小學(xué)班主任工作隨筆[經(jīng)典]

　　在學(xué)習(xí)和工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編收集整理的小學(xué)班主任工作隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)班主任工作隨筆1

　　一、引導(dǎo)目標(biāo)追求

　　班主任應(yīng)通過多種形式的學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)工作的責(zé)任感，確立人生的目標(biāo)。

　　1.打造“班主任小書架”，開展讀書活動(dòng)。

　　從20xx學(xué)年第二學(xué)期，我校每學(xué)期贈(zèng)送給班主任2本優(yōu)秀班主任的專著，倡導(dǎo)班主任進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。xxx、xx、xx一個(gè)個(gè)優(yōu)秀班主任走近了我校的班主任，深深地影響著他們。閱讀提升了教師的師德，增強(qiáng)了教師的師能，在書香世界里追求真、善、美。同時(shí)，學(xué)校組織多種形式的讀書交流，引導(dǎo)班主任在工作中踐行優(yōu)秀班主任的足跡。

　　2.舉辦“德育名師講壇”

　　為了讓班主任心中有目標(biāo)，我校邀請優(yōu)秀班主任、班主任工作專家到校作專題講座，讓班主任直接面對(duì)名師，聆聽教誨，感悟育人的真諦。20xx學(xué)年起，學(xué)校每學(xué)期舉辦“晉元德育名師講壇”，請市區(qū)班主任工作專家、優(yōu)秀班主任到校演講。

　　二、加強(qiáng)崗位培訓(xùn)

　　要引領(lǐng)班主任的專業(yè)發(fā)展，除了向優(yōu)秀班主任、班主任工作專家學(xué)習(xí)外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)班主任的崗位培訓(xùn)。

　　1.定期舉辦的班主任培訓(xùn)班與每月班主任工作例會(huì)相結(jié)合

　　20xx年起，我校每年暑期舉辦班主任工作培訓(xùn)班，通過集中的學(xué)習(xí)，提高班主任的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)校在每月工作例會(huì)時(shí)，結(jié)合實(shí)際工作加強(qiáng)專題指導(dǎo)，如確定的“怎樣制訂工作計(jì)劃”、“班級(jí)管理的基本原理”、“怎樣寫學(xué)生發(fā)展性評(píng)語”等專題，使班主任們感到及時(shí)而實(shí)在。

　　2.舉辦新進(jìn)校工作教師培訓(xùn)班

　　為了讓新進(jìn)我校的.教師能迅速適應(yīng)學(xué)校的教育教學(xué)工作，特別是班主任工作。我校從2006年起，舉辦新進(jìn)校教師班主任工作培訓(xùn)班。培訓(xùn)班以專題講座為主，輔以課題討論、書面作業(yè)、參觀校史陳列室、參觀科普教育基地等多種形式，為這些教師“上課”、“補(bǔ)課”，這樣既避免了簡單的“一刀切”，又體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色。雖然上課大多安排在每周三下班后，但他們傾情投入，取得了良好的效果。

　　三、新老班主任師徒結(jié)對(duì)

　　在工作中，優(yōu)秀班主任帶領(lǐng)年青班主任，師徒結(jié)對(duì)是有效的工作途徑。德育處與年級(jí)組共同商定師徒結(jié)對(duì)名單，要求優(yōu)秀班主任要指導(dǎo)新班主任的工作。在工作中，許多優(yōu)秀班主任表現(xiàn)出良好的素質(zhì)。這樣做，既加快了年青班主任的成長，也提高了優(yōu)秀班主任自身的理論水平。

　　四、實(shí)行經(jīng)驗(yàn)共享

　　在工作中發(fā)現(xiàn)不少問題，及時(shí)地進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)介紹，讓班主任通過反思、交流、研討，加快先進(jìn)教育思想、科學(xué)管理方法的共享，很有必要。

　　我校在每月班主任會(huì)議時(shí)安排經(jīng)驗(yàn)介紹，比如“怎樣制訂工作規(guī)章制度”、“怎樣開展專題教育”，這樣的經(jīng)驗(yàn)交流具有校本性，更新鮮、更實(shí)在。在學(xué)期班主任會(huì)議時(shí)，我們要求成績顯著的班主任從理論上對(duì)經(jīng)驗(yàn)加以提升并作介紹。200年來，我校進(jìn)一步把班主任經(jīng)驗(yàn)交流制度化、規(guī)范化。每學(xué)期，各年級(jí)要推選2位班主任談成功、談失敗、談感悟。許多老師的發(fā)言幽默、生動(dòng)，充滿智慧。學(xué)校對(duì)作經(jīng)驗(yàn)交流的班主任贈(zèng)送一學(xué)期的《班主任》雜志，以資鼓勵(lì)。

　　五、開展課題研究

　　科研是班主任成長的捷徑。課題研究是讓班主任由不自覺到自覺地進(jìn)行科研的有效方法。

　　1.學(xué)校課題

　　我們以課題為抓手，通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、案例分析、專家評(píng)析等方法，以團(tuán)隊(duì)合作、集體攻關(guān)的形式進(jìn)行研究。

　　2.班主任自擬課題

　　每學(xué)期班主任在制訂工作計(jì)劃時(shí)，我們均要求根據(jù)本班實(shí)際，制訂個(gè)人研究課題。個(gè)人課題具有針對(duì)性強(qiáng)、豐富多彩的顯著特點(diǎn)。我們還倡導(dǎo)“問題即課題”，破除課題神秘論，鼓勵(lì)班主任對(duì)班級(jí)工作出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，以隨筆、學(xué)生成長檔案的形式寫自己的思考。

　　六、進(jìn)行成果展示

　　我校認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)努力為班主任搭建成功的舞臺(tái)，讓班主任充分展示自己的成果。

　　1.經(jīng)常進(jìn)行校內(nèi)示范課的研討

　　我們經(jīng)常請校優(yōu)秀班主任開示范課并進(jìn)行研討，提出改進(jìn)意見，讓班主任通過一節(jié)課收獲更多的東西。

　　2.編寫專題文集

小學(xué)班主任工作隨筆2

　　【關(guān)鍵詞】厚積薄發(fā)快樂作文自由表達(dá)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“習(xí)作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。教師要為學(xué)生習(xí)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)意�！笨梢姡�作文教學(xué)應(yīng)著力于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生“有饑餓感”、“有食欲”，樂于表達(dá)，就會(huì)收到良好的效果。我認(rèn)為新理念下的快樂作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、教會(huì)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材

　　現(xiàn)實(shí)生活是作文的源泉，學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來自現(xiàn)實(shí)生活。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活�！睂W(xué)生參加實(shí)際活動(dòng)，作文就有東西可寫，寫出的文章就有特色。我在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的同時(shí)，還要學(xué)生認(rèn)真去想想，去聽聽，去聞聞，去嘗嘗。自然界的奇山秀水、花草樹木、眾多可愛的生物都是學(xué)生寫作的好材料。我經(jīng)常告訴同學(xué)們，要想寫好作文，就要熱愛生活，學(xué)會(huì)做生活的主人。只有學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)生對(duì)待作文才不會(huì)有害怕心理，才樂意去寫，才敢于去寫。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生大量閱讀，積累優(yōu)美詞匯

　　1.從課文內(nèi)容中積累�！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且在很多課文的思考練習(xí)中，都有“背誦自己喜歡的段落，摘抄好詞佳句”和“日積月累”等這樣形式的練習(xí)。小學(xué)課本中有很多美文，如《匆匆》《草原》等，在教學(xué)這些課文時(shí)，我要求學(xué)生反復(fù)誦讀，并把優(yōu)美的片斷和自己喜歡的地方抄寫下來。

　　2.從課外書中積累。六年時(shí)間，如果只是讀十二本語文書，對(duì)學(xué)生來說，閱讀量真是太少了。我經(jīng)常找一些適合學(xué)生年齡段閱讀的書籍名著，推薦給他們看，并且自己也經(jīng)常掏錢購買一些學(xué)生最喜歡的書，如《城南舊事》《兒童文學(xué)》《魯濱孫漂流記》等。學(xué)生學(xué)習(xí)好，作文有進(jìn)步，我就讓他們到我的圖書室借閱自己喜歡的書，捧回家細(xì)細(xì)品讀。過些日子還給我的時(shí)候，除了在書上留下一些閱讀的痕跡以外，學(xué)生還會(huì)把他們的讀書筆記拿給我看�？粗�上面一個(gè)個(gè)優(yōu)美的詞句，一頁頁工整的書寫，我仿佛看到孩子們埋頭認(rèn)真閱讀的模樣，欣慰之情油然而生。

　　三、身先士卒，老師寫好下水文

　　崔巒指出：“教師‘下水’，這是最切實(shí)的指導(dǎo)。教師要求學(xué)生寫的作文，最好自己先寫一寫�！苯處熃虒W(xué)生作文，就要自己經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，或者做跟學(xué)生相同的題目，或者另外寫些什么，能更有效地幫助學(xué)生。經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，用比喻的說法說，就是“下水”。語文教師寫下水文一方面是為了從根本上取得作文教學(xué)的主動(dòng)權(quán)而堅(jiān)持各種形式的練筆，另一方面是布置學(xué)生作文時(shí)，教師本人也同題作文，品嘗作文的甘苦，取得切實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，能有針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生寫作。

　　但是，如果逢習(xí)作必用“下水文”，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴，不利于他們創(chuàng)造性地寫作。因此，“下水文”的使用頻率要疏密有間，富有變化，消除學(xué)生的依賴心理，促使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行既合語言規(guī)范又有創(chuàng)意的個(gè)性化表達(dá)。我也經(jīng)常寫寫下水文。不過，我的這個(gè)“下水文”包含的范圍有點(diǎn)廣，除了有真正的下水文以外，也有我的一些班主任工作日記或教學(xué)隨筆，還有我的育兒日記以及生活散文。如：教學(xué)反思《如此這般理解詞語》，《不迷信“權(quán)威”》；班主任工作日記：《我是三班的一員》《有感于班主任培訓(xùn)》；生活散文：《我家的牽�；ā贰赌莻�(gè)夏天的早晨》。學(xué)生很喜歡聽我的“下水文”，尤其是我的育兒日記。我的下水文，其實(shí)最大的作用就是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們明白，生活中的一切，都可以作為寫作的素材，作文，其實(shí)并不難寫，只要你做生活的有心人。

　　四、花時(shí)間精力，搞好每次的作文講評(píng)

　　三年級(jí)時(shí)，我著重的是學(xué)生寫以前的講作文，忽略了習(xí)作之后的講評(píng)�，F(xiàn)在，只要學(xué)生寫了作文，無論是周記，還是單元作文，我都留足夠的時(shí)間評(píng)講。主要是欣賞同學(xué)的佳作，遇到普遍存在的'問題，我會(huì)以學(xué)生習(xí)作中典型的段或篇為例，在全班進(jìn)行指導(dǎo)性的點(diǎn)評(píng)，并且讓學(xué)生來修改同學(xué)的作文。長此以往，他們的寫作能力在不經(jīng)意間慢慢提高。對(duì)于那些寫得比較好的同學(xué)，除了打高分，在全班同學(xué)面前大肆表揚(yáng)以外，還時(shí)不時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì)。如一枚精美的紅葉書簽，或優(yōu)先獲得找老師借書的權(quán)利。

　　總之，只要我們因地制宜，不斷豐富作文的教學(xué)形式，并且關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵(lì)他們在平時(shí)積累大量的寫作素材，確實(shí)培養(yǎng)起他們自我評(píng)改的能力，給他們表達(dá)的自由和空間，寬容每個(gè)個(gè)體的個(gè)性，那么在學(xué)生的眼里作文將不再是一道不可逾越的鴻溝，學(xué)生見了作文也才不會(huì)是“老鼠見了貓”，學(xué)生才能真正地快樂作文。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李芳.提高小學(xué)生作文能力的方法[J].才智.20xx（17）.

小學(xué)班主任工作隨筆3

　　有人說，班主任工作非常瑣碎，和一個(gè)月十幾元的班主任費(fèi)極不相襯，但是我要說，如果沒有當(dāng)過班主任，就無法體會(huì)到當(dāng)班主任的苦與樂，無法體會(huì)到學(xué)生們給你帶來的感動(dòng)。八年來，我工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，從最初的彷徨，到后的逐漸掌握一些方法，再到能夠熟練駕御一個(gè)班集體，這其間所獲得的精神財(cái)富，是多少金錢也買不到的。下邊，我簡單回顧一下，我擔(dān)任班主任工作中的情況，和點(diǎn)滴收獲。

　　一、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

　　這里為什么要引用屈原的這句話呢?因?yàn)椋�我覺得班主任工作的方法是無窮的，道路也是漫長的，只有經(jīng)過不懈的努力，吸取前人和同事的寶貴經(jīng)驗(yàn)，才能將工作做得更好。

　　1、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　自從上班以來，我共教了四個(gè)畢業(yè)班，給我印象最深的是，學(xué)生過了“六一”以后，思想明顯發(fā)生變化，有的變得極為散漫，有的玩世不恭……針對(duì)這些情況，我的做法是：六一兒童節(jié)剛過，我就給學(xué)生召開班會(huì)，明確下一階段的任務(wù)，適當(dāng)加大作業(yè)量，適當(dāng)延長學(xué)生在校時(shí)間，給學(xué)生造成一種緊張的氣氛。對(duì)極個(gè)別不聽話的學(xué)生進(jìn)行“嚴(yán)打”。對(duì)發(fā)現(xiàn)的新的苗頭，及時(shí)解決。通過以上方式，在最后的階段，我保證了學(xué)生的快樂、平安的學(xué)習(xí)和生活。另外，要想掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，我做到和學(xué)生以誠相待，認(rèn)真聽取學(xué)生的心聲。六年級(jí)的學(xué)生，隨著身體和心理的發(fā)展，自我意識(shí)已相當(dāng)覺醒，所以，這學(xué)期，我認(rèn)真聽取學(xué)生意見，特別是班干部的意見，取得了不錯(cuò)的班級(jí)管理的效果。

　　2、安全工作常抓不懈

　　從某個(gè)角度來說，安全工作是班級(jí)管理的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因?yàn)楹芏喟踩�事故讓人猝不及防。但只要平時(shí)，師生安全意識(shí)不放松，是可以避免一些事故的發(fā)生的。這學(xué)期，我主要在以下幾個(gè)方面注意安全工作的開展。學(xué)生上學(xué)放學(xué)時(shí)間不正常，要和家長及時(shí)取得聯(lián)系；要求學(xué)生有事有病必須由家長親自請假；我備有所有學(xué)生家長的聯(lián)系電話，同時(shí)，將我的手機(jī)、宒電、學(xué)校電話告知所有家長，使現(xiàn)代化通訊手段為家校聯(lián)系作出貢獻(xiàn)。對(duì)于問題學(xué)生嚴(yán)看死守，保證在校時(shí)間不出現(xiàn)任何問題。比如，楊新等同學(xué)，采用錯(cuò)開和其他同學(xué)下課時(shí)間的方式，避免和同學(xué)產(chǎn)生沖突。經(jīng)常召開以安全為主題的班隊(duì)會(huì)，對(duì)班內(nèi)出現(xiàn)的個(gè)案，提出批評(píng)；班會(huì)內(nèi)容有主題。建立班內(nèi)安全小組，以村為單位，選出小組長，采用組長向老師匯報(bào)的方式，掌握學(xué)生情況。

　　3、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

　　為了豐富班內(nèi)學(xué)生生活，本學(xué)期，我們組織了大量的班隊(duì)活動(dòng)，和課外活動(dòng)，比如：開學(xué)初的“快樂寒假”讀書活動(dòng)；四月份的少先隊(duì)知識(shí)活動(dòng)；五月的“知榮辱，樹新風(fēng)”活動(dòng)，以及六月份準(zhǔn)備參加學(xué)校的游園活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課外生活，又增長了知識(shí)，擴(kuò)展了視野。

　　二、班級(jí)管理三大法寶

　　法寶一，高度的事業(yè)心和責(zé)任心。這一點(diǎn)，我感覺非常重要，是做好班主任工作的靈魂所在。具體表現(xiàn)在班級(jí)管理上，就是有一種泥腿子精神。

　　最初上班幾年，我的想法太幼稚。覺得應(yīng)該和孩子們打成一片，民主而公平。現(xiàn)在看來，理解不是很對(duì)。老師應(yīng)該以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，確定工作方式。剛剛畢業(yè)的六二班，是我從五年級(jí)帶上來的，以前由支教老師帶過二年。班級(jí)紀(jì)律比較差，而且個(gè)別家長也很不支持自己的工作。就拿一件事來說。班里學(xué)生楊某，有個(gè)不大不小的愛好，就是放車子氣、扎車子袋，或者干脆把同學(xué)的氣門芯拔了，扔掉。為此，我是上受校長的氣，下受家長的氣。家長找到學(xué)校，抱怨學(xué)校管理學(xué)生不善，校長就找到我，叫我快快“破案”。而案子破了，我又拿楊某沒有辦法。單親家庭，母親對(duì)他太過偏袒。我只能說說了事。但楊某照扎不誤。我算沒了轍，也曾嘗試過科學(xué)的管理方式，什么家訪、談心、以感情感化他，但都失敗了�？赡苡械娜藭�(huì)說：“慢慢來”。我看不行了，慢慢來?他小學(xué)畢業(yè)，不歸我管了，我倒慢慢來了，他危害整個(gè)班集體，這個(gè)代價(jià)誰來補(bǔ)償?！于是，我采取最笨、最行之有效的辦法，嚴(yán)看死守。很簡單，只要他在學(xué)校，就基本上不讓他離開我的視線。放學(xué)后，比其他同學(xué)晚走五分鐘。當(dāng)然我得付出代價(jià)，就是下課后，不去辦公室休息，放學(xué)后，得在教室里看著他。這樣做，就切斷了他的做案時(shí)機(jī)，杜絕了打架的機(jī)會(huì)。這樣，他扎誰的`車子?實(shí)施這個(gè)辦法的結(jié)果是再也沒有學(xué)生報(bào)告車子被扎。

