，此時(shí)，我已猜出個(gè)八xxx九。
煜珂是個(gè)女孩子，但性格活潑開朗，又有點(diǎn)大大咧咧不拘小節(jié)，甲申這個(gè)男生卻感情細(xì)膩，多愁善感，有時(shí)會(huì)為了小事而流淚。今天這事兒雖是因甲申而起，但碰上煜珂這個(gè)豁達(dá)的女孩，看來她根本沒有計(jì)較，已經(jīng)投入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備下場考試了，倒是甲申同學(xué)心存歉意又不知所措。我看得讓甲申趕快從自己的糾結(jié)情緒中走出來，不然怎么應(yīng)對即將開始的英語考試？
我安慰他:“哦，原來是這樣子呀，多大點(diǎn)事兒呀。來，擦干眼淚，男兒有淚不輕彈嘛！”我遞給他一張紙巾，讓他擦擦眼鏡片上的淚。
“向煜珂道歉了嗎？”
“沒有�！彼麚u搖頭，“我想給她道歉，可我又不好意思�！标柟庀拢铱此巡粮裳蹨I看著我，滿臉歉意又不知所措。
“你看這樣好不好:你給煜珂寫一個(gè)道歉信，向她說明你不是故意的，請她原諒。今兒我給你當(dāng)郵差，替你把信送給她�！�
“嗯！好！我就是想給她道歉不知道怎么開口�！�
“那還猶豫什么？”我笑著說。
“老師，我這就去寫�！彼K于知道自己該怎么做了，在陽光里轉(zhuǎn)身就走進(jìn)了教室里。
我跟著他走進(jìn)教室里，教室里依然很安靜，只見甲申已經(jīng)拿出筆和紙?jiān)趯懥恕?/p>
我又輕輕地在同學(xué)中間走動(dòng)一圈，到第四組甲申同學(xué)跟前時(shí)，他已經(jīng)寫好了，那是從默寫的環(huán)本本上撕下來的一張粉色的小紙，我站在他身邊，等他把信折疊好，我悄悄伸手，他悄悄把信塞我手中。教室里很安靜，沒有人發(fā)現(xiàn)我在悄悄做郵差。
我輕輕走到煜珂桌前，悄悄把信放在她面前的英語書上，她抬頭看我，我微笑著用眼神示意她。她馬上明白了我的意思，輕輕地打來那張粉紅色的小信箋，一看，她也笑了，然后拿筆悄悄在信紙反面寫回信:沒事兒，我知道你不是……我只瞥見這幾個(gè)字。等她寫好之后輕輕疊好，又悄悄塞到我手里。
我又輕輕地在同學(xué)中間走動(dòng)一圈，到第四組甲申同學(xué)跟前時(shí)，悄悄放在他剛剛打開的英語書上。他輕輕打開一看，小臉兒馬上轉(zhuǎn)晴，然后把那張粉色小信箋悄悄放桌斗里，終于開始專心地看書復(fù)習(xí)了。
教室里依然很安靜，沒有人發(fā)現(xiàn)我們?nèi)齻�(gè)人之間的悄悄行動(dòng)。
鈴聲響了，午間輔導(dǎo)結(jié)束了，我看到甲申和其他同學(xué)一樣，不慌不忙地收拾好文具，在冬日的陽光里向我點(diǎn)點(diǎn)頭，自信地走進(jìn)了英語考場，留給我一個(gè)燦爛的背影。
沐浴著陽光，我長舒一口氣，對著藍(lán)天笑一笑，享受這暖暖的陽光，不曾有過眼淚，不曾有過這段陽光下的小插曲。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇6
“胡延同學(xué)，你的發(fā)型好潮喲！”
剛進(jìn)教室，我就被胡延同學(xué)的發(fā)型雷倒了！
同學(xué)們齊刷刷地望去，繼而一陣哄堂大笑。
亮亮的耳邊，尖尖的發(fā)型！“公雞頭”的經(jīng)典發(fā)型。
“我相信今天新發(fā)型的胡延同學(xué)，一定會(huì)有比平常更多的收獲！”
最近，學(xué)校男生流行“公雞頭”！對此，政教處周周查處，可效果不是明顯。每周返校都會(huì)發(fā)現(xiàn)幾顆耀眼的“明星”！
我沒有立即處理這件事。雖然，他已經(jīng)局促不安地站著，等待我的批評。但我知道，這不是教育他的最好機(jī)會(huì)！
......
備足了課的我，利用課余時(shí)間，給全班同學(xué)召開了一個(gè)別開生面的知識講座:“風(fēng)靡全球的莫西干發(fā)型”!
莫西干，北美地區(qū)的一個(gè)印第安民族，是北美印地安人的一個(gè)分支。
莫西干發(fā)型興起于上世紀(jì)70年代，這種發(fā)型好似馬鬃。在早期的莫西干部落，原來被認(rèn)為頹廢之人才蓄，也被認(rèn)為是嬉皮士的標(biāo)志。那個(gè)年代青年人充滿了叛逆性格，看破紅塵的人索性留起了馬鬃頭。
由于莫西干發(fā)型的特點(diǎn)是簡單方便、清爽帥氣、個(gè)性有型，所以更能彰顯男人們不羈的個(gè)性魅力。而真正讓莫西干發(fā)型風(fēng)靡全球的是緣于貝克漢姆。xxxx年，當(dāng)31歲的小貝留著公雞頭走進(jìn)世界杯賽場時(shí)，已在全球刮起了莫西干旋風(fēng)。
短短幾年，由莫西干發(fā)型演變出了公雞頭、鍋蓋頭、蘑菇頭等經(jīng)典發(fā)型。國內(nèi)外無數(shù)名星都因莫西干發(fā)型無不給人留下難忘的印像。就連一些傳統(tǒng)名星，也難逃莫西干發(fā)型的誘惑。比如著名演員古巨基，曾經(jīng)在《情深深雨蒙蒙》里面扮演何書桓總是給人一種溫文爾雅的感覺，卻也因?yàn)榧袅诉@款莫西干頭發(fā)型以后讓他改變了風(fēng)格。
談到莫西干發(fā)型，還有有一個(gè)人不得不說，那就是陳冠希。陳冠希給人的感覺一直是那種壞中卻帶著一份純真的感覺，而陳冠希莫西干發(fā)型再配上他的面孔就把他內(nèi)心的`痞子潮男的形象更加彰顯出來。不得不說，陳冠希是把這款發(fā)型詮釋的最到位的男人之一。
同學(xué)們的表情隨著講座內(nèi)容的深入而不斷變化著，從開始的無所謂，到后來的震驚！我問了他們這樣幾個(gè)問題：
1、莫西干人為什么會(huì)留有這樣的發(fā)型？
2、小貝是在什么情況下留了公雞頭的？
3、莫西干發(fā)型適合什么樣的人群？
4、我們中學(xué)生適合留有莫西干發(fā)型嗎？
同學(xué)們展開了熱烈的討論。
胡延同學(xué)第一個(gè)舉手發(fā)言：“老師，我錯(cuò)了！其實(shí)我原來并不知道這是什么頭型，我只是覺得很新奇，所以就讓理發(fā)師做了這樣的發(fā)型。今天，通過學(xué)習(xí)，我知道了這種頭型的由來，也知道了我們學(xué)生并不適合這種頭型。放學(xué)后我一定重新去理發(fā)！”
全班暴發(fā)出熱烈的掌聲。
教育，往往需要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采用恰當(dāng)?shù)姆绞�！化于無形才是理想的狀態(tài)！
我想到了杜甫的《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇7
一天下午，當(dāng)我走進(jìn)班級時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中有一雙敵視我的眼睛。正眼望去，那位學(xué)生歪著頭，眼睛斜盯著我，眼睛里充滿敵意，仿佛與我有血海深仇。我假裝沒看見，對全班同學(xué)說道：“請同學(xué)們坐好，我們馬上要上課了�！逼渌瑢W(xué)都坐好了，只有他還是依然我行我素，我火上心頭，瞪了他一眼。這下更令他惱火了，他居然握起了拳頭。看到他的表情，我意識到了問題的嚴(yán)重性。稍微平靜了一會(huì)兒，讓自己處于理智后，走到他旁邊，摸著他的頭，輕聲地對他說：“韓夢珂，請你坐好�！笨伤�是沒有反應(yīng)，我重復(fù)了三次，可他絲毫沒有改變。在他的眼神中又增添了幾分惡意和得意，勢有不達(dá)目的不罷休之狀……一節(jié)課下來，我的頭腦中始終閃現(xiàn)著他那可怕的眼神，一節(jié)課下來是心神不寧。不住地問自己到底是什么事，讓孩子如此狀態(tài)。終于，下課鈴響了，學(xué)生陸續(xù)走出了教室，我快步走到他的身邊，可是他看著我，眼里卻噙滿了淚花。我拉著他的手說：“老師對你今天的表現(xiàn)很傷心，如果老師做錯(cuò)了什么，請用適當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V我，我會(huì)盡力地采取補(bǔ)救的措施，你能和我聊聊嗎？”我的話音剛落，只見他哭得更委屈了，“都是你，跟……我媽媽說……我壞話！”在我的極力勸說和解釋下，他稍微平靜了。
事后，我認(rèn)真地回憶起他的話語，忽然間，我想起來上周上課時(shí)，他表現(xiàn)不是很好，下課后我找他談了話。沒想到幾天后他的媽媽打電話了解他在校的`情況，我不假思索就把事情的原委告訴了他媽媽。媽媽可能批評了他，也許正因?yàn)檫@個(gè)他才懷恨在心，對我充滿敵意。為了證實(shí)我的推斷，私下我詢問了他的媽媽，果然如此。