　　法定二。細(xì)節(jié)決定成敗。從去年教師節(jié)座談會(huì)上聽趙洪財(cái)校長的談話起，我就一直在執(zhí)行這個(gè)班級(jí)管理的法寶。為此，我還在自己的博客中寫了大量的隨筆和論文。

　　因?yàn)榧?xì)節(jié)所解決的都是小事，所以，很多都忘記了。但我確實(shí)感覺到了如果班主任忽略細(xì)節(jié)，就是忽略成功的最大法寶。我根據(jù)自己的記憶舉個(gè)例子，可見一斑。

　　根據(jù)“線人”提供可靠信息，我班某女生喜歡和男生打鬧，寫紙條，甚至和初中的學(xué)生有聯(lián)系。我感覺到情況的嚴(yán)重性。雖然六年級(jí)的學(xué)生不知道什么是談戀愛，但青春的萌動(dòng)已經(jīng)開始。我該怎么和她交流呢?我找到她，了解情況，她剛開始矢口否認(rèn)，后來，看著證據(jù)確鑿，就輕描淡寫，避重就輕。作為男老師，是很容易急躁和動(dòng)脾氣的，于是我掏出手機(jī)，馬上要給家長打電話。這時(shí)，我看到她慌張的神情，隨之眼淚也下來了。我知道她怕了。正因?yàn)槲覝?zhǔn)備打電話時(shí)，注意到了她眼神這個(gè)細(xì)節(jié)，我緊緊抓住這一時(shí)機(jī)，展開攻勢，她的心理防線頃刻崩潰。隨之，我對(duì)她進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)慕逃�。之后，我再也沒有聽說她有類似的問題發(fā)生。

　　法寶三，絕不輕言放棄。說句實(shí)話，當(dāng)班主任，有時(shí)面對(duì)一群紀(jì)律很差的活寶，會(huì)有失望的感覺，這種感覺，只有當(dāng)班主任的體驗(yàn)過。這種感覺，是對(duì)自己成績的否定，還是玩世不恭、怨天尤人，我也說不清了。有一段時(shí)間，我只要一進(jìn)教室，就憋氣，不想看孩子們。但是，因?yàn)橛袗�，我還是拋棄了這種想法。同時(shí)，我得感謝我的學(xué)生拉了我一把。事情是這樣的。元旦前，我想，反正這幫孩子考試是沒法給我爭光了。就哄著他們玩吧。于是，我答應(yīng)和他們過一個(gè)慶元旦的小聯(lián)歡。為此，我做了以下準(zhǔn)備。中午，我在家從網(wǎng)上找了一套智力測試題，作為活動(dòng)資料，把我的MP3連到“功放”上，讓學(xué)生每人寫一首自己喜歡的歌，我全部從網(wǎng)上下載；準(zhǔn)備了對(duì)聯(lián)，有時(shí)間就和學(xué)生寫對(duì)聯(lián)……

　　中午，我吃完飯，信步來到校園，本來打算找?guī)赘�彩色粉筆，在黑板上畫點(diǎn)畫，寫點(diǎn)字什么的。當(dāng)我推開門走進(jìn)教室時(shí)，我被眼前的情景驚呆了。首先，我像參加結(jié)婚典禮一樣，被幾個(gè)壞男孩噴了一身彩紙什么的。滿教室的色彩。掛了成串的氣球。黑板上用長長的氣球裝飾了很多圖案和文字，還有“老師節(jié)日快樂”的字樣。地面打掃的很干凈，很顯然不是幾個(gè)值日生完成的。

　　我還想板著面容，以一種“嚴(yán)看死守”的架勢回應(yīng)他們。但此時(shí)，我即無論如何也拿不出那架勢了。因?yàn)橥瑢W(xué)們齊聲喊：“老師節(jié)日快樂”。我只好順?biāo)�推舟，于是，我們玩的很快樂。我真的很感�?dòng)。我嘗到了師生之間真正的感情。這是比什么都可貴的東西，比考全鎮(zhèn)第一都重要。我覺得，現(xiàn)在想來，既然當(dāng)時(shí)接了這么一個(gè)亂班，為何要自暴自棄，難道因?yàn)閹讉�(gè)搗亂分子，就耽誤大部分的同學(xué)嗎?我滿心的火熱化作我工作的動(dòng)力，我不輕言放棄。如果放棄了，如果班主任工作中，沒有激情，沒有火熱，我怎么能對(duì)得起這群可愛的孩子呢?

　　三、取得的點(diǎn)滴成績

　　汗水和成績是成正比的。由于我的不懈努力，我在班主任工作崗位上取得了一定的成績。

　　1、由于班級(jí)管理得當(dāng)，我?guī)е�這個(gè)班從全校最差的班，成為比較優(yōu)秀的班級(jí)。具體表現(xiàn)在，以前期末考查，成績總是倒數(shù)，但今天剛剛結(jié)束的畢業(yè)考，我們班語文取得了第一名的好成績，數(shù)學(xué)也較之以前有長足的進(jìn)步。如果沒有好的班風(fēng)，如果沒有我的付出，怎么會(huì)保證取得好成績呢?

　　2、學(xué)生自我管理能力有所加強(qiáng)。我逐漸嘗試組建有效的班委會(huì)，實(shí)行學(xué)生自我管理，取得了較好的成果。我班鄔紹娟同學(xué)今年還被評(píng)為“縣級(jí)優(yōu)秀三好學(xué)生”。

　　3、在學(xué)校和百姓心中有較好的口碑。我經(jīng)常能聽到村里的老鄉(xiāng)，說自從我?guī)н@個(gè)班以來，學(xué)生紀(jì)律比以前強(qiáng)多了……我覺得，村民們的肯定是最重要的。

　　4、我在工作中善于總結(jié)自己的方法，并及時(shí)形成文字。每個(gè)學(xué)期，我都要寫出大量的工作手記、隨筆、反思，和我校老師們相互交流。同時(shí)，我的教育博客中，也不斷更新班級(jí)管理的文章。去年教師節(jié)后，我的博客由于班級(jí)管理方面的文章寫得比較完善，還被《中國教師報(bào)》評(píng)為優(yōu)秀教育博客，奉獻(xiàn)給廣大班主任老師們交流。同時(shí)，我的班級(jí)管理論文《班級(jí)管理中的RAM現(xiàn)象》也被相關(guān)雜志刊載，同時(shí)，被多家權(quán)威網(wǎng)站引用。

　　成績只代表過去，今年，我又開始擔(dān)任了六年級(jí)班主任工作。我一定一如既往的投入到火熱的班主任工作中去，多多和同事交流，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，爭取更大的成績。

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小學(xué)班主任工作隨筆4

　　到底怎樣做才能塑造一個(gè)好教師的形象，讓學(xué)生喜歡上你呢？我認(rèn)為教師專業(yè)水平的高低是學(xué)生喜歡的標(biāo)志之一。王崧舟教師說過：一個(gè)優(yōu)秀的教師，務(wù)必有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。是啊，一個(gè)沒有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯討?yīng)對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，個(gè)性是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的這天。因而，我們這些為師者讓自我的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水。

　　要做一個(gè)學(xué)生喜愛的教師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫忙。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)光給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛學(xué)生，還表此刻教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不一樣的學(xué)生，采取不一樣的教育方法。個(gè)性是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡最大的努力使他們健康成長。

　　我們小學(xué)教師，跟學(xué)生的接觸尤其多，教師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自我的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。熱愛學(xué)生的教師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從教師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到教師的關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查證明，喜歡淵博知識(shí)型教師的學(xué)生占31%；而喜歡具有師愛型的學(xué)生到達(dá)53%，他們期望自我的教師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛心的教師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的教師更具教師的魅力。學(xué)生表示：對(duì)有愛心的教師他們會(huì)自覺尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近教師，期望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向教師袒露內(nèi)心世界，分享自我的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的.。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要資料。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學(xué)生當(dāng)做人來看的，當(dāng)做平等的人，堪與尊敬的人。而不

　　是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí)，當(dāng)做能夠隨意訓(xùn)斥的無知小兒。時(shí)下某些教師可能做不到這一點(diǎn)。他們往往自以為尊貴無比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送�！薄澳憔次乙怀�，我敬你一丈。”所以，教師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而就應(yīng)像李叔同先生那樣，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)�，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)�，就�?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡教師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

　　作為人類靈魂的工程師，務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，做學(xué)生喜歡的教師，并不斷更新、充實(shí)自我的知識(shí)，做一個(gè)學(xué)生喜愛的教師仍是我努力的目標(biāo)。

小學(xué)班主任工作隨筆5

　　項(xiàng)工作，同時(shí)認(rèn)真完成了上級(jí)教育行政部門布置的各項(xiàng)德育工作�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

　　一、優(yōu)化育人隊(duì)伍、提升育人實(shí)效

　　1、構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)

　　本學(xué)期為了加強(qiáng)德育工作領(lǐng)導(dǎo)力量，校長室組建政教處，增派兩位同志擔(dān)任政教處副主任，同時(shí)在原有團(tuán)委、學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)同志的基礎(chǔ)上，選派兩位同志擔(dān)任干事，極大地增強(qiáng)了學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)力量。目前學(xué)校有完整的德網(wǎng)育工作網(wǎng)絡(luò)。

　　2、培訓(xùn)班主任群體

　　本學(xué)期以來，由于××擴(kuò)軌的需要，初一年級(jí)充實(shí)了一批年輕班主任，他們富有工作熱情，但工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，急需培養(yǎng)鍛煉。為此，政教處在期初、期中、期末分三次召開初一年級(jí)班主任會(huì)議，對(duì)各項(xiàng)班主任工作進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，并建立××中學(xué)班主任青藍(lán)結(jié)對(duì)制度，讓年輕班主任迅速成長起來。此外，政教處在期初修訂班主任工作條例，組織學(xué)習(xí)各項(xiàng)條例和制度（教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的通知，××市××中學(xué)班主任常規(guī)工作條例，××市××中學(xué)班主任一日工作常規(guī)，中學(xué)生守則，中學(xué)生日常行為規(guī)范，××中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)，××市××中學(xué)學(xué)生十項(xiàng)禮儀常規(guī)，××市××中學(xué)教室規(guī)范化管理?xiàng)l例），讓各位班主任帶著規(guī)則走上班主任崗位。學(xué)校與每位班主任簽訂《××市××中學(xué)班主任工作責(zé)任書》，明確職責(zé)。10月19日晚，總校在尚雅樓舉行了師德報(bào)告會(huì)，我校教師認(rèn)真聽取了報(bào)告，無不深受感動(dòng)，為之動(dòng)容。在報(bào)告會(huì)上，班主任代表黃穎泉、張輝、王麗萍等以質(zhì)樸的語言，講述了他們不斷學(xué)習(xí)，勇于探索，積極實(shí)踐，無私奉獻(xiàn)的一件件鮮活的感人事跡。這次師德教育活動(dòng)，極大地激發(fā)了全校教師尤其是班主任的工作熱情，提高了教師的職業(yè)道德素質(zhì)，并為造就一支思想端正、具有現(xiàn)代教育觀念、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍奠定了良好的基礎(chǔ)。12月份政教處組織班主任沙龍，主題為如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)前，政教處印發(fā)了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的有關(guān)學(xué)習(xí)材料，會(huì)上，全校班主任熱烈發(fā)言，各自講述自己的絕招，實(shí)現(xiàn)了工作方法的互通有無、工作經(jīng)驗(yàn)的共享共贏。此外，學(xué)校校長室還在每月印發(fā)班主任工作介紹材料、發(fā)送班主任工作信息短信等，使我校班主任的工作能力得到不斷加強(qiáng)。

　　3、展示團(tuán)委、學(xué)生會(huì)風(fēng)采

　　團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在有關(guān)同志的辛勤努力下，已經(jīng)成為落實(shí)政教處各項(xiàng)工作計(jì)劃的生力軍，同時(shí),他們的工作也是政教處工作的有效補(bǔ)充。學(xué)生會(huì)完成了新一屆的學(xué)生會(huì)換屆選舉，完成每月的校園黑板報(bào)的更新，落實(shí)學(xué)校衛(wèi)生值周工作的班級(jí)順序，召開了每周值周班級(jí)會(huì)議，并制定了相關(guān)要求、考核表格，操作程序，順利地完成了本學(xué)期班級(jí)值周考核。組建新一屆校園廣播臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了大課間和中午的正常廣播。制定××市××中學(xué)校園文明監(jiān)督崗招聘方案，召開志愿者會(huì)議，進(jìn)行了分組和相關(guān)要求的講解工作，校園文明監(jiān)督崗志愿者實(shí)行試用期制度。向全校發(fā)出建設(shè)文明衛(wèi)生校園倡議書。學(xué)校團(tuán)委舉辦少年團(tuán)校一期，本學(xué)期發(fā)展團(tuán)員142人，宣傳各班優(yōu)秀典型“××之星”共四期。

　　4、彰顯家校合力

　　××中學(xué)一直重視家庭教育在培育學(xué)生中的作用。有事與家長多溝通已成為學(xué)校工作的常態(tài)，本學(xué)期發(fā)放《寄宿生家長須知》、《關(guān)于參加高中部體育節(jié)入場式告家長書》、《防詐騙致學(xué)生家長的公開信》、《運(yùn)動(dòng)會(huì)安全注意告家長書》、《關(guān)于開展“潔凈家園、有序市容”專項(xiàng)活動(dòng)告家長書》、《關(guān)于××中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作告家長書》等。20xx年9月8日下午召開全體走讀生家長會(huì)議，告知五嚴(yán)規(guī)定下新的作息規(guī)定，蔣校長作了發(fā)言。十月份，成立家長委員會(huì)，修訂《××市××中學(xué)家長委員會(huì)章程》。11月11日學(xué)校開辦第九期家長學(xué)校。年級(jí)組長周穎作了初一年級(jí)上半學(xué)期工作匯報(bào)，副校長蔣國生作了題為《高品質(zhì)服務(wù)，育持續(xù)發(fā)展之才》的報(bào)告，介紹學(xué)校的工作思路與辦學(xué)理念。特邀專家作關(guān)于《怎樣讓孩子自主學(xué)習(xí)》的報(bào)告。12月25日，我校開展了以“孩子，我想對(duì)你說”為主題的家庭教育交流活動(dòng)。該活動(dòng)是在親情家書交流的基礎(chǔ)上開展的，孩子們在親情書信中真切地表達(dá)了自己對(duì)父母的感激之情和在成長過程中渴望被理解、被認(rèn)可的心愿；家長在書信中，真誠流露出渴望和孩子溝通增進(jìn)了解的愿望，并對(duì)孩子提出了真誠中肯的建議。在交流中，家長代表就自己的教育經(jīng)驗(yàn)和困惑談了深切感受，以最鮮活的實(shí)例激起了在座家長和孩子的共鳴。20xx年1月9日我校開展了以“兩代人心靈碰撞”為主題的家庭教育交流活動(dòng)。上午，在高中部尚雅樓我校召開會(huì)議，校長、40名學(xué)生家長代表、新“三好”標(biāo)兵和模范家長參加了會(huì)議。在會(huì)議中，一大批新“三好”標(biāo)兵和模范家長獲得了表彰，部分家庭教育優(yōu)秀論文獲得了榮譽(yù)證書。會(huì)議結(jié)束以后，全體人員聽取了首都師范大學(xué)李文道博士的報(bào)告。下午，初二年級(jí)學(xué)生和學(xué)生家長在各班教室里進(jìn)行交流活動(dòng)。家長代表暢談自己的成長歷程以及相應(yīng)的子女發(fā)表感言，接著，家長代表談對(duì)孩子的殷切希望以及子女談如何實(shí)現(xiàn)對(duì)家長的期望。到會(huì)學(xué)生和家長無不激動(dòng)落淚，整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，意義深遠(yuǎn)，極大地提高了家長和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。以本次活動(dòng)為紐帶，學(xué)校、家長和學(xué)生的心連結(jié)得更加緊密。

　　二、落實(shí)一月一事、實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)育人

　　本學(xué)期政教處認(rèn)真學(xué)習(xí)《新教育實(shí)驗(yàn)【每月一事】操作手冊》，在校長室的指導(dǎo)下，制訂學(xué)年度一月一事活動(dòng)計(jì)劃，然后分月制訂活動(dòng)計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施活動(dòng)細(xì)則，每月進(jìn)行評(píng)比表彰，并把每月活動(dòng)的詳細(xì)資料臺(tái)帳整理歸檔。20xx年九月份規(guī)則主題教育月80頁；十月份愛國主題教育月209頁；十一月份奮斗主題教育月132頁；十二月親情主題教育月170頁；20xx年一月節(jié)約主題教育月142頁。活動(dòng)要點(diǎn)如下：

　　1、20xx年9月份：

　�。�1）9月6日于體育館組織法制報(bào)告會(huì)，組織法制報(bào)告聽后感評(píng)比。初一（6）施澍芃等42名同學(xué)獲得優(yōu)秀法制報(bào)告聽后感評(píng)比等級(jí)獎(jiǎng)。

　�。�2）9月7日班級(jí)組織以“學(xué)常規(guī)”為主題的主題班會(huì)，初一年級(jí)班主任重點(diǎn)講解《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、《××中學(xué)一日常規(guī)》，強(qiáng)調(diào)靠右走路的要求；初二年級(jí)重點(diǎn)討論形成或講解班規(guī)班約；初三年級(jí)強(qiáng)調(diào)教室衛(wèi)生、寢室衛(wèi)生紀(jì)律要求及其他規(guī)范。

　　（3）初一年級(jí)舉行“九月行為規(guī)范優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比”，初一（10）班、初一（2）班被評(píng)為行為習(xí)慣優(yōu)秀班級(jí)；舉行“九月文明宿舍評(píng)比”，男生410室、女生3xx室等13個(gè)宿舍被評(píng)為文明宿舍；舉行“九月行為習(xí)慣優(yōu)秀標(biāo)兵評(píng)比”，初一（1）潘曉亮等50名學(xué)生被評(píng)為行為習(xí)慣優(yōu)秀標(biāo)兵。

　�。�4）初二年級(jí)舉行班級(jí)班規(guī)班約展示。初二（1）班、初二（2）班、初二（3）班、初二（4）班、初二（6）班、初二（8）班、初二（9）班、初二（10）班被評(píng)為班規(guī)班約優(yōu)秀班級(jí)。

　�。�5）全校舉行“最美班級(jí)評(píng)比”，初一（6）班、初一（7）班、初二（1）班、初二（6）班、初二（7）班、初三（4）班被評(píng)為最美班級(jí)；另初三年級(jí)舉行“最衛(wèi)生班級(jí)評(píng)比”，初三（1）班、初三（5）班被評(píng)為“最衛(wèi)生班級(jí)”。

　�。�6）全校舉行《江海人文·規(guī)則篇》讀后感評(píng)比，初三（2）班許清飏等65名學(xué)生獲得等級(jí)獎(jiǎng)。

　　2、20xx年10月份：

　　（1）10月初各班完成紀(jì)念國慶60周年為主題的黑板報(bào)，學(xué)校組織評(píng)比。以下班級(jí)獲得一等獎(jiǎng)：初一2班、初一10班、初二9班、初二10班、初三4班。

　�。�2）初一年級(jí)由學(xué)生會(huì)舉行“祖國獻(xiàn)你一首詩”主題朗誦比賽；初二年級(jí)各班由團(tuán)委組織舉行“愛校一策”活動(dòng)，重點(diǎn)是發(fā)動(dòng)學(xué)生為××中學(xué)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

　�。�3）舉行電影《愛的延續(xù)》觀后感評(píng)比，初一（2）班張彥玲等53人獲得等級(jí)獎(jiǎng)。

　　（4）10月12日全校各班舉行愛國主義教育主題班會(huì)。

　　（5）進(jìn)行“國旗下講話”征文評(píng)比結(jié)果：初一（2）班顧青云等45人獲得等級(jí)獎(jiǎng)。

　　（6）10月30日，全校舉行愛國主義詩朗誦評(píng)比，以下班級(jí)獲得一等獎(jiǎng)：初一9班、初一2班、初二3班、初二7班、初三5班。

　　3、20xx年11月份：

　�。�1）11月初各班完成“奮斗”為主題的黑板報(bào)，學(xué)校組織評(píng)比。初三2班、初二1班、初二7班、初一10班、初一9班獲得一等獎(jiǎng)。

　　（2）表彰初一（1）班蔡迎香等320人為××中學(xué)期中學(xué)習(xí)標(biāo)兵。

　　（3）表彰“十佳文明標(biāo)兵”：

　　初一1楊釩；初一3陳義；初一4沈佳玲；初一6潘施祺；初一10陳曦；初二2施雯；初二9仇心惟；初二10潘奕飛；初三1張佩蓓；初三5姜琦

　　“十佳藝體學(xué)生標(biāo)兵”：

　　初一5王賽帥；初二8戴寧；初二1茅戴睿；初三2徐秋玲；初二3張妍楠；初三3夏沁；初二4沈伶佳；初三4樓林子；初二5邢藝萌；初二6任荔

　　“十佳優(yōu)秀學(xué)生干部”：

　　初一2顧李云；初二6陸佳楠；初一8邱鈺；初二9陳佳楠；初一9李欣；初三1方英杰；初二2俞鑫杰；初三4姜春鈺；初二5郁檳榕；初三5程帆

　�。�4）表彰初一1班葛旭等200名學(xué)生分別為班級(jí)最勤奮學(xué)生、最樂于助人學(xué)生、最佳課代表、最佳組長、最愛勞動(dòng)學(xué)生、最佳室長、最守紀(jì)律學(xué)生、最衛(wèi)生學(xué)生。

　�。�5）11月9日，各班舉行以“奮斗”為主題的主題班會(huì)。

　　（6）初一年級(jí)各班舉行“立志達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生確立終身職業(yè)目標(biāo)、高考錄取大學(xué)目標(biāo)、中考錄取高中目標(biāo)、期末考試目標(biāo)等。發(fā)統(tǒng)一表格認(rèn)真填表，并有家長意見確認(rèn)。

　�。�7）11月16日下午第四課初二年級(jí)舉行“奮斗勵(lì)志故事會(huì)”評(píng)比，初二（4）杜晴、初二（2）張嘉倩獲得一等獎(jiǎng)。

　�。�8）11月23日下午第四課初一年級(jí)舉行“為理想而學(xué)習(xí)”演講比賽，初一7班施成威、初一10班王藝楠獲一等獎(jiǎng)。

　　4、20xx年12月份：

　�。�1）12月初舉行“親情”為主題黑板報(bào)評(píng)比，初一10班、初一9班、初二8班、初二7班、初三1班獲得一等獎(jiǎng)

　�。�2）初一年級(jí)開展了“為父母洗腳或洗頭”的活動(dòng)，初一（6）班陸渝寧、潘施祺等同學(xué)撰寫了優(yōu)秀感悟隨筆或日記。

　�。�3）初二年級(jí)開展了“算算親情帳”活動(dòng)，初二（1）班施焱齡、盛妍妍等同學(xué)撰寫了優(yōu)秀感悟。

　�。�4）初三年級(jí)開展了“心懷感恩寫家書活動(dòng)”，初三（1）班徐小懿等25套家書被評(píng)為優(yōu)秀家書。

　�。�5）12月25日初三年級(jí)舉行了“孩子，我想對(duì)你說”的家長報(bào)告會(huì)，初三（1）黃蘇冰家長、初三（2）劉亦成家長、初三（3）夏沁家長、初三（4）宋彬燁家長、初三（5）邱雨桐家長作了精彩發(fā)言。

　�。�6）20xx年1月9日，初二年級(jí)舉行了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，共同成長”為主題的“兩代人的心靈碰撞”交直流活動(dòng)。

　�。�7）12月30日，全校各班舉行了迎新晚會(huì)，邀請部分家長參加。初一5、初一6、初二4、初二5、初二8、初三1、初三3、初三5班的迎新晚會(huì)綜述評(píng)為一等獎(jiǎng)；初一7、初二2、初二4、初二7、初二10、初三2班迎新晚會(huì)視頻評(píng)為一等獎(jiǎng)。

　�。�8）舉行家庭教育論文、“教子有方”故事評(píng)比結(jié)果，初一（2）茅好好家長黃艷等23名家長撰寫的文章獲得等級(jí)獎(jiǎng)。

　　5、20xx年1月份：

　�。�1）1月11日前各班完成節(jié)約為主題的黑板報(bào)，學(xué)校組織評(píng)比。

　�。�2）初一年級(jí)各班每位學(xué)生反思了自己的飲食習(xí)慣，寫了反思文章，學(xué)會(huì)節(jié)約糧食。年級(jí)組統(tǒng)一設(shè)計(jì)了《節(jié)約糧食調(diào)查問卷》，每班進(jìn)行了調(diào)查問卷，并寫好了整改建議。

　�。�3）初二年級(jí)各班開展了“少吃零食、不吃路邊攤點(diǎn)食物倡議”活動(dòng)，每位學(xué)生記錄了10天（1月4日—1月13日）在零食上的花費(fèi)，各班進(jìn)行了認(rèn)真統(tǒng)計(jì)并寫好了反思文章，對(duì)班級(jí)提出節(jié)儉建議。

　�。�4）初三年級(jí)各班舉行學(xué)生穿衣習(xí)慣調(diào)查問卷，調(diào)查問卷由年級(jí)組統(tǒng)一設(shè)計(jì)，各班匯總了調(diào)查結(jié)果并撰寫了關(guān)于穿衣習(xí)慣的分析報(bào)告。

　�。�5）學(xué)生會(huì)匯總初一、初二、初三年級(jí)的調(diào)查數(shù)據(jù)，寫了一份高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告，并提出了具體的節(jié)約建議要求，該調(diào)查報(bào)告發(fā)給學(xué)生人手一份，并已發(fā)往《××教育周刊》。

　�。�6）1月11日下午第四課各班舉行“節(jié)約”主題班會(huì)。

　　三、建設(shè)校園文化、提升辦學(xué)品位

　　1、完善制度文化

　　和諧校園需要人本科學(xué)、和諧民主的制度保障。富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團(tuán)隊(duì)精神的制度文化體系，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。它要求學(xué)校建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范師生的行為，借以建立起良好的校風(fēng)，保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)，同時(shí)還要搞好相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，保證各項(xiàng)規(guī)章制度得以貫徹。在新的“五嚴(yán)”形勢下，學(xué)校的一些規(guī)章制度已經(jīng)不符合“五嚴(yán)”要求，政教處系統(tǒng)整理了學(xué)校以前的各項(xiàng)規(guī)章制度，廢止了一些重復(fù)的、落后的制度，完善修改了一些新的制度，并在上級(jí)教育行政部門的.指導(dǎo)下制訂了一些新的規(guī)章制度。具體分類為：

　　班級(jí)建設(shè)、評(píng)比制度：

　　《××市××中學(xué)班主任常規(guī)工作條例》、《××市××中學(xué)班主任一日工作常規(guī)》、《××中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《××市××中學(xué)學(xué)生十項(xiàng)禮儀常規(guī)》、《××市××中學(xué)教室規(guī)范化管理?xiàng)l例》、《××市××中學(xué)班集體達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)考核評(píng)比條例》、《××中學(xué)文明中學(xué)生評(píng)比條例》、《××中學(xué)課程全優(yōu)生、特優(yōu)生評(píng)比條例》、《××中學(xué)優(yōu)秀共青團(tuán)員評(píng)比條例》、《××中學(xué)優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)比條例》、《××中學(xué)“十佳文明標(biāo)兵”、“十佳藝體學(xué)生標(biāo)兵”、“十佳優(yōu)秀學(xué)生干部”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》、《××中學(xué)升國旗禮儀規(guī)范》等。

　　學(xué)校宿舍管理制度：

　　《關(guān)于寄宿生管理與考核的有關(guān)規(guī)定》、《××市××中學(xué)寢室管理制度》（包括××市××中學(xué)宿舍管理?xiàng)l例，住校生管理制度，文明寢室評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，寢室長職責(zé)，××中學(xué)值日輪流表，寢室物品擺放標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生宿舍管理內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、紀(jì)律扣分處理意見）、《寄宿生須知》、《寄宿生家長須知》、《××中學(xué)文明寢室評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》、《××中學(xué)學(xué)生“星級(jí)宿舍”評(píng)比有關(guān)規(guī)定》、《××中學(xué)新生入校承諾書》、《生活指導(dǎo)老師安全工作規(guī)范》、《生活指導(dǎo)教師職責(zé)》、《生活指導(dǎo)教師一日工作流程》、《生活指導(dǎo)教師工作考核辦法》等。

　　2、提升環(huán)境文化

　　這里所說的學(xué)校環(huán)境文化，具體指的是學(xué)校建筑文化的創(chuàng)設(shè)。我校建筑物以歐式建筑為主，本學(xué)期隨著300米操場和××報(bào)告廳的投入使用，學(xué)校又增添了兩道靚麗的風(fēng)景線。首先，政教處確保了學(xué)校環(huán)境的潔凈和靚麗。開學(xué)初劃分好衛(wèi)生清潔區(qū)和公共教室包干明細(xì)表，實(shí)行各班一日三掃制度，一周一大掃制度；加強(qiáng)值周班的檢查力度，值周班實(shí)施了一日四查制度（早晨、中午、晚會(huì)、不定期抽查一次）。響應(yīng)南通市和××市愛衛(wèi)會(huì)關(guān)于開展冬春季滅鼠工作的號(hào)召，切實(shí)加強(qiáng)冬春季除四害工作，有效改善環(huán)境衛(wèi)生。積極開展“潔凈家園、有序市容”冬春專項(xiàng)行動(dòng)，為美化城市衛(wèi)生環(huán)境，優(yōu)化交通秩序，做出了我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。其次，政教處堅(jiān)持以“文化品位、現(xiàn)代信息、人文精神”為理念，著眼于環(huán)境文化氛圍建設(shè)對(duì)師生的熏陶和感染。政教處向全校師生征集教育箴言，擇優(yōu)張貼，還通過教室美化布置、墻報(bào)、網(wǎng)站、校訓(xùn)、校歌、榮譽(yù)室、閱覽室、體育場等，展示各種積極向上的文化，再次，政教處努力管理學(xué)校學(xué)生公寓，為全體寄宿生營造一個(gè)家的氛圍�！鞍踩珵榛�礎(chǔ)，溫馨為目標(biāo)”一直是宿舍管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組的基本理念。政教處著力使環(huán)境成為校本課程的載體，成為德育美育的載體，成為文化育人的載體。

　　2、豐富精神文化

　　精神文化是學(xué)校文化建設(shè)的核心，體現(xiàn)在辦學(xué)理念。校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等價(jià)值體系和育人取向之中。首先，政教處始終貫徹××中學(xué)的育人取向：基礎(chǔ)扎實(shí)，習(xí)慣優(yōu)秀，能力見長，發(fā)展持續(xù)。學(xué)校的一臺(tái)文藝節(jié)目或一個(gè)文化藝術(shù)節(jié)，所追求的立意就是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能；學(xué)校的一個(gè)科技講座或一次制作活動(dòng)，想達(dá)到的目的就是奠定學(xué)生終身熱愛科學(xué)的精神。其次，政教處繼續(xù)做大做強(qiáng)�？�《江海人文》，成立了由毛校長率領(lǐng)的10位樂于德育探索的教師參與的《江海人文》工作室，本學(xué)期起《江海人文》堅(jiān)持一月一主題，與學(xué)校主題教育月相呼應(yīng)，同時(shí)建設(shè)副刊《人文苑》，使《江海人文》成為××學(xué)子的精神家園，成為學(xué)校進(jìn)行潤物無聲教育的第二課堂。再次，政教處突出人文環(huán)境的建設(shè)，搭建民主平臺(tái)，營造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師、學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到自己是學(xué)校的主人。同時(shí)，政教處兩位同志工作中堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，以自身言行為標(biāo)桿，引導(dǎo)教師珍視和熱愛手中的教育權(quán)力，使教師的職業(yè)意識(shí)、角色認(rèn)同、教育理念、教學(xué)風(fēng)格、價(jià)值取向等與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致，促使學(xué)校價(jià)值與教職工價(jià)值共同實(shí)現(xiàn)而獲得雙贏，進(jìn)而讓校園人文氛圍對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，為學(xué)生的成長、成才提供了豐富的“養(yǎng)料和水分”，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)搭建了平臺(tái)和階梯。

　　四、德育碩果累累、冷靜反思不足

　　1.喜獲累累碩果

　　本學(xué)期，在校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在××全體師生的支持努力下，德育工作由務(wù)虛走向務(wù)實(shí)，取得了一系列喜人碩果。學(xué)校�？�《江海人文》在第四屆全國中小學(xué)�？�校報(bào)評(píng)比中獲得“最佳教科研刊一等獎(jiǎng)”，主編宋軍老師被評(píng)為“最佳編輯”；20xx年11月獲得南通市“我愛我祖國”主題教育系列活動(dòng)先進(jìn)集體；學(xué)校公寓被評(píng)為“南通市文明宿舍”；初二（3）班團(tuán)支部被評(píng)為南通市紅旗支部；陳冬霞老師的《香溢校園閱讀伴成長》在“南通市第三屆中小學(xué)優(yōu)秀班會(huì)課預(yù)賽××賽區(qū)方案評(píng)比”中獲得一等獎(jiǎng)。在××市第四屆“家庭教育日”“家庭教育論文”、“教子有方故事”征文活動(dòng)中，初一（6）施澍芃家長李靜《我的信，我的心》榮獲一等獎(jiǎng)；初二（8）李路遙家長陸袁燕的《陪伴孩子一起成長》、初三（3）邢睿凌家長楊晶的《家有小女，加油小女》、初三（5）邱雨桐家長徐菊的《要問興趣哪里來》、初一（5）張悅雯家長張輝的《我為女兒發(fā)工資》和初三（2）張雨嘉家長張輝的《寓教于敘談笑之間巧疏導(dǎo)》獲“教子有方故事”征文二等獎(jiǎng)；初一（10）倪冰冰家長趙冬梅的《我家有女初成長》榮獲三等獎(jiǎng)。初一（10）宋喆人家長宋軍的《育兒雜談》和初三（3）蔡雯佳家長徐益紅的《家庭教育應(yīng)注重細(xì)節(jié)》榮獲“家庭教育論文”三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量和質(zhì)量遙居全市之首。

小學(xué)班主任工作隨筆6

　　一、實(shí)踐平臺(tái)

　　一個(gè)人如果決定以教師為職業(yè)的話，那么做班主任是迅速進(jìn)入教師角色的最佳途徑。班主任工作的繁雜，恰恰是教育實(shí)踐活動(dòng)豐富的反映，與學(xué)生接觸多，可以深入了解學(xué)生的心理，考察自己的教育行為能給學(xué)生帶來怎樣的教育效果。從職業(yè)發(fā)展的角度看，一個(gè)人只有積累豐富的教育實(shí)踐，才可能對(duì)職業(yè)本身有更深刻的理解，并迅速明晰職業(yè)的核心和關(guān)鍵，努力才有方向，成長也才能迅速。同時(shí)，做班主任能積累豐富的教育案例，對(duì)于自己將來的專業(yè)提升作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊，在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理性分析時(shí)能提供最鮮活的例證，也為自己的思考帶來源頭活水。所以，短時(shí)看，做班主任比科任老師辛苦，多做了許多事情，操了不少心；從長遠(yuǎn)看，班主任比科任教師能得到更多的鍛煉。