在這件事上，我不得承認(rèn)做錯(cuò)了事，應(yīng)及時(shí)向?qū)W生誠摯地道歉。教師不是圣人，都有犯錯(cuò)的時(shí)候。當(dāng)與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)首先審視自己，看自己是否存在過錯(cuò)；只要自己有過錯(cuò)，不管有意還是無意；過錯(cuò)是大還是小，都應(yīng)該向?qū)W生誠摯地道歉。學(xué)生渴望尊重和信任，我不經(jīng)意的行動(dòng)使他的自尊心受到了傷害。
可見，建立民主、平等、和諧、開放的師生關(guān)系是我們教育事業(yè)的生命線。從小事做起，從身邊的事做起，對學(xué)生的真正尊重和充分信任是建立民主、平等、和諧、開放的師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇8
初入學(xué)的孩子，剛?cè)肷傧汝?duì)很是欣喜，雖然每天都要樂滋滋戴上，卻常常隨意亂丟。
于是，講臺(tái)上，講桌里，到處可見紅領(lǐng)巾的身影，讓許多老師都很是無奈�？墒且槐楸閺�(qiáng)調(diào)，孩子們視若罔聞，反正對于現(xiàn)在家庭來說，買來又不需要多大代價(jià)，甚至在書包里就裝上幾條�？粗@些在高年級不是問題的問題，到了低年級就成了麻煩，我很是頭疼，不希望孩子養(yǎng)成這種不愛惜物品的習(xí)慣，何況，紅領(lǐng)巾對于小學(xué)生來說還是有特殊含義的。
于是，某天，我把教室里散亂的紅領(lǐng)巾收拾在了一起，一數(shù)，足有幾十條。孩子們看我的舉動(dòng)，都很是奇怪，畢竟對于他們來說，這都是見怪不怪的事情。我在教室里視察了一圈，看看哪個(gè)位置最顯眼，終于發(fā)現(xiàn)學(xué)生最關(guān)注的地方應(yīng)該在前方的班班通，于是我在班班通的旁邊掛鉤上，用一根紅領(lǐng)巾把所有的都串起來，然后掛了上去，看似幾十面飄揚(yáng)的旗幟，相當(dāng)壯觀。孩子們見了，一個(gè)個(gè)跑來，問我原因，我笑而不語。
到了下午班會(huì)課，我先給孩子們回憶了紅領(lǐng)巾的來歷與象征。然后問他們：“你們看到紅領(lǐng)巾會(huì)想到什么？”孩子們眾說紛紜，大意就是自己是一名少先隊(duì)員，要為紅領(lǐng)巾爭光添彩之類的話。
我含笑不語，把視線轉(zhuǎn)向了那幾十條紅領(lǐng)巾。
孩子們見狀，似是發(fā)覺了什么，教室里一下子安靜下來。
這時(shí)我才緩緩地說：“如果你是這些紅領(lǐng)巾中的一條，你現(xiàn)在想說什么？”
大部分孩子都低下了頭，有個(gè)別愛護(hù)特別好的孩子開始發(fā)言了。
“如果我是紅領(lǐng)巾，我會(huì)非常傷心，小主人竟然把我忘記了�！�
“老師，那個(gè)紅領(lǐng)巾上還有腳印呢！如果我是它，我會(huì)覺得小主人根本不在乎我，不愛惜我�！�
“如果我是紅領(lǐng)巾，我真不想被亂扔掉的同學(xué)買去�！�
……
孩子們非常單純，其實(shí)他們并沒有想到所謂的冒犯或者是對紅領(lǐng)巾的褻瀆，只是認(rèn)為紅領(lǐng)巾當(dāng)時(shí)束縛了他，就隨手摘下亂放了。
“那以后你們該怎么辦呢？”
“老師，我如果上體育課，會(huì)把它小心貼好，放進(jìn)書包里�！�
“我再也不亂丟紅領(lǐng)巾了，這樣才是少先隊(duì)員�！�
“再發(fā)現(xiàn)誰掉了紅領(lǐng)巾我一定會(huì)撿起來，不會(huì)踩在它的身上。”
……
“那就讓這串紅領(lǐng)巾作為我們的小小監(jiān)督員吧，看誰再也不出現(xiàn)這樣的問題，不讓它們又多了同伴哦�！�
日子一天天過去了，班里亂放紅領(lǐng)巾的.現(xiàn)象愈加少見。那串紅領(lǐng)巾完成了它們的歷史使命后，同學(xué)們把它洗干凈，留作忘帶同學(xué)的備用。
但是，我一直無法忘記曾經(jīng)張揚(yáng)在教室前面的紅領(lǐng)巾，有時(shí)無聲的監(jiān)督勝過時(shí)時(shí)的絮叨。教育，確實(shí)是一件很值得深思的事情。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇9
剛剛教一年級，對每個(gè)孩子都察言觀色一番。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我一看到阿科就明白他是個(gè)外表是白白凈凈，開始思維卻遲遲鈍鈍的孩子。