　　有人形容班主任為“婆婆的嘴，兔子的腿”，是對(duì)班主任“多說勤做”的形象概括。其實(shí)，班主任的教育實(shí)踐內(nèi)容非常豐富，如果有心，可以得到全面的鍛煉。具體說：1、班級(jí)管理。涉及班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的搭建，學(xué)生干部的考察、選拔和培養(yǎng)，小干部的分工、管理和考核評(píng)價(jià)；班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)，班風(fēng)的形成以及班級(jí)文化的建設(shè)；班集體建設(shè)的目標(biāo)確定、計(jì)劃安排、行動(dòng)實(shí)施、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等。2、教室環(huán)境的布置、清潔與保持。涉及教室的美化、主題墻的利用、制度表格張貼的美工、圖書角的氛圍營造、黑板報(bào)的規(guī)劃設(shè)計(jì)等；教室的衛(wèi)生清潔與保潔；學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成等。3、組織活動(dòng)。涉及主題班隊(duì)會(huì)的組織，日常娛樂性活動(dòng)的組織，競賽性活動(dòng)的發(fā)動(dòng)、組織，特長學(xué)生的賽前輔導(dǎo)等。4、心理健康教育。學(xué)生之間鬧矛盾起糾紛需要調(diào)解，男女同學(xué)之間的早戀或前早戀行為的處理，學(xué)生遇到困難挫折后的心理疏導(dǎo)，學(xué)生成長中的困惑等等，這些都需要教師尤其是班主任細(xì)心發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)交流思想，為學(xué)生的心靈導(dǎo)航。5、家校交流。涉及一般的家校交流，如電話、短信、QQ交流等；特殊時(shí)候如學(xué)生的非正常行為等，有必要請家長來校交流；重要的活動(dòng)如學(xué)校慶典、開散學(xué)典禮、教學(xué)開放日等；每學(xué)期家長會(huì)、家訪活動(dòng)等。6、日常班務(wù)及其它。涉及常規(guī)管理、班務(wù)檔案資料、班級(jí)日志、科任教師的協(xié)調(diào)、特殊事情的應(yīng)急處理等。諸如此類的教育實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)班主任的管理能力、組織能力、交往能力、溝通的技巧、應(yīng)急處理問題的能力等等。當(dāng)一名教師遇到這些龐雜的事務(wù)，不是手忙腳亂，而是沉著應(yīng)對(duì)并完美解決，就說明他已經(jīng)成長為一名成熟的班主任了。

　　二、研究平臺(tái)

　　一個(gè)班主任是否優(yōu)秀，當(dāng)評(píng)價(jià)不再以勤奮奉獻(xiàn)為至高標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)而以智慧創(chuàng)新為評(píng)價(jià)準(zhǔn)繩時(shí)，班主任工作實(shí)際上開始走向教育研究的新時(shí)代。新課程提出“教師即研究者”，說的不只是教師教學(xué)，也包括班主任工作。這就從政策和理念上為班主任提供了支持，給班主任工作提出了新的要求，也為廣大班主任指明了成長發(fā)展的方向和舞臺(tái)。

　　有些老師擔(dān)任班主任工作，只是停留在完成學(xué)校布置的任務(wù)上，忽略了這項(xiàng)工作是作為自己教師職業(yè)生涯也是生命中重要的經(jīng)歷和體驗(yàn)，沒有從研究、探索、嘗試、創(chuàng)新的高度去對(duì)待班主任實(shí)踐，這就使得教育實(shí)踐停留在表面上，沒有深入到班主任工作的核心部位和關(guān)鍵處，這樣的人生體驗(yàn)也就很膚淺，所得就非常有限。既然做班主任就要認(rèn)真做，認(rèn)真到以研究的姿態(tài)去對(duì)待每一項(xiàng)工作，研究每項(xiàng)工作怎樣做更科學(xué)，更合理，更有效。長期堅(jiān)持，班主任工作的體驗(yàn)就會(huì)很深刻，經(jīng)驗(yàn)就會(huì)很豐富。無論是魏書生、任小艾，還是張萬祥、李鎮(zhèn)西等優(yōu)秀班主任，從他們身上我們可以發(fā)現(xiàn)，他們都把自己置身于一個(gè)研究者的高度去審視班主任工作，追問教育行為背后的教育思想和規(guī)律是什么，教育行為如何改進(jìn)優(yōu)化，對(duì)未來的教育有何啟發(fā)等。惟有如此，才會(huì)讓自己從膚淺的實(shí)踐者成長為研究者，從被動(dòng)的實(shí)踐者成長為主動(dòng)自覺的踐行者，從現(xiàn)象的感受轉(zhuǎn)入深層次的思索與創(chuàng)新，從而成長為具有理性思維的教育研究者。

　　那么，班主任如何進(jìn)行研究呢?其實(shí)，工作著就是研究著，行動(dòng)研究是班主任同時(shí)進(jìn)行教育實(shí)踐和教育研究的基本策略和方法。具體說，首先在心理上把自己定位為研究者，要用所知的最先進(jìn)最科學(xué)的教育理念指導(dǎo)自己的言行，凡有教育行為必先追問自己：為什么這樣做，最好怎樣做，做了會(huì)怎樣，剛才做得怎樣等等；其次，及時(shí)記錄自己有價(jià)值的教育活動(dòng)，通過教育敘事、教育日志、案例故事等形式，保留最鮮活的教育資料，便于自己經(jīng)�；匚毒捉�；第三，及時(shí)總結(jié)和反思。根據(jù)自己的教育體驗(yàn)寫出反思筆記，以寫促思，使得自己從現(xiàn)象的感受上升到理性的剖析。堅(jiān)持下去，就會(huì)如葉瀾老師所言“一個(gè)長期堅(jiān)持寫反思的老師，能很快成長為名師”一樣，迅速成長為一名優(yōu)秀的班主任，一位優(yōu)秀的教育研究者。

　　研究主要是個(gè)體行為，但也需要學(xué)校提供足夠的支持，比如有的學(xué)校通過個(gè)人課題的形式，鼓勵(lì)教師圍繞班主任工作藝術(shù)確定專題研究；有的學(xué)校在對(duì)教師年終業(yè)績考核時(shí)，對(duì)班主任在德育工作中取得的研究成果與教學(xué)研究成果一視同仁，甚至有所偏重，以示鼓勵(lì)等；還有學(xué)校積極申報(bào)德育研究課題，將許多有志于德育研究的班主任團(tuán)結(jié)在一起，重點(diǎn)攻克德育難題，這樣的教育研究更有力度，參與其中的班主任可以得到更廣泛更深刻的實(shí)踐體驗(yàn)。

　　蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說：“如果你想讓教師的.勞動(dòng)能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來�！边@句話是對(duì)教育管理者說的，是針對(duì)教師教學(xué)而言的，也是針對(duì)班主任工作來說的。一名班主任如果不想做“教書匠”，就應(yīng)該從教育研究入手，學(xué)會(huì)從科學(xué)研究的角度看待教育教學(xué)工作，積極探索研究，爭取成為一名教育科研工作者，一名教育藝術(shù)家。

　　三、交流平臺(tái)

　　關(guān)于交流，有一個(gè)經(jīng)典的譬喻，“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果。我

　　們交換一下，一人還是一個(gè)蘋果。你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交換一下，一人就有兩個(gè)思想�！边@是蕭伯納的一句話，很簡單，但是意味深長。人的進(jìn)步成長離不開知識(shí)思想的交流，班主任的專業(yè)成長同樣離不開交流，在交流中成長，從交流中得到啟迪，增長智慧。

　　在學(xué)校生活中，班主任之間至少有三種交流，一是非正式的交流，主要散見于日常的教育生活中。同事之間的談話“三句不離本行”，其中充滿著豐富的教育信息，內(nèi)容往往涉及后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、學(xué)生教育的小技巧、班干部的培養(yǎng)、班級(jí)常規(guī)管理的策略等等，稍加分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著教育的智慧。經(jīng)常聽到�！皬哪衬惩�事那里學(xué)到……”云云，其實(shí)這是一種非常普遍的交流學(xué)習(xí)。同事往往與自己面臨相似的教育問題，同事處理問題的智慧技巧對(duì)自己有啟發(fā)和借鑒價(jià)值，“他山之石，可以攻玉”。經(jīng)常與同事聊天，袒露自己工作中的困惑難題，尋求同事的幫助，可以讓你在短期內(nèi)迅速積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，交流還可以增進(jìn)友誼，融洽氣氛，為你的職場鋪就陽光大道。

　　二是“圓桌會(huì)議”交流。一般在德育處的組織下，全體班主任匯聚一起，就像學(xué)科組、備課組的教研活動(dòng)一樣，大家圍繞共同關(guān)注的問題集體研討。每人可以談自己班級(jí)教育管理中的成功經(jīng)驗(yàn)，也可以圍繞事先設(shè)定的主題來談，如“后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化”“與家長的溝通交流”“學(xué)生評(píng)優(yōu)”“學(xué)生早戀問題的教育”等等。每個(gè)人帶著案例經(jīng)驗(yàn)走到一起，人人參與，平等交流。這種研討交流形式簡單，氣氛民主，大家思維活躍，參與熱情比較高，思想碰撞中往往能啟迪智慧，尋找出良好的解決辦法。民主高效的交流學(xué)習(xí)很受老師歡迎，所以有的學(xué)校干脆稱其為“班主任沙龍”或“圓桌會(huì)議”。

　　三是優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)論壇。一所學(xué)校一般都有班級(jí)教育管理非常出色的班主任，也有一些思想前衛(wèi)、教育管理方法獨(dú)到的班主任，其經(jīng)驗(yàn)具有借鑒性和說服力。所以，學(xué)校設(shè)立班主任經(jīng)驗(yàn)論壇，定期邀請富有經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性的班主任闡釋自己的治班之道，對(duì)于班主任專業(yè)成長能起到良好的引領(lǐng)作用。同時(shí)，這對(duì)于被邀請到的老師也不啻是一種獎(jiǎng)勵(lì)和榮耀。有不少名優(yōu)班主任往往是從學(xué)校的班主任經(jīng)驗(yàn)論壇中走出來的，從在學(xué)校層面介紹經(jīng)驗(yàn)開始，逐漸面向全區(qū)、全市、全省，乃至全國，介紹自己的教育思想和教育經(jīng)驗(yàn)。作為學(xué)校管理者，要充分利用這種精神激勵(lì)的力量，培養(yǎng)本校的名優(yōu)班主任，以此帶動(dòng)整個(gè)德育隊(duì)伍，使學(xué)校的德育工作邁向新的高度。

　　此外，班主任還可以通過媒體與更多的教育工作者廣泛交流�，F(xiàn)在媒體發(fā)達(dá)，寫作形式活潑寬泛，不只是嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的教育論文才可以公開發(fā)表，一些教育敘事、案例描述、活動(dòng)設(shè)計(jì)、工作反思等等都可以成為教育作品，被媒體刊登。一個(gè)勤于筆耕的班主任，一定是一個(gè)熱愛教育、愛思考的老師，這樣的老師通過媒體介紹工作經(jīng)驗(yàn)，闡釋教育思想，對(duì)于他自己而言是對(duì)一種較高層次的精神境界的追求，對(duì)于學(xué)校其他老師來說，有一種榜樣激勵(lì)的作用。有這樣的老師引領(lǐng)，會(huì)促進(jìn)學(xué)校班主任隊(duì)伍素質(zhì)的提升。

　　四、學(xué)習(xí)平臺(tái)

　　古人言，“讀萬卷書，行萬里路”，說的是學(xué)習(xí)與踐行同等重要，且相互補(bǔ)充。一名班主任如果只有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏理論指導(dǎo)也不行，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論結(jié)合起來才可能得到提高和升華。當(dāng)我們在充分的教育實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也產(chǎn)生了大量的困惑時(shí)，如果及時(shí)閱讀一些理論書籍，能夠使我們的經(jīng)驗(yàn)得以沉淀，困惑得到解決，思想得以升華，甚至重新組構(gòu)原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)有多種形式和途徑，可以聽講座報(bào)告、讀書、觀摩班級(jí)教育活動(dòng)、向身邊的名優(yōu)班主任請教等等，但最重要的還是讀書。

　　適合班主任讀的書大致有這樣幾類：一是班主任實(shí)務(wù)方面的書，如《班主任工作手冊》《班主任兵法》《教你怎樣當(dāng)班主任》。這些書基本上是介紹班主任常規(guī)性的工作、要求，對(duì)班主任新手來說非常實(shí)用，能幫助你了解班級(jí)管理中的基本事務(wù)，解決工作中遇到的最現(xiàn)實(shí)的問題。二是班主任經(jīng)驗(yàn)之類的書。比如《心之育--毛蓓蕾的班主任工作藝術(shù)》《愛心與教育》《教育臨床與分析》《賞識(shí)你的孩子》《班主任的專業(yè)發(fā)展》等，這類書一般是優(yōu)秀班主任的教育隨筆、教育案例故事、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，里面凝聚著優(yōu)秀班主任工作中的智慧才情。這類書適合有幾年班主任工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師閱讀，從中你能找到共鳴，也從對(duì)照中尋找到自己工作上的欠缺，還可以從中領(lǐng)略優(yōu)秀班主任的工作智慧與持之以恒的頑強(qiáng)毅力，受到熏陶感染。三是教育原理和人文類的書，比如《德育原理》《教育心理學(xué)》《新教育之夢》《陶行知教育思想研究》《教育哲學(xué)》《民主主義與教育》等。這一類書從教育的宏觀視野考察德育的現(xiàn)象，揭示教育的規(guī)律和本質(zhì)，指出德育的方向與原則。從閱讀中可以了解到當(dāng)前整體的德育現(xiàn)狀、存在的共性問題、需要突破的瓶頸在哪里等等。通過閱讀，能開闊自己的教育視野，提升自己的教育理論素養(yǎng)，從而能舉重若輕，更智慧更策略地解決工作中的問題。這一類書適合有著豐富的班主任工作實(shí)踐和有一定教育經(jīng)驗(yàn)的教師閱讀，適合有志于研究探索班主任工作藝術(shù)以及教育科學(xué)的教師去鉆研。

　　學(xué)�？梢越M織主題寬泛的讀書交流會(huì)，通過交流，了解不同學(xué)者對(duì)德育工作的理解闡釋、不同老師對(duì)教育著作的解讀；也可以組織專題性的讀書交流活動(dòng)，比如圍繞網(wǎng)癮問題，交流陶宏開、陶然、應(yīng)力等專家學(xué)者的不同理解與解決方法。有的學(xué)校一學(xué)期規(guī)定班主任讀多少本德育書籍，也有學(xué)校舉行讀書筆記征文比賽，推進(jìn)讀書活動(dòng)等等。

　　當(dāng)然，教育是千變?nèi)f化的，有豐富的教育情態(tài)和背景，解決的方法也很多，沒有最好，只有適合的才叫好。因此，班主任學(xué)習(xí)也不能拘于讀書一項(xiàng)，如一些講座、報(bào)告、現(xiàn)場觀摩等，都具有獨(dú)特的價(jià)值�？傊�，讀書也好，其他學(xué)習(xí)活動(dòng)也好，都能從不同角度不同層面給人以啟迪教育。有志于專業(yè)成長的班主任都會(huì)自覺地從中學(xué)到解決問題的辦法，得到教育和人生的啟迪。

　　五、政策平臺(tái)

　　班主任專業(yè)成長其實(shí)離不開學(xué)校的輿論導(dǎo)向和政策支持。一個(gè)真正堅(jiān)持德育首位，重視學(xué)生品德修養(yǎng)的學(xué)校管理者，必定會(huì)重視班主任隊(duì)伍的建設(shè)和班集體建設(shè)工作，必定會(huì)在學(xué)校營造以當(dāng)班主任為榮的良好氛圍。具體說：

　　1.建立班主任選拔制度和評(píng)優(yōu)制度。班主任必須經(jīng)過培訓(xùn)考核，持證上崗。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次班主任考核和評(píng)選，制定出透明的、能有效激發(fā)班主任工作熱情的激勵(lì)制度。

　　2.適當(dāng)提高班主任待遇。比如提高班主任工作津貼，客觀評(píng)價(jià)班主任工作的復(fù)雜和繁重情況，并給以相應(yīng)的報(bào)酬。評(píng)優(yōu)評(píng)先優(yōu)先考慮擔(dān)任班主任工作的老師，優(yōu)秀的比例要向班主任適當(dāng)傾斜。不少學(xué)校在晉升職稱、評(píng)聘教師等方面都優(yōu)先考慮班主任。這些做法有效地樹立了班主任群體的形象，為學(xué)校的德育工作營造了良好的氛圍和環(huán)境。

小學(xué)班主任工作隨筆7

　　有人說，班主任工作非�，嵥椋�和一個(gè)月十幾元的班主任費(fèi)極不相襯，但是我要說，如果沒有當(dāng)過班主任，就無法體會(huì)到當(dāng)班主任的苦與樂，無法體會(huì)到學(xué)生們給你帶來的感動(dòng)。八年來，我工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，從最初的彷徨，到后的逐漸掌握一些方法，再到能夠熟練駕御一個(gè)班集體，這其間所獲得的精神財(cái)富，是多少金錢也買不到的。下邊，我簡單回顧一下，我擔(dān)任班主任工作中的情況，和點(diǎn)滴收獲。

　　一、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

　　這里為什么要引用屈原的這句話呢？因?yàn)�，我覺得班主任工作的方法是無窮的，道路也是漫長的，只有經(jīng)過不懈的努力，吸取前人和同事的寶貴經(jīng)驗(yàn)，才能將工作做得更好。

　　1、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　自從上班以來，我共教了四個(gè)畢業(yè)班，給我印象最深的是，學(xué)生過了“六一”以后，思想明顯發(fā)生變化，有的變得極為散漫，有的玩世不恭……針對(duì)這些情況，我的做法是：六一兒童節(jié)剛過，我就給學(xué)生召開班會(huì)，明確下一階段的任務(wù)，適當(dāng)加大作業(yè)量，適當(dāng)延長學(xué)生在校時(shí)間，給學(xué)生造成一種緊張的氣氛。對(duì)極個(gè)別不聽話的學(xué)生進(jìn)行“嚴(yán)打”。對(duì)發(fā)現(xiàn)的新的苗頭，及時(shí)解決。通過以上方式，在最后的階段，我保證了學(xué)生的快樂、平安的學(xué)習(xí)和生活。另外，要想掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，我做到和學(xué)生以誠相待，認(rèn)真聽取學(xué)生的心聲。六年級(jí)的學(xué)生，隨著身體和心理的發(fā)展，自我意識(shí)已相當(dāng)覺醒，所以，這學(xué)期，我認(rèn)真聽取學(xué)生意見，特別是班干部的意見，取得了不錯(cuò)的班級(jí)管理的效果。

　　2、安全工作常抓不懈

　　從某個(gè)角度來說，安全工作是班級(jí)管理的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因?yàn)楹芏喟踩�事故讓人猝不及防。但只要平時(shí)，師生安全意識(shí)不放松，是可以避免一些事故的發(fā)生的.。這學(xué)期，我主要在以下幾個(gè)方面注意安全工作的開展。學(xué)生上學(xué)放學(xué)時(shí)間不正常，要和家長及時(shí)取得聯(lián)系；要求學(xué)生有事有病必須由家長親自請假；我備有所有學(xué)生家長的聯(lián)系電話，同時(shí)，將我的手機(jī)、宒電、學(xué)校電話告知所有家長，使現(xiàn)代化通訊手段為家校聯(lián)系作出貢獻(xiàn)。對(duì)于問題學(xué)生嚴(yán)看死守，保證在校時(shí)間不出現(xiàn)任何問題。比如，楊新等同學(xué)，采用錯(cuò)開和其他同學(xué)下課時(shí)間的方式，避免和同學(xué)產(chǎn)生沖突。經(jīng)常召開以安全為主題的班隊(duì)會(huì)，對(duì)班內(nèi)出現(xiàn)的個(gè)案，提出批評(píng)；班會(huì)內(nèi)容有主題。建立班內(nèi)安全小組，以村為單位，選出小組長，采用組長向老師匯報(bào)的方式，掌握學(xué)生情況。

　　3、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

　　為了豐富班內(nèi)學(xué)生生活，本學(xué)期，我們組織了大量的班隊(duì)活動(dòng)，和課外活動(dòng)，比如：開學(xué)初的“快樂寒假”讀書活動(dòng)；四月份的少先隊(duì)知識(shí)活動(dòng)；五月的“知榮辱，樹新風(fēng)”活動(dòng)，以及六月份準(zhǔn)備參加學(xué)校的游園活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課外生活，又增長了知識(shí)，擴(kuò)展了視野。

　　二、班級(jí)管理三大法寶

　　法寶一，高度的事業(yè)心和責(zé)任心。這一點(diǎn)，我感覺非常重要，是做好班主任工作的靈魂所在。具體表現(xiàn)在班級(jí)管理上，就是有一種泥腿子精神。

　　最初上班幾年，我的想法太幼稚。覺得應(yīng)該和孩子們打成一片，民主而公平。現(xiàn)在看來，理解不是很對(duì)。老師應(yīng)該以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，確定工作方式。剛剛畢業(yè)的六二班，是我從五年級(jí)帶上來的，以前由支教老師帶過二年。班級(jí)紀(jì)律比較差，而且個(gè)別家長也很不支持自己的工作。就拿一件事來說。班里學(xué)生楊某，有個(gè)不大不小的愛好，就是放車子氣、扎車子袋，或者干脆把同學(xué)的氣門芯拔了，扔掉。為此，我是上受校長的氣，下受家長的氣。家長找到學(xué)校，抱怨學(xué)校管理學(xué)生不善，校長就找到我，叫我快快“破案”。而案子破了，我又拿楊某沒有辦法。單親家庭，母親對(duì)他太過偏袒。我只能說說了事。但楊某照扎不誤。我算沒了轍，也曾嘗試過科學(xué)的管理方式，什么家訪、談心、以感情感化他，但都失敗了�？赡苡械娜藭�(huì)說：“慢慢來”。我看不行了，慢慢來？他小學(xué)畢業(yè)，不歸我管了，我倒慢慢來了，他危害整個(gè)班集體，這個(gè)代價(jià)誰來補(bǔ)償？！于是，我采取最笨、最行之有效的辦法，嚴(yán)看死守。很簡單，只要他在學(xué)校，就基本上不讓他離開我的視線。放學(xué)后，比其他同學(xué)晚走五分鐘。當(dāng)然我得付出代價(jià)，就是下課后，不去辦公室休息，放學(xué)后，得在教室里看著他。這樣做，就切斷了他的做案時(shí)機(jī)，杜絕了打架的機(jī)會(huì)。這樣，他扎誰的車子？實(shí)施這個(gè)辦法的結(jié)果是再也沒有學(xué)生報(bào)告車子被扎。

　　法定二。細(xì)節(jié)決定成敗。從去年教師節(jié)座談會(huì)上聽趙洪財(cái)校長的談話起，我就一直在執(zhí)行這個(gè)班級(jí)管理的法寶。為此，我還在自己的博客中寫了大量的隨筆和論文。

　　因?yàn)榧?xì)節(jié)所解決的都是小事，所以，很多都忘記了。但我確實(shí)感覺到了如果班主任忽略細(xì)節(jié)，就是忽略成功的最大法寶。我根據(jù)自己的記憶舉個(gè)例子，可見一斑。

　　根據(jù)“線人”提供可靠信息，我班某女生喜歡和男生打鬧，寫紙條，甚至和初中的學(xué)生有聯(lián)系。我感覺到情況的嚴(yán)重性。雖然六年級(jí)的學(xué)生不知道什么是談戀愛，但青春的萌動(dòng)已經(jīng)開始。我該怎么和她交流呢？我找到她，了解情況，她剛開始矢口否認(rèn)，后來，看著證據(jù)確鑿，就輕描淡寫，避重就輕。（班主任工作）作為男老師，是很容易急躁和動(dòng)脾氣的，于是我掏出手機(jī)，馬上要給家長打電話。這時(shí)，我看到她慌張的神情，隨之眼淚也下來了。我知道她怕了。正因?yàn)槲覝?zhǔn)備打電話時(shí)，注意到了她眼神這個(gè)細(xì)節(jié)，我緊緊抓住這一時(shí)機(jī)，展開攻勢，她的心理防線頃刻崩潰。隨之，我對(duì)她進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)慕逃�。之后，我再也沒有聽說她有類似的問題發(fā)生。

　　法寶三，絕不輕言放棄。說句實(shí)話，當(dāng)班主任，有時(shí)面對(duì)一群紀(jì)律很差的活寶，會(huì)有失望的感覺，這種感覺，只有當(dāng)班主任的體驗(yàn)過。這種感覺，是對(duì)自己成績的否定，還是玩世不恭、怨天尤人，我也說不清了。有一段時(shí)間，我只要一進(jìn)教室，就憋氣，不想看孩子們。但是，因?yàn)橛袗�，我還是拋棄了這種想法。同時(shí)，我得感謝我的學(xué)生拉了我一把。事情是這樣的。元旦前，我想，反正這幫孩子考試是沒法給我爭光了。就哄著他們玩吧。于是，我答應(yīng)和他們過一個(gè)慶元旦的小聯(lián)歡。為此，我做了以下準(zhǔn)備。中午，我在家從網(wǎng)上找了一套智力測試題，作為活動(dòng)資料，把我的MP3連到“功放”上，讓學(xué)生每人寫一首自己喜歡的歌，我全部從網(wǎng)上下載；準(zhǔn)備了對(duì)聯(lián)，有時(shí)間就和學(xué)生寫對(duì)聯(lián)……

　　中午，我吃完飯，信步來到校園，本來打算找?guī)赘�彩色粉筆，在黑板上畫點(diǎn)畫，寫點(diǎn)字什么的。當(dāng)我推開門走進(jìn)教室時(shí)，我被眼前的情景驚呆了。首先，我像參加結(jié)婚典禮一樣，被幾個(gè)壞男孩噴了一身彩紙什么的。滿教室的色彩。掛了成串的氣球。黑板上用長長的氣球裝飾了很多圖案和文字，還有“老師節(jié)日快樂”的字樣。地面打掃的很干凈，很顯然不是幾個(gè)值日生完成的。

　　我還想板著面容，以一種“嚴(yán)看死守”的架勢回應(yīng)他們。但此時(shí)，我即無論如何也拿不出那架勢了。因?yàn)橥瑢W(xué)們齊聲喊：“老師節(jié)日快樂”。我只好順?biāo)�推舟，于是，我們玩的很快樂。我真的很感�?dòng)。我嘗到了師生之間真正的感情。這是比什么都可貴的東西，比考全鎮(zhèn)第一都重要。我覺得，現(xiàn)在想來，既然當(dāng)時(shí)接了這么一個(gè)亂班，為何要自暴自棄，難道因?yàn)閹讉�(gè)搗亂分子，就耽誤大部分的同學(xué)嗎？我滿心的火熱化作我工作的動(dòng)力，我不輕言放棄。如果放棄了，如果班主任工作中，沒有激情，沒有火熱，我怎么能對(duì)得起這群可愛的孩子呢？

　　三、取得的點(diǎn)滴成績

　　汗水和成績是成正比的。由于我的不懈努力，我在班主任工作崗位上取得了一定的成績。

　　1、由于班級(jí)管理得當(dāng)，我?guī)е�這個(gè)班從全校最差的班，成為比較優(yōu)秀的班級(jí)。具體表現(xiàn)在，以前期末考查，成績總是倒數(shù)，但今天剛剛結(jié)束的畢業(yè)考，我們班語文取得了第一名的好成績，數(shù)學(xué)也較之以前有長足的進(jìn)步。如果沒有好的班風(fēng)，如果沒有我的付出，怎么會(huì)保證取得好成績呢？

　　2、學(xué)生自我管理能力有所加強(qiáng)。我逐漸嘗試組建有效的班委會(huì)，實(shí)行學(xué)生自我管理，取得了較好的成果。我班鄔紹娟同學(xué)今年還被評(píng)為“縣級(jí)優(yōu)秀三好學(xué)生”。

　　3、在學(xué)校和百姓心中有較好的口碑。我經(jīng)常能聽到村里的老鄉(xiāng)，說自從我?guī)н@個(gè)班以來，學(xué)生紀(jì)律比以前強(qiáng)多了……我覺得，村民們的肯定是最重要的。

小學(xué)班主任工作隨筆8

　　為了加強(qiáng)教學(xué)教研工作的“整體優(yōu)化、系列操作”，以形成教學(xué)教研工作的制度化、科學(xué)化和有序化，努力提高教師教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育，我校始終落實(shí)上級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定，積極推進(jìn)教育課程改革，狠抓教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管，把素質(zhì)教育思想真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，一學(xué)年來,我校主要開展了以下教學(xué)教研工作：

　　一、細(xì)化教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)過程化管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

　　1.課程管理嚴(yán)落實(shí)。

　　嚴(yán)格執(zhí)行國家新課程開設(shè)規(guī)定和學(xué)校課程表、作息時(shí)間表，開足、開齊國家必修課程，豐富地方課程、校本課程的內(nèi)容。強(qiáng)化教師執(zhí)行課表的法規(guī)意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校調(diào)課、代課制度，不隨意調(diào)課、擠課。當(dāng)老師們臨時(shí)有事、請病假和外出學(xué)習(xí)時(shí)，教務(wù)處及時(shí)調(diào)整教師課務(wù)安排，確保教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定。學(xué)校要求在期考前各班的專職課不停課，保證學(xué)生上足、上好體藝課，保證學(xué)生有充足的戶外活動(dòng)時(shí)間，提高學(xué)生的綜合能力。

　　2.業(yè)務(wù)檢平時(shí)。

　　學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的檢查方式比較靈活，注重日常的業(yè)務(wù)檢查與指導(dǎo)，開學(xué)初，教務(wù)處就對(duì)各部門、老師們制定的工作計(jì)劃進(jìn)行細(xì)致的檢查，從格式的規(guī)范性、內(nèi)容和活動(dòng)安排的實(shí)效性給予指導(dǎo)，學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)寫出的工作總結(jié)進(jìn)行歸納，反饋工作中的經(jīng)驗(yàn)和有待改進(jìn)的地方，使工作有計(jì)劃，有實(shí)施，有檢查，有總結(jié)。本學(xué)年，教務(wù)處每月底進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。不同年級(jí)，不同科目有不同要求，每次檢查前教導(dǎo)處提出各項(xiàng)常規(guī)工作量，要求老師做到有質(zhì)有量地完成各項(xiàng)常規(guī)工作。每次檢查后，教務(wù)處針對(duì)在檢查教案、作業(yè)批改中存在的問題，表揚(yáng)優(yōu)秀，指出不足，面對(duì)面提出整改意見，真正做到服務(wù)于廣大師生。

　　教研組組長每月對(duì)老師的備課、上課、作業(yè)批改等進(jìn)行檢查。教師的備課做到備教法，備學(xué)生，備板書，備練習(xí)。做到先備課、再上課，杜絕照抄、照搬教案集現(xiàn)象。每課教案盡量做到環(huán)節(jié)齊全：有教材分析（單元教材分析）、有“三維”目標(biāo)、有教學(xué)重難點(diǎn)、有教學(xué)設(shè)想、有教具準(zhǔn)備、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)過程、教學(xué)小結(jié)、板書設(shè)計(jì)、

　　教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。

　　3.規(guī)范常規(guī)做保障。

　　嚴(yán)格要求教師遵守學(xué)校工作制度，規(guī)范自己的教學(xué)行為，教導(dǎo)處加強(qiáng)教學(xué)工作的監(jiān)督與檢查，對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、后進(jìn)生的輔導(dǎo)、學(xué)生成績的檢測等都提出了更為細(xì)致的要求，尤其是針對(duì)“培優(yōu)輔差”工作學(xué)校作出明確細(xì)致的指導(dǎo)與規(guī)定：教師全面關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)賞識(shí)。對(duì)待學(xué)困生，教學(xué)中做到“四優(yōu)先”：提高優(yōu)先、激勵(lì)優(yōu)先、面批優(yōu)先、輔導(dǎo)優(yōu)先。同時(shí)與家訪活動(dòng)緊密結(jié)合起來，有效提高地“培優(yōu)輔差”工作的實(shí)效性。

　　二、夯實(shí)校本研訓(xùn)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教師群體專業(yè)化成長

　　1.我校堅(jiān)持每周一次的班主任業(yè)務(wù)和政治學(xué)習(xí)。由袁校長親自主持，傳達(dá)教育教學(xué)的精神，帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)和貫徹學(xué)校制定的常規(guī)管理制度、獎(jiǎng)學(xué)獎(jiǎng)教實(shí)施方案等。加強(qiáng)教師師德師風(fēng)方面的學(xué)習(xí)，提高班主任隊(duì)伍的素質(zhì)，讓班主任帶頭，以點(diǎn)帶面，提高全校教師的政治修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

　　2.開展學(xué)科教研組活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)。本學(xué)年我們積極開展學(xué)科教研活動(dòng)，分成三個(gè)教研組，各組成員在教研組長的組織下，開展了聽課評(píng)課活動(dòng)、教學(xué)研討活動(dòng)。

　　3.重視教師專業(yè)水平的發(fā)展，鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)歷提升，學(xué)校繼續(xù)建立師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，建立重能力、重實(shí)績、重貢獻(xiàn)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教育教學(xué)效果好、師德師風(fēng)好的教師在評(píng)優(yōu)評(píng)先方面給予照顧。

　　4.鼓勵(lì)教師積極撰寫教育教學(xué)論文、教學(xué)隨筆和教學(xué)敘事，總結(jié)教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。

　　三、常抓常規(guī)管理，加強(qiáng)德育工作，建設(shè)文明校風(fēng)

　　德育是五育之首，本學(xué)年度我校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門制訂了學(xué)校德育工作計(jì)劃，并開展一系列活動(dòng)進(jìn)行德育教育。

　　1、通過主題班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)開展各種教育：要求班主任老師認(rèn)真上好每周的班會(huì)課，同時(shí)加大了班會(huì)的檢查力度，要求班會(huì)內(nèi)容要豐富，形式要多樣，并隨時(shí)做好班會(huì)記錄。同時(shí)要求班主任拍下班會(huì)的照片并上傳到教育處。細(xì)化正副班主任的分工。根據(jù)班級(jí)管理過程中各項(xiàng)工作的性質(zhì)、重要程度、難度，將正副班主任所需要分擔(dān)的工作進(jìn)行了細(xì)化。每一位教師的職責(zé)更加明確，切實(shí)做到了責(zé)任落實(shí)到人。

　　2、堅(jiān)持升旗儀式，在國旗下進(jìn)行五愛教育。通過校園廣播、國旗下講話，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注自己的言行舉止。校園廣播每周都會(huì)定時(shí)廣播本周所需要特別注意的問題。升國旗時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)和向國旗獻(xiàn)詞的'同學(xué)都會(huì)以本周的德育目標(biāo)為主題準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。與此同時(shí)各位班主任老師也不厭其煩的提醒學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，文明有禮，養(yǎng)成良好習(xí)慣，爭做和美少年。

　　3、校園文化是一本無聲教科書，會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，為了給學(xué)生營造一個(gè)健康和諧的校園文化氛圍，我校在宣傳欄新增了安全宣傳標(biāo)語和安全警示語。我校還充分利用樓外宣傳欄向?qū)W生傳遞安全常識(shí)、法律知識(shí)、國防知識(shí)、文明禮儀要求、習(xí)慣養(yǎng)成知識(shí)、國家的政策法規(guī)等。我校還積極響應(yīng)黨和國家的號(hào)召，大力開展掃黑除惡斗爭和反活動(dòng)，在宣傳欄內(nèi)新設(shè)了這兩個(gè)專欄，達(dá)到陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的目的。