由于他個(gè)子很高，即使我想把他放在第一排，置于我的眼皮底下，好時(shí)時(shí)關(guān)照，也因?yàn)榭陀^原因無法做到。每天上課，我的眼睛總是向后看，每每看到他白凈細(xì)嫩的臉龐，總感嘆這皮膚真嫩，能掐出水來的`感覺，可再看他的眼睛，一片迷茫，無論我怎么盯著，他也無法感受到我的多情。這時(shí)候，我只能拿著話筒，喊：阿科！阿科！如此幾遍后，他才從夢中慢慢悠悠的醒來，我那提在胸口的氣縱然有千丈鼓，也只能耐著性子壓下來。因?yàn)槲疫�有那么多的孩子要管，我的課還要繼續(xù)上下去。
一天三頓喊，不停的叮嚀家長，一有機(jī)會(huì)，總不忘表揚(yáng)阿科，總想自己的苦心不會(huì)白費(fèi)吧。但是每天的課堂依舊，我絲毫看不出阿科有點(diǎn)喜歡我的樣子。走路磨磨蹭蹭，拿個(gè)作業(yè)翻個(gè)半天，這個(gè)世界上所有的一切似乎對他都是可有可無，往老師跟前一站，就不停的抖，你喊：阿科，站好，不要亂抖，一分鐘不到，他又抖起來了�！跋胝f愛你真的不容易，想說恨你，可又沒法恨�！敝钡浇裉�，他突然笑瞇瞇的喊：老師......具體內(nèi)容，我已經(jīng)忘了，我只記得他笑得好燦爛，露出雪白的牙齒，一付天真可愛的樣子，我也情不自禁的望著他笑了。
原來在前幾天，我突然發(fā)現(xiàn)黑板好臟，沒有人擦。本來我一直是找能干的孩子，可那天我喊了阿科，雖然他擦的很不干凈，但是我依然鼓勵(lì)他，給他第二次機(jī)會(huì)，現(xiàn)在我每次喊他擦黑板，他總是樂滋滋的，開始慢慢的喜歡我了，我相信在不久的將來，他的語文成績也會(huì)提高，也會(huì)越來越愛語文了。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇10
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢？下面我就結(jié)合一年來的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪（電話訪問）。
對學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長對班主任工作的信任。
這學(xué)期開學(xué)初我對班內(nèi)35個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學(xué)生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時(shí)，在家長面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這35個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒有進(jìn)行過家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。
當(dāng)然，對學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問題：
1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個(gè)家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長“匯報(bào)”。這樣在家長心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。
2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持，若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會(huì)給家長一定的心理壓力，并且會(huì)給家長不良的感覺——這只不過是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過班主任單獨(dú)的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。
3、家訪時(shí)宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長對子女的信。
二、認(rèn)真籌備好家長會(huì)，充分發(fā)揮家長會(huì)的教育作用。