　　四、加強(qiáng)家訪和安全管理工作，辦好人民滿意的教育

　　為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育步調(diào)，統(tǒng)一學(xué)校與家庭教育對(duì)學(xué)生的要求，共同做好學(xué)生的教育工作，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展；為加強(qiáng)學(xué)校管理，增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，確保學(xué)生的人身安全，我們加強(qiáng)了家訪和安全管理工作。

　　1、及時(shí)召開家長會(huì)，就學(xué)生要注意的學(xué)習(xí)、安全等，要求家長管理教育孩子，加強(qiáng)了學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)校的教育親合力。

　　2、做好家訪工作。家訪是班主任工作的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教學(xué)的重要手段，學(xué)校要求每學(xué)期各班主任必須全面家訪一次。我校采用了走訪、電話訪的方式，嚴(yán)格家訪內(nèi)容要求，要求做好家訪記錄，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績有明顯進(jìn)步或退步、曠課、學(xué)習(xí)上有較大困難，產(chǎn)生畏學(xué)情緒等情況的，及時(shí)進(jìn)行家訪，使得家庭與學(xué)校保持緊密聯(lián)系。

　　3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全管理工作。安全教育，刻不容緩。我校一年來利用升旗儀式及班會(huì)課、道德與法治課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，結(jié)合社會(huì)安全事故和當(dāng)?shù)氐陌踩�事件，教育學(xué)生以防范為主，做到安全第一，構(gòu)建安全無事故的和諧校園。堅(jiān)持每月一次演練，定期進(jìn)行防火，防震等應(yīng)急安全演練，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)，提高學(xué)生的自救自護(hù)能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握自救脫險(xiǎn)技能與本領(lǐng)。

　　并使學(xué)生在每一次演練中得到鍛練，取得經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到重視安全、防火、工作，充分認(rèn)識(shí)到提高自身應(yīng)急事件的處置能力，也對(duì)于學(xué)校安全教育以及維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的起到重要性作用。體現(xiàn)了學(xué)校以人為本，科學(xué)施訓(xùn)的演練理念，提高了各類預(yù)案中應(yīng)急指揮人員的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。同時(shí)教育學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義與價(jià)值，珍愛生命并履行學(xué)校的保護(hù)責(zé)任。我校在每層樓的樓梯口處設(shè)置了安全警示語牌和安全教育宣傳標(biāo)語牌，在校門口設(shè)置了交通安全知識(shí)展板。在室外體育器材、高壓變電器等危險(xiǎn)區(qū)域設(shè)置了警示牌，防止學(xué)生靠近，發(fā)生危險(xiǎn)。

　　回顧這一年，雖然成績的取得固然令人可喜，但我們更應(yīng)清醒地看到工作中的不足之處，明確今后的努力方向：

　　一、存在的不足

　　1、學(xué)科教研氛圍不夠深厚，多數(shù)流于形式，效果不明顯。

　　2、教師的教育思想、教學(xué)方法、手段相對(duì)落后。

　　3、教師的奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神還不夠，工作被動(dòng)。平時(shí)不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，不勤于動(dòng)筆、反思，業(yè)務(wù)水平低。

　　二、今后努力的方向

　　1、教研活動(dòng)應(yīng)重實(shí)效輕形式，把教研工作抓實(shí)、抓深，力求每次活動(dòng)都要有效果，以教研促教改，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　2、鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力營造深厚的學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)班主任工作隨筆9

　　時(shí)間真快，在忙碌中，一個(gè)學(xué)期又過去了。對(duì)于這個(gè)班，我感覺孩子們的成長真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。

　　回顧這一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。班主任工作是瑣碎的，平時(shí)我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：

　　一、關(guān)心孩子。

　　愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。

　　作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。我的教育對(duì)象是七八歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩；問問她這件漂亮的新衣服是誰買的?問問他今天給老師吃的喜糖是怎么來的?考考他會(huì)認(rèn)拼音了嗎?告訴他這幾天進(jìn)步了！告訴他星期天作業(yè)完成很漂亮，也跟他說昨天他寫的生字不好看，今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，同時(shí)也收到了良好的效果。

　　我還覺得，班主任對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)該是種寬容的愛，經(jīng)常想起一句話：假如我是孩子，以此來鞭策和啟示自己。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣?假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑?于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對(duì)新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，表揚(yáng)的力量是無窮的。在平時(shí)，我通過對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的.進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)我的孩子們說：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！

　　老師越來越喜歡你了……當(dāng)我和家長交流時(shí)，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚(yáng)他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好。還是那句話：愛是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是更多份純真的愛。

　　二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣。

　　各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。

　　三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力。

　　班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。像這個(gè)學(xué)期錢塵垚、祝雅婷、錢琳欣等同學(xué)就已經(jīng)成為了班里有責(zé)任的小干部，我的小助手。

　　四、加強(qiáng)與家長間的交流。

　　家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。

　　我特別注重和家長建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長間的交流。一學(xué)期來，我對(duì)每位學(xué)生的家長都進(jìn)行了交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會(huì)及時(shí)與家長取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長。比如我班有些孩子家境較好的獨(dú)生子女，像錢汝尭、盧李杰等，家長極其寵愛，久而久之養(yǎng)成了一些弊�。簨蓺�、任性、以自我為中心……每次與家長交談時(shí)，家長的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動(dòng)引導(dǎo)他們熱愛集體，學(xué)會(huì)欣賞別人、幫助別人，我較多地主動(dòng)跟家長進(jìn)行溝通。特別是班上的柴汀小朋友脾氣極其倔，一有不順心就發(fā)脾氣、哭鬧，我總是留心觀察他的細(xì)小變化，與他談心，及時(shí)主動(dòng)地與他家長聯(lián)系，希望與學(xué)校配合共同幫助他改變。

　　五、加強(qiáng)集體凝聚力。

　　這一學(xué)期，通過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。當(dāng)然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開的。在每一次比賽之前，我都會(huì)坐下來好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對(duì)抗，而你們，作為集體的一份子，就應(yīng)該為集體出一份力。一個(gè)集體就像一艘船，載著學(xué)生越過江河湖海，駛向理想的彼岸；一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭，每一學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。

　　班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無法用語言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當(dāng)然，我在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會(huì)更好！

小學(xué)班主任工作隨筆10

　　這一學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)(1)班的語文教學(xué)和班主任工作.我按照學(xué)校的德育工作要求，認(rèn)真制訂班級(jí)工作計(jì)劃，有重點(diǎn)、有步驟地開展工作，使學(xué)生知識(shí)技能和道德品質(zhì)一同形成，全面發(fā)展。具體工作歸納為以下幾點(diǎn)。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

　　二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)、班會(huì)學(xué)習(xí)小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范以及一日常規(guī)，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

　　二、表揚(yáng)孩子

　　對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，表揚(yáng)的效果是非常好的。平時(shí)，我會(huì)在跟他們聊天的時(shí)候告訴他們：“你又進(jìn)步了”，“你的字越寫越漂亮了”；課堂上經(jīng)常對(duì)他們說：“你真棒”！“你學(xué)得真快”！“你說的真好”！……當(dāng)我和家長交流時(shí)，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚(yáng)他什么了，一臉興奮，在家表現(xiàn)也會(huì)特別好。

　　三、加強(qiáng)與家長聯(lián)系。

　　平時(shí)，我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的心血。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的.工作，取得家長的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長避短，健康地成長。

　　四、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

　　在我班，后進(jìn)生在班中為數(shù)較多，因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對(duì)差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈之門。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課余多跟他們談心，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)、困惑等。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。

　　五、存在問題

　　班主任工作千頭萬緒，有時(shí)這事未處理完美，那事又接踵而來，由此，本人往往在處事中過急，也許有些言語會(huì)使學(xué)生難以接受。

　　總之，在實(shí)際工作中，還有許多做法值得我去探討和總結(jié)。我要堅(jiān)持正確的教育方針，注意工作方法，使班主任工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階，取得豐碩的成果。

小學(xué)班主任工作隨筆11

　　一、與班主任工作專業(yè)化相關(guān)詞語的解釋

　�。ㄒ唬�專業(yè)指專門從事某種學(xué)業(yè)或職業(yè)。

　�。ǘ�）按照現(xiàn)代廣泛運(yùn)用的利伯曼“專業(yè)化”標(biāo)準(zhǔn)的定義解釋，所謂“專業(yè)”，就應(yīng)當(dāng)滿足以下基本條件：一是范圍明確，壟斷地從事于社會(huì)不可缺少的工作；二是運(yùn)用高度地理智性技術(shù)；三是需要長期的專業(yè)教育；四是從事者個(gè)人、集體均具有廣泛自律性；五是專業(yè)自律性范圍內(nèi)，直接負(fù)有作出判斷、采取行為的責(zé)任；六是非營利性，以服務(wù)為動(dòng)機(jī)；七是擁有應(yīng)用方式具體化了的倫理綱領(lǐng)。

　�。ㄈ�）班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。世界上權(quán)利最小的是班主任，但是貢獻(xiàn)最多的也是班主任。

　�。ㄋ模�“班主任專業(yè)化”是一個(gè)新提法。20xx年10月26日，首都師范大學(xué)王海燕副教授首次提出“班主任專業(yè)化”這一概念，這一提法，歡快就引起了教育屆廣泛的關(guān)注。班主任通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、培訓(xùn)和自我培訓(xùn)達(dá)到班主任專業(yè)水平的過程，就叫班主任專業(yè)化。

　　二、時(shí)代呼喚班主任專業(yè)發(fā)展

　　班主任工作是以完整的人作為工作對(duì)象的，因此，班主任應(yīng)當(dāng)具有促進(jìn)每一位學(xué)生身心全面發(fā)展的知識(shí)和相應(yīng)的教育技能，班主任的知識(shí)、能力和素質(zhì)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，并隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。

　　我們教育勞動(dòng)對(duì)象作為社會(huì)中最活躍的一個(gè)群體，他們對(duì)時(shí)代的變化有著特殊的敏感性和適應(yīng)力。學(xué)生生理成熟時(shí)間的提前和心理成熟時(shí)間的滯后所帶來的'生理、心理教育及兩者協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，學(xué)生中獨(dú)生子女比例迅速提高所帶來的自立意識(shí)和合作精神的教育問題，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展所帶來的信息素養(yǎng)培養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)德育問題，學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、平等意識(shí)、權(quán)利意識(shí)的增強(qiáng)等都對(duì)班主任工作提出了挑戰(zhàn)，都要求班主任在工作中作出積極的調(diào)整和改善，與時(shí)俱進(jìn)地應(yīng)對(duì)學(xué)生群體特征的變化對(duì)班主任工作帶來的沖擊。

　　三、班主任專業(yè)化的基本路徑--自我學(xué)習(xí)與實(shí)踐

　　1.自我職業(yè)規(guī)劃。班主任根據(jù)自身現(xiàn)狀進(jìn)行自我分析與定位，分階段確定工作目標(biāo)，并提出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)校支持，以便學(xué)校給予及時(shí)關(guān)懷與幫助。班主任要調(diào)動(dòng)自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的內(nèi)在需求欲望。產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從被動(dòng)要求，到主動(dòng)追尋，并在實(shí)踐中不斷內(nèi)化。

　　2.個(gè)人讀書計(jì)劃。學(xué)校應(yīng)根據(jù)班主任的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃地開展讀書活動(dòng)，使班主任樹立終身學(xué)習(xí)的信念。如我校為精心打造書香班主任隊(duì)伍，引導(dǎo)班主任親書、人書、出書。

　　3.即時(shí)性反思。學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)班主任即時(shí)性反思的習(xí)慣，促使班主任在自我反思中進(jìn)行積極的內(nèi)在自我對(duì)話，在對(duì)自我教育原生態(tài)的“反芻”中獲得感悟與提升，從“經(jīng)驗(yàn)型班主任”到“研究型班主任”轉(zhuǎn)化，可采用班主任容易上手的反思形式，如撰寫教育案例、札記、敘事、隨筆等。

　　4.班主任“主業(yè)”崗位實(shí)踐。打破班主任是兼職、“副業(yè)”的局面，將班主任工作作為“主業(yè)”開展，這是班主任專業(yè)化的一大嘗試與突破。

　　四、班主任專業(yè)化“低重心”推進(jìn)的重要策略--校本研究培訓(xùn)

　　1.班主任成長導(dǎo)師制--結(jié)對(duì)互動(dòng)。設(shè)正副班主任，開展師徒結(jié)對(duì)、同伴互助結(jié)對(duì)、校際班主任研討結(jié)對(duì)活動(dòng)，發(fā)揮骨干班主任傳、幫、帶作用。

　　2.優(yōu)秀班主任工作室--以“點(diǎn)”帶“面”。給優(yōu)秀班主任成立優(yōu)秀班主任工作室，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)、輻射與示范作用，以“點(diǎn)”帶“面”促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展。

　　3.德育備課制--常態(tài)化研討。從問題、現(xiàn)象出發(fā)，學(xué)校每月定期舉行班主任論壇，使研討成為班主任隊(duì)伍發(fā)展常態(tài)。

　　4.深度會(huì)談--多元深度互動(dòng)。這是由專家、管理者與一線班主任多方參與的主題研討，大家圍繞某一個(gè)問題，從不同的角度闡述，既有實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，又有理論的提升與引領(lǐng)，理論與實(shí)踐有效結(jié)合。

　　5.課題研究--反思中提升。以課題為載體，讓班主任在課題研究中從感性實(shí)踐切入。進(jìn)行深入思考，使班主任從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)�業(yè)型轉(zhuǎn)化。這是班主任專業(yè)化發(fā)展的重要舉措，現(xiàn)在越來越多的學(xué)校開始重視德育課題研究。

　　五、班主任專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力--關(guān)愛

　　據(jù)對(duì)一線班主任工作現(xiàn)狀的調(diào)研，班主任付出的時(shí)間與精力之多，承受的壓力之大，使許多班主任身心處于亞健康狀態(tài)，導(dǎo)致許多教師不太愿意當(dāng)班主任。所以，關(guān)愛班主任是調(diào)動(dòng)其專業(yè)化發(fā)展的重要舉措。

　　1.應(yīng)注重班主任精神層面的需要，讓班主任有工作的成就感、職業(yè)的幸福感。通過評(píng)優(yōu)評(píng)先對(duì)班主任的工作進(jìn)行認(rèn)可，切實(shí)提高班主任的地位，積推薦優(yōu)秀班主任入黨，將優(yōu)秀班主任列入學(xué)校后備干部培養(yǎng)范圍，在評(píng)先推優(yōu)工作中，同等條件下優(yōu)先考慮有班主任經(jīng)歷的教師。

　　2.應(yīng)切實(shí)提高班主任的物質(zhì)待遇。要從班主任實(shí)際出發(fā)，結(jié)合校情提高量在工作績效考核中的比例。

　　3.合理安排班主任的教學(xué)任務(wù)，使他們既能上好課又能做好班主任工作。

　　4.應(yīng)關(guān)心班主任身心健康。定期安排班主任體檢，緩解班主任壓力，優(yōu)先安排班主任出外考察。

　　六、班主任專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展--長效保障機(jī)制

　　班主任專業(yè)化發(fā)展不是一蹴而就的，而是一個(gè)漸進(jìn)而長期的過程，是伴隨教育始終的，因此因地制宜建立合理的班主任專業(yè)化發(fā)展有效機(jī)制就尤為必要，這從制度層面保障了班主任專業(yè)化的持續(xù)建設(shè)與發(fā)展。

　　班主任的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)目標(biāo)，是一種追求，也是一項(xiàng)事業(yè)，需要班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中去體會(huì)和感悟，也需要班主任個(gè)體的素質(zhì)建構(gòu)、內(nèi)涵提升、自主發(fā)展和自我超越，更需要建立和健全相關(guān)的保障制度，促進(jìn)班主任形成自己的專業(yè)角色意識(shí)，激發(fā)他們的工作熱情與責(zé)任感，激勵(lì)他們不斷提高自己的專業(yè)化水平，從而真正成為學(xué)生的“精神關(guān)懷者”。

小學(xué)班主任工作隨筆12

　　“沒有人能夠知道教育的發(fā)生，只有當(dāng)它讓學(xué)習(xí)者的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆。沒有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當(dāng)他們自由地思考和實(shí)踐。”這是當(dāng)代教育家、“生本教育”倡導(dǎo)者郭思樂先生在其教育博客書《諦聽教育的春天——郭思樂生本教育思想隨筆》的扉頁上寫下的詩句，這兩句詩一直督促著我不斷思考：怎樣才能在學(xué)科教學(xué)與班級(jí)管理工作中，盡早發(fā)現(xiàn)孩子們的靈慧，讓他們揚(yáng)起心靈的風(fēng)帆，讓他們自由地思考和實(shí)踐呢？從20xx年9月以來，我又接受了新一輪的班主任工作。在管理首都師范大學(xué)附屬小學(xué)“七色花”班的教育工作中，我主動(dòng)探索“學(xué)生分組自治，家長分工協(xié)作”的教育管理模式。這種“二分”模式的實(shí)踐，植根于首都師大附小的“童心教育”理念，立足于郭思樂先生的“生本教育”理論，落實(shí)于歐美流行的“合作學(xué)習(xí)”方略。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，這種教育管理模式已經(jīng)取得了一定的成效。