一般來說，每學(xué)期將會(huì)召開一次家長會(huì)。好好利用家長會(huì)的時(shí)間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。家長會(huì)是一次集中學(xué)生家長到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會(huì)提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以，在組織召開家長會(huì)時(shí)，班主任必須注意如下幾點(diǎn)：
1、作為班主任，在召開家長會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長會(huì)上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)，取得了非常大的效果
2、班主任應(yīng)該在家長會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長過多去發(fā)泄平時(shí)的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達(dá)成必須想辦法教育子女的共識。在這學(xué)期的家長會(huì)上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。
3、有必要的話，應(yīng)該讓學(xué)生與家長同時(shí)出席家長會(huì)。
對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長對班主任工作的信任和支持。
小學(xué)班主任教育隨筆和諧教育要求5
班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯樱鳛榻處�，雖然一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的'，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴(yán)父的角色——教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的角色——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳�，�?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評看作是對自己的愛護(hù)，把班主任的表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色——公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語，三好生等各種榮譽(yù)的評選，甚至于平時(shí)的一次小小的表揚(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們在生活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場的時(shí)候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”�？梢姡嘀魅蔚囊慌e一動(dòng)，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
總之，班主任面對的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們在平時(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇11
本周五就要召開家長會(huì)了。一年兩次的家長會(huì)，實(shí)在讓我招架不住。一是家長參與的積極性不高，二是作為班主任的我也不愿意著急家長的到來。既然是學(xué)校布置的任務(wù)而且還有考核這個(gè)緊箍咒套在你的頭上，不聽話就會(huì)讓你難受。所以還是要服從學(xué)校的安排召開這個(gè)兩不情愿的家長會(huì)。
既然要開，雖然形式上很被動(dòng)，但我們可以主動(dòng)地把家長會(huì)開的更具有教育意義。
這就需要教師們以積極的心態(tài)組織好，準(zhǔn)備好開會(huì)的內(nèi)容。讓這個(gè)家長會(huì)開的有自己的特色，而不是和以前一樣走個(gè)形式。如果只是按照學(xué)校的形式走比較穩(wěn)妥，也不會(huì)出什么差錯(cuò)，畢竟是經(jīng)過從小學(xué)到高中一直沿用多次屢試不爽。
我如果是家長的話，大老遠(yuǎn)來到學(xué)校，只是從廣播中聽聽校長對學(xué)校的介紹，然后看看學(xué)生的跑操，然后看看學(xué)校校園環(huán)境，了解一下自己的孩子在班里的表現(xiàn)，第一次還有點(diǎn)新鮮感，第二次就勉強(qiáng)應(yīng)付，三次還是這樣就不愿去學(xué)校了。
那么如何開家長會(huì)，才能讓家長們覺得沒有白去學(xué)校一趟呢？我覺得班主任或者學(xué)�？梢該Q一種形式，每次選擇一個(gè)教育主題，這個(gè)教育主題可以使探討學(xué)生的心理特點(diǎn)，成長規(guī)律，在家在校的表現(xiàn)等，這樣進(jìn)行針對性的交流回去的應(yīng)該有的效果。
把家長會(huì)開成一個(gè)集體探討問題的家長論壇。讓家長和家長，家長和老師，家長和學(xué)生坐在一起近距離面對面的探討家校教育的問題。這種形式是我最向往的，也積極準(zhǔn)備的，但是操作起來有一定的難度，需要家長的配合。
這也許只是我的一廂情愿，好多家長都在外地打工沒有時(shí)間來，來的一些爺爺奶奶們也不可能一開始就一個(gè)主題進(jìn)行交流，他們還不能夠一下自適應(yīng)面對不同家長（陌生人）開口就講的，他們來的目的就是聽聽老師的講話。
既然家長們只是來聽聽教師的發(fā)言，那么我們老師就可以朝著吸引家長參與的方向努力引導(dǎo)啊。比如教師是不是可以就某個(gè)主題做一個(gè)家庭教育的講座呢？就像大學(xué)教授們給學(xué)生舉辦講座一樣的。講座結(jié)束之后，可以邀請家長參與到對自己所講內(nèi)容的討論中來，或者直接讓家長想做講座的'老師提出自己的問題或困惑呢？這樣就順其自然的就把家比的參與感調(diào)動(dòng)起來了。如我準(zhǔn)備在這次家長會(huì)做一個(gè)關(guān)于《和孩子共成長》的講座，當(dāng)家長聽完之后再讓家長就聽講座的時(shí)候的所思所感提問題，這樣就實(shí)現(xiàn)了家長和老師的互動(dòng)啊。
理想是美好的，現(xiàn)實(shí)操作起來會(huì)怎樣呢？拭目以待吧。期待著各位家長的到來，希望你們帶著對孩子的美好期待而來，希望你們來的時(shí)候能夠充滿著對學(xué)校的向往而來，走的時(shí)候能夠帶著豁然開朗的感覺而歸。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇12
在本學(xué)期開學(xué)初，我就想了一個(gè)新辦法樹立起孩子們?nèi)〉眠M(jìn)步的信心。我設(shè)置了榮譽(yù)卡，這張卡的封面由孩子們自己設(shè)計(jì)并美化，里面也是由孩子們畫好的一條條整齊的線，而線上則是敲著代表孩子們進(jìn)步的笑臉印章。
可以說孩子們對這張榮譽(yù)卡是愛護(hù)備至，他們都像是在保護(hù)著一件非常重要的寶貝一樣，天天把它帶在書包里，等到被老師表揚(yáng)時(shí)，他們就會(huì)喜滋滋地拿出這張榮譽(yù)卡，等待那枚屬于他們自己的榮譽(yù)章。
不過有一天，發(fā)生了一件事讓我不免有些生氣。下課時(shí)，兩個(gè)男孩告訴我：“老師,他把我的榮譽(yù)卡踩臟了�！薄安皇堑模阋舶盐业臉s譽(yù)卡踩了。”我一聽到他倆你一言我一語的爭論時(shí)，真是氣不打一出來，還要說別人的不是，真氣人。于是，我嚴(yán)肅地說：“哦！原來你們兩個(gè)就是這樣對待榮譽(yù)卡的，既然你們那么不愛惜他，那就還給我吧�！闭f著，我就走過去，收走了他們的榮譽(yù)卡。他倆見榮譽(yù)卡被我拿走了，眼睛直愣愣地看著我，爭論馬上停止了，從他們的表情中我猜出，他們對自己剛才的行為有些后悔了。我馬上見機(jī)行事，說道：“如果你們還想要拿回自己的榮譽(yù)卡，那么就要看你們的表現(xiàn)了�！�
一個(gè)上午過去了，他倆都很乖。中午的時(shí)候，昊昊走過來輕輕地問我：“湯老師，是不是我乖就可以把榮譽(yù)卡拿回去了？”“恩，是的�！蔽艺J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。
沒想到中午的時(shí)候，他倆特別乖，不僅把飯吃得干干凈凈，而且還非常安靜地在那里看書。恩，是時(shí)候把榮譽(yù)卡還回去了。于是，我把他倆叫到身邊，問道：“是不是真的想拿回去？”他倆連連點(diǎn)頭，“看在你們認(rèn)真悔改的份上，這次就原諒你們了，給！拿回去后把背面的'腳印擦了，以后別再為一點(diǎn)點(diǎn)小事爭吵了！”他倆接過榮譽(yù)卡開心極了，昊昊連聲說：“謝謝湯老師，謝謝湯老師！”他們又像是撿回了自己失去的寶貝一樣，小心翼翼地捧著榮譽(yù)卡回去了……