　　一、班級(jí)管理“二分”模式的理論探索

　　“童子者，人之初也；童心者，心之初也”，這是我國明代思想家李贄《童心說》中的名句，我所任教的首都師范大學(xué)附屬小學(xué)，為了“創(chuàng)造適合兒童的教育”，提出了“童心教育”的理念，近些年來，首都師大附屬小學(xué)所提倡的“童心教育”已經(jīng)聞名于國內(nèi)基礎(chǔ)教育界。那么，怎樣才能使“童心教育”的理念得以有效實(shí)施呢？童心，乃童子之心，關(guān)注童心的教育就應(yīng)該以“童子”為本，也就是以小學(xué)生為主體，因此，“童心教育”的理念與“生本教育”的理論是精神相通的。郭思樂先生提出的“生本教育”理論，其核心在于高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕�依靠學(xué)生的學(xué)。他認(rèn)為，“兒童是大自然最美好的作品”，我們教師應(yīng)該明白“教育過程的主人和主力，原來是兒童自己，我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人”。我的理解是，在兒童的教育過程與自主發(fā)展中，他們不單是知識(shí)學(xué)習(xí)的主人和主力，也應(yīng)該是自我管理的主人和主力。因此，在班級(jí)管理上，如何發(fā)揮學(xué)生的自主能力，就成了班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。多年來，在所擔(dān)任的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，我一直在堅(jiān)持進(jìn)行“生本教育”的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)也借鑒了歐美國家的“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方略，力爭把“生本教育”的理論與“合作學(xué)習(xí)”的方略有機(jī)地結(jié)合起來。“合作學(xué)習(xí)”其實(shí)是指20世紀(jì)六七十年代在美國重新興起且廣泛流行開來的教學(xué)方略。美國合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者斯萊文教授認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并依托他們整個(gè)小組的成績獲取獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)�！焙献鲗W(xué)習(xí)的核心是以小組為基本合作單元，在分組時(shí)，每小組通�？梢杂�3至5人組成。在課堂上，小組之內(nèi)的同學(xué)是合作關(guān)系，小組之間則構(gòu)成競爭關(guān)系。本人的教學(xué)實(shí)踐表明，將“生本教育”與“合作學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，在學(xué)科教學(xué)中取得了良好的效果。鑒于學(xué)科教學(xué)方面的收獲，我認(rèn)為，在班級(jí)管理上同樣可以將“生本教育”與“合作學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，以學(xué)生為本，在班級(jí)內(nèi)部以合作小組為基本單元開展自我管理，讓學(xué)生“分組自治”是切實(shí)可行的。在這種“合作”思路的啟發(fā)下，我想到班級(jí)管理工作，在班主任的主導(dǎo)下，除了讓學(xué)生“分組自治”，還可以也必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生家長的力量來積極參與，因?yàn)閷W(xué)校與家庭之間的合作也是學(xué)校教育的重要一環(huán)，“家校合作”也應(yīng)該是“合作教育”的重要內(nèi)涵之一。為此，我積極倡導(dǎo)在班級(jí)家委會(huì)的基礎(chǔ)上組建家長部委，讓家長們依據(jù)自身所長加入相應(yīng)部委，大家“分工協(xié)作”，各司其職，各理其事，共同為班級(jí)管理與發(fā)展做貢獻(xiàn)，共同呵護(hù)孩子們的成長。至此，由“學(xué)生分組自治”與“家長分工協(xié)作”共同構(gòu)成的班級(jí)管理“二分”模式正式形成，這種班級(jí)管理模式，為實(shí)現(xiàn)首都師大附小提出的“童心教育”的教育理念奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具體的教育實(shí)踐中，為了增加這種管理模式的可操作性，作為實(shí)施主導(dǎo)者的班主任，如何合理地分組、分工，如何科學(xué)地選用組長、部長，如何有效地激發(fā)學(xué)生與家長的積極性、主動(dòng)性，這些都是擺在我面前的具體問題。

　　二、以學(xué)生為主體：學(xué)生分組自治，合作競爭

　　在接過新一輪的教學(xué)班之初，我給新班級(jí)起了一個(gè)好聽的名字叫“七色花”，這個(gè)名稱源于大家熟知的那個(gè)美好而神奇的故事。我期待同學(xué)們能像故事的小主人公珍妮那樣學(xué)會(huì)幫助他人，擁有一顆善良的童心；也期待這個(gè)班級(jí)能創(chuàng)造出屬于自己的“神奇”，這種“神奇”的表現(xiàn)之一就是同學(xué)們從小開始學(xué)會(huì)自我管理。為了讓“七色花”班的孩子學(xué)會(huì)自我管理，我在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，開始實(shí)行“分組自治”的管理模式。從一年級(jí)開學(xué)起就按照每個(gè)小組4人的標(biāo)準(zhǔn)，把班級(jí)40多名同學(xué)分成了11個(gè)合作學(xué)習(xí)生本教育小組，引導(dǎo)他們以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，互幫互助，同時(shí)要相互激勵(lì)，相互督促，進(jìn)行自我管理。借此搭建起小組內(nèi)合作互助、小組間監(jiān)督競爭的平臺(tái)，把品德養(yǎng)成、知識(shí)學(xué)習(xí)、遵規(guī)守紀(jì)、體育鍛煉等都納入這一平臺(tái)。就這樣，班級(jí)管理“二分”模式的第一個(gè)“分”（分組自治）初具模樣。人們常說，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，潛能無限，他們不僅能學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也能學(xué)習(xí)管理自我、管理他人。從二年級(jí)起，我鼓勵(lì)同學(xué)們積極自愿參加組長競選，在全體同學(xué)投票產(chǎn)生小組長后，小組成員再自愿組合。在合作小組“組內(nèi)合作，組間競爭”的框架內(nèi)，同學(xué)們很快就熟悉了自我管理的模式。在每個(gè)合作小組內(nèi)，我設(shè)置一名小組長，4名成員，每人還擔(dān)任一個(gè)學(xué)科課程的學(xué)科長。在小組之內(nèi)，組長管理全組各項(xiàng)事務(wù)，代表小組向班主任老師負(fù)責(zé)；學(xué)科長負(fù)責(zé)管理各自學(xué)科的事項(xiàng)，向科任老師負(fù)責(zé)。在小組之間，我采用循環(huán)監(jiān)督的管理模式，把小組成員按順序編碼，讓小組同學(xué)對(duì)應(yīng)監(jiān)督前一小組相同編碼的同學(xué)，學(xué)習(xí)其長處，指出其不足。這樣每個(gè)合作小組的四位同學(xué)，分工明確，各司其職，各負(fù)其責(zé)，每個(gè)人都是管理者，每個(gè)人又都是被管理者，不但監(jiān)督管理同組同學(xué)，還要監(jiān)督管理相鄰小組的同學(xué)。為了使分組自治、合作競爭的機(jī)制更具操作性，我還擬定了“三思六行，健康進(jìn)步”的八字班訓(xùn)，并把這一班訓(xùn)內(nèi)容分解成多個(gè)具體事項(xiàng)印制成“七色花”每周評(píng)價(jià)單，要求同學(xué)們每日記錄填寫、評(píng)價(jià)打分。最新的.評(píng)價(jià)單的每日事項(xiàng)有：①今天做得最成功的地方；②今天需要反思的事情；③上課發(fā)言次數(shù)、是否精彩；④作業(yè)書寫情況；⑤計(jì)算/口算及英漢字詞基本功；⑥所看書目及進(jìn)度；⑦小組同學(xué)評(píng)價(jià)。五天的上課結(jié)束后，每周末還要對(duì)以上①至⑤的事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)，另外需要填寫的一周事項(xiàng)還有：①新的一周的目標(biāo)；②分享一周所看書目中最有意義的話；③家務(wù)勞動(dòng)情況；④體育鍛煉情況；⑤家長對(duì)新一周的期望（家長填寫）。同學(xué)們每天需要反思填寫7項(xiàng)內(nèi)容，每周末需要反思填寫9項(xiàng)內(nèi)容。“吾日三省吾身。”這種優(yōu)秀的自省品質(zhì)必須從小養(yǎng)成。這每日、每周所填寫的44項(xiàng)內(nèi)容，既能促使同學(xué)們自我反省，也能約束其有效地加強(qiáng)自我管理。每天清晨，我都會(huì)批閱同學(xué)們的評(píng)價(jià)單，借此來樹立榜樣，激勵(lì)學(xué)生做正確的事；發(fā)現(xiàn)問題，督促學(xué)生改正做錯(cuò)的事。同時(shí)，我還把評(píng)價(jià)單的內(nèi)容作為每周合作小組評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。郭思樂先生說：“教師的最高境界，是‘不見自我’”，“他的核心任務(wù)，不是自己‘教’，而是組織學(xué)生‘學(xué)’、服務(wù)學(xué)生‘學(xué)’”。這種觀點(diǎn)同樣適用于班級(jí)管理工作，我想化用一下說：班主任的核心任務(wù)，不是自己“管”，而是組織學(xué)生“管”、服務(wù)學(xué)生“管”。實(shí)踐證明，“七色花”班學(xué)生的自我管理能力有了很大的提高，基本上都能按照校紀(jì)校規(guī)及老師要求去學(xué)習(xí)、做事，受到了學(xué)校及老師的稱贊。

　　三、讓家長來助力：家長分工協(xié)作，班家共育

　　在“合作教育”的視野下，班級(jí)管理工作還必須重視家庭與學(xué)校的合作，開展家校共管、家校共育。因?yàn)榘嗉?jí)管理不單是老師的管理以及學(xué)生的自我管理，還應(yīng)該包含家長對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的管理。實(shí)行家校合作的主體形式是班級(jí)與家庭之間的合作，在很多班級(jí)工作上都必須有家長的支持參與。為此，借鑒“學(xué)生分組自治”的做法，我倡議組建了七個(gè)班級(jí)家長部委，主張讓所有家庭都參與進(jìn)來，開展全面的家校合作，家長結(jié)合自身專長，分工協(xié)作，積極進(jìn)行“班家共管”“班家共育”。這樣，班級(jí)管理“二分”模式的第二個(gè)“分”（分工協(xié)作）也就產(chǎn)生了。七大部委組建之后，各部委立即行動(dòng)起來，開展了大量的工作。發(fā)展部結(jié)合北京地區(qū)小升初的現(xiàn)實(shí)處境，很快制定了《“七色花”班二至六年級(jí)教育發(fā)展規(guī)劃》，之后還適時(shí)進(jìn)行修訂；宣傳部借助喜馬拉雅電臺(tái)策劃開播了“小喇叭”廣播，播報(bào)班級(jí)每天發(fā)生的大事小情，并且及時(shí)地為學(xué)校報(bào)紙及網(wǎng)站推送本班活動(dòng)稿件；編輯部編輯、印制《七色花》班報(bào)，每月一期，全面報(bào)道班級(jí)活動(dòng)，記錄同學(xué)們的成長經(jīng)歷；學(xué)習(xí)部密切配合語數(shù)英三門主課的教學(xué)進(jìn)度，積極為同學(xué)們提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，還負(fù)責(zé)為成績落后的同學(xué)補(bǔ)課；體育部策劃組織全班同學(xué)參加學(xué)�！叭の扼w育節(jié)”，組織拔河比賽；衛(wèi)生部的家長每日一位進(jìn)班督導(dǎo)學(xué)生值日，每月底還對(duì)教室做一次徹底的保潔消毒；后勤部配合班級(jí)活動(dòng)，及時(shí)采買所需物品，合理使用家委會(huì)自愿捐籌的愛心基金。家長部委對(duì)這些工作的組織與管理，從多方面保證了班級(jí)工作的運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)班級(jí)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。在班家共管的實(shí)踐中，不單讓家長參與管理班級(jí)事務(wù)，我還進(jìn)一步探索讓家長參與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，于是，在家長部委的基礎(chǔ)上，我又組建了七個(gè)班級(jí)俱樂部，借此全面關(guān)注學(xué)生在科技、文化、藝術(shù)、體育等方面的特長，指導(dǎo)并管理學(xué)生的知識(shí)技能的拓展與提高。每個(gè)俱樂部由家長和學(xué)生共同組成，家長負(fù)責(zé)制定具體活動(dòng)計(jì)劃并組織實(shí)施，家長和學(xué)生自愿參加，可以參加一個(gè)，也可以參加多個(gè)。我要求各俱樂部在學(xué)期初就制訂好活動(dòng)計(jì)劃，每學(xué)期至少組織兩次活動(dòng)。班級(jí)七大俱樂部分別是數(shù)學(xué)思維俱樂部、科技俱樂部、悅讀俱樂部、國學(xué)俱樂部、演講表演俱樂部、體育俱樂部、攝影美學(xué)俱樂部。俱樂部的活動(dòng)豐富多彩，深受同學(xué)們的喜愛。如數(shù)學(xué)思維俱樂部講解機(jī)器人的基礎(chǔ)知識(shí)，并讓學(xué)生參與制作機(jī)器人“大白”參加學(xué)校科技節(jié)；國學(xué)俱樂部聯(lián)合清華大學(xué)“清華園里讀經(jīng)典”活動(dòng)，共同舉辦“天才讀經(jīng)班”，帶領(lǐng)同學(xué)們誦讀國學(xué)經(jīng)典；演講表演俱樂部排演班級(jí)劇《童心之花》、英文劇《皇帝的新裝》，等等。這些活動(dòng)貼近學(xué)生的興趣特長，適合學(xué)生的接受心理，在活動(dòng)中，家長對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、藝術(shù)感知力的培養(yǎng)進(jìn)行了有效的管理。班級(jí)部委和俱樂部的活動(dòng)，都是靠家長來組織管理的。在活動(dòng)的過程中，家長積極參與班級(jí)管理，班家共管，為同學(xué)們的全面發(fā)展、健康成長提供了有效的助力。綜上所述，作為班主任，在班級(jí)管理的教育實(shí)踐中，我不斷探索與實(shí)踐著“學(xué)生分組自治，家長分工協(xié)作”的管理模式，并且取得了較大的成效。在過去的幾年里，“七色花”班接待了很多來校調(diào)研觀摩、指導(dǎo)考察的專家學(xué)者、教育同行、主管領(lǐng)導(dǎo)以及外國嘉賓，如20xx年1月14日，北京市音樂教研團(tuán)到班級(jí)觀摩音樂課；20xx年5月5日，“全國音樂順序性教學(xué)現(xiàn)場會(huì)”在班內(nèi)舉行；20xx年5月7日，北京市教委學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目組及河南、重慶、深圳等省市的重點(diǎn)學(xué)校校長和教師到班級(jí)觀摩數(shù)學(xué)課；20xx年5月xx日，美國內(nèi)布拉斯加大學(xué)的心理學(xué)教師團(tuán)隊(duì)來班級(jí)參觀等。來訪者對(duì)學(xué)生的自我組織、自我管理能力等大加贊嘆。在“七色花”班，為了班級(jí)的對(duì)外事務(wù)，我雖然也設(shè)置了班長、學(xué)習(xí)委員等常規(guī)性的班級(jí)管理職務(wù)，但班級(jí)內(nèi)部事務(wù)和學(xué)生的管理，實(shí)際上主要是依靠“分組自治”的自我管理來實(shí)現(xiàn)的。即使我不在學(xué)校，同學(xué)們也大都能夠嚴(yán)格要求自己，基本上養(yǎng)成了自我管理的良好習(xí)慣。而校外班級(jí)事務(wù)的管理則主要依賴家長的“分工協(xié)作”，家長對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的組織與管理，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了直接影響，這種言傳身教對(duì)提高學(xué)生的自我管理能力有著巨大的促進(jìn)作用。我期待，今后在家長部委及俱樂部組織的活動(dòng)中，同學(xué)們也能夠主動(dòng)進(jìn)行自我管理，并逐漸擺脫家長的助力，真正成為自己的主人。我憧憬著，在未來的班主任工作中，在教育管理之路上，能全面做到以學(xué)生為本，讓學(xué)生分組合作，自我管理，在首師大附小的校園里開出燦爛的童心之花。

小學(xué)班主任工作隨筆13

　　依據(jù)xx區(qū)教育局頒布的《中小學(xué)教師培訓(xùn)方案》，從我校教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教”的師資隊(duì)伍，為創(chuàng)建“教育生活化”特色學(xué)校，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。

　　二、工作目標(biāo)：

　　通過培訓(xùn)力爭使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念，使之符合素質(zhì)教育的要求；更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；進(jìn)一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教學(xué)模式；進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時(shí)逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

　　三、工作要點(diǎn)：

　　1、抓師德教育，樹立師表形象�！敖逃�生活化”創(chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論，陶行知先生本人又是實(shí)踐師德理論的“萬世師表”。學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》《陶行知生活教育叢書》、《陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”的真諦和生活教育理論的精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)開展以“愛的奉獻(xiàn)”為主題的學(xué)術(shù)沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動(dòng)來發(fā)揚(yáng)陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，來實(shí)踐陶行知先生的崇高師德風(fēng)范，自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷促進(jìn)我校師德師風(fēng)建設(shè)和教師師德修養(yǎng)的提高。

　　2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級(jí)骨干教師的帶頭示范作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。

　　3、繼續(xù)進(jìn)行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

　　4、做好“請進(jìn)來”工作。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的'疑難和困惑，盡可能地邀請學(xué)科教研員、校外專家、學(xué)者來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。

　　5、圍繞不同主題深入開展“同研一節(jié)課”活動(dòng)。9月份，青年教師匯報(bào)課--尋找教育的遺憾，10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機(jī)，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進(jìn)行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。

　　6、以學(xué)科為單位開展“交流日”活動(dòng)，通過案例交流、經(jīng)驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，既注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學(xué)活動(dòng)格局。

　　7、組織任課教師開展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，如教學(xué)設(shè)計(jì)競賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評(píng)比、課后反思交流、課件大賽等活動(dòng)，著力打造名師，促進(jìn)教研活動(dòng)的開展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。

　　8、立足年級(jí)組教研活動(dòng)，大力開展校本教研。除“同研一節(jié)課”之外，各教研組在每周的教研活動(dòng)中要圍繞課題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個(gè)討論專題，組織交流討論，使教師沿著計(jì)劃——行動(dòng)——觀察——反思這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實(shí)踐”，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究能力。

小學(xué)班主任工作隨筆14

　　在集訓(xùn)前幾天，集訓(xùn)通知由縣教育局發(fā)至各學(xué)校，Q群里馬上熱鬧起來�！凹�訓(xùn)活動(dòng)教育局有沒有發(fā)文到學(xué)校？還是我們?nèi)ズ蛯W(xué)校說？”“林老師，每個(gè)人都要去嗎？能不能請假？我們星期四要期中考試，而且我們天天在加班。”