我想：這張失而復(fù)得的榮譽(yù)卡一定會(huì)讓他們銘記在心的。從中他們可能已經(jīng)知道，一定要好好愛護(hù)自己以及他人的東西，如果你不愛惜它，那么你將會(huì)失去它，一旦等到你真的失去，那將后悔莫及。
珍惜所擁有的一切！
小學(xué)班主任教育隨筆 篇13
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。
在我擔(dān)任一年級班主任的第一學(xué)期里，我的班級里xx和xx，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生�？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì)越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)xx已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，沒過幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。
當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興;有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦!并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，xx的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因?yàn)椋覜]有放棄他們。通過這件事我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的'，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯xx_病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫_還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時(shí)，他保證說再也不遲到了。
我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛.
小學(xué)班主任教育隨筆 篇14
轉(zhuǎn)眼間20xx年已悄悄走過，20xx年的元旦聯(lián)歡會(huì)仿佛還在眼前，20xx的元旦聯(lián)歡會(huì)已拉開了序幕。
昨天下午放學(xué)學(xué)生們已經(jīng)開始裝扮教室了，他們用自己的零花錢買來氣球、彩帶、彩紙等等。學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，大家一起把教室裝扮一新，頓時(shí)有了過節(jié)的氣氛。學(xué)生們積極準(zhǔn)備著自己的節(jié)目，他們是那樣的認(rèn)真、那樣的努力。他們利用課余時(shí)間積極排練，為表演做足了準(zhǔn)備。
時(shí)間滴答滴答地走過，在大家緊密鑼鼓的準(zhǔn)備下，終于迎來了大家期待已久的元旦聯(lián)歡會(huì)。小小的主持人有模有范，井然有序地將聯(lián)歡會(huì)進(jìn)行下去；小演員們更是賣力地使表演盡善盡美；小觀眾們更是熱情高漲，歡呼聲、尖叫聲不絕入耳。而我的.角色就是一個(gè)攝影師，記錄下學(xué)生美好的快樂時(shí)光。一個(gè)短短的聯(lián)歡會(huì)，學(xué)生們布置會(huì)場，表演舞蹈、歌曲、謎語、話劇……不得不讓我感慨學(xué)生的能力超乎我們的想象，放手讓他們?nèi)プ鏊麄儠?huì)給你一份滿意的答卷。
快樂的時(shí)光總是那么短暫，不知不覺中我們的聯(lián)歡會(huì)已經(jīng)接近尾聲，在小小支持人美好的祝愿聲中，我們的聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了�；顒�(dòng)結(jié)束了，學(xué)生們?nèi)砸猹q未盡。雖然活動(dòng)結(jié)束了，但這一份美好的記憶會(huì)一直留在大家心里�？吹綄W(xué)生臉上洋溢的笑容、聽到學(xué)生說今天很快樂，我也感覺很開心，感謝學(xué)生們陪我度過了美好的一天。
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