　　“學(xué)校也是支持我們的，但我的第一反應(yīng)就是課應(yīng)該怎么調(diào)，我堅(jiān)持不缺少學(xué)生一節(jié)課�！边@是事業(yè)―忙碌型老師發(fā)出的聲音。

　　“我知道各位老師都很忙，但我們一學(xué)期也就集訓(xùn)兩天，以我的經(jīng)歷，在走進(jìn)省名班主任李桂華工作室之前，我其實(shí)已出現(xiàn)慢性職業(yè)疲勞，但集訓(xùn)回來以后，感覺非常不錯(cuò)，職業(yè)理想重新被喚醒，工作效率也有了很大提升。幾天的培訓(xùn)不會(huì)拖工作的后腿。”我動(dòng)員老師們積極參與，心里想，事業(yè)―忙碌型的老師雖然精神可嘉，但創(chuàng)新―發(fā)展型老師才是當(dāng)前教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)。

　　對(duì)于老師們參與集訓(xùn)的熱情度，我是有心理預(yù)期的。在開班儀式上，我就說過：“大家平時(shí)的工作都很忙碌，學(xué)校里很多事情都等著你們?nèi)ソ鉀Q，但正是因?yàn)槟銈兊倪@股熱情，我們才能夠讓浮躁的心靜來，放一放身邊瑣事，審視、反思我們的工作。”但當(dāng)工作室進(jìn)行集中學(xué)習(xí)的時(shí)候，我又不得不再次做動(dòng)員工作。也許是因?yàn)槔蠋焸儗�業(yè)發(fā)展的意識(shí)相對(duì)滯后，也許老師們也有專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，但心存質(zhì)疑，讓大家拋開手上的工作，集中起來聽聽課，難道就能對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展有所促進(jìn)嗎？特別是教齡接近二十年的老班主任，形式化、走過場的培訓(xùn)經(jīng)歷多了，其感受自然更為復(fù)雜。

　　當(dāng)教書育人成為老師們堅(jiān)守的人生價(jià)值時(shí)，忙碌便成了這一職業(yè)的寫照，所以我能理解老師們發(fā)出的聲音，我沒有理由只為了完成上級(jí)下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)而對(duì)老師們表示不滿。但教書育人的最終目的是發(fā)展人，如今社會(huì)新事物層出不窮，學(xué)生群體也呈現(xiàn)出差異性和多樣性的特點(diǎn)，班主任工作只有不斷創(chuàng)新，才能常做常新，才能一直保持生命活力。況且，對(duì)于教師的成長而言，職業(yè)理想與激情的喚醒，絲毫不亞于專業(yè)技能的發(fā)展。在這一點(diǎn)上，我自己就是活生生的例子：在沒有反思、年復(fù)一年的重復(fù)中，任何激情都會(huì)漸漸消退，取而代之的是情感的冷漠與精神的麻木。

　　所以，我一直在想，短期的培訓(xùn)，著力之處應(yīng)該是教育信念的分享，是激情的喚醒，是激活與弘揚(yáng)存在于每一位教師心中的教育智慧，如此方能真正地發(fā)揮工作室的功能，引領(lǐng)與促進(jìn)班主任的專業(yè)化自主發(fā)展。我又想起在省名班主任工作室學(xué)習(xí)時(shí)，范曙明老師講述的教育故事讓我領(lǐng)會(huì)到教育之美和育人之樂，從此，我開始關(guān)注和撰寫教育敘事。施鐵如《學(xué)校教育研究導(dǎo)引：方法、思路與策略》一書指出，“敘事既是資料收集積累的過程，也是成果的表達(dá)交流過程，也是反思的過程，是經(jīng)驗(yàn)形成、觀念建構(gòu)的過程”。教育敘事是一種行之有效的研究方式，在研究與撰寫教育敘事的過程中，我不斷反思，不斷收獲，不斷驚喜，不斷成長。我確信，本次活動(dòng)以“講敘我們的教育故事”為主題，以“敘事德育創(chuàng)新研究”作為工作室課題的研究思路，必將為班主任專業(yè)成長注入活力。

　　工作室如期迎來首次集訓(xùn)，由于集訓(xùn)前通過電話、校訊通、Q群等平臺(tái)的及時(shí)溝通，所有老師都到齊。他們帶著期望而來，而看似簡單的坐下來聽聽課的活動(dòng)，我卻付出了很多精力。為了確保順利開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要與各方面進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)，還要承擔(dān)首場專題講座，我一直都處于緊張思考的狀態(tài)。怎么樣才能避免工作室集訓(xùn)流于形式，取得實(shí)實(shí)在在的效果？我決定在為時(shí)兩個(gè)小時(shí)的講座中，與老師們一起學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一起分析教育案例的思路，一起分享成長故事�！皩W(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教學(xué)之中”，大家既是學(xué)科教師，又是班主任、學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者和人生導(dǎo)師，潤物無聲、德育無痕應(yīng)是我們教育本色。于是，由我承擔(dān)的首場專題講座，“潤物無聲，立德樹人”為主題的思路在我腦海里越發(fā)清晰。在理論學(xué)習(xí)方面，我先和老師們簡單學(xué)習(xí)了《中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)》一書中關(guān)于德育的內(nèi)容，班主任工作的要求；分享《班主任基本功--班級(jí)管理的基本技能》一書中“班主任需要更精彩的人生”部分；分享“青春老人”張萬祥的傾力之作《班主任專業(yè)成長的途徑》一書中提到的班主任專業(yè)成長的“三�！�--“專業(yè)閱讀”“專業(yè)寫作”“專業(yè)發(fā)展共同體”。專業(yè)成長并非與年齡增長成正比，遭遇成長的瓶頸時(shí)有發(fā)生，理論知識(shí)是教育路上的一盞明燈，但任何理論都必須與自身的經(jīng)歷結(jié)合才能引發(fā)思考。老師的經(jīng)歷也大致相似，我把更多時(shí)間用以分享教育故事，講述敘事文章《聆聽內(nèi)心花開的聲音》，分享自己的成長經(jīng)歷：無奈與困惑、執(zhí)著與出色、徘徊與突破；分享德育敘事文章《我一直都在》：故事中三個(gè)學(xué)生的事跡引人深思--關(guān)注班主任工作的幸福感，關(guān)注師愛的表達(dá)方式，關(guān)注個(gè)別教育。我真情地?cái)⒄f自身“毛蟲破繭”的成長經(jīng)歷，交流我在案例中體現(xiàn)出來的新思維，讓老師們走進(jìn)教育故事，領(lǐng)會(huì)新的教育理念，反思教育的現(xiàn)狀。

　　廣東省名班主任范曙明老師受邀來到工作室，為大家講敘教育故事。她從當(dāng)前一些市民的不良行為習(xí)慣，甚至大學(xué)生的道德淪陷入手，引發(fā)出對(duì)“當(dāng)下進(jìn)行的到底是什么樣的德育”的思考。如何為缺失的德育做點(diǎn)什么？范曙明老師在專題講座中和大家分享了幾個(gè)敘事德育案例：春風(fēng)化雨，潤物無聲；人生第一筆稿費(fèi)；一杯水解決打架事件；愚人節(jié)和學(xué)生“過招”；為垃圾桶“減肥”等等。她動(dòng)情地說：“遵循教育規(guī)律；學(xué)生不是任何時(shí)候都能接受老師對(duì)他心靈上的塑造。把握好他們的思想脈博，運(yùn)用智慧因勢利導(dǎo)，教育的結(jié)果才會(huì)水到渠成。老師，你的課堂是否有淚花閃動(dòng)？老師，請不要吝嗇你的情感！”這些用愛心與智慧浸潤過的故事，此刻再由她娓娓道來，我們內(nèi)心感受到是山谷里清澈的泉水從心頭流過時(shí)的舒暢，洗凈了我們心靈蒙上的灰塵，所散出來的氣息猶如陳年佳釀甘醇芳香，沖散了我們對(duì)教育的芥蒂。人文關(guān)懷是班主任的.核心能力，情感的關(guān)注是班級(jí)育人的基礎(chǔ)。范老師體現(xiàn)的既是女性特有的細(xì)致入微的品質(zhì)，也展示了一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)的名班主任風(fēng)彩。以人為本的關(guān)懷意味著對(duì)學(xué)生的尊重，關(guān)注學(xué)生的處境，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。當(dāng)前學(xué)校師生之間的關(guān)系中，師愛的付出與學(xué)生對(duì)愛的感受過程，“施受錯(cuò)位”的問題普遍存在。范老師能輕輕拔動(dòng)學(xué)生的心弦，光有愛顯然是不夠的，更重要的還在于她高尚的師德和教育的智慧�！笆孤咽�臻于完美的，并非錘子的打擊，而是水的載歌載舞”，范老師豐富的育人經(jīng)驗(yàn)無疑為缺失的德育注入了一抹鮮亮的色彩。

　　撰寫與講敘這些教育故事的過程，是一個(gè)很好的思考自己教育觀念和教育實(shí)踐的過程。當(dāng)我們向老師們講敘自己的德育故事時(shí)，他們非常專注和投入。聯(lián)想到自己的教育經(jīng)歷，也源于相似的教育理想和信念，我們產(chǎn)生了共鳴，一起講敘我們的教育故事，我們互相感動(dòng)著，并激發(fā)出自我成長的原動(dòng)力。

　　對(duì)于本次集訓(xùn)的收獲，老師們紛紛表達(dá)了自己的感想，這里僅列舉比較有代表性的聲音。

　　李卓旭：在密集的活動(dòng)開展中，我一次次地被震撼。原來我們身邊的故事可以這樣的精彩，原來平凡的工作可以這般高尚無瑕。培訓(xùn)過程中沒有覺得累覺得苦，相反，這是我工作以來第一次感到如此熱血沸騰。最累的是林老師，一人身兼多職，既當(dāng)導(dǎo)師又當(dāng)后勤，但是我們看到他總是面帶微笑。也許在林老師看來，我們也如學(xué)生一般，只要我們有所成長，他付出再多，再辛苦也是欣喜的。

　　李柔旋：這次班主任培訓(xùn)讓我看到了自己的不足，讓我找到了更有效的班主任工作策略。面對(duì)具體細(xì)致、瑣碎繁雜、艱苦而長期的班主任工作，我會(huì)用更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，力爭做一名優(yōu)秀的班主任。

　　黃春嬌：集訓(xùn)的內(nèi)容很豐富，突然想到了自己的很多同事，很多人總是在抱怨“為什么我?guī)У陌喽际遣畎�，為什么我的命那么不好？”，其�?shí)，主要原因在于他們自己不用心。試問，一個(gè)沒有用心的人去做一件事情，又怎么能直抵別人的內(nèi)心呢？很想把林老師的文章拿給學(xué)校的班主任老師看看，讓他們明白何謂真正的“用心”。范老師給我們上了一節(jié)心靈的洗禮課，在她的講座里，我感受到從所未有的舒心。她讓我發(fā)現(xiàn)，原來班主任還可以這樣做。在班主任工作室這個(gè)大家庭，我體會(huì)到了做班主任的快樂，體會(huì)到了分享的喜悅。

　　李理：原來我也可以學(xué)著用生花妙筆在教育的藍(lán)圖上涂上濃墨重彩的一筆，我寫論文常遭遇“理論匱乏”的尷尬，但在教育故事里，我可以品味靈光一現(xiàn)的教育機(jī)智，享受用心澆灌幼苗的喜悅，記錄除掉根深蒂固的園中雜草的艱辛，抒發(fā)看到滿園春色的欣慰。班主任把一個(gè)個(gè)故事記錄下來，作為一份厚重的禮物送給自己，留作永遠(yuǎn)的精神財(cái)富和記憶的明珠，讓孩子純真的笑臉豐盈著高貴的靈魂，讓一顆顆被感化的小苗慰藉疲憊的心靈。

　　在興奮和愉快的氛圍中，我們還舉行了一場如何寫好教育敘事的研討會(huì)。與會(huì)老師都一致把教育敘事視為德育工作的主要研究方法。他們各抒己見，最精彩之處，是省名班主任范曙明老師介紹她撰寫教育敘事的經(jīng)驗(yàn)：一是學(xué)習(xí)，多看書，多學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，例如魏書生老師的作品、省德育中心結(jié)集出版的著作等等；二是多開展活動(dòng)，巧婦難為無米之炊，通過實(shí)踐活動(dòng)（如開展“每日一名言”等班隊(duì)活動(dòng)）才能為教育敘事創(chuàng)造寫作素材；三是做有心人，多留意身邊發(fā)生的不起眼的小事，有時(shí)，從這些小事挖掘出它的意義，就會(huì)成為寫作的絕佳素材；四是注意及時(shí)記錄，把剛發(fā)生的事及時(shí)記下來，不要等到過后有時(shí)間了再來寫，那時(shí)的感受就不一樣了。在介紹這些經(jīng)驗(yàn)時(shí)，范老師還結(jié)合另外一個(gè)小故事《一種感動(dòng)很簡單》，以生動(dòng)的敘事，將原本是嚴(yán)肅的課題研討，變成了快樂的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，有分享但更重要的是觸著了與會(huì)老師的心靈，引領(lǐng)老師們深入地反思教育的細(xì)節(jié)和契機(jī)。

　　鄒磊磊在《性別差異下的道德教育研究》一文提到，“關(guān)懷理論倡導(dǎo)從關(guān)心的角度來組織教育，把學(xué)會(huì)關(guān)心提升為學(xué)校教育的重要使命。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)每一個(gè)孩子成為會(huì)關(guān)心的人，關(guān)心認(rèn)為值得關(guān)心的事物”。范老師這篇小文章發(fā)表在當(dāng)?shù)貓?bào)紙《教育周刊》，當(dāng)她的學(xué)生在報(bào)紙上讀到這則故事時(shí)，再次在學(xué)校里引發(fā)“關(guān)心”的連鎖效應(yīng)。范老師所說的“做有心人”，是潤物無聲的關(guān)懷，展示出一個(gè)優(yōu)秀班主任的核心能力。

　　工作室推薦的書目本來想讓與會(huì)老師各自購買，但大家紛紛表示，集中買可以提高效率，閱讀的

　　熱情溢于言表。過后，李理老師更深情地寫下這樣的文字：“曾經(jīng)，我為夢想之花的綻放通宵達(dá)旦地忙碌，但當(dāng)倦怠和懶惰襲來的時(shí)候，卻連書都少翻了。如今通過工作室平臺(tái)的學(xué)習(xí)，我讓自己重新漫步于墨香的世界，在以后的日子里，不管是教育隨筆還是教學(xué)札記，我都樂意讓它們化作鍵盤上跳動(dòng)的音符，陪著我的日子細(xì)水長流，書寫孩子們的喜怒哀樂和成長的足跡，讓自己的人生豐盈和精彩，充實(shí)而幸福�！�

小學(xué)班主任工作隨筆15

　　一、醉心教改，帶給我無窮樂趣。

　　這兩年，我醉心于教學(xué)改革，并從中找到了樂趣。教學(xué)工作不是夸夸其談、沽名釣譽(yù)，而是認(rèn)真務(wù)實(shí)、始終如一。兩年來，我一直堅(jiān)持記教學(xué)隨筆，一方面不斷反思自己的教學(xué)行為，從而在以后的教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力；另一方面隨時(shí)記錄自己的點(diǎn)滴感悟，以求積少成多，豐富工作經(jīng)驗(yàn)。

　　另外我還積極參加課堂教學(xué)大賽，不斷磨礪自己，提高自己。近兩年，我先后參加鄉(xiāng)、縣、市舉行的優(yōu)質(zhì)課大賽，并分獲一等獎(jiǎng)。在鄉(xiāng)舉行的教學(xué)研討中，我講的示范課多次受到各位老師的好評(píng)，這些都是對(duì)我工作的一種肯定，它不僅能使我感受到工作上的成就與滿足，更能使我感受到工作的價(jià)值和樂趣所在。

　　二、傾力教學(xué)，我取得了優(yōu)異的成績。

　　作為一名教師必須傾力于學(xué)校的中心工作——教學(xué)。教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)是：備課，上課，輔導(dǎo)和反饋。幾年來，我始終堅(jiān)持備好每一節(jié)課，堅(jiān)守“不備課，不上課”的信條；我從不浪費(fèi)有限的教學(xué)時(shí)間。課下，我細(xì)心研讀教材，精心備課，大膽創(chuàng)新；課堂上，我努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；力求做到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受快樂。為了轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，我認(rèn)真地進(jìn)行作業(yè)批改和培優(yōu)補(bǔ)差，保證學(xué)生當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)得以落實(shí)。教師的教學(xué)態(tài)度決定了學(xué)生對(duì)其所教課程的尊重程度。這兩年，我所教的數(shù)學(xué)課一直深受學(xué)生的喜歡，在鄉(xiāng)舉行的統(tǒng)考中，連續(xù)兩年單科第一。

　　三、為人師表——是我孜孜不斷的追求。

　　從參加工作到現(xiàn)在，我一直擔(dān)任班主任工作。作為班主任，我希望能用自己的人品素養(yǎng)來影響學(xué)生。小學(xué)的`學(xué)生年齡較小，正處于思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有潛移默化的影響。我不僅真心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行親密的思想交流，而且用自己的言傳身教感染著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生健康快樂地成長。

　　看，孩子們在日記中寫到：“周老師，您生日那天，當(dāng)我們把生日蛋糕抹在您臉上的一剎那，您就像年輕了十歲，您會(huì)心的微笑將是我們心中最美的花朵，老師，我們愛您！”

　　我想，勿須標(biāo)榜自己在工作中到底做了什么和付出了多少汗水，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)普普通通的老師來說，沒有什么語言能比得上學(xué)生的一句：“老師，我們愛您！”而更生動(dòng)有力！

　　就象一首雄壯的交響曲才剛剛奏響前奏一樣，我的事業(yè)之路也才剛剛起步；我要以更大的熱情，加倍的努力，投入到教育教學(xué)的洪流之中，奏出更加輝煌的樂章！

